第一篇：如果你是個新任的一年級班主任

如果你是個新任的一年級班主任，你一定會覺得很苦惱。因為當你踩著上課的鈴聲走進教室時，你看到滿教室的孩子都在唧唧喳喳地講話，甚至有仰著脖子喝飲料的，沒有一個孩子在安靜地等待著你的到來，沒有一個孩子把你的到來當回事。如果你是個新任的一年級班主任，你一定會感到很無奈。因為在你向他們講述一年級小朋友應遵守的“規(guī)矩”時，你不知道該怎樣讓他們把忙碌的小手停下來，把低垂的腦袋正起來，讓他們那一次次的“情不自禁”、“脫口而出”少起來。

在你苦惱、無奈，甚至有些“義憤填膺”時，我想此時你很需要先學會忍耐，學會寬容，學會等待。

學會忍耐，意味著當你看到課堂上不盡如人意的一幕幕時，你能壓抑住自己即將噴出胸膛的怒火，能收回自己高揚的大手，能深吸一口氣默默數(shù)上二十秒后讓自己的心情靜如湖水。學會寬容，意味著你能蹲下身子感受他們那顆顆跳躍的童心，能站在他們的立場平心靜氣地看待他們的“隨心所欲”、“興趣使然”、“情不自禁”，能真誠地把他們看成是一個個大寫的人。學會等待，意味著你能用發(fā)展的眼光看待他們，能用從容的心態(tài)對待他們的“難以自已”，能對他們少一點失望，少一點冷漠，多一份期待，多一份希冀。

隨之而來的，就是你得不急不躁、溫溫柔柔地逐漸樹立起自己的威信。因為一味的無原則的忍耐與寬容，那是放縱，那是溺愛，那是“捧殺”，孩子們會分不清對與錯，看不透是和非。他們會變得驕縱放蕩，對事情沒有理性的判斷。說得再簡單一點，就是你得先與孩子們保持一定的距離，先讓孩子們覺得你是一個對他們的錯誤絕不姑息、說一不

二、恪守原則的老師。

比如有些孩子上課總也坐不定，不僅自己不聽課，還影響其他的小朋友，那么你就得對他有一點富有人情味的“懲罰”。譬如在其他小朋友都去玩的時候，你挺嚴肅地陪著他練一練坐姿，然后你再心平氣和地告訴他，老師為什么要讓他這樣做。這比你暴跳如雷地恐嚇他“你再這樣，呆會兒不準吃飯”的效果不知要好多少倍。在孩子們的“自律”能力有了可喜的進步后，此時，你將要更深一步地走進孩子們的心靈，與他們拉鉤上吊、擊掌共誓、交心換心、同喜同悲。在師生之間的距離逐漸縮短的過程中，你以往嚴格的管束便可以得到孩子們完全的理解，孩子們會知道，對他們嚴加管教是為了他們?nèi)蘸蟾玫氐玫絼e人的尊重，他們會發(fā)自內(nèi)心地感激，對你自然而然地敬重，而這種敬重將是發(fā)自肺腑的。

如果你是一年級的班主任，愿你能用全部的智慧解讀你的孩子們，用你燦爛的生命演繹你的教育理想，用你無悔的愛為孩子們撐起一片天！

表演出來的班級管理

班會的主題：糾正上課時的不良坐姿。道具：講臺和講桌。

內(nèi)容：學生表演自己的或所看到的上課坐姿。我還沒布置完，臺下的學生們早已躍躍欲試。我剛走下講臺，他們就爭著走上講臺表演：有坐得端端正正的，有趴在桌子上的，有用手托著腮的，有伸著懶腰打著瞌睡的，有兩個人在說悄悄話的，有在桌子下面擺弄小動作的??

臺上表演得惟妙惟肖，臺下反映熱烈，大家紛紛發(fā)出會心的微笑。表演的學生剛走下講臺，臺下的學生們就爭先恐后地喊起來：“老師，我先說，我先說。”然后，他們就紛紛發(fā)表自己的意見：哪種坐姿對身體有害，正確的坐姿應該怎樣。整個教室沸騰起來了。孩子們個個是演員，人人是評委，我也參與到他們的講評中去，偶爾給他們做一些提示。那些平時不注意自己坐姿的同學發(fā)言尤其積極，因為臺上的表演就象是一面鏡子，從中他們看到了自己的缺點，更是搶著發(fā)言，對自己的不良習慣表態(tài)。

然后，由學生投票，推選出一名表演明星，給予表揚；推選出一名標準坐姿明星，發(fā)小喜報，記個人檔案。

最后，我總結到：“這次班會，同學們表演了不同的坐姿，并且說出了不端正坐姿的危害。請小組同學討論一下，我們今后應該怎么坐啊？請同學們分成小組討論，然后各小組推出一位同學做重點發(fā)言。由我和班長做記錄，把同學們的發(fā)言歸結成班級的工作指南，將需要注意的重點寫在班級園地里。”

這是一節(jié)小學三年級的班會，當然此次內(nèi)容相對比較簡單，但效果卻非常明顯。這種以演代管的班級管理模式有三好：一是使整堂班會活起來，動起來。以前你喊破嗓子，效果卻不明顯。通過這樣比較活的形式，讓所有的學生都是管理者，又都是被管理者，且學生全部都是自愿參與，激發(fā)起全員參與管理的積極性。二是演出了班級紀律。通過表演和被表演，形成了相互監(jiān)督機制，用學生自己的話說：通過上班會課，不敢再懶了，不能再破壞紀律了，要不下次你自己不演，就要被別人演。三是演出了學生的個性。通過表演這種喜聞樂見的形式，激發(fā)起學生參與表演的欲望，讓孩子們充分張揚個性，有利于挖掘其自身潛能。

通過表演進行班級管理，主題突出，效果明顯。

班會需要老師提前做好調(diào)查，根據(jù)本班的實際情況，選好班會主題，同時要控制好表演節(jié)奏。一句話，班會開得如何，作為總導演的班主任的協(xié)調(diào)能力最為關鍵。

給學生的精神補點“鈣”

人，作為靈與肉的結合體，固然離不開物質(zhì)這。一基礎。過上富足安逸的生活，也是我們奮斗創(chuàng)造的內(nèi)在動因。但是對美好生活的享受一旦把握不好，便會腐蝕吞沒我們奮發(fā)向上的精神。蘇東坡就曾感嘆：“忍痛易，忍癢難；處貧賤易，處富貴難。”古人也告訴我們：“自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。”分析紈绔子弟無用的原因，并不是因為他們先天不足，而是因為他們的精神和意志被壓垮了。而精神對人的作用，與物質(zhì)不同，它不是給人們以衣食住行的滿足，而是指引人們前進的方向，它能使人們在緊張中不知疲倦，在逆境中產(chǎn)生新的希望。

反觀我們的學生，又是怎樣的現(xiàn)狀呢？

現(xiàn)在的學生，生活富足，一切事情都由父母替自己安排的好好的，甚至一些家庭條件不太好的學生，家長也會盡量滿足，這就讓學生有這樣的感覺：不用奮斗我也可以過上好日子。因此沒有競爭精神，沒有學習的動力，被 逼著學習，時間長了，就感到學習、生活沒有意思，整天被不可擺脫的厭倦、空虛、無聊的情緒所籠罩，覺得干什么都沒有勁，好吃懶做，心灰意懶，顧影自憐，精神萎靡，“煩死了”、“真沒勁”是他們的口頭禪，值日生做不好，甚至不會做，面對一塌糊涂的學習成績無動于衷，對老師家長的教導漠然相向。在他們身上，看不到奮發(fā)向上的精神，看不到知恥而后勇的氣魄，沒有責任心，沒有昂揚的斗志，像這樣的學生，能指望他為別人、為國家作貢獻嗎？

由此看來，給學生的精神補“鈣”就是現(xiàn)在、甚至于將來都應該充分重視的事情。那么，我們到底怎樣去做呢？

首先說家庭方面。

（一）告訴孩子自己的事情自己做，并且讓孩子做適量的家務

好多家長心疼孩子，認為他們只要學習好就行了，家里的事情孩子不要管，這樣就導致了許多孩子連基本的自理能力都沒有，到了學校連地都不會掃。其實，培養(yǎng)孩子的勞動觀念和勞動能力，從家務勞動開始應該是一條重要途徑。孩子經(jīng)常參加家務勞動，可以培養(yǎng)孩子的家庭主人翁意識和對家庭的責任感。孩子通過做家務勞動，可以豐富知識，發(fā)展智力，鍛煉能力，磨煉意志，培養(yǎng)耐心、恒心和決心。孩子通過勞動可以了解父母的辛苦，產(chǎn)生體貼關心父母的感情，容易和父母取得共同語言，加深對父母的尊敬和愛戴，同時逐步養(yǎng)成尊重他人勞動、關心他人疾苦的美德。老一輩革命家朱德有一篇文章《回憶我的母親》里這樣說：“母親給了我一個健康的身體，一個勞動的習慣，這使我在以后的工作中，從來不感到勞累。”這本身就是一個生動的例子，因此，我們的家長一定要讓孩子自己的事情自己做，并且給他們安排適量的家務，這對孩子的一生都是有益的。

（二）讓孩子明白一個道理：要“得到”就必須先“付出”

眾所周知，現(xiàn)在的孩子都崇尚“名牌”，同學之間也存在攀比心理，于是，就有許多孩子向家長提出這樣那樣的要求。在這種情況下，家長就應該讓孩子明白一個道理：要“得到”就必須先“付出”。著名書畫家鄭板橋老來得子，但并不溺愛，臨死前留給孩子一張紙條，上書：“流自己的汗，吃自己的飯，靠人靠天靠祖先都不算好漢！”因此，我們的家長可以在孩子提出要求的時候，也對孩子提出要求。比如，要求他們必須每一門課進步多少分，或者安排其他的任務，達到了家長的要求，才能得到自己所要的東西，否則免談。在這個方面，我們不妨學習一下美國的家長。美國的家長為了讓孩子懂得“要得到就必須要付出”的道理，即使在家務勞動中也實行“工資制”，會給孩子勞務費，美國的兒童的口號是“要花錢自己掙”，因此，他們都有在假期打工掙錢的經(jīng)歷。懂得這個道理的孩子，在走上社會之后，有強烈的競爭意識，這就使得他們在工作中，不怕挫折，不怕困難，容易取得事業(yè)的成功。

（三）不要讓孩子養(yǎng)成花錢如流水的惡習

現(xiàn)在生活條件好了，物質(zhì)生活豐富了，再加上多為三口之家，三四個大人圍著一個孩子轉，孩子作為家中的“小皇帝”，提出什么要求，家長了會盡可能的滿足，他們都抱著這樣的想法，無論如何也不能苦孩子。豈不知，父母的苦心孩子是不容易體會到的，因為年幼的孩子不懂得生活的艱辛，不懂得金錢的來之不易。因此，優(yōu)裕的家庭生活條件，雖然為孩子的成長提供了良好的物質(zhì)基礎，但是父母對孩子物質(zhì)的需要一定要恰當處理，否則就容易使孩子缺乏經(jīng)受艱苦條件的精神準備，不利于他們的成長。

其次，說學校方面。

（一）學習名人的事跡，尋找他們成功的原因，以激勵學生的斗志。歷史上凡是有成就有作為的人，無不經(jīng)受過艱苦的磨煉，而貪圖享樂的富家子弟很少能有作為。香港億萬富豪曾憲梓是“金利來”領帶的創(chuàng)業(yè)者，而他從小就死了父親，孤兒寡母，一貧如洗，他的母親從小就教育他“人窮不能志短，有困難自己克服”。母親的言傳身教，使他不怕困難，不怕吃苦，不向命運低頭，從而獲得了事業(yè)的成功。當然，這些名人離我們較遠，學生可能受到的觸動不大。于是，三年來，我都想辦法請一些十七中畢業(yè)的學生來和我班的學生一起交流。比如，初三伊始，我就請來了從十七中走出的東南大學的碩士生陳國明，用了兩節(jié)課的時間，來和同學們交流，講講初三這一學年的注意事項，讓他們把自己的學習方法介紹給我班的學生。這樣一交流，學生有了目標，有了榜樣，學習勁頭足了。榜樣的力量是無窮的，幫學生樹立一個榜樣應該比單純的說教更有效果。

（二）讓學生養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣

儉樸是中華民族的傳統(tǒng)美德。培養(yǎng)儉樸的良好習慣是保證孩子健康成長的需要。唐代詩人李商隱說過：“歷覽前賢國與家，成由勤儉敗由奢。”可現(xiàn)實情況呢？隨著物質(zhì)生活的改善和獨生子女的增多，許多家庭忽視了這方面的教育，致使一些孩子不僅嚴重缺乏自立能力，而且滋長了挑吃挑穿、不愛惜學習用品等不良行為。針對這一情況，初一伊始，我們班就有了這樣一個明文規(guī)定：學生喝飲料、水等剩下的瓶瓶罐罐，我們把它們集中到一起，過一段時間后，就去賣掉，得來的錢作為班費，作為班內(nèi)的獎勵基金。同時，班里還設立小銀行，有專人負責，學生的零花錢可以存在“銀行”里，需要了就去支取。以上措施的實行，不僅有效地遏制了學生鋪張浪費的不良習氣，而且鍛煉、提高了學生的理財能力，使他們養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習慣。

（三）引導他們多閱讀，使他們有積極向上的人生態(tài)度。

會閱讀不僅是評議素養(yǎng)教育中的一個基本要求，同時，在閱讀的過程中，它也是開拓學生視野，擴展心胸的一個有效辦法。閱讀可以讓學生擁有淵博的知識，清晰的才智，通過的性情，寬廣的胸懷和高貴的教養(yǎng)，閱讀對學生的心胸、氣質(zhì)的影響是潛移默化的，表面看不見，而在學生內(nèi)在思維變化中，卻有著質(zhì)的飛躍，這就如哲學中由量變到質(zhì)變這一過程。多讀書、讀好書，必然陶冶其情操，開闊其眼界，具有積極向上的人生態(tài)度，保持對學習、以對工作的熱情。

教師是學生的活榜樣

教師的職責不僅在于教書，更在于育人。作為小學教師培育著祖國的朵朵鮮花，肩負的使命是無與倫比的。剛離開父母懷抱的小學生，他們的思想是稚嫩的、純潔的，他們的心是童真的，他們把教師看得很神圣，很偉大，在他們童真的心里隱含著老師說的就對，老師做的就好的意識，因此無不仿效老師，把老師的一言一行做為他們行動的指南。做為教師指引這群純真的孩子邁向成才之路的領路人，就必須從自身做好，讓自己真正成為學生的活榜樣。

一、言出必行，以信用為準則。

就拿早晨的早讀來說，我要求學生一進門就要有學習的勁頭。要讓學生做到這一點并不簡單，但怎樣才能行之有效？我就在規(guī)定時間走進教室，不說話，觀察一下教室情景，然后看教本，準備上課內(nèi)容。我覺得此時無聲勝有聲，我不去刻意教育他們，學生自然而然感覺到此時要抓緊學習了。（有位教育家說過：當學生感覺到你在教育他時，你的教育已經(jīng)是白了失敗了。）平時的生活也是這樣，要讓學生說到做到，首先得讓學生明白教師就是一個說到做到的人，對同學們講信用即使同學不很配合，如不做作業(yè)的同學，我先讓他學講信用，一次不行，兩次，三次……讓他能肯定的做好或打算做好一些事，這樣從小事入手一步步培養(yǎng)其自信心和信譽感。

二、平等互助，消除心理障礙。

一些厭學的學生常常會表現(xiàn)出一種對老師的恐懼感和抵觸情緒，他們在同學、老師的面前顯得很膽小，但并非如此，只是他們的一種心理障礙，消除了這種障礙，他們都會把老師當作最親切的朋友。班級我班有好幾個同學，以前上課不敢回答問題，下課不敢和老師站往一起站，總避的遠遠的。在教學中，我主動讓他們回答問題，哪怕不對，也加以鼓勵；勞動時，專門讓他們做一些有我參與指導的事；在親密接觸中，把自己融入他們的生活、學習，感覺到老師是他生活中的一部分，他也是老師的幫手，老師需要他。“當一個人感受到自己的價值時，他會感到自己是幸福的、是成功的。” 于是，他就會努力做的更好。

三、心靈感化，由興趣轉化習慣。

興趣是最好的老師。當學生接觸新知識時，他們的情緒是最高漲的,強烈的求知欲使他們對新知識存有余熱。比如查字典，學生由新奇而學習、利用它，可是當遇到具體字時，沒有查字典的習慣，在上課時，我常拿個小字典，只要學生疑惑的字，我都帶動學生查，把他們對字典的好奇延續(xù)下去，進而感到字典就是他學習的助手，他的左膀右臂。久而久之，就會養(yǎng)成隨時查字典的習慣。培養(yǎng)學生寫日記的習慣也是一樣，我給自己準備一個日記本，利用自習課、學生作業(yè)時間寫上一段，潛移默化地引誘學生的好奇心，和老師一起寫日記，堅持寫日記。

要讓學生動起來，教師首先得動起來。尋找與學生交流與溝通的橋梁，從而把學生的純真的心靈開啟，把學生智慧的火花點燃.車爾尼雪夫斯基說：“教師把學生造成什么人，自己就應當是這種人。”我希望我的學生成為積極向上、勇于創(chuàng)新、不怕困難、對人以誠相待、有同情心和責任感，有一定心理承受力的全面發(fā)展的有用人才，我首先就要使自己成為這樣的人,學生是極具模仿力的一個群體，他們時時刻刻觀察著老師的一舉一動，并在某些方面進行模仿，所以老師在學生面前必須有模范的作用。

班級管理中如何運用“望、聞、問、切”

作為班主任的我們，在班級管理中不但要關心學生的學習和生活，更要關心學生的思想動態(tài)和情緒波動問題。我們雖不是專業(yè)的心理疏導專業(yè)人士，卻每天都在做著這樣的工作。對學生情緒的變化，如何能及時地給予疏導。我認為，我們教育者應有醫(yī)生的“望、聞、問、切”的能力。

“望、聞、問、切”是中醫(yī)診斷病的傳統(tǒng)方法，已有千百年的歷史。我以前讀過《中醫(yī)基礎知識》這本書，中醫(yī)的基本理論就是以“陰”、“陽”以及五行相生相克的規(guī)律為基礎的，并且將人體中的五臟六腑與陰陽五行相聯(lián)系，形成一套完整的體系。“望、聞、問、切”是中醫(yī)診病的過程，然后根據(jù)綜合分析，斷準病人所患的病癥，再確定準確的治療方法，開出對癥的方劑以達到治病救人的目的。我們教育者在管理學生和解決學生某些問題的時候與醫(yī)生有著驚人的類似。

最近在我身上發(fā)生的一件事，再次說明了這一點。事情是這樣的：在一節(jié)習題課上，同學們陸續(xù)作完了習題，依次到講臺送給我批，批的過程中，一女生在回座位的時候，突然一個列竊，幾乎要摔倒了，我隨口說了句：連走路都不能好好走。也沒把這事放在身上。第二天，學生上學的時候，這個女學生的家長領著她來到了辦公室找到我說：老師，昨天玲玲在回到座位的時候是被一個男同學拌了一下，幾乎要跌倒了，你也不問什么原因就批評她，如果孩子出現(xiàn)了什么毛病你能負責嗎？我一聽，腦袋嗡的一下，接著就向玲玲說：玲玲這件事你也不好，為什么當時不跟老師說？如果跟老師說了，也就不會出現(xiàn)這樣的狀況了。家長聽了說：我不是來找你們老師的事的，我是想讓你們老師關心一下孩子。

通過此事我想：如果當時不批評學生，而是停下批改習題，運用中醫(yī)中的“望、聞、問、切”，把此事搞清楚，了解學生拌她的真正原因是出于戲鬧還是兩人有什么矛盾，恰當?shù)靥幚泶耸拢筒粫泻竺娴募议L找到學校了。

一、細心觀察，“望”清其表。班主任要經(jīng)常深入班級，觀察學生們的精神面貌，可以從中發(fā)現(xiàn)表象的問題。

二、耐心傾聽，“聞”全其聲。在發(fā)現(xiàn)表象問題的同時，班主任要耐心地傾聽學生們的心聲，廣泛地了解學生，了解表象的真實內(nèi)涵，多方位多角度了解事件的發(fā)生、發(fā)展過程。

三、真心關懷，“問”明其想。“問”是四診中的重要一環(huán)，老師只有通過問，才能真正了解學生的所思所想。但老師要想在“問”上有所突破，就必須親近學生，所謂“親其師，信其道” 說的就是這個道理。要讓學生感覺到你的愛，讓他們把心里的話說出來，這是解決問題的關鍵所在。

四、客觀評價，“切”準其脈。醫(yī)生的切脈是要了解病人脈搏的沉、浮、緊、數(shù)，以便對病情有更深一步的了解。而老師的“切”我認為應該是把握學生思想上所受侵害的輕、重、緩、急。四診只是診病的手段，而非治療的方法。醫(yī)生在四診的基礎上，運用陰陽五行學說的理論綜合分析，斷準病癥，對癥下藥，這樣才能藥到病除。我們老師也要在四診的基礎上綜合分析學生所表現(xiàn)出的問題，采取恰當?shù)姆椒ǎ瑢W生進行有效的疏導，達到問題圓滿的解決。

教海無涯，班主任工作中的方法很多，我想只要我們細心“望”其表；耐心“聞”其聲；真心“問”其想；準確“切”其脈，以滿腔熱忱去動之以情，曉之以理，催其猛醒，促其奮進，執(zhí)著的相信每個孩子都能成為有用的人才，給學生的進步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境。每位教師都會成為孩子們的“良師益友”。

有人說：班主任是世界上最小的主任，也有人說：班主任是學校里最苦的崗位。在班主任工作中，我感觸頗深，有幾分勞累，幾許收獲。這么多年來，我始終有這樣一個信條：一個班有著良好的班風，學生在此生活學習，健康成長，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應手，樂在其中。也正因為此，我這個班主任也是樂在其中的。

一、增強班集體的凝聚力

1、正人先正己，為學生營造良好的成長環(huán)境，養(yǎng)成良好的習慣。

老師的一言一行，一舉一動，對學生有潛移默化的影響。因此，要求學生做到的，老師首先要做到。

每天課間操，我都是和學生一樣繞遠路，多走幾步，按學校規(guī)定的路線進出教室。一天上班時，我隨手撿起一片紙屑，當時沒想什么，回到班，孩子們陸續(xù)進班，居然有好幾個孩子的手里攥著小紙片或小棍，直奔教室前門后的的垃圾簍。我表揚了這幾個孩子。以后，總會有些孩子手里會拿點垃圾，課間也不例外。當然，我也不忘適時地表揚一句。

2、關愛學生，愛護班級，讓學生感受集體的溫暖

天氣涼了，學生下課出去時，我總要囑咐一句：“把衣服穿好。”放學時我總要告訴學生：“靠邊走，路上注意安全！”

老師關愛學生，不僅體現(xiàn)在語言上，更要落實在行動上。

有一次，我們班李某和靳某在課間玩耍，不小心，李某把靳某的嘴巴磕破了，校醫(yī)看后說，得縫針，我一邊打電話通知家長，一邊騎電動車帶孩子上醫(yī)院，根本沒有考慮，孩子身上的血會不會弄我一身。為了不留傷疤，急診科醫(yī)生建議去口腔修復科。可是，由于孩子家長上班，把手機遺忘在家，一直聯(lián)系不上受傷孩子的家長。還好，李某的家長及時趕到醫(yī)院，幫忙掛號、找醫(yī)生。等這一切忙完，我才發(fā)現(xiàn)，自己累的滿頭大汗。我和李某家長又一起把傷者送回家。坐等了一會，靳某家長才下班回到家，又把醫(yī)生要求的注意事項告訴靳某的媽媽。在靳某休息的幾天里，我不斷打電話問孩子好點沒，落下的課來了再補。家長似乎沒想到我會打電話，很驚喜的樣子，孩子來上學后，我又幫他補課，那孩子很聰明，一點就會，從那以后我覺得孩子跟我更近了。

在我的帶動下，學生之間也互相幫助了。誰沒帶紅領巾，就會有孩子主動送給他。還有細心的同學備了幾條紅領巾，以備不時之需。

我們班的田某同學身有殘疾，我班的每一個同學都會主動幫她。只要是集體活動，大家從不遺漏他，都會有同學幫她搬椅子，甚至扶她一把。

二、培養(yǎng)學生的集體榮譽感

1、通過各種活動培養(yǎng)學生的集體榮譽感

集體活動是富于教育力和感染力的課堂，學生從中可以受到教育，得到啟發(fā)，得到激勵，從而使集體榮譽感不斷增強。教師要有意識地引導，調(diào)動每個人的積極性，充分發(fā)揮其作用，使其感受到集體榮譽感跟每個人的努力分不開，以便增強其上進心和自我克制能力。同時要鼓勵學生齊心合力，為班集體爭光，學生取得了成功會產(chǎn)生自豪感和榮譽感，當他們盡情體驗勝利的歡樂時，集體榮譽感便形成了。

2、培養(yǎng)學生的集體榮譽感，必須增強主人翁意識。

主人翁意識是學生自律向上的動力。有了動力，他們對集體的事情熱心參與，為集體的成績進步而歡欣，為集體的困難挫折而焦慮，感覺到集體的一切與他們息息相關。現(xiàn)在孩子多數(shù)都是獨生子女，家長的寵愛與呵護，使其主人翁責任感弱化，這就需要班主任有意識地引導、激發(fā)和培養(yǎng)。讓他們在實踐中得到鍛煉，覺得自己是集體的主人，為集體服務是自己義不容辭的責任。增強主人翁意識的教育，可以體現(xiàn)在學生生活的方方面面。不論是募捐活動，還是每天的衛(wèi)生掃除，只要教師的理念清晰，方法得當，就會有潤物無聲的效果。

有一天下午上完第一節(jié)課，我發(fā)現(xiàn)班級地面很臟。學生座位下，什么紙片，包裝袋，相當亂了。我當時沒說什么，上課后，我便組織全班同學一起打掃衛(wèi)生，徹底清掃。并要求把桌堂收拾干凈。一切收拾完畢，我問學生：“剛才的教室和現(xiàn)在的教室，哪種讓你感覺更舒服呢？”學生一齊回答：“現(xiàn)在的。”“如果你的家又臟又亂，有客人來訪時，你感覺如何呢？班級就是我們共同的家。有誰愿意不洗臉就出門嗎？”孩子們笑了，他們的笑意說明他們開始明白了怎樣做才叫主人翁意識。從那以后，學生更愛班級了，主人翁意識明顯升華。

學生有了主人翁意識，有了集體榮譽感，也就提高了自我管理能力。

三、在工作中不斷反思

可以說，我們學校的班主任都能稱得上是實干家。我也不例外。我是一年級接手這個班的，剛接手時，孩子比較小，什么都不會干。于是我事事都身先士卒。開始時，打掃衛(wèi)生都是我自己干。有些懂事的孩子，動手來幫忙，那可真是越幫越忙。這樣下來，每天都累得我腰酸背痛，忙得不亦樂乎。我開始反思，這樣下去，自己累不說，也不利于培養(yǎng)學生的能力。于是我教學生干，說清勞動時都應該干什么，怎么安排能比較合理。邊干邊講解，學生漸漸學會了。

原來，在學生的學習方面，也什么都是我自己去做，要求學生背的寫的，都我親自檢查。現(xiàn)在我也開始試著放權給學生，既解放自己，也鍛煉了孩子。

一位是上世紀四十年代的出版家、教育家、文學家夏沔尊先生的話，他說：“教育之沒有情感,沒有愛,如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。”一位是前蘇聯(lián)杰出的教育革新家馬卡連柯，他寫了一本題為《教育詩》的紀實小說，他認為：教育是像詩歌一樣美好的科學，尤其是教育學生的過程更如同詩歌創(chuàng)作一樣，其間充滿著艱難困苦的探索，同時也極富浪漫傳奇的色彩。我想把這兩個人的話放在一起祝福我們每一位班主任，祝愿大家能夠在教育過程中充滿愛的激情，讓愛的激情像燦爛的陽光一樣普照每個學生的心田之上，用畢生的心血譜寫像詩歌一樣無限美好的教育詩篇。

第二篇：一年級新任班主任培訓

一年級新任班主任培訓

大同二小

李黎

孩子上一年級了，意味著他們一生學業(yè)的開始，從幼兒園能否順利過渡到小學，對孩子將來的學習、生活具有重大意義。本人從事小學低年級教育教學工作，在多年工作實踐中體會到：一年級新生入學教育不僅是教材上兩節(jié)課的內(nèi)容，而是一項較長時期的工作，支個小妙招與大家分享。

【妙招一】：和學生見好第一面

首先，我開誠布公地把自己的姓名、興趣和愛好介紹給學生。使學生感受到老師就像媽媽一樣和藹可親。其次讓他們個個地上講臺來進行自我介紹，通過介紹，了解他們的家庭生活、周圍環(huán)境、個人交往和興趣、愛好等情況。這樣，在較短的時間里，我就對學生有了一個較全面的了解，學生也消除了對我的陌生感和害怕的心理，很快和我交上好朋友。

【妙招二】：用心記住每個學生的名字

當你親切地叫到某些學生名字的時候，你可以清楚地看到孩子那驚奇而又開心的笑容在她的臉上綻放。他們會和同伴們自豪地說：“老師記住我的名字了”。回家后也會把這件事與家人分享，覺得老師很關心自己。為了更好的表現(xiàn)，他們會按時上學，上課認真聽講，幫助同學，關心集體......孩子入班后，老師怎樣更快記住孩子們的名字呢？

1、編排座位后，寫座次表。

2、請家長與孩子一起制作名片放置在課桌前方。

3、課下與孩子們玩耍，和他們打成一片。

【妙招三】：常規(guī)訓練

1、學會聽鈴聲，知道上課、下課鈴響后自己要做什么。

上課：把書放在桌子左上角，坐端正等老師來上課。

下課：自覺的，輕輕地把小凳子放到桌子下面，等老師離開后再出教室，知道上下樓梯靠右行，課間不追逐打鬧，及時上廁所不尿褲子。

2、記住自己的班級名稱，如：一二班

3、知道班主任是誰，叫什么名字。

4、怎樣站好隊。（體育隊、路隊、升旗隊）

首先把學生按六隊排列（三排女生、三排男生）合理分配，然后按順序逐一記下每一排學生的名字，為站好隊走好第一步。第二步，用1——3節(jié)課來練習站隊。（可以運用集合、解散的方式練習）第三步，利用體育課跟課強化，讓體育老師協(xié)助加強訓練提高記憶，（有意記憶：我是第幾排第幾個）快速記住自己的位置，并且站好隊。經(jīng)過一星期的訓練，孩子們就能有意識的記住自己的位置。

5、書和文具的擺放。

為減輕孩子書包負擔，一開學，我就教孩子們怎樣合理使用書包以及書和文具的擺放。發(fā)新書后，我要求孩子們有條理的擺放書和文具，如：左邊擺放書，右邊擺放作業(yè)，中間擺放彩筆、卷筆刀等。下午放學，只帶書面作業(yè)，不用把所有的書都帶回家，這樣背來背去孩子真的很累！好習慣要在不斷落實中完善，所以，我總是不定時檢查每個書桌并及時表揚鼓勵。一個月后大家會收到意想不到的效果，孩子們不僅會整理自己的書桌，還主動幫助同學整理書桌。

6、值日生的職責。（事事有人做、人人有事做）

一年級新生由于剛跨入小學，對小學生活比較陌生，與幼兒園生活有太多的不相同，再加上他們好動、好奇，又是獨生子女，在行動上較自由、散慢，要他們在短期內(nèi)達到規(guī)范是一個很大的難題。

如何才能讓他們快速接受并形成良好的衛(wèi)生行為習慣呢？

我覺得身教這種教育方式比批評責罵和訓斥效果好得多，能達到無聲勝有聲的教育境界。如：我在培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好衛(wèi)生習慣中，先向全班同學安排了《小崗位責任制》，達到“事事有人做，人人有事做”，使每一個學生明確了自己的崗位責任。但是他們畢竟年齡小，貪玩又不自覺。于是，我選出了責任心強的同學當組長檢查衛(wèi)生情況，我還把前后桌的同學分為一個小衛(wèi)生組，選出小組長不定時地檢查衛(wèi)生保持情況。有時，我走進教室，看到地上的紙屑，就不動聲色地把它們揀起來放到垃圾桶里；地上臟了，主動拿掃帚掃干凈；桌面臟了，自己擦一擦；桌椅歪了，排一排……等等，久而久之，學生在我的無聲身教教育下，潛移默化的受到了感染。從開學的第一天，我就要求學生做到：只要離開座位小凳子就要放在桌子下面。由于大家的共同努力，現(xiàn)在，我們的教室衛(wèi)生能做到地面整潔，桌椅整齊，即使有時不小心掉下些許紙屑，或有些地方臟了，學生們都會主動揀起來或自覺掃一掃。在這樣整潔的環(huán)境中，學習也是一種樂趣。【妙招四】：與科任老師形成合力，齊抓共管。

在這里特別感謝我的好搭檔李雪琴和任東霞兩位老師，平日里與我和睦相處，積極參與班級管理工作，從點滴小事強化訓練、抓落實。所以，優(yōu)良班風、優(yōu)秀班級自然形成離不開兩位老師的大力支持！

【妙招五】：家校共育

1、建立學生通訊錄。

2、建立校訊通。

3、召開新生家長會。

精心制作家長會ppt課件，通過家長會使家長了解小學生應該怎樣從幼兒園轉型，不光從學習上嚴格要求孩子，更重要的是結合學校以及班級主題活動培養(yǎng)孩子從小養(yǎng)成良好的行為習慣。當家長心里有了頭緒，就會積極響應號召。班級工作就會開展的有聲有色。一次有質(zhì)量的家長會，會給班主任工作帶來很多方便。

4、主動與家長溝通交流。

我特別喜歡這樣一句話：“禮多人不怪”，抓住時機與家長交流合理引導家長積極配合班級各項工作，為孩子創(chuàng)設和諧融洽的成長空間，各盡其責。家校雙方形成合力，促使孩子健康快樂的成長！

第三篇：你是個演講高手嗎？

豬易購，中國唯一的生豬交易平臺。http://www.tmdps.cn/ “專家”是一個古怪的職業(yè)稱號。我的工作與《Esquire》(注：美國著名男性時尚雜志)相關，經(jīng)常被稱為是雞尾酒專家(我做過很多與酒有關的報道)、流行文化專家(我寫過很多有關電影、電視和音樂的文章)和汽車專家(我是汽車專欄的編寫者)。理所當然地，這一切讓我成了一名能教授別人如何成為專家的“專家”。成為這種“專家”的步驟如下：第一，在某些領域有些經(jīng)驗;第二，在郵件署名中包含“XX專家”字樣。

無論你是否承認自己是專家，最終都可能會獲得來自同行的認可、一份書籍出版協(xié)議或者受邀作為特邀嘉賓、座談會成員做一次演講。后者意味著物質(zhì)收入，但更多地意味著社會人脈、知名度和社會尊重。

演講分為兩種：你能做好的和你做不好的。你必須要會區(qū)分它們。你當然不想裝模作樣、不懂裝懂，因為這是在浪費所有人的時間。如何確認你自己是否是個專家? 試試這個測驗：當你接到電話、郵件或者一份寫有“請出席我們的大會并就XX專業(yè)領域發(fā)言”的邀請函時，你是否會感到緊張或覺得自己資歷不足?還是說你會感到自信、放松、胸有成竹? 如果你沒有感到緊張，說明你已經(jīng)準備好成為一個專家。最好的情況就是你憑借自己的經(jīng)驗就能順利完成演講，而最麻煩的則是你不得不臨陣磨槍為之做大量的研究準備工作。如果你感到緊張，可能是因為你還欠缺某些專業(yè)知識，那你就要 2 在演講中表現(xiàn)為“緊張是由在公眾場合講話導致”的樣子，這個理由很容易被接受。不要在大眾面前表現(xiàn)出你本身是個菜鳥——這雖然在生意場很常見，但真不是個好主意。

但如果你很清楚自己要說什么呢?如果你已經(jīng)能幫助人們搞清楚某些問題、技能，幫他們消除困擾呢? Robert Kline是舊金山酒店投資和資產(chǎn)管理公司Chartres Lodging Group的聯(lián)合創(chuàng)始人兼CEO，也是一位老練的演講者。他說：“很少有機會讓你不僅能分享你的經(jīng)驗，指導那些剛剛起步的年輕觀眾，還能通過同行提的問題和他們的反應得到反饋。無論你在哪個行業(yè)，任何形式的自我營銷和展示都是一件積極的事。”

你最好能明白受邀演講者的責任：對于某個話題，如果你比房間內(nèi)的其他人更加了解，你就要去分享這些知識;但如果你不比其他人更了解的話，就不要多說。如何為演講做準備? 首先，詢問主持人演講主題、演講時長、回答問題的時長和觀眾的來源。第二，在演講前一天，列出10個可能會被問到的問題或是可能涉及的話題，并想好如何作答。(如果需要在演講過程中給出你個人的專業(yè)意見，最好也準備一下。當然這就是另一個問題了。)3 第三，發(fā)現(xiàn)樂趣。現(xiàn)在當別人說“發(fā)現(xiàn)樂趣”時，如果我沒準備好專業(yè)資料，我都會對此持懷疑態(tài)度。樂趣是在周末和工作結束后才有的。樂趣是對小孩和退休的人說的。樂趣不適用于工作場合。

但在當客座嘉賓時，樂趣是很重要的。畢竟你不可能每次都獲得酬勞，所以要用一種放松的心態(tài)面對它。最好的放松方法是堅信主持人和觀眾都認可你所講的內(nèi)容。最重要的是你要認為你比整個房間內(nèi)的所有人都更懂你講的內(nèi)容并對這一點堅信不疑。否則你就會緊張、焦躁，而這會讓你無法從中享受到任何樂趣。如何表現(xiàn)得像個專家? 你必須看上去很自信，甚至有點自以為是，重點是不要說模棱兩可的話。直接表明你的立場，說清楚你認為它好的原因。直接、堅定地闡述你的觀點，你的觀眾并不需要婉轉的表達。

觀眾不希望聽到他們既有的知識和固有的想法。他們需要一些驚喜。他們希望能針對某些內(nèi)容表示質(zhì)疑、判斷、爭議、接受和認可。他們需要從你的演講中獲得啟發(fā)。

但你也得表現(xiàn)出適當?shù)闹t遜，要感謝主持人和你的觀眾。

“每個人一旦從觀眾中起身上臺，首先要感謝主持人。之后表達自己覺得十分感激、十分榮幸，感謝XX公司邀請自己參加這項盛典。”Jill Schlesinger是CBS商業(yè)分析員，同時也是一位演講的老手。她建議：“在我進行演講或主持小組討 4 論時，我會試著用一些合理的方式幫助贊助方打響知名度。我盡量不為那種我不愿意為之說話的組織發(fā)聲，因為我一直嘗試只與我喜歡的人合作。”

你要表現(xiàn)出自己能得到演講機會有多么榮幸，因為這確實是種榮幸。臺下的人都是特意趕來聽你的演講的——想象一下那種場景。你在你的生意、手藝、智慧和技巧上花費了許多年的時間，現(xiàn)在人們只是想聽你講講看。這不是個你需要學會的演講，這是你已經(jīng)學會的。編輯元素一：一些演講技巧

如果這次演講你得不到酬勞，你需要考慮你會因此耽誤哪些事情——特別是時間——你要確保這次演講值得你花時間。

事實上，每個活動都有20%的嘉賓后悔來參加(沒有準確的數(shù)據(jù)支持)，因為他們在答應邀請前沒有問清楚足夠的問題。在答應出席前，你應該問清楚演講的內(nèi)容范圍。

假設10個分話題或者演講時會被問到的問題，在每一個問題下面做標注。了解觀眾構成：他們的經(jīng)驗如何?對演講話題了解有多深?他們有多大可能性刁難你? 注意：如果你得知將在一群會刁難你的觀眾面前演講，你一定會成為那20%后悔的人，所以這場演講你得要報酬。永遠要記得感謝主持人。

然后感謝觀眾。然后感謝贊助方。然后就放下你的謙遜吧。

在剩余時間里，你可以顯得堅定、直接、自以為是。但你絕不能讓人覺得無聊。編輯元素二：關于酬金

我們特意向大師級侍酒師Dustin Wilson請教了該如何詢問酬勞。他是加州釀酒廠Vallin的聯(lián)合創(chuàng)辦人、紐約市Eleven Madison Park餐廳的酒水總監(jiān)，經(jīng)常做嘉賓講座。

“通常我們會直接但禮貌地詢問費用問題。”Wilson說，“如果我不太確定或者舉辦方?jīng)]有說明，我就會用比較友好的態(tài)度問‘我應該找哪位商量車馬費?是有專人負責協(xié)商航班的事還是我自己安排?’當涉及到費用的時候，如果舉辦方?jīng)]有明確說明他們出錢，我就默認我將得不到車馬費。但如果這次講座有利可圖，他們通過我獲取利益的同時卻不提費用的問題，我就會很平和地表示‘我要收XX數(shù)額的費用，你們能否接受?’如果他們接受了，我就繼續(xù)和他們談話。當你談到費用時，要記住生意就是生意，丑話在前面直說比較好。”

第四篇：你是個謊言詩歌

天微涼，微涼，微涼

不小心 入了睡

夜還長，還長，還長

不經(jīng)意 醒了夢

我驚奇身旁的空蕩

心里卻滿是惆悵

你已不在，你的可愛 你的撒嬌 你的沒頭沒腦

成了思念的毒藥

昔日的玩笑 昨日的無理取鬧

成了不得擁有的驕傲

淚流滿面傻傻地微笑

我幻想 幻想 幻想

我想你的那一刻

正是 你想我的那一秒

卻只是我無奈的無聊

靜靜坐著 已是滿身疲勞

天破曉 破曉 破曉

沒有了一絲的心跳

默默繼續(xù)祈禱，你會回頭擁抱

很久 久 久

知道不能再如小丑的打擾。

你成了夢，一醒就散的夢

你成了傷，一碰就痛的傷

你成了謊，一提就慌的謊

卻永遠是我最美的遇見

但，如果可以

我愿從未遇見你

第五篇：一年級作文：夏天是個魔術師

一年級作文：夏天是個魔術師

夏天是個魔術師，它變出了荷花，它變出了癸花，它變出了火紅的石榴花，還有園園的大西瓜。啊！夏天真美呀。