第一篇：記敘文常見結構

記敘文常見結構

結構指的是文章中組織材料和編排內容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此上我們說，安排好結構對寫好一篇文章而言極為關鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結構模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽牛花》就采用了這種結構，該文先敘述“我”細致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽?；ā?，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結構安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點。

【范文】: 窗外的牽?；?/p>

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽牛花。

前幾天的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽牛花開出了幾小朵！

我這才意識到，自從爸爸種上牽?；ㄒ詠?，忙碌的我實在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發芽、生長著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個個都像張揚的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，細小得可愛的牽牛花莖上怎么能不時地會伸出一根更細的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽?；ǖ哪且凰查g，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽?；ǖ拿孛堋?/p>

感謝窗外的牽?；?！感謝爸爸！

[評析]:這篇中考滿分作文通過敘述“我”觀察“窗外的牽?；ā?，獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，進而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來了深刻啟迪，又對偉大父愛進行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語言凝煉，很有特點。

二、空間轉移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉移式的結構。這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉移”使文章條理清楚、內容充實就成了這種結構記敘文的最大優點。如湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢中的小屋》中這樣寫道：

山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

很顯然，上面三段文字在寫“我夢中的小屋”時就采用了“空間轉移式”的結構：小作者通過不斷地“轉移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠處”的優美景色，大大拓展了“我夢中的小屋”的內涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠（遠處），又確實使文章脈絡異常分明起來?！痉段摹? 我夢中的小屋

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢長?！}記

我夢中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢中的小屋盛滿我要的幸福。簡陋的陳設，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環繞四周，清風拂過，我面朝自然，春暖花開。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團大團的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個心胸。

鳥兒很自由，因為它沒有束縛；屋子很溫暖，因為陽光的味道四處彌散；幸福很簡單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡……

[評析]:意象準確，意境優美，題旨鮮明，內容充實。緊扣主題，構思合理，想像豐富，充滿詩情畫意。語言流暢生動，表情達意富有感染力。

三、時空交互式

“時空交互式”結構顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的一種結構。這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比較頻繁的人事等。采用“時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。如江蘇無錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉村夜》中有這樣的幾段：

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。…… 這時，……

漸漸地，夜越來越深。這時，…… ……

夜更深了，……

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個不同時段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲等）表現情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉村夜”的種種“精彩”之處?！痉段摹? 精彩鄉村夜 在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉村之夜！

[評析]：本文以詩意的筆觸，描畫出一個鄉村夢幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時間推移為順序，細致地表現了小鄉村從傍晚到深夜時分的景、物、人的變化活動。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動靜結合，虛實相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動人的場景。小作者既有發現美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發生發展的規律，所以，“逐層深入式”的結構也是記敘文常用的一種結構。這種結構比較容易掌握，因為只要我們能讓文章在內容前后上表現出某種“意思”的“遞進”便可以了。如一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們在內容前后上的“意思”的“遞進”： 大賽開始了，……

首先出場的是昌昌小姐，…… 瑩瑩小姐姍姍來到臺上，……

最后出場的是美美小姐，……美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經過預賽、初賽、復賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進行了減肥，整整數日沒有光顧經常去進餐的垃圾堆?，摤撔〗阕隽烁共砍橹?，終于現出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術。

決賽開始了，賽場就設在一家糕點店里。之所以選擇這里，是因為大賽結束后，眾蠅還可以在這里進食美味的糕點，并且不會遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個評為依次坐在了做糕點的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當作坐席。首先出場的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評委面前扭動起自己減肥后更加輕盈的身姿?！罢媸勤w飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得?！本G頭蠅止不住贊道。瑩瑩小姐姍姍來到臺上，它先立定美腿，來一個亮相，恰到好處地展現出了自己優美的腰肢。這時候，糕點師走進來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲?！氨硌莸脻娎贝竽?，性感超群??！”紅頭蠅由衷地贊道。最后出場的是美美小姐，她的表演搏得了藍頭蠅和灰頭蠅的一致好評：認為她表現得天真、活潑，特別是立在糕點上做的那個芭蕾姿勢，真是優美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對這個結果都大為不滿，紛紛爭論自己才是最美的，才應該得冠軍。爭著爭著，她們三個竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時，一只蠅拍以泰山壓頂之勢打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會受到人們的愛戴的！”糕點師的小兒子堅定地說，然后又落下第二拍子……

[評析]：本文使用童話的體裁作文，很有創新意識。文章為我們描述了三只蒼蠅進行選美表演的過程，它們在蒼蠅界展示了美妙的身姿，產生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會帶來邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構思新穎，描寫生動，主題深刻，是一篇優秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結構就是將有關“意思”相近的內容“并列組合”在一起，以達到充分揭示主旨目的的一種文章結構。如江蘇南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結構模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個小標題對其作了高度的概括，而小標題的形式也使全文在結構上顯得極為新穎別致?！痉段摹? 責任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了?！奥犝fＸＸ老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。” “他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了?！?“就是。” ……

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪……（細節烘托，渲染動情點）

（二）他坐在沙發上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前……（懸念一）

戰場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡里向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了?？稍谒砩线€壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……” 想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細節）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長正在發言：“現在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往里面引。現在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同志們發表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸B村。”縣委副書記首先發表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村?！笨h長也接著發表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領了……至于我父母和鄉親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責任，每個人都為了負起它而付出著。你的責任是什么？你是否在負起它……（照應開頭，首尾圓合）

[評析]本文的三個典型材料都指向 “每個人都應該負起自己的責任”這個主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細節生動”，使每個場面單獨看來又構成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊，從而使本文成為“生動形象”之作。同時由于作者采用了“鏡頭式”的表現手法，可謂“構思精巧”。

第二篇：記敘文常見結構模式教案

記敘文常見結構模式教案

教學目的：

1、指導學生掌握常見的記敘文結構模式；

2、通過范文 理解結構模式在作文中的具體體現；

3、學生在實踐寫作中能運用其中一種結構模式

教學課時：2課時

結構指的是文章中組織材料和編排內容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此上我們說，安排好結構對寫好一篇文章而言極為關鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結構模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽牛花》就采用了這種結構，該文先敘述“我”細致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽?；ā?，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結構安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點。

另外，為了增強記敘文形式的 美感，有時候也可將貫穿全文的時序特別地“凸顯”出來。現僅節選某同學所寫的《考試的慘痛經歷》作文的前三自然段，相信同學們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進入教室，8：00就要考試了，趕緊占個靠后的位置。

7：40 已經把所需要的公式寫在了桌子上。提前準備，百戰不殆。

7：50 老師走進教室，原來是號稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴肅認真的教導主任畢老師。

【范文】: 窗外的牽牛花

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽?；ā?/p>

前幾天的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽?；ㄩ_出了幾小朵！

我這才意識到，自從爸爸種上牽牛花以來，忙碌的我實在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發芽、生長著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個個都像張揚的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，細小得可愛的牽?；ㄇo上怎么能不時地會伸出一根更細的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽?；ǖ哪且凰查g，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽?；ǖ拿孛?。

感謝窗外的牽?；ǎ「兄x爸爸！

[評析]:這篇中考滿分作文通過敘述“我”觀察“窗外的牽牛花”，獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的生活感悟，進而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來了深刻啟迪，又對偉大父愛進行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語言凝煉，很有特點。

二、空間轉移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉移式的結構。這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉移”使文章條理清楚、內容充實就成了這種結構記敘文的最大優點。如2005年湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢中的小屋》中這樣寫道： 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

很顯然，上面三段文字在寫“我夢中的小屋”時就采用了“空間轉移式”的結構：小作者通過不斷地“轉移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠處”的優美景色，大大拓展了“我夢中的小屋”的內涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠（遠處），又確實使文章脈絡異常分明起來。【范文】: 我夢中的小屋

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢長。———題記[來源:Zxxk.Com] 我夢中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢中 的小屋盛滿我要的幸福。簡陋的陳設，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環繞四周，清風拂過，我面朝自然，春暖花開。

山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。

屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團大 團的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個心胸。

鳥兒很自由，因為它沒有束縛；屋子很溫暖，因為陽光的味道四處彌散；幸福很簡單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡……

[評析]:意象準確，意境優美，題旨鮮明，內容充實。緊扣主題，構思合理，想像豐富，充滿詩情畫意。語言流暢生動，表情達意富有感染力。

三、時空交互式

“時空交互式”結構顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的一種結構。這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比較頻繁的人事等。采用“時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述。如2005年江蘇無錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉村夜》中有這樣的幾段： 傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線?！?這時，……

漸漸地，夜越來越深。這時，……

……

夜更深了，……

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個不同時段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲等）表現情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉村夜”的種種“精彩”之處。

【范文】: 精彩鄉村夜[來源:學?？啤＞WZ。X。X。K] 在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉村之夜！

[評析]：本文以詩意的筆觸，描畫出一個鄉村夢幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時間推移為順序，細致地表現了小鄉村從傍晚到深夜時分的景、物、人的變化活動。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動靜結合，虛實相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動人的場景。小作者既有發現美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發生發展的規律，所以，“逐層深入式”的結構也是記敘文常用的一種結構。這種結構比較容易掌握，因為只要我們能讓文章在內容前后上表現出某種“意思”的“遞進”便可以了。如2005年河南一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們在內容前后上的“意思”的“遞進”：

大賽開始了，……

首先出場的是昌昌小姐，…… 瑩瑩小姐姍姍來到臺上，……

最后出場的是美美小姐，……美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經過預賽、初賽、復賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進行了減肥，整整數日沒有光顧經常

去進餐的垃圾堆。瑩瑩小姐做了腹部抽脂，終于現出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術。

決賽開始了，賽場就設在一家糕點店里。之所以選擇這里，是因為大賽結束后，眾蠅還可以在這里進食美味的糕點，并且不會遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個評為依次坐在了做糕點的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當作坐席。

首先出場的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評委面前扭動起自己減肥后更加輕盈的身 姿?！罢媸勤w飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得。”綠頭蠅止不住贊道。

瑩瑩小姐姍姍來到臺上，它先立定美腿，來一個亮相，恰到好處地展現出了自己優美的腰肢。這時候，糕點師走進來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲?！氨硌莸脻娎贝竽?，性感超群??！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場的是美美小姐，她的表演搏得了藍頭蠅和灰頭蠅的一致好評：認為她表現得天 真、活潑，特別是立在糕點上做的那個芭蕾姿勢，真是優美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對這個結果都大為不滿，紛紛爭論自己才是最美的，才應該得冠軍。爭著爭著，她們三個竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時，一只蠅拍以泰山壓頂之勢打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會受到人們的愛戴的！”糕點師的小兒子堅定地說，然后又落下第二拍子……

[評析]：本文使用童話的體裁作文，很有創新意識。文章為我們描述了三只蒼蠅進行選美表演的過程，它們在蒼蠅界展示了美妙的身姿，產生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會帶來邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構思新穎，描寫生動，主題深刻，是一篇優秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結構就是將有關“意思”相近的內容“并列組合”在一起，以達到充分揭示主旨目的的一種文章結構。如2005年江蘇 南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結構模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個小標題對其作了高度的概括，而小標題的形式也使全文在結構上顯得極為新穎別致。【范文】: 責 任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“聽說ＸＸ老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！?！?“他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。” [來源:學科網ZXXK] “就是?！?/p>

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪……（細節烘托，渲染動情點）

（二）他坐在沙發上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前……（懸念一）

戰場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡里向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……” 想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細節）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長正在發言：“現在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往里面引?，F在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同志們發表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸B村?！笨h委副書記首先發表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村?！笨h長也接著發表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領了……至于我父母和鄉親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責任，每個人都為了負起它而付出著。你的責任是什么？你是否在負起它……（照應開頭，首尾圓合）

[評析]本文的三個典型材料都指向 “每個人都應該負起自己的責任”這個主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細節生動”，使每個場面單獨看來又構成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊，從而使本文成為“生動形象”之作。同時由于作者采用了“鏡頭式”的表現手法，可謂“構思精巧”。

【練習】

閱讀下列材料，根據要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖，失落時的一個微笑……生活中充滿著溫暖的種種情境。

請結合自己的親身經歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導的五種結構之一。記敘文常見結構模式學案

學習目的：

1、學習掌握常見的記敘文結構模式；

2、通過范文理解結構模式在作文中的具體體現；

3、在實踐寫作中能運用其中一種結構模式。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結構模式大致有以下五種：

一、時序貫穿式

人物的性格成長、事件的發生發展，總是處在一定的時間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時均會自覺不自覺地采用時序貫穿式的結構。

【范文】： 《窗外的牽牛花》

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽?；ā?/p>

前幾天的一個清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽牛花開出了幾小朵！

我這才意識到，自從爸爸種上牽?；ㄒ詠?，忙碌的我實在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發芽、生長著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個個都像張揚的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進取。要不然，細小得可愛的牽?；ㄇo上怎么能不時地會伸出一根更細的長芽兒，像一只只柔嫩卻韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅決地向著花架最高處攀登！我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時在我窗外小菜園更多的喧嘩——數不清的小喇叭一定會齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結出累累碩果”的震撼人心的生命最強音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽牛 花的那一瞬間，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽?；ǖ拿孛?。

感謝窗外的牽牛 花！感謝爸爸！

[評析]：

另外，為了增強記敘文形式的美感，有時候也可將貫穿全文的時序特別地“凸顯”出來?，F僅節選某同學所寫的《考試的慘痛經歷》作文的前三自然段，相信同學們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進入教室，8：00就要考試了，趕緊占個靠后的位置。

7：40 已經把所需要的公式寫在了桌子上。提前準備，百戰不殆。

7：50 老師走進教室，原來是號稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴肅認真的教導主任畢老師。

二、空間轉移式

人物的活動和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們在寫記敘文時也常常會采用空間轉移式的結構。這種結構的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個事物，或者處于行動之中，按照行動路線，逐個展現觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉移”使文章條理清楚、內容充實就成了這種結構記敘文的最大優點。【范文】：《我夢中的小屋》

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢長?！}記

我夢中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢中的小屋盛滿我要的幸福。簡陋的陳設，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環繞四周，清風拂過，我面朝自然，春暖花開。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風景。

屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住 呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團大團的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個心胸。

鳥兒很自由，因為它沒有束縛；屋子很溫暖，因為陽光的味道四處彌散；幸福很簡單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡…… [來源:Zxxk.Com] [評析]：

三、時空交互式

“時空交互式”結構顧名思義，是指將時間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內容的一種結構。這種結構的記敘文，其內容一般都是時間跨度較大，而空間轉移又比較頻繁的 人事等。采用“時空交互式”，有利于對處于不同時段不同空間的人事等有條理地進行敘述?！痉段摹浚骸毒枢l村夜》

在鄉村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠都不會屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。

這時，孩子們在大地母親的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會和舞會，這在田野上是多么熱鬧呀！此時，孩子們早已不在母親的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會被嚇得五魂出殼，因為在你的四面八方都有晃動的黑 影，不時還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時地發出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。

夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉村之夜！

[評析]：

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發生發展的規律，所以，“逐層深入式”的結構也是記敘文常用的一種結構。這種結構比較容易掌握，因為只要我們能讓文章在內容前后上表現出某種“意思”的“遞進”便可以了?！痉段摹? 《最美麗的蒼蠅》

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經過預賽、初賽、復賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進行了減肥，整整數日沒有光顧經常去進餐的垃圾堆?，摤撔〗阕隽烁共砍橹?，終于現出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術。

決賽開始了，賽場就設在一家糕點店里。之所以選擇這里，是因為大賽結束后，眾蠅還

可以在這里進食美味的糕點，并且不會遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個評為依次坐在了做糕點的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當作坐席。

首先出場的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評委面前扭動起自己減肥后更加輕盈的身 姿?！罢媸勤w飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得?！本G頭蠅止不住贊道。

瑩瑩小姐姍姍來到臺上，它先立定美腿，來一個亮相，恰到好處地展現出了自己優美的腰肢。這時候，糕點師走進來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲?！氨硌莸脻娎贝竽?，性感超群??！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場的是美美小姐，她的表演搏得了藍頭蠅和灰頭蠅的一致好評：認為她表現得天真、活潑，特別是立在糕點上做的那個芭蕾姿勢，真是優美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評委們和觀眾邊爭吵邊吃糕點去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對這個結果都大為不滿，紛紛爭論自己才是最美的，才應該得冠軍。爭著爭著，她們三個竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時，一只蠅拍以泰山壓頂之勢打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會受到人們的愛戴的！”糕點師的小兒子堅定地說，然后又落下第二拍子…… [評析]：

[來源:學+科+網]

五、并列組合式

并列組合式的結構就是將有關“ 意思”相近的內容“并列組合”在一起，以達到充分揭示主旨目的的一種文章結構。【范文】: 責 任

人活在世界上，每個人都有著每個人的責任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“聽說ＸＸ老師病了，說是風濕病又犯了。今天風這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。” “他平時對我們那樣嚴厲，今天總算可以輕松輕松了。” “就是?！?/p>

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發，只是分不清哪是白發，哪是白雪……（細節烘托，渲染動情點）

（二）他坐在沙發上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現在了眼前……（懸念一）

戰場上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時，一個暗堡里向他射出了一串火苗，當他發現時已經來不及了……只聽驚天動地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了?？稍谒砩线€壓了一個人。他一看是班長，原來是班長用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……” 想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰

缸里，（典型細節）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現年……，因犯貪污罪而被判處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長正在發言：“現在形勢萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個村子，把洪水往里面引?，F在有三個村符合條件：A村、B村和C村。請同志們發表一下意見，看看究竟炸哪個村？”

“我提議炸B村?！笨h委副書記首先發表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村。”縣長也接著發表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領了……至于我父母和鄉親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個人都有每個人的責任，每個人都為了負起它而付出著。你的責任是什么？你是否在負起它……（照應開頭，首尾圓合）

[評析]本文的三個典型材料都指向 “每個人都應該負起自己的責任”這個主題。三個材料，三個故事，內容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時刻出場，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細節生動”，使每個場面單獨看來又構成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊，從而使本文成為“生動形象”之作。同時由于作者采用了“鏡頭式”的表現手法，可謂“構思精巧”。

【練習】

閱讀下列材料，根據要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風最溫暖；寒冷時的一件棉襖最溫暖，饑餓時的一塊面包最溫暖；傷心時的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵最溫暖，失落時的一個微笑……生活中充滿著溫暖的種種情境。

請結合自己的親身經歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導的五種結構之一。

第三篇：記敘文常見的幾種結構模式

記敘文常見的幾種結構模式

1、線形結構模式

所謂“線形結構的記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發展、高潮到結局一條線寫下來。這種形式的記敘文從小學寫到初中，又寫到中考考場。這種形式的記敘文內容很單純，不容易出彩，在中考考場很難得高分。要想寫出代表高三水平、符合中考作文評分標準“發展等級”要求的優秀的“線形結構的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符合記敘文文體特征——善于描寫，有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現力，適當的環境描寫——渲染氣氛增加文學意蘊。

下面我們就以中考“心靈的選擇”話題優秀作文山西考生的《大米飯的洗禮》來談談這篇“線形結構的記敘文”得高分的原因。

大米飯的洗禮（“心靈的選擇”話題優秀作文）幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個夏天，等老了一個童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處??

小時候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。

那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了一升大米，細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時，我常常這樣想，直到有一天??

那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯，母親急著去地里，臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，?。俊蓖馄藕吞@地撫著我的頭?！鞍ィ　蔽覞M心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動。有好幾次，我都差點忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當時真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃??

門“吱”地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒吃?！蔽业淖煲黄玻肟?。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對了，那一刻，我好像突然長大了，因為我終于可以承載母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光??

那一年，我8歲。小小的我，像是經受了一次靈魂的洗禮，沒錯，就是這樣的。我清楚地記得，外婆世的那天晚上，我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯??

點評：文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法，使語言生動形象有表現力；文中的斜體紅字部分使用了語言描寫和表情描寫，斜體藍字部分使用了幻覺式的心理描寫，斜體綠色部分是語言描寫和表情描寫，生動形象富于文采；文中的黑體字部分使用了環境描寫更渲染了氣氛，增加了文學意蘊。正是這些優點使得這篇內容單純的“線形結構的記敘文”形象感人，給閱卷者留下了深刻的印象，成為一篇成功的考場作文。

2．塊狀結構的記敘文

所謂塊狀結構的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個相對獨立的單位，有明顯的層次結構，是學生在特定場合——中考考場——易于結構的作文形式，也是易于被特殊讀者——閱卷老師——在極短的閱卷時間里理解并產生好感的記敘文作文形式。塊狀結構的記敘文又可以分成以下兩種：（1）無標志塊狀結構記敘文

這種形式的記敘文一般又稱為復雜的記敘文，每篇文章由多件事或多個人物組成，用來塑造同一人物和表達同一主題。這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個人物中的每一個人物片斷就構成一篇記敘文塊狀結構中的一個板塊，自然形成清晰的結構層次，讓讀者一目了然。這種形式的記敘文和線形結構的記敘文相比，其優勢在于它容量大，內容復雜。在形式和內容兩方面都給同學們提供了巨大的創造空間，易寫出代表高三水平的復雜的記敘文來。當然它首先是記敘文，要求突出記敘文的文體特征——善于描寫。這一點同上線形結構記敘文的要求，不再贅述。舉例說明：

母 愛（“答案是豐富多彩”話題作文）

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下一句“他媽是啞巴，咱不跟他玩”。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我的哭訴后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。

調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我惟一的愛好，便是“筑長城”：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那轟轟烈烈的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見到我在鄰居手下揪得通紅的耳朵，頓時眼淚像斷了線的珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓斥母親：“不會說話，當然不會教導孩子?！敝灰娔赣H在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后“撲通”一下跪在地上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一個村里人就拿出它興奮地“嗷嗷”直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺憾?？吹剿歉笔治枳愕傅臉幼?，我第一次覺得母親其實也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，發現路邊蜷著一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖了抖身上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口。當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥她：“為什么不到班級里來找我？”她委屈地低下頭，用手語告訴我：“我不想讓人知道你母親是啞巴，他們會笑話你?！边@時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親。她的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地。

點評：這就是一篇典型的無標志塊狀結構的記敘文。全文由四件事情組成。每件事前后沒有明顯的結構上的標志。但四件事有一條感情線索串聯：“也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡”，“當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱”，“我第一次覺得母親其實也挺可愛的”，“這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親”。由“厭惡”“恥辱”到理解、感激形成一條感情線索。還有一個統一的主題：“世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地”——歌頌母愛。這樣這篇文章雖然“形散”但“神聚”。四件事自然形成塊狀結構，層次清晰，一目了然。當然，這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征——善于描寫，從而讓讀者充分體會到作者要傳達的深摯感情并留下了深刻的印象。這是一篇成功的考場作文。（2）有標志塊狀結構記敘文

這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾個人物構成一個個板塊，組成一篇完整的文章，而且有這樣那樣的明顯的標志，使得原本自然、原始、界線模糊的幾個板塊，層次更加清晰，形式更加美觀，考場作文的特點表現得更加鮮明，更易被閱卷老師接受和青睞。

按“標志”的不同可將有標志塊狀結構記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說明。

①數字小標題標志 如下文：

06年湖北作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”,“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于800字。

三 岔 口

三個我分別守在三個不同的岔道口，前兩個漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個岔口，三個我同時匯合，去作出鄭重的抉擇。

─題記

一

“快考試了吧?”老媽坐在沙發上詢問我?！懊靼?”我起身回到自己的房間，重重關上門，背靠著門，深呼吸。

為什么我可以不做自己喜歡的事，而偏偏學習是個例外呢?

我總對自己說，既然不喜歡，難道就不能選擇放棄?時間上的距離，使我除了彷徨，還是彷徨。我變得固執偏激，抉擇著前行的路口。我喜歡文學和音樂，夜深人靜的時候，戴上隨身聽，伏在我一個人的書桌前，放飛心情，讓靈魂徜徉，享受自由的我的快樂；但這并不能長久，岔路口上的“我”總被現實中的我拉了回來，走向比我還高的作業。我只好祈求幸運之神，可是在學習上，一直是被動、消沉的我，總是抱有能夠僥幸過關的心理，但哪能每次都那么幸運啊!

我變得莫名的恐慌，來自無形的壓力。

我開始選擇逃避，逃竄出第一個岔口，我變得不像是本我了??

二

“很久沒見了吧??現在怎么樣了?”漸漸我害怕聽到從前的老友的這句話，總是覺得彼此的距離越來越遠了。我恨透了那個叫作距離的抽象的東西，它讓我們彼此變得陌生，變得不再像從前的我們自己。

“改天一起出去玩吧?”

“嗯。”

沒過幾天又是一個短信，“對不起，那天我們不休息了，去不了”。“呵──沒事。”其實長大后，越來越覺得約定有時候不太需要遵守，不再像小時候一樣，兩個小拇指勾在一起，就允諾一百年不許變，現在想想的確可笑。

落寂的心情沒人理解，我黯然地離開第二個岔口，漫無目的，就那樣游走。

三

一個人的時候，變得出奇的安靜，害怕吵鬧，覺得吵鬧后隱藏著的都是一個個空虛的靈魂。

我游走到三岔口，看著三個失落的自己，一樣的感傷，一齊的抱怨，與平時每一個守在不同岔口的自己似乎總有差距。我面向三岔路口，盡量讓三個我歸于平靜。

如果要真正走出那個彷徨、絕望的三岔口，必需先認清不同的自己。我再次來到三岔口的中心，審視著其他的岔口，我不再讓那兩個我游走，我似乎看到用書籍鋪就的道路上，長滿了知識之樹，盛開著睿智之花，哦，那才是我的抉擇，聞著書香，伴著動聽的音樂，我邁步前行??

點評：文章有三個片斷，每個片斷上標有一個數字作標志。層次非常清晰，形式非常美觀。這是文章結構上的特點。當然，它首先是一篇記敘文，突出了記敘文的文體特征——善于描寫。每個片斷都有生動細致的語言描寫和心理描寫，這是另一個關鍵所在。

②文字小標題標志 這類記敘文在組成記敘文的每個片斷前都有一個文字小標題作標志，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀。對文字小標題的要求：語言簡潔，結構一致。對組成記敘文的每個片斷的要求：夾敘夾議?！皵ⅰ币妹鑼懙谋磉_方式，力求描寫生動具體、語言形象優美；“議”要承擔兩個任務：一方面要揭示所敘片斷的中心意思，另一方面要用簡潔的語言，議論或抒情的表達方式，把“敘”的內容和話題恰當掛鉤。這類文章的結尾要有總評，將幾個片斷所寫的分散的內容統一到一個主題上來，并再次巧妙照應話題或命題，既做到形散神聚，又做到符合話題或命題。舉例說明。

愛是什么（“答案是豐富多彩”話題優秀作文）

也許，當亞當和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結下了不解之緣。人從誕生的那一天起，他的成長，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個簡簡單單的字，卻很難給它一個準確的定義。因為，不同的人會見有不同的理解。

公園里

草地上，一個小寶寶正在學走路。他蹣跚地向不遠處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了??

也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心的奉獻。

捐款處

1998年的洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來到捐款處，誰知門口已經排起了長長的隊伍。這其中有白發蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有“大款”，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠方受災的親人手里。

也許，捐款的人們認為，愛是一種及時，無私的援助。

深夜里

燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經連續幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿?？善拮訁s依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行，盼他早歸。

也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關懷和無悔的付出。

愛，是一個具體而又抽象的概念。一千個會對它有一種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下一個固定的定義，因為不同的心靈對愛的體會也不是相同的。

點評：這篇塊狀結構的記敘文有文字小標題作標志，三個小標題“公園里”、“捐款處”、“深夜里”，語言非常簡潔，結構保持一致，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀；夾敘夾議，三個片斷中的斜體紅字部分的“敘”是生動具體的描寫，三個片斷中與正文字體相同部分的“議”能夠揭示片斷中心，照應話題；總評，最后一自然段將三個材料母子之愛、友愛、夫妻之愛——“形”統一到本文主題“愛的答案是豐富多彩的”“神”上來了，做到了形散神聚。這是一篇內容豐富充實，又符合題意的成功的考場記敘文。

③空格標志

給塊狀結構的記敘文加數字標題或文字標題也許考場功利色彩太濃，有時也讓有的閱卷老師反感。怎樣做到既讓記敘文層次結構清晰，讀者一目了然，易于接受，又不讓讀者因文章結構的功利色彩太濃形式主義色彩太重而產生反感呢?有辦法：既讓記敘文的塊狀結構有標志，又不那么明顯，不那么功利。片斷與片斷之間有內在的、相似的、大致同一的結構形式，又以“空格”將各片斷自然分開，形成相對清晰的塊狀結構層次。從標志的角度講，顯得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。適合更多不同個性和年齡特點的人的欣賞口味。

八·十八·二十八（福建漫畫材料優秀作文）啪!”一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來。“老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的?？纯茨?，怎么畫的？”我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的?我戴爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

“還有你的作文，”老師的喊聲把我拉回現實，“讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的?媽媽是書童，爸爸是車夫?！薄氨緛砭褪锹?，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學，不是書童、車夫，是什么?”我不服，和老師頂嘴。（語言描寫和心理描寫）

那年我八歲，還是一個不規則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。（議論）

“太過份了?！蔽一氐郊?，把書包一扔，坐在沙發上生悶氣。“怎么了?”爸爸關切地問。“今天考試，居然有人作弊，老師也沒看到?！薄八袥]有抄你的?你有沒有受影響?”說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問?！澳堑箾]有。只是這樣對努力學習的同學太不公平了。我要去舉報。”“別傻了，沒影響到你不就行了。舉報，萬一人家報復怎么辦?再說了，那么多作弊的，你舉報得過來嗎?”聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文．寫友情的．只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡簡單單，平平淡淡，卻又很溫馨的。“文章很唯美，但很違心?！蔽铱嘈χ鴮ψ约赫f。（語言描寫和心理描寫）

那年我十八歲，已經被漸漸改造成規則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規范，不多變也不穩定。周長不長，面積也不小。（議論）

“我的這件衣服怎么樣?”女伴向我展示她新買的衣服．“很不錯，和你很配，你穿上它年輕了十歲．”我贊不絕口，其實那件衣服很難看，但我在‘贊美’的時候，竟沒有任何感覺。全然沒有第一次說違心話時的慌張．老板剛剛批評了我，說我工作的方法不對，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對。但管他那么多，這是老板交待的工作方法，出了問題不關我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場．多年的經歷，已經讓我有經驗了。（語言描寫和心理描寫）

這年我二十八歲，已經被打磨成了一個圓了，我穩定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??（議論）

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來?！袄蠋熣f太陽是紅的，小草是綠的?？晌掖靼职帜莻€黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還打我?！迸畠嚎蘅尢涮涞刂v完。這些話猛地擊中我的心，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個未經世俗打磨的不規則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個不規則的多邊形??

點評：這篇塊狀結構的記敘文的結構標志體現在三個方面：一方面是題目的提示“八、十八、二十八”，提示主體內容有三塊構成；另一方面是夾敘夾議，各片斷內在的、相似的結構提示；再一方面是作者有意識在各片段之間設置的“空格”提示。當然，這篇文章首先是記敘文，有鮮明的記敘文的文體特征，描寫生動具體，議論簡潔精當，照應話題巧妙活潑細致貼切。（注：文中括號部分是點評老師加的）

④過渡句標志

這種塊狀結構的記敘文的標志形式是最美的記敘文結構形文。過渡句或領起句的標志有一石三鳥的作用：既在文章內容上有過渡作用或領起下文的作用，又在結構上有標明層次、美觀形式的作用，還有統一主題、增加文學意蘊的作用，再次就是有娛人耳目，悅人身心的美妙的藝術效果。舉例說明。

人 與 路

小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。

還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：“這孩子，瘦成這樣難養啊！”于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫“奶奶，奶奶”。而你卻瘦了，村上人見了說：“老太婆怎么這么瘦啊？”你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說：“千金難買老來瘦啊！”每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我“歸還”后你折身就走；奈不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。

那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方。

就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天，我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學關系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應了環境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：“俺孫女聰明著，俺現在多攢點錢，供她上大學！”

那根電話線，也許是天下最“窄”的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。

后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。

你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來?？吹侥銜r，你那雙在田間耕作了半個世紀的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們為我鋪一條“心路”，寄托我的深情，問候天堂里的你??

點評：這篇塊狀結構記敘文用三個過渡句“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“ 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”、“ 后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”串聯起文章的三個片斷，既提示結構層次，又豐富文章韻味。對過渡句或領起句的要求：盡量做到結構一致，盡量做到與上下文實際內容切合無際，邏輯上有并列關系或層遞關系。結構構成一致，內容前后呼應本身就有內在地含蓄地提醒和標明層次的作用。妙就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標志但很內在，很中國化，受眾易理解，樂接受，老少皆宜。

第四篇：記敘文常見的幾種結構模式

記敘文常見的幾種結構模式

1、線形結構模式

所謂“線形結構的記敘文”就是全文只寫一件事情的記敘文形式。就是將一件事情從開端、發

展、高潮到結局一條線寫下來。這種形式的記敘文從小學寫到初中，又寫到中考考場。這種形式的

記敘文內容很單純，不容易出彩，在中考考場很難得高分。要想寫出代表初三水平、符合中考作文

評分標準“發展等級”要求的優秀的“線形結構的記敘文”必須至少做好以下三個方面的工作：符

合記敘文文體特征——善于描寫，有意識使用各種修辭手法——使語言生動有表現力，適當的環境

描寫——渲染氣氛增加文學意蘊。

下面我們就以中考“心靈的選擇”話題優秀作文山西考生的《大米飯的洗禮》來談談這篇“線 形結構的記敘文”得高分的原因。

大米飯的洗禮（高考?心靈的選擇?話題優秀作文）

幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個破舊的屋子里的大米飯的香

味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個夏天，等老了一個童年。而此刻，它竟像一笛簫

音，輕輕回響在我心靈的深處??

小時候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在

他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時候。

那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了一升大米，細糧在當時是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的

定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時，我常常這樣想，直到有一天??

那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起

來吃飯，母親急著去地里，臨走時叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：?乖囡，外

婆不想吃，你去吃了吧，?。?外婆和藹地撫著我的頭。?哎！?我滿心歡喜，忙不迭地端走了那

碗我夢寐以求的大米飯。但就在這時候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡單的思維告訴我：?這是外

婆的飯，我不能吃！?就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥的鳴啾，全都變成了

一碗碗的大米飯，在我眼前晃動。有好幾次，我都差點忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當時真是不

亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進去似 的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃??

門?吱?地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：?娘，外婆的大米飯我沒吃。?我的嘴一 撇，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。

那一刻，我知道，我做對了，那一刻，我好像突然長大了，因為我終于可以承載母親的眼淚了。窗

外的陽光斜射進來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分

享著母親的淚光??

那一年，我 8 歲。小小的我，像是經受了一次靈魂的洗禮，沒錯，就是這樣的。我清楚地記得，外婆世的那天晚上，我夢見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯??

點評：文中劃線三句分別使用了比喻的修辭手法，使語言生動形象有表現力；文中的斜體紅字

部分使用了語言描寫和表情描寫，斜體藍字部分使用了幻覺式的心理描寫，斜體綠色部分是語言描

寫和表情描寫，生動形象富于文采；文中的黑體字部分使用了環境描寫更渲染了氣氛，增加了文學

作文庫大全

小升初中考滿分高考滿分高考零分

意蘊。正是這些優點使得這篇內容單純的“線形結構的記敘文”形象感人，給閱卷者留下了深刻的

印象，成為一篇成功的考場作文。．塊狀結構的記敘文

所謂塊狀結構的記敘文就是指一篇記敘文可以分割成幾個相對獨立的單位，有明顯的層次結構，是學生在特定場合——中考考場——易于結構的作文形式，也是易于被特殊讀者——閱卷老師——

在極短的閱卷時間里理解并產生好感的記敘文作文形式。塊狀結構的記敘文又可以分成以下兩種：

（1）無標志塊狀結構記敘文

這種形式的記敘文一般又稱為復雜的記敘文，每篇文章由多件事或多個人物組成，用來塑造同

一人物和表達同一主題。這組成一篇文章的多件事中的每一件事和多個人物中的每一個人物片斷就

構成一篇記敘文塊狀結構中的一個板塊，自然形成清晰的結構層次，讓讀者一目了然。這種形式的

記敘文和線形結構的記敘文相比，其優勢在于它容量大，內容復雜。在形式和內容兩方面都給同學

們提供了巨大的創造空間，易寫出代表初三水平的復雜的記敘文來。當然它首先是記敘文，要求突

出記敘文的文體特征——善于描寫。這一點同上線形結構記敘文的要求，不再贅述。舉例說明：

母

愛（?答案是豐富多彩?話題作文）

二十年前父親家很窮，只好娶了鄰村的一個啞女為妻，這個啞女后來便成了我的母親。

小的時候，同村的小伙伴在一起玩耍時，只要一見到我，便一哄而散，還丟下一句?他媽是啞

巴，咱不跟他玩?。每當這時我只有哭著跑回家，將滿肚子委屈全撒向無辜的母親。她總是聽完我 的哭訴后默默地走開。從那時起我就開始埋怨老天對我的不公，也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡。

調皮大概是所有頑童的天性吧。孤獨的我惟一的愛好，便是?筑長城?：排滿一長串的磚頭，然后一推，便順次倒下去，只有聽見那轟轟烈烈的磚聲時，我才能得到短暫的歡樂。有一次，我將

鄰居家的新磚砸斷了好幾塊，鄰居怒氣沖沖地揪起我的耳朵將我拎到母親的面前。她見到我在鄰居

手下揪得通紅的耳朵，頓時眼淚像斷了線的珠子直往下掉，用他公鴨般的嗓子訓斥母親：?不會說

話，當然不會教導孩子。?只見母親在他的訓斥下，變得更加手足無措，最后?撲通?一下跪在地 上。鄰居見這架式，只好放開我，訕訕地離去了。當時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱。

為了證明我這啞巴的兒子也能有出息，我一直發奮地讀書。當我收到縣重點中學錄取通知書時，母親的舉動讓我驚異：一直很沉默的她，拿著我的錄取通知書橫顛豎倒看了一遍又一遍：每看到一

個村里人就拿出它興奮地?嗷嗷?直叫，還手舞足蹈。我想她真的挺高興，也許她只是想證明她啞

巴的兒子不比別人差，她兒子的成功彌補了她的缺憾。看到她那副手舞足蹈的樣子，我第一次覺得

母親其實也挺可愛的。

在縣中念書挺不容易，為了不給原本就不富裕的家庭造成負擔，我很少回家，只有父親偶爾送

些雞蛋和自家的咸菜給我加加菜。那是一個數九天氣的夜晚，上完晚自習往宿舍去，發現路邊蜷著

一個人。本來倒沒注意，但當眼光觸及那雙破棉鞋時，我定住了腳步，是母親！她抬起頭抖 4 了抖身

上的雪，用笨重的步伐走到我身邊，凍得伸不直的指頭還死死扣住一個包。我打開包一看，一雙新

棉鞋和一些雞蛋。我用手一摸，雞蛋上還留有余溫。她開心地拿出一個雞蛋，剝開送到我的嘴邊，看著她請求的目光，我含著淚咬下了一口。當知道她在雪地里等了我近兩個小時后，我心疼地怒斥

她：?為什么不到班級里來找我？?她委屈地低下頭，用手語告訴我：?我不想讓人知道你母親是

啞巴，他們會笑話你。?這時我再也不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親。她 的表情更讓我慚愧，她先是驚恐，后又轉為高興，最后試探性地摟住我。

世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地。

點評：這就是一篇典型的無標志塊狀結構的記敘文。全文由四件事情組成。每件事前后沒有明

顯的結構上的標志。但四件事有一條感情線索串聯：“也漸漸對我的啞母產生了一種厭惡”，“當

時我只覺得母親的軟弱對我是一種恥辱”，“我第一次覺得母親其實也挺可愛的”，“這時我再也

不能抑制自己的感情，一把摟住了現在只及我肩高的母親”。由“厭惡”“恥辱”到理解、感激形

成一條感情線索。還有一個統一的主題：“世界上母愛的方式何止千萬種，但我獨愛母親對我的愛，因為它是默默地”——歌頌母愛。這樣這篇文章雖然“形散”但“神聚”。四件事自然形成塊狀結

構，層次清晰，一目了然。當然，這篇記敘文也突出了記敘文的文體特征——善于描寫，從而讓讀

者充分體會到作者要傳達的深摯感情并留下了深刻的印象。這是一篇成功的考場作文。

（2）有標志塊狀結構記敘文

這類記敘文每篇文章不僅由幾件事或幾個人物構成一個個板塊，組成一篇完整的文章，而且有

這樣那樣的明顯的標志，使得原本自然、原始、界線模糊的幾個板塊，層次更加清晰，形式 5 更加美

觀，考場作文的特點表現得更加鮮明，更易被閱卷老師接受和青睞。

按“標志”的不同可將有標志塊狀結構記敘文再分成四種形式，下面分別舉例說明。

①數字小標題標志

如下文：

06 年湖北作文題：

閱讀下面的文字，根據要求作文。（60 分）

在漢語里，“三”是個有意味的數詞，構成了很多詞語。比如：“三思而行”，“三省吾身”，“舉一反三”,“三人行，必有我師”，“三個臭皮匠，頂個諸葛亮”等等。這些詞語既是社會生活

現象或人生經驗的概括，又隱含著一定的文化意蘊和人生哲理。

請根據你對上述詞語或你所熟悉的其他帶“三”詞語（注意“三”在詞語中的含義）的聯想與

感悟，寫一篇文章，可以就某一個詞語聯想思考，也可以把幾個詞語聯系起來思考。

要求：自定立意，自擬標題，自選文體，不少于 800 字。

三

岔

口

三個我分別守在三個不同的岔道口，前兩個漸漸絕望，只能選擇逃避，一起逃向第三個岔口，三個我同時匯合，去作出鄭重的抉擇。

─題記

一

?快考試了吧 ? ?老媽坐在沙發上詢問我。

?明白!?我起身回到自己的房間，重重關上門，背靠著門，深呼吸。

為什么我可以不做自己喜歡的事，而偏偏學習是個例外呢 ?

我總對自己說，既然不喜歡，難道就不能選擇放棄 ? 時間上的距離，使我除了彷徨，還是彷徨。

我變得固執偏激，抉擇著前行的路口。我喜歡文學和音樂，夜深人靜的時候，戴上隨身聽，伏在我

一個人的書桌前，放飛心情，讓靈魂徜徉，享受自由的我的快樂； 但這并不能長久，岔路口上的 ?我?

總被現實中的我拉了回來，走向比我還高的作業。我只好祈求幸運之神，可是在學習上，一直是被

動、消沉的我，總是抱有能夠僥幸過關的心理，但哪能每次都那么幸運啊!

我變得莫名的恐慌，來自無形的壓力。

我開始選擇逃避，逃竄出第一個岔口，我變得不像是本我了??

二

?很久沒見了吧??現在怎么樣了 ? ?漸漸我害怕聽到從前的老友的這句話，總是覺得彼此的距

離越來越遠了。我恨透了那個叫作距離的抽象的東西，它讓我們彼此變得陌生，變得不再像從前的 我們自己。

?改天一起出去玩吧 ? ?

?嗯。?

沒過幾天又是一個短信，?對不起，那天我們不休息了，去不了?。?呵──沒事。?其實長 大后，越來越覺得約定有時候不太需要遵守，不再像小時候一樣，兩個小拇指勾在一起，就允諾一

百年不許變，現在想想的確可笑。

落寂的心情沒人理解，我黯然地離開第二個岔口，漫無目的，就那樣游走。三

一個人的時候，變得出奇的安靜，害怕吵鬧，覺得吵鬧后隱藏著的都是一個個空虛的靈魂。

我游走到三岔口，看著三個失落的自己，一樣的感傷，一齊的抱怨，與平時每一個守在不同岔

口的自己似乎總有差距。我面向三岔路口，盡量讓三個我歸于平靜。

如果要真正走出那個彷徨、絕望的三岔口，必需先認清不同的自己。我再次來到三岔口的中心，審視著其他的岔口，我不再讓那兩個我游走，我似乎看到用書籍鋪就的道路上，長滿了知識之樹，盛開著睿智之花，哦，那才是我的抉擇，聞著書香，伴著動聽的音樂，我邁步前行??

點評：文章有三個片斷，每個片斷上標有一個數字作標志。層次非常清晰，形式非常美觀。這

是文章結構上的特點。當然，它首先是一篇記敘文，突出了記敘文的文體特征——善于描寫。每個

片斷都有生動細致的語言描寫和心理描寫，這是另一個關鍵所在。

②文字小標題標志

這類記敘文在組成記敘文的每個片斷前都有一個文字小標題作標志，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀。對文字小標題的要求：語言簡潔，結構一致。對組成記敘文的每個片斷的要求：夾 敘夾議?！皵ⅰ币妹鑼懙谋磉_方式，力求描寫生動具體、語言形象優美；“議”要承擔兩個任務：

一方面要揭示所敘片斷的中心意思，另一方面要用簡潔的語言，議論或抒情的表達方式，把“敘” 的內容和話題恰當掛鉤。這類文章的結尾要有總評，將幾個片斷所寫的分散的內容統一到一個主題

上來，并再次巧妙照應話題或命題，既做到形散神聚，又做到符合話題或命題。舉例說明。愛是什么（“答案是豐富多彩”話題優秀作文）

也許，當亞當和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結下了不解之緣。人從誕生的那

一天起，他的成長，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個簡簡單單的字，卻

很難給它一個準確的定義。因為，不同的人會見有不同的理解。

公園里

草地上，一個小寶寶正在學走路。他蹣跚地向不遠處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶

跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不

久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了??

也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心的奉獻。

捐款處

1998 年的洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力 量。一大早我就來到捐款處，誰知門口已經排起了長長的隊伍。這其中有白發蒼蒼的老者，也有天

真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有?大款?，也有下崗職工。大家為了

共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠方受災的親人手里。

也許，捐款的人們認為，愛是一種及時，無私的援助。

深夜里

燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經連續幾天幾夜了。丈夫明天就

要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。

可妻子卻依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行，盼他早歸。

也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關懷和無悔的付出。

愛，是一個具體而又抽象的概念。一千個會對它有一種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下

一個固定的定義，因為不同的心靈對愛的體會也不是相同的。點評：

這篇塊狀結構的記敘文有文字小標題作標志，三個小標題“公園里”、“捐款處”、“深夜里”，語言非常簡潔，結構保持一致，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀；夾敘夾議，三個片斷中的斜體紅字部分的“敘”是生動具體的描寫，三個片斷中與正文字體相同部分的“議”能夠揭示片斷中心，照應話題；總評，最后一自然段將三個材料母子之愛、友愛、夫妻之愛——“形”統一到本文主題“愛的答案是豐富多彩的”“神”上來了，做到了形散神聚。這是一篇內容豐富充實，又符合題意的成功的考場記敘文。③空格標志

給塊狀結構的記敘文加數字標題或文字標題也許考場功利色彩太濃，有時也讓有的閱卷老師反感。怎樣做到既讓記敘文層次結構清晰，讀者一目了然，易于接受，又不讓讀者因文章結構的功利色彩太濃形式主義色彩太重而產生反感呢?有辦法：既讓記敘文的塊狀結構有標志，又不那么明顯，不那么功利。

愛是什么（“答案是豐富多彩”話題優秀作文）

也許，當亞當和夏娃從伊甸園中走出的那一天起，愛就與人類結下了不解之緣。人從誕生的那

一天起，他的成長，死亡、與愛都如影相隨。愛是人類永恒的話題，但是這一個簡簡單單的字，卻

很難給它一個準確的定義。因為，不同的人會見有不同的理解。公園里

草地上，一個小寶寶正在學走路。他蹣跚地向不遠處正伸開雙臂的媽媽走去。一不小心。寶寶

跌倒了，媽媽飛快地跑過去，將寶寶緊緊地抱在懷中，輕輕地揉著他的痛處。輕輕地安慰著他。不

久，寶寶用掛著淚珠的小臉沖著媽媽樂了。媽媽將他抱得更緊了??

也許，在媽媽看來，愛是一種無私的給予，全心的奉獻。

捐款處

1998年的洪水來勢迅猛。前方的人民抗洪搶險，后方的人們用捐款捐物來盡自己一份綿薄的力量。一大早我就來到捐款處，誰知門口已經排起了長長的隊伍。這其中有白發蒼蒼的老者，也有天真活潑的孩子；有衣著鮮艷的青年，也有衣著樸素的中年；有?大款?，也有下崗職工。大家為了共同的愿望，走到一起。只愿我們的心意能夠快快送到遠方受災的親人手里。

也許，捐款的人們認為，愛是一種及時，無私的援助。深夜里燈下，妻子正不停地織著毛衣。她的眼睛里布滿了血絲，她已經連續幾天幾夜了。丈夫明天就要出差了，她想趕在丈夫走之前為他織好御寒的衣服。丈夫心疼她，讓她不要織了，舊的還能穿。

可妻子卻依舊堅持，她要把無盡的關懷和濃濃的思念織進衣服里，伴他遠行，盼他早歸。也許，妻子覺得，愛是一種不盡的關懷和無悔的付出。

愛，是一個具體而又抽象的概念。一千個會對它有一種不同的解釋。但，我們沒有必要為它下一個固定的定義，因為不同的心靈對愛的體會也不是相同的。

點評：

這篇塊狀結構的記敘文有文字小標題作標志，三個小標題“公園里”、“捐款處”、“深夜里”，語言非常簡潔，結構保持一致，使得文章層次更加清晰，形式更加美觀；夾敘夾議，三個片斷中的斜體紅字部分的“敘”是生動具體的描寫，三個片斷中與正文字體相同部分的“議”能夠揭示片斷中心，照應話題；總評，最后一自然段將三個材料母子之愛、友愛、夫妻之愛——“形”統一到本文主題“愛的答案是豐富多彩的”“神”上來了，做到了形散神聚。這是一篇內容豐富充實，又符合題意的成功的考場記敘文。

③空格標志

給塊狀結構的記敘文加數字標題或文字標題也許考場功利色彩太濃，有時也讓有的閱卷老師反感。怎樣做到既讓記敘文層次結構清晰，讀者一目了然，易于接受，又不讓讀者因文章結構的功利色彩太濃形式主義色彩太重而產生反感呢? 有辦法：既讓記敘文的塊狀結構有標志，又不那么明顯，不那么功利。片斷與片斷之間有內在的、相似的、大致同一的結構形式，又以“空格”將各片斷自然分開，形成相對清晰 12 的塊狀結構層次。從標志的角度講，顯得含蓄，有分寸感，度拿捏得好。適合更多不同個性和年齡特點的人的欣賞口味。

八〃十八〃二十八（福建漫畫材料優秀作文）

啪!一巴掌猛地打在屁股上。我大哭起來。?老師怎么教你的，小草是綠的，太陽是紅的?？纯茨?，怎么畫的？?我透過淚眼，看著那張被撕掉的畫：小草是黃的，太陽也是黃的。為什么非要把小草畫成綠的，把太陽畫成紅的?我戴爸爸那個太陽鏡，看到的小草和太陽就是黃的。我不解。

還有你的作文，?老師的喊聲把我拉回現實，讓你寫爸爸、媽媽，你怎么寫的? 媽媽是書童，爸爸是車夫。本來就是嘛，媽媽陪我讀書，爸爸背我上學，不是書童、車夫，是什么?我不服，和老師頂嘴。（語言描寫和心理描寫）

那年我八歲，還是一個不規則的多邊形，新穎、多變，極富想象力。周長長，面積小，人生閱歷淺。（議論）

太過份了。我回到家，把書包一扔，坐在沙發上生悶氣。怎么了??爸爸關切地問。?今 天考試，居然有人作弊，老師也沒看到。他有沒有抄你的? 你有沒有受影響?說到作弊，父母如臨大敵，緊張地問。那倒沒有。只是這樣對努力學習的同學太不公平了。我要去舉報。傻了，沒影響到你不就行了。舉報，萬一人家報復怎么辦?再說了，那么多作弊的，你舉報得過來嗎? 聽聽父母的話，有道理，于是打消了舉報的念頭。

回到房間，我想起剛剛被老師讀過的作文．寫友情的．只是我所描述的友情與我遇到的相差甚遠。文中用了很華麗的辭藻，而我擁有的友情都是簡簡單單，平平淡淡，卻又很溫馨的。文章很唯美，但很違心。?我苦笑著對自己說。（語言描寫和心理描寫）

那年我十八歲，已經被漸漸改造成規則的圖形，只是棱角還在，不新穎也不規范，不多變也不穩定。周長不長，面積也不小。（議論）

我的這件衣服怎么樣?女伴向我展示她新買的衣服．?很不錯，和你很配，你穿上它年輕了十歲。我贊不絕口，其實那件衣服很難看，但我在‘贊美’的時候，竟沒有任何感覺。全然沒有第一次說違心話時的慌張．老板剛剛批評了我，說我工作的方法不對，并告訴我另一種工作方法。于是我很聽話地按老板介紹的方法去工作，盡管方法更不對。但管他那么多，這是老板交待的工作方法，出了問題不關我的事。再說了，和老板頂嘴沒好下場．多年的經歷，已經讓我有經驗了。（語言描寫和心理描寫）

這年我二十八歲，已經被打磨成了一個圓了，我穩定，我周長短，我面積大。我的人生閱歷豐富了，我變得世故圓滑了??（議論）

一天，去幼兒園接女兒，女兒哭著撲過來。?老師說太陽是紅的，小草是綠的。可我戴爸爸那個黃黃的眼鏡看到的太陽和小草就是黃的，老師說不行，還打我。?女兒哭哭啼啼地講完。這些話猛地擊中我的心，塵封已久的記憶大門猛地打開。我想起了那黃的草，黃的太陽，媽媽是書童，爸爸是車夫，想起那個未經世俗打磨的不規則的多邊形。我的淚水悄然滑落，為不再擁有的那個不規則的多邊形??

點評：這篇塊狀結構的記敘文的結構標志體現在三個方面：一方面是題目的提示“八、十八、二十八”，提示主體內容有三塊構成；另一方面是夾敘夾議，各片斷內在的、相似的結構提示；再一方面是作者有意識在各片段之間設置的“空格”提示。當然，這篇文章首先是記敘文，有鮮明的記敘文的文體特征，描寫生動具體，議論簡潔精當，照應話題巧妙活潑細致貼切。（注：文中括號部分是點評老師加的）

④過渡句標志

這種塊狀結構的記敘文的標志形式是最美的記敘文結構形文。過渡句或領起句的標志有 13 一石三鳥的作用：既在文章內容上有過渡作用或領起下文的作用，又在結構上有標明層次、美觀形式的作用，還有統一主題、增加文學意蘊的作用，再次就是有娛人耳目，悅人身心的美妙的藝術效果。舉例說明。

人與路

小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭。

還記得么？那時的我，小小的，瘦瘦的，你從我媽手中接過我說：這孩子，瘦成這樣難養啊！于是，你省吃儉用，把攢下來的錢給我買奶粉，買糖葫蘆。漸漸地，我胖了，會走路了，一張小嘴甚是乖巧，一有空就跟在你后面，一個勁地叫?奶奶，奶奶?。而你卻瘦了，村上人見了說：?老太婆怎么這么瘦啊？?你笑呵呵地撫摸著我的腦袋說：?千金難買老來瘦啊！?每到周末，你牽著我的手，走過那條羊腸小道來到村口等我媽來接，把我?歸還?后你折身就走；奈不住我一再對你的呼喚，在小道的盡頭，你轉身再朝我揮揮手。我模糊地看到，你用袖子使勁地擦著自己的臉。

那條羊腸小道，如今已鋪上水泥了罷？那些你踩過的腳印，早已不在了，可是，卻深深地刻在我的心里。

再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方。就像鷹要成為翱翔蒼穹的使者，就必須離開母親的懷抱，用雙翅開拓出屬于自己的藍天，我離開了家，去遠方念書，獨自一人。背著沉甸甸的書包和你早就準備好的大袋水果，還有更沉的，是你的千叮嚀萬囑咐。身處異地，成績的不理想，以及同學關系的難處，讓我屢次垂淚。于是打電話給你，向你傾訴，你的話語如涓涓細流，洗滌著我浮躁的、不安的心靈。慢慢的，我適應了環境，也很少想起你。偶爾打電話給你，聽你用高興而微顫的聲音，叫我注意身體云云。我呢，總是用不在乎的口氣應和著，老忘了提醒你不要吃熱過幾遍的菜。我知道，你一直在攢錢，為我。我聽到你對隔壁的李嬸說過：?俺孫女聰明著，俺現在多攢點錢，供她上大學！

那根電話線，也許是天下最?窄?的路吧，可它卻承載著天下最闊大的愛。后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上。

你說，你要等我回來再走，可是你忍了三天三夜，念叨了一個禮拜，我還是沒回來。看到你時，你那雙在田間耕作了半個世紀的手涼了。我問自己，上哪找你？唯有借著這些冥幣，讓它們為我鋪一條?心路?，寄托我的深情，問候天堂里的你??

點評：

這篇塊狀結構記敘文用三個過渡句“小時候，路是一條羊腸小道，你在這頭，我在那頭”、“ 再大些，路是一根電話線，你在家里，我在遠方”、“ 后來啊，路是一張張冥幣，你在天上，我在地上”串聯起文章的三個片斷，既提示結構層次，又豐富文章韻味。對過渡句或領起句的要求：

盡量做到結構一致，盡量做到與上下文實際內容切合無際，邏輯上有并列關系或層遞關系。結構構成一致，內容前后呼應本身就有內在地含蓄地提醒和標明層次的作用。妙就妙在這里，有提醒但很含蓄，有標志但很內在，很中國化，受眾易理解，樂接受，老少皆宜。

第五篇：例說考場記敘文的常見結構

例說考場記敘文的常見結構

結構是文章的骨架,是作者的思路在文章外部形態上的體現。2009年江蘇省《考試說明》中寫作部分對結構方法的要求是“結構完整”,即寫文章要有頭有尾,有詳有略,段與段的安排要清晰、合理,過渡、照應要和諧自然。優秀的考場作文除結構清晰完整外,還要嚴謹而有特色。嚴謹即能反映客觀事物的內部聯系,段與段之間有邏輯力量,特色是指不同于一般的結構布局。

記敘文最常規的結構模式是按時間、空間、邏輯順序安排材料,順著“起因――經過――結果”的思路寫下去。這種結構最容易安排,但也最不容易出彩。考場寫作記敘文要注意構思的多彩多姿,突破常規來結構文章。

1.巧設懸念式

設置懸念即有意把一些重要的事實藏起來,埋下伏筆,先不明作交代,以造成讀者某種急切期待和熱切關注的心理狀態,到恰當的時候再亮出來,使讀者恍然大悟,繼而回味無窮。在具體設置時,既要“藏”,又要巧妙地“露”,這樣才會形成曲折回環、跌宕生姿的效果。如作文《擺渡手》即采用巧設懸念式的結構技巧:

爸是一個很強壯的大漢。我和爸相依為命。

從我出生那時起,似乎就只有這個男人在我身邊。隨著他手上的繭一層一層地加厚,我也一天一天地在搖晃的船上長大。

我爸是個好心的擺渡手,村里的人都這么說。我也一直這么自豪地認為。

因為他擺渡只是為了讓每一個村里人都能安然渡河,而從不收取一分錢,所以我和我爸的生活全靠那一畝田地。雖然日子過得拮據,然而我爸卻使盡辦法讓我吃好的、穿暖的。我覺得只要有我爸在,我就是個幸福的孩子。

然而有一天,一個陌生的女子突然站在船艙外,我爸叫我喚她“阿姨”。從此以后,這個“阿姨”便在我們狹窄的船艙里住下了。她對每個人都笑嘻嘻的,每次我爸在擺渡,她總會幫他擦汗,遞水。

可我不喜歡她,她占去了我爸太多的關注,這讓我感覺備受冷落。于是,我千方百計扔掉她送給我的東西,不穿她做的衣服,不吃她做的飯菜。但是我這樣做,不僅沒得到爸的關切的問候,而且他還狠狠地瞪我,并要我聽她的話?？粗鞍⒁獭睗M臉的淚水,我更加不知所措,同時又增添了莫名的憤怒。

終于有一天,我半故意半失手地將“阿姨”推進了流水的旋渦里。我爸發瘋似地跳進河里,抱上了奄奄一息的“阿姨”。

“我到底是不是你的女兒?”隨著爸爸掄起的巴掌落下,我聲嘶力竭地喊了出來。

“你不是我女兒!她才是你媽!”爸爸臉上的青筋暴起,對著我大吼。

我轉頭望著躺在床上的她,呆呆地望著。許久,爸爸說話了:

“十多年前,我還是個在外打工的青年人,因為學歷不高,所以連肚子都填不飽。于是萬念俱灰,喝了幾瓶酒便昏昏沉沉地往這條河里跳。當時天很黑,我以為沒人知道,但是你的親生父親――就是這艘船原來的主人,他用盡力氣將我救上岸,自己卻被奔騰的河水卷走了!當時她――就是你媽,抱著一個月的你失去了理智,她將你扔在船艙里,之后就不知去向……經過河水的沖刷,醒來的我只看見船艙里的你。是我的錯,是我使你們美好的一家破裂。你的親生父親好心救了我,讓我知道人不能只為自己活著,為了幫助別人,甚至失去生命也并不可惜!”

爸爸泣不成聲。他又說,他從此拿起了船槳,日復一日地渡人過河。我終于能理解他為什么每次都會那么奮不顧身地跳下河去救落水的人,甚至只是落水的物品。他是懷著一顆感恩的心去面對周圍的一切啊。

“你爸的精神一直鼓舞著我。我將你養大,又四處尋找你媽媽,乞求她的原諒,并用我的真心和時間等待她歸來,真真正正地做你的爸爸!”我爸握緊了“阿姨”的手。

“我始終記得你爸對我的救命之恩,他讓我學會了愛別人,學會了幫助別人!”我爸的這句話從此時時在我耳邊回蕩。

我爸是個擺渡手。

我的爸爸們是偉大的擺渡手。

2.穿插回放式

穿插回放式記敘文即利用思維可以超越時空的特點,以某物象或情感思想為線索,將描寫的內容通過插入、回憶、倒入等方式,形成一個整體。運用穿插回放結構文章,要注意選好串起素材的線索,并圍繞一個中心截取生活中的材料。如作文《讓我走遠看看你》即采用了此結構模式:

讓我走遠看看你

我是你生命的延續。命運的精靈在我出生之日起便用血緣的長繩將我和你綁在一起,掙不脫,扯不斷。我們緊緊相伴十八年,卻因置身太近,使我在這十八年的晨光與黑夜感受不到我們之間真實存在的溫暖厚重的那個字。

以后啊,讓我走遠看看你。

很小的時候,當別的孩子還被全家捧在手心的時候,當別的父母還小心翼翼地牽著孩子過馬路的時候,你把我帶到游泳池邊,用命令的口吻說:“下水。”幾歲的孩子,即便在淺水區也不及水深的高度,怎么敢走向那未知的恐懼?你沒法向我說明求生技能的重要,狠心扔入水中,且攔住急欲下水救援的哥哥半分鐘,任那么小的孩子在水中掙扎、叫喊、哭泣。那是如死亡般恐怖的記憶。讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而,當十歲的我被教練一眼相中,加入縣游泳隊的時候,當獨自去海南潛水卻中途弄掉氧氣嘴的時候,我突然發現這一技之長竟如此有用,而此時,我已經遠離了你。

小學的時候,當別的孩子還舉著棉花糖坐在單車后座的時候,當別的父母還做好可口的飯菜為孩子端上桌子的時候,你配了一把亮閃閃的鑰匙掛在我胸前,隨口叮嚀:“靠著右邊走?！庇谑?長長的20分鐘的路程,一個剛上一年級的丫頭片子,便這樣一點一點學著自己走了。因為步行,每天要早起10多分鐘;因為步行,每天要晚回家10多分鐘?；丶液?沒有炊煙,沒有人聲,先做作業,等父母回來。你永遠不會覺得一個人呆在家里是多么恐怖的事,自強如你,只會覺得那是天經地義。那是如粗布般灰暗無光的記憶,讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而,當四年級的我便能獨自騎車去上學的時候,當12歲的我便一個人走南闖北的時候,我突然發現我的自立竟如此超人,而此時,我已經遠離了你。

初中的時候,你調去外地,留我一人在家讀書。媽媽尚且每周回來一次,而你,即使我過去,也未必能找到時間陪我。好強如你,只是在偶爾見面時責備我的功課,那是如羽毛般蒼白無力的忘記,讓我在那么近的距離里深深怨恨著你。然而,當我順利考入重點中學的時候,當我在高中亦能平平穩穩的時候,我突然發現嚴厲竟能如此激勵一個人的成長,而此時,我已經遠離了你。

今天早上,你又罵罵咧咧地責怪我不會買圓規,硬是自己上街重新買回一個最好用的,親自送到教室,然后轉身離開。我站在遠處看著你,和近距離的相處不同,我突然覺得你已蒼老一個世紀。

父親,我親愛的父親,過去的十六年,我們相離得太近,因而感受不到愛的存在,那么以后,讓我走遠看看你?？纯茨闶侨绾斡米约簣詫嵉谋郯驗樽约旱呐畠簱纹鹨黄瑦鄣奶炜铡?/p>

3.欲揚先抑式

欲揚先抑式是褒揚某個人或物,卻不從褒揚處落筆,而是先按下,從相反的貶抑處落筆,“抑”是為了更好地“揚”。用此方式可使情節多變,形成鮮明的對比,使讀者在閱讀過程中產生恍然大悟的感覺,進而留下深刻的印象。如作文《舉手投足之間》即采用此種結構模式:

舉手投足之間

蘇菲思緒綿綿,走在大路上心不在焉。她又一次想起了哥哥。

昨天早上,蘇菲的房門被敲響,星期天的美夢就這樣被毀了?！翱?起床了,學校放假,你也該回家去看看了!”哥哥在外面喊。蘇菲迷糊著,半天未動,便又睡著了。不知過了多久,房門又敲響了,“快起來,再不出來有你好看的!”哥哥總是毫無溫柔可言。蘇菲出了房門,哥哥正在把衣服放入洗衣機?！俺缘脑谧郎?我要去打掃房間了,沒有把秘密放在外面吧?”還是那種沒有半點余地的語氣。蘇菲聽后心中有氣,直接去餐廳吃飯了,哥哥也沒等蘇菲答話,便到蘇菲的房中打掃衛生。蘇菲感到房間空氣冰涼,桌上放著典型的西式早餐。

在蘇菲記憶中,打從自己讀初中后到哥哥那兒住著,她一直只吃西式早餐,因為她認為這些東西比較好吃,不過哥哥卻是個中式早點擁護者,兩人一起吃早飯時,沒少為吃的東西爭個臉紅脖子粗,而且哥哥總是說她很挑食。

蘇菲從心底里很討厭卻又很懼怕哥哥,本來只有一絲不滿,但自從哥哥一個耳光扇走蘇菲初中時期唯一的男性朋友后,蘇菲從心底開始厭惡哥哥了。

在車站等車,手機上父親來電,叫蘇菲別回去了,他和蘇菲的母親在外地有事,不在家。

蘇菲回到家中,哥哥已上班去了,一心想抓住哥哥把柄的蘇菲又一次沖入了哥哥房間。床上、書柜里看遍了后,只找到了那個以往一直鎖著的抽屜。這一次她得到了一筆“飛來橫財”――哥哥的日記本,看你以后還敢這么兇!她翻開日記,漸漸地,越翻越快,因為她怕哭出來:

蘇菲,你可知道三天前我去看你時,那男孩正和別的女孩牽手,所以我忍不住打了他……

我見你打噴嚏,便關上了窗戶……

原以為是小偷進了你的房間,進房卻發現你睡在地上,便為你蓋被子,沒想到,你當時醒了,說我存心吵醒你……

從昨天下午到現在,蘇菲覺得自己最不懂的還是哥哥。

蘇菲抽出一張紙,在上面用毛筆寫上:大愛無痕,盡在舉手投足之間。

蘇菲突然覺得眼前的景色有點模糊。

總之,以上幾種常見記敘文結構樣式值得同學們認真研究,并在寫作中不斷完善,真正能運用自如。值得提醒的是:不論采取哪種結構形式,記敘文寫作應當側重從記人、敘事、寫景、狀物來反映社會生活。

郭鳳彩,語文教師,現居江蘇揚中。本文編校:劍 男