第一篇：語文三年級下冊《8.路旁的橡樹》的練習題

8* 路旁的橡樹

一、讀準字音連線。xiàng

xiē

yán

tí

bá

shàng

lì,延 ,橡 ,楔 ,瀝 ,蹄 ,尚 ,拔

二、我會照樣子，寫一寫。

一(條)(筆直)的公路

一（）（）的橡樹

一（）（）的灌木林 一（）（）的心

三、句子練習。

1．它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。(仿寫句子)．．________________________________________________________________________ 2．公路旁邊挺立著橡樹。

__________________________的公路旁邊挺立著______________________的橡樹。

四、根據課文內容，選擇正確的答案。

1．這條筆直的公路在一個地方彎曲成馬蹄形，是因為（）A．人們覺得彎曲成馬蹄形美觀一些。

B．筑路人愛護路邊的樹，把路修彎可以不砍樹。

2．坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”這句話中“高尚的心”是指（）A．工人們為了樹停工不干，有一顆高尚的心。

B．筑路人為了保護橡樹，使公路拐一個彎。在修路的同時，也保護了環境。

五、讀下面的一段話，完成練習。

突然，工人們停下來，把排水管放在地上。在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

1．寫出下列詞語的近義詞。

突然（）

挺立（）

粗壯（）

結實（）2．這里把高高的橡樹比作________________，是因為橡樹________、________、________。

8* 路旁的橡樹

一、延—yán 橡—xiàng 楔—xiē 瀝—lì 蹄—tí 尚—shàng 拔—bá

二、片 不大 棵 高高 顆 高尚

三、1.小妹妹的臉蛋那么紅，就像大蘋果一樣。2．筆直 高大

四、1.B 2.B

五、1.忽然 挺拔 強壯 壯實 2.草原的哨兵粗壯 結實挺拔

第二篇：人教版三年級語文下冊 8.路旁的橡樹(課堂實錄)

《路旁的橡樹》教學實錄

一、認識橡樹，導入新課

出示書樹的圖片，說說樹的樣子。

1.出示柳樹：

師：這是什么樹？

生：柳樹。

師：你能用一句話來說說柳樹的樣子嗎？

生：柳樹的枝條像小姑娘的辮子。

師：對呀，柳樹的枝條就像你的長辮子。

2.出示榕樹：

師：這是什么樹？

生：橡樹。

師：這是榕樹，榕樹是溫州的市樹，有（）的歷史，你能用一句話來夸夸榕樹嗎？

生：粗壯、結實……

3.出示橡樹：

師：這是什么樹？生：橡樹。

師：今天學的課文就是橡樹，這篇課文的作者是蘇聯教育家蘇霍姆林斯基。看課題前的標志（﹡），這是一篇略讀課文。談談略讀課文與平時的精讀課文有什么不同。

二、學習“略讀提示”

1.讀略讀提示，劃出這節課的學習任務。

2.出示提示，指名讀。用紅線標出要求：①、讀讀課文，說說課文講了一件什么事。②再交流一下對這件事的看法。

三、初讀課文，初知大意

師：讀讀課文，說說課文講了一件什么事，不懂的地方用“——？”劃出。

生：講了工程師、工人們和橡樹的事。

師：（板書故事中的人物：工程師、工人們）學習提示告訴我們，這篇課文講的是人和樹的故事，再說說這篇課文講的是人和樹之間的什么事？

生：講筑路工人們在修建一條公路，在這條路應該延伸過去的地方卻挺立著一棵橡樹。

師：最后公路成了——（馬蹄形），師在黑板上用線條畫出一條馬蹄形，現在請同桌看看板書，互相講講課文的主要內容。

生同桌互說，師再指名說。

師：我們借助略讀提示，能把課文內容說得既簡潔又清楚。

四、再讀課文，理清脈絡

師：快速瀏覽課文，課文幾到第幾自然段就是寫這件事的？在課文中做上記號。

生：1——7

五、研讀1—7自然段

1.質疑：

師：讀讀1—7自然段，想想剛才有疑難的問題解決了沒有，還有沒有其他疑難的問題？

生：什么是“楔子”？

師：（出示一個楔子，這是做什么用？）師簡介楔子的作用。

生：什么是“馬蹄形”？

師：看看板書，這就是馬蹄形。

師：除了提詞語的問題，你還會提“工程師、橡樹、工人們”的什么問題？

生：工人們為什么“沉重地嘆著氣”？

生：工程師為什么“什么話也沒對工人們說”？

生：為什么工程師說“現在誰也不會責備我們了。”？

師歸納問題：為什么工程師和工人們為了一棵橡樹嘆氣又左右為難？

2.再讀1—7，解決問題

生：橡樹和工程讓工人們、工程師左右為難。

師：計劃中的路是怎樣的？哪句話告訴我們？

生讀句子：這條公路將會寬闊、平坦又漂亮。

師：計劃中的路還會怎樣？

生：它像箭一樣筆直。

師：碰到的橡樹又是怎樣的？

出示：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

師：你印象中的橡樹是怎樣的？

生：粗壯、結實、挺拔……（指名讀）

師：粗壯、結實、挺拔的樹，你舍得砍嗎？

生：舍不得。（帶著感受讀句子）

師：像哨兵一樣的樹，你舍得砍嗎？——生帶著感受再讀

師：工人們，工程師舍得砍嗎？——生帶著感受齊讀。

3.課外補充：

師：其實，橡樹還是……在歐洲被視為“神樹”，有“森林之王”之稱。

生再讀句子：在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。

師：所以工人們和工程師左右為難。

讀句子“工程師向工人們走來……“現在誰也不會責備我們了。”他輕聲地說。”

師讀第8節：幾年過去了，一條寬闊的瀝青公路從北方延伸到南方。它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。對這件事，你是怎么看的？

生：我覺得工人們和工程師做得很對。

生：他們沒有砍掉這棵粗壯、結實的大樹，做得很對。

……

師：讀讀8、9節，說說書中的人是怎么看的？

出示：坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道：“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

生讀，師評：老師發現你在發自內心的贊嘆。

再指名讀，齊讀。

師：你是怎么認為的？看課文背面，把自己的看法寫下來。

出示：結合課文內容，寫寫你的看法。

A、________真__________，_________________。

B、________真不簡單，____________________。

C、________真幸運，_________________________。

生說看法。

六、課后質疑：

如果是一棵普通的大樹，該不該把大路修成這個樣子？

板書：

8﹡路旁的橡樹

工程師 工人們

第三篇：人教版三年級語文下冊 8.路旁的橡樹(說課稿)

《路旁的橡樹》說課稿

一、說教材

本文講述的是一棵粗壯，結實、挺拔的橡樹的故事。在南北的兩座大城市之間，準備修一條公路，在公路應該延伸過去的地方，工人們遇到一棵高高挺立的橡樹。為了保護這棵樹，筑路工人與工程師經過精心的設計，在不改變筑路計劃的前提下，公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎兒，既保護了這棵橡樹，又圓滿完成了筑路計劃。這個故事，表現了人們對一草一木的珍惜，贊揚了工程師和筑路工人的環境保護意識。

二、說教學目標

《新課程標準》的核心理念是全面提高學生的語文素養，為學生的全面發展和終身發展奠定基礎，特別強調三個維度的有機整合，基于以上設計理念，以及中年級學生的身心發展，認知水平的特點，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文，樹立環境保護意識。3.了解課文內容，體會路人高尚的心。

以上目標著力反映知識與能力，強調過程與方法，同時，注意本文的價值取向，我想能較好的反映語文教學的基本特點。

三、說教學重難點

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

四、說教法學法

教無定法，教必有法。培養學生良好的人文素養，語言素養以及合作探究的精神，創新精神，是新課標的重要理念。為了實現這一目標，同時也為體現新課程中知識和能力，情感與態度，過程與方法這三個維度的統一，充分調動學生的積極性和主動性，構建開放活力的語文課堂，教學時，我主要采用“導讀法”，“質疑法”等教學方法，引領學生參與，感悟文本，使語文課堂充滿自主的氣息，探究的味道。比如以“它像箭一樣筆直，但只在一個地方彎曲成馬蹄形。你有沒有發現這句話中的矛盾之處？”為切入點引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行閱讀反思，從而體現教師的主導性和學生的主體地位，體現語文課堂的開放性和語言課與生活與社會相結合的特點。

五、說教學流程：

（一）復習導入

1.回顧《一個小村莊的故事》課文內容，引出保護環境，不破壞森林的主題。

2.循序漸進，直接引入課題—《路旁的橡樹》。

（預設學生提出的問題有：這是一顆怎樣的橡樹？它和我們有什么關系？人們是怎樣對待它的？作者為什么要寫這棵橡樹呢……）

（二）閱讀感知

1.自由讀課文，畫出難讀的，難理解的詞語。2.針對以上提出的問題，先自己試著劃劃找找答案。3.交流：

（1）提出難懂的詞語，互相交流理解。（如：平坦，延伸、沉重、楔子、責備、不約而同等）

（2）交流讀文后對剛才所提問題的思考，（三）初讀質疑 1.簡介本文作者蘇霍姆林斯基。

2.引發讀文中的矛盾，逐步吸引學生對文本的探究欲望。

（四）品讀賞析

1.筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來，這是怎么回事呢？

（激發學生自主閱讀，去探究矛盾的根源）

2.工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思？

（指導學生，根據語氣體會當時工程師和工人的心理狀態及情感態度，從而提升學生的語言辨別能力。）

3.體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思。

（指導學生理解本句話的意思。）

（五）文本小結，提升主題

學完課文，你想對自己說些什么？

（贊嘆筑路人愛護樹木，保護環境的品質，贊嘆他們美麗的心靈，贊嘆他們善于思考，巧妙設計，為樹讓路……）

（六）檢測反饋

考察學生對課文詞語的理解及掌握。

（七）拓展延伸

以朗誦舒婷的《致橡樹》結束本課。

（八）作業布置

鞏固學生積累好詞佳句的好習慣。

第四篇：人教版小學語文三年級下冊 8.路旁的橡樹(教案)

《路旁的橡樹》教案

教學目標：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1.查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2.投影：課文插圖及最后一句話。教學課時:1課時 教學過程：

課前游戲;工程師在樹旁100米的地方，打了一個樁時，我讓學生到黑板上在橡樹和公路旁，畫一畫“樁”的位置。

一、根握閱讀提示自學課文 1.把課文讀正確、流利。

2.思考:課文將了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1.指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹 粗壯 結實 挺拔 高尚 2.交流思考題。

（1）交流第一個問題:課文寫了一件什么事？（2）交流看法。A.小組內交流。

B.全班交流。要尊重學生的想法。

★引導重點交流：出示投影片:插圖及課文景后一句話。C.讀、齊讀這句話。

坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心。”

D.說說你是怎樣理解“高尚”的，舉例說。E.為什么說筑這條路的人有一顆高尚的心？ ★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺拔，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃” 辯論：建筑計劃可以修改嗎？

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

3.總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！師：你現在是一位乘客，坐車經過了這課橡樹，你有什么話要說嗎？

三、練習有感情地朗讀課文

1.你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2.愛護樹木，正當環境小衛士，你有什么建議能給大家提出來嗎？

四、抄寫練習（任選一題）1.抄寫你喜歡的一段話。2.抄寫下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結實 沉重 贊嘆 高尚

第五篇：路旁的橡樹三年級下冊

《路旁的橡樹》教學設計

【教學目標】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

3、培養獨立閱讀的能力 【教學重點】

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。【教學時間】1課時

【教學過程】

一、回顧導入，揭示課題。

同學們，在《一個小村莊的故事》中，那些只顧眼前利益的小村莊的人們為了眼前“不錯”的生活，幾乎砍光了整座山的樹林，結果用斧頭建立起來的幸福的生活，又用斧頭毀滅了美好的家園。但是在現在這個故事中的人們卻與他們的做法截然相反，這節課我們學習《路旁的橡樹》（課件），看看又是一個怎樣的故事。

1、板書課題：路旁的橡樹。齊讀課題

2、你們見過橡樹嗎？（出示橡樹圖片）（課件）橡樹的另外一個名字叫櫟樹，結有果實。

二、學習目標

請看本節課的【學習目標】（課件）

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會筑路人高尚的心。

3、培養獨立閱讀的能力

目標都明確了嗎？（明確了）聲音很洪亮，說明大家信心十足。

三、自學指導一|：

為了更好地完成目標，請看老師給出的自學指導：

請同學們自由讀課文，注意讀準字音。畫出不理解的詞語，查字典或結合上下文理解詞義。（3分鐘后我們來檢測）

檢查自學情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2．理解詞語。

延伸：延長，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責備：批評指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語：不說話。

四、自學指導二

請同桌互讀課文思考：課文的主要內容是什么？并以小組為單位提出自己的疑問。（5分鐘后我們來交流）

（一）課文的主要內容是什么？

（主要寫筑路工人為了保住橡樹而繞開樹鋪路的故事。

（二）再讀課文,提出不懂的問題。

問題預設:

1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

2、工程師和工人為什么會嘆氣？

3、他們想出了什么辦法？

4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？

（三）質疑答疑，理解課文，相機指導朗讀。

1、工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢？

（指導讀時注意讀好“那么粗狀、結實、挺撥，就像哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

2、工程師和工人為什么會嘆氣？

{工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。} {指導讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。}

3、他們想出了什么辦法？

{繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。}

4、為什么坐車過往這里的人會不約而同地贊嘆筑這條路的人一定有一顆高尚的心？ { 工人們與工程師經過精心設計，既保護了橡樹，又圓滿的完成了筑路計劃}

5、師總結評價：對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

五、拓展延伸，升華情感。

學完這篇課文，你想對工程師和筑路工人說些什么？

六、當堂訓練：

1、課文的主要寫＿＿ ＿＿為 了保住＿＿ ＿＿而繞開樹鋪路的 故事。

2、詞語巧搭配

（）的橡樹（）的公路()的心（）地說（）地贊嘆