第一篇：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)教案[人教版]

8*路旁的橡樹(shù)（杜鵑）（一課時(shí)）

教材分析：這是一篇選學(xué)課文，講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事。在南北兩座城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路，在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)，為了保護(hù)橡樹(shù)而改變方案，精心設(shè)計(jì)。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

鏈接：橡樹(shù)，落葉喬木，果實(shí)叫橡子，富含淀粉。樹(shù)皮和殼斗可提單寧酸，有些種類(lèi)的葉子可飼養(yǎng)柞蠶。瀝青，有機(jī)化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈膠狀，有天然產(chǎn)的，也有分餾石油或煤焦油得到的，用來(lái)鋪路面，也用作防水材料，防腐材料等，通稱柏油。

教學(xué)措施：在讀懂課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)、愛(ài)護(hù)自然界里的一草一木；二是通過(guò)具體的語(yǔ)句，體會(huì)人物的心情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、借助拼音、正確、流利朗讀課文。

2、把握文章的主要內(nèi)容，從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示，增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

第一課時(shí)

3月14日

自學(xué)課文

了解大意

師：同學(xué)們已經(jīng)事先去預(yù)習(xí)了，再次自學(xué)課文，除了把課文讀正確、流利外，思考，這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

師：你對(duì)這件事有什么樣的看法？

邊讀邊學(xué)會(huì)閱讀方法，老師巡視提醒。

交流反饋?zhàn)詫W(xué)效果

1、同桌互讀課文，為同桌點(diǎn)評(píng)，相互教不會(huì)的生字。

2、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。

3、自劃自學(xué)詞語(yǔ)，找一找感興趣的句子。

交流思考問(wèn)題

1、這篇課文寫(xiě)了一件什么事？指名發(fā)言，其它學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。

老師進(jìn)行小結(jié)。

2、你對(duì)這件事有什么看法？

3、小隊(duì)交流，推薦一人來(lái)反饋。尊重學(xué)生的看法。

提出自己的問(wèn)題，全班進(jìn)行解答。

全班交流

師：工程師計(jì)劃一條怎樣的路？

學(xué)生反饋，老師板演示意圖。

師：開(kāi)始筑路時(shí)，又遇到了什么問(wèn)題？怎么解決呢？

1、遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

2、工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們怕傷害了橡樹(shù)。可又想不出辦法保護(hù)它。

3、想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)，最終修成馬蹄形。

學(xué)生補(bǔ)充說(shuō)明，老師繼續(xù)板演。（一條直的與一條曲的路形成顯明對(duì)比）

師：通過(guò)板演說(shuō)一說(shuō)，哪條路長(zhǎng)哪條路短，哪條路用料比較多。

總結(jié)交流

師：這些工人們和工程師的做法你贊同嗎？

原因？——對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài)，這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

指導(dǎo)朗讀最后一個(gè)自然段。

在日常生活中，你有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)如此諸類(lèi)的“高尚的人”

由課文引到平時(shí)的生活中。

課外拓展：

說(shuō)一說(shuō)，你要為環(huán)保做些什么？加以記錄。

課后反思：這篇是自學(xué)課文。通過(guò)自學(xué)，大部分學(xué)生可以理解大意。但是對(duì)一些平時(shí)少見(jiàn)的詞，難以理解，如：“楔子、瀝青路、馬蹄形等”。在整篇課文中，按照寫(xiě)作的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果步步深入學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解“高尚的心”，另外，通過(guò)與《一個(gè)小村莊的故事》的對(duì)比，讓學(xué)生體會(huì)到人們對(duì)待大自然不同的態(tài)度以及截然不同的結(jié)果。一正一反，一邪一善的反差，讓學(xué)生也很快了解到環(huán)保的重要性及人們應(yīng)有的意識(shí)。

第二篇：(人教新課標(biāo))三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案 路旁的橡樹(shù)3

最新版

路旁的橡樹(shù)

教學(xué)目標(biāo)

1.從筑路工人的行動(dòng)中受到教育，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木、自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

2.認(rèn)識(shí)本課的3個(gè)生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等詞語(yǔ)。3.讀懂詞句，理解課文內(nèi)容，感悟課文所要贊揚(yáng)的精神。

教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)：路旁的橡樹(shù)。

1.看到這個(gè)題目你們想知道些什么？（這棵橡樹(shù)什么樣？它與我們有什么關(guān)系？人們是怎樣對(duì)待它的？作者寫(xiě)這棵橡樹(shù)的目的是什么？作者是誰(shuí)？他是一位什么樣的人物？等等。）

2.聽(tīng)老師簡(jiǎn)單介紹作者的情況

蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)四十多年來(lái)在國(guó)內(nèi)外享有盛名而且影響極大的一位教育實(shí)踐家和教育理論家。他十七歲初中畢業(yè)后就當(dāng)農(nóng)村小學(xué)教師，二十五歲起擔(dān)任一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的校長(zhǎng)，直到五十二歲逝世，始終沒(méi)有脫離學(xué)校的實(shí)際工作。在并不算長(zhǎng)的一生中，這位有心人立志改革教育，潛心科學(xué)研究，寫(xiě)出了四十多本書(shū)和六百多篇論文，理論上自成體系。

過(guò)渡：這樣一位偉大的教育家寫(xiě)了《路旁的橡樹(shù)》，內(nèi)容是什么呢？

二、打開(kāi)書(shū)，自由讀文，讀準(zhǔn)字音，不理解的字、詞義查字典。

理解詞語(yǔ)僅供參考。

平坦：沒(méi)有高低凹凸（多指地勢(shì)）。

灌木：矮小而叢生的木本植物。

未來(lái)：現(xiàn)在以后的時(shí)間；將來(lái)的光景。

延伸：延長(zhǎng)；伸展。

2017.3.1 最新版

哨兵：執(zhí)行警戒任務(wù)的士兵的統(tǒng)稱。

沉重：分量大；程度深。

楔子：插在木器縫里的木片，這里指可以打進(jìn)地里的木片。

責(zé)備：批評(píng)指責(zé)。

瀝青：有機(jī)化合物的混合物，黑色成膠狀，有天然產(chǎn)物，也有分餾石油或煤焦油得到的。用來(lái)鋪路面，也用做防水材料、防腐材料等。通稱柏油。

不約而同：事先沒(méi)有商量而彼此見(jiàn)解或行動(dòng)一致。

三、默讀課文，思考。

1.這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形？

2.人們贊嘆筑路工人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么？把不明白的句子用“--”畫(huà)下來(lái)。

四、小組學(xué)習(xí)，交流上述兩個(gè)問(wèn)題，同學(xué)間互相解決不明白的問(wèn)題。

五、班上交流，歸納如下。

1、因?yàn)楣こ處熀椭饭と丝吹搅寺放阅谴謮?、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)都產(chǎn)生了憐愛(ài)之心，他們認(rèn)為這棵橡樹(shù)非同一般，應(yīng)該受到保護(hù)。于是他們修改了筑路計(jì)劃，既要修路，又要保住這棵可愛(ài)的橡樹(shù)，因此本應(yīng)該是一條筆直闊闊的大路，中間卻出現(xiàn)了一個(gè)馬蹄形。從這點(diǎn)可以看出工程師和筑路工人具有強(qiáng)烈的環(huán)保意識(shí)。

2、坐車(chē)過(guò)往這里的人根據(jù)彎曲的路及路邊的樹(shù)，都能判斷出筑路人為了保護(hù)這棵樹(shù)而使道路彎曲，他們體會(huì)到了筑路人為樹(shù)讓路的一顆高尚的心。

六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

七、說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文你有什么想法。

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附：板書(shū)

2017.3.1

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文路旁的橡樹(shù)

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《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之一

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

2．認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字、理解課文內(nèi)容。

3．朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

教學(xué)時(shí)間 二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、初讀課文，板書(shū)課題

1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事，人們都為此感動(dòng)，你想聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生老師齊讀課文

3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字

二、認(rèn)讀課文，領(lǐng)悟道理

1、以小組為單位再讀課文，把課文讀通順

2、你能讀懂哪一個(gè)自然段？

3、有什么不懂嗎？

4、辯論：建筑計(jì)劃可以修改嗎？

5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)？

6、你統(tǒng)一“筑路工人有一課高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段

8、師：你現(xiàn)在是一位乘客，坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù)，你有什么話要說(shuō)嗎？

三、總結(jié)升華

1、你從建筑工人的做法中懂得了什么？

2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木，正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士，你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎？

第二課時(shí)

一、學(xué)生自由讀課文

二、摘抄好詞好句到閱讀筆記本上

三、完成《一課一練》

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

本篇課文的作者是蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基。課文主要講筑路工人們?cè)谛藿ㄒ粭l公路，在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方挺立著一棵橡樹(shù)。幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形，人們都贊嘆筑路的人有一顆高尚的心。本文可分為三部分。

第一部分(第1自然段)講從北方到南方的兩座城市之間，人們打算修建一條公路。

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第二部分(第2～7自然段)講在筑路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵橡樹(shù)。工程師走到離橡樹(shù)100米的地方，把楔子打進(jìn)了地里。

第三部分(第8、9自然段)講幾年過(guò)去了，這條筆直的公路在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。坐車(chē)的人贊嘆筑路人有一顆高尚的心。

1．讀課文，想想這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

2．體會(huì)筑路工人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的高尚的心。

3．培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

1．筑路工人們正在修建一條公路。突然，他們停了下來(lái)，這是怎么回事呢?

2．板書(shū)課題：路旁的橡樹(shù)。

二、初讀課文。

1．輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2．畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)，查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3．提出自己的疑問(wèn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1．指名讀課文，糾正易瀆錯(cuò)的字音。

寬闊()挺拔()楔()子

2．理解詞語(yǔ)。

延伸：延長(zhǎng)，伸展。

挺拔：直立而高聳。

沉重：分量大；程度深。

責(zé)備：批評(píng)指摘。

高尚：道德水平高。

沉默不語(yǔ)：不說(shuō)話。

3．提出自己的疑問(wèn)。

(這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說(shuō)話，他們心里想什么?文中出現(xiàn)兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??)

四、再讀課文，思考同學(xué)提出的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)人新課。

這節(jié)課，我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的問(wèn)題。

二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?。

2．畫(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子，讀一讀。

(在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)

3．看到這樣一棵高高的橡樹(shù)，筑路人有什么反應(yīng)呢?

(①工人們停了下來(lái)，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來(lái)，他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。)

4．對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn)：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù)，伐了它，真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?)

5．出示句子。

工程師為——嘆了口氣。

工人們?yōu)椤獓@著氣。

6．體會(huì)工程師的話：現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思。

(我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備，也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。)

三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段。

1．默讀課文第八、九自然段。

2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?(贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。)

四、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀后的想法。

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1、）把語(yǔ)句讀流利，（2、）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)

行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

《路旁的橡樹(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)之四

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心。

教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)：

公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄

橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？

（2）交流看法。

A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法。

★引導(dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。

C、讀、齊讀這句話。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?/p>

D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。

E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講:

第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

二、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

2、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

第四篇：三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案

三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案

三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案

【教材簡(jiǎn)析】

本文是一篇略讀課文，講述的是與一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)有關(guān)的故事。在南北兩座大城市之間，準(zhǔn)備修建一條公路。在公路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，工人們遇到一棵高高挺立著的橡樹(shù)。為了保護(hù)這棵橡樹(shù)，筑路工人與工程師經(jīng)過(guò)精心的設(shè)計(jì)，在不改變筑路計(jì)劃的前提下，使公路在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒，既保住了這棵橡樹(shù)，又圓滿地完成了筑路計(jì)劃。這個(gè)故事，表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜，贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

本文語(yǔ)言質(zhì)樸，情節(jié)簡(jiǎn)單，所反映的人們的行為非常高尚。從筑路工人與工程師的言行可以看出，他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自發(fā)自覺(jué)的，換句話說(shuō)，保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處已經(jīng)成為了人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。這篇課文的另外一個(gè)突出特點(diǎn)是，通過(guò)對(duì)一件尋常小事不尋常處理方式的描寫(xiě)，讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染，自然而然地增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

學(xué)習(xí)這篇課文的重點(diǎn)是體會(huì)人們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)的過(guò)程中體現(xiàn)出的一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)路人高尚的心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)人們?yōu)楸Ｗo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心，聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書(shū)經(jīng)歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、根握閱讀提示自學(xué)課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文將了一件什么事？你對(duì)這件事有什么看法？

二、檢查自學(xué)效果，組織交流

1、指名讀課文，指導(dǎo)讀正確。并讀讀下列詞語(yǔ)： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 橡樹(shù) 粗壯 結(jié)實(shí) 挺撥 高尚

2、交流思考題。

（1）交流第一個(gè)問(wèn)題:課文寫(xiě)了一件什么事？（2）交流看法。A、小組內(nèi)交流。

B、全班交流。要尊重學(xué)生的想法?！镆龑?dǎo)重點(diǎn)交流：

出示投影片:插圖及課文景后一句話。C、讀、齊讀這句話。

坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心?！?D、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解“高尚”的，舉例說(shuō)。E、為什么說(shuō)筑這條路的人有一顆高尚的心？

★讀書(shū)，找依據(jù)，討論交流?？梢詮倪@幾個(gè)方面講: 第一:遇到橡樹(shù)，停止埋排水管。

工人為什么停下來(lái)，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方，挺立著一棵高高的橡樹(shù)”，這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起，它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù)，他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管，總之工人們停了下來(lái)。）

指導(dǎo)讀時(shí)注意讀好“那么粗狀、結(jié)實(shí)、挺撥，就像摹的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢(shì)。）

第二:工程師沉默，工人也不語(yǔ)，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹(shù)，可又想不出辦法保護(hù)它。

讀這兩句話，語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉，以便表達(dá)出人們當(dāng)時(shí)肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃，然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù)，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃”

第四:想辦法，繞開(kāi)橡樹(shù)修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構(gòu)成了鮮明的對(duì)比，作為公路來(lái)證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)橡樹(shù)卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、注意環(huán)保的高尚品質(zhì)；“只在一個(gè)地方”則突出地強(qiáng)調(diào)了人們的良苦用心，只有一個(gè)彎兒，這個(gè)彎兒還是為橡樹(shù)特別沒(méi)置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個(gè)地方、彎曲”需要注意重讀。

3、總結(jié):對(duì)一棵樹(shù)，如此珍愛(ài):這不是平常的行為，這是對(duì)環(huán)境的保護(hù)，對(duì)生命的尊重，怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢！

三、練習(xí)有感情地朗讀課文

四、抄寫(xiě)練習(xí)（任選一題）

1、抄寫(xiě)你喜歡的一段話。

2、抄寫(xiě)下面詞詞。

寬闊平坦 漂亮 筆直 粗壯 結(jié)實(shí) 沉重 贊嘆 高尚

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)《路旁的橡樹(shù)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內(nèi)容，了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題、解題

今天學(xué)習(xí)的這篇課文，講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題，你想到了什么？

二、自由讀課文，思考

課文里講了一個(gè)什么故事？

1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把語(yǔ)句讀通順。

2、檢查自讀效果。

3、交流。你們讀懂了什么？誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)？（整體感知）

三、練讀、議讀、質(zhì)疑

1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)？

提要求：（1）把語(yǔ)句讀流利，（2）讀你自選的這部分，你想到了什么？

2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言，給與評(píng)價(jià)，提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

（1）如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí)，要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái)，要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟，意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

（2）“如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí)，要

從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃，工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Ｗo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

（3）如選讀最后幾段課文時(shí)，要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆，體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活，由他律誘發(fā)自律。

四、練習(xí)地方實(shí)例，說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注，尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

教后小結(jié)：

這是一篇略讀課文，這類(lèi)課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法，獨(dú)立閱讀，交流合作，讀懂課文。學(xué)習(xí)本課，按照練讀——選讀——質(zhì)疑——議讀等方式，促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái)，既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力，又使學(xué)生受到了環(huán)保教育，培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類(lèi)生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。