第一篇：記敘文結(jié)構(gòu)模式——線形結(jié)構(gòu)模式

記敘文結(jié)構(gòu)模式之線形結(jié)構(gòu)（導(dǎo)學(xué)案）

主備人：吳敏 審核人：朱其清

學(xué)習(xí)目標(biāo)：熟練掌握記敘文線形結(jié)構(gòu)模式升格方法。學(xué)習(xí)過程：

一、自主學(xué)習(xí)： 范文賞析

（一）女孩也可做“太陽”

我發(fā)現(xiàn)女孩也可做“太陽”。應(yīng)該慶幸，造物主在創(chuàng)造男性的同時(shí)也創(chuàng)造了女性，于是，冷峻與溫柔，健壯與纖弱，粗獷與細(xì)膩共存于天地之間。

不知從何時(shí)起，許多人的思想發(fā)生了改變，重男輕女，認(rèn)為“男孩是太陽，女孩是月亮”，言之意自然是：太陽是光源而月亮不是。我心里很不服氣，每當(dāng)男孩唱起《男兒當(dāng)自強(qiáng)》這首歌時(shí)，我的心里就在默念：女孩也要自強(qiáng)！幾個(gè)月前，物理老師告訴我們舉行全國物理競(jìng)賽的好消息，希望同學(xué)們能踴躍報(bào)名。幾個(gè)成績(jī)一向很好的男生這時(shí)都失去了往日的“勇猛”，縮頭縮腦地就是不作聲。我想：當(dāng)一回“太陽”的機(jī)會(huì)來了！報(bào)名時(shí)，老師也投來疑惑的目光。

下課后，那幾名男生走到我桌前，“皮笑肉不笑”地說：“有本事就拿回一個(gè)獎(jiǎng)，要是拿不到，回家當(dāng)傻丫頭！”“我會(huì)的！”我扔下一句話，于是一頭扎進(jìn)預(yù)賽的準(zhǔn)備中。此后，我才體會(huì)到什么叫真正的苦。我有點(diǎn)想偃旗息鼓了，耳邊卻又回蕩著那幾位“太陽”的聲音：拿不回一個(gè)獎(jiǎng)就回家當(dāng)傻丫頭！傻丫頭？不，我要捧著獎(jiǎng)狀證明：我能行，女孩也可以做太陽！于是我滿懷信心，重抖精神，熬夜驗(yàn)算；我在圖書館里尋覓一本本資料，我到老師身邊求解一道道難題，我到實(shí)驗(yàn)室里觀察一個(gè)個(gè)變化。但我并不感到苦和累，因?yàn)槲沂冀K想著：要為女孩爭(zhēng)一口氣，我要證明：女孩子也可做太陽！

學(xué)校舉行的預(yù)賽結(jié)果出來了，獲獎(jiǎng)名單前擠滿了同學(xué)。啊，我的名字在最前面，我成功了！物理老師投來贊許的目光，那幾位男生和我擦肩而過，“傻丫頭”自然不再說，臉上也露出一絲善意的微笑。

我用我的行動(dòng)證明女孩子能夠做太陽，女同胞們，你們說是嗎？我們既然存在于這個(gè)世間，就要勇敢地?fù)纹疬@“半邊天”，不要被另外“半邊天”小瞧，當(dāng)然，男孩子不會(huì)輕易服輸，但我有這個(gè)信心，女同胞們，你們呢？

歸納總結(jié)：所謂“線形結(jié)構(gòu)模式”就是指________________________________________ _____________________________________________________________________________ 具體結(jié)構(gòu)模式提煉：

第一段：____________________

第二段：____________________ 第三段： ____________________

第四段： ____________________ 第五段：____________________

二、合作學(xué)習(xí)范文賞析

（二）大米飯的洗禮

（高考“心靈的選擇”話題優(yōu)秀作文）

幸福如一抹淺淺的霧，淡淡地飄在天涯，飄在村東的路口，與那個(gè)破舊的屋子里的大米飯的香味融合，彌漫在我的心窩。為了它，我曾等了一個(gè)夏天，等老了一個(gè)童年。而此刻，它竟像一笛簫音，輕輕回響在我心靈的深處……

小時(shí)候，家里很窮。窮人的天空在記憶中是灰白色的，而窮人總是有一雙哀傷的眼睛，那是在他的孩子們咕嚕咕嚕地喝稀飯的時(shí)候。

那年，外婆害病了，為了外婆，母親借了 一升大米，細(xì)糧在當(dāng)時(shí)是很奢侈的東西。每天早晨，母親蒸一碗白稠稠的大米飯，然后一口一口給外婆喂下。每到此時(shí)，我就蹲在墻角咽口水。孝敬的定義就是把好東西留給外婆吃嗎？那時(shí)，我常常這樣想，直到有一天……

那天，天氣晴朗得可愛。早上，照例是一碗大米飯和我們的稀飯，而外婆因身體不舒服沒有起來吃飯，母親急著去地里，臨走時(shí)叮囑我喂外婆。望著端過飯碗的瘦瘦的我，外婆說：“乖囡，外婆不想吃，你去吃了吧，啊？”外婆和藹地?fù)嶂业念^。“哎！”我滿心歡喜，忙不迭地端走了那碗我夢(mèng)寐以求的大米飯。但就在這時(shí)候，一種莫名的感覺涌上心頭，簡(jiǎn)單的思維告訴我：“這是外婆的飯，我不能吃！”就這樣，我癡癡地盯著那碗大米飯，窗外的陽光，小鳥的鳴啾，全都變成了一碗碗的大米飯，在我眼前晃動(dòng)。有好幾次，我都差點(diǎn)忍不住了，一碗大米飯的誘惑力當(dāng)時(shí)真是不亞于吸引一根針的那塊大磁鐵，而它又仿佛一個(gè)女妖，美麗地諂媚地笑著，想要一口把我吸進(jìn)去似的。而我就端坐在那兒，在吃與不吃之間徘徊，耳邊不斷地響著一句話：外婆的飯，我不能吃……

門“吱”地被母親推開了，我扭過頭去，看著母親：“娘，外婆的大米飯我沒吃。”我的嘴一撇，想哭。母親怔怔地看著，突然像明白了什么，緊緊地抱著我，大滴大滴的淚水滴在我的脖子上。那一刻，我知道，我做對(duì)了，那一刻，我好像突然長(zhǎng)大了，因?yàn)槲医K于可以承載母親的眼淚了。窗外的陽光斜射進(jìn)來，暖暖地照在我和母親的臉上，屋里一片淡淡的紅色，在這靜謐中，我盡情地分享著母親的淚光……

那一年，我8歲。小小的我，像是經(jīng)受了一次靈魂的洗禮，沒錯(cuò)，就是這樣的。我清楚地記得，外婆去世的那天晚上，我夢(mèng)見外婆就站在我面前，手里捧著一碗香噴噴的大米飯……

同為線形結(jié)構(gòu)模式例文，你們組更欣賞哪一篇，為什么？請(qǐng)結(jié)合文本具體分析。

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三、探究學(xué)習(xí)

歸納總結(jié)：如何寫好線形結(jié)構(gòu)模式的記敘文？

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精美語段賞析

（一）呼吸之間

我用足九牛二虎之力吸了一口氣，只覺得一股寒流直入口中，掠過嘴唇，在輕微的震顫之后，被牙齒擋住了歸路。

這股氣流頑強(qiáng)地從牙縫中直入，牙齒涼絲絲的，好像被那股涌進(jìn)的、直入的、無懈可擊的力量震顫了。空氣與上頷進(jìn)行了劇烈磨擦，放慢了速度，轉(zhuǎn)變了方向，對(duì)準(zhǔn)了氣管。

當(dāng)小部分空氣觸擊舌尖時(shí)，卷走了舌面散發(fā)的熱氣，熱氣與空氣中的水氣使得舌面冰涼而濕潤(rùn)，那種感覺使人想到晶瑩剔透的雪花落在皮膚上，我立刻閉上嘴，迅速把頭悶進(jìn)水中。

好像那股氣流止息了，只感到血液在涌動(dòng)，氣流順著氣管直入肺中。空氣中的氧氣被吸收入肺泡，紅細(xì)胞立刻得到了氧氣，經(jīng)過體循環(huán)涌入心臟。

我聽見了心臟的猛烈跳動(dòng)，感覺到了太陽穴的劇烈膨脹，因?yàn)槲移磷×藲狻?/p>

我感到血液循環(huán)加速，心臟跳動(dòng)加速，太陽穴膨脹加速，我仿佛越來越輕，如雪花，如鵝毛。我急于抑制自己，讓自己心平氣和些，但是血液在“呼喊”，紅細(xì)胞在“抗議”，心臟在“反抗”，太陽穴在“示威”！

“堅(jiān)持住，悶水就是如此！”盡管我盡力這樣想，但我仍感到十分不適，我想自己一定面紅耳赤了吧。

不久，忍耐性被攻破了，一鼓氣流反饋出來，不同的感覺，熱乎乎的，像空調(diào)逆轉(zhuǎn)的暖風(fēng)，帶著濕潤(rùn)的水，以及大量的二氧化碳從氣管之上，通過前額改變風(fēng)向，讓牙齒洗了個(gè)蒸氣浴。暖哄哄的，舒報(bào)極了。

直至唇舌，呼出了那股余熱，我感到，水里的氣泡不斷地上升，太悶了，水中似乎充滿了二氧化碳——我忍不住了，終于伸出了頭。

（二）我成長(zhǎng)中的一件事

那是我即將上小學(xué)的時(shí)候。一天早晨，媽媽要教我騎車。騎車——我太高興了！我曾多次在電視中看見自行車運(yùn)動(dòng)員在大路上奔馳，旁邊無數(shù)的觀眾在吶喊助威。于是，我很爽快地跟著媽媽來到了一塊空地上，和媽媽學(xué)騎車。

開始時(shí)，媽媽扶著車把，讓我慢慢地往前蹬。過了一會(huì)兒，媽媽看我開始入門，她就讓我自己扶車把，她改在后面推。漸漸地，我開始掌握要領(lǐng)，騎的速度也漸漸加快了，媽媽跟著我小跑著。后來，媽媽對(duì)我說：“不用我推了，你自己試試吧！”我能行嗎？望著媽媽頭上的汗水和充滿鼓勵(lì)的目光，我點(diǎn)了點(diǎn)頭。開始一段很順利，但是，騎著騎著，我回頭看見媽媽離我已經(jīng)有十幾米遠(yuǎn)了，我一下子又害怕起來，車把也不聽使喚亂擺起來——我摔倒了，車就壓在我身上，我很疼。小時(shí)候，我和媽媽上街也摔倒過，媽媽都是急忙把我扶起來，還問我摔疼沒有，今天我摔得這樣疼，媽媽一定會(huì)來幫我的。于是我沒喊也沒叫，靜靜地躺在那，等著媽媽來扶我。可誰知，時(shí)間一秒一秒地過去了，媽媽竟然無動(dòng)于衷。媽媽是不是沒看見我摔倒呀，我偷偷地抬起頭看了看，媽媽正望著我呢。媽媽怎么不管我了呢，她不是個(gè)壞媽媽呀。我又使勁把頭抬得高一些，媽媽仍然沒有動(dòng)，但是，我看得很清楚：媽媽好象在用眼睛和我說話，她的目光里再?zèng)]有“你摔疼了嗎”的話，有的只是期待和鼓勵(lì)。我明白了，她是希望我能自己站起來。我已經(jīng)是大孩子了，媽媽不會(huì)再來

扶我了，靠的只能是自己。我使勁推開車，自己站了起來。這時(shí)，媽媽走了過來，她蹲下來摸著我的臉，我的手，臉上帶著陽光般的微笑，眼中閃出了激動(dòng)的淚花。不知怎地，此刻我反倒覺得自己是個(gè)大人，我笑著對(duì)著媽媽說：“媽媽，我摔的一點(diǎn)也不疼！”

我又自己騎上了車。

也就在那時(shí)，我懂得了一個(gè)人生的道理：跌倒了，爬起來。

（三）清晨

清晨，東方微微地泛起了紅光，寂靜的大自然經(jīng)過一夜春雨后，猶如進(jìn)入色彩斑斕的五彩世界。

花園里，樹叢中，小草上，到處墜著一顆顆小水珠，有的映著紅光，有的透著純白，好象一顆顆珍珠瑪瑙。猛然間，我發(fā)現(xiàn)爺爺去年秋天在院中栽種的萬年青枝頭上泛著一點(diǎn)點(diǎn)綠光——嫩芽！好小的芽，仿佛在跟我捉迷藏，仔細(xì)看又看不清了。原來一顆顆小水珠包圍著她，她猶如一個(gè)嬰兒，深深地藏在水珠的懷中，正貪婪地吮吸著乳汁。我好象看到，不久她將會(huì)伸出一片片綠葉來，打扮著大自然，回報(bào)那孕育著新的生命的春雨。

（四）描寫“我一個(gè)人待在家里，非常害怕”的情景。

爸、媽上街去了，我一個(gè)人待在家里。當(dāng)我看到行人從窗外走過的黑影，或是聽到廚房里傳來“砰砰”的聲音，我便以為小偷來了，嚇得說不出話來。假如小偷來了，他會(huì)把我綁起來，用毛巾把我的嘴塞住，不讓我喊叫，然后偷我家的錢，搬走我家的電視機(jī)。我不敢捉小偷，所以跑進(jìn)臥室里，鎖起了房門，躲在被窩里，在被窩里，我一直祈禱：爸、媽，趕快回來吧！

（五）請(qǐng)比較以下幾組文章的起始句：

第一組：1.我沒有故事，只有實(shí)實(shí)在在的生活。

2.這是一件真實(shí)的事情。

第二組：1.“路有點(diǎn)長(zhǎng)，夜有點(diǎn)微涼，心情迷迷惘惘，和天空交換沮喪……”此時(shí)，也許只有這首歌能表達(dá)我因?yàn)榭荚嚨氖《鴰淼膫础?/p>

2.期末考試失敗了，我心情很差。

第三組：1.五年前那個(gè)云霞燦爛的傍晚，在我的一生中是那樣暗淡無光――不幸的車禍降臨到我的身上。

2.五年前的一個(gè)傍晚，我不幸遇到了車禍。

我的收獲：

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第二篇：記敘文、抒情散文結(jié)構(gòu)模式

記敘文、抒情散文結(jié)構(gòu)模式

一、畫面組合式

就是圍繞一個(gè)中心，連續(xù)將幾個(gè)不同場(chǎng)景下的畫面排列在一起，給人以電影蒙太奇式的感覺，結(jié)構(gòu)層次簡(jiǎn)單，如同一組圖片連接在一起。有的是不同人不同事的橫式排列，有的是同一人的不同畫面的縱式排列。比如，2007年北京卷優(yōu)秀作文《沉默的父愛》，展示給讀者的是6歲、16歲、昨天、今天四個(gè)不同時(shí)間的不同畫面，形象化地傳達(dá)出父愛的內(nèi)涵。

二、扇面展開式

以一句話、一個(gè)字為中心，四面展開布局，呈扇狀結(jié)構(gòu)。比如寫“假如我是一只小小鳥”，就可以段段都以“假如我是一只小小鳥”為開頭：“假如我是一只小小鳥，勇敢地在風(fēng)雨中翱翔，告知世人什么是奮斗和拼搏……”“假如我是一只小小鳥，我將讓盲人聽到世界上最動(dòng)聽的歌兒……” “假如我是一只小小鳥，我將銜來橄欖枝，讓這個(gè)動(dòng)蕩不安的世界變得安定和諧……”等等。

三、單一直線式

這種結(jié)構(gòu)以一條線索貫穿始終，將故事或情感的波瀾圍繞線索逐步展示出來。一件事，分成不同的階段。事件是連續(xù)的，情感變化是順應(yīng)時(shí)間變化的。比如，2007年江蘇高考的一篇優(yōu)秀作文《懷想天空》，按時(shí)間順序描繪了星期一升國旗時(shí)，農(nóng)民工自覺參與升旗儀式的感人畫面，一點(diǎn)（中心）一線（線索）一事件的簡(jiǎn)單結(jié)構(gòu)為思想感情的表達(dá)起到了重要作用。

第三篇：記敘文常見結(jié)構(gòu)模式教案

記敘文常見結(jié)構(gòu)模式教案

教學(xué)目的：

1、指導(dǎo)學(xué)生掌握常見的記敘文結(jié)構(gòu)模式；

2、通過范文 理解結(jié)構(gòu)模式在作文中的具體體現(xiàn)；

3、學(xué)生在實(shí)踐寫作中能運(yùn)用其中一種結(jié)構(gòu)模式

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

結(jié)構(gòu)指的是文章中組織材料和編排內(nèi)容的具體形式，它就好比是一篇文章的骨架，沒有了它，各種材料就猶如一團(tuán)亂麻，不能形成一篇文章不說，主題也就更是無從揭示了。因此上我們說，安排好結(jié)構(gòu)對(duì)寫好一篇文章而言極為關(guān)鍵。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結(jié)構(gòu)模式大致有以下五種：

一、時(shí)序貫穿式

人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)均會(huì)自覺不自覺地采用時(shí)序貫穿式的結(jié)構(gòu)。如2005年陜西一考生的中考滿分作文《窗外的牽牛花》就采用了這種結(jié)構(gòu)，該文先敘述“我”細(xì)致觀察“爸爸”在“窗外”種的“牽牛花”，再寫“我”獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，最后寫“我”理解了“爸爸”良苦用心。像這樣的結(jié)構(gòu)安排就使該文在線索上十分明晰，很有特點(diǎn)。

另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的 美感，有時(shí)候也可將貫穿全文的時(shí)序特別地“凸顯”出來。現(xiàn)僅節(jié)選某同學(xué)所寫的《考試的慘痛經(jīng)歷》作文的前三自然段，相信同學(xué)們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進(jìn)入教室，8：00就要考試了，趕緊占個(gè)靠后的位置。

7：40 已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。

7：50 老師走進(jìn)教室，原來是號(hào)稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。

【范文】: 窗外的牽牛花

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽牛花。

前幾天的一個(gè)清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽牛花開出了幾小朵！

我這才意識(shí)到，自從爸爸種上牽牛花以來，忙碌的我實(shí)在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小得可愛的牽牛花莖上怎么能不時(shí)地會(huì)伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)海褚恢恢蝗崮蹍s韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登！我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時(shí)在我窗外小菜園更多的喧嘩——數(shù)不清的小喇叭一定會(huì)齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽牛花的那一瞬間，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽牛花的秘密。

感謝窗外的牽牛花！感謝爸爸！

[評(píng)析]:這篇中考滿分作文通過敘述“我”觀察“窗外的牽牛花”，獲得了“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的生活感悟，進(jìn)而理解了“爸爸”良苦用心的故事，既給讀者帶來了深刻啟迪，又對(duì)偉大父愛進(jìn)行了贊美。全文切合題意，感情真摯，語言凝煉，很有特點(diǎn)。

二、空間轉(zhuǎn)移式

人物的活動(dòng)和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物，或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。如2005年湖北宜昌一考生的中考滿分作文《我夢(mèng)中的小屋》中這樣寫道： 山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。屋前，幾株梅，幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松，蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

很顯然，上面三段文字在寫“我夢(mèng)中的小屋”時(shí)就采用了“空間轉(zhuǎn)移式”的結(jié)構(gòu)：小作者通過不斷地“轉(zhuǎn)移”觀察“空間”，分別寫了“山上”、“屋前”及“遠(yuǎn)處”的優(yōu)美景色，大大拓展了“我夢(mèng)中的小屋”的內(nèi)涵，而觀察思路由上（山上）而下（山下）、由近（屋前）而遠(yuǎn)（遠(yuǎn)處），又確實(shí)使文章脈絡(luò)異常分明起來。【范文】: 我夢(mèng)中的小屋

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢(mèng)長(zhǎng)。———題記[來源:Zxxk.Com] 我夢(mèng)中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢(mèng)中 的小屋盛滿我要的幸福。簡(jiǎn)陋的陳設(shè)，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環(huán)繞四周，清風(fēng)拂過，我面朝自然，春暖花開。

山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。

屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應(yīng)和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團(tuán)大 團(tuán)的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個(gè)心胸。

鳥兒很自由，因?yàn)樗鼪]有束縛；屋子很溫暖，因?yàn)殛柟獾奈兜浪奶帍浬ⅲ恍腋：芎?jiǎn)單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡……

[評(píng)析]:意象準(zhǔn)確，意境優(yōu)美，題旨鮮明，內(nèi)容充實(shí)。緊扣主題，構(gòu)思合理，想像豐富，充滿詩情畫意。語言流暢生動(dòng)，表情達(dá)意富有感染力。

三、時(shí)空交互式

“時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的人事等。采用“時(shí)空交互式”，有利于對(duì)處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。如2005年江蘇無錫一考生的中考滿分作文《精彩的鄉(xiāng)村夜》中有這樣的幾段： 傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。…… 這時(shí)，……

漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，……

……

夜更深了，……

限于篇幅原因，上面的幾段文字，略去了“傍晚”、“夜深”、“夜更深”等三個(gè)不同時(shí)段不同空間的人（“小家”的孩子等）物（田野的各種昆蟲等）表現(xiàn)情況，但我們從中仍不難“估摸”到“鄉(xiāng)村夜”的種種“精彩”之處。

【范文】: 精彩鄉(xiāng)村夜[來源:學(xué)。科。網(wǎng)Z。X。X。K] 在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。這時(shí)，孩子們?cè)诖蟮啬赣H的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會(huì)兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測(cè)的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀！此時(shí)，孩子們?cè)缫巡辉谀赣H的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認(rèn)了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

[評(píng)析]：本文以詩意的筆觸，描畫出一個(gè)鄉(xiāng)村夢(mèng)幻般的迷人夜景。文章的主體部分，以時(shí)間推移為順序，細(xì)致地表現(xiàn)了小鄉(xiāng)村從傍晚到深夜時(shí)分的景、物、人的變化活動(dòng)。洗練的生活圖景和奇特瑰麗的想象交織，動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)相映。既有月夜的祥和寧謐的氛圍，又不乏活潑動(dòng)人的場(chǎng)景。小作者既有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，更具體悟美的心靈，筆下才能勾畫出美的意境，流淌出美的情致。

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，所以，“逐層深入式”的結(jié)構(gòu)也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容易掌握，因?yàn)橹灰覀兡茏屛恼略趦?nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。如2005年河南一考生的中考滿分作文《最美麗的蒼蠅》中有這么幾段，從節(jié)選的每一段僅有的一兩句話就可以看出它們?cè)趦?nèi)容前后上的“意思”的“遞進(jìn)”：

大賽開始了，……

首先出場(chǎng)的是昌昌小姐，…… 瑩瑩小姐姍姍來到臺(tái)上，……

最后出場(chǎng)的是美美小姐，……美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評(píng)委們和觀眾邊爭(zhēng)吵邊吃糕點(diǎn)去了。

【范文】: 最美麗的蒼蠅

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經(jīng)過預(yù)賽、初賽、復(fù)賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進(jìn)行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進(jìn)行了減肥，整整數(shù)日沒有光顧經(jīng)常

去進(jìn)餐的垃圾堆。瑩瑩小姐做了腹部抽脂，終于現(xiàn)出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術(shù)。

決賽開始了，賽場(chǎng)就設(shè)在一家糕點(diǎn)店里。之所以選擇這里，是因?yàn)榇筚惤Y(jié)束后，眾蠅還可以在這里進(jìn)食美味的糕點(diǎn)，并且不會(huì)遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風(fēng)騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍(lán)頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個(gè)評(píng)為依次坐在了做糕點(diǎn)的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當(dāng)作坐席。

首先出場(chǎng)的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評(píng)委面前扭動(dòng)起自己減肥后更加輕盈的身 姿。“真是趙飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得。”綠頭蠅止不住贊道。

瑩瑩小姐姍姍來到臺(tái)上，它先立定美腿，來一個(gè)亮相，恰到好處地展現(xiàn)出了自己優(yōu)美的腰肢。這時(shí)候，糕點(diǎn)師走進(jìn)來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點(diǎn)師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲。“表演得潑辣大膽，性感超群啊！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場(chǎng)的是美美小姐，她的表演搏得了藍(lán)頭蠅和灰頭蠅的一致好評(píng)：認(rèn)為她表現(xiàn)得天 真、活潑，特別是立在糕點(diǎn)上做的那個(gè)芭蕾姿勢(shì)，真是優(yōu)美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評(píng)委們和觀眾邊爭(zhēng)吵邊吃糕點(diǎn)去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對(duì)這個(gè)結(jié)果都大為不滿，紛紛爭(zhēng)論自己才是最美的，才應(yīng)該得冠軍。爭(zhēng)著爭(zhēng)著，她們?nèi)齻€(gè)竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時(shí)，一只蠅拍以泰山壓頂之勢(shì)打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會(huì)受到人們的愛戴的！”糕點(diǎn)師的小兒子堅(jiān)定地說，然后又落下第二拍子……

[評(píng)析]：本文使用童話的體裁作文，很有創(chuàng)新意識(shí)。文章為我們描述了三只蒼蠅進(jìn)行選美表演的過程，它們?cè)谏n蠅界展示了美妙的身姿，產(chǎn)生了蠅界的選美冠軍。但是蒼蠅界最美麗的蒼蠅還是死在了蠅拍下。為社會(huì)帶來邪惡的東西，外貌再美也是人們的敵人啊。本文構(gòu)思新穎，描寫生動(dòng)，主題深刻，是一篇優(yōu)秀之作。

五、并列組合式

并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。如2005年江蘇 南通一考生的中考滿分作文《感受四季?感悟芳香》就采用了這種結(jié)構(gòu)模式，該文將春、夏、秋、冬四季的“感悟”并列在一起，還用“春之頌”、“夏之戀”、“秋之思”及“冬之盼”等四個(gè)小標(biāo)題對(duì)其作了高度的概括，而小標(biāo)題的形式也使全文在結(jié)構(gòu)上顯得極為新穎別致。【范文】: 責(zé) 任

人活在世界上，每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“聽說ＸＸ老師病了，說是風(fēng)濕病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。” “他平時(shí)對(duì)我們那樣嚴(yán)厲，今天總算可以輕松輕松了。” [來源:學(xué)科網(wǎng)ZXXK] “就是。”

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……（細(xì)節(jié)烘托，渲染動(dòng)情點(diǎn)）

（二）他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前……（懸念一）

戰(zhàn)場(chǎng)上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個(gè)暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來不及了……只聽驚天動(dòng)地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個(gè)人。他一看是班長(zhǎng)，原來是班長(zhǎng)用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長(zhǎng)臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……” 想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰缸里，（典型細(xì)節(jié)）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判決處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長(zhǎng)一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會(huì)議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長(zhǎng)正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢(shì)萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個(gè)村子，把洪水往里面引。現(xiàn)在有三個(gè)村符合條件：A村、B村和C村。請(qǐng)同志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個(gè)村？”

“我提議炸B村。”縣委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村。”縣長(zhǎng)也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都為了負(fù)起它而付出著。你的責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它……（照應(yīng)開頭，首尾圓合）

[評(píng)析]本文的三個(gè)典型材料都指向 “每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任”這個(gè)主題。三個(gè)材料，三個(gè)故事，內(nèi)容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進(jìn)行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時(shí)刻出場(chǎng)，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)”，使每個(gè)場(chǎng)面單獨(dú)看來又構(gòu)成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊(yùn)，從而使本文成為“生動(dòng)形象”之作。同時(shí)由于作者采用了“鏡頭式”的表現(xiàn)手法，可謂“構(gòu)思精巧”。

【練習(xí)】

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖，失落時(shí)的一個(gè)微笑……生活中充滿著溫暖的種種情境。

請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導(dǎo)的五種結(jié)構(gòu)之一。記敘文常見結(jié)構(gòu)模式學(xué)案

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)習(xí)掌握常見的記敘文結(jié)構(gòu)模式；

2、通過范文理解結(jié)構(gòu)模式在作文中的具體體現(xiàn)；

3、在實(shí)踐寫作中能運(yùn)用其中一種結(jié)構(gòu)模式。

記敘文是以寫人記事為主的文章，其常見的結(jié)構(gòu)模式大致有以下五種：

一、時(shí)序貫穿式

人物的性格成長(zhǎng)、事件的發(fā)生發(fā)展，總是處在一定的時(shí)間“線條”上的，所以，一般人在寫記敘文時(shí)均會(huì)自覺不自覺地采用時(shí)序貫穿式的結(jié)構(gòu)。

【范文】： 《窗外的牽牛花》

今年二三月，爸爸在我房間窗外的小菜園里種上了一些牽牛花。

前幾天的一個(gè)清晨，早早起床的我推開窗戶，立刻便聞到清新的空氣中飄溢著一股沁人心脾的幽香。朦朧中，幾朵粉紅色的花兒向我眼前飛來——哦，原來是爸爸種的牽牛花開出了幾小朵！

我這才意識(shí)到，自從爸爸種上牽牛花以來，忙碌的我實(shí)在是忘記了在我房間的窗外，在我家的小菜園里，還有那么些微小的生命，在努力地發(fā)芽、生長(zhǎng)著！而今天它們竟然就能開出艷麗的花朵！

情不自禁地，我走出房間，來到窗外的小菜園，仔細(xì)觀察起這一朵朵的小花來。

只見，這些小花朵，一個(gè)個(gè)都像張揚(yáng)的小喇叭，朝著天空高喊著自己的豪言壯語；又像滿盛著瓊漿玉液的玲瓏的高腳杯，等待著凱旋歸來的眾將士們開懷痛飲。它們雖然小得可憐，但我此刻卻感到它們從來就沒有過自賤和自卑，有的只是樂觀向上和積極進(jìn)取。要不然，細(xì)小得可愛的牽牛花莖上怎么能不時(shí)地會(huì)伸出一根更細(xì)的長(zhǎng)芽?jī)海褚恢恢蝗崮蹍s韌性十足的小手臂，牢牢地抓住旁邊的花架，莖頭則勇敢而堅(jiān)決地向著花架最高處攀登！我能夠想象到它們是怎樣地從一粒粒微小的種子變得生機(jī)盎然，最終在我窗外的小菜園郁郁蔥蔥起來的。我也能夠想象到它們攀登到花架最高處時(shí)在我窗外小菜園更多的喧嘩——數(shù)不清的小喇叭一定會(huì)齊聲喊出“努力拼搏，微小的生命也能結(jié)出累累碩果”的震撼人心的生命最強(qiáng)音！

于是，在我房間窗外的小菜園，在我觀察牽牛 花的那一瞬間，我一下子就明白了，明白了爸爸為什么要在春天種下牽牛花的秘密。

感謝窗外的牽牛 花！感謝爸爸！

[評(píng)析]：

另外，為了增強(qiáng)記敘文形式的美感，有時(shí)候也可將貫穿全文的時(shí)序特別地“凸顯”出來。現(xiàn)僅節(jié)選某同學(xué)所寫的《考試的慘痛經(jīng)歷》作文的前三自然段，相信同學(xué)們能很容易地從中感受到這種寫法的好處：

7：30 進(jìn)入教室，8：00就要考試了，趕緊占個(gè)靠后的位置。

7：40 已經(jīng)把所需要的公式寫在了桌子上。提前準(zhǔn)備，百戰(zhàn)不殆。

7：50 老師走進(jìn)教室，原來是號(hào)稱“四大名捕”之一的譚老師，還有平日一貫嚴(yán)肅認(rèn)真的教導(dǎo)主任畢老師。

二、空間轉(zhuǎn)移式

人物的活動(dòng)和事件的展開都要以一定的空間為背景，所以，人們?cè)趯懹洈⑽臅r(shí)也常常會(huì)采用空間轉(zhuǎn)移式的結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，作者或者處于固定的觀察位置，然后由此分別觀察處于不同位置的幾個(gè)事物，或者處于行動(dòng)之中，按照行動(dòng)路線，逐個(gè)展現(xiàn)觀察到的不同事物。但不管是哪一種情形，“空間”的不斷“轉(zhuǎn)移”使文章條理清楚、內(nèi)容充實(shí)就成了這種結(jié)構(gòu)記敘文的最大優(yōu)點(diǎn)。【范文】：《我夢(mèng)中的小屋》

不將琴瑟理清弦，塵世哪知鶴夢(mèng)長(zhǎng)。———題記

我夢(mèng)中的小屋并不華美，卻干凈而整潔，深居于山林之中。我夢(mèng)中的小屋盛滿我要的幸福。簡(jiǎn)陋的陳設(shè)，樸素的青磚綠瓦，花草樹木環(huán)繞四周，清風(fēng)拂過，我面朝自然，春暖花開。山上，飄逸的云朵，婆娑的樹木，瑰麗的花朵，奇崛的巖石，每一處都是一幅美麗的風(fēng)景。

屋前，幾株梅、幾枝蘭幽幽地開花；屋后，挺直的松、蒼翠的竹在風(fēng)中搖曳，地上的青苔也仿佛跟著搖曳了起來。

遠(yuǎn)處，蒼翠的青山蒙著一層淡淡的薄紗，極力想掩飾住自己的那份綠，可是怎么遮擋得住 呢？連空氣中都似乎可以嗅到“綠色”的味道，蒼翠欲滴是它最好的寫照啊！

林中的那一群鳥在歡樂地歌唱著，一只先唱，另一只也立即應(yīng)和，纏纏綿綿，音符匯成一支美妙的歌。

大片大片的向日葵與直插云霄的白楊相映成趣，大團(tuán)大團(tuán)的樹影投下，花帶著陽光的溫暖，和著樹葉彌散的香味，溢滿整個(gè)心胸。

鳥兒很自由，因?yàn)樗鼪]有束縛；屋子很溫暖，因?yàn)殛柟獾奈兜浪奶帍浬ⅲ恍腋：芎?jiǎn)單，大自然的恩賜，讓一切都和諧、平衡…… [來源:Zxxk.Com] [評(píng)析]：

三、時(shí)空交互式

“時(shí)空交互式”結(jié)構(gòu)顧名思義，是指將時(shí)間和空間相互糅合在一起，以此來組織材料和編排內(nèi)容的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)的記敘文，其內(nèi)容一般都是時(shí)間跨度較大，而空間轉(zhuǎn)移又比較頻繁的 人事等。采用“時(shí)空交互式”，有利于對(duì)處于不同時(shí)段不同空間的人事等有條理地進(jìn)行敘述。【范文】：《精彩鄉(xiāng)村夜》

在鄉(xiāng)村，最美的不是黎明，也不是盛夏的樹陰，而是那美麗的夜晚。

傍晚的太陽終于頂不住那沉重的夜幕，在昆蟲和各種動(dòng)物的催促下，終于被壓下了地平線。但是太陽神是永遠(yuǎn)都不會(huì)屈服的，于是他奮力地甩下一片多姿多彩的火燒云，氣憤地消失了。

這時(shí)，孩子們?cè)诖蟮啬赣H的呼喚下，也漸漸回到了那溫暖的小家。于是，每一個(gè)火柴盒一樣大小的房子開始冒煙，慶祝夜晚的來臨，也慶祝一天的收獲。不一會(huì)兒，各家各戶都搬出了桌椅和飯菜，男的光著膀子一邊喝酒一邊聊天，孩子們迅速地吃完飯后偎依在母親的懷抱中撒嬌、玩耍，一邊欣賞著那變幻莫測(cè)的火燒云，聞著那迷人的稻花香。

漸漸地，夜越來越深。這時(shí)，昆蟲和月亮開始了黑夜奏鳴曲，蝙蝠和各種昆蟲便借著昏暗的月光跳起了華爾茲，音樂會(huì)和舞會(huì)，這在田野上是多么熱鬧呀！此時(shí)，孩子們?cè)缫巡辉谀赣H的懷抱里了，他們正借著微弱的月光玩起了捉迷藏。

如果你正好走過，一定會(huì)被嚇得五魂出殼，因?yàn)樵谀愕乃拿姘朔蕉加谢蝿?dòng)的黑 影，不時(shí)還有一兩聲怪叫。也許你想逃，可剛一抬腿就被絆倒在地，緊接著便是一陣哄鬧和嬉笑，等你一抬頭，卻除了嫦娥在廣寒宮朝你嫵媚的一笑，便什么都沒了。你也只好認(rèn)了。

夜更深了，孩子們也回到家中躺在床上睡著了，嘴里還不時(shí)地發(fā)出甜美的笑聲，似乎還在為剛才的惡作劇喝彩。

月更亮了，而田野上卻悄無聲息。

夜，也更美了。

我愛這精彩的鄉(xiāng)村之夜！

[評(píng)析]：

四、逐層深入式

逐層深入的寫法符合人物性格形成、事件發(fā)生發(fā)展的規(guī)律，所以，“逐層深入式”的結(jié)構(gòu)也是記敘文常用的一種結(jié)構(gòu)。這種結(jié)構(gòu)比較容易掌握，因?yàn)橹灰覀兡茏屛恼略趦?nèi)容前后上表現(xiàn)出某種“意思”的“遞進(jìn)”便可以了。【范文】: 《最美麗的蒼蠅》

蒼蠅家族要舉行選美大賽。經(jīng)過預(yù)賽、初賽、復(fù)賽，最終只剩下昌昌小姐、瑩瑩小姐還有美美小姐進(jìn)行冠軍的角逐。

為了奪得冠軍，三位蒼蠅小姐各使絕招：昌昌小姐進(jìn)行了減肥，整整數(shù)日沒有光顧經(jīng)常去進(jìn)餐的垃圾堆。瑩瑩小姐做了腹部抽脂，終于現(xiàn)出了魔鬼身材。美美小姐更不用說了，足足在全身做了二十處美容手術(shù)。

決賽開始了，賽場(chǎng)就設(shè)在一家糕點(diǎn)店里。之所以選擇這里，是因?yàn)榇筚惤Y(jié)束后，眾蠅還

可以在這里進(jìn)食美味的糕點(diǎn)，并且不會(huì)遭到邋遢的店主的干擾。

大賽開始了，故作莊重的綠頭蠅、風(fēng)騷輕浮的紅頭蠅、花枝招展的藍(lán)頭蠅和道貌岸然的灰頭蠅四個(gè)評(píng)為依次坐在了做糕點(diǎn)的案板邊上。而其它觀眾則把案板面當(dāng)作坐席。

首先出場(chǎng)的是昌昌小姐，她輕盈地飛過來，在評(píng)委面前扭動(dòng)起自己減肥后更加輕盈的身 姿。“真是趙飛燕再世啊，我蒼蠅家族竟有如此美女，難得難得。”綠頭蠅止不住贊道。

瑩瑩小姐姍姍來到臺(tái)上，它先立定美腿，來一個(gè)亮相，恰到好處地展現(xiàn)出了自己優(yōu)美的腰肢。這時(shí)候，糕點(diǎn)師走進(jìn)來，瑩瑩小姐竟別出心裁地飛到糕點(diǎn)師的鼻梁上走起了“貓步”。這即興表演，立刻搏得了觀眾熱烈的掌聲。“表演得潑辣大膽，性感超群啊！”紅頭蠅由衷地贊道。

最后出場(chǎng)的是美美小姐，她的表演搏得了藍(lán)頭蠅和灰頭蠅的一致好評(píng)：認(rèn)為她表現(xiàn)得天真、活潑，特別是立在糕點(diǎn)上做的那個(gè)芭蕾姿勢(shì)，真是優(yōu)美極了。美美小姐獲得了全蠅界的選美冠軍。之后，評(píng)委們和觀眾邊爭(zhēng)吵邊吃糕點(diǎn)去了。

昌昌小姐和瑩瑩小姐對(duì)這個(gè)結(jié)果都大為不滿，紛紛爭(zhēng)論自己才是最美的，才應(yīng)該得冠軍。爭(zhēng)著爭(zhēng)著，她們?nèi)齻€(gè)竟大打出手了。

三位“美蠅”正斗得難分難解之時(shí)，一只蠅拍以泰山壓頂之勢(shì)打來，瑩瑩小姐和昌昌小姐翻了翻白眼見了閻王。美美小姐的一條腿也被打斷了，美美大聲抗議道：“我是最美麗的蒼蠅啊，為什么也要挨打？”

“你們到處傳播疾病，就是再美麗也不會(huì)受到人們的愛戴的！”糕點(diǎn)師的小兒子堅(jiān)定地說，然后又落下第二拍子…… [評(píng)析]：

[來源:學(xué)+科+網(wǎng)]

五、并列組合式

并列組合式的結(jié)構(gòu)就是將有關(guān)“ 意思”相近的內(nèi)容“并列組合”在一起，以達(dá)到充分揭示主旨目的的一種文章結(jié)構(gòu)。【范文】: 責(zé) 任

人活在世界上，每個(gè)人都有著每個(gè)人的責(zé)任……（開門見山。）

（一）教室里。下課了。

“聽說ＸＸ老師病了，說是風(fēng)濕病又犯了。今天風(fēng)這么大，雪這么緊，他不找人代課才怪呢！。” “他平時(shí)對(duì)我們那樣嚴(yán)厲，今天總算可以輕松輕松了。” “就是。”

上課鈴響了，大家趕緊坐回到位子上，眼都望著門，看是哪一位老師代課。門開了，依舊是那一身老式的中山裝，依舊是一只舊得皮都脫落了的公文包，依舊是那一頭的銀發(fā)，只是分不清哪是白發(fā)，哪是白雪……（細(xì)節(jié)烘托，渲染動(dòng)情點(diǎn)）

（二）他坐在沙發(fā)上，一支接著一支地吸煙，人也仿佛蒼老了許多，四十年前的那一幕又浮現(xiàn)在了眼前……（懸念一）

戰(zhàn)場(chǎng)上，彈火橫飛。他奉命炸毀了敵人的碉堡，正在往回撤，這時(shí)，一個(gè)暗堡里向他射出了一串火苗，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)時(shí)已經(jīng)來不及了……只聽驚天動(dòng)地的一聲爆炸，暗堡被摧毀了，他也倒下了。可在他身上還壓了一個(gè)人。他一看是班長(zhǎng)，原來是班長(zhǎng)用自己的血肉之軀替他擋住了子彈……班長(zhǎng)臨死之前只說了一句話：“幫我照顧好我的兒子——云……” 想到這里，他就……（懸念二）

夜，就這樣過去了，天也漸漸泛出了白光。他終于做出了決定，猛地把手里的煙摁滅在煙灰

缸里，（典型細(xì)節(jié)）然后展開了桌上的判決書，只見上面寫道：云，現(xiàn)年……，因犯貪污罪而被判處……。他提起了筆，在下面寫道“同意”，然后又在檢察長(zhǎng)一欄中簽下了自己的名字……（大義滅親，其情可嘉）

（三）縣政府會(huì)議大廳里，燈火通明。不眠之夜。（渲染氣氛）

縣長(zhǎng)正在發(fā)言：“現(xiàn)在形勢(shì)萬分危急。洪水正向我們縣城逼來，為了保住縣城，只有炸掉附近的一個(gè)村子，把洪水往里面引。現(xiàn)在有三個(gè)村符合條件：A村、B村和C村。請(qǐng)同志們發(fā)表一下意見，看看究竟炸哪個(gè)村？”

“我提議炸B村。”縣委副書記首先發(fā)表意見，立刻得到了許多人的贊同。

“我提議炸C村。”縣長(zhǎng)也接著發(fā)表了意見，這一意見也立刻有了不少的支持者。

“同志們，”坐在縣委書記座位上的他緩緩站了起來，“我看就炸A村吧。A村的條件最符合。大家的好意，我心領(lǐng)了……至于我父母和鄉(xiāng)親們的思想工作，我來做……”（道出端倪，舍家為民）

大千世界，蕓蕓眾生，每個(gè)人都有每個(gè)人的責(zé)任，每個(gè)人都為了負(fù)起它而付出著。你的責(zé)任是什么？你是否在負(fù)起它……（照應(yīng)開頭，首尾圓合）

[評(píng)析]本文的三個(gè)典型材料都指向 “每個(gè)人都應(yīng)該負(fù)起自己的責(zé)任”這個(gè)主題。三個(gè)材料，三個(gè)故事，內(nèi)容豐富而篇幅有限，按一般寫法只能進(jìn)行概括敘述，但作者卻將人物都安排在高潮時(shí)刻出場(chǎng)，加以具體描寫，因而能做到“形象豐滿，細(xì)節(jié)生動(dòng)”，使每個(gè)場(chǎng)面單獨(dú)看來又構(gòu)成一篇微型小說，加上文筆老練，多處語句含蓄而有意蘊(yùn)，從而使本文成為“生動(dòng)形象”之作。同時(shí)由于作者采用了“鏡頭式”的表現(xiàn)手法，可謂“構(gòu)思精巧”。

【練習(xí)】

閱讀下列材料，根據(jù)要求作文。

冬天的陽光最溫暖，春天的和風(fēng)最溫暖；寒冷時(shí)的一件棉襖最溫暖，饑餓時(shí)的一塊面包最溫暖；傷心時(shí)的一句安慰話最溫暖，困境中的一句鼓勵(lì)最溫暖，失落時(shí)的一個(gè)微笑……生活中充滿著溫暖的種種情境。

請(qǐng)結(jié)合自己的親身經(jīng)歷，以“溫暖”為題，寫一篇記敘文。要求：①不少于800字。

②必須采用此次輔導(dǎo)的五種結(jié)構(gòu)之一。

第四篇：記敘文結(jié)構(gòu)模式

記敘文結(jié)構(gòu)模式

近年高考語文，由于不少考生一味模仿部分高分作文，片面追求形式上“創(chuàng)新”，致使考場(chǎng)中上出現(xiàn)大量的“四不象”作文；有些考生忽視常規(guī)作文的結(jié)構(gòu)訓(xùn)練，缺乏快速架構(gòu)作文的能力，所寫作文思維紊亂、殘缺不全、顛三倒

四、主次不分，不能讓閱卷人在快速審讀中迅速把握其思維邏輯，自然只能得到較低分?jǐn)?shù)。

考場(chǎng)作文就寫作主體來講，是急就章，要在不超過60分鐘的時(shí)間內(nèi)完成一篇高質(zhì)量的文章。就閱卷主體來講，是瀏覽者，高速運(yùn)作的機(jī)制決定了閱卷人只能在最多兩分鐘內(nèi)（有些十幾秒）瀏覽完畢并作出判斷給出分?jǐn)?shù)。這二者都決定了考場(chǎng)作文在結(jié)構(gòu)上的一些特殊要求。首先是結(jié)構(gòu)必須有頭有尾，層次清楚，清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時(shí)間內(nèi)抓住作者的行文思路和思維進(jìn)程。其次是結(jié)構(gòu)應(yīng)有一定的模式特征；近年的高分作文中，不少就是按常規(guī)體式和模式結(jié)構(gòu)獲得的。熟悉幾種常規(guī)而實(shí)用的結(jié)構(gòu)模式，并經(jīng)過長(zhǎng)期操練使之了然于胸，必將提升同學(xué)們快速架構(gòu)文章能力，從而提高作文檔次。上一專項(xiàng)我們重點(diǎn)介紹議論文的結(jié)構(gòu)模式，本專項(xiàng)重點(diǎn)介紹高考記敘文的結(jié)構(gòu)模式。

一、時(shí)序順進(jìn)式

即選取生活流程中的某一片斷按時(shí)序進(jìn)程進(jìn)行描寫，其內(nèi)容層次依次相連，構(gòu)成一個(gè)完整的故事或情節(jié)。其模式如下：開頭(引出故事)→故事主體(對(duì)人物或事物主體進(jìn)行細(xì)致刻畫)→結(jié)尾(議論點(diǎn)題)。

作文一 ：

鵝與貓的決斗(提要)

去年秋天，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我目睹了一場(chǎng)罕見的鵝與貓的決斗。那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面至今使我難以忘懷。(開頭：引出故事。“罕見”、“障心動(dòng)魄”、“難以忘懷”點(diǎn)出故事特點(diǎn)，吸引讀者。)

那天一我剛放學(xué)回家，輕輕推開院門，只見一只母鵝警惕地瞪著一只野貓。剛出世不久的一群小鵝在母鵝的身后驚恐地圍成一堆。地上散布著一些白色的鵝毛。顯然，鵝貓決斗已經(jīng)開始一會(huì)了。突然，母鵝伸長(zhǎng)脖子，壓低鵝頭，緊貼地面，像離弦之箭一樣沖了過去，將漫不經(jīng)心地盯著小鵝的野貓狠狠地啄了一口，一撮灰色的貓毛被母鵝摔在地。野貓一個(gè)翻滾從地上躍起，翹起胡子，雙目圓瞪??(描寫具體決斗過程)。母鵝艱難地抵擋著野貓的攻擊，笨拙的身體成了幼鵝的掩體。

(故事主體部分：描寫鵝貓決斗的情景，突出母鵝舍身護(hù)幼的精神，為結(jié)尾的議論做準(zhǔn)備。)

我被母鵝這種偉大的母愛感動(dòng)了，趕緊轟開了野貓。精疲力竭的母鵝趴在地上，用翅膀護(hù)住幼鵝。我來到母鵝身旁，輕輕地?fù)崦参恐阂还膳鲝奈倚闹腥饺缴??

(結(jié)尾：扣住“母愛”描寫自己的感受或發(fā)表議論，深化文章主題。)

二、平列展開式

選取不同角度的幾個(gè)生活片斷或?qū)⑼粌?nèi)容的幾個(gè)側(cè)面在同一層面上平列展開，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的整體。其基本模式是：

材料 ①

開頭（引出材料）→主體材料 ②→結(jié)尾（抒情、議論）

材料 ③

作文二 ：

看風(fēng)箏(提要)

星期天，我和爸爸去廣場(chǎng)玩。秋高氣爽，正是放風(fēng)箏的好季節(jié)。各種各樣的風(fēng)箏點(diǎn)綴在一望無垠的藍(lán)天上，煞是美麗。(開頭：引出材料，交待時(shí)間、季節(jié)、事由，突出“美麗”)

材料①：這邊是一位快樂的老者在放“豬八戒吃西瓜”。??(具體描寫)材料②：那邊是兩個(gè)小姑娘在放“蜻蜓戲水”。??(具體描寫)

材料③：另一邊是一位年輕的父親帶著一位機(jī)靈的小男孩在放“米老鼠”。他們好像遇到了一些麻煩，正在請(qǐng)教一位慈祥的老者。我忍不住走了過去??(具體描寫)

(主體部分描寫放風(fēng)箏的幾個(gè)片斷。要注重細(xì)節(jié)描寫和材料變化)

放風(fēng)箏是一個(gè)看上去簡(jiǎn)單而有趣的游戲，然而卻蘊(yùn)含著豐富的生活哲理。??

(結(jié)尾：選擇一個(gè)角度進(jìn)行議論，深化文章主題。)

三、對(duì)比映照式

選取有顯著差異的兩組內(nèi)容(可以是相反或相對(duì)的兩個(gè)事物，也可以是同一事物的兩個(gè)方面)進(jìn)行反襯式組合。其基本模式為：

正面材料

開頭（引出材料）→→結(jié)尾（抒情、議論）

反面材料

說明：行文時(shí)一定要寫出對(duì)比點(diǎn)，為議論、抒情做準(zhǔn)備。至于先寫正面材料還是先寫反面材料則視作者的構(gòu)思和材料特點(diǎn)而定。

作文三：

我的母親(提要)

母愛，是人類最偉大的情感。“兒行千里母擔(dān)心”、“慈母手中線，游子身上衣??”從俗語到古詩，歌頌這一偉大主題的名言名句多不勝數(shù)，而且膾炙人口。然而，我是女孩，母親的女兒。我曾經(jīng)憎恨我的母親，堅(jiān)決地否定母愛。(開頭以對(duì)比的方式引出材料，吸引讀者)

那是2001年8月底，我考上了一所普通中學(xué)。母親堅(jiān)決反對(duì)我上高中??(描寫我與母親的沖突或父親與母親的沖突及我的心理活動(dòng))

快三年了，我很少搭理我的母親，甚至很少回家。每當(dāng)我從母親的眼中讀出痛苦與無奈時(shí)，我心中甚至生出一絲莫名的快意。

然而我錯(cuò)了!大錯(cuò)特錯(cuò)!(以上兩段過渡)

2004年5月15日，星期六，晚上11點(diǎn)15分。一個(gè)讓我刻骨銘心的日子，一個(gè)讓我終身愧疚的日子，一個(gè)讓我謝天謝地的日子。因?yàn)閺哪且豢唐穑易x懂了我的母親，終結(jié)了可能的終身遺憾。

5月15日，學(xué)校難得地放了一天假，讓我們回家和父母商量填報(bào)志愿的事。我把自己的想法和父親說了，父親沒說什么。晚上是照例的看書。11點(diǎn)15分，我去客廳喝水，經(jīng)過父母的房間，無意中聽到了一段對(duì)話??(描寫對(duì)話內(nèi)容)(對(duì)比材料要寫得震撼人心，方能產(chǎn)生強(qiáng)烈的對(duì)比效果)

我如遭雷擊一般立在飲水機(jī)旁。我的腦中一片空白。只覺得天旋地轉(zhuǎn)，客廳里的家具像在空氣中飄浮起來一樣。忽然，“砰”的一聲，我手中的水杯掉在地上，摔得粉碎。我扶著飲水機(jī)，總算沒有倒下。母親從房間里沖出來抱住我，拼命地問我“怎么了”。“沒事，媽媽——”我大叫一聲，緊緊地抱住母親，恨不得鉆進(jìn)母親懷里。

母愛，是偉大的。沒錯(cuò)!

(結(jié)尾：著力描寫自己的感受，不可用太多的議論或抒情破壞文章的意境和情感氛圍。若描寫不到位，則可增加抒情或議論。)

四、穿插回放式

即利用思維可以超越時(shí)空的特點(diǎn)，以某一物象為線索，將描寫的內(nèi)容通過插入、回憶、倒放等方式串聯(lián)組合起來，形成一個(gè)整體。操作的關(guān)鍵是選好串聯(lián)的物象，并圍繞一個(gè)中心截取生活中的材料。

其模式為：

開頭（交待物象，引出材料①）→發(fā)展（引出材料②）→高潮（引出材料③??）→結(jié)尾 抒情、議論)記敘文模式作文例析。

作文四：

鋼筆人生

走進(jìn)考場(chǎng)，我首先將一個(gè)精致的鋼筆盒子放在座位的右上角。望著它，我思維的野馬在記憶的原野上奔馳??

以前，媽媽經(jīng)常自豪地向親朋好友炫耀，說我“抓周”的時(shí)候抓的就是鋼筆。從此，父母對(duì)我的前程便充滿了憧憬。“鋼筆”便注定與我的一生結(jié)下淵緣。(交待物象及與“我”的人生關(guān)系，是故事的開頭)

帶著幸福的憧憬，父母親高興了好多年。從幼兒園到小學(xué)，我的成績(jī)?cè)谥橇φ５暮⒆又羞€算不錯(cuò)。我還會(huì)時(shí)不時(shí)地抓著鋼筆做刻苦學(xué)習(xí)狀，引得父母那帶點(diǎn)虛榮的希冀像氣球一樣膨脹起來。

進(jìn)入小(五)，我開始恨鋼筆了。因?yàn)橄裆揭粯拥淖鳂I(yè)壓得我喘不過氣來。鋼筆不再給我?guī)砜鞓贰Ｎ业某煽?jī)隨著小學(xué)畢業(yè)的臨近而從優(yōu)秀降到中等，再降到中下。感謝《九年義務(wù)教育法》讓我順利地進(jìn)入初中。然而成績(jī)卻絲毫沒有起色。為了我，父母的爭(zhēng)吵愈來愈多、愈演愈烈：那種傷心明明是看著一位神童毀滅或天才墮落的傷心。我無暇顧及父母的傷心，因?yàn)槲艺撩杂诰W(wǎng)絡(luò)游戲之中。網(wǎng)絡(luò)游戲可比鋼筆有趣得多啦!

初中三年，一眨眼就過去了。我雖然沒有壞到哪里去，但自然也不是父母驕傲的“神童”。其間，我常常不自覺地用精彩的游戲鏡頭驅(qū)趕父母失望甚至痛苦的眼神。我知道父母每年在我生日的時(shí)候都會(huì)給我買一支精致的高級(jí)鋼筆——它們正整整齊齊地排列在父親略顯空蕩的書架上。但我卻不敢正眼看它們，甚至盡量不去父親的書房。

在父親失落的目光中，我以“擇校生”的身份走進(jìn)了一所“全封閉管理”的學(xué)校。“全封閉管理”，這意味著我每五天半才能和我心愛的網(wǎng)絡(luò)游戲幽會(huì)一次。果然，不到三天，我對(duì)游戲的渴望就像犯了毒癮一樣難以控制。更為惱人的是，班主任是個(gè)語文老師，要我們用鋼筆書寫，還說出了一大堆理由——雖然我一句也沒記住。

然而，改變我的也是一支鋼筆。(注意這一段轉(zhuǎn)折性過渡)

那應(yīng)該是開學(xué)后一個(gè)多月了。對(duì)陌生環(huán)境的新鮮慢慢散去，壓抑在心底的頑

劣就冒出來了。看班主任那憨厚的模樣，應(yīng)該不難騙倒他吧!我隨便編了個(gè)理由去請(qǐng)假，他卻隨手就給我簽了字。第二天．我按時(shí)回了校，卻因?yàn)橥ㄏ疽箤?shí)在打不起精神，以至語文課我都聽得“搖頭晃腦”。晚自修放學(xué)的時(shí)候，老師把我叫去了。我迅速制訂了“低調(diào)”應(yīng)對(duì)的策略。但老師的話卻讓我大吃一驚。“你昨晚去網(wǎng)吧了吧!”我哆嗦了一下。“你喜歡電腦，很好。我拜你為師，以后犯癮了就去我家上。”他語氣平和得讓我感覺像是在布置一場(chǎng)陰謀。接著他掏出一個(gè)精美的盒子遞給我。“這是我的拜師禮物，因?yàn)槟闶侨辔ㄒ贿€在用圓珠筆的人。”我的小聰明讓我根本來不及反應(yīng)，他就握住我的手——分明是狠狠地握了一下，一股熱流迅速傳遍了我的全身，等我抬起頭，想說什么時(shí)，老師已經(jīng)不見了。

那一晚，我又沒睡。但第二天卻精神飽滿!

誰說毒癮戒不掉呢?只是人們沒有找到有效的方法而已。

(故事的發(fā)展和高潮要寫得跌宕起伏，盡量減少繁瑣的敘述，突出感人的細(xì)節(jié))

三年過去了，我的學(xué)習(xí)成績(jī)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了我玩游戲的水平。

今天，我第一次使用老師送給我的鋼筆，我要用這支筆換一張中山大學(xué)的通知書送給我的老師。明天，我還要用這支筆創(chuàng)造更多的財(cái)富送給社會(huì)。鋼筆，果然是我生命的一部分。

(結(jié)尾要鏗鏘有力，寓意深刻，還要注意照應(yīng)開頭)

小結(jié)：記敘文的結(jié)構(gòu)模式相對(duì)而言變化較多，運(yùn)用時(shí)可以使用單一的某種模式，也可以將其中的兩種或幾種合并使用。但不管如何變化都會(huì)遵循如下規(guī)律：開頭(引出材料)→主體(具體描寫，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)突出某種特點(diǎn))→結(jié)尾(適當(dāng)抒情或議論點(diǎn)題)。必須注意的是：段與段之間、材料與材料之間要有過渡，結(jié)尾要照應(yīng)。熟練地掌握這些基本模式對(duì)快速構(gòu)思和行文無疑是大有裨益的。

第五篇：記敘文寫作的結(jié)構(gòu)模式

記敘文寫作的結(jié)構(gòu)模式

記敘文應(yīng)具有的特質(zhì)

一要體現(xiàn)“記敘”性質(zhì)。

即記人或敘事。記人或敘事，二者必居其一，但又不能以此否定另一面，因?yàn)槿伺c事往往是交織在一起的：人物形象的刻畫和塑造須得以事情為依托，事情的過程又得靠人這一行為主體來推動(dòng)；當(dāng)然，人可以是“虛擬化”的人，譬如動(dòng)物、自然物或想象物等。所以，是否是合格的記敘文，就要看它是否塑造了一個(gè)完整的人物或敘述了一個(gè)完整的事情。

二要強(qiáng)化“背景”和細(xì)節(jié)的設(shè)置。

記敘文中，人物的活動(dòng)不是單一的幾個(gè)動(dòng)作、幾句話語，事情的敘述也不宜直來直去，不然，文章就會(huì)顯得平板，行文缺乏波瀾。好的記敘文，人物活動(dòng)、情節(jié)展開必然是建立在一定的背景之下，這背景，就是我們平時(shí)強(qiáng)調(diào)的環(huán)境；強(qiáng)化“背景”設(shè)置，就是強(qiáng)化環(huán)境描寫。可以說，好的環(huán)境描寫不僅能渲染人事氛圍，增強(qiáng)文字的情感色彩，而且使行文富有曲折的美感。

同樣，人物活動(dòng)，情節(jié)推進(jìn)，也離不開細(xì)節(jié)，尤其是人物的性格思想，往往就是靠幾個(gè)細(xì)節(jié)來完成的。因此，強(qiáng)化典型的細(xì)節(jié)也非常必要。三要挖掘典型意義

記敘文，記人或敘事是基礎(chǔ)，但所寫的人或事又必須具有一定的典型性，作者通過文中的人或事傳達(dá)某種情感或思考，這就是人事的典型意義。很多記敘文，讀后總覺得缺少點(diǎn)什么，更難說打動(dòng)人心，很大程度上是沒有挖掘出人與事中的典型意義。

小

結(jié)

記敘文的寫作必須圍繞中心敘事，因?yàn)橹行乃枷胧俏恼碌撵`魂,它貫穿全篇的始終。動(dòng)筆之前，要先確立中心思想，然后圍繞中心思想選擇組織材料，文章的每一段、每一節(jié)都應(yīng)緊扣中心。、敘事常見的毛病有三種：

一是雖有中心，卻缺乏具體材料，空話連篇，不能使人感動(dòng)； 二是雖有材料卻沒有明確的中心，從頭到尾一篇流水帳；

三是有材料，也確定了中心，卻不能很好地圍繞中心組織材料，材料和中心不相適應(yīng)。

記敘文寫作的結(jié)構(gòu)模式

一、冰糖葫蘆法

小買賣人為了招徠顧客，以小棒穿插山楂成串叫賣，既美觀又方便。借用這個(gè)名稱用于作文的構(gòu)思，意思是說，在作文的謀篇布局階段，如能找到一個(gè)貫穿全文的線索（小竹棒），那么眾多的材料（葫蘆）就能很快串連成章。這種方法之所以快速，是因?yàn)闃?gòu)思時(shí)思維具有單一性的特點(diǎn)，只要找到能貫穿全文的“小竹棒”，一切問題就迎刃而解了，不需要多層次、多角度思維，就能把全文的布局安排好。線索有多種形式

一是以時(shí)空為線索。

就是按事件發(fā)生時(shí)間的先后和空間轉(zhuǎn)移次序，或以時(shí)間、空間交錯(cuò)轉(zhuǎn)換作為線索。如孫犁的《荷花淀》就是按時(shí)間與空間的先后順序來安排線索的。

二是以問題為線索。指按事物的不同內(nèi)容或問題的不同性質(zhì)為順序來安排線索。三是以因果為線索。按事件發(fā)展的因果關(guān)系安排線索。或前因后果或前果后因。

如魯迅的小說《藥》寫華家小栓因癆病得不到正確冶療難免一死的結(jié)果。從深層看，寫夏瑜等為代表的舊民主主義革命由于沒能發(fā)動(dòng)群眾，得不到群眾的支持之因，而導(dǎo)致犧牲失敗為其結(jié)果。這是雙層因果關(guān)系的層次安排線索。

四是以情感認(rèn)識(shí)為線索，按作者對(duì)人物事件的情感走向或認(rèn)識(shí)發(fā)展為線索來組織敘事寫人。

如何選擇線索

一要能聯(lián)系文章各部分，即線索能完滿地表達(dá)主旨，忠實(shí)地傳達(dá)作者意圖，把組織材料和表達(dá)主題統(tǒng)一起來。

二要選用使用起來順手，不牽強(qiáng)的線索，能把不易聯(lián)結(jié)的材料勾聯(lián)起來，起到化腐朽為神奇的作用。

三要選擇能有始有終的線索。

二、波瀾跌宕法

俗話說：“文似看山不喜平。”這是說文章似名山勝景一般，要層巒疊嶂，峰回路轉(zhuǎn)、曲折回環(huán)，方可引人入勝。很多人寫記敘文時(shí)，往往只注意敘事條理、線索結(jié)構(gòu)的分明清晰、完整清楚，因而平鋪直敘、水平如鏡，看不到曲折錯(cuò)落、起伏回環(huán)。這種文章雖然也使用了相應(yīng)的敘事手法，敘述能概括具體，但缺乏點(diǎn)情趣，少了點(diǎn)波瀾，仍不能算好文章。所謂“波瀾”，是指敘事時(shí)有張有弛，有起有伏，如波如瀾。只有這樣才能使文章起伏錯(cuò)落，一波三折，吊起讀者緊張的心情，以吸引讀者。

例如《水滸傳》中寫武松景陽岡打虎一段，可謂波瀾起伏。作者寫武松打虎過程時(shí)，先如平地一聲驚雷，“亂樹背后撲地一聲響，跳出一只吊睛白額大蟲來”，局勢(shì)何其緊張；隨后寫武松驚出一身冷汗，躲過老虎的一撲、一掀、一剪，氣氛暫時(shí)得到些緩和；然后波瀾又起，當(dāng)武松掄起哨棒直打老虎時(shí)，卻將哨棒劈在樹枝上，以致斷為兩截，這險(xiǎn)至極處可令讀者緊張至極。當(dāng)赤手空拳之時(shí)，讀者為武松也提心吊膽到了高峰；乃至武松與老虎最后殊死搏斗，令人跟隨武松經(jīng)歷了一場(chǎng)生死斗。這一波一伏，如浪撞礁石，似海波疊起，真正扣人心弦。文章的曲折起伏：

一是來自生活本身的復(fù)雜多變，曲折起落，因此，寫作時(shí)一定要研究生活； 二是作者對(duì)所描寫事件的參差錯(cuò)落、跌宕起伏要深刻地體驗(yàn)，尤其對(duì)處于事件情節(jié)中心的人物形象有全面的感受，才能寫得合乎生活和藝術(shù)的邏輯； 三是作者敘事時(shí)既要考慮生活的邏輯，又要合乎讀者的接受心理。平鋪直敘固然令讀者松弛，而一味地風(fēng)風(fēng)火火，脫離生活邏輯的緊張也令讀者疲倦。

“鳳頭”就是要求文章的開篇要漂亮，能吸引讀者的目光。

三、鳳頭豹尾法

開篇要新穎，使用一些不新鮮的開頭，即使不令人厭倦，也不會(huì)引起讀者多大的閱讀興趣。開篇要簡(jiǎn)潔明快，不能拖泥帶水，長(zhǎng)篇大論，半天說不到正題上。開篇的方法有

可以設(shè)置疑問，吊起人們的胃口； 可以單刀直入，切入正題；

可以運(yùn)用修辭格，營(yíng)造一種氛圍； 可以抒情開篇，拔動(dòng)讀者的心弦； 可以引用名言，顯得精煉又深刻。無

論哪種方式，都應(yīng)力避矯情、堆砌、言之無物。

作文的結(jié)尾也是一道重要的“工序”。寫得不好，會(huì)使文章結(jié)構(gòu)松弛，黯然失色；寫得好，會(huì)使文章渾然天成，大添異彩。一是啟迪人心的結(jié)尾。在結(jié)尾處寫出肺腑之言，或充滿激情地呼吁，或給人富有哲理的啟迪。二是詩情畫意的結(jié)尾。在結(jié)尾處展開想像，用描寫的手法向讀者展示一幅優(yōu)美的圖畫，或用名言抒寫自己的情懷。

三是促膝談心式的結(jié)尾。在結(jié)尾處，告訴讀者自己對(duì)問題的看法，對(duì)生活的感悟，語言要力 2 求親切感人，樸實(shí)自然。

四是照應(yīng)開頭的結(jié)尾。這種結(jié)尾，結(jié)構(gòu)圓合，因?yàn)榍昂蠛魬?yīng)，常給人一氣呵成之感。

四、懸念解疑法

所謂懸念，是在文章的某一部分（可以在開頭，也可以在中間）設(shè)置一個(gè)疑問或矛盾沖突，以造成讀者某種急切期待和熱烈關(guān)切的心理狀態(tài)的一種手法。

因?yàn)閼夷钍桥d趣不斷的向前延伸和欲知后事如何的迫切要求，所以懸念設(shè)置得好，就能收到吸引讀者始終懷著緊張情緒或關(guān)切心情迫切地讀下去的藝術(shù)效果。

利用懸念進(jìn)行敘事，在文字作品中十分常見，如中學(xué)語文課本中的《智取生辰綱》中就有精彩的懸念手法的運(yùn)用。精干練達(dá)的楊志竟然被“棗販子”劫了生辰綱，讀者當(dāng)然會(huì)急不可待地求索造成事態(tài)發(fā)展背后的原因。

在作品中設(shè)置懸念，一是可以使敘事避免平鋪直敘，使文章波瀾起伏，增強(qiáng)生動(dòng)性和曲折性；二是可以吸引讀者，牢牢抓住讀者的心。常見民間說書藝人說書時(shí)“賣關(guān)子”，也是在利用人們總有“欲知后事如何”的心理，用懸念來抓住聽眾。

懸念的設(shè)置一般有三種方式。

第一種：一個(gè)懸念的提出、破譯、完成，往往是一個(gè)獨(dú)立事件的完滿收結(jié)，是對(duì)主題的一次較為完整的表現(xiàn)（如何為的散文《第二次考試》即屬此類）。此類懸念，不但是一種敘事方法，也是一種構(gòu)思方法。因此，這類懸念從設(shè)置到完成，要有一定長(zhǎng)度。就一篇作文來說，懸念不宜設(shè)置過多，一般有一兩個(gè)就行了，不要像好萊塢電影那樣，追求“五分鐘一個(gè)興奮點(diǎn)”。

第二種：在敘事的過程中不斷地制造懸念，使敘事本身追求一種懸念迭出、一波三折的藝術(shù)效果。

第三種：我們不妨把它稱作是懸而未決的懸念，它可以給讀者留下想像的余地，使文章意味無窮。這種手法在時(shí)下的一些小小說中最常用。

本式的基本套路模式為：設(shè)置懸念→探因解疑→解疑明旨。

五、抑揚(yáng)生變法

所謂“抑揚(yáng)生變法”，就是指在文章中對(duì)所寫之物，或欲揚(yáng)先抑，或欲抑先揚(yáng)，陡然一轉(zhuǎn)，或褒揚(yáng)抬高，或貶低否定的一種藝術(shù)手法。運(yùn)用這種方法來構(gòu)思寫作，往往可以使文章波瀾陡起，搖曳多姿，從而達(dá)到“山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村”的佳境。

例如《瑣憶》一文，文章旨在通過對(duì)有關(guān)魯迅關(guān)懷青年的幾件小事記敘，歌頌魯迅的偉大人格。然而在文章的開頭，作者卻寫了自己“不敢去接近他”，因?yàn)橹白髡叩缆犕菊f了許多關(guān)于魯迅的議論，如“魯迅多疑”、“世故”、“脾氣大”、“愛罵人”、“睚眥必報(bào)”、“不容易接近”等等。然后筆鋒一轉(zhuǎn)，開始記敘自己與魯迅交往的幾件事。通過這幾件事，作者得出的結(jié)論正好與道聽途說的相反，魯迅恰恰是一個(gè)心胸廣闊、人格偉大的人物，他對(duì)青年無限關(guān)心和愛護(hù)，對(duì)敵人無限仇恨，他的兩句詩“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”正是他人格的體現(xiàn)。文章采取這種“欲揚(yáng)先抑”的敘述方法，既更好地凸現(xiàn)和歌頌了魯迅的偉大人格，又增添了文章的波瀾，使文章?lián)u曳多姿。

正確運(yùn)用抑揚(yáng)生變法應(yīng)注意兩點(diǎn)：

一是要從整體上著眼，安排好輕重、主次、詳略。不論欲揚(yáng)先抑，還是欲抑先揚(yáng)，所“欲”都是目的，所“先”都是手段。前者抑是為了揚(yáng)，重點(diǎn)在揚(yáng)；后者揚(yáng)是為了抑，重點(diǎn)在抑。切不可詳略不分，平均用墨，更不能輕重例置，喧賓奪主。

二是要掌握好“度”和轉(zhuǎn)換的自然。過了一定的“度”，就可能失實(shí)或有悖于事理而影響表達(dá)效果。轉(zhuǎn)換不自然，就可能虛假而不能令人信服。所以萬萬不可掉以輕心，草率從事。

六、欲擒故縱法

軍事上有“欲擒故縱”之計(jì)，即當(dāng)敵人銳氣尚盛時(shí)，我故意避戰(zhàn)示弱，驕縱敵志，使其懈怠，喪失警惕，而后乘機(jī)擒之。“擒”，可以看成矛盾的收結(jié)，解決。而“縱”是放開，為了解決矛盾，不能回避矛盾，先得分析，揭示矛盾，等矛盾暴露到一定地步，再順勢(shì)擒拿。由此看來“縱”是一種手段，而“擒”是一種目的，放縱是為了更好擒捉，放縱是在擒拿這一目的支配下進(jìn)行的，是充分掌握了解決矛盾主動(dòng)權(quán)的，所以叫“欲擒故縱”。

《水滸傳》中“林沖棒打洪教頭”一段的主旨是要突出林沖取勝，表現(xiàn)他的武藝高強(qiáng)和謙抑大度，但作者不急于一下子揭示，而是

先寫林沖拜見洪教頭，洪教頭傲慢不理，一縱；

洪教頭說林沖是假冒教頭，誘討酒食，林沖不作聲；二縱； 洪教頭提出比武，林沖卻稱不敢，三縱； 洪教頭氣勢(shì)洶洶，來攻林沖，林沖退避，四縱 接著開枷，拿二十五兩銀子為利物，五縱； 最后，林沖一棒打翻洪教頭，縱于一“擒”。這樣“欲擒故縱”，設(shè)置波瀾，扣人心弦，文章就顯出了一路山重水復(fù)的丘壑之美。因此，“縱”是方式、手段，“擒”是目的、結(jié)局。

七、照應(yīng)圓合法

俄國短篇小說大師契訶夫談小說創(chuàng)作時(shí)說：“要是你在頭一章里提到墻上掛著槍，那么在第二章或第三章就一定得開槍。如果不開，那槍就不必掛在那兒。”這是一種什么寫作技法呢？

前面寫到的事物，后面要有著落；后面寫到的事物，前面要有交代，這就是所說的“照應(yīng)圓合”法。寫作假如忽視照應(yīng)，就會(huì)造成上下文之間脫節(jié)，全文結(jié)構(gòu)含量顯得支離破碎。

照應(yīng)手法一般有以下幾種：

一、首尾照應(yīng)。文章的開頭與結(jié)尾遙相照應(yīng)。這就是說，把開頭描寫的事物或提出的問題，在結(jié)尾處用各種方式加以深化或回答，給人首尾圓合的印象。

二、文題照應(yīng)。這種照應(yīng)法往往用在標(biāo)題比較含蓄、或含義較深刻的文章中，須加一定說明、注釋。因此行文對(duì)標(biāo)題起了注釋、說明、點(diǎn)化作用。如魯迅的《為了忘卻的紀(jì)念》。

三、對(duì)話照應(yīng)。就是以典型人物語言多次重復(fù)照應(yīng)。如魯迅《祝福》中祥林嫂的口頭禪：“我真傻，真的，我單知道下雪的時(shí)候野獸在山坳里沒有食吃，會(huì)到村里來；我不知道春天也會(huì)有。”這句話在文中多次出現(xiàn)，突出了孩子之死對(duì)祥林嫂的沉重打擊。

四、細(xì)節(jié)照應(yīng)。生動(dòng)而典型的細(xì)節(jié)反復(fù)出現(xiàn)，可以突出細(xì)節(jié)的典型意義。如茹志娟小說《百合花》中，小通迅員衣裳的破洞共出現(xiàn)四次，突出小戰(zhàn)士羞澀、淳樸的性格。

五、關(guān)鍵詞語照應(yīng)。即表達(dá)主旨的關(guān)鍵性詞句在行文中互相照應(yīng)，互相補(bǔ)充。

六、懸念照應(yīng)。在作品中設(shè)懸，又不馬上釋念，而是反復(fù)暗示，使讀者關(guān)心人物命運(yùn)或事件結(jié)局的興趣愈來愈濃厚。

七、伏筆照應(yīng)。即前伏后應(yīng)，作者在描寫、敘述過程中，對(duì)有聯(lián)系的人物或事件預(yù)先提示或暗示，即埋下伏筆，待其出現(xiàn)后自然形成一種照應(yīng)關(guān)系。

豐富的樣式

1、童話

2、故事新編