第一篇：身邊的科學

“身邊的科學”教學設計

員村第五小學 蔡芝萍

教材分析

這是人教版二年級下冊語文園地八的口語交際內容。以文段形式提出交際內容和要求。

教學策略

本次口語交際是交流自己了解到的身邊常見的科學現象。針對低年級學生的學習特點，本課教學每個環節力求激起學生興趣，樂于參與交際活動。“以實驗演示和多媒體課件來激發興趣，創設情境”是本課設計的特色。

教學方法

師生互動、生生互動、討論交流

教學目標

1、能用普通話交流身邊的科學現象，培養口頭表達能力。

2、學會認真聽別人講，能與同學一起探討生活中有趣的科學

現象。

3、學會查找資料的方法，培養收集、處理信息的能力。

4、培養學科學、愛科學的習慣。

重點難點

培養口頭表達和傾聽能力，培養學科學、愛科學習慣。

各小組分工合作，解決難題，匯報成果。

課前準備

1、自制多媒體課件，準備做實驗用的材料

2、提前一周布置學生了解、收集相關資料，整理記錄。

3、學生自備小實驗工具材料。課時安排：1課時

教學過程

一、實驗演示，激發興趣

1、（出示兩個雞蛋）同學們，今天老師給大家帶來兩個蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個小實驗吧。(出示幻燈片1)

2、分別旋轉這兩個雞蛋，其中一個旋轉。另一個卻不轉。為什么會這樣的呢？我們一起來解開這個謎吧。

3、學生獨立思考，或稍做討論，得出結果。（熟雞蛋能旋轉，生雞蛋不能旋轉）

4、師：對了。其實這是我們生活中身邊常見的現象，只要你平時注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）

設計意圖：以實驗演示創設情境，讓學生直觀了解“科學”這一概念。而且旋轉雞蛋可以制造懸念，激發學生探究興趣和愿望，讓學生情緒高昂的走進交際中。

二、設置情境，引導交際

1、情境設置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會冒白氣。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。

2、引導觀察課件圖片，組織學生就圖片交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發言，其他學生補充、評點。

設計意圖：提供案例，給以啟發。聯系生活，緊密結合學生的已知生活經驗和搜集的資料，引導學生進行交際。使學生有話可說，也易于表達和交流。

三、分組合作，自主交流

1、小組交流（出示幻燈片9）

（1）組內同學互相交流自己了解到的身邊的科學。

教師參與、點撥。（時間要充足）

（2）小組推薦準備充分、介紹精彩的同學當“科學小博士”，向大家作介紹。

2、明確匯報形式要求。

課件提示匯報形式，如下：（出示幻燈片10）

★小小的實驗，說明科學現象（可以找伙伴一起匯報）

★自己知道的科學知識告訴大家

★我們還發現……

3、科學小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵性評價。

設計意圖：安排個人講述、同桌交流、小組交流、班級匯報等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內向的學生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機會，教學中訓練的形式采取或學生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等，并明確自主選擇，分工合作，把任務具體落實到每一個學生身上。

四、說寫結合，記錄成果

★選一種你最感興趣的科學現象，寫下來。小組內交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）

設計意圖：在學生交流展示“身邊的科學”后，容易進入情緒低谷，認為無話可說，這時候，引導他們把剛才說的科學常識寫一段下來，可以再創學生興奮點，使課堂繼續進行。

五、科學探究，不斷求知

1、制定方案（出示幻燈片12）

每周閱讀有關科學常識的書，從中了解身邊生活中的科學知識。出一份科學小報，兩周后在班上展示。

2、小結。在我們生活中處處有科學，只要你用心去了解、去探究，你會發現我們身邊的科學知識可真不少！

（出示幻燈片13）“學科學，用科學，我們從小愛科學”。

設計意圖：此環節是口語交際的延伸，讓學生在口語交際之后繼續收集、處理信息，養成學科學、愛科學的習慣。

第二篇：科學就在身邊

科學就在身邊

開水不響，響水不開；天上的星星總是一閃一閃；雨前先閃電后打雷；剛從冰箱里拿出來的冰棍冒“白氣”；鉛筆在水中被“折斷”；雨后天空中出現彩虹??

這些都是我們生活中常見的現象，它們也同時說明了一件事——科學就在身邊，就在那個能讓我們觸手可及的地方。

常常，在從熱水瓶中倒出一大杯開水后，再把瓶塞塞上，瓶塞就會馬上跳起來。時候又像故意和我作對似的再次跳向了半空。這時媽媽就會讓我別白費力氣，然后再輕輕的用瓶塞掩上瓶口。這我也不是沒有試過，雖然瓶塞不會再跳起來，但是熱水卻這時，我總會使勁地按壓瓶塞，但無論如何，瓶塞總會在我剛松下一口氣的會馬上就涼掉，也無法達到保溫的作用了。

產生這種現象是因為外界的冷空氣乘機鉆入熱水瓶里，瓶塞塞上后，冷空氣被封閉在瓶子內并與熱開水發生了熱傳遞，冷空氣溫度升高，氣體受熱膨脹對外作用，就把塞子拋出瓶口。這時只要輕輕塞上瓶塞，然后搖動幾下熱水瓶，使開水蒸發出大量水蒸氣，把冷空氣這不速之客從熱水瓶中趕出去，然后按緊瓶塞后就無后顧之憂了。

在我們的生活中科學現象無處不在，讓我們一起在科學的世界里遨游，探索科學世界的奧秘。

七（5）班

陶雪麗

第三篇：身邊的科學

《身邊的科學》 口語交際教學設計

教學內容

人教版第四冊《語文園地八》中的口語交際

設計理念

《語文課程標準》指出：口語交際應培養學生傾聽、表達和應對的能力。本課的設計把創設情境作為教學過程的啟動契機，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發學生雙向互動的欲望，充分發揮學生的主體作用，力圖體現真正意義的交際。活動過程中，引導學生體驗、思考、交流、評價，培養學生的口語交際能力。

教學目標

1、本次口語交際通過交流“身邊的科學”，培養口頭表達和傾聽的能力，培養搜集、處理信息的能力，發展合作學習的精神，培養學科學、愛科學的興趣。

2、在交際的過程中,引導學生學會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養學生傾聽的好習慣。教學重難點

提高口頭表達和傾聽的能力；培養熱愛科學的興趣。

教學過程

一、創設情境，激發興趣,進入“科學王國”

1、談話導入：在我們身邊，無處不存在科學。今天我們要去“科學王國”走一走，長一長見識。同學們帶上準備好的科學知識，我們的“科學王國”一定會非常有趣。

（課件：藍貓提示語：“科學世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個迷嗎？

4、分組討論，互動探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

這就是科學摩擦起靜電，說到科學，大家是不是覺得科學離我們很遙遠啊？就像很多同學說長大以后要當一名科學家一樣遙遠對嗎？其實不是的，科學就在我們身的邊，有一句話說得好，世界上不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。所以呢，我希望通過今天的這節課，同學們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發現我們身邊的科學，做一個生活的有心人。

同學們從遠古的原始人擊石取火，到愛迪生發明了第一盞電燈；從蔡倫發明了造紙，到電子計算機進入千家萬戶；自從有了科技后，人類就有了力量，社會也更加的繁榮。科學是人類發展的動力，科學技術是第一生產力。打開書第150頁身邊的科學自由的大聲朗讀，我們身邊的科學知識可真不少，三、看一看，找一找，科學就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍貓提示語）

1、情境設置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學知識可真不少，請同學看這里這是（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。

（2）閃電時站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起。

2、引導觀察，組織學生交流，討論。

（1）動腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發言或合作表演其中一個情景，其他學生補充、評點。（相機指導評議，掌握傾聽與表達的要求，注意勸說別人時要把科學知識講清楚，態度文明。

（3）教師小結。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因為嘴巴和鼻子是相通的。當嘴巴閉上時，空氣會通過鼻子進入口里。閃電時，我們不能站在樹底下，因為閃電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導電的能力，當閃電經過時，大樹會起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導致在樹下躲雨的人被雷電擊傷??

[設計意圖：口語交際能力的培養與作文相似，它同樣也應借助于不同學習之間的互補優勢。在師生、生生的交流中，生成學生的科學探究精神。培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交往的素養。]

我們身邊的科學知識可真不少！同學們知道身邊有哪些科學現象嗎？哪一位同學可以跟大家分享一下？

三、聯系生活，展開交際分享“科學知識之寶”

如：秋天樹葉為什么會掉？

燒上水時，水壺口為什么會噴出白煙？

??

[設計意圖：教師為學生創設了一個很好的口語交際情境，學生以不同的身份來表達“身邊的科學”。既為學習文本服務，檢驗學生的學生狀況，加深學生對文本的理解；同時又給學生創造“聽”“說”的機會，讓學生在具體的情境中，說出具體的人物應該說出的話。學生在不斷的角色轉換中，無形鍛煉了聽和說的能力，感受到語言學習的魅力和由此帶來的快樂。

腦筋大挑戰

同學們的知道的還真不少，下面到了腦筋大挑戰的環節，請實驗員們拿出你們的小游戲，并一一向大家介紹如何去挑戰你們手上的科學小游戲。

（1）挑大梁。用一根棍子同時把這三根筷子跳起來算挑戰成功，其中有兩根筷子是已經連在一起的。

（2）空瓶下取錢。想辦法把壓在空瓶子下的錢取出來，而瓶子不倒算挑戰成功。

（3）折紙。能將這張紙對折8次后算挑戰成功。

（4）用眼前的工具與材料（水、一次性紙杯兩個、小勺子、瓶蓋），想出一個法子使得瓶蓋能平穩地呆在一次性杯的水面的中央，挑戰成功。

（5）立在紙牌上的硬幣。在不用外力幫助、不能損壞紙牌的情況下，把硬幣穩在紙牌上，挑戰成功。（討論并交流）

四、組織競賽，拓展知識??奪取“科學知識寶藏”

有趣的科學小游戲大挑戰告一段落，下面我們進入一個更加激動人心的環節，有獎問答階段。剛才。

1.問答題：

1、2011年11月3日，“天宮一號”和（神州八號）宇宙飛船成功進行首次交會對接。中國由此成為繼美國、俄羅斯之后，世界上第三個獨立掌握空間交會對接技術的國家。

2、歷史上第一個獲得兩項諾貝爾獎的人是誰？（3、中國古代四大發明分別是：（造紙術、指南針、火藥、活字印刷術）

4、哪一個國家在１９５７年１０月４日成功發射了世界上第一顆人造地球衛星？（蘇聯）

5、“光年”是時間單位還是長度單位？（長度單位）

6、世界水日是哪一天？（A）

A、3月22日B、4月22日C、5月22日D、6月22日

7、蜜蜂中的蜂王與工蜂性別分別是（C）

A、雌蜂雄蜂B、雄蜂 雌蜂C、都是雌蜂D、都是雄蜂

8、人體的血液中紅細胞存活的時間約為（C）

A、20天B、60天C、120天D、160天

2、小結：今天，我們懷著喜悅的心情在科學王國中盡情地遨游探索，在這里，討論問題，解決了疑難；在這里，我們發現和掌握了身邊的科學知識，懂得如何表達與傾聽，學會交流與合作。

板書“學科學，用科學，我們從小愛科學”。

3、教師總結

同學們，我們正處于成長學習的階段，學習科學，熱愛科學，讓我們從小做起。老師希望你們在課余時間多看科普書籍、報刊；積極動手搞各種科學小實驗、小制作，寫科學小作文等，愿你們擁有豐富的科學知識。（在音樂聲中出現結束字幕：科學追求無止境！）

[設計意圖：積累運用知識的同時，注重在今后的交際中靈活應用，更好地聯系學生的生活，拓展了他們的思維，體現口語交際“生活化”、“實用化”的特點。同時，給同學們創設更多的口語交流機會。激發學生學科學、愛科學、用科學的興趣。]

第四篇：身邊的科學呢

身邊的科學

今天小姨神秘的對我說：“今天我們做一個實驗，名字叫《帶電的報紙》”。說著她就開始準備簡單的實驗道具（幾張報紙和鉛筆），要我認真觀察。

“帶電的報紙？小姨，紙怎么可能帶點呢？我沒聽說過紙可以導電啊！”我不解的問道。

“這個一會你就知道了，暫時先保密一下。實驗之前呢我先問你一個問題，你知道怎么可以不用膠布和膠水，就能把報紙粘在墻上呢？”

“這個，我還真不知道。”我不好意思的低下頭。“我現在就可以不用膠布和膠水把報紙粘在墻上了，你可要看好了。”小姨神秘的笑了笑。我感覺她此刻就好像電視上的魔術師。

接下來，小姨要我把鉛筆削尖，把報紙按在墻壁上。小姨拿起鉛筆，輕輕地在報紙的四個角上摩擦了幾下，然后要我松開手，報紙一下子就牢牢地粘在了墻上。我迷惑不解的看了看小姨，她笑著對我說：“怎么樣，小姨沒騙你吧？我的確沒有用膠布和膠水，就把報紙粘在了墻上，你能看出這是為什么嗎？”

“這張不會是你買的那種用來變魔術的報紙吧？”我仍然糊涂著。

“沒有啊，和一般的報紙一樣沒什么區別。不信的話，你可以隨便找張紙來試試。”

于是我又找了幾張紙進行實驗，結果都一樣粘在了墻上。小姨開始發話了：“你現在把報紙拿下來試試。”我按照小姨的指示，把所有的報紙從墻上揭了下來。

“剛剛揭報紙的時候，你有沒有發現什么或者聽到什么？”小姨問我。

“我似乎聽到了噼里啪啦的聲音”我回答道。“那你以前聽到過這種聲音嗎？”小姨繼續問我。“在晚上脫衣服的時候聽到過而且伴有藍光，媽媽說那是靜電引起的，難道這也是靜電嗎”？

“不錯，報紙與鉛筆摩擦產生了靜電，吸在了墻壁上，尤其是在冬天屋子里空氣比較干燥的時候，更容易產生這種情況，當你把報紙揭下來，就會聽到靜電產生的摩擦聲。”小姨認真的解釋著。

“哦，我明白了！原來是靜電把報紙粘住了啊！”我開心的揮舞著手臂。

“自然界的奧秘很多，你要學會細心觀察。我之前買給你的《十萬個為什么》你有沒有看完？回去仔細再看一遍，你會學到很多的。”聽了小姨的話，我查閱資料知道了靜電是一種處于靜止狀態的電荷。靜電指的是一種附在物體表面，能對周圍的其它物體產生影響的電流不平衡現象。這種不平衡產生于當原子獲得或者丟失電子時。所以我知道了早上起來梳頭時，頭發會經常“飄”起來，越理越亂，拉門把手、開水龍頭時都會“觸電”，時常發出“啪、啪”的聲響，這都是發生在人體的靜電。

科學真是無處不在，只要我們有雙善于發現的眼睛、聰明的大腦和勇于探索的精神，就會發現潛藏在我們身邊的科學。從現在開始，我要學會觀察，鍛煉自己的雙手和大腦，將來能為祖國作出應有的貢獻。

第五篇：科學在我身邊

科學在我身邊

小學五年級洪俞佳

像蝴蝶飛過花叢，像泉水流過山谷，每當回憶起同科學相伴的日日月月，我心里都會涌起甜蜜和喜悅的情感。

“自從有了科學，人類就進入了輝煌時代。”我第一次聽到這句話還不甚理解，但當我在科學世界里廢寢忘食、癡迷忘返時，我才領悟到：科學，真有如此大的魅力！開始，我只是一味地溺愛科學，愛看科學故事，不知道這就是在學習。

有一次，我突然想到從上學開始，我們就和書結下了不解之緣，書是我們最親密的朋友，在我們的學習生活中占有舉足輕重的地位。但是，書是怎么印刷出來的，又是怎么裝訂成本呢？

我纏住爸爸想問個究竟，可是只有小學畢業的他含含糊糊怎么也說不清。最后只得搖搖頭對我說：“俞佳，你還是問問電腦老師吧！”于是，我終于在網上得到了答案：

原來，書稿拿到印刷廠后，首先被送到排字車間。提起排字，大家可能會想到歷史書中介紹的我國宋代畢升發明的活字印刷術吧。他就是用粘性膠泥做成薄片，刻上一個一個單字，再用火把泥塊燒硬。印書的時候把一個個活字塊，按照書稿的要求，放在一塊鐵板上，把它們粘在一起，壓平，就可以用來印刷了。這種方法在當時來看已經是很先進的了。

“科學，是人類進步的階梯。”隨著生產力的不斷發展，隨著科學技術的進步，人們又發明了鉛字。鉛字就是現在印刷廠還部分使用的活字。現在先進的激光照排技術，就是將書稿輸入計算機，由計算機排版，最后輸出。這樣，既節省了人力、提高了工作效率，又提高了工作準確度。因此，十分受青睞。從排字間出來，排好的版將送到印刷車間印刷。現在，隨著科學技術的日新月異，鉛印逐漸被淘汰，取而代之的是膠印技術。經過印刷車間的印刷，成品也只是一張張的紙，再送到裝訂車間裝訂、封皮，有的書還需要壓膜。這樣，一本書就成型了。

伽利略說：“追求科學需要特殊的勇敢。”我想，不管是過去、現在或未來，我都會去發現、學習身邊的科學，去解開一個個深奧難解的科學謎團，去揭開一層層神秘莫測的科學面紗。科學就在我身邊！