第一篇：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師第一中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生優(yōu)秀作文在青春路上

在青春路上

青春于我的感覺(jué)好似一個(gè)巨大的調(diào)色盤(pán)，多種顏色混合在一起，協(xié)調(diào)成獨(dú)一無(wú)二的色彩。

——題記

友誼

在青春歲月的流逝中，我最不舍的就是我那一群朋友。我們?cè)黄鹂捱^(guò)，一起笑過(guò)，一起度過(guò)許多個(gè)寒冬酷暑。而由于一場(chǎng)考試，我們不得不各自奔向自己的前程。但朋友，請(qǐng)不要忘記，我們?cè)诒舜说纳谐霈F(xiàn)過(guò)，留下繽紛絢麗的一筆。

我不會(huì)忘了畢業(yè)前的那天，幾個(gè)平日交好的女生圍坐在一起，黑板上“畢業(yè)晚會(huì)”幾個(gè)字還尚未被擦去。每個(gè)人眼眶中的晶瑩清晰可辨“要走了呢，”一個(gè)女生哽咽出聲“記得都照顧好自己。”“嗯。”我的臉上一個(gè)比哭還要難看的笑容，眼神一一掃過(guò)朋友的臉，想要將他們記住。大家擁抱在一起，離別的情緒那么傷感。一定，一定不要忘記彼此。我在心里默默地想。

我們都是青春征途上孤獨(dú)的旅人，直到遇見(jiàn)對(duì)方，才不再孤獨(dú)。親情

青春路上，有兩個(gè)人一直默默注視著你前行——你的父親和母親。他們是你最忠實(shí)的陪伴，給予你最溫暖的關(guān)懷。他們對(duì)你的愛(ài)無(wú)需言語(yǔ)，更無(wú)需刻意觀察，一舉一動(dòng)，都是呵護(hù)。

每天早上我的床頭，都會(huì)有一杯溫開(kāi)水，因此我養(yǎng)成了每天起床要喝一杯水的習(xí)慣。以前從來(lái)沒(méi)有在意過(guò)，覺(jué)得一切是那么的順理成章。直到有一天，我比平時(shí)起得早很多，習(xí)慣性摸了摸床頭，竟然空無(wú)一物。我有些煩躁地下床，走向廚房。那里亮著微弱的白光，我探頭一看眼中映出的景象讓我久久無(wú)言。

母親單薄的身軀此刻正在廚房里忙碌著。窗外漆黑一片，窗內(nèi)慘白的白熾燈光打在母親的身上。母親一個(gè)人的身影顯得那樣辛苦，讓人心頭一酸。想起平時(shí)我對(duì)母親的頂撞，冷淡，不禁慚愧不已。母親手中拿著我的水杯，放在涼水中浸泡，又擔(dān)心會(huì)燙嘴，試著一點(diǎn)點(diǎn)往里面加涼水。我忽然明白為什么水總是在我喝的時(shí)候溫度正好，那是母親一日復(fù)一日的，早起，為我準(zhǔn)備。母親從來(lái)沒(méi)有說(shuō)過(guò)累，而我卻一次又一次的抱怨，從不知她愛(ài)我至深，已成習(xí)慣。

我失落地走回房間。這么多年來(lái)，我竟然忽略了這么多次母親對(duì)自己愛(ài)的付出。以前總是打著“叛逆期”的旗號(hào)惹母親生氣的我，現(xiàn)在看來(lái)是如此可笑，幼稚。

不要因?yàn)楦改赴莸膼?ài)而放縱自己，傷害他們。總是給予我們最大鼓勵(lì)與支持的他們，我們需要感恩。成長(zhǎng)

第二篇：新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師第一中學(xué)八年級(jí)語(yǔ)文學(xué)生優(yōu)秀作文 那個(gè)耳光改變了我

那個(gè)耳光改變了我

人永遠(yuǎn)無(wú)法自己意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。——題記

小時(shí)候，父親給的印象是和藹，親切，總對(duì)我溫柔地笑的。或許有時(shí)在盛怒時(shí)。用他寬大的手掌招呼向我的屁股，再不輕不重地落下。

可能是因著家人對(duì)我的寵愛(ài)，寬容和嬌慣，使得那時(shí)的我成了一個(gè)愛(ài)使小性子，任性無(wú)禮，像個(gè)易怒的小貓一樣的人。那時(shí)的我一直可笑的以為，所有人都應(yīng)該向著我，寵著我，對(duì)我好。那是他們的義務(wù)，也是我應(yīng)得的，誰(shuí)讓我年紀(jì)小呢？

那天也是如此。我剛回到家里，想在房間里躺一會(huì)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)不對(duì)勁，我擺在桌子上的好多東西不見(jiàn)了，打算看的書(shū)也不知道去了哪里，床上放了一些還未疊放整齊的衣物和床單。憤怒頓時(shí)充斥了我的大腦，要知道，我最討厭別人在我未允許下動(dòng)我的東西！

我轉(zhuǎn)身沖出房門(mén)，對(duì)著正和睦的看電視的一家子大喊道：“是誰(shuí)！是誰(shuí)在我不在家時(shí)，亂動(dòng)我的東西！”

奶奶站起來(lái)道：“我，你房間太亂了，我?guī)湍愦驋吡艘幌隆！?/p>

我的怒意更盛，“誰(shuí)允許你動(dòng)的！我的東西都找不到了！你以后少有事沒(méi)事來(lái)我房間！我不需要你幫我收拾房間！”我的語(yǔ)氣很不客氣，很無(wú)禮，很粗魯。

奶奶瞪大了眼睛，似乎很生氣，她的胸口一起一伏，好像在竭力壓制情緒：“孩子，你怎么能這樣講話(huà)，我辛辛苦苦幫你打掃房間，你怎么??”

奶奶還未說(shuō)完，我就毫不猶豫的截?cái)嗔嗽?huà)頭：“我怎么了？！以后少動(dòng)我的東西！真是??”

我想說(shuō)煩死人了，但是，就在那時(shí)，一個(gè)耳光氣急敗壞的朝我的臉上招呼過(guò)來(lái)，“啪——”，沉悶而不留情面。

那個(gè)耳光很狠，我的臉迅速點(diǎn)起一把火，像豬頭一般腫了起來(lái)，抬起手指稍稍一碰“嘶??”刻骨銘心的疼。

我的眼圈頓時(shí)紅了，一抬頭，就看見(jiàn)父親用一種復(fù)雜的眼神望著我，帶著責(zé)備，憤怒，失望。他的手在顫抖，他的眼圈甚至比正在哭泣的我還要紅，他冷冷的又像竭盡全力一般緩緩道：“別以為所有人對(duì)你的好，都是應(yīng)該的，這個(gè)耳光，是對(duì)你教訓(xùn)????”然后他默默地轉(zhuǎn)身走進(jìn)自己的房門(mén)，沒(méi)再對(duì)我說(shuō)什么。

我仍保持一手捂臉的動(dòng)作愣在原地。

淚水不斷滾下來(lái)，屋內(nèi)靜悄悄的，不知誰(shuí)關(guān)掉了電視，我聽(tīng)的見(jiàn)時(shí)鐘秒針喀嚓的走盤(pán)聲。

“別以為所有人對(duì)你的好都是應(yīng)該的??”

父親的那句話(huà)。

我臉上的疼痛使我清醒起來(lái)，我開(kāi)始明白我愚昧的行為給大家造成了多大的傷害，大家之所以對(duì)我好，不是因?yàn)槲夷挲g小，而是他們愛(ài)我。我卻將這份愛(ài)視為草芥，還殘忍的踐踏這份愛(ài)，用我的語(yǔ)言，用我的行為去中傷那些愛(ài)我的人。如果我繼續(xù)如此，我將失去這份愛(ài)，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)，不復(fù)擁有。

后來(lái)，我再也沒(méi)與家人吵過(guò)架，發(fā)過(guò)火，待人接物也寬和寧?kù)o。大家均說(shuō)我長(zhǎng)大了，其實(shí)我明白，是那個(gè)耳光，那個(gè)耳光的痛，連同那份在掌紋中的愛(ài)一起壁在我的心上，讓我長(zhǎng)大，懂得什么是愛(ài)。

第三篇：新疆兵團(tuán)第二師華山中學(xué)2017-2018學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題

2017-2018學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)第一次月考

語(yǔ)文 試卷

（考試時(shí)間：120分鐘，滿(mǎn)分：150分）

一．論述類(lèi)文本閱讀（9分）閱讀下面的文字，完成1-3題。

論文化創(chuàng)意

創(chuàng)意被稱(chēng)為創(chuàng)造，也叫創(chuàng)新，但又不同于創(chuàng)造和創(chuàng)新。創(chuàng)意通俗地講就是點(diǎn)子，指的是觀念、理念、觀點(diǎn)、意見(jiàn)、想法等。創(chuàng)意是整個(gè)計(jì)劃、整個(gè)行動(dòng)中最原始、最基本、最關(guān)鍵、最具 有決定性的想法和主意，是整個(gè)創(chuàng)造活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)。相對(duì)于創(chuàng)意的這種原初性和出發(fā)點(diǎn)特征，創(chuàng)造只是在這個(gè)原創(chuàng)性基礎(chǔ)上和出發(fā)點(diǎn)之后的行動(dòng)，是過(guò)程。

而創(chuàng)新則是整個(gè)創(chuàng)造的結(jié)果達(dá)到了別人所沒(méi)有的新水平和新境界。例如，北京奧運(yùn)場(chǎng)館的“鳥(niǎo)巢”“水立方”形狀和結(jié)構(gòu)就是創(chuàng)意，這個(gè)創(chuàng)意只是一個(gè)理念或一個(gè)概念，但它決定了整個(gè)建筑的創(chuàng)造和創(chuàng)新。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)實(shí)質(zhì)上就是把文化創(chuàng)意按照經(jīng)濟(jì)規(guī)律，轉(zhuǎn)化成財(cái)富的一種智慧型、知識(shí)型的新型產(chǎn)業(yè)。但文化的創(chuàng)意不僅僅是文化產(chǎn)業(yè)方面的創(chuàng)意，而且還有文化事業(yè)方面的創(chuàng)意。文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)意，但創(chuàng)意并非都是產(chǎn)業(yè)，也未必都要產(chǎn)業(yè)化。

文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注重產(chǎn)業(yè)帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)，而文化創(chuàng)意事業(yè)則注重文化對(duì)于一個(gè)國(guó)家精神文明建設(shè)的功能發(fā)揮。功能不同，前者側(cè)重于“利”，后者側(cè)重于“義”，相互補(bǔ)充，不可替代，缺一不可。文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以GDP增長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)硬指標(biāo)；而文化創(chuàng)意事業(yè)以精神文明程度的提升為目標(biāo)，是一個(gè)軟指標(biāo)。

我們之所以在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，提倡文化創(chuàng)意事業(yè)，是因?yàn)槲幕旧砑婢咭庾R(shí)形態(tài)性和產(chǎn)品的經(jīng)濟(jì)屬性，而且任何創(chuàng)意都是有價(jià)值屬性的。通俗地說(shuō)，點(diǎn)子是有好點(diǎn)子、歪點(diǎn)子、鬼點(diǎn)子之分的。因此，同時(shí)注重創(chuàng)意的意識(shí)形態(tài)屬性和經(jīng)濟(jì)屬性，就是要避免文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展上重經(jīng)濟(jì)、輕文化的觀念，矯正“文化搭臺(tái)，經(jīng)濟(jì)唱戲”而不考慮文化主體性的做法。文化創(chuàng)意一旦脫離了價(jià)值屬性制約，則極有可能變成資本的偽裝和對(duì)消費(fèi)者的欺騙。比如，一盒88 888元的月餅，不能不說(shuō)是一個(gè)文化創(chuàng)意，但在價(jià)值背離的背后卻是鋪張和欺騙。

在建設(shè)文化強(qiáng)國(guó)的進(jìn)程中，文化產(chǎn)業(yè)和文化事業(yè)是文化大發(fā) 展、大繁榮的兩翼，不可或缺，不可偏廢。文化創(chuàng)意是文化發(fā)展的起點(diǎn)，是原動(dòng)力。但文化創(chuàng)意的靈魂卻是社會(huì)主義核心價(jià)值觀。因此，要在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，激發(fā)人們的智慧，把文化創(chuàng)意事業(yè)搞起來(lái)，使社會(huì)主義核心價(jià)值觀得到充分體現(xiàn)。文化創(chuàng)意無(wú)法用金錢(qián)計(jì)算，但帶來(lái)的社會(huì)效應(yīng)和文明進(jìn)步卻是巨大的。它在人們?cè)敢饨邮艿姆秶鷥?nèi)，喚起責(zé)任心，強(qiáng)化文明感。因此，只有 將文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)一起抓，才能使文化創(chuàng)意的功能得到全面、合理的發(fā)揮。

1．下列關(guān)于“創(chuàng)意”的理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)

A．創(chuàng)意雖然不同于創(chuàng)造和創(chuàng)新，但又與創(chuàng)造和創(chuàng)新有著密切的關(guān)系。

B．與創(chuàng)造相比，創(chuàng)意具有“最原始、最基本、最關(guān)鍵、最具有決定性”等特征。

C．創(chuàng)意為創(chuàng)造提供了原創(chuàng)性基礎(chǔ)和出發(fā)點(diǎn)，是創(chuàng)造活動(dòng)應(yīng)遵循的整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃。D．創(chuàng)意雖然只是一個(gè)理念或一個(gè)概念，但它決定著創(chuàng)造過(guò)程和創(chuàng)造結(jié)果的水平。2．對(duì)于“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)”和“文化創(chuàng)意事業(yè)”關(guān)系的表述，符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)

A．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)都屬于文化創(chuàng)意，前者側(cè)重于“利”，后者側(cè)重于“義”，功能不同，相互補(bǔ)充，不可替代，缺一不可。

B．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)以GDP增長(zhǎng)為標(biāo)準(zhǔn)，是一個(gè)必須完成的硬指標(biāo)；而文化創(chuàng)意事業(yè)以精神文明程度的提升為目標(biāo)，是一個(gè)可急可緩的軟指標(biāo)。

C．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)，文化創(chuàng)意事業(yè)只追求精神文明程度的提升，二者對(duì)于促進(jìn)文化大發(fā)展、大繁榮具有重要意義。

D．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)的屬性不同，前者具有經(jīng)濟(jì)屬性，后者具有意識(shí)形態(tài)屬性，只有兩者一起抓，才能使文化創(chuàng)意的功能得到全面、合理的發(fā)揮。3．下列表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是()(3分)A．文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)是由文化創(chuàng)意轉(zhuǎn)化成的新型產(chǎn)業(yè)，它應(yīng)該在文化創(chuàng)意的價(jià)值屬性制約之下謀求發(fā)展。

B．文化創(chuàng)意有好壞之分，一旦脫離了價(jià)值屬性制約，就會(huì)變成資本的偽裝和對(duì)消費(fèi)者的欺騙。

C．在大力發(fā)展文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，必須大力提倡文化創(chuàng)意事業(yè)，為文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供正確的方向。

D．文化創(chuàng)意是文化發(fā)展的起點(diǎn)，是原動(dòng)力，文化創(chuàng)意事業(yè)必須要以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為靈魂。

二．文學(xué)類(lèi)作品閱讀（15分）閱讀下面的文字，完成4-6題。

最初的溫暖 鄒扶瀾

男孩小時(shí)候家里很窮，買(mǎi)不起新衣服，甚至有時(shí)連上學(xué)的本子也買(mǎi)不起，這時(shí)，他就用完了正面用反面。一天，班里來(lái)了位新生，是個(gè)漂亮的女孩，扎著鮮艷的蝴蝶結(jié)，背著一個(gè)讓全班同學(xué)都眼紅的書(shū)包。

女孩跟他成了同桌。她的文具盒里裝滿(mǎn)了各種漂亮的筆和橡皮，還有很多嶄新的方格本，甚至有精裝的筆記本。男孩偷眼看，心里既嫉妒又眼饞。

男孩自尊心很強(qiáng)，怕女孩笑話(huà)，本子用完了便不再用反面，也就不記筆記，只靠腦子記。女孩感到奇怪，有一天問(wèn)他，他說(shuō)：“會(huì)了，不用記了。”女孩好像明白了什么，主動(dòng)拿出兩個(gè)本子給他，男孩拒絕了，女孩羞紅了臉，幾天不和他說(shuō)話(huà)。有一次，班里組織看電影，每人交5分錢(qián)，男孩沒(méi)有錢(qián)，就沒(méi)有報(bào)名。女孩高興地跑到他跟前，說(shuō)：“明天下午看電影，我替你把錢(qián)交了。”男孩氣惱地說(shuō)：“我不去，用不著你給我交。”女孩委屈地哭了，說(shuō)：“你長(zhǎng)大后還我還不行嗎？”男孩沒(méi)有再說(shuō)話(huà)，勉強(qiáng)答應(yīng)了她。

第二年，女孩的家要搬了，男孩也不知道她要搬的地方在哪個(gè)方向，只覺(jué)得有一種留戀的感覺(jué)，有一種丟了東西的感覺(jué)。知道了她走的日期后，那一天他沒(méi)上學(xué)，而是早早地候在一個(gè)十字路口——縣城開(kāi)往外地的車(chē)輛都要經(jīng)過(guò)這里。終于，一輛大貨車(chē)開(kāi)了過(guò)來(lái)，女孩跟他哥哥站在車(chē)廂兩邊的護(hù)欄里。女孩看見(jiàn)了他，高興地向他揮手，男孩想跟她說(shuō)點(diǎn)什么，跟在后邊拼命追，可車(chē)速太快，一溜煙就從眼前過(guò)去了。

第二天上學(xué)，班里一個(gè)女同學(xué)給男孩送來(lái)一個(gè)沉甸甸的牛皮紙包，說(shuō)是他的同桌留給他的。男孩打開(kāi)，是厚厚一摞沒(méi)用的各式作業(yè)本，還有她用過(guò)的漂亮的文具盒，里面裝滿(mǎn)了鉛筆，還有一支能抽水的鋼筆。筆中間夾著一張紙條，上面寫(xiě)著：“送給我最好的同桌劉兵。”

男孩哭了。他突然覺(jué)得，因?yàn)榧刀剩麑?duì)同桌太不好了，但她沒(méi)有記恨他。也就是從那天起，他的心知道了什么叫疼痛。

那個(gè)文具盒，他一直保存著。有時(shí)拿出來(lái)看看，眼前會(huì)晃動(dòng)著一對(duì)鮮艷的蝴蝶結(jié)，一跳，一跳……

幾十年過(guò)去了，男孩讀完大學(xué)，又讀博士，打拼多年后成為一家上市公司的老總。閱盡滄桑后，他越來(lái)越懷念那個(gè)當(dāng)年跟他同桌的小女孩，于是在報(bào)紙上登了尋人啟事，尋找那個(gè)叫王麗晨的女孩。電視臺(tái)的記者聞?dòng)嵑螅?qǐng)他做了一次訪談。面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)的許多觀眾，他把掩藏在心底的那段往事說(shuō)了出來(lái)，說(shuō)到動(dòng)情處，他幾次哽咽，說(shuō)如果能見(jiàn)一見(jiàn)當(dāng)年同桌的女孩，他死而無(wú)憾了。

主持人問(wèn)他：“為什么非要見(jiàn)她呢？相見(jiàn)不如想念，保留最初的那份美好，為她祝福，不是很好嗎？”

他搖了搖頭。

主持人說(shuō)：“王麗晨現(xiàn)在已經(jīng)步入中年，也許已經(jīng)發(fā)福，也許過(guò)得很不如意，如果是這樣，你還會(huì)執(zhí)意見(jiàn)她嗎？”他說(shuō)：“是的，我想當(dāng)面對(duì)她說(shuō)聲謝謝，另外，如果她有什么難處的話(huà)，我想盡自己所能幫她一把。這么多年來(lái)，我一直想著她，甚至沒(méi)有一天忘記過(guò)她。小時(shí)候，因?yàn)樨毟F，我看過(guò)太多的冷眼，但她給了我最初的溫暖，這成了我生命的動(dòng)力，也讓我一直潔身自好。我經(jīng)常想，如果她也給我冷眼，就像壓垮駱駝的最后那根稻草，也許我的人生就會(huì)完全改寫(xiě)……”他已經(jīng)淚光瑩瑩，“我想看見(jiàn)她還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣，沐浴著溫暖的陽(yáng)光……”節(jié)目的最后，主持人對(duì)觀眾說(shuō)：“那好吧，讓我們大家一起幫忙，讓劉總實(shí)現(xiàn)這個(gè)多年的心愿。”

幾天后，他收到一封信：

“親愛(ài)的劉同學(xué)，不瞞你說(shuō)，那天我就坐在觀眾席上。之所以不見(jiàn)你，并不是因?yàn)槟闾挥校蛘呶乙呀?jīng)老了，而是越純凈越美好的記憶，越經(jīng)不起現(xiàn)實(shí)的打攪。我很贊同主持人的那句話(huà)，有些美是只適合放在心里的，就像一壇陳酒，一旦打開(kāi)味道就淡了。如果你對(duì)我心存感激，那就在心里保存那份最初的美好吧。感謝這么多年來(lái)，我一直活在你心里，并希望我能一直這樣活下去……”

這封信是那位主持人所寫(xiě)。劉兵所要尋找的王麗晨，是他的妹妹，已經(jīng)于3年前因病去世……

4．下列對(duì)小說(shuō)有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)捻?xiàng)是()A．小說(shuō)主要寫(xiě)了兩件事：一是少年時(shí)男孩和女孩同桌以及女孩要離開(kāi)時(shí)發(fā)生的事，一是幾十年之后男孩尋找同桌的女孩而被邀請(qǐng)做訪談的事。

B．男孩拒絕女孩給他本子和替他交看電影的錢(qián)，而女孩卻沒(méi)有記恨他，臨走時(shí)還留下很多學(xué)習(xí)用品，說(shuō)明女孩是一個(gè)樂(lè)于幫困救弱的好學(xué)生。

C．小說(shuō)中有關(guān)女孩頭上扎著的“鮮艷的蝴蝶結(jié)”的描寫(xiě)前后出現(xiàn)了兩次，說(shuō)明男孩幾十年沒(méi)有忘記他的同桌主要是因?yàn)樗笆莻€(gè)漂亮的女孩”。

D．男孩希望他的同桌“還美好地生活著，跟我一樣呼吸著新鮮的空氣……”，而女孩卻死了，這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛。

5．倒數(shù)第二段交代了主人公收到的信，在小說(shuō)中有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：

6．小說(shuō)中的劉兵是怎樣一個(gè)人物？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）答：

三．古詩(shī)文閱讀（45分）閱讀下面文字，完成7-8題（6分）

然余居于此，多可喜，亦多可悲。先是，庭中通南北為一。迨諸父異爨，內(nèi)外多置小門(mén)，墻往往而是。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。家有老嫗，嘗居于此。嫗，先大母婢也，乳二世，先妣撫之甚厚。室西連于中閨，先妣嘗一至。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。”嫗又曰：“汝姊在吾懷，呱呱而泣；娘以指叩門(mén)扉曰：‘兒寒乎?欲食乎?’吾從板外相為應(yīng)答。”語(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。余自束發(fā)讀書(shū)軒中，一日，大母過(guò)余曰：“吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類(lèi)女郎也?”比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎!”頃之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝，他日汝當(dāng)用之!”瞻顧遺跡，如在昨日，令人長(zhǎng)號(hào)不自禁。7.比較下列句中加點(diǎn)詞的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）（3分）

①先是，庭中通南北為一 ②先妣嘗一至 ．．③頃之，持一象笏至

④他日汝當(dāng)用之 ．． A．①和②相同，③和④也相同 B．①和②相同，③和④不同

C．①和②不同，③和④也不同 D．①和②不同，③和④相同

8.下列句中加點(diǎn)的詞與“客逾庖而宴”中的“宴”用法相同的一項(xiàng)是（）（3分）

A．驪山北構(gòu)而西折，直走咸陽(yáng) B．后人哀之而不鑒之 ．．C．燕趙之收藏 D．先大母婢也，乳二世 ．．．

閱讀下面文字，完成9-12題（21分）

錢(qián)勰，字穆父。生五歲，日誦千言。以蔭知尉氏縣，授流內(nèi)銓主簿。判銓陳襄嘗登進(jìn)班簿，神宗稱(chēng)之。襄曰：“此非臣所能，主簿錢(qián)勰為之耳。”明日召對(duì)，將任以清要官。王安石使弟安禮來(lái)見(jiàn)，許用為御史。勰謝曰：“家貧母老，不能為萬(wàn)里行。”定官制，勰方居喪。帝于左司郎中格自書(shū)其姓名，須終制日授之。奉使吊高麗。勰入請(qǐng)使指，帝曰：“高麗好文，又重士大夫家世，所以選卿，無(wú)他也。”乃求呂端故事以行，凡饋餼非故所有者皆弗納。歸次紫燕島，王遣二吏追餉金銀器四千兩。勰曰：“在館時(shí)既辭之矣，今何為者？”吏泣曰王有命徒歸則死且左番已受勰曰左右番各有職吾唯例是視汝可死吾不可受竟卻之。以龍圖閣待制知開(kāi)封府。老吏畏其敏，欲困以事，導(dǎo)人訴牒至七百。勰隨即剖決，簡(jiǎn)不中理者，緘而識(shí)之，戒無(wú)復(fù)來(lái)。閱月聽(tīng)訟，一人又至，呼詰之曰：“吾固戒汝矣，安得欺我？”其人讕曰：“無(wú)有。”勰曰：“汝前訴云云，吾識(shí)以某字。”啟緘示之，信然，上下皆驚咤。宗室、貴戚為之?dāng)渴郑m丞相府干請(qǐng)，亦械治之。積為眾所憾，出知越州。召拜工部、戶(hù)部侍郎。蘇軾乘其據(jù)案時(shí)遺之詩(shī)，勰操筆立就以報(bào)。軾曰：“電掃庭訟，響答詩(shī)筒，近所未見(jiàn)也。”翰林缺學(xué)士，章惇①三薦林希，帝以命勰。以嘗行惇謫詞，懼而求去。帝曰：“朕固知之，毋庸避也。”嘗侍經(jīng)幄，帝留與之語(yǔ)曰：“臺(tái)臣論徐邸事，其辭及雍②。若雍有請(qǐng)，當(dāng)付卿以美詔慰安之。”既而雍章至，勰答詔云：“朕察其厚誣，力加明辨。”帝見(jiàn)之，謂能道所欲言者。惇因是極意排詆，諷全臺(tái)攻之。罷知池州，卒于官，年六十四。（選自《宋史·錢(qián)勰傳》，有刪改）

[注]①章惇：時(shí)任宰相。②雍：鄭雍，大臣，曾遭章惇排擠。9．下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）

A．吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受/ B．吏泣曰/王有命徒/歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受/ C．吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死吾/不可受/ D．吏泣曰/王有命/徒歸則死/且左番已受/勰曰/左右番各有職/吾唯例是視/汝可死/吾不可受/ 10．下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）

A．蔭，文中指封建時(shí)代因先輩有功而給予子孫權(quán)利，讓子孫繼承先輩的官位和爵位。B．居喪，守孝。古代尊親死后．在服喪期滿(mǎn)以前停止娛樂(lè)和交際等活動(dòng)，表示哀悼。C．戶(hù)部，古代六部之一，掌管土地、戶(hù)籍、賦稅、俸祿等職事，長(zhǎng)官為戶(hù)部尚書(shū)。D．朕，文中是第一人稱(chēng)代詞，秦始皇以后成為皇帝專(zhuān)用的自稱(chēng)，其他人不能用。11．下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）A．錢(qián)勰能力突出，不慕高官。他小時(shí)候記憶力就很強(qiáng)，做官后因才華出眾引起皇帝重視；王安石派人去見(jiàn)他，許諾封官，他沒(méi)有動(dòng)心。

B．錢(qián)勰愛(ài)惜節(jié)操，不收禮金。他被皇帝選中出使高麗，不接受不該收的禮物，高麗人在他回國(guó)途中追送禮金，被他嚴(yán)詞拒絕。

C．錢(qián)勰辦事干練，思維敏捷。老吏作梗，錢(qián)勰應(yīng)對(duì)自如，有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢(qián)勰識(shí)破；蘇軾作詩(shī)贈(zèng)予錢(qián)勰，錢(qián)勰立刻作詩(shī)回報(bào)。

D．錢(qián)勰得罪權(quán)貴，遭到報(bào)復(fù)。錢(qián)勰曾寫(xiě)過(guò)貶謫權(quán)臣章惇的文詞，后來(lái)又?jǐn)M寫(xiě)安慰鄭雍的詔書(shū)，遭到章惇排擠詆毀，被貶到地方任職。

12．把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（12分）

（1）勰隨即剖決，簡(jiǎn)不中理者，緘而識(shí)之，戒無(wú)復(fù)來(lái)。（6分）

（2）宗室、貴戚為之?dāng)渴郑m丞相府干請(qǐng)，亦械治之。（6分）

閱讀下面一首詞，完成13-14題。（11分）

浪淘沙 感事 明 劉基

天際草離離，鴻雁南歸，冷煙凝恨鎖斜暉。蝴蝶不知身是夢(mèng)，飛上寒枝。惆悵倚闌時(shí)，總是傷悲，絕憐紅葉似芳菲。清露自凋楓自落，沒(méi)個(gè)人知。

【注】這首詞寫(xiě)與元末亂世，避難于江湖時(shí)期。13.下列對(duì)本詞的理解分析，正確的兩項(xiàng)是（）（5分）

A、首句寫(xiě)無(wú)邊的青草直漫向天涯，透露的是生機(jī)，奠定昂揚(yáng)的基調(diào)。B、“鴻雁”這一意象不僅點(diǎn)出深秋季節(jié)，也暗示出旅人的思?xì)w。

C、上片結(jié)句暗用典故，與“莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶”如出一轍，蝴蝶正是詩(shī)人夢(mèng)中之物。D、楓葉紅似春花，卻無(wú)人憐，遇清露而自凋，這“楓葉”正是孤高詩(shī)人的寫(xiě)照。E、全詩(shī)明寫(xiě)秋實(shí)寫(xiě)“感事”，所以是一首傷時(shí)失意的寓托之作，詞風(fēng)婉約。

14.“沒(méi)個(gè)人知”是作者刻意吐出的心中郁結(jié)之情，詞人在這首詞中“郁結(jié)”了哪些情感？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）15.名言名句默寫(xiě)（7分）

（1）《<論語(yǔ)>十則》中，闡述了“吾日三省吾身”內(nèi)容的句子是“，”（2）《阿房宮賦》中作者用排比句渲染阿房宮所繁華奢靡，與老百姓的的勞作吃穿作對(duì)比，其中描寫(xiě)“樂(lè)聲之多與市井言語(yǔ)對(duì)比”的句子是：“

，”（3）《使至塞上》中的既言事，又寫(xiě)景的兩個(gè)句子是“

，”

四．語(yǔ)言文字運(yùn)用（21分）

16.下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全部正確的一項(xiàng)是（）（3分）．．①經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)之后，美國(guó)經(jīng)濟(jì)遭遇了一系列就業(yè)情況的惡化，對(duì)此，大約90萬(wàn)就業(yè)人員都有切膚之痛。．．．．②中年旅客吳先生報(bào)案稱(chēng)，自己的黑色雙肩背包在過(guò)安檢后不脛而走，里面有筆記本電腦．．．．和錢(qián)包等物品。

③縱觀我國(guó)店名文化的歷史，我們可以總結(jié)出店名文化發(fā)展的趨勢(shì)，還可以預(yù)設(shè)一個(gè)犖犖．．大端的架構(gòu)。．．④從以往考古文博專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的情況來(lái)看，該專(zhuān)業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后真正從事考古工作的可謂鳳毛麟角。．．．．⑤岳飛的浩然正氣還體現(xiàn)在他的作品《滿(mǎn)江紅》之中，這樣的詞作，讀來(lái)讓人蕩氣回腸，．．．．拍案叫絕。

⑥青龍山坐落于南部的青龍山鎮(zhèn)，海拔1200米；山路蜿蜒崎嶇，山峰險(xiǎn)峻，怪石嶙峋，可謂鬼斧神工。．．．．A．①②④ B．①③⑤ C．②⑤⑥ D．③④⑥ 17.下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（）（3 分）

A.《戰(zhàn)狼2》再次引爆中國(guó)電影市場(chǎng)，超過(guò)50億元的票房不僅刷新了國(guó)產(chǎn)電影票房紀(jì)錄,也同時(shí)超越諸多進(jìn)口大片。

B.針對(duì)社會(huì)上反映較多的“掛證”亂象問(wèn)題，人社部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示,將通過(guò)進(jìn)一步扎緊制度的“籠子”,提高清理打擊“掛證”行為的力度。

C.在本學(xué)期開(kāi)學(xué)典禮上，校長(zhǎng)邱成國(guó)強(qiáng)調(diào)要構(gòu)建和諧校園，希望每位同學(xué)能與自己有過(guò)矛盾的同學(xué)主動(dòng)溝通，搞好關(guān)系，互相促進(jìn)，共同提高。

D.《厲害了，我的國(guó)》在全國(guó)的放映受到觀眾好評(píng)如潮。影片通過(guò)一個(gè)又一個(gè)生動(dòng)具體的故事拉近了與觀眾的距離，讓觀眾發(fā)自?xún)?nèi)心地明白“幸福是奮斗出來(lái)的”。18.下列各句中，表達(dá)得體的一句是()(3分）

A.王教授是唐詩(shī)研究行家,他對(duì)李白詩(shī)風(fēng)的論述非常透徹,真是拋磚引玉，讓同學(xué)們大開(kāi)眼界。

B.志愿者為留守兒童們送禮物，小萌領(lǐng)到禮物非常髙興，她說(shuō):“謝謝，禮物我笑納了。” C.本報(bào)衷心呼吁大家踴躍投稿，不管名流大家還是文壇新人,我們都一視同仁，唯以質(zhì)量為準(zhǔn)。

D.令?lèi)?ài)出身書(shū)香門(mén)第，琴棋書(shū)畫(huà)，樣樣精通，如此大家閨秀，當(dāng)是小女學(xué)習(xí)的楷模。19.在下面一段文字橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）

文學(xué)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的干預(yù)，主要是通過(guò)讀者的閱讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，讀的人越多，①__________。網(wǎng)絡(luò)文學(xué)在面對(duì)讀者群時(shí)，是自覺(jué)分類(lèi)的，根據(jù)讀者的需求“量身定制”，② _________，這種分類(lèi)細(xì)化的做法類(lèi)似文化超市里陳列的各類(lèi)文化產(chǎn)品。讀者在選擇這些作品時(shí)，選擇的是一種情調(diào)和趣味，粉絲讀者群是通過(guò)趣味“扎堆的”，③ _________，共同探討一些大家關(guān)心的問(wèn)題，獲得不同層面的精神生活體驗(yàn)。

20.下面文段有三處推斷存在問(wèn)題,請(qǐng)參照①的方式,說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（6分）

高中階段閱讀文學(xué)名著是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充,如果條件允許，每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該大量閱讀世界文學(xué)名著，因?yàn)橹挥写罅块喿x名著，自己的思想境界才能得到提升，思想境界提升之后，學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和成績(jī)自然會(huì)相應(yīng)提高，高考時(shí)也就一定能考取理想的大學(xué)。①不是只有大量閱讀名著思想境界才能得到提升。②_______________________________。③_______________________________。

五．作文（60分）

21.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。（60分）

世紀(jì)老人、一代才女楊絳先生，百歲高齡筆耕不輟，被稱(chēng)為“史上最高齡的小說(shuō)作者”。即便在她103歲生日之時(shí)，也要謝絕外界一切做壽之禮，以續(xù)寫(xiě)的書(shū)稿為自己賀壽。楊絳先生曾說(shuō)：‘我無(wú)名無(wú)位活到老，活得很自在。’”而現(xiàn)代著名女作家張愛(ài)玲說(shuō)：“出名要趁早,來(lái)得太晚的話(huà),快樂(lè)也不那么痛快。”

讀了上述材料，你更欣賞哪一種人生態(tài)度？請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的選擇、權(quán)衡與思考。要求：確定觀點(diǎn)，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。

2017-2018學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)第一次月考

答

案

1．C（創(chuàng)意是整個(gè)計(jì)劃、整 個(gè)行動(dòng)中最原始、最基本、最關(guān)鍵、最具有決定性的想法和主意，而非“整個(gè)行動(dòng)計(jì)劃”。）

2．A（B項(xiàng)，“硬指 標(biāo)”“軟指標(biāo)”是相對(duì)而言，并非是說(shuō)“必須完成”“可急可緩”。C項(xiàng)，應(yīng)將“文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)只追求經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)”和“文化創(chuàng)意事業(yè)只追求精神文明程度的提升”中的“只”改為“注重”。D項(xiàng)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)和文化創(chuàng)意事業(yè)都兼具意識(shí)形態(tài)屬性和經(jīng)濟(jì)屬性。）3．B（應(yīng)將“就會(huì)變成資本的偽裝和對(duì)消費(fèi)者的欺騙”中的“就會(huì)”改為“極有可能”。）4.A（B項(xiàng)，說(shuō)“拒絕女孩……替他交看電影的錢(qián)”與原文情節(jié)不合，原文中是先拒絕，后“勉強(qiáng)答應(yīng)了她”；再者說(shuō)女孩“幫困救弱”，概括也不大準(zhǔn)確，男孩雖然有困難的一面，但他不“弱”，男孩是一個(gè)自尊心很強(qiáng)、學(xué)習(xí)上進(jìn)的學(xué)生。C項(xiàng)，分析錯(cuò)誤。從原文主人公劉兵回答主持人的話(huà)中，可以看出，主要是因?yàn)榕⒔o了他溫暖，這份溫暖成了他生命的動(dòng)力。D項(xiàng)，說(shuō)“這給男孩的心理上造成難以彌補(bǔ)的深深的傷痛”，分析錯(cuò)誤。從小說(shuō)的情節(jié)上看，男孩并不知道女孩已經(jīng)去世。）

5.①這封信為主人公劉兵尋找當(dāng)年的同桌畫(huà)上了一個(gè)句號(hào)，使他的尋找有了回應(yīng)。②信中說(shuō)明了他的同桌不見(jiàn)他的原因，為后文交代女孩的去世埋下了伏筆。③揭示了小說(shuō)的主旨，對(duì)過(guò)去生活中那些美好的東西，應(yīng)該放在心里珍惜保存。

6.①自尊心強(qiáng)：少年時(shí)拒絕接受同桌給予的幫助。②學(xué)業(yè)、事業(yè)有成：成年后學(xué)業(yè)有成，經(jīng)過(guò)打拼成為一家上市公司的老總。③重感情，知恩圖報(bào)：看重和同桌之間的情意，對(duì)同桌的離開(kāi)心里疼痛；對(duì)少年時(shí)同桌給他的溫暖念念不忘，想方設(shè)法尋找同桌，并希望需要的話(huà)對(duì)同桌能有所報(bào)答。7.C 8.D

9、D

10、A（給予子孫權(quán)利，不一定是指繼承先輩的官位和爵位）

11、C（“有人偽造別人的字跡遞訴狀，被錢(qián)勰識(shí)破”錯(cuò)，應(yīng)是有人遞訴狀被錢(qián)勰認(rèn)出字跡，是以前上訴過(guò)的，錢(qián)勰指出并批評(píng)他。）

12、（1）錢(qián)勰當(dāng)即分析判決，選擇不合理的，封上并做記號(hào)，告誡不要再來(lái)。（剖、簡(jiǎn)、識(shí)各1分，句意2分）

（2）宗室、貴戚因此收手，即使丞相府請(qǐng)托，也給他們戴上刑具加以治罪。（斂、雖、械各1分，句意2分）

13.B3分、E2分（A、奠定飄零凄涼的感情基調(diào)；C、是推陳出新，蝴蝶是實(shí)有之物，如在夢(mèng)中尋覓花枝而棲，卻只能飛上寒枝。D、“孤高”判斷無(wú)據(jù)。）

14.①飄零江湖的悲愁與失落；②實(shí)現(xiàn)人生抱負(fù)的無(wú)望而執(zhí)著；③人生失意的自憐與自愛(ài)；④才華被埋沒(méi)的孤苦與怨恨。（解說(shuō)略。每點(diǎn)2分，三點(diǎn)即可）

【解析】本詞借景抒情，要想明確情感的內(nèi)涵，可抓景物深入探究其中蘊(yùn)藏的深意

“凋楓自落”暗指作者晚年飄零江湖的失意古詩(shī)詞閱讀答案 浪淘沙感事 明劉基古詩(shī)詞鑒賞。“鴻雁南歸”思?xì)w之情，思?xì)w更有深意，結(jié)合背景可知，避難江湖期間，希望安定，這個(gè)安定應(yīng)該是心靈的安定，國(guó)家的安定，所以其中寄寓的應(yīng)該有無(wú)法實(shí)現(xiàn)的人生抱負(fù)。再抓一些關(guān)鍵詞品析，“飛上寒枝”“清露自凋”“沒(méi)個(gè)人知”，寫(xiě)出了才華無(wú)人知曉的孤獨(dú)惆悵與悲憤。15.（1）為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？

（2）管弦嘔啞，多于市人之言語(yǔ)（3）征蓬出漢塞,歸雁入胡天

16.B【解析】切膚之痛：親身感受到的痛苦。使用正確。不脛而走：沒(méi)有腿卻能跑，形容傳播迅速。使用對(duì)象有誤。犖犖大端：明顯的要點(diǎn)或主要的項(xiàng)目。用法符合語(yǔ)境。鳳毛麟角：比喻稀少而可貴的人或事物。使用有誤。蕩氣回腸：形容文章、樂(lè)曲等十分動(dòng)人。使用正確。鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技藝的精巧。使用正確。

17.A（B項(xiàng)“提高”與“力度”不能搭配。C項(xiàng)殘缺介詞。D項(xiàng)句式雜糅）

18.D（A項(xiàng)，“拋磚引玉”運(yùn)用不得體，“拋磚引玉”是比喻用自己不成熟的意見(jiàn)或作品引出別人更好的意見(jiàn)或好作 品。B項(xiàng)，“笑納”是客套話(huà)，用于請(qǐng)人收下禮物。C項(xiàng)，“呼吁”用于請(qǐng)求援助或主持公道，用在此處,不得體，應(yīng)改為 “歡迎”）

19.①作品產(chǎn)生的影響才會(huì)越大 ②作品分類(lèi)針對(duì)的是不同讀者的口味 ③通過(guò)閱讀中的互動(dòng)。

20.②不是思想境界得到提升語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和成績(jī)就會(huì)提高。③不是語(yǔ)文綜合素養(yǎng)和成績(jī)提高就一定能考取理想的大學(xué)。21.略

第四篇：新疆兵團(tuán)農(nóng)二師華山中學(xué)2015-2016學(xué)年高二語(yǔ)文下學(xué)期第一次月考試題分析

2015-2016學(xué)年第二學(xué)期高二年級(jí)月考

語(yǔ)文 試 卷

注意事項(xiàng)：

1．本試卷共8頁(yè)，17題，滿(mǎn)分為150分，考試用時(shí)120分鐘；分第Ⅰ卷（閱讀題）和第Ⅱ卷（表達(dá)題）兩部分；答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫(xiě)在機(jī)讀卡、答題卡上，并用2B鉛筆在機(jī)讀卡的相應(yīng)位置填涂準(zhǔn)考證號(hào)。

2．作答時(shí)，將答案寫(xiě)在答題卡上。寫(xiě)在本試卷上無(wú)效。3．考試結(jié)束后，將答題卡交回。

第Ⅰ卷

閱讀題

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

21世紀(jì)是影視劇極盛的時(shí)代，視覺(jué)藝術(shù)以其聲光色影和感官直覺(jué)，從文學(xué)作者和讀者群中分流了很大的數(shù)量。這表明文化生活的豐富性和個(gè)人嗜好的選擇性的拓展和多樣化，這本來(lái)是無(wú)可厚非的。值得警惕的是文學(xué)作品日益影視化的負(fù)面影響。不少作家在寫(xiě)小說(shuō)之初，就是以流行的中外電影電視劇為創(chuàng)作目標(biāo)的，奔著有朝一日將小說(shuō)改編為影視劇的目標(biāo)而去，期冀獲得經(jīng)濟(jì)上的高額回報(bào)，或者是將已經(jīng)拍攝完成的影視劇本敷衍成小說(shuō)，讓那些影視劇的追捧者再做一番回味。其對(duì)文學(xué)造成的最大的傷害有二：一是只顧跌宕起伏的故事情節(jié)的營(yíng)構(gòu)，嚴(yán)重忽略文學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)性，只求淺層次、直觀性的表情達(dá)意，而忘卻了對(duì)文學(xué)語(yǔ)言的自覺(jué)追求；二是只注重那些具有視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)特征、容易將其轉(zhuǎn)化為畫(huà)面和聲音的場(chǎng)景，而忽略了對(duì)人性和生活的更具廣闊性的精致描寫(xiě)，作品越來(lái)越粗疏簡(jiǎn)陋，作家的語(yǔ)言貧乏化，作家對(duì)人性和心靈的關(guān)注日漸空缺，文學(xué)的本體性因此越來(lái)越弱化，這值得我們高度關(guān)注。

文學(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，這句話(huà)看似老生常談，但它蘊(yùn)含著文學(xué)的真諦。影視劇以直觀形象的藝術(shù)手段見(jiàn)長(zhǎng)，它可以訴諸人們的視聽(tīng)感官，在短時(shí)間內(nèi)形成很大的觀眾群，文學(xué)則把語(yǔ)言作為自己唯一的工具，同時(shí)在更高的層面上，語(yǔ)言的新穎獨(dú)特，準(zhǔn)確傳神，以個(gè)人的或者集體的文學(xué)創(chuàng)作，豐富一個(gè)民族乃至整個(gè)人類(lèi)的精神表達(dá)的能力。因而，文學(xué)大師，一定也是語(yǔ)言大師。據(jù)專(zhuān)家統(tǒng)計(jì)，莎士比亞的作品中，共使用了兩萬(wàn)個(gè)詞，在古今作家中居于第一位，排在第二位的是托爾斯泰，他擁有1.6萬(wàn)個(gè)詞匯。道理一目了然，作家的詞匯量，就像建筑師的材料庫(kù)，能夠嫻熟地選擇和運(yùn)用的詞匯越多，越能夠變化多姿和準(zhǔn)確到位地表述出作家想要傳達(dá)和抒發(fā)的精神情感，也越能反映出作家對(duì)紛紜萬(wàn)狀的人性和生活的觀察體驗(yàn)的能力。

文學(xué)文本與影視作品的線(xiàn)性時(shí)間和一次性完成的特點(diǎn)不同，它可以打亂時(shí)空順序，突破直觀性的生活場(chǎng)景的局限，而在多個(gè)層面上展開(kāi)，為揭示復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)和人性提供足夠的空間，讀者也可以打亂文本順序而反復(fù)地玩味作品。電影專(zhuān)家在講述不同文本的差異時(shí)，愛(ài)引用海明威的《老人與海》中那位名叫圣地亞哥的老漁民與孩子的對(duì)話(huà)，老漁民口口聲聲地說(shuō)他做了一鍋用魚(yú)燒的米飯，然而孩子知道，“他們每天要扯一套這種謊話(huà)”。這種同時(shí)在真假兩個(gè)層面上進(jìn)行的現(xiàn)實(shí)的和心靈的活動(dòng)，尤其是孩子心中暗暗展開(kāi)的否定性，很難直接用影視語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)。文學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)在于，除了聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)等有形的感官，可以訴諸嗅覺(jué)、味覺(jué)，更可以直指人的心靈，它的大量的“潛臺(tái)詞”，遠(yuǎn)非影視文本所可比。它對(duì)于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

同時(shí)，語(yǔ)言可以表達(dá)某些抽象的意念，不受畫(huà)面和聲音的制約。雨果在《悲慘世界》的開(kāi)篇中所寫(xiě)，比大海更廣闊的是藍(lán)天，比藍(lán)天更廣闊的是人的心靈。這種廣闊性，超出了具象的邊界，而容納了大量的玄思妙想和激情涌蕩，只有用文學(xué)的語(yǔ)言才可以捕捉和勾勒。1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．21世紀(jì)影視劇極盛，文學(xué)作品的讀者減少，說(shuō)明文化生活的豐富性和個(gè)人愛(ài)好呈現(xiàn)選擇性的拓展和多樣化。

B．不少作家創(chuàng)作小說(shuō)之初，就把流行的中外電影電視劇作為創(chuàng)作目標(biāo)，把有利于將小說(shuō)改編為影 視劇作為目標(biāo)。

C．應(yīng)重視文學(xué)語(yǔ)言的獨(dú)創(chuàng)性，杜絕營(yíng)構(gòu)跌宕起伏的故事情節(jié)；應(yīng)自覺(jué)追求文學(xué)語(yǔ)言，杜絕淺層次、直觀性的表情達(dá)意。

D．直觀形象的藝術(shù)手段，可以訴諸人們的視聽(tīng)感官，在短時(shí)間內(nèi)形成很大的觀眾群，這是電影電視劇的長(zhǎng)處。

2．下列理解和分析，不符合原文意思的一項(xiàng)是（）

A．文學(xué)大師，必定是語(yǔ)言大師，因?yàn)槲膶W(xué)是語(yǔ)言的藝術(shù)，它要求作家用新穎獨(dú)特、準(zhǔn)確傳神的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行文學(xué)作品的創(chuàng)作。

B．一位作家要變化多姿和準(zhǔn)確到位地表述出自己想要傳達(dá)和抒發(fā)的精神情感，一個(gè)方法是積累豐富的詞匯，積累越多表達(dá)能力越強(qiáng)。

C．影視作品具有線(xiàn)性時(shí)間和一次性完成的特點(diǎn)；文學(xué)文本則可以打亂時(shí)空順序，在多個(gè)層面上展開(kāi)生活場(chǎng)景，讀者可打亂它的順序而反復(fù)玩味。

D．不可直指人的心靈是影視文本比不上文學(xué)的地方，但對(duì)于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，影視文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)。

3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．文學(xué)作品日益影視化是由一些作家的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)造成的，其中一個(gè)動(dòng)機(jī)就是這些作家希望得到高額的經(jīng)濟(jì)回報(bào)。

B．作家擁有的詞匯量越多，創(chuàng)作的成就越大。莎士比亞擁有的詞匯量比托爾斯泰多，所以成就比托爾斯泰大。

C．作家語(yǔ)言豐富，對(duì)人性和心靈予以關(guān)注，對(duì)人性和生活進(jìn)行廣闊性的精致描寫(xiě)，文學(xué)的本體性就不會(huì)弱化。

D．影視作品受到畫(huà)面和聲音的制約，難以表達(dá)某些抽象的意念；文學(xué)語(yǔ)言的廣闊性也不是影視所能達(dá)到的。

二、古代詩(shī)文閱讀（38分）

（一）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4—7題。

何真，字邦佐，東莞人。少英偉，好書(shū)劍。元至正初，為河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)淡水場(chǎng)管勾，棄官歸。元末盜起，真聚眾保鄉(xiāng)里。十四年，縣人王成、陳仲玉作亂，真赴告元帥府。帥受賂，反捕真。逃居坭岡，舉兵攻成，不克。久之，惠州人王仲剛與叛將黃常據(jù)惠。真擊走常，殺仲剛。以功授惠陽(yáng)路同知、廣東都元帥，守惠州。海寇邵宗愚陷廣州。真以兵破走之，復(fù)其城。擢廣東分省參政，尋擢右丞。贛州熊天瑞引舟師數(shù)萬(wàn)欲圖真，真迎之胥江。天大雷雨，折天瑞舟檣，擊走之。廣人賴(lài)以完。先是真再攻成，誅仲玉而成卒固守。二十六年，復(fù)圍成，募擒成者，予鈔十千。成奴縛成以出。真予之鈔。緣海叛者皆降。時(shí)中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗【注】故事者，不聽(tīng)。屢遣使由海道貢方物于朝。累進(jìn)資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖命廖永忠為征南將軍，帥舟師取廣東。永忠至福州，以書(shū)諭真，遂航海趨潮州。師既至，真遣都事劉克佐詣軍門(mén)上印章，籍所部郡縣戶(hù)口兵糧，奉表以降。永忠聞?dòng)诔n詔褒真曰：“朕惟古之豪杰保境安民以待有德若竇融李勣之屬擁兵據(jù)險(xiǎn)角立群雄間非真主不屈此漢唐名臣于今未見(jiàn)。爾真連數(shù)郡之眾，乃不煩一兵，保境來(lái)歸，雖竇、李讓焉。”永忠抵東莞，真帥官屬迎勞，遂奉詔入朝。擢江西行省參知政事，且諭之曰：“天下分爭(zhēng)，所謂豪杰有三：易亂為治者，上也；保民達(dá)變，知所歸者，次也；負(fù)固偷安，身死不悔，斯其下矣。卿輸誠(chéng)納土，不逆顏行，可謂識(shí)時(shí)務(wù)者。”真頓首謝。在官頗著聲望，尤喜儒術(shù)，讀書(shū)綴文。已，轉(zhuǎn)山東參政。四年命還廣東，收集舊卒。事竣，仍蒞山東。九年致仕。

（選自《明史·何真?zhèn)鳌罚袆h改）

【注】尉佗,公元前218年，奉秦始皇命令征嶺南，略定南越。秦亡后，漢高祖封其為南越王。4．對(duì)下列句子中加點(diǎn)的詞的解釋?zhuān)徽_的一項(xiàng)是（）A.舉兵攻成，不克

克：取勝 B.真迎之胥江

迎：迎接 C.易亂為治者，上也

治：安定 D.卿輸誠(chéng)納土，不逆顏行

逆：抗拒 5．對(duì)文中畫(huà)斜線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（）

A.朕惟古之豪杰保境/安民以待/有德若竇融李勣之屬/擁兵據(jù)險(xiǎn)/角立群雄間/非真主不屈/此漢唐名臣/于今未見(jiàn)

B.朕惟古之豪杰/保境安民/以待有德/若竇融李勣之屬/擁兵據(jù)險(xiǎn)/角立群雄間/非真主不屈此/漢唐名臣于今未見(jiàn)

C．朕惟古之豪杰/保境安民/以待有德/若竇融李勣之屬/擁兵據(jù)險(xiǎn)/角立群雄間/非真主不屈/此漢唐名臣/于今未見(jiàn)

D．朕惟古之豪杰保境/安民以待/有德若竇融李勣之屬/擁兵據(jù)險(xiǎn)/角立群雄間/非真主不屈此/漢唐名臣于今未見(jiàn)

6．下列對(duì)原文的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A．何真從小喜歡讀書(shū)，又善擊劍，有正義感。元末盜賊蜂起，他因此棄官返鄉(xiāng)，組織地方武裝，保衛(wèi)鄉(xiāng)里。

B．何真有智謀，善作戰(zhàn)，屢立戰(zhàn)功。他擊敗黃常，收復(fù)惠州；擊敗海寇邵宗愚，收復(fù)廣州；擊敗熊天瑞，保全了廣州。

C．何真忠于朝廷，元朝末年，中原大亂，他雖用兵嶺南，依然不辭路遠(yuǎn)，屢次進(jìn)貢于朝廷，官至資德大夫、行省左丞。

D．何真識(shí)大局，不愚忠。他深知元朝大勢(shì)已去，為讓他治下的廣東免于戰(zhàn)亂，百姓得以安定的生活，主動(dòng)歸順明太祖。

7． 把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）

（1）時(shí)中原大亂，嶺表隔絕，有勸真效尉佗故事者，不聽(tīng)。（5分）

（2）爾真連數(shù)郡之眾，乃不煩一兵，保境來(lái)歸，雖竇、李讓焉。（5分）

(二)古代詩(shī)歌閱讀(11分)

閱讀下面的唐詩(shī)，完成8—9題。

送丘為落第歸江東

王 維

憐君不得意，況復(fù)柳條春。為客黃金盡①，還家白發(fā)新。五湖三畝宅，萬(wàn)里一歸人。知稱(chēng)不能薦②，羞為獻(xiàn)納臣③。

【注】①《戰(zhàn)國(guó)策·秦策》載，蘇秦游說(shuō)秦王，書(shū)十上而說(shuō)不行，“黑貂之裘敝，黃金百斤盡”。②稱(chēng)，稱(chēng)衡，有才辯，孔融曾上表推薦他。③獻(xiàn)納臣:進(jìn)獻(xiàn)忠言之臣，這里是詩(shī)人自指。8.對(duì)本詩(shī)首聯(lián)進(jìn)行簡(jiǎn)要賞析。(5分)

9.結(jié)合全詩(shī)，簡(jiǎn)要分析本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情。(6分)

（三）名篇名句默寫(xiě)（8分）

10．補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。（8分）

①，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）②濁酒一杯家萬(wàn)里。（范仲淹《漁家傲·秋思》）③，師不必賢于弟子。（韓愈《師說(shuō)》）④，則知明而行無(wú)過(guò)矣。（荀子《勸學(xué)》）⑤白居易《錢(qián)塘湖春行》中“

，”一聯(lián)，采用擬人化描寫(xiě)，表達(dá)對(duì)充滿(mǎn)生機(jī)的小生命由衷的喜愛(ài)，使得全詩(shī)洋溢著春的活力與生機(jī)。⑥辛棄疾《破陣子（醉里挑燈看劍）》中，表達(dá)作者要為朝廷率師北上，統(tǒng)一南北，以得到功勛美名的兩句是“

，”。

三、實(shí)用類(lèi)文本閱讀（25分）

11．閱讀下面的文字，完成(1)一(4)題。（25分）

秋瑾：?jiǎn)渭冎械母哔F

吳先寧

1907年7月15日清晨，秋瑾走出僅關(guān)了她三天的山陰縣署牢房，走向刑場(chǎng)軒亭口。她的腳上了鐵鐐，兩手反綁，身后是幾個(gè)士兵端槍警戒，兩旁還有山陰縣都戎府、省派練軍、山陰與會(huì)稽兩縣巡警彈壓。與官府戒備森嚴(yán)、高度緊張的狀態(tài)相比，秋瑾?jiǎng)t顯得平靜而從容——她身穿玄色生紗長(zhǎng)衫，足蹬皮鞋，就像平時(shí)在街頭漫步。她沒(méi)有喊激昂的口號(hào)、發(fā)臨終的血誓，也沒(méi)有絕望或傷感，有的只是平靜和從容，以及在這種平靜而從容之中透出的難以言表的尊嚴(yán)和高貴。

秋瑾的革命之路，與許多男性革命者不同。最初的激發(fā)，來(lái)自于對(duì)自己婚姻的不滿(mǎn)。1903年的北京之行是秋瑾人生的分水嶺。那一年，她的丈夫王廷鈞用錢(qián)捐了個(gè)小京官，帶著秋瑾去北京赴任。他們的鄰居是一位頗有文名且思想進(jìn)步的女子吳芝瑛。秋瑾與吳芝瑛一見(jiàn)如故，義結(jié)金蘭。通過(guò)吳芝瑛，秋瑾經(jīng)常看到當(dāng)時(shí)出版的一些新書(shū)報(bào)，接觸到一些新思想。

《辛丑條約》簽訂以后，神州大地危象叢生，秋瑾讀了陳天華的《警世鐘》《猛回頭》以后，深受感動(dòng)，她稱(chēng)陳天華是為自己“啟蒙開(kāi)智”的人。她賦詩(shī)言志：“身不得，男兒列；心卻比，男兒烈。”以后，秋瑾就穿起男裝，表示永不再穿清朝女服。

秋瑾的思想發(fā)生了飛躍，與整天熱衷于官場(chǎng)應(yīng)酬的丈夫之間的沖突越來(lái)越多。“知己不逢歸俗子，終身長(zhǎng)恨咽深閨。”這是秋瑾對(duì)自己婚姻的感嘆。1904年，秋瑾不顧王廷鈞的反對(duì)，沖破封建束縛，自費(fèi)東渡日本留學(xué)。1905年8月，孫中山在日本成立同盟會(huì)。秋瑾所在的學(xué)校恰好與同盟會(huì)舉行籌備會(huì)議的地方在同一條街上，秋瑾就是這時(shí)結(jié)識(shí)了孫中山，她對(duì)孫中山的革命方略非常信服。此后，秋瑾的思想受同盟會(huì)政治綱領(lǐng)的影響頗多。這年12月8日，陳天華投海自盡。秋瑾受到很大震動(dòng)，決定立即回國(guó)，直接參加反清斗爭(zhēng)。

秋瑾與徐錫麟一起謀劃“皖浙起義”。徐錫麟在安慶率先起事而敗露后，秋瑾本來(lái)是有充裕的時(shí)間和許多機(jī)會(huì)可以脫身的。7月12日早晨，潛伏在杭州武備學(xué)堂的光復(fù)會(huì)員的密信就到了，告知浙江常備軍兩隊(duì)官兵已經(jīng)出發(fā)來(lái)紹。此時(shí)，大通學(xué)堂的學(xué)生中有人提出即時(shí)起義；秋瑾的副手王金發(fā)則極力勸說(shuō)秋瑾急速逃走，到嵊縣山區(qū)躲避，以圖改期舉事。但這些建議均為秋瑾所否決。她以“謀為日后之應(yīng)援”為由，命令大通學(xué)堂的黨人學(xué)生全部撤離，又嚴(yán)詞催促不愿離去的王金發(fā)趕快逃走。

7月12日晚上，秋瑾像往常一樣回家。這天是秋家祭祖的日子，全家人舉行了祭祖儀式，又一起吃了晚飯，飯后，秋瑾還和家人聊了一會(huì)天。然后，秋瑾將哥哥秋譽(yù)章叫到旁邊的房間，告知他一切，并要他帶家人逃走，接著燒毀了有關(guān)信札、文件、書(shū)籍。13日下午四時(shí)左右，來(lái)抓她的士兵在大通學(xué)堂的前門(mén)胡亂鳴槍?zhuān)箝T(mén)并無(wú)人包抄和把守。在這個(gè)時(shí)候，還有不忍離去、堅(jiān)決要陪伴秋瑾的學(xué)生勸她從后門(mén)乘船逃走。但是，秋瑾平靜而從容地坐在辦公室里，紋絲不動(dòng)。秋瑾確實(shí)是要以她自己的方式獨(dú)自承當(dāng)這一切，不管是出于獻(xiàn)身的莊嚴(yán)，還是要用鮮血喚醒昏睡的同胞。

秋瑾的決定絕非一時(shí)的沖動(dòng)。早在1906年10月，秋瑾、徐錫麟等光復(fù)會(huì)黨人在杭州密商起義計(jì)劃的時(shí)候，就已經(jīng)做了必死的打算，相約埋骨西子湖畔。1907年5月，秋瑾再赴石門(mén)向她的盟姐徐自華募集起義經(jīng)費(fèi)。此前，兩人同游西湖時(shí)已訂下著名的“西泠埋骨之盟”。這次臨分手時(shí)，秋瑾告訴徐自華，自己“已作犧牲之準(zhǔn)備，埋骨西泠之約千萬(wàn)不可失信”，徐自華慨然應(yīng)允。可見(jiàn)秋瑾為死后的埋骨之地也已作了托付。早在7月10日，秋瑾得知徐錫麟起義失敗身死的消息后，不禁失聲痛哭。她長(zhǎng)時(shí)間把自己關(guān)在辦公室，不見(jiàn)人、不吃飯、不說(shuō)話(huà)，沒(méi)有人知道她在做什么、想什么。其實(shí)，在她當(dāng)天寫(xiě)的《絕命詞》中可以看出端倪：“痛同胞之醉夢(mèng)猶昏，悲祖國(guó)之陸沉誰(shuí)挽？日暮途窮，徒下新亭之淚；殘山剩水，誰(shuí)招志士之魂？不須三尺孤墳，中國(guó)已無(wú)干凈土；好持一杯魯酒，他年共唱擺侖[注]歌。雖死猶生，犧牲盡我責(zé)任；即此永別，風(fēng)潮取彼頭顱。壯志猶虛，雄心未渝，中原回首腸堪斷。”這首詞集中表達(dá)了秋瑾關(guān)于革命的理想圖景。

（摘編自2015年11月24日《作家文摘》，有改動(dòng)）

【注】擺侖：即英國(guó)杰出詩(shī)人拜倫。拜倫曾投身于希臘的民族解放斗爭(zhēng)，寫(xiě)下許多充滿(mǎn)革命理想的詩(shī)篇。

【相關(guān)鏈接】

①秋瑾(1875~ 1907)，浙江紹興人，別號(hào)競(jìng)雄，自號(hào)鑒湖女俠。自幼隨兄在家塾讀書(shū)，學(xué)習(xí)經(jīng)史、詩(shī)詞。15歲時(shí)跟表兄學(xué)會(huì)騎馬擊劍，有豪俠之氣，蔑視封建禮法，提倡男女平等，常以花木蘭等巾幗英雄自勵(lì)。（《秋瑾史料》）

②行至軒亭口，秋瑾不作一聲，惟注視兩旁諸人一周，即俯首就刑。觀者如堵。（《秋瑾史料》）

③秋瑾被害之后，各地民間媒體開(kāi)始連續(xù)不斷地追蹤報(bào)道，將秋瑾死事的每一細(xì)節(jié)公諸報(bào)端，全國(guó)各地掀起聲討兇手的浪潮。更為重要的是，秋瑾的遇害激起了革命者更加高昂的反清斗志。從這個(gè)意義上說(shuō)，秋瑾以她孤獨(dú)的革命先驅(qū)者的失敗，成功地進(jìn)行了革命的啟蒙。（張晨怡《秋瑾：夜夜龍泉壁上鳴》）

(1)下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）A．秋瑾就義時(shí)從容鎮(zhèn)定，她沒(méi)有呼喊口號(hào)，也沒(méi)有留下遺言，只是默默地看了看兩邊圍觀的群眾，然后慷慨赴死，這表明她的愿望已實(shí)現(xiàn)，心中沒(méi)有遺憾。

B．官府抓捕秋瑾后就匆忙將她殺害，行刑時(shí)面對(duì)秋瑾這樣一個(gè)手無(wú)寸鐵的女性，官府高度緊張，戒備森嚴(yán)，這些均表現(xiàn)了當(dāng)局者內(nèi)心的虛弱和對(duì)革命的恐懼。

C．徐錫麟起事失敗的消息傳來(lái)，秋瑾痛哭失聲，不語(yǔ)不食。她命令王金發(fā)和黨人學(xué)生全部撤離，而自已留下來(lái)“謀為日后之應(yīng)援”。

D．秋瑾在被捕之前做了周密安排，她不動(dòng)聲色地與家人告別，并交待哥哥帶家人逃走，還及時(shí)銷(xiāo)毀了有關(guān)信札、文件、書(shū)籍。

E．秋瑾自幼跟隨兄長(zhǎng)在家塾讀書(shū)，學(xué)習(xí)經(jīng)史、詩(shī)詞，材料中引用多篇詩(shī)作，除了用來(lái)說(shuō)明秋瑾的革命思想外，還表現(xiàn)了她過(guò)人的文學(xué)才華。

(2)請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括秋瑾革命思想的形成過(guò)程。（8分）

(3)如何理解秋瑾的“單純”和“高貴”？請(qǐng)結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶ā＃?2分）

第Ⅱ卷 表達(dá)題

四、語(yǔ)言文字運(yùn)用（18分）

12．下列各句中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）

A．于敏院士在我國(guó)首顆氫彈的成功研制上功勛卓著，然而他淡泊名利，婉拒“氫彈之父”的稱(chēng)號(hào)，其人品胸襟，令人高山仰止。．．．．．B．在東海艦隊(duì)組織的此次實(shí)戰(zhàn)演練中，我軍的反水雷艦艇傾巢而出，成功掃除了“敵軍”在航道．．．．上隱蔽布設(shè)的多枚新型水雷。

C．某些管理機(jī)構(gòu)缺乏“大數(shù)據(jù)思維”，以鄰為壑，不與相關(guān)機(jī)構(gòu)共享信息資源，公共數(shù)據(jù)中心的建．．．．設(shè)將有助于改變這各種狀況。

D．現(xiàn)代舞劇《十面埋伏》，以其色彩濃重的舞臺(tái)背景、風(fēng)格鮮明的京劇音樂(lè)以及剛?cè)嵯酀?jì)的舞者形．．．． 體，一舉征服了現(xiàn)場(chǎng)好觀眾。

13．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）（）

A．日前，交通管理部門(mén)就媒體對(duì)酒駕事故的連續(xù)報(bào)道做出了積極回應(yīng)，表示要進(jìn)一步加大對(duì)交通違法行為的查處。

B．近10年來(lái)，新加坡成為中國(guó)留學(xué)生選擇出國(guó)深造的熱門(mén)之地，畢業(yè)后也選擇留在新加坡，成為中新友好交往的民間使者。

C．經(jīng)過(guò)56天的頑強(qiáng)作戰(zhàn)，新疆警方打掉一個(gè)境外極端組織直接指揮的暴恐團(tuán)伙，除1人投降自首外，其余28名暴徒全部被殲滅。

D．俄羅斯總統(tǒng)令要求俄政府采取措施，禁止土耳其包機(jī)往來(lái)于俄土航線(xiàn)，禁止土耳其的任何船只不準(zhǔn)在俄羅斯海港水域逗留或者航行。

14．填入下面一段文字橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）

大數(shù)據(jù)的發(fā)展要遵循實(shí)踐應(yīng)用與理論升華相結(jié)合的科學(xué)路徑。事實(shí)上，在大數(shù)據(jù)的概念被提出之前，已經(jīng)有很多關(guān)于大數(shù)據(jù)獲取、存儲(chǔ)、處理和應(yīng)用的研究和實(shí)踐成果。基于這點(diǎn)，我們要建立并完善大數(shù)據(jù)相關(guān)的理論體系，以更好地發(fā)現(xiàn)利用大數(shù)據(jù)中的潛在價(jià)值，推動(dòng)大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展。

A．理論的升華一定能夠促進(jìn)實(shí)踐的發(fā)展，即使不少大數(shù)據(jù)實(shí)踐應(yīng)用是在理論研究之前 B．雖然實(shí)踐應(yīng)用是先于理論研究，但是凝煉的理論升華是實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)社會(huì)價(jià)值的必須 C．因?yàn)槔碚撝笇?dǎo)實(shí)踐是普遍的科學(xué)研究路徑，所以建立完善的大數(shù)據(jù)理論是很重要的 D．實(shí)踐應(yīng)用與理論研究是相輔相承、缺一不可的，厚此薄彼的做法是錯(cuò)誤的發(fā)展路徑

15．填入下面一段橫線(xiàn)處的語(yǔ)句，最恰當(dāng)?shù)慕M是（3分）（）

學(xué)校是現(xiàn)代社會(huì)中的一種最重要的社會(huì)組織。

，。

①以及由相對(duì)獨(dú)立的學(xué)校群體創(chuàng)造并分享的校園精英文化 ②是根植于民族文化、超越大眾文化、帶理想主義色彩的教育文化 ③學(xué)校文化是專(zhuān)門(mén)的文化教育機(jī)構(gòu)有組織的文化 ④真善美是評(píng)價(jià)學(xué)校文化品位的當(dāng)然尺度

⑤學(xué)校文化的核心是學(xué)校精神，其最高指向是真善美 ⑥包括喚醒校園主體精神成長(zhǎng)的啟蒙文化

A．③⑥②①⑤④

B．⑤④③⑥②① C．③②⑥①⑤④

D．⑤④③②⑥①

16．下面是日常生活中的三個(gè)口語(yǔ)交際情景，在語(yǔ)言表述方面有不得體的地方，請(qǐng)指出并加以改正。（6分）

①情景一：某訪談節(jié)目：當(dāng)主持人得知對(duì)方的父親因病剛剛?cè)ナ溃⒓凑Z(yǔ)氣沉痛地說(shuō)：“我代表觀眾對(duì)家父的過(guò)世表示哀悼，請(qǐng)節(jié)哀順變。” ②情景二：某高校學(xué)生去看望三年未見(jiàn)的中學(xué)班主任，一見(jiàn)面，這個(gè)學(xué)生緊緊握住老師的雙手激動(dòng)地說(shuō)：“老師，久仰了。特別想念您，身體還好吧？” ③情景三：某當(dāng)代著名作家的博客里有這樣一條留言：老師：拜讀了您的新作，受益匪淺，很多地方引起了我強(qiáng)烈的共鳴，您真不愧是散文的鼻祖啊！答：①

改為

②

改為

③

改為

五、寫(xiě)作（60分）

17．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

去年，北京某中學(xué)學(xué)生用手機(jī)拍攝了一輛占用非機(jī)動(dòng)車(chē)道的私家車(chē)。結(jié)果遭到私家車(chē)上的四人下車(chē)“圍攻”。這四個(gè)人一直在質(zhì)問(wèn)學(xué)生為什么要拍照，其中一女子不停地說(shuō)：“你有什么權(quán)利啊，讀書(shū)讀傻了吧！”而這名學(xué)生則表示私家車(chē)占用自行車(chē)道，人人都有權(quán)利拍照。該事件引發(fā)了網(wǎng)友熱議，有網(wǎng)友極力為該生點(diǎn)贊，有網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)生應(yīng)專(zhuān)心學(xué)習(xí)，也有網(wǎng)友雖贊同這種勇氣，卻不支持他的這種做法。

對(duì)于以上事件，你怎么看？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章表明你的態(tài)度，闡述你看法。要求綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，自擬標(biāo)題，確定立意，完成寫(xiě)作任務(wù)。

高二第二學(xué)期第一次月考語(yǔ)文試卷答案

1．C 解析：兩個(gè)“杜絕”表述絕對(duì)化，注意原文“只顧跌宕起伏的故事情節(jié)的營(yíng)構(gòu)”“只求層次、直觀性的表情達(dá)意”中的詞語(yǔ)“只顧”“只求”

2．D解析：“對(duì)于人的精神世界的高度關(guān)注與揭示，影視文本遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了其他的藝術(shù)門(mén)類(lèi)”錯(cuò)，應(yīng)是指文學(xué)，而不是指影視文本

3．B 解析：推理不當(dāng)，原文比較的只是兩人作品中所運(yùn)用的詞匯量，而不是比較其創(chuàng)作成就 4．B 解析：“迎”應(yīng)解釋為“迎擊”。

5．C解析：這是一種新的考查方式，即提供四種不同的斷句方式，要求考生選擇斷句正確的一項(xiàng)。先要從整體上把握，本段文字是明太祖關(guān)于“豪杰”的論述，確定第一處應(yīng)斷在“豪杰”之后，可排除AD；“漢唐名臣”是對(duì)前文竇融李勣的評(píng)價(jià)。據(jù)此，可以確定C為正確答案。6．A解析：根據(jù)原文，“元至正初，為河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)淡水場(chǎng)管勾”，后“棄官歸”。“至正”為元末元順帝年號(hào)，共24年。此句之后，方有“元末盜起，真聚眾保鄉(xiāng)里”。所以，“元末盜賊蜂起，何真因此棄官返鄉(xiāng)”純屬時(shí)間錯(cuò)配，強(qiáng)加因果。盜賊蜂起，不是何真棄官返鄉(xiāng)的原因。7.（1）當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸（何真）效仿尉佗舊事，（他）沒(méi)有聽(tīng)從。評(píng)分細(xì)則：（1）5分，大意2分（主要落在幾處省略上），關(guān)鍵詞“嶺表、效、故事”各1分。（2）你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒(méi)有煩勞一兵一卒，保全境域來(lái)歸順，即使竇融李勣也要謙讓于你。

評(píng)分細(xì)則：（2）5分，大意2分，關(guān)鍵詞“爾、連、讓”各1分。讓?zhuān)t讓。8.（5分）①點(diǎn)題：“不得意”，暗扣標(biāo)題中的“落第”；（l分）“柳條春”暗含送別之意，點(diǎn)題中的“送歸”。（l分）②情感內(nèi)涵豐富：“憐”字奠定了全詩(shī)感情基調(diào)；（l分）“況復(fù)”遞進(jìn)一層，將傷別之情和人生不如意融合起來(lái)，更強(qiáng)烈地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)丘為的憐惜。（2分）（意思相近即可）9.（6分）①對(duì)丘為落第的同情。首聯(lián)用一“憐”字直接表達(dá)對(duì)丘為落第的同情；頷聯(lián)表現(xiàn)對(duì)丘為盤(pán)資耗盡困于長(zhǎng)安、返回時(shí)憂(yōu)愁煎熬新添白發(fā)的困境的憐憫。（2分）②尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人自愧不如孔融，明知丘為有才華而不能將他推薦給朝廷的自責(zé)。（2分）同時(shí)“羞”中寓憤，暗含著對(duì)賢才遭棄的憤慨。（2分）（意思相近即可）10．答案：①征蓬出漢塞 ②燕然未勒歸無(wú)計(jì) ③是故弟子不必不如師 ④君子博學(xué)而日參省乎己 ⑤幾處早鶯爭(zhēng)暖樹(shù)，誰(shuí)家新燕啄春泥 ⑥了卻君王天下事

贏得生前身后名

11.（1）BD（答B(yǎng)給3分，答D給2分，答E給1分，答A、C不給分。A項(xiàng)“愿望已實(shí)現(xiàn)，心中沒(méi)有遺憾”不妥。C項(xiàng)“自己留下來(lái)‘謀為日后之應(yīng)援’”有誤。E項(xiàng)大體正確，“表現(xiàn)了她過(guò)人的文學(xué)才華”有點(diǎn)牽強(qiáng)）（回答三項(xiàng)或三項(xiàng)以上，不給分）

（2）①早年的成長(zhǎng)經(jīng)歷奠定了她反對(duì)封建禮法、追求男女平等的思想基礎(chǔ)。（2分）②時(shí)代風(fēng)云的激蕩和對(duì)婚姻的失望，催生了她個(gè)性中豪俠剛烈的一面。（2分）③在吳芝瑛、陳天華等進(jìn)步人士的影響下，不斷接觸、吸納新思想。（2分）④留學(xué)日本，結(jié)識(shí)孫中山，信服孫中山的革命方略和同盟會(huì)政治綱領(lǐng)，最后義無(wú)反顧地走上排滿(mǎn)反清的革命之路。（2分）（意思答對(duì)即可）

（3）單純：指秋瑾在徐錫麟犧牲之后，決意不脫身茍活，而是以自己的方式獨(dú)自承當(dāng)一切，希望用一死來(lái)喚醒昏睡的同胞，鼓動(dòng)革命的風(fēng)潮。高貴：①秋瑾就義時(shí)平靜而從容，透著難以言表的尊嚴(yán)和高貴。②秋瑾本為巾幗之身，卻有豪杰之氣，在國(guó)家危亡之際挺身而出，勇于擔(dān)當(dāng)，她的死超凡脫俗。③秋瑾用她的犧牲成功地進(jìn)行了革命啟蒙。秋瑾遇害引發(fā)了全國(guó)各地聲討兇手的浪潮，激起了革命者更加高昂的斗志。（“單純”3分；“高貴”9分，每答出一點(diǎn)給3分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）12．A 解析：比喻對(duì)有氣質(zhì)、有修養(yǎng)或有崇高品德之人的崇敬、仰慕之情。符合語(yǔ)境。B項(xiàng)，傾巢而出：全體出動(dòng)。比喻敵人出動(dòng)全部兵力進(jìn)行侵?jǐn)_。多用于貶義。不合語(yǔ)境。C項(xiàng)，以鄰為壑：比喻只圖自己一方的利益，把困難或禍害轉(zhuǎn)嫁給別人。與句意不符。D項(xiàng)，剛?cè)嵯酀?jì)：剛強(qiáng)的和柔和的相互補(bǔ)充，使恰到好處。與“舞者形體”不能搭配。

13．C 解析：A項(xiàng)，成分殘缺，應(yīng)在句末加上“力度”。B項(xiàng)，偷換主語(yǔ)，可在“畢業(yè)后”前加“這些留學(xué)生”。D項(xiàng)，“禁止??不準(zhǔn)??”否定混亂，可刪去“不準(zhǔn)”。14．B解析：（語(yǔ)段的話(huà)題是大數(shù)據(jù)發(fā)展的科學(xué)路徑。文段表明，大數(shù)據(jù)的發(fā)展現(xiàn)狀是實(shí)踐成果在前，理論研究滯后。要科學(xué)發(fā)展大數(shù)據(jù)，應(yīng)該走“實(shí)踐應(yīng)用與理論升華相結(jié)合之路”。B項(xiàng)第一個(gè)分句承接上文，回應(yīng)“實(shí)踐應(yīng)用先于理論研究”的文意；第二個(gè)分句用轉(zhuǎn)折語(yǔ)氣強(qiáng)調(diào)“理論的研究對(duì)大數(shù)據(jù)研究的重要性”，引出下文，語(yǔ)意連貫。A項(xiàng)“??一定能夠??”表述與前文承接不緊，且說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)，與文意不符。C項(xiàng)“理論指導(dǎo)實(shí)踐??”的說(shuō)法，與語(yǔ)段的話(huà)題不一致。D項(xiàng)第二個(gè)分句，語(yǔ)意突兀，文意承接不夠緊密。）15．C解析：解答本題，關(guān)鍵在于分析題面所給各句的語(yǔ)意以及相互之間的語(yǔ)義關(guān)系。注意六處橫線(xiàn)有兩處句號(hào)，這意味著可以分為兩層。“真善美”出現(xiàn)兩層，且存在頂真修辭，易于發(fā)現(xiàn)；但這兩句談?wù)搶W(xué)校文化的核心，理應(yīng)放在對(duì)校同文化的基本解釋之后，這就意味著只能選擇A、C兩項(xiàng)。②與⑥的先后次序是A、C兩項(xiàng)的唯一區(qū)別，先談內(nèi)涵，后談外延是常見(jiàn)寫(xiě)法，所以選擇C項(xiàng)。16．答案：①“家父”改為“令尊”。②“久仰”改為“久違”。③“鼻祖”改為“大家”。

解析：得體是語(yǔ)言運(yùn)用的一個(gè)重要要求，也是現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言運(yùn)用中容易出錯(cuò)的方面。第①句中的“家父”就是誤用，“家父”是個(gè)謙辭，是在別人面前對(duì)自己父親的稱(chēng)呼；而稱(chēng)別人的父親應(yīng)該用“令尊”之類(lèi)的敬辭。第②句“久仰”是用在仰慕對(duì)方很久，而一直未能謀面，初次見(jiàn)面時(shí)用的客套話(huà)，很顯然不恰當(dāng)，因?yàn)槔蠋煵皇浅醮我?jiàn)面；應(yīng)該用“久違”，是用在好久不見(jiàn)的熟人因久別而重逢時(shí)的客套話(huà)。第③句“鼻祖”，是比喻某一學(xué)派或某一行業(yè)的創(chuàng)始人；很顯然那位作家是算不上的；應(yīng)該用“大家”。17．本題可以從中學(xué)生的角度寫(xiě)人人有責(zé)，擔(dān)當(dāng)精神；可以從私家車(chē)主角度寫(xiě)遵守社會(huì)規(guī)范，提升文明素養(yǎng)；可以從最后一類(lèi)網(wǎng)友的角度寫(xiě)做事要講究有效的方式、方法。參考譯文：

何真，字邦佐，東莞人。少年英俊奇?zhèn)ィ埠米x書(shū)舞劍。元至正初年，任河源縣務(wù)副使，轉(zhuǎn)任淡水場(chǎng)管勾，棄官歸鄉(xiāng)。元末盜賊四起，何真聚眾保衛(wèi)家鄉(xiāng)。至正十四年，同縣人王成、陳仲玉作亂，何真到元帥府告發(fā)。元帥受賄，反而逮捕何真。何真逃跑，率部眾占據(jù)坭岡，發(fā)兵攻打王成，沒(méi)能取勝。過(guò)了很久，惠州人王仲剛與叛將黃常據(jù)守惠州。何真趕走黃常，殺死王仲剛，因功績(jī)授予惠陽(yáng)路同知、廣東都元帥，鎮(zhèn)守惠州。海寇邵宗愚攻陷廣州。何真率兵打敗趕走他，收復(fù)廣州，因而擢升廣東分省參政，不久擢升右丞。贛州熊天瑞率水軍幾萬(wàn)人圖謀對(duì)付何真，何真在胥江迎戰(zhàn)。天降大雷雨，打斷熊天瑞船上的桅桿，何真打敗趕走他。廣州人靠何真得以保全。在此之前，何真兩次攻打王成，討伐陳仲玉而王成兵士堅(jiān)守，至正二十六年，又圍攻王成，招募能擒獲王成的人，獎(jiǎng)給鈔幣十千。王成的奴仆綁縛王成出城。何真就給他鈔幣。沿海叛亂者都投降。當(dāng)時(shí)中原大亂，嶺外（與中原）交通隔絕，有人勸何真效仿尉佗舊事。（他）沒(méi)有聽(tīng)從。多次派使者由海道向朝廷貢奉土產(chǎn)。積功遷升至資德大夫、行省左丞。洪武元年，太祖任命廖永忠為征南將軍，率水軍攻取廣東。廖永忠到福州，用書(shū)信告諭何真，于是航海直驅(qū)潮州。軍隊(duì)到后，何真派都事劉克佐到軍營(yíng)門(mén)獻(xiàn)上印章，登記所屬郡縣戶(hù)口兵糧，奉上書(shū)表投降。廖永忠上報(bào)于朝廷，太祖賜詔書(shū)褒獎(jiǎng)何真說(shuō)：“朕想到古代的豪杰，保衛(wèi)境域，安撫民眾，以期待有德的人。像竇融李勣之類(lèi)，率兵據(jù)險(xiǎn)，卓然立于群雄之間，不是真主不屈服，這些漢唐名臣，如今沒(méi)有見(jiàn)到。你何真聯(lián)合數(shù)郡民眾，竟然沒(méi)有煩勞一兵一卒，保全境域來(lái)歸順，即使竇融李勣也要謙讓于你。”廖永忠抵達(dá)東莞，何真率官員屬吏迎接慰勞，于是奉詔入朝。太祖擢升何真為江西行省參政知事，并且告諭他說(shuō)：“天下紛爭(zhēng)，所說(shuō)的豪杰有三種。改變亂世為治世的，是上等。保護(hù)民眾通曉事物變化、知道歸順誰(shuí)的，是二等。依恃險(xiǎn)阻，茍且偷安，丟了性命也不悔悟的，這是下等。你誠(chéng)心歸附，不抵拒王師，可稱(chēng)得上識(shí)時(shí)務(wù)者。”何真磕頭致謝。居官聲望頗為顯著，尤其喜好儒家學(xué)說(shuō)，讀書(shū)作文。不久，轉(zhuǎn)任山東參政。洪武四年，命他返回廣東，收容集合以前的兵士。事畢，仍治理山東。洪武九年，辭去官職。

第五篇：新疆石河子中學(xué)2012-2013學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中試題(無(wú)答案)

2012—2013學(xué)年八年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中試題

考試時(shí)間:100分鐘；卷面總分100分

親愛(ài)的同學(xué)們，伴隨著時(shí)間的腳步，我們已匆匆度過(guò)了半學(xué)期的學(xué)習(xí)歷程，其間我們揮灑汗水，同時(shí)也收獲希望，你準(zhǔn)備好了嗎？面對(duì)這份試卷，請(qǐng)你放下緊張的心情，充滿(mǎn)自信答卷，祝你成功！

一.積累運(yùn)用（12分）（1—3題各1分，4題共9分）1.下列四項(xiàng)中書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是()A.綏靖 阻遏 高屋建瓴 回腸蕩氣 B.編算 寒噤 張皇失措 銳不可擋 C.陰慘 悠閑 轉(zhuǎn)彎抹角 月明風(fēng)清 D.拂曉 鞠躬 蕩然無(wú)存 滅絕人性 2.下列四項(xiàng)中搭配有誤的一項(xiàng)是()A.〈〈中原我軍解放南陽(yáng)〉〉—〈〈東北日?qǐng)?bào)〉〉—毛澤東—消息 B.《蘆花蕩》—〈〈孫犁文集〉〉—孫犁—小說(shuō) C.〈〈就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)給巴特勒上尉的信〉〉—〈〈雨果文集〉〉—雨果—書(shū)信 D.〈〈蠟燭〉〉—〈〈閱讀和欣賞〉〉—西蒙諾夫—散文 3.下列各項(xiàng)中說(shuō)法有誤的一項(xiàng)是()A.新聞的六要素是：時(shí)間﹑地點(diǎn)﹑人物﹑事件發(fā)生的原因﹑經(jīng)過(guò)﹑結(jié)果。B.新聞結(jié)構(gòu)的五部分：標(biāo)題﹑導(dǎo)語(yǔ)﹑主體﹑背景﹑結(jié)語(yǔ)，其中必不可少的三部分是標(biāo)題﹑主體和背景。

C.導(dǎo)語(yǔ)是新聞開(kāi)頭的第一段或第一句話(huà)，它扼要地揭示新聞的核心內(nèi)容。

D.主體是新聞的軀干，它用充足的事實(shí)表現(xiàn)主題，是對(duì)導(dǎo)語(yǔ)內(nèi)容的進(jìn)一步擴(kuò)展和闡釋。4.默寫(xiě)（共9句,共9分）⑴〈〈陋室銘〉〉中點(diǎn)明主旨的句子是（，）⑵〈〈愛(ài)蓮說(shuō)〉〉一文中點(diǎn)明蓮花不隨波逐流的句子是（。）⑶〈〈望岳〉〉一詩(shī)中具有哲理的句是（，）⑷ 清水出芙蓉，（）⑸〈〈春望〉〉一詩(shī)中表明物事景非的句子（，）

二、現(xiàn)代文閱讀

（一）課內(nèi)（共10分）

我說(shuō)道：“爸爸，你走吧。”他往車(chē)外看了看說(shuō)：“我買(mǎi)幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣(mài)東西的等著顧客。走到那邊月臺(tái)，須穿過(guò)鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個(gè)胖子，走過(guò)去自然要費(fèi)事些。我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢（）身下去，尚不大難。可是他穿過(guò)鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手（）著上面，兩腳再向上（）；他肥胖的身子向左微（），顯出努力的樣子，這時(shí)我看見(jiàn)他的背影，我的淚很快地流下來(lái)了。我趕緊拭干了淚。怕他看見(jiàn)，也怕別人看見(jiàn)。我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過(guò)鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時(shí)，我趕緊去攙他。他和我走到車(chē)上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過(guò)一會(huì)兒說(shuō)：“我走了，到那邊來(lái)信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過(guò)頭看見(jiàn)我，說(shuō)：“進(jìn)去吧，里邊沒(méi)人。”等他的背影混入來(lái)來(lái)往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了。

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 1

1、文段選自______，作者是________,文體屬于_______散文；這段文字中，人物是____；

(1分)

2、根據(jù)大意,為文中四個(gè)括號(hào)里空缺的詞語(yǔ),選出正確的一項(xiàng)（）(1分)A.縱 探 移 斜 B.探 攀 縮 傾 C.屈 扶 探 伏 D.側(cè) 扒 提 扭

3、文中記敘了父親的三句話(huà),在表達(dá)上起的作用是（）(1分)A、襯托 B、畫(huà)龍點(diǎn)睛 C、渲染氣勢(shì) D、表達(dá)父親的愛(ài)子之情

4、“我的眼淚很快地流下來(lái)了”。其原因是（）（1分）A、看到父親艱難的行動(dòng)，兒子被感動(dòng)了。B、表現(xiàn)了多愁善感的懦弱的內(nèi)心變化。

C、看到父親艱難的行動(dòng)，不放心讓父親獨(dú)自留在這里。D、兒子不忍心離開(kāi)家庭，不愿回校讀書(shū)。

5、“我的眼淚又來(lái)了”是與“______________________”相照應(yīng)。這淚水前者是_______ 之淚，后者是___________之淚。（2分）

6、“我本來(lái)要去的，他不肯，只好讓他去。”一句表現(xiàn)了父子之間______________________，父親不肯的原因是（）（1分）A、怕“我”年輕買(mǎi)橘子要吃虧，關(guān)心愛(ài)護(hù)子女； B、怕行禮丟失，老人謹(jǐn)慎的性格和愛(ài)子之情；

C、父親老境頹唐，想到父子今日東奔西走，不知何時(shí)相見(jiàn)，以買(mǎi)橘作留念。D、和“臨行密密縫”一樣，蘊(yùn)至愛(ài)之情于不言之中。

7、對(duì)父親把橘子給我之后，“心里很輕松似的”的正確分析是（）（1分）A、很艱難，裝出很輕松的樣子安慰?jī)鹤印、的確很輕松，因?yàn)閹讉€(gè)橘子并不重。C、為兒子做了一件事，心里覺(jué)得很輕松。D、用輕松的樣子表示自己對(duì)兒子的關(guān)心。

8、“找”字用得十分傳神，它表現(xiàn)了________________________________。（2分）

（二）閱讀下面的文章，完成下列各題。(共24分，每題4分)記得那是12月，我進(jìn)入巴黎十二大學(xué)。

我們每周都有一節(jié)對(duì)話(huà)課，為時(shí)兩個(gè)半鐘頭。在課堂上，每個(gè)人都必須提出或回答問(wèn) 題。問(wèn)題或大或小，或嚴(yán)肅或輕松，千般百樣，無(wú)奇不有。

入學(xué)前，云南省《滇池》月刊的一位編輯，向我介紹過(guò)一位上對(duì)話(huà)課的教授：“他留著大胡子而以教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)聞名于全校。有時(shí)，他也提問(wèn)，且問(wèn)題刁鉆古怪得很。總而言之你小心，他幾乎讓所有的學(xué)生都從他的課堂上領(lǐng)教了什么叫做‘難堪’??”

我是插班生，進(jìn)校時(shí)，別人已上了兩個(gè)多月課。我上第一節(jié)對(duì)話(huà)課時(shí)，就被教授點(diǎn)著名來(lái)提問(wèn)：“作為記者，請(qǐng)概括一下您在中國(guó)是如何工作的?”

我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我寫(xiě)我愿意寫(xiě)的東西。”

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

我聽(tīng)見(jiàn)班里有人竊笑。

教授彎起一根食指頂了頂他的無(wú)邊眼鏡：“我想您會(huì)給我這種榮幸：讓我明白您的主 是如何工作的?”

我說(shuō)：“概括一下來(lái)講，我的主編發(fā)他愿意發(fā)的東西。”

全班“哄”地一下笑起來(lái)。那個(gè)來(lái)自蘇丹王國(guó)的阿卜杜勒鬼鬼祟祟地朝我豎大拇指。

教授兩只手都插入褲袋，挺直了胸膛問(wèn)：“我可以知道您是來(lái)自哪個(gè)中國(guó)的嗎?”

班上當(dāng)即冷場(chǎng)。我慢慢地對(duì)我的教授說(shuō)：“先生，我沒(méi)有聽(tīng)清楚您的問(wèn)題。”

他清清楚楚一字一句，又重復(fù)一遍。我看著他的臉。那臉，大部分掩在濃密的毛發(fā)下。我告訴那張臉，我對(duì)法蘭西人的這種表達(dá)方式很陌生，不明白“哪個(gè)中國(guó)”一說(shuō)可以有什么樣的解釋。

“那么，”教授說(shuō)，“我是想知道：您是來(lái)自臺(tái)灣中國(guó)還是北京中國(guó)?”

雪花在窗外默默的飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺(jué)到了那種突然凍結(jié)的沉寂①。幾十雙眼睛，藍(lán)的綠的褐的灰的，骨碌碌瞪大了盯著三個(gè)人來(lái)回看，看教授，看我，看我對(duì)面那位臺(tái)灣同學(xué)。

“只有一個(gè)中國(guó)。教授先生，這是常識(shí)。”我說(shuō)。馬上，教授和全班同學(xué)一起，都轉(zhuǎn)了臉去看那位臺(tái)灣人。那位黑眼睛黑頭發(fā)黃皮膚的同胞正視了我，連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)：“只有一個(gè)中國(guó)，教授先生。這是常識(shí)。”

話(huà)音才落，教室里便響起了一片松動(dòng)椅子的咔咔聲。

教授先生盯牢了我，又遞來(lái)一句話(huà)：“您走遍了中國(guó)嗎?”

“除臺(tái)灣省外，先生。”

“為什么您不去臺(tái)灣呢?”

“現(xiàn)在還不允許，先生。”

“那么，”教授將屁股放了一邊在講臺(tái)上，搓搓手看我，“您認(rèn)為在臺(tái)灣問(wèn)題上，該是誰(shuí)負(fù)主要責(zé)任呢?”

“該是我們的父輩，教授先生。那時(shí)候他們還年紀(jì)輕輕呢!”

教室里又有了笑聲。教授先生卻始終不肯放過(guò)我：“依您之見(jiàn)，臺(tái)灣問(wèn)題應(yīng)該如何解決呢?如今?”

“教授先生，我們的父輩還健在哩!”我說(shuō)，“我沒(méi)有那種權(quán)力去剝奪父輩們解決他們自己的難題的資格。”

我驚奇地發(fā)現(xiàn)，我的對(duì)話(huà)課的教授思路十分敏捷，他不笑，而是順理成章地接了我的話(huà)去；“我想，您不會(huì)否認(rèn)鄧小平先生該是你們的父輩。您是否知道他想如何解決臺(tái)灣問(wèn)題?”

“我想，如今擺在鄧小平先生桌面的臺(tái)灣問(wèn)題并非最重要的。”

教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起：“什么問(wèn)題才是最重要的呢，在鄧小平先生的桌面上?”

“依我之見(jiàn)，如何使中國(guó)盡早富強(qiáng)起來(lái)是他最迫切需要考慮的。”

教授將他另一邊屁股也挪上了講臺(tái)，換了個(gè)更舒服的姿勢(shì)坐好，依然對(duì)我窮究下去：“我實(shí)在愿意請(qǐng)教：中國(guó)富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么?這兒坐了二十幾個(gè)國(guó)家的學(xué)生，我想大家都有興趣弄清楚這一點(diǎn)。”

我突然一下感慨萬(wàn)千，竟恨得牙根兒發(fā)癢，狠狠用眼戳著這個(gè)刁鉆古怪的教授，站了起．來(lái)對(duì)他說(shuō)，一字一字的：“最起碼的一條是：任何一個(gè)離開(kāi)國(guó)門(mén)的我的同胞，再也不會(huì)受到像我今日承受的這類(lèi)刁難。”

教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。②他將一只手掌放在我的肩上，輕輕說(shuō)：“我絲毫沒(méi)有刁難您的意思，我只是想知道，一個(gè)普通的中國(guó)人是如何看待他們自己國(guó)家的。”然后，他兩步走到教室中央，大聲宣布：“我向中國(guó)人脫帽致

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

敬。下課。”

出了教室，臺(tái)灣同胞與我并排走。好一會(huì)兒后，兩人不約而同看著對(duì)方說(shuō)：“一起喝杯咖啡好嗎?”

1992年12月 1．請(qǐng)說(shuō)說(shuō)倒數(shù)第三段中加點(diǎn)詞“戳”在句中的含義。

2．文中的語(yǔ)言富有表現(xiàn)力，請(qǐng)從下面兩句話(huà)中任選一句，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行賞析。

①雪花在窗外默默地飄。在這間三面墻壁都是落地玻璃的教室里，我明白地感覺(jué)到了一種突然凍結(jié)的沉寂。

②教授倏地離開(kāi)了講臺(tái)向我走來(lái)，我才發(fā)現(xiàn)他的眼睛很明亮，笑容很燦爛。

3、“我”對(duì)教授的態(tài)度開(kāi)始、后來(lái)和最后分別是怎樣的?最后變化的原因是什么?

4、“我”和教授是文中的主要人物，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)，說(shuō)說(shuō)文章用了什么描寫(xiě)方法表 現(xiàn)了他怎樣的性格特點(diǎn)。

5、文章的結(jié)尾段寫(xiě)兩人并排走，“好一會(huì)兒后”才不約而同地說(shuō)了一句相同的話(huà)。在這“好一會(huì)兒”中，他們想了些什么?請(qǐng)你寫(xiě)出其中一人的心理活動(dòng)。

6、對(duì)文章內(nèi)容和寫(xiě)法理解分析有誤的兩項(xiàng)是()A．文章主要以對(duì)話(huà)展開(kāi)情節(jié)，在睿智的課堂問(wèn)答和激烈的思想交鋒中盡顯人的性格。B．畫(huà)波浪線(xiàn)句“連眼皮也不眨一眨，冷冷地慢慢道來(lái)??”運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，傳神地表現(xiàn)出臺(tái)灣同學(xué)對(duì)課堂對(duì)話(huà)不感興趣，懶得回答。

C．“教授濃濃的眉毛好像一面旗子展了開(kāi)來(lái)，向上升起。”這里運(yùn)用比喻，形象地寫(xiě)出了他微妙的變化。

D．文章寫(xiě)教授，用正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，側(cè)面描寫(xiě)主要起到了反襯作用。E．“我向中國(guó)人脫帽致敬”，表達(dá)了教授對(duì)“我”不卑不亢、機(jī)敏應(yīng)對(duì)表現(xiàn)的由衷欽佩。

三、古文閱讀

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心

林盡水源，便有一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，從口入。初極狹，才通人。復(fù)行數(shù)十步，豁然開(kāi)朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來(lái)種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。具答之。便要還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳耍蓙?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為具言所聞，皆嘆惋。余人各復(fù)延至其家，皆出酒食。停數(shù)日，辭去。此中人語(yǔ)云：“不足為外人道也。”

既出。得其船，便扶向路，處處志之。及郡下，詣太守，說(shuō)如此。太守即遣人隨 其往，尋向所志，遂迷，不復(fù)得路。

南陽(yáng)劉子驥，高尚士也，聞之，欣然規(guī)往。未果，尋病終。后遂無(wú)問(wèn)津者。

1、解釋下列加點(diǎn)詞(3分)①桑竹之屬()②具答之()③乃不知有漢()．．． ④處處志之()⑤尋病終()⑥無(wú)問(wèn)津者()．．．

2、翻譯下面的句子(4分)①黃發(fā)垂髫并怡然自樂(lè)。②率妻子邑人來(lái)此絕境。

3、概括第2段文字的主要內(nèi)容。(3分)

4、“詣太守，說(shuō)如此”這句話(huà)中的“如此”包括哪些內(nèi)容?(4分)

四、作文（40分）

任選一題作文

（一）開(kāi)端是事情的開(kāi)頭。春天是一年四季的開(kāi)端；清晨，是一天的開(kāi)端。萬(wàn)事皆有開(kāi)端，開(kāi)端蘊(yùn)含希望??請(qǐng)以結(jié)合自己親身感受，以“開(kāi)端”為題寫(xiě)一篇文章。要求：①不限文體。（詩(shī)歌除外）②不少于600字。③作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名

（二）閱讀以下材料，按要求作文。

一個(gè)小男孩出于對(duì)母親的氣憤，跑出家門(mén)，對(duì)這山谷喊：“我恨你，我恨你！”接著山谷傳來(lái)回音“我恨你—我恨你—”這個(gè)小孩有點(diǎn)吃驚，回家對(duì)母親說(shuō)，山谷里有個(gè)卑鄙的小孩說(shuō)他恨我。母親把他，帶回山邊讓她喊：“我愛(ài)你，我愛(ài)你。”小孩找母親說(shuō)的做了，而這一

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 5

次他卻發(fā)現(xiàn)，有一個(gè)很好的小孩在山谷里說(shuō)：“我愛(ài)你—我愛(ài)你—”

回聲不僅存在于自然界，也存在于人的生命過(guò)程以及人與人、人與自然、人與社會(huì)等的關(guān)系中。請(qǐng)以“回聲”為話(huà)題作文。

要求：①不限文體。（詩(shī)歌除外）②不少于600字。③作文中不要出現(xiàn)所在學(xué)校的校名和師生姓名

用心

愛(ài)心

專(zhuān)心 6