第一篇：青春路上 與愛相隨

青春路上 與愛相隨 ——我的特崗生活

那年的九月，我滿懷豪情地來到了這所地處偏遠的鄉村學校，開始了在鐵廠中學的特崗生活。

剛來報道的第一天，校領導集中全校教職工開會，學校安排我擔任七年級兩班的英語教學，還擔任其中一班的班主任。接到任務的第二天新生報道，由于對工作的不熟悉我跑前跑后，什么事都親力親為，安排學生的住宿問題和座位問題，還有一個更困難的任務就是打掃衛生的安排。鐵廠中學一向對衛生都是抓得很緊的，可是全班60多個同學要打掃教室、宿舍和園地，到底應該怎么安排呢？正在我毫無頭緒的時候，一個老教師對我說：“小黃老師，打掃衛生一定要分工明確，誰負責做什么都要規定清楚，就連擦黑板都要有專人負責，開關教師的燈和門也要指定人負責，這樣同學們才不會偷懶。”聽了這位老師的話，我總算把任務安排完了，忙碌了一天，到晚上學生睡下，已經十點多了。

班主任的事情總是很多很多，由于七年級學生剛從小學升入中學，他們還不適應中學生活，什么事都要找班主任，我就積極地幫助他們解決問題。我還利用課余時間主動和學生交流，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，熟悉他們的特點，把握他們的喜愛，慢慢地我不僅是他們的老師還成了他們的好朋友。

記得09年8月27日，這是我一生中最難忘的一個生日。那天晚上，我還像往常一樣帶著課本走進教室準備上課，卻看到講桌上放著一個大蛋糕，黑板上還寫著幾個大字“Happy birthday, Miss Huang!” 這時我才想起今天是自己的生日，連我都記不得了，可這群孩子還記在心上，他們大聲地為我唱著生日歌。誰說他們是一群野孩子，誰說他們都是豬腦袋，此時此刻，我已經深深地感受到所有的辛苦與付出都是值得的！

受自然條件的限制，鐵廠鄉的農民可以說沒有什么經濟收入，就連吃的大米也種不出來。于是這些孩子們的父母只能為了生計外出打工，用勤勞和智慧獲取家庭收入，但他們的子女卻留在 了農村家里，與父母相伴的時間微乎其微，這些本應是父母掌上明珠的孩子大多數都成了留守兒童。因此他們在思想上總會有一些叛逆，有時也會做出一些讓我頭疼的事情來，但我總是耐心地給他們講道理，教會他們如何與同學友好相處。慢慢地，他們不會再因為親情的缺失而把自己封閉起來，他們變得開朗了，集體意識增強了，也會用心去愛別人了。

4月 日也是一個令我難忘的日子，那天，北京感恩勵志研究中心的專家到學校來開講座，聽著那些感人的話語，那些平時調皮搗蛋的男孩也落淚了。突然，一個我平時狠狠批評過他的男同學跑到我面前擁抱了我，流著眼淚對我說：“老師，我錯了，我會感恩了，請你原諒我！”接著有跑來了好幾個同學跟我說了同樣的話。那一刻，我真真切切的感受到了作為一個老師的驕傲、自豪。我離家幾百公里來到這大山里當了一名特崗教師，并不僅僅是為了就業，在我的心里，它是一個崇高而神圣的職業！

一轉眼已經過去了三年，我選擇了留下，因為我堅信我會用我的愛來教育好孩子們，孩子們也會在愛的教育下健康快樂的成長的！

第二篇：致青春愛相隨愛情詩歌

有感歲月如梭！

回首，恍如昨日不過轉身之間。

看往昔落盡眼簾。

中學時代懵懂的我們，模糊了好感與喜歡，更不知情為何物？

還記得：

那三年校友，你在四班，我在一班，或許曾有過無數次的擦肩，但終究是互不相識！

直到那無法忘懷的三年二班，不只是你我相識于此。

高中生活多姿而多彩，更不乏你我笑語連連。

畢業，告別六年母校。

踏入另一個天地，盡管精彩萬分，卻難再搜尋你的身影。

你走進了繁華蜀都，我落入月城西昌，千里相隔，卻有絲絲牽連！

然時之旋轉，你我情意不變。

揮別校園，步入繁雜社會。

初出茅廬，跌入這物欲橫流的塵世，一時竟不知所措。

仰看那灰色天際，已然不辨此時幾分！

更不可想明日何為？

唯有昨日色彩，盡在腦海翻騰......那是一段煎熬，痛卻快樂！

只因有你！

或許上天眷顧，如愿擁有了一份天底下最神圣的職業。

這確讓我欣喜不已，可你卻始終埋怨這樣的選擇。

盡管時時口中抱怨，卻也默默支持。

三年教學生涯，轉瞬而逝，有歡笑有苦楚，更有你的始終相隨！

你曾經的埋怨是對的！

我放棄了工作，義無反顧地回到家鄉。

那年信心滿滿的參加招考，卻是意外落榜。

這無疑是給了我重重一擊，無顏于家人，無顏于你！

然你始終堅信于我。

那是短暫卻有分外漫長的一年。

苦楚中！

你我攜手共度

上天不會折埋你我，眷顧依舊懷抱，不離不棄的堅守，定是白首偕老的美好！

感謝有你！

更得感謝你的不離不棄！

第三篇：青春路上

青春路上，溢彩同行

姓 名： 王 紅 學 號： 111021030 系 別： 電子工程系 班 級： 電信 111 成 績：

評 分 標 準

內容60分：1.運用心理學知識切合題意 2.中心突出 3.內容充實

4.感情真摯

表達30分：1.符合文章要求 2.結構嚴謹 3.語言流暢 特征10分：1.深刻 2.豐富 3.有文采 4.有創意

青春路上，溢彩同行

隨著社會的飛速發展，人們的生活節奏正在日益加快，競爭越來越強烈，人際關系也變得越來越復雜；由于科學技術的飛速進步，知識爆炸性地增加，迫使人們不斷地進行知識更新；“人類進入了情緒負重年代”，人們的觀念意識、情感態度復雜嬗變。作為現代社會組成部分，在大學院校生活和學習的大學生，對社會心理這塊時代的“晴雨表”，十分敏感。況且，大學生作為一個特殊的社會群體，還有他們自己許多特殊的問題，如對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。如何使他們避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，加強對大學生的心理健康教育。

心理健康教育與受教育者的人格發展密切相關，并直接影響個體人格的發展水平。一方面，學生以在心理健康教育過程中接受的道德規范、行為方式、環境信息、社會期望等來逐漸完善自身的人格結構；另一方面，客觀存在的價值觀念作為心理生活中對自身一種衡量、評價和調控，也影響著主體人格的發展，并且在一定條件下還可轉化為人格特質，從而使人格發展上升到一個新的高度。同時，心理健康教育不是消極地附屬于這種轉化，而是在轉化過程中能動地引導受教育者調整方向，使個體把握自我，對自身的行為進行認識評價，從而達到心理優化、健全人格的目的。

當代大學生的心理素質不僅影響到他們自身的發展，而且也關系到全民族素質的提高，更關系到跨世紀人才的培養，一項關于當代人主要素質的調查表明，當代人的素質不能適應社會進步和發展的需要，最欠缺的是心理素質，具體表現為意志薄弱，缺乏承受挫折的能力、適應能力和自立能力，缺乏競爭意識和危機意識，缺乏自信心，依賴性強等。究其原因，與教育不重視人的心理素質的培養與塑造有關。在大學生中，有人因自我否定、自我拒絕而幾乎失去從事一切行動的愿望和信心；有人因考試失敗或戀愛受挫而產生輕生念頭或自毀行為；有人因現實不理想而玩世不恭或萬念俱灰；有人因人際關系不和而逃避群體自我封閉。大量調查表明，目前我國大學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為大學生的主要疾病。具體表現為恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等。我校每年對新生進行心理健康狀況調查，結果表明每年有大量大學生心理素質不良，存在不同程度的障礙。土木水利學院 2002級學生入學第一年便因心理問題休學4人，他們四人分別因為：

1、追求女生遭到拒絕而情緒不穩定；

2、長時間懷疑同學背后議論自己、鄙視自己，因而不敢面對別人；

3、對生活目標喪失信心，低糜消沉，抑郁；

4、狂躁不安，行為異常。最終都不能繼續學業。

常見的大學生心理問題還表現為環境應激問題、自我認識失調、人際關系障礙、情緒情感不穩、感情適應不良等。當代大學生心理問題不容忽視。

大學生心理素質方面存在的種種問題一方面是與他們自身所處的心理發展階段有關，同時也與他們所處的社會環境分不開。大學生一般年齡在十七、八歲至二十二、三歲，正處在青年中期，青年期是人的一生中心理變化最激烈的時期。由于心理發展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理沖突矛盾時有發生，如理想與現實的沖突、理智與情感的沖突、獨立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、求知與辨別能力差的沖突、竟爭與求穩的沖突等等。這些沖突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，特別是當代大學生，為了在激烈的高考竟爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，在學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環境因素看，竟爭的加劇、生活節奏的加速，使人產生了時間的緊迫感和壓力感；個人對生活目標的選擇機會增多，難以兼顧的矛盾加劇了內心的沖突，產生了無所適從的焦慮感。凡此種種，對變化的環境適應不良而出現的各種困惑、迷惘、不安、緊張在明顯增加，社會的變革給正在成長著的大學生帶來的心理沖擊比以往任何一個時代更強烈、更復雜。各種生理因素、心理因紊、社會因素交織在一起，極易造成大學生心理發展中的失衡狀態。心理素質低劣的人自然不能適應高速度、高科技、高競爭的環境，心理負荷沉重便容易導致各種心理疾病。

1、客觀方面

與中學比，大學時期的學習、生活、人際關系都發生了很大變化。1）學習的任務、內容、方法發生了變化。中學學的是基礎知識，目的是為今后繼續深造或就業做準備；大學學的是專業知識，目的是把學生塑造成建設祖國的高級專門人才。中學課程幾年一貫學習僅有的幾門高考課程，中學有老師天天輔導，日日相隨；大學要有較強的自學能力，獨立地思考和解決問題。新大學生往往不適應這種變化了的學習生活，不知道如何適應和支配時間。

2）生活環境發生了變化。部分新生在中學有寄讀經歷，但多數新生仍然是上學到學校，放學同家人居住在一起。進入大學后，班集體成為主要生活環境，宿舍成了主要的生活區，日常生活全要自理，這對那些平時習慣于依靠父母、家庭的人來說，確實是個難題。這種變化給他們帶來了一定的精神壓力。3）人際關系較中學時代要復雜。大部分新生在中學時期居住的比較集中，從小學到中學，都有一些從小在一塊兒的伙伴；班主任一任數年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習俗，構成自己熟悉的生活環境。跨進大學，周圍的人來自不同地區，素昧平生，語言、習俗各不相同；同學間由原來的熱熱鬧鬧、親密無間變得陌生，有想法也難以啟齒。這對年齡僅有十七八歲的新生來說，是極不習慣的，因此，每逢節假日就會想家、想同學，會產生孤獨感。4）對待社會工作的態度發生了變化。中學的工作和活動多是在老師指導下

開展，由少數同學承擔的。大學強凋學生的自我管理，班里事情多，社團活動多，學生除了要搞好自身的學習外，還要擔負一定的社會工作，關心班集體建設。新生往往不大適應這種較大工作量的生活，缺乏工作主動性，在其位又不知如何謀其政，感到壓力大。

2、主觀方面

新生物質生活的依賴性與精神生活的獨立意識發生著矛盾；日益增強的自主自立意識以及主觀愿望上的自主自立與客觀條件上的可能性及能力之間發生著矛盾。這兩方面的原因使那些適應新環境能力不強的新大學生很容易產生如下心理問題：

一、是盲目自滿與自我陶醉。因為考取了大學，老師表揚，同學羨慕，親友夸獎，父母慶賀，部分學生在這種自我陶醉中漸漸松懈了斗志，終日悠哉游哉，認為自己是中學的尖子，大學里成績也不會差，從而放松了對自己的要求，盲目自滿。

二、是失望與失寵感。有的學生入學前把大學生活過于理想化、神秘化，入學后感到理想與現實差距太大，因而產生失望感，有的學生曾是中學的尖子，是家庭與學校的重點保護對象，進入大學一下子不受重視了，就會產生失寵感。

三、是松氣情緒與歇腳心理。有的同學認為考上大學就是端上了鐵飯碗，長期拼搏的目標已經達到，心理上得到了滿足，生理上希望得到休整。加上進入大學后奮斗目標不明，適應能力不強，競爭的氣勢也有所減弱，便產生了“松口氣，歇歇腳”的心理，再也鼓不起前進的勇氣了。

四、是畏首畏尾。因為環境變化而瞻前顧后畏縮不前，社會活動不參加，運動場不光顧。整日除了學習之外，無所事事，生活單一，有礙個性發展。

二十一世紀的晨鐘已經敲響，在這新舊世紀交替之際，培養跨世紀人才是時代賦予高等學校的歷史重任。如何培養跨世紀人才，其核心是加強對青年學生基本素質的教育和培養，全面提高他們的整體素質。二十一世紀人才應具有良好的思想道德素質、全面的科學文化素質和健康的生理心理素質，且相互和諧統一，這也是健全人格的科學內涵。我們應該反思以往的教育工作，人們往往偏重的是科技文化、學識才能素質，而較為忽視的是思想道德素質，特別是心理素質，即使在比較注重思想政治教育工作的今天，仍未對心理健康教育這一“心理衛生死角”引起足夠的重視，其結果是導致學生中出現了大量的心理問題，嚴重擾亂了學校正常的教學、生活秩序，影響了人才的整體素質，阻礙了高教目標的全面實現，給國家帶來無可挽回的損失。因此，保持健康的心態，不僅關系到廣大學生健康生理、心理的發展，良好思想道德的養成和完美人格的塑造，而且關系到人才素質的整體提高、高教目標的全面實現、直至現代化建設的順利進行。

優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務。二十一世紀是一個思想文化激

蕩、價值觀念多元、新聞輿論沖擊、社會瞬息萬變、的世紀，面對如此紛繁復雜的世界，未來人才都可能在某一時刻出現心理危機。二十一世紀人才的心理承受能力將經受更為嚴峻的考驗。為此，就要不斷加強對青年大學生的適應性、承受力、調控力、意志力、思維力、創造力以及自信心等心理素質的教育與培養，使他們真正懂得：要想占有未來，不僅要作思想品德、智能、體魄的儲備，更要作戰勝各種困難挫折的心理準備，從而引導他們科學地走出自我認識的誤區，更新觀念，突破時空，超越自我，唯有如此，方能在搏擊中，翱翔自如，走向成熟，參與國際人才競爭，迎接新世紀的挑戰

第四篇：青春路上（范文模版）

青春路上，帶著愛前行

初二、四班 王玉潔

在漫漫的人生道路上，有許多的東西在陪伴著我們，批評、鼓勵、憤怒、祝福??。當然還有更多的愛。

清晨，我在母親的呼喚中醒來：“到點了，快起床吧！”我立即很聽話地快速起床。當我拿起課本開始朗讀時，側耳細聽，家中十分安靜，只有母親在廚房中做飯時，鍋碗瓢盆撞到一起發出的聲音，我的嘴角開始不知不覺的上揚。原來，在青春路上，母親的愛與我一起前行。

當我推著自行車來到樓下時，我遇到了剛剛晨練回家的父親。陽光灑在父親身上，給平時不拘言笑的父親增加一種說不出的淡淡的慈祥。我推車疾步迎上去，對父親說：“爸，我去上學了。”父親點點頭，淡淡地說：“路上要注意安全。”我輕輕地回了一聲：“嗯。”快步離去。我理解了，在青春路上，父親的愛與我一起前行。

學校里，當我與同學在一起邊交流邊走動時，不小心滑了一跤，險些朝后摔倒，多虧后面的同學扶了一把。我連聲對她說:“謝謝。”由于心有余悸，臉色還是很難看。同學看我臉色不好，又問：“有什么事嗎？臉色這么難看？是不是哪里不舒服？”我回答到：“沒事”。我感覺到了，在青春路上，朋友的愛與我一起前行。

課間時，老師找我談話。老師語氣和藹地說：“這段時間的學習有所下滑，你應該更加努力，有錯誤應及時更改，不會的題要及時解決，學習態度要端正，做題時，再認真些，老師相信你肯定能有所進步。”我認真地聽著。在這些諄諄的話語中，我體會到了，在青春路上，老師的愛與我一起前行。

各種各樣的愛，匯聚成了一團團心靈之火，為我照亮了前進的路，使我充滿信心，走向成功。

青春路上，我帶著愛前行。

指導教師：裴 珂

第五篇：關于愛的作文：與愛相隨

關于愛的作文：與愛相隨

在那些激烈而有趣的問答中，我體會到了嚴肅而又慈祥的父愛，心中涌動著點點滴滴的幸福。時間一久我就成了“熊貓”的近親，母親看在眼里，疼在心里。

所以，每天晚上我都會在作業中艱難跋涉。摻雜著父愛的那些思考題，真有助于消化當天所學習過的知識，還加深了我對所學知識的印象。在咖啡氤氳香氣中，我體會到了濃郁的母愛夾雜著點點的幸福，心中無形的高墻似乎漸漸地消溶。

有時他還不惜犧牲自己可憐的休閑時間，圍繞當天所學的知識點設計問題讓我回答。幸福，伴隨著愛，不離不棄——題記

人生路上處處要奮斗前進，沒有人不希望在路的終點得到想要的幸福??當我停駐休息時，驀然回首，苦苦追尋的幸福原來一直伴隨我左右！

從前的我喜歡自由、任性。可父母對我的拘束和管教與心中所向往的生活相去甚遠，與伙伴們的反差使我心中充滿了對父母的厭惡與憎恨。

那時，父親工作很忙，可為了鼓勵我學習，竟拿起我的課本學習當天我所教的知識點。從小學升到初中時，因為小學的自由散漫與初中緊張學習的氣氛截然不同，而我沒有及時調整狀態。今天，我終于發現了從前父母對我的愛，它一直陪伴著成長！很多事情只是我不以為然罷了，總認為那是父母本應做的事，現在想想真是多么不應該！而我從“最不幸的小孩”變成了“幸福的少年”，這一切都源于父母之愛啊。于是，每晚一杯咖啡成了母親定時的雷打不動的任務。一直認為自己是這個世界上最不幸的孩子，在心中筑起了一道無形的高墻，試圖隔絕父母對我的愛。