第一篇：身邊的科學(xué)

《身邊的科學(xué)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1.學(xué)生提前儲備（身邊常見易懂的）科學(xué)小常識； 2.多媒體課件與實(shí)驗(yàn)用的材料。【教學(xué)過程】

一、設(shè)情境，激發(fā)興趣──進(jìn)入“科學(xué)樂園”

1.談話導(dǎo)入：今天我們要去科學(xué)樂園走一走，同學(xué)們帶上了準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)樂園”一定會非常有趣。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“科學(xué)世界真奇妙！歡迎同學(xué)們的到來，首先請主持人趙博士為大家變個有趣的魔術(shù)。”

2.演示激趣。

旋轉(zhuǎn)兩個雞蛋，一個旋轉(zhuǎn)，另一個卻不轉(zhuǎn)。（制造懸念，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考）1）學(xué)生可以獨(dú)立思考，也可以稍做討論，得出結(jié)果。2）指名回答，引導(dǎo)了解知識獲得的渠道。

二、提供案例，交際熱身──進(jìn)入“智慧之門”

1.看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧之門”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）2.情境設(shè)置。（課件播放生活片段）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿黑色襯衣大汗淋漓。（4）劇烈運(yùn)動后沖涼水澡。

3.引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。

三、聯(lián)系生活，展開交際──進(jìn)入“知識碰碰園”課件出示“知識碰碰園”（課件藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）1.小組交流

（1）組內(nèi)同學(xué)或自愿組合互相交流。（2）教師參與、點(diǎn)撥。（時間要充足）

（3）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“小博士”。2.明確要求，分工合作。課件提示匯報(bào)形式，如下：

● 大家提問，或大膽接受挑戰(zhàn)，回答同學(xué)們的問題──“藍(lán)貓問題組” ● 自己知道的科學(xué)知識告訴大家──“智慧少年組” ● 小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象──“小小科學(xué)家組” ● 們還可以……

3.自主選擇形式，充分展示交流。

課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z“同學(xué)們交流得真熱烈呀，下面就請大家進(jìn)入精彩‘展示臺’”（1）組內(nèi)確定匯報(bào)形式，分組匯報(bào)。（2）小博士做主要發(fā)言，組內(nèi)成員補(bǔ)充。（3）其他同學(xué)根據(jù)介紹進(jìn)行評價、質(zhì)疑或補(bǔ)充。

四、競賽，拓展──進(jìn)入“智力挑戰(zhàn)園” 1.分組競答，從圖片、動畫片中發(fā)現(xiàn)科學(xué)。

2.小組之間互相出題。（出題或答題都可以在小組內(nèi)討論。）3.宣布競賽結(jié)果。（以激勵為主）

4.學(xué)生互相自由提問、對答。（注重評議；良好聽、說習(xí)慣的培養(yǎng)。）5.小結(jié)。

五、結(jié)合體驗(yàn)，課外延伸

1.課件：播放《藍(lán)貓?zhí)詺馊枴分黝}曲；出示“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)” 2．延伸：在音樂聲中，科學(xué)問題以字幕形式出現(xiàn)，緩緩上移，激發(fā)學(xué)生不斷探索科學(xué)知識的興趣。【設(shè)計(jì)意圖】

本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

一、以“情境”為依托

一定的情境能形成良好氛圍，產(chǎn)生交流欲望，在自由地?zé)o拘無束的參與中，學(xué)生的個性與創(chuàng)造思維能力得到充分的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到口語交際訓(xùn)練的要求。設(shè)計(jì)本課時，盡力模擬生活，提供案例：如剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸泡后，蛋殼容易剝下來等，這些情境貼近學(xué)生生活實(shí)際，通過多媒體展示后，可以引導(dǎo)學(xué)生明白什么是“身邊的科學(xué)”，從而激發(fā)情感，產(chǎn)生交際沖動；其二，聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

二、以“興趣”為誘因

本堂課各個環(huán)節(jié)都力求建立在學(xué)生樂于參與的基礎(chǔ)上，引發(fā)學(xué)生交際的欲望。

1．演示激趣。“科學(xué)”是個很抽象的概念，為了讓“科學(xué)”通俗化，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用一生一熟的兩個雞蛋在講臺上旋轉(zhuǎn)演示（熟的轉(zhuǎn)得很快而生的轉(zhuǎn)不起來），創(chuàng)設(shè)神秘氣氛，制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。匯報(bào)交流階段，鼓勵學(xué)生在言語交際的同時配以相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)演示，學(xué)生有機(jī)會動口，又有機(jī)會動手，符合低段學(xué)齡兒童心理特征，既激發(fā)興趣，又能緩解疲勞，還能把抽象的知識直觀化、具體化。

2．媒體激趣。媒體能把生活、圖像、文字等直觀、生動地再現(xiàn)在孩子們面前，從感官、視覺等方面刺激孩子，刺激興奮點(diǎn)，使學(xué)生不容易疲倦。本堂課，利用媒體導(dǎo)入課堂，提供案例、鋪墊情境、拋磚引玉、渲染氣氛，一次又一次激發(fā)學(xué)生的情感，使他們在興趣盎然中進(jìn)行交際，提升交際水平。

3．競賽激趣。在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說時，在恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)把競爭機(jī)制引進(jìn)課堂，成為激發(fā)學(xué)生興趣的有效手段。本課設(shè)計(jì)的競賽活動能再創(chuàng)興奮點(diǎn)，要求學(xué)生以小組的形式參與比賽，促進(jìn)學(xué)生再度合作、交流。

三、以“互動”為根本

1．環(huán)節(jié)的設(shè)置體現(xiàn)互動。各個環(huán)節(jié)都安排個人陳述、同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)等等，力爭做到人人參與，互相交流。在動態(tài)的口語交際實(shí)踐中反復(fù)體驗(yàn)。

2.形式的安排體現(xiàn)互動。口語交際教學(xué)常見的弊病是訓(xùn)練時學(xué)生一盤散沙，教師往往重視指導(dǎo)過程，卻忽視學(xué)生訓(xùn)練過程。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，教學(xué)中訓(xùn)練的形式不拘一格，學(xué)生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個學(xué)生身上，如在聯(lián)系實(shí)際，利用學(xué)生已有的資源進(jìn)行交流匯報(bào)時，成立了“藍(lán)貓問題組”“智慧少年組” “小小科學(xué)家組”等，學(xué)生自由組合后由該組選出的小博士進(jìn)行分工，有介紹實(shí)驗(yàn)過程的，有具體操作的，有補(bǔ)充說明的，責(zé)權(quán)分明，加強(qiáng)了學(xué)生的參與意識。除了生生互動之外，教師以“趙博士”的身份參與交際，有效地形成師生互動。

總之，口語交際訓(xùn)練，教師應(yīng)該提供學(xué)生想說、能說、敢說的交際條件，讓學(xué)生在表達(dá)、傾聽、評價、補(bǔ)充的環(huán)境中養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣和交際態(tài)度。

第二篇：身邊的科學(xué)

《身邊的科學(xué)》 口語交際教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

人教版第四冊《語文園地八》中的口語交際

設(shè)計(jì)理念

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：口語交際應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力。本課的設(shè)計(jì)把創(chuàng)設(shè)情境作為教學(xué)過程的啟動契機(jī)，以小組合作探究為載體，以交際活動為平臺，激發(fā)學(xué)生雙向互動的欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，力圖體現(xiàn)真正意義的交際。活動過程中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)、思考、交流、評價，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、本次口語交際通過交流“身邊的科學(xué)”，培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽的能力，培養(yǎng)搜集、處理信息的能力，發(fā)展合作學(xué)習(xí)的精神，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

2、在交際的過程中,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會大方.有禮貌地與別人交流,并注意培養(yǎng)學(xué)生傾聽的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)

提高口頭表達(dá)和傾聽的能力；培養(yǎng)熱愛科學(xué)的興趣。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣,進(jìn)入“科學(xué)王國”

1、談話導(dǎo)入：在我們身邊，無處不存在科學(xué)。今天我們要去“科學(xué)王國”走一走，長一長見識。同學(xué)們帶上準(zhǔn)備好的科學(xué)知識，我們的“科學(xué)王國”一定會非常有趣。

（課件：藍(lán)貓?zhí)崾菊Z：“科學(xué)世界真奇妙！”）

2、演示激趣。

老師這里有許多剪得碎碎的小紙片，老師不用膠水直接可以把它粘在手上。不信你們看（老師在講臺上演示，雙手使勁摩擦，然后張開，紙片紛紛粘在手上??）

3、制造懸念：同學(xué)們，你們是不是覺得特別奇怪？想解開這個迷嗎？

4、分組討論，互動探究紙片粘在手上的原因。

5、老師揭開謎底：是靜電的作用。

這就是科學(xué)摩擦起靜電，說到科學(xué)，大家是不是覺得科學(xué)離我們很遙遠(yuǎn)啊？就像很多同學(xué)說長大以后要當(dāng)一名科學(xué)家一樣遙遠(yuǎn)對嗎？其實(shí)不是的，科學(xué)就在我們身的邊，有一句話說得好，世界上不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。所以呢，我希望通過今天的這節(jié)課，同學(xué)們能擦亮自己的眼睛，去尋找、去發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)，做一個生活的有心人。

同學(xué)們從遠(yuǎn)古的原始人擊石取火，到愛迪生發(fā)明了第一盞電燈；從蔡倫發(fā)明了造紙，到電子計(jì)算機(jī)進(jìn)入千家萬戶；自從有了科技后，人類就有了力量，社會也更加的繁榮。科學(xué)是人類發(fā)展的動力，科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。打開書第150頁身邊的科學(xué)自由的大聲朗讀，我們身邊的科學(xué)知識可真不少，三、看一看，找一找，科學(xué)就在我身邊。（課件出示“智慧百寶箱”藍(lán)貓?zhí)崾菊Z）

1、情境設(shè)置：（課件演示生活片段）

我們身邊的科學(xué)知識可真不少，請同學(xué)看這里這是（1）不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。

（2）閃電時站在樹底下容易被雷擊中。

（3）把一根筷子插入裝著米的杯子中，然后將筷子上提，筷子會把米和杯子提起。

2、引導(dǎo)觀察，組織學(xué)生交流，討論。

（1）動腦想一想，同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言或合作表演其中一個情景，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。（相機(jī)指導(dǎo)評議，掌握傾聽與表達(dá)的要求，注意勸說別人時要把科學(xué)知識講清楚，態(tài)度文明。

（3）教師小結(jié)。

不張開嘴巴，空氣也能把我們的嘴巴漲鼓。是因?yàn)樽彀秃捅亲邮窍嗤ǖ摹．?dāng)嘴巴閉上時，空氣會通過鼻子進(jìn)入口里。閃電時，我們不能站在樹底下，因?yàn)殚W電通常伴有打雷。下雨使大樹具備了導(dǎo)電的能力，當(dāng)閃電經(jīng)過時，大樹會起到避雷針的作用，將雷電引到大地上，導(dǎo)致在樹下躲雨的人被雷電擊傷??

[設(shè)計(jì)意圖：口語交際能力的培養(yǎng)與作文相似，它同樣也應(yīng)借助于不同學(xué)習(xí)之間的互補(bǔ)優(yōu)勢。在師生、生生的交流中，生成學(xué)生的科學(xué)探究精神。培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交往的素養(yǎng)。]

我們身邊的科學(xué)知識可真不少！同學(xué)們知道身邊有哪些科學(xué)現(xiàn)象嗎？哪一位同學(xué)可以跟大家分享一下？

三、聯(lián)系生活，展開交際分享“科學(xué)知識之寶”

如：秋天樹葉為什么會掉？

燒上水時，水壺口為什么會噴出白煙？

??

[設(shè)計(jì)意圖：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個很好的口語交際情境，學(xué)生以不同的身份來表達(dá)“身邊的科學(xué)”。既為學(xué)習(xí)文本服務(wù)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)生狀況，加深學(xué)生對文本的理解；同時又給學(xué)生創(chuàng)造“聽”“說”的機(jī)會，讓學(xué)生在具體的情境中，說出具體的人物應(yīng)該說出的話。學(xué)生在不斷的角色轉(zhuǎn)換中，無形鍛煉了聽和說的能力，感受到語言學(xué)習(xí)的魅力和由此帶來的快樂。

腦筋大挑戰(zhàn)

同學(xué)們的知道的還真不少，下面到了腦筋大挑戰(zhàn)的環(huán)節(jié)，請實(shí)驗(yàn)員們拿出你們的小游戲，并一一向大家介紹如何去挑戰(zhàn)你們手上的科學(xué)小游戲。

（1）挑大梁。用一根棍子同時把這三根筷子跳起來算挑戰(zhàn)成功，其中有兩根筷子是已經(jīng)連在一起的。

（2）空瓶下取錢。想辦法把壓在空瓶子下的錢取出來，而瓶子不倒算挑戰(zhàn)成功。

（3）折紙。能將這張紙對折8次后算挑戰(zhàn)成功。

（4）用眼前的工具與材料（水、一次性紙杯兩個、小勺子、瓶蓋），想出一個法子使得瓶蓋能平穩(wěn)地呆在一次性杯的水面的中央，挑戰(zhàn)成功。

（5）立在紙牌上的硬幣。在不用外力幫助、不能損壞紙牌的情況下，把硬幣穩(wěn)在紙牌上，挑戰(zhàn)成功。（討論并交流）

四、組織競賽，拓展知識??奪取“科學(xué)知識寶藏”

有趣的科學(xué)小游戲大挑戰(zhàn)告一段落，下面我們進(jìn)入一個更加激動人心的環(huán)節(jié)，有獎問答階段。剛才。

1.問答題：

1、2011年11月3日，“天宮一號”和（神州八號）宇宙飛船成功進(jìn)行首次交會對接。中國由此成為繼美國、俄羅斯之后，世界上第三個獨(dú)立掌握空間交會對接技術(shù)的國家。

2、歷史上第一個獲得兩項(xiàng)諾貝爾獎的人是誰？（3、中國古代四大發(fā)明分別是：（造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)）

4、哪一個國家在１９５７年１０月４日成功發(fā)射了世界上第一顆人造地球衛(wèi)星？（蘇聯(lián)）

5、“光年”是時間單位還是長度單位？（長度單位）

6、世界水日是哪一天？（A）

A、3月22日B、4月22日C、5月22日D、6月22日

7、蜜蜂中的蜂王與工蜂性別分別是（C）

A、雌蜂雄蜂B、雄蜂 雌蜂C、都是雌蜂D、都是雄蜂

8、人體的血液中紅細(xì)胞存活的時間約為（C）

A、20天B、60天C、120天D、160天

2、小結(jié)：今天，我們懷著喜悅的心情在科學(xué)王國中盡情地遨游探索，在這里，討論問題，解決了疑難；在這里，我們發(fā)現(xiàn)和掌握了身邊的科學(xué)知識，懂得如何表達(dá)與傾聽，學(xué)會交流與合作。

板書“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

3、教師總結(jié)

同學(xué)們，我們正處于成長學(xué)習(xí)的階段，學(xué)習(xí)科學(xué)，熱愛科學(xué)，讓我們從小做起。老師希望你們在課余時間多看科普書籍、報(bào)刊；積極動手搞各種科學(xué)小實(shí)驗(yàn)、小制作，寫科學(xué)小作文等，愿你們擁有豐富的科學(xué)知識。（在音樂聲中出現(xiàn)結(jié)束字幕：科學(xué)追求無止境！）

[設(shè)計(jì)意圖：積累運(yùn)用知識的同時，注重在今后的交際中靈活應(yīng)用，更好地聯(lián)系學(xué)生的生活，拓展了他們的思維，體現(xiàn)口語交際“生活化”、“實(shí)用化”的特點(diǎn)。同時，給同學(xué)們創(chuàng)設(shè)更多的口語交流機(jī)會。激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的興趣。]

第三篇：科學(xué)就在身邊

科學(xué)就在身邊

開水不響，響水不開；天上的星星總是一閃一閃；雨前先閃電后打雷；剛從冰箱里拿出來的冰棍冒“白氣”；鉛筆在水中被“折斷”；雨后天空中出現(xiàn)彩虹??

這些都是我們生活中常見的現(xiàn)象，它們也同時說明了一件事——科學(xué)就在身邊，就在那個能讓我們觸手可及的地方。

常常，在從熱水瓶中倒出一大杯開水后，再把瓶塞塞上，瓶塞就會馬上跳起來。時候又像故意和我作對似的再次跳向了半空。這時媽媽就會讓我別白費(fèi)力氣，然后再輕輕的用瓶塞掩上瓶口。這我也不是沒有試過，雖然瓶塞不會再跳起來，但是熱水卻這時，我總會使勁地按壓瓶塞，但無論如何，瓶塞總會在我剛松下一口氣的會馬上就涼掉，也無法達(dá)到保溫的作用了。

產(chǎn)生這種現(xiàn)象是因?yàn)橥饨绲睦淇諝獬藱C(jī)鉆入熱水瓶里，瓶塞塞上后，冷空氣被封閉在瓶子內(nèi)并與熱開水發(fā)生了熱傳遞，冷空氣溫度升高，氣體受熱膨脹對外作用，就把塞子拋出瓶口。這時只要輕輕塞上瓶塞，然后搖動幾下熱水瓶，使開水蒸發(fā)出大量水蒸氣，把冷空氣這不速之客從熱水瓶中趕出去，然后按緊瓶塞后就無后顧之憂了。

在我們的生活中科學(xué)現(xiàn)象無處不在，讓我們一起在科學(xué)的世界里遨游，探索科學(xué)世界的奧秘。

七（5）班

陶雪麗

第四篇：身邊的科學(xué)

“身邊的科學(xué)”教學(xué)設(shè)計(jì)

員村第五小學(xué) 蔡芝萍

教材分析

這是人教版二年級下冊語文園地八的口語交際內(nèi)容。以文段形式提出交際內(nèi)容和要求。

教學(xué)策略

本次口語交際是交流自己了解到的身邊常見的科學(xué)現(xiàn)象。針對低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，本課教學(xué)每個環(huán)節(jié)力求激起學(xué)生興趣，樂于參與交際活動。“以實(shí)驗(yàn)演示和多媒體課件來激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境”是本課設(shè)計(jì)的特色。

教學(xué)方法

師生互動、生生互動、討論交流

教學(xué)目標(biāo)

1、能用普通話交流身邊的科學(xué)現(xiàn)象，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

2、學(xué)會認(rèn)真聽別人講，能與同學(xué)一起探討生活中有趣的科學(xué)

現(xiàn)象。

3、學(xué)會查找資料的方法，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

重點(diǎn)難點(diǎn)

培養(yǎng)口頭表達(dá)和傾聽能力，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)習(xí)慣。

各小組分工合作，解決難題，匯報(bào)成果。

課前準(zhǔn)備

1、自制多媒體課件，準(zhǔn)備做實(shí)驗(yàn)用的材料

2、提前一周布置學(xué)生了解、收集相關(guān)資料，整理記錄。

3、學(xué)生自備小實(shí)驗(yàn)工具材料。課時安排：1課時

教學(xué)過程

一、實(shí)驗(yàn)演示，激發(fā)興趣

1、（出示兩個雞蛋）同學(xué)們，今天老師給大家?guī)韮蓚€蛋寶寶，你們喜歡嗎？那我們就一起來做一個小實(shí)驗(yàn)吧。(出示幻燈片1)

2、分別旋轉(zhuǎn)這兩個雞蛋，其中一個旋轉(zhuǎn)。另一個卻不轉(zhuǎn)。為什么會這樣的呢？我們一起來解開這個謎吧。

3、學(xué)生獨(dú)立思考，或稍做討論，得出結(jié)果。（熟雞蛋能旋轉(zhuǎn)，生雞蛋不能旋轉(zhuǎn)）

4、師：對了。其實(shí)這是我們生活中身邊常見的現(xiàn)象，只要你平時注意到，一定知道原因的。（出示幻燈片2、3）

設(shè)計(jì)意圖：以實(shí)驗(yàn)演示創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生直觀了解“科學(xué)”這一概念。而且旋轉(zhuǎn)雞蛋可以制造懸念，激發(fā)學(xué)生探究興趣和愿望，讓學(xué)生情緒高昂的走進(jìn)交際中。

二、設(shè)置情境，引導(dǎo)交際

1、情境設(shè)置。（課件展示圖片）（出示幻燈片4、5、6、7、8）

（1）剛煮熟的雞蛋放在冷水中浸，蛋殼容易剝。

（2）用濕淋淋的手拔插頭，危險。

（3）操場上烈日炎炎，穿深色衣服大汗淋漓。

（4）炎熱天氣中，剛從冰箱拿出來的雪糕會冒白氣。

（5）常吃糖和甜食的小朋友，容易變胖。

2、引導(dǎo)觀察課件圖片，組織學(xué)生就圖片交流，討論。

（1）同桌自由討論。

（2）指名發(fā)言，其他學(xué)生補(bǔ)充、評點(diǎn)。

設(shè)計(jì)意圖：提供案例，給以啟發(fā)。聯(lián)系生活，緊密結(jié)合學(xué)生的已知生活經(jīng)驗(yàn)和搜集的資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行交際。使學(xué)生有話可說，也易于表達(dá)和交流。

三、分組合作，自主交流

1、小組交流（出示幻燈片9）

（1）組內(nèi)同學(xué)互相交流自己了解到的身邊的科學(xué)。

教師參與、點(diǎn)撥。（時間要充足）

（2）小組推薦準(zhǔn)備充分、介紹精彩的同學(xué)當(dāng)“科學(xué)小博士”，向大家作介紹。

2、明確匯報(bào)形式要求。

課件提示匯報(bào)形式，如下：（出示幻燈片10）

★小小的實(shí)驗(yàn)，說明科學(xué)現(xiàn)象（可以找伙伴一起匯報(bào)）

★自己知道的科學(xué)知識告訴大家

★我們還發(fā)現(xiàn)……

3、科學(xué)小博士選擇形式，充分展示交流。師給予鼓勵性評價。

設(shè)計(jì)意圖：安排個人講述、同桌交流、小組交流、班級匯報(bào)等形式，力求做到人人參與，互相交流。為避免性格內(nèi)向的學(xué)生總是處于“傾聽者”的角色，缺少口語鍛煉的機(jī)會，教學(xué)中訓(xùn)練的形式采取或?qū)W生或同桌，或小組，或班級，組成一個臨時口語交際單位，可雙人對話、問答，或多人討論、辯論、評價等，并明確自主選擇，分工合作，把任務(wù)具體落實(shí)到每一個學(xué)生身上。

四、說寫結(jié)合，記錄成果

★選一種你最感興趣的科學(xué)現(xiàn)象，寫下來。小組內(nèi)交流，推薦寫得好的班上交流。（出示幻燈片11）

設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生交流展示“身邊的科學(xué)”后，容易進(jìn)入情緒低谷，認(rèn)為無話可說，這時候，引導(dǎo)他們把剛才說的科學(xué)常識寫一段下來，可以再創(chuàng)學(xué)生興奮點(diǎn)，使課堂繼續(xù)進(jìn)行。

五、科學(xué)探究，不斷求知

1、制定方案（出示幻燈片12）

每周閱讀有關(guān)科學(xué)常識的書，從中了解身邊生活中的科學(xué)知識。出一份科學(xué)小報(bào)，兩周后在班上展示。

2、小結(jié)。在我們生活中處處有科學(xué)，只要你用心去了解、去探究，你會發(fā)現(xiàn)我們身邊的科學(xué)知識可真不少！

（出示幻燈片13）“學(xué)科學(xué)，用科學(xué)，我們從小愛科學(xué)”。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)是口語交際的延伸，讓學(xué)生在口語交際之后繼續(xù)收集、處理信息，養(yǎng)成學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的習(xí)慣。

第五篇：科學(xué)在我身邊

科學(xué)在我身邊

官莊小學(xué) 五年級（2）班

孫藍(lán)天蔚

淡淡掠過一絲絲的風(fēng)，我倚著竹凳，細(xì)細(xì)品味著那盆盛夏的果實(shí)———杏子。突然眼前的一景使我著迷，一顆脫了皮的杏核掉進(jìn)我的水杯里，我驚呆了，我便開始了奇思異想，也開始了一些行動。

我在院子里端了一杯清水，放了12顆杏核在水里，這些杏核全部都沉在杯底了。我很好奇，我在想能不能讓杏核懸浮在水杯中間呢？于是我就去問爸爸。爸爸說：“往水里撒少許鹽，看看有什么變化？”我按照爸爸說的辦法往水杯里放了大約5克的鹽，奇跡發(fā)生了，杏核居然懸浮在杯子中間了。在好奇心的驅(qū)使下我往杯子里又放了10克的鹽，杏核居然全部浮在水面上了。我既高興又納悶：杏核為什么會有這種變化呢？

我百思不得其解，于是我就又去問了爸爸：“為什么杏核會發(fā)生這樣的變化呢？”爸爸說說：“當(dāng)沒有放鹽時，杏核的重力大于它所受的水的浮力，因此杏核下沉；當(dāng)放入少許鹽時，杏核的重力等于它受到水的浮力，所以杏核會懸浮在水杯中；當(dāng)放入許多鹽時，杏核的重力就小于它受到水的浮力，故而杏核能夠漂浮在水上面。”

爸爸的講解使我忽然開朗，啊！原來生活中處處都有科學(xué)知識，科學(xué)就在身邊。讓我們都來關(guān)心科學(xué)，認(rèn)識科學(xué)，尊重科學(xué)，讓科學(xué)

為我們創(chuàng)造更加美好的生活！

乘著夢想的翅膀

官莊小學(xué) 五年級（2）班

張世康

夢想，美好而神秘。我相信，每個人都會有自己的夢想。有些時候，夢想很容易實(shí)現(xiàn)。但也有些時候，夢想就是一個看似不可能實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。我們總是把夢想喻為美好的化身，卻不知它也是成功的奠基石。因?yàn)橛袎簦晕覀儾艜@個方向而努力。當(dāng)然，我也有自己的夢想。

我的夢想是當(dāng)一名歷史老師。把“中華五千年的文明”傳播給世界各國的小朋友們，好讓他們更好的了解我們這個古老而文明的國家；讓他們了解我們的文明史和發(fā)展史；讓他們了解我們國家的各項(xiàng)政策，從而來反擊那些污蔑中國的言論。我將終其一生努力做到，凡是有中國人的地方就會有中華文化；凡是有中國人的地方就會有中華文明。

以往的歷史與其說是句號，不如說是感嘆號.甚至是更多的問號，并應(yīng)該少用些省略號。一百多年中沉重而痛苦的記憶，給予了人們太多的憂傷，悲憤和思索：中國人不應(yīng)該，不可能，更不可以忘記刻寫在中國近代的鏡頭，側(cè)面或片段，雖然斑斑點(diǎn)點(diǎn)但歷歷在目：從鴉片戰(zhàn)爭，第二次鴉片戰(zhàn)爭、中法戰(zhàn)爭、甲午中日戰(zhàn)爭到八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭直至日本全面侵華戰(zhàn)爭；從旅順大屠殺到南京大屠殺；從鴉片走私，掠賣華工到火燒圓明園；被定格在這段屈辱的歷史上。痛定思痛總是民族復(fù)興的開始，時刻警示著我們每一位中華兒女當(dāng)勿忘國恥、要振興中華。

一個民族若忘記了自己的歷史，實(shí)際上也就等于失去了民族的記憶功能，失去記憶的民族是可怕的，它會在今天的紛紜變幻的世界大潮中，失去方向、隨波逐流、更會不斷地重復(fù)自己的錯誤，不是從沉沒中爆發(fā)就在沉沒中死亡。

因此我有了執(zhí)著的信念要從十五歲開始，克服松懈，安逸或畏難心理，力爭做個有思想的歷史教師。立志要把課上出味道來，教出歷史的深沉，寬厚與博大，盡情展現(xiàn)其寬闊，生動和精彩，發(fā)掘真善美的內(nèi)涵。可以說歷史是人類前進(jìn)的行囊，雖可能沉重但旅程必不可少。

我們正值青春年少，應(yīng)該樹立自己的夢想。不要因?yàn)樘贻p，而認(rèn)為夢想是長大的事。有了夢想才有目標(biāo)，有目標(biāo)才會有前進(jìn)的動力，才不會使我們在惶惶之中以度終日。為了夢想而努力，才不會為過去的日子留下遺憾。不管未來的路有多遠(yuǎn)，我都要乘著夢想的翅膀去飛??

乘著夢想的翅膀去飛翔

有誰知道，夢想也有翅膀。它有一雙潔白的、光亮的翅膀。象征著人們的純潔的心靈、美好愿望還有那偉大的理想。

假若，你朝著自己的偉大理想去奮斗、努力。你就會擁有夢想的翅膀，那雙潔白的翅膀。那么，你的夢想就會實(shí)現(xiàn)。

假若，你并沒有朝著自己的偉大理想去奮斗、去努力，而是一直在幻想自己的理想實(shí)現(xiàn)。那你就沒有資格擁有夢想的翅膀，更沒有資格實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

假若，你的夢想已經(jīng)實(shí)現(xiàn)。但你變得驕傲，不再朝更偉大的夢想努力，那你的翅膀就會消失，你就會變成以前的樣子。

每個人都擁有一個天使，天使不但保護(hù)它的主人，還替主人保管著夢想的翅膀。朋友們，不要讓天使永遠(yuǎn)保管著翅膀。因?yàn)樗菍儆谀愕某岚颉２灰獙ξ艺f，夢想的翅膀你不會擁有。不要灰心，夢想的翅膀?qū)Υ恳粋€人都是公平的，就像上天對待每一個人一樣。只要你努力拼搏，夢想就會實(shí)現(xiàn)。

讓我們乘著夢想的翅膀去飛翔吧！