第一篇：人教版三年級下冊8《路旁的橡樹》教學設計2

人教版三年級下冊教學設計

展覽路一小 楊莉提供

8、路旁的橡樹

教學目標：

1、能正確、流利的朗讀課文。

2、能讀懂課文內容，了解建設與生態環境的關系，樹立環保意識。課時安排：1課時 教學過程：

一、根據閱讀提示自學課文

1、把課文讀正確、流利。

2、思考:課文講了一件什么事？你對這件事有什么看法？

二、檢查自學效果，組織交流

1、指名讀課文，指導讀正確。并讀讀下列詞語： 公路 寬闊平坦 漂亮 馬蹄 楔子 橡樹 粗壯 結實 挺撥 高尚 延伸

2、交流思考題。

交流第一個問題:課文寫了一件什么事？ 3．提出自己的疑問。

(這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?工程師和工人們都不說話，他們心里想什么?文中出現兩次嘆氣，各是什么意思?為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心??)

三、讀課文，思考同學提出的問題。

1．自讀課文第二至七自然段，思考：這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?。

畫出描寫橡樹的句子，讀一讀。

(在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹。它是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣。)看到這樣一棵高高的橡樹，筑路人有什么反應呢?(①工人們停了下來，把排水管放在地上。②工程師向工人們走來，他什么話也沒對工人們說。工人們也沉默不語。)對上面的第二句話進行提問：工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學生分組討論。

(這么一棵粗壯、挺拔的橡樹，伐了它，真是可惜。有沒有其他的辦法呢?)出示句子。

工程師為 嘆了口氣。工人們為 嘆著氣。體會工程師的話：“現在誰也不會責備我們了”的意思。(我們不會因為完成不了筑路任務而受到上級領導的責備，也不會因為砍伐了橡樹受到路人的責備。)2．思考：人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說明了什么?(贊嘆筑路人保護橡樹、保護植物的愛心。)“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強

人教版三年級下冊教學設計

展覽路一小 楊莉提供

調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。

四、再讀課文，說說你讀后的想法。

總結:對一棵樹，如此珍愛:這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

五、練習有感情地朗讀課文。

第二篇：三年級下冊8、路旁的橡樹

8、路旁的橡樹

教學設計

教學目標：

１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、把握文章的主要內容。

３、從文中人物的行動中受到啟示，增強自覺保護生態環境的意識，激發學生尊重生命的情感。

教學重點：理解課文內容以及筑路工人的高尚心靈。

教學難點：從筑路工人的行動中受到教育,培養學生愛護花草樹木,自覺保護生態環境的意識。教學準備：課件等。課時安排：一課時。教學過程

一、情境導入

生命是多彩的！哪兒有了陽光的照耀，哪兒就有花兒朵朵，綠意盈盈。請看──（點擊畫面）

如果你心有所動，請你說一句動情的話。（生說）

一朵花綻放是美麗的，一株草生長是幸福的，而一棵樹，一棵高大的橡樹佇立在田野，在路旁，在眼前，那一定是一道亮麗的風景！今天我們就學習第８課《路旁的橡樹》。

二、讀文學習

1、這棵橡樹將帶給我們怎樣感人的故事呢？下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧！故事讀完了，誰來把這個故事簡單的說說。

2、說得好，能讀好這些詞嗎？（點擊）愿讀哪段就讀哪段。

3、同學們，你們覺得路旁的橡樹美嗎？課文怎么寫橡樹美的呢？誰能快速找出文中寫橡樹美的句子？（點擊品讀句子）怎么讀好這個句子？讀著這個句子心里什么感覺？

4、橡樹美，人更美！你覺得文中的那些人是美的？

5、工人們怎么美？請拿起筆劃出寫工人們的句子。工程師怎么美？也請拿起筆劃出工程師的句子。

6、同桌互相讀讀，看看你能讀出他們保護橡樹時的心情嗎？

7、（點擊）展示讀，同學評。

8、看課文，分角色讀３～６段。

9、是的，誰也不會責備我們了。當看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹，人們自然就會不約而同地贊嘆道──（生讀）

10、工人們和工程師都保護了橡樹，如果要頒發一枚獎章，我們理所當然要把這枚熠熠生輝的獎章頒給他們，但我們覺得更應該頒發給千千萬萬像他們一樣具有愛護樹木，保護環境的人，是你、是我、是他。那就讓我們都來做一個高尚的人。好嗎？

三、質疑拓展

讀著感人的課文，也許意猶未盡，也許你還有許多的小問號，那下面就用采訪的形式作個交流分享吧！

四、主題升華

1、同學們，《路旁的橡樹》留給了我們許多的沉思、遐想、感慨，甚至震撼。與其說這篇文章是一曲保護環境的贊歌，不如說她更是一首對生命的尊重與呵護的詩篇阿！（點擊）

2、讓我們伴著優美的琴聲，和著生命的節拍，一起吟誦這首小詩(課件出示：小詩)，師領讀。

五、小結：

讓我們懷著對生命的敬畏與熱愛，深情的呼喚（齊讀詩的最后句）。

六、布置練習：

1、抄寫你喜歡的一段話2、2、把這個故事講給父母聽一聽。板書設計

8、路旁的橡樹

橡樹

↓

修路——-——————工人 ↓

馬蹄形

↑↓

↘保護環境 ↗高尚的心

第三篇：8路旁的橡樹 教學設計

8、路旁的橡樹

第（3）周第（3）節總（17）

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。

教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。

教學準備：

1、查字典，理解“高尚”一詞的意思。聯系生活及讀書經歷，想想哪些行為是高尚的。

2、投影：課文插圖及最后一句話。

教學課時:1課時

教學過程：

一、導入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？

（學生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！

生：（都很著急）不行！不行！

師：為什么不行？

生：你這是破壞綠化！

師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？

師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！師：對啊，看來我的做法有問題啊。

生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣。??

師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！

師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學習課文

1．自由讀課文，讀準字音。

2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。

教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

★讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講:

第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）

指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。

第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）

第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？學完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業

聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上

【教學反思】

工程師和工人們面對這棵橡樹，心里在想些什么？朗讀4、5、6三段后，學生說這棵樹很美，砍掉了多可惜。工程師和工人們的心情學生就是一個舍不得。如果通過上一個教學環節，讓學生認識到橡樹的作用，認識到保護生態環境的重要

8、路旁的橡樹

第四篇：8、路旁的橡樹 教學設計

8、路旁的橡樹

一、學習目標

1．認識本課的三個生字，理解課文內容 2．引導學生樹立環保意識

二、學習重點難點：；理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義

三、課時安排：一課時

四、學習過程

教學課時

一、初讀課文，了解內容

1．師：在我的家鄉，我看到人們為了燒火或賣木柴，就不顧有關規定盲目地上山砍樹，我小時候看到的一片林子不見了，山上只留下光禿禿的裸露的泥土，我的心里很難過。有一位蘇聯的教育家給我們講述了這樣一個的故事??

2．揭示課題：路旁的橡樹。課件展示本課有關內容。3．學生和教師一起初讀課文，讀準要求認識的生字 4．把這個故事講給大家聽

二、探究課文，領悟道理

1．以小組為單位，再讀課文，把課文讀通，讀順

2．你能讀懂哪一個自然段？先說說，然后把你的理解通過朗讀表達出來 3．有什么不懂嗎？

4．討論：建筑計劃可以修改嗎？ 5．說說課文哪些地方最使你感動？

6．你同意“筑路工人有一顆高深的心”這種說法嗎？為什么？ 7．你認為還有哪些人有一顆高尚的心？ 8．學生讀最后兩個自然段

9．師：現在你們就是坐車路過這里的人，看到了路旁挺拔的橡樹和這里的路，你有什么話要說？

三、總結課堂，遷移升華

1．你從筑路工人的做法中懂得了什么？

2．如果你到了教師的家鄉或者到了第十課中的那個小村莊，面對著不加節制的砍伐者，你怎么對他們說？ 3．你能給人們提出一些好的建議嗎？

第五篇：8路旁的橡樹教學設計

路旁的橡樹教學設計

教學目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、了解課文內容，體會路人高尚的心。教學重點：

體會人們為保護橡樹而體現出一顆高尚的心，聯系生活實際為保護環境做出自己的努力。教學準備：

1、查字典，理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

2、查資料了解橡樹特點，積累描寫樹木的好詞佳句。3．課文插圖及最后一句話。教學課時：1課時 教學過程：

一、導入

1．（出示掛圖）這是一棵橡樹，你了解橡樹嗎？（學生反饋課前搜集資料）

2．你看到了怎樣一棵橡樹？請用一句話說說它的特點。

（這一環節，教師可出示或提前布置學生搜集描寫樹木的詞語，要求學生說話時用上這些詞語，使語句更生動。）

3．師：（欲情故縱）多美的橡樹啊，可惜它長的不是地方——長在了馬路旁邊。現在要在這兒修公路，這棵樹擋住了去路，我決定把它砍了！生：（都很著急）不行！不行！師：為什么不行？ 生：你這是破壞綠化！師：哦！（做驚恐狀）

生：這棵樹已經年紀很大了，你忍心砍嗎？ 師：不忍心。我有點被你說動心了。

生：如果每次修路都要砍樹的話，那樹不就越來越少了嗎？總有一天會砍完啊！

師：對啊，看來我的做法有問題啊。生：樹是人類的朋友，它能凈化空氣??

師：你們說得真有道理，我要向你們學習。好，我不砍了！師：可是路是一定要修的，這棵橡樹的命運如何呢？今天我們一起來感受一篇令人感動的文章《路旁的橡樹》。（板書課題）

二、學習課文

1．自由讀課文，讀準字音。2．指名讀，師生一起正音。

3．齊讀最后一段，提問：課文哪些語句體現人們有一顆高尚的心呢？畫出這樣的句子。

4．四人小組交流：各自畫了哪些句子？為什么這些句子能體現人們有一顆高尚的心，說出理由。（相同的觀點不重復，只說與別人不同之處）

5．全班交流（采用甲乙雙方擂臺賽的形式）。教師宣布比賽規則：如若一方說出理由成立，加10分；理由不成立，另一方反駁成功，反駁方加10 分；反駁不成功，兩方都不加分。還可互相補充理由，理由正確，各加5分

[注]匯報過程中有機穿插詞語理解和感情朗讀（感情朗讀放在4——7自然段）。還要注意：學生每匯報完一處就將最后一個自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深，最后一段的感情朗讀也要不斷加強，打動人心。讓學生從字里行間真切感受到說筑路人高尚決不是夸大其辭，而是名副其實的評價。

讀書，找依據，討論交流。可以從這幾個方面講: 第一:遇到橡樹，停止埋排水管。

工人為什么停下來，他們看到了什么，又是在想什么呢，（“在這條路應該延伸過去的地方，挺立著一棵高高的橡樹”，這棵橡樹“是那么粗壯、結實、挺拔，就像草原的哨兵一樣”，充滿了生命的活力，同時與環境完美地結合在了一起，它又是一個“美”的象征。面對這個結合著生命與美感的高大的橡樹，他們或者是為橡樹的生命力與美感所震撼，或者是不愿砍伐橡樹埋上排水管，總之工人們停了下來。）指導讀時注意讀好“那么粗壯、結實、挺撥，就像草原的哨兵一樣”這句話，聲音要響亮、有氣勢。）

第二:工程師沉默，工人也不語，都嘆氣，他們深恐傷害了橡樹，可又想不出辦法保護它。

讀這兩句話，語速要舒緩、語調要略顯低沉，以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。第三:“工程師長久地看著筑路計劃，然后把目光轉向橡樹，嘆了口氣，工人們也沉重地嘆著氣。“工程師長久地看著筑路計劃”說明在進行激烈的思想斗爭（見《教師用書》）第四:想辦法，繞開橡樹修路，最終路呈馬蹄形。

“筆直”與“彎曲”在這句話里構成了鮮明的對比，作為公路來證明，自然是“寬闊、平坦、漂亮、筆直”為好，但人們為了保護橡樹卻將其筑成“彎曲”的，顯示了人們愛護樹木、注意環保的高尚品質；“只在一個地方”則突出地強調了人們的良苦用心，只有一個彎兒，這個彎兒還是為橡樹特別沒置的。因此，這句話中的“筆直、只有一個地方、彎曲”需要注意重讀。

6.總結:對一棵樹，如此珍愛，這不是平常的行為，這是對環境的保護，對生命的尊重，怎能不說筑路人的心是高尚的心呢！

7．拓展：橡樹就這樣被保住了，如果你是橡樹，會對筑路人說些什么？

學完課文，你想對自己說些什么？

（樹立學生環保意識及從身邊小事做起的意識。避免學生說大話說空話，一定要說實話，說自己能做到的話。）

三、作業

聯系第七課《小村莊的故事》，假想有三人逃生到此，看到這棵路旁的橡樹，他們會想什么，說什么，做什么。寫在練筆本上。