第一篇：著名商人經典名言

著名商人經典名言

著名商人經典名言，這篇文章由成功勵志網收集整理，有時候一篇文章，一個故事就能讓人的一生改變，希望有關于著名商人經典名言的這篇文章能對您有所幫助！

1.討厭的工作即使勉強去做，最后也不會成功的。——本田宗一郎（本田技研工業公司創辦人）

2.不管什么時候，人都不可以自暴自棄。——田部文一郎（三棱商事前董事長）3.一開始設定高目標，日后才能構思出嶄新的方法。——伊克德·皮費佛（康柏電腦公司前總經理兼執行長）

4.對商人而言，最重要的莫過于靈活。——伊藤忠兵衛（伊藤忠商事公司創辦人）5.光靠一個人，是不可能展現出這種能力。——伊藤雅俊（伊藤羊華堂公司榮譽董事）6.看書是從頭開始看，但經營企業卻恰好相反，先從結局開始，為達成結局而努力。——哈洛德·吉尼恩（國際電話電信公司前董事長兼執行長）

7.領導階層與其用言語指示，不如用態度和行動宣示。——哈洛德·吉尼恩（國際電話電信公司前董事長兼執行長）

8.自認從事有意義工作的員工，所制造出來的產品，必定是高品質的產品。——P·G·吉勒漢莫（富豪汽車公司前董事長兼執行長）

9.棘手的事千萬不可放任不管。——吉越浩一郎（黛安芬公司總經理）

10.有反對聲的想法是健全的想法，因為這是真正有實力的想法，也因此值得我們嘗試。——蓋瑞·托克（摩托羅拉公司前董事長）

第二篇：商人名言警句摘抄

名言警句，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。下面是關于商人名言警句摘抄大全的內容，歡迎閱讀！

1、衡量人生的標準是看其是否有意義；而不是看其有多長。

2、能為人之不能為，敢為人之不敢為；光有夢想是不夠的；重視突發的靈感。

3、做生意要記住：手頭上永遠要有一樣產品是天塌下來你也能賺錢的。

4、如果10%的利潤是合理的，11%的利潤是可以的，那我只拿9%。

5、偉大的投機首先都是天意，然后才是人意。

6、生意場上重要的不是謀略而是利益平衡。

7、假如你想成為生意人，知彼知己，防范生意風險，財務分析不可少。

8、有理由相信最著名的哲學家在生意場中會表現得十分笨拙，但那是因為他們蔑視經商。

9、風險一旦伴隨著機會同時出現，誰還會在乎風險哪？

10、防騙子，防假鈔票，防小偷，這三者對新人情有獨鐘，這“三防”看過后還要牢記于心。

11、人若把自己框在一定的范圍內，就容易限制了自己的思維和格局。

12、對產品質量來說，不是100分就是0分。

13、可以志比天高，但莫忘腳踏實地，每一步踩實了再跑。

14、當生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。

15、我是個生意人，三教九流的朋友，我都得罪不起。

16、有些做生意的人都是見洞就鉆，無孔不入，否則怎會掙來偌大的財富？

17、你的項目感覺是一個生意，不是一個獨特的企業。

18、如果兩個人有了生意，就不能再做朋友了！

19、一個人所受教育的好壞，是以他對思考的有效運用程度來衡量的。

20、生意的虧賺都是常有的，只能反思后繼續走下去。

21、人生意義的大小，不在乎外界的變遷，而在乎內心的經驗。

22、只要每天進步就開始進步了。

23、判定人才的三大標準：強烈的企圖心，強盛的學習態度，超強的學習能力。

24、大成功靠團隊，小成功靠個人。

25、商業過程是一門藝術。只有向競爭者學習的人才會進步。

26、接待顧客不要急于求成，要學會換位思考，想顧客所想，說顧客喜歡聽的，要做到生意不成人緣成。

27、產品質量是生產出來的，不是檢驗出來的。

28、我年輕時，人們叫我賭徒，后來我的生意越做越大，成了一個投機者。現在我被稱為銀行家，但其實一直在做同樣的工作。

29、這世界上的東西，管它是看得見的，還是看不見的，都有生意人敢賣，也都有生意人敢買。

30、成功者，做別人不愿意做的事情，別人不敢做的事情，做不到的事情。

31、人生的意義在理想的光輝中閃爍；生命的價值在創造的生活中閃現。

32、注重自己的名聲，努力工作與人為善遵守諾言，這樣對你們的事業非常有幫助。

33、能干的商人并不是那些等待機會的人，而是運用機會，創在機會的人。

34、利人為利己的根基。在商業經營上，如果老是為自己著想，而不顧及他人，利也就可能隨之“飛”了。

35、“天時、地利、人和”是成功的良好準備，開店也離不開這句古語。

36、作為一個商人，一個講究尊嚴的商人，生意上所遭遇的巨大失敗簡直就是殘酷的人生悲劇。

37、貨就是錢，錢只有流動才能創造利潤，即使利薄你能流動快，照樣能賺大錢。

38、一個成功的決策，等于90%的信息加上10%的直覺。

39、機會是及難得的，需要三大條件：像鹿一樣能跑的腿，逛馬路的閑功夫，和猶太人那樣的耐性。

40、面對顧客你要自問，我能向他提供哪些服務？理解溝通就是同步的意思。只有溝通才能使你接上人際網，才能給你帶來巨大的利潤。

41、做生意，要隨著形勢的變化而變化。做小生意，在于勤；做大生意，要看政治、觀局勢。

42、出售好商品是一件善事，為好商品作宣傳更是一件善事。

43、貪婪是商人的天性，也是商人的天敵。

44、擴大，就需要產生新的事物，才有新的思路，新事物才有新發展，所以要創新謀出路。

45、不要做點上生意都有要委曲求全的沒有尊嚴的逼迫別人，如果做生意一直靠人際關系，我就讓你發揮夠。累死你。

46、看兩個人的關系，要看發生意外傷痛之際，對方的緊張程度如何。

47、利人為利已的根基，商業經營上老是為自己著想，而不顧及到他人，利也就可能隨之飛了。

48、生意是為社會大眾貢獻服務的，因此，利潤是它應得到的合理報酬。

49、不要把所有的雞蛋放在同一個籃子里，這是避免所有的雞蛋都摔碎了。

50、人類一切賺錢的職業與生意中都有罪惡的蹤跡。

51、只有現金交易的生意，才是靠得住的生意，免費的事總是麻煩的。

52、他經營生意很多，很大，事業似乎就是他唯一的樂趣。

53、方法總是比困難多，需要我們不斷地實踐探索，好的方法來源于不斷的實踐，學習，思考，總結。

第三篇：著名的名言

蘇格拉底最著名的名言

1、人類最大的幸福就在于每天能談談道德方面的事情。無靈魂的生活就失去了人的生活價值。—— 蘇格拉底

2、世上最快樂的事，莫過于為理想而奮斗。—— 蘇格拉底

3、真正高明的人，就是能夠借助別人的智慧，來使自己不受蒙蔽的人。—— 蘇格拉底

4、好習慣是一個人在社會交場中所能穿著的最佳服飾。—— 蘇格拉底

5、最有希望的成功者，并不是才干出眾的人而是那些最善利用每一時機去發掘開拓的人。—— 蘇格拉底

6、當許多人在一條路上徘徊不前時，他們不得不讓開一條大路，讓那珍惜時間的人趕到他們的前面去。—— 蘇格拉底<

7、許多賽跑的失敗，都是失敗在最后的幾步。跑“應跑的路”已經不容易，“跑到盡頭”當然更困難。—— 蘇格拉底<

8、真理有三部分：考查，即求取它；認識，即它已存在；信心，即運用它。—— 蘇格拉底<

9、不要靠饋贈來獲得一個朋友。你須貢獻你摯情的愛，學習怎樣用正當的方法來贏得一個人的心。—— 蘇格拉底

10、人可以犯錯，但是不可犯同一個錯

11、每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發光。

12、最有效的教育方法不是告訴人們答案，而是向他們提問。

13、知道的越多，才知知道的越少。

14、逆境是人類獲得知識的最高學府，難題是人們取得智慧之門。

15、一個人能否有成就，只看他是否具備自尊心與自信心兩個條件。

16、在你發怒的時候，要緊閉你的嘴，免得增加你的怒氣

17、想左右天下的人，須先能左右自己。

18、教育不是灌輸，而是點燃火焰。

14、認識自己，方能認識人生。

柏拉圖

1、良好的開端，等于成功的一半。—— 柏拉圖

2、拖延時間是壓制惱怒的最好方式。

3、耐心是一切聰明才智的基礎

4、當美的靈魂與美的外表和諧地融為一體，人們就會看到，這是世上最完善的美。

5、無論你從什么時候開始，重要的是開始后就不要停止；無論你從什么時候結束，重要的是結束后就不要悔恨。

叔本華

1、人性一個最特別的弱點就是：在意別人如何看待自己。

2、--世上的每一朵玫瑰花都是有刺，如果因為怕扎手，就此舍之，那么你永遠也不能得到玫瑰芬芳。

3、挫折可增長經驗，經驗能豐富智慧。

4、唯有對自己卓越的才能和獨特的價值有堅定、不可動搖之確信的人才被稱為驕傲。

5、普通人耗神於如何打發時間；精干的人卻耗神於如何有效利用時間。

尼采1、2、謙遜基于力量，高傲基于無能。

強烈的希望，比任何一種已實現的快樂，對人生具有更大的激奮作用

3、一切美好的事物都是曲折地接近自己的目標，一切筆直都是騙人的，所有真理都是彎曲的，時間本身就是一個圓圈4、5、6、7、8、許多人浪費了整整一生去等待符合他們心愿的機會 聰明的人只要能掌握自己，便什么也不會失去。愚昧無知是一切痛苦之源。

正確的道路是這樣：吸取你的前輩所做的一切，然后再往前走。──

知識就是力量。──培根

9、知識是引導人生到光明與真實境界的燈燭。──李大釗

10、只有不畏攀登的采藥者，只有不怕巨浪的弄潮兒，才能登上高峰采得仙草，深入水底覓得驪珠。──華羅庚

11、只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實現自己底意志。──高爾基

12、重要的不是知識的數量，而是知識的質量。有些人知道得很多，但卻不知道最有用的東西。──托爾斯泰

13、追求真理比占有真理更加難能可貴。──愛因斯坦

14、走你的路，讓別人去說吧!──但丁

15、最有成就的科學家都具有狂熱者的熱情。──貝弗里奇

16、昨天不能喚回來，明天還不確實，而能確有把握的就是今天。今日一天，當明日兩天。──耶曼遜

17、只有天才和科學結了婚才能得到最好的結果。──斯賓塞

18、最可怕的敵人，就是沒有堅強的信念。──羅曼?羅蘭

19、在科學上沒有平坦的大道，只有不畏勞苦沿著陡峭山路攀登的人，才有希望達到光輝的頂點。──馬克思

20、人只有為自己同時代人的完善，為他們的幸福而工作，他才能達到自身的 2 完善。──馬克思

21、生活就像海洋，只有意志堅強的人，才能到達彼岸。──馬克思

22、人的價值蘊藏在人的才能之中。──馬克思

23、萬事開頭難，每門科學都是如此。──馬克思

24、一切節省，歸根到底都歸結為時間的節省。──馬克思

25、利用時間是一個極其高級的規律。──恩格斯

26、社會一旦有技術上的需要，則這種需要就會比十所大學更能把科學推向前進。──恩格斯

27、浪費別人的時間是謀財害命，浪費自己的時間是慢性自殺。──列寧

28、把語言化為行動，比把行動化為語言困難得多。──高爾基

29、不經巨大的困難，不會有偉大的事業。──伏爾泰

30不要在已成的事業中逗留著!──巴斯德

31、不知道并不可怕和有害。任何人都不可能什么都知道，可怕的和有害的是不知道而偽裝知道。──托爾斯泰32、33、34、成功=艱苦的勞動+正確的方法+少談空話。──愛因斯坦

對一切來說，只有熱愛才是最好的老師，它遠遠勝過責任感。──愛因斯坦 發明家全靠一股了不起的信心支持，才有勇氣在不可知的天地中前進。──巴而扎克

35、青年時種下什么，老年時就收獲什么。──易卜生

36、人并不是因為美麗才可愛，而是因為可愛才美麗。──托爾斯泰

37、人的美德的榮譽比他的財富的榮譽不知大多少倍。──達?芬奇

38、人的知識愈廣，人的本身也愈臻完善。──高爾基

39、人的智慧掌握著三把鑰匙，一把開啟數字，一把開啟字母，一把開啟音符。知識、思想、幻想就在其中。──雨果

40、人們常覺得準備的階段是在浪費時間，只有當真正機會來臨，而自己沒有能力把握的時候，才能覺悟自己平時沒有準備才是浪費了時間。──羅曼.羅蘭

41、人生應該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。──蕭楚女

42、任何問題都有解決的辦法，無法可想的事是沒有的。──愛迪生

43、如果你希望成功，當以恒心為良友，以經驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵。──愛迪生

44、善于利用零星時間的人，才會做出更大的成績來。──華羅庚

45、生活最沉重的負擔不是工作，而是無聊。──羅曼?羅蘭

46、生命的意義在于付出，在于給予，而不是在于接受，也不是在于爭取。──巴金

47、時間，就象海棉里的水，只要愿擠，總還是有的。──魯迅

時間是偉大的作者，她能寫出未來的結局。──卓別林

48、書讀得越多而不加思索，你就會覺得你知道得很多;而當你讀書而思考得越多的時候，你就會越清楚地看到，你知道得還很少。──伏爾泰

49、我平生從來沒有做過一次偶然的發明。我的一切發明都是經過深思熟慮，嚴格試驗的結果。──愛迪生

50、信仰，是人們所必須的。什么也不信的人不會有幸福。──雨果

51、學而不思則惘，思而不學則殆。──孔子

52、要迎著晨光實干，不要面對晚霞幻想。──卡萊爾

53、一個不注意小事情的人，永遠不會成功大事業。──卡耐基

54、一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人。──巴爾扎克

55、一個人對社會的價值首先取決于他的感情、思想和行動對增進人類利益有多大的作用。──愛因斯坦

56、一個人就好象是一個分數，他的實際才能好比分子，而他對自己的估價好比分母。分母愈大則分數的值愈小。──托爾斯泰

57、一個人要先經過困難，然后踏入順境，才覺得受用，舒服。──愛迪生

58、一個人追求的目標越高，他的才力就發展得越快，對社會就越有益。──高爾基

59、發明是百分之一的聰明加百分之九十九的勤奮。──愛迪生

60、堅強的信心，能使平凡的人做出驚人的事業。──馬爾頓

61、立志、工作、成功，是人類活動的三大要素──巴斯德

62、逆境是達到真理的一條通路。──拜倫

63、平靜的湖面，煉不出精悍的水手;安逸的環境，造不出時代的偉人。──列別捷夫

64、奇跡多在厄運中出現。──培根

65、偉大人物最明顯的標志，就是他堅強的意志。──愛迪生

66、我之所以能在科學上成功，最重要的一點就是對科學的熱愛，堅持長期探索。──達爾文

67、先相信你自己，然后別人才會相信你。──屠格涅夫 68、辛苦是獲得一切的定律。──牛頓

69、提出一個問題往往比解決一個問題更重要，因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已。而提出新的問題、新的可能性，從新的角度去看舊的問題，都需要有創造性的想象力，而且標志著科學的真正進步。──愛因斯坦 70、天才是百分之一的靈感，百分之九十九的血汗。──愛迪生 71、通向榮譽的路上，并不鋪滿鮮花。──但丁

72、最好不要在西下的時候去幻想什么，而要在旭日初升的時候即投入工作。──謝覺哉

73、不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。——荀子

畢淑敏語錄

只要你自己不倒，別人可以把你按倒在地上，卻不能阻止你滿面灰塵、遍體傷痕地站起來。

假若是個蘿卜，就要力求做一個水多肉脆的好蘿卜，假若是白菜，就要做一棵瓷瓷實實的包心好白菜。--楊絳語

青年的動人之處，就在于勇氣，和他們的遠大前程。----王小波語錄

第四篇：著名愛國名言

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我愛我的祖國，愛我的人民，離開了它，離開了他們，我就無法生存，更無法寫作。—— 巴金

我不如起個磨刀石的作用，能使鋼刀鋒利，雖然它自己切不動什麼。—— 賀拉斯

我不應把我的作品全歸功于自己的，還應歸功于我以外向我提供素材的成千成萬的事情和人物。—— 歌德

我好象一只牛，吃的是草，擠出的是奶、血。—— 魯迅

我們愛我們的民族，這是我們心的泉源。—— 周恩來

我們波蘭人，當國家遭到奴役的時候，是無權離開自己祖國的。—— 居里夫人

我們從別人的發明中享受了很大的利益，我們也應該樂于有機會以我們的任何一種發明為別人服務；而這種事我們應該自愿的和慷慨地去作。—— 富蘭克林

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第五篇：著名教育家名言薈萃

教育經典名言—關于教育與教育學

法國啟蒙思想家盧梭說：“植物的形成在于栽培，人的形成在于教育。”

康德說：“人只有通過教育才能成為一個人。人是教育的產物。”我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。

—（美）《鄧肯自傳》

教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。

—（英）洛克

即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。

—（法）愛爾維修

動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。—李贄

棍棒下成長起來的孩子，心靈更為懦弱，更為固執。—（法）蒙田

只有家庭、社會、學校三者配合起來，才能夠使孩子健康成長。人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。

—（法）盧梭《愛彌兒》

教育經典名言—教育功能與教育規律

1、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運”

—陶行知

2、拿破侖說過：“世界上只有兩種強大的力量，即刀槍和思想。從長遠來看，1

刀槍總是被思想戰勝的

3、人生當中最危險的一段時間是從出生到12歲。在這段時間中還不采取摧毀種種錯誤和惡習的手段的話，它們就會發芽滋長，及至以后采取手段去改的時候，它們已經是扎下了深根，以致永遠也把它們拔不掉了。

—（法）盧梭《愛彌爾》

4、學生在學習上大致可分為四種：“生而好學為上，熏染而學次之，督促而學以次之，最下者雖督促不學。然而生而好學與督促不學的人究竟是少數，大多數得到相當熏染、督促就學習。”

——陶行知

5、蘇格拉底說：“教育不是灌輸，而是點燃火焰！”

著名哲學家威廉?詹姆斯說過：“種下行動就會收獲習慣，種下習慣就會收獲品格，種下品格就會收獲命運。”

教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。

—馬卡連柯

6、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈??只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。

—蘇霍姆林斯基

7、人類的精神與動物的本能區別在于, 我們在繁衍后代的同時,在下一代身上留下自己的美、理想和對于崇高而美好的事物的信念。

—蘇霍姆林斯

8、教學必須符合人的天性及發展的規律.這是任何教學的首要的最高的規律。教育上操之過急和緩慢滯后，都會摧殘孩子正常的心理發育。野性難馴的馬兒，只要合適地加以訓練，是可以成為駿馬的。

—（捷克）夸美紐斯

教育經典名言—關于教育目的

1、“學校的目標應當是培養有獨立行動和獨立思考的個人，不過他們要把為社會服務看作是自己人生的最高目標。”

——愛因斯坦

2、犯了過錯的人應當受到懲罰。但是他們之所以應受懲罰，并非因為他們犯了錯??而是為的要使日后不去再犯。——（捷克）夸美紐斯

3、.教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人人’。——陶行知

3、“教育者，養成人性之事業也。”——蔡元培

4、陶行知：“先生之最大的快樂，是創造出值得自己崇拜的學生。”

5、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”

——愛因斯坦

6、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。——洛克

教育經典名言—教師和學生

1、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，??是過去和未來之間的一個活的環節。

——烏申斯基

2、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦

3、“如果老師只愛事業，那他會成為一個好教師。如果教師只像父母那樣愛學生，那他會比那種通曉課本，但既不愛事業，又不愛學生的教師好。如果教師既愛事業，又愛學生，那他是一個完美的教師。”

——列夫.托爾斯泰

4、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。

—（英）羅素《教育與美好生活》

5、野蠻產生野蠻，仁愛產生仁愛，這就是真理。待兒童沒有同情，他們就變得沒有同情；而以應有的友情對待他們就是一個培養他們友情的手段。

—（英）斯賓塞《教育論》

6、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”

——陶行知

7、美國第威夫人：“時時要讓孩子知道，我們愛他們，大家喜歡他們，是因為他們的品德，與他們的成績單沒有任何關系。”

8、學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦

9、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。

—烏申斯基

10、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。

——烏申斯基

11、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。

—盧梭

12、“教師”應該是個具有高超的德行、持重、明達、和善的人，同時又要具有能夠經常莊重、安適、和藹地和學生交談的本領。

——（英）洛克《教育漫話》

13、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。

——布魯諾

14.讓每一個學生在學校里抬起頭來走路。

——蘇霍姆林斯基

15.要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。

——盧梭

16、孩子是活生生的生命，美好的生命，因此對待他們就該像對待同志和公民一樣，必須了解和尊重他們的權利和義務：享受快樂的權利，擔當責任的義務。

——馬卡連柯

17、“教育的秘訣是尊重學生。” ——美國教育家愛默生

18、“人生中最深切的稟質，乃是被人賞識的渴望。” ——詹姆斯

19、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基《要相信孩子》

20、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。

——美國著名心理學家威廉·詹姆士

教育經典名言—關于教育內容

1、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”

不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。

——蘇霍姆林斯基

2、教育的偉大目標不只是裝飾而是訓練心靈，使具備有用的能力，而非填塞前人經驗的累積。——（美）愛德華茲

3、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。

——（美）赫欽斯《教育中的沖突》

4、教育的意旨并非知識的累積，而是心智上的能力的發育。

——（美）賽珍珠

5、“未來的文盲不再是不識字的人，而是沒有學會怎樣學習的人。”

——聯合國教科文組織國際教育發展委員會前主席埃德加?富爾《學會生存》、美國人類資源研究所心理學家赫伯特。格喬伊、美國未來學家阿爾涅?托夫勒

6、“先生的責任不在教，而在教學，教學生學。好先生，不是教書，而是教學生學。不僅教學生學會，更重要的是教學生會學。”——陶行知

8、“禮、義、廉、恥，國之四維，四維不張，國乃滅亡。”（德育）

9、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。

——陶行知

10、每個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，6

是善、美和真。

—愛因斯坦

11、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。

——陶行知

12、最有價值的知識是關于方法的知識。

——達爾文

13、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。

——狄德羅

14、如果良好的習慣是一種道德資本，那么，在同樣的程度上，壞習慣就是道德上的無法償清的債務了。

——烏申斯基

15、兒童不是用規則可以教得好的,規則總是會被他們忘掉的。??習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。

——洛克

16、良好的個性勝于卓越的才智。

17、著名教育家贊可夫曾說：“教會學生思考，這對學生來說，是一生中最有價值的本錢。

18、沒有信仰，則沒有名副其實的品行和生命；沒有信仰，則沒有名副其實的國土??

——美國詩人惠特曼

18、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應該通過教育培養一種良好的習慣。——培根

19、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習者的自我概念。

——布魯姆

20、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯修辭學使人善辯。------培根，英國哲學家

22、哈佛大學校長陸登庭在“世界著名大學校長論壇”上所說：“如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動力，就不可能產生那些對人類和社會具有巨大價值的發明創造。

23、狄更斯：“頑強的意志可以征服世界上任何一座山

24、德國哲學家黑格爾曾說過：錯誤本身是“達到真理的一個必然環節”，“由于錯誤真理才會發現”

25、愛因斯坦：如果把學生的熱情激發出來，那么學校所規定的功課就會被當作一種禮物來領受。

26、蘇霍姆林斯基：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟于事的。”

教育經典名言—關于教學過程

1、布魯納：“使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。”

2、布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”

3、喚起獨創性的表現與求知之樂，是為人師者至高無比的秘方。

——（德）愛因斯坦

4、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。

——（德）第斯多惠

5、“思維由驚奇和問題開始。”——亞里士多德

6、“擁有一顆好奇心最重要。”

——“DNA之父”、諾貝爾獎獲得者、美國生物學家詹姆斯.沃森

7、如果沒有情感的溝通，智慧的交流是無法達成的。

——皮亞杰

8、“發明千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。”

——陶行知

9、美國教育界流行一句話：“I HEAR，I FORGET。I SEE，I KNOW。I DO，I UNDERSTAND！”（我聽了，我忘了。我看了，我知道。我做了，我懂了！）

10、當代科學研究最新成果表明：學習效果=50%的學習策略+40%的努力程度+10%的智商

11、“卓越的激勵是找到能力和忠誠的可靠途徑。”

12、前蘇聯教育家贊科夫說過：“教學方法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，便能發揮其高度有效的作用。”

13、“人與人之間只有很少的差異，但這種很少的差異卻往往造成了巨大的差別！很少的差異就是具備的心態是積極的還是消極的，巨大的差異就是成功與失敗。”

——拿破侖?希爾博士《人人都能成功》

14、想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想像力是科學研究的實在因素。

——愛因斯坦

15、提出一個問題往往比解決一個更重要。因為解決問題也許僅是一個數學上或實驗上的技能而已，而提出新的問題，卻需要有創造性的想像力，而且標志著科學的真正進步。

——愛因斯坦

16、中國留學生學習成績往往比一起學習的美國學生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學生思維活躍，動手能力和創造精神強。

——楊振寧

17、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫

18、烏申斯基說過：“智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。”

教育經典名言—關于教學原則和教學方法

1、夸美紐斯說過“尋找并找出一種教學方法，使得教師因此可以少教，但是學生卻可以因此多學，使學校因此可以少些喧囂，厭惡和無益的勞動，多具閑暇、快樂和堅實的進步。”

2、問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

——（法）盧梭《愛彌兒》

3、教育孩童首重激發興趣和愛心，否則只是填鴨式的灌輸，毫無意義可言。

—（法）蒙田

4、美國學者布魯巴克：“最精湛的教學藝術，遵循的最高準則就是讓學生提問題。”

5、郭沫若說：“教學的目的是培養學生自己學習，自己研究，用自己的頭腦來想，用自己的眼睛看，用自己的手來做這種精神。”

6、孩子提出的問題越多，那么他在童年早期認識周圍的東西也就愈多，在學校中越聰明，眼睛愈明，記憶力愈敏銳。要培養自己孩子的智力，那你就得教給他思考。

——蘇霍姆林斯基

7、人的內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。

——蘇霍姆林斯基

8、求知欲，好奇心——這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。

——蘇霍姆林斯基

9、為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的, 還必須在他身上樹立起掌握知識的志向, 即創造學習的誘因。

——贊科夫

10、.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡;這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

——斯賓塞

11、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。

——陶行知

12、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。

——陶行知

13、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能 11

講明白的知識盡可能讓學生講。

——魏書生

14、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；

二、“凡是你所教的東西，要教得透徹” ——（英）羅素《教育目的》

15、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——（英）羅素《教育的目的》

16、.硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。

——（英）斯賓寒《教育論》

17、在教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。

——（英）斯賓塞《教育論》

18、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。

——陳鶴琴《家庭教育》

19、活教育教人變活，死教育教人變死。——《陶行知文集?師范生第一變》

20、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。-----夸美紐斯

21、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。

——陶行知

22、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。

——陶行知

23、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫

24、世界上沒有才能的人是沒有的。問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和正確引導。

教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。——（法）盧梭《愛彌兒》

26、“用鼓勵的方式培養孩子的自信是一種方式，但是在提倡表揚、獎勵、賞識的同時，不應該忽視‘懲罰’在教育中的積極作用。”

——孫云曉《一個故事一堂課》（中山大學出版社）

27、一個壞的教師廉價真理,一個好的教師發現真理。——第斯多惠

29、愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”，心理學家研究也表明：人們對自己感興趣的事物總是力求探索它，認識它；興趣是一個人力求認識并趨向某種事物特有的意向，是個體主觀能動性的一種體現。

30、有位教育家說過：“教學的藝術全在于如何恰當地提出問題和巧妙的引導學生作答。”

31、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

32、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知

33、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習??（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

34、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。

——盧梭

35、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知

36、.知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。

——狄德羅

37、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。

——裴斯泰洛齊

教育經典名言—關于德育與班級活動

1.沒有情感, 道德就會變成枯燥無味的空話, 只能培養出偽君子。

——蘇霍姆林斯基

2.如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。??教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。

——蘇霍姆林斯基

3.對父母和同志，對集體和社會，對人民和祖國的義務感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務和缺乏義務感，就談不上人的道德，也談不上集 14

體。

---蘇霍姆林斯基

4.只有在有良心和羞恥心的良好基礎上，人的心靈中才會產生良知。良心，就是無數次發展為體驗、感受的知識，正是在它的影響下，必然會派生羞恥心、責任心和事業心。

——蘇霍姆林斯基

5.愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點最美好的東西。

——蘇霍姆林斯基

6、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。

——愛因斯坦

7、幸福與其說是用任何其他方法，不如說是用情感的這種敏感性來達到的。如果一個人具有了那種能力，他由趣味的愉快中所得到的幸福，要比由欲望的滿足中所得到的幸福更大。他從一首詩、一段推理中獲得的歡樂要比昂貴的奢侈生活所能提供的歡樂更大。——休漠

8、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

——蘇霍姆林斯基

9、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。

—蘇霍姆林斯基

10、培養人就是培養他對前途的希望。

—馬卡連柯

11、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。

——（前蘇聯）贊科夫《和教師的談話》

12、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。

——（前蘇聯）贊科夫《教學與發展》

13使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。

——馬卡連柯

14、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。

——陶行知

15、把自己的私德健全起來，建筑起“人格長城”來。由私德的健全，而擴大公德的效用，來為集體謀利益??

——陶行知

16、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。

——蘇霍姆林斯基

17、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。

——蘇霍姆林斯基

18、道德準則，只有當它們被學生自己追求、獲得和親身體驗過的時候，只有當 16

它們變成學生獨立的個人信念的時候，才能真正成為學生的精神財富。

——蘇霍姆林斯基

19、要使孩子們從小就懂得和領會到：他的每一步、每一個行動都會在他身邊的人——同志、父母、教師和“陌生者”的精神生活引起反響。只有當他不給別人帶來災難，不欺負和擾亂別人時，才能成為一個生活得平靜而又幸福的人。

——蘇霍姆林斯基

20、抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長的人生道路的每一步上，都要經常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了。“自新應似長江水，日夜奔流無歇時。”

——魏書生

22、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。

——林格倫

24、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。

—高爾基

25、在道德教育方面，只有一條，既適合于孩子，又要對各種年齡的人來說都最為重要，那就是：絕不損害別人。

——（法）盧梭《愛彌兒》