第一篇：人教版語文七年級上冊第十四課《故宮博物館》

浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

故宮博物院

語文（人教版）八年級上冊

教學目標

1．了解故宮博物院的特點，增強對祖國傳統(tǒng)建筑藝術(shù)的自豪感。2．學習本文的說明順序。

3．學寫介紹校園的文章。

教學重難點

學習本文的說明順序。通過讓學生擔當導(dǎo)游的活動方式，了解本文按空間方位順序，沿著參觀路線，著眼于縱貫紫禁城的中軸線，由南到北，逐次介紹建筑物的說明特點。

學些介紹校園的文章。

課時安排

2課時。

教學輔助

多媒體。

第一課時

教學過程

一、介紹“故宮”導(dǎo)入

1.簡介故宮

事實上，故宮博物院現(xiàn)在中國一共有兩處，北京故宮博物院和臺北故宮博物院，兩者均為世界著名的旅游勝地。此外，還有1986年在沈陽故宮的基礎(chǔ)上建立的沈陽故宮博物院。本文具體指的是北京故宮博物院。

故宮位于北京市東城區(qū)長安街上，是北京市的中心。（可出示簡易的位置圖）。原名紫禁城，初建于明朝，公元1406年奠基，1420年基本竣工，是明朝皇帝朱棣始建。鼎盛于清代，五百年間它曾是封建皇權(quán)的象征，帝王將相的舞臺。

故宮南北長961米，東西寬753米，面積約為725,000平方米。有大小院落90多座，房屋有980座，共計8704間。宮城周圍環(huán)繞著高12米，長3400米的宮墻，形式為一長方形城池，墻外有52米寬的護城河環(huán)繞，形成一個森嚴壁壘的城堡。

故宮博物院，得名于1925年，八十年來，它歷經(jīng)風雨，走向復(fù)興，最終成為人類共同的文化藝術(shù)寶庫。今天，紫禁城既古老又新鮮，它正承載著歷史，創(chuàng)造著未來！

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故宮，是我國古代宮殿建筑藝術(shù)的瑰寶，是中國乃至世界現(xiàn)存最大、最完整的古代宮殿建筑群，1987年被聯(lián)合國教科文組織世界遺產(chǎn)委員會列入“世界遺產(chǎn)名錄”。

今天，讓我們順著作者的指引去參觀故宮博物院，去見識它那宏大壯麗的規(guī)模與層次井然的布局。

2.作者簡介

黃傳惕，湖南省平江縣人，故宮研究專家，現(xiàn)在是中央人民廣播電臺《祖國各地》、《歷史故事》節(jié)目的編輯。

3.故宮圖片欣賞

4.讓我們隨著作者的足跡來欣賞我國最宏大、最完整的古建筑群。

二、分析課文

1.課文可以分為三大部分，該怎么劃分呢？

第一部分（第1-2段）：概括介紹故宮博物院。

第二部分（第3~15段）：具體介紹故宮各宮殿的位置和功能。

第三部分（第16段）：介紹景山并記述從景山回望故宮全貌之所見。

2.故宮有4個門：正門名午門，東門名東華門，西門名西華門，北門名神武門。故宮的建筑依據(jù)其布局與功用分為“外朝”與“內(nèi)廷”兩大部分。

“外朝”與“內(nèi)廷”以乾清門為界，乾清門以南為外朝，以北為內(nèi)廷。故宮外朝、內(nèi)廷的建筑氣氛迥然不同。

外朝以太和、中和、保和三大殿為中心，是皇帝舉行朝會的地方，也稱為“前朝”。是封建皇帝行使權(quán)力、舉行盛典的地方。此外兩翼東有文華殿、文淵閣、上駟院、南三所；西有武英殿、內(nèi)務(wù)府等建筑。

內(nèi)廷以乾清宮、交泰殿、坤寧宮后三宮為中心，兩翼為養(yǎng)心殿、東、西六宮、齋宮、毓慶宮，后有御花園。是封建帝王與后妃居住之所。內(nèi)廷東部的寧壽宮是當年乾隆皇帝退位后養(yǎng)老而修建。內(nèi)廷西部有慈寧宮、壽安宮等。此外還有重華宮，北五所等建筑。

3.以天安門為起點，穿端門，進午門?過漢白玉石橋?來到前三殿，然后依次介紹了太和殿、中和殿、保和殿，并略提東西兩側(cè)的文華殿、武英殿。三大殿和文華殿、武英殿，合稱“前朝”。然后繼續(xù)向北，簡單介紹了位于中軸線上的“內(nèi)廷”建筑：乾清宮、交泰宮、坤寧宮以及御花園，最后出順貞門而離開故宮。

4.品讀課文，體會課文重點突出、詳略得當?shù)膶懽魈厣?。（重點分析課文5～8段）太和殿是故宮的核心，是皇帝寶座所在地，是舉行重大典禮、皇帝受朝賀的地方。同時它又是故宮最大的殿堂，其雄偉壯麗的外觀，布置精美的內(nèi)景，和諧統(tǒng)一的布局都體現(xiàn)了故宮建筑的風格特點，因此無論是歷史意義還是藝術(shù)價值都最具代表性。

（1）作者介紹了太和殿哪些方面的情況？采用了什么樣的說明順序？運用了那些說明方法？

（2）作者為什么把太和殿作為解說的重點？

（3）揣摩文中寫“龍”的句子，探究作者這樣寫的原因。

三、小結(jié)

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這篇課文按空間順序介紹了故宮博物院這“我座國現(xiàn)存的最大最完整的古代宮殿建筑群”，突出了故宮建筑群“規(guī)模宏大、建筑精美、布局統(tǒng)一”的特點。

文章在概述全貌后，以午門為說明起點，然后依次介紹前三殿、后，三宮，最后出神武門到景山結(jié)束。由南往北沿中軸線為序正與故宮建筑本身的序列吻合，因此，脈絡(luò)清晰，井然有序。

在空間順序的線索上，選擇最能反映故宮本質(zhì)和最典型的建筑太和殿詳寫，其余略寫，繁簡適度，詳略得當有合有分，收到了很好的效果。

第2課時

一、妙筆繪圖。

1.根據(jù)文本，學生上臺在黑板上畫出故宮簡圖，并同時性的復(fù)述文章內(nèi)容。2.其余同學補充。

明確：天安門——端門——午門——漢白玉石橋——太和門——三大殿（太和殿、中和殿、保和殿）——小廣場后三宮（乾清宮、交泰殿、坤寧宮）御花園——順貞門——神武門

3.提問：本文采用了哪一種說明順序？

明確：本文是按照空間順序說明介紹故宮的，大體上按照游覽參觀路線沿中軸線由南向北逐次介紹的。

總結(jié)：本文在以空間順序說明事物時抓住說明對象的特點：故宮——宏大壯麗、建筑精美、布局統(tǒng)一。

合理安排說明順序：參觀建筑物——空間方位順序為主，選定立足點，交代清楚方位詞。

突出重點：重點介紹三大殿的中心——太和殿。

這樣抓住重點，詳略分明，就能突出說明事物的特征。

小結(jié)：要準確的準確的事物，要確定說明順序、確定說明重點、選擇恰當?shù)恼f明方法。

二、課堂交流

如果你的家人或親朋想要到學校來，如何帶領(lǐng)他們參觀并介紹我們美麗的校園呢，請你當一次名副其實的導(dǎo)游吧?。ǘ嗝襟w出示）

1.簡介：

南海實驗學校是舟山市教育局于2001年8月創(chuàng)辦的從幼兒園到高中的十五年一貫制的寄宿制素質(zhì)教育示范學校。坐落在定海臨城新區(qū)，占地326畝（21.73公頃），建筑面積10萬余平方米，設(shè)計規(guī)模81個班級，規(guī)模在校學生3390名?？偼顿Y2.3億元。

教育設(shè)施按國內(nèi)一流水準配置。有1.5萬平方米的中心藝術(shù)廣場、8萬平方米的校園綠化帶，山河景觀交相輝映。擁有800個網(wǎng)絡(luò)接口的智能校園系統(tǒng)，集溫水游泳池、燈光球場、體操房、舞蹈房、乒乓球房于一體的大型綜合體育館、大型會議中心、智能圖書館、電子閱覽室、海洋人文館、天象館、演播廳、學術(shù)報告廳等一應(yīng)俱全，是目前舟山市投資最多、規(guī)模最大、設(shè)施最好、師資最強的現(xiàn)代化學校。

2.南海實驗學校全圖。

三、作業(yè)布置

請以《南海實驗學?！窞轭}，模仿本文的寫法，寫一篇600字左右的說明文。

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四、相關(guān)鏈接

1.故宮博物院解說詞 2.故宮博物院視頻 3.導(dǎo)游的素質(zhì)要求 4.故宮“十重門”

教學反思

本節(jié)課非常注重培養(yǎng)學生“讀”和“說”的能力，這兩方面的訓(xùn)練又注意了由課內(nèi)到課外的遷移。兩者在課堂上得到了很好的結(jié)合，在不斷深入的學習中，兩者訓(xùn)練的要求與難度也在不斷變化。因此，即使是科學類文章的學習，語文課仍然體現(xiàn)了“語文”的特點。

第二篇：人教七年級語文上冊17課

七年級語文上冊 第17課《 看云識天氣》 教學設(shè)計《修改后》《語文》

第一課時

教學目標：

1、理解、積累“峰巒、預(yù)兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無?！钡仍~語。

2、反復(fù)朗讀課文，識記一些關(guān)于天氣方面的諺語，增加生活常識。

3、能說出云和天氣的關(guān)系；

4、能識別云，預(yù)測天氣的陰晴雨雪；

5.培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。

教學重點：閱讀課文，理清文中云和天氣的關(guān)系

教學難點：云層、光彩的種類繁多，變化復(fù)雜，難于區(qū)分

教學過程：

一、導(dǎo)語設(shè)計：

俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結(jié)。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）

二、整體感知：

1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結(jié)合注釋和字詞典疏解。

（1）注音：

峰巒（luán）一霎（shà）間一剎那chà點綴（zhuì）綾紗（líng）彌漫（mí）暈（yūn）頭轉(zhuǎn)向月暈（yùn）崩塌（bēng

t?。?/p>

（2）釋義：

峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。

一霎間：一會兒，形容時間極短。

預(yù)兆：事情顯露出來的跡象。

輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。

彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。

征兆：即將出現(xiàn)的跡象。

崩塌：崩裂而倒塌。

2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題

1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。

2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？

3）、全文的中心句是哪一句？

4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預(yù)兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？

5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？

6）、全文的結(jié)構(gòu)如何？

3、交流反饋學生討論后教師引導(dǎo)小結(jié)：

1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關(guān)系。

2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領(lǐng)全文的作用

3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣

4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句

5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。

6）看云識天氣（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣

（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項

三、具體把握：

1、細讀課文：框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（粗略板書）

2、明確任務(wù)：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。

介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。

教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>

3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號

4、學生發(fā)言，先各自預(yù)演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）

5、小結(jié)：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？

四、課外延伸：

1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？

2、學生活動：學生自由講述。

五、布置作業(yè)：

1、拓展延伸：搜集有關(guān)云和天氣的諺語，有關(guān)云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。

2.、觀察整理：觀看每日的天氣預(yù)報，積累與天氣預(yù)報相關(guān)的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。

六、總結(jié)：今天，你會看云識天氣了嗎？

七、板書設(shè)計：

（總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣看云識天氣（分）怎樣看云識天氣形態(tài)

云彩

（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項 《看云識天氣》17詞語意思

峰巒 fēng luán 山峰和山巒

預(yù)兆 yù zhào 事前顯露出來的跡象

輕盈 qīng yíng 本文只卷云像女子的動作.體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美.勻稱 yún chèn平均

崩塌 bēng tā 倒塌

彌漫 mí màn(煙塵.霧氣.水等)充滿.布滿

征兆 zhēng zhào 即將出現(xiàn)的跡象

一霎間 yí shà jiān 一會兒.形容時間極短

千姿百態(tài) qiān zī bǎi tài 形容姿態(tài)多種多樣.同千姿百態(tài)

變化無常 biàn huà wú cháng 無常:沒有常態(tài).指事物經(jīng)常變化.沒有規(guī)律性

第三篇：人教版語文七年級上冊第十四課《福樓拜家的星期天》

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福樓拜家的星期天

初中語文七年級（人教版）下冊

一、教學設(shè)想

莫泊桑的《福樓拜家的星期天》，選自人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文七年級下冊第三單元的第四課，這是個名人單元，而這一篇寫的是人物群像，作者抓住福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉四位作家的性格特征，各有側(cè)重地描寫他們的肖像、行動和語言，并穿插了議論和抒情，鮮明地表現(xiàn)了他們各自的性格特征。

這篇文章沒有情節(jié)的發(fā)展，沒有人物直接的對話，語言風格與學生日常閱讀的文章相去迥異，所涉及的大文豪又是學生比較陌生的，所以預(yù)感到學生閱讀的興趣不高，基于這樣的情況，可利用書中插圖，讓人物對號入座，以激發(fā)學生的好奇心，促使學生細讀文本；在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學生品味語言，體會人物描寫的方法，讀出人物性格；通過朗讀，感受人物高雅的人格魅力，體會交友之道；以讀促寫，訓(xùn)練人物描寫的方法。

二、教學目標

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，圈點人物性格特征的關(guān)鍵詞句，批注描寫時所用的方法。

2、學習本文運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

3、了解敘述、描寫與議論、抒情相結(jié)合刻畫人物性格的寫法。

4、感受福樓拜先生高雅的人格魅力，體會交友之道。

三、教學重點

理清文章脈絡(luò)，把握文章內(nèi)容，學習運用語言、行動、外貌描寫刻畫人物性格的寫法。

四、教學難點

了解敘述、描寫與議論、抒情相結(jié)合刻畫人物性格的寫法。

五、教學過程

（一）激趣導(dǎo)入

板書課題和作者。福樓拜和莫泊桑是什么關(guān)系呢？是師生關(guān)系，福樓拜是莫泊桑的老師。有一次福樓拜讓莫泊桑寫一百篇有關(guān)牛的散文。莫泊桑覺得很為難，福樓拜啟發(fā)他——拉著重物上坡的牛、拉著空車下坡的牛、吃飽的牛、挨餓的牛、被陽光暴曬的牛、被鞭打的牛、休息的牛??都有著不同的神態(tài)、動作，你如果仔細觀察到了這些內(nèi)容，把它們記錄下來，那么寫一百篇文章應(yīng)當是不成問題的。實際上，福樓拜是讓莫泊桑去觀察，而不僅僅停留在看上?！翱础焙汀坝^察”是不同的。正是在福樓拜的指導(dǎo)下，莫泊桑努力去觀察生活，終于成為了一位著名小說家。他的創(chuàng)作時期只有短短的十年，卻留下了三百多篇短篇小說和六部長篇小說，號稱法國短篇小說巨匠。（屏顯：莫泊桑簡介）浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

今天我們一起走進《福樓拜家的星期天》，一起感受大文豪們相聚的場景，共同領(lǐng)略細致觀察之于成功寫作的重要性。

（二）整體感知

學生帶著下列問題自由朗讀課文。

1、正字正音

2、說明故事發(fā)生的時間、地點。

3、核心人物是誰？依次出場的是誰？出場的標志性詞語是那些？

4、簡要概括本文內(nèi)容。

（屏顯以上四個問題）學生討論明確：

1、鑒賞jiàn 白皙xī 欽佩qīn 輪廓 kuò 腳踝huái 荒謬miù 義憤填膺yīng 博學多識 一拍即合 尋歡作樂 忘乎所以 滑稽可笑 和藹可親

2、時間——星期天；地點——福樓拜家，六層樓的一個單身宿舍。

3、核心人物是福樓拜。

依次出場的是——屠格涅夫、都德、左拉。

出場的標志性詞語是——第一個，過了一會兒，接著，漸漸地（讓學生在書上標記出）

4、福樓拜家的星期天，客人們都會到福樓拜家聚會。課文著重寫了四位著名作家相會時的外貌、言語、行動，展現(xiàn)了每個人的性格特點。

（三）研讀賞析

1、本文是一篇人物群像速寫，人物眾多，肖像不同，性格迥異，你能不能將書中的人物與插圖里的人物對號入座呢？（屏顯此問題）

生細讀文章劃出人物肖像、動作描寫的句子與插圖對照，約五分鐘左右。討論明確：

福樓拜是中心人物，圖中站著的，張開雙臂的人是福樓拜?！案前葑鲋蠓鹊膭幼?就像他要飛起來似的)，從這個人面前一步跨到那個人面前，帶動得他的衣褲鼓起來，像一條漁船上的風帆。”福樓拜的動作幅度大，夸張，奔放，充滿熱情。——動作描寫

畫面中三個坐著的中間那個是都德?！八念^很小卻很漂亮，烏木色的濃密卷發(fā)從頭上一直披到肩上，與卷曲的胡須連成一片；他習慣用手捋著自己的胡子尖。”“他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。”——動作描寫

都德右邊的是屠格涅夫。“屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上”——動作描寫

都德左邊的是左拉。“他很少講話，總是歪坐著，壓著一條腿，用手抓著自己的腳踝，很細心地聽大家講。”“在他那很發(fā)達的腦門上豎立著很短的頭發(fā)，”“這張肥胖但很堅毅的臉的下半部覆蓋著修得很短的胡須”——動作描寫，外貌描寫

畫面最后面站著的則是莫泊桑，在默默觀察。

2、福樓拜家每到星期天從中午一點到下午七點，一直都有客人來。以至于后來的人只好到餐廳浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

里去。是什么吸引著眾多的客人前往呢？找出原句讀一讀，并說說哪些詞語用得好。

全班討論明確：

（1）、熱情好客：表現(xiàn)在——門鈴一響，總是親自去開門；他分別送到前廳，單獨講一會兒話；．．．．．．．．．．緊緊握住對方的手，再熱情地大笑著用手拍打幾下對方的肩頭。．．．．．．．．．．．門鈴一響，他就立刻把一塊很薄的紅紗毯蓋到辦公桌上，把桌上的稿紙、書、筆、字典等所有工作用的東西都遮了起來。（當朋友來時不僅將手頭的工作放下，而且還要用布將手頭的工作遮掩起來，這一舉動不僅看出福樓拜的熱情好客，而且還滲透著福樓拜的交際智慧以及高尚的人格。這些為下文朋友間推心置腹的交談，以及來客如在自己家里一樣隨便埋下伏筆。）

（2）熱情奔放、和藹可親、博學多識：朗讀品味第九自然段

正因為主人熱情好客，所以客人們愿意來，更因為主人公博學睿智，“與君一席談，勝讀十年書”，客人們怎會失去這汲取精神食糧的絕好機會呢？

（屏顯：福樓拜簡介）

3、一個熱情奔放、容易激動、和藹可親、博學睿智的福樓拜躍然紙上，呼之欲出。莫泊桑用寥寥數(shù)筆勾勒了一幅人物速寫畫，不僅勾畫出了這幾位大作家的音容笑貌，更重要的是表現(xiàn)了人物的個性特征，請同學們再讀課文，找出文中最能體現(xiàn)人物個性的語句，體會本文準確而生動的語言。（屏顯：福樓拜對莫泊桑進行文學創(chuàng)作指導(dǎo)的話）

討論交流明確：

“ 屠格涅夫仰坐在一個沙發(fā)上，用一種輕輕的并有點猶豫的聲調(diào)慢慢地講著，但是不管什么．．．．．．．．．．事情一經(jīng)他的嘴講出，就都帶上非凡的魅力和極大的趣味?！薄獌?nèi)向平靜，善于思考觀察；“他們的談話很少涉及日?，嵤?，總是圍繞著文學史方面的事件。屠格涅夫也常常帶來一些外文書籍，并非常流利地翻譯一些歌德和普希金的詩句。”—— 博學多識、深沉持重。

（屏顯：屠格涅夫簡介）

“他一來就談起巴黎的事情，講述著這個貪圖享受、尋歡作樂并十分活躍和愉快的巴黎。他只用幾句話，就勾畫出某人滑稽的輪廓。他用他那獨特的、具有南方風味和吸引人的諷刺口吻談?wù)撝磺惺挛锖鸵磺腥?? ”“講話的調(diào)子有些像唱歌。他舉止活躍，手勢生動，具有一切南方人的特征。”——生性活躍，健談，厭惡腐朽的生活方式，憤世嫉俗。都德的代表作《小東西》就表現(xiàn)了一位破產(chǎn)商人的悲慘生活。（屏顯：都德簡介）

“他很少講話，??很細心地聽大家講。當一種文學熱潮或一種藝術(shù)的陶醉使談話者激動了起來，并把他們卷入一些富于想像的人所喜愛的卻又是極端荒謬、忘乎所以的學說中時，他就變得憂．慮起來，晃動一下大腿，不時發(fā)出幾聲：“可是??可是??”然而總是被別人的大笑聲所淹沒。．．．．．．．．．．．過了一會兒，當福樓拜的激情沖動過去之后，他就不慌不忙地開始說話，聲音總是很平靜，句子也．．．．．．．很溫和?！?——溫和寡言；品讀第八段——堅毅聰慧。左拉個性溫和，但在關(guān)鍵時刻也很堅強。．．．在后來法國發(fā)生的著名的德雷福斯事件中，他挺身而出，在報紙上發(fā)表《我控訴》一文，痛斥反動政府。結(jié)果被判刑，被迫流亡英國，并在那里去世。

（屏顯：左拉簡介）

4、語言描寫是刻畫人物的重要手段，這篇課文有語言描寫嗎？有的話，具有怎樣的特點？ 浙江省農(nóng)村中小學現(xiàn)代遠程教育工程多媒體教案

討論明確：四位作家的具體談話內(nèi)容，都沒有具體鋪開來寫，只是由作者概述他們的談話內(nèi)容，但對他們談話的聲調(diào)儀態(tài)，作了不少描繪；對他們的口才，也作了一些評論，往往是為了更好地表現(xiàn)他們的性格特點。

（四）體驗感悟

1、四位作家的性格我們都有所了解了，假設(shè)此時四位大作家正在討論著文學方面的事情，這時門鈴響了，來者不是別人，正是莫泊桑，請你抓住四位作家不同的性格特征來想象一下此時這四位作家會用什么樣的表情、語言和動作來迎接莫泊桑的到來呢？（屏顯以上要求）

2、劉禹錫說：“談笑有鴻儒，往來無白丁”“斯是陋室，惟吾德馨”；曾子曰：“君子以文會友，以友輔仁?！笨鬃诱f：“三友，友直，友諒，友多聞，益矣?！边@篇文章在交友之道上，是不是也給人以深刻的啟發(fā)？（屏顯：曾子、孔子的話）

（五）寫作實踐

今天的作業(yè)就是描繪一位老師或同學，要學習文中的寫法，不僅寫出他的外貌特征，也要表現(xiàn)出他的個性特征來。下節(jié)課我們請同學們讀一讀，看看大家能否猜出他所描寫的對象。

六、教學反思

教學本課的可取之處：

1、將書中人物與插圖里的人物對號入座的環(huán)節(jié)極大地調(diào)動了學生細讀文本的積極性，為之后找出文中最能體現(xiàn)人物個性的語句，體會本文準確而生動的語言的教學目標的達成奠定了基礎(chǔ)。

2、在對人物進行分析時，沒有對四位作家平均用力，而是以福樓拜為范例進行重點分析，讓學生真正了解和掌握人物描寫的方法。其他三位作家的分析則完全交給學生，生本、生生、師生之間對話充分，加深了學生對人物群像描寫方法的印象，課堂氣氛活躍，省時高效。

3、以讀促寫，描繪老師或同學，讓大家當場猜一猜寫得是誰。這一活動，引起了學生的極大興趣，寫完之后，紛紛要求展示自己的作品，課堂上掌聲不斷，氣氛活躍。

不足之處：

1、既然是人物群像描寫，必然有人物特點的對比，如都德和左拉外貌的對比，福樓拜和左拉迥異性格的對比，福樓拜和屠格涅夫這對好友之間的對比??這樣的對比必然加深學生對人物描寫方法的理解和認識，可是課堂里沒有體現(xiàn)。

2、《福樓拜家的星期天》入選本單元，很顯然是多元文化的呈現(xiàn)，但一節(jié)課后，學生對這些大文豪的印象仍是淺層次的，談不上感受他們的精神境界和人格魅力，是否可再補充相關(guān)內(nèi)容，使學生的理解更有厚度。

3、教學時間較倉促，留給學生朗讀的時間太少。

第四篇：七年級語文上冊課程綱要(人教新版)

初中七年級語文上冊課程綱要

課程類型：義務(wù)教育必修課程

教學材料：七年級語文上冊（人民教育出版社）設(shè)計教師：

授課課時：105課時左右 授課對象：七年級學生

一、具體內(nèi)容

（一）教材分析：

1、本書的單元安排：

第一單元：家庭親情

第二單元：學習生活

第三單元：自然美景

第四單元：感悟人生

第五單元：科學世界

第六單元：想象世界

2、教材的主要特點：

第一，構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會（社區(qū)、群體、家庭、民族、國家等）、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，其中一、三、五三個單元包括閱讀和寫作兩大部分，二、四、六三個單元包括閱讀、寫作和綜合性學習三大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養(yǎng)與個性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

第二、致力于全面提高學生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧知識和能力、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養(yǎng)成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會責任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培養(yǎng)扎實的語文基本功與開發(fā)潛在能力、創(chuàng)新能力的統(tǒng)一。

第三，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注重激發(fā)學生的主體意識進取精神，充分關(guān)注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導(dǎo)學生在閱讀的過程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵學生對閱讀內(nèi)容做出有個性的理解。便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導(dǎo)學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

第四，遵循語文教育規(guī)律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐申學習語文。這套教科書力圖使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

第五、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材體現(xiàn)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外。

可以看出，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學生的閱讀心理，適合學生學習。

（二）課程目標

1、《課程標準》與本單元有關(guān)的目標敘述：

（1）在語文學習過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。（2）認識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。

（3）培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。

（4）在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。逐步養(yǎng)成實事求是，崇尚真知的科學態(tài)度，初步掌握科學的思想方法。（5）能主動進行探究性學習，在實踐中學習、運用語文。

（6）學會漢語拼音。能說普通話。認識3500個左右常用漢字。能正確工整地書寫漢字，并有一定的速度。

（7）具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬。字以上。

（8）能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。

（9）具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽，表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。

（10）學會使用常用的語文工具書。初步具備搜集和處理信息的能力。

2、單元學習目標：

根據(jù)《課程標準》和本單元課文特點，單元學習目標確定如下：

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

(1)掌握初一(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

（2）學習本冊書上的課文，完成本學期的教學任務(wù)。

（3）培養(yǎng)學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

（4）培養(yǎng)學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學生語文語感打下基礎(chǔ)。

（5）大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

(6)指導(dǎo)學生理解課文中的文戰(zhàn)的主題含義和豐富的思想感情。

(7)培養(yǎng)學生良好的語文素養(yǎng)，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。(三)課程內(nèi)容：

第—單元（16課時）

《散步》

2課時

《秋天的懷念》

3課時 《羚羊木雕》

2課時 《散文詩兩首》

2課時 《〈世說新語〉兩則》

3課時 《從生活中學會寫作》

2課時 單元學習評價

2課時 第二單元（16課時）

《我的老師》

3課時 《再塑生命的人》

2課時 《我的早年生活》

1課時 《王幾何》

2課時 《〈論語〉十二章》

3課時 《說真話 抒真情》

2課時 《漫游語文世界》

1課時 單元學習評價

2課時 第三單元（16課時）

《春》

3課時 《濟南的冬天》

3課時 《風雨》

2課時 《秋天》

1課時 《古代詩歌四首》

3課時 《文從字順》

2課時 單元學習評價

2課時 第四單元（17課時）

《紫藤蘿瀑布》

3課時 《走一步，再走一步》

2課時 《短文兩篇》

2課時 《在山的那邊》

2課時 《雖有嘉肴》

3課時 《突出中心》

2課時 《成長的煩惱》

1課時 單元學習評價

2課時 第五單元（16課時）

《化石吟》

2課時 《看云識天氣》

3課時 《綠色蟈蟈》

3課時 《月亮上的足跡》

2課時 《河中石獸》

2課時 《條理清楚》

2課時 單元學習評價

2課時 第六單元（18課時）

《小圣施威降大圣》

3課時 《皇帝的新裝》

3課時 《女媧造人》

2課時 《盲孩子和他的影子》

2課時 《寓言四則》

3課時 《發(fā)揮聯(lián)想和想象》

2課時 《少年正是讀書時》

1課時 單元學習評價

2課時 課外古詩詞背誦

4課時 名著導(dǎo)讀

2課時

（四）教學措施 首先、要注意教學目標的整合性。傳統(tǒng)的目標設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調(diào)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機結(jié)合。

其次、要注意教學內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要注意教學方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四、要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五、注意教學手段的多樣性。應(yīng)引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六、要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設(shè)法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七、注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養(yǎng)。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構(gòu)建或更新學生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學生的人文世界。

主要措施：

１．培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

２．課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

３．課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

４．發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。

５.對于差生主要引導(dǎo)他們多學習，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語文能力，尤其是學習態(tài)度的 轉(zhuǎn)變和學習積極性的提高方面要花大力氣。

６.優(yōu)生要鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

（五）課程評價

1．閱讀評價上注重激發(fā)和鼓勵，重視多角度、有創(chuàng)意閱讀的評價。

2．要注意加強對學生平日誦讀的評價，要有自評，互評，教師評，并有記錄。

3．綜合性學習活動評價以學生的自我評價和相互評價為主，應(yīng)著重于學生的探究精神和創(chuàng)新意識，尤其要尊重和保護學生學習語文的自主性和積極性。

4．單元學習水平測試可采用紙筆測試形式。

第五篇：2014年秋期七年級政治第十四課

2014年秋期七年級政治第十四課分數(shù)之外的收獲

一、學習目標

1、盤點分數(shù)之外的收獲有哪些。

2、知道收獲來自辛勤的勞動和堅持不懈的努力，能夠堅持不懈地為實現(xiàn)自己的理想而奮斗。

二、導(dǎo)入：導(dǎo)入新課，導(dǎo)學學習目標。（3分鐘）

三、自主學習、合作學習。（18分鐘）（組內(nèi)按照自學、對學、群學方式完成。積極參與并完成任務(wù)每人按1分計入小組。）

自學教材111--116頁，完成下列問題的思考，把答案在書上勾劃出來。

1、學習“分數(shù)之外的成績”，盤點我們除分數(shù)之外的收獲。

①一學期以來，我們在、和其他各方面都有了不同程度的成長和發(fā)展。

②在考試與分數(shù)之外，我們有廣闊的生活空間，有豐富多彩的，使我們成長和發(fā)展。

③在各方面，在學校生活、家庭生活和社會生活中，我們都有不少的收獲。

④的教誨、父母的關(guān)愛、的幫助、朋友的鼓勵，還有自己的汗水，這一切，成就了我們各方面的發(fā)展。

2、學習“一分耕耘，一分收獲”，正確認識“一分耕耘，一分收獲“。

①這一學期，我們每個人付出的努力，都有了收獲。我們要坦然地面對，發(fā)揚，彌補，努力進取，完善自己。

②盡管家庭環(huán)境、學校條件、老師教育、天賦和機遇，都在影響著我們的成長和發(fā)展，但是，成績的高低、收獲的多少，最終取決于，取決于我們所付出的四、分組匯報展示探究學習各題。（10分鐘）（各組匯報展示，給予分數(shù)獎勵；教師點評學生表現(xiàn)和問題的補充升華。）

五、練習與檢測。（9分鐘）（獨自完成。根據(jù)完成情況給小組加分。）

填寫別人對自己本期的評價和自己對這些評價的看法和態(tài)度。

多數(shù)人認為我不錯的地方多數(shù)人認為我需要改進的地方我對這些評價的看法和態(tài)度