第一篇：三年級語文上冊作文指導

第一單元作文指導

《我的課余生活》

訓練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。

3、針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指導設計：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游……，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別____________________________..2、審題，可以寫什么？

① 內涵理解：

課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

——學習生活安排

——學習生活打算

②寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、欣賞范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、事情中有自己也有他人，應抓住突出寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點,或自己的所見所聞所思所感。

4、按一定順序寫。①懂得借用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有條理。② 懂得運用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。要交代活動時間、地點、人物及活動內容,突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十敘事方法，重在寫一,緊緊把握習作要求。

7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你語言積累：

手忙腳亂 束手無策

七手八腳

笨手笨腳

探頭探腦

七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形

笑逐言開

歡呼雀躍

哄堂大笑

防不勝防

第二單元作文指導

《寫一個熟悉的人》

訓練要求

１．訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學過程：

一、審文題明確要求

１．今天這節作文指導課，先請學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１．寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２．師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，大家要選最突出的特點來寫。

如 品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑??

如興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、借例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《我不能失信》是個很好的范例。（１）宋慶齡有什么特點？（２）通過什么描寫寫出他的特點？（３）通過哪幾件事反映她的特點？在文中找出描寫的句子，評析后得出方法

２．讓學生找出她焦急時動作的詞,把一系列動作說出來。

3、你從語言中能看出她是個怎樣的孩子？

師：我們通過研究這篇課文，知道人物是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、范文導引

<<好友多多>>

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、擬題導引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我帶來_____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

第三單元作文指導

<<秋天的圖畫 >> 訓練要求：

1.通過作文 指導,學會觀察秋天的景色,抓住秋天的特點來描寫.2.學會描寫秋天的寫作方法 訓練重點：抓住秋天的特點描寫

一、范文導引

<<我愛秋天>>

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可愛！鴨梨好味道！）

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

啊！我愛秋天的景色。

點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像___________________________。

2、作者按_______________順序寫，分別抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃積累。作文時，景色應具有代表性。

秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

如 : 秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓練站臺

1、詞句積累

金秋時節

秋風習習天高氣爽

遍地是金

秋高氣爽

秋風蕭瑟

秋色宜人

一葉知秋

春種秋收

春蘭秋菊

春花秋月

秋色宜人

秋風過耳

秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香

丹楓迎秋

楓林如火

秋風習習

2、詩句積累

野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）

橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)

秋日凄凄，百卉具腓。《詩經·小雅·四月》

裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》

3、秋景詩句積累

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

四.說說我的圖畫

1.我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的______________________。

秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。

2.、劣文診斷

同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

第四單元作文指導、<<寫觀察日記 >> 訓練目標: 1.學生學會正確的日記格式

2.通過指導,讓學生學會觀察,并能抓住對象的特征來描寫.訓練重點:學生學會寫觀察日記

一、范文導引

8月25日 星期四

天氣

晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

1.【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發現。

2.【習作指導】

①可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

②怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

二.教你觀察(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

三.句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/

四、日記格式

如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，習作時提倡寫標題（見范文）。

五、主題推薦

師：同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。如貓、狗、豬、蜘蛛、青蛙、蝴蝶、蜜蜂等

第二篇：三年級語文上冊作文指導

三年級語文上冊作文指導（1——8單元)

一、《我的課余生活》作文指導設計 訓練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。

3、針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指點迷津：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

①內涵理解：生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

②習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課余生活（大）——一次活動（小）

課余時間

（十）——活動時間

（一）7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

二、《寫一個熟悉的人》作文指導教案習作要求

１．訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內容 課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

１．今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１．寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２．師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑??

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態）生在文中找出描

寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說

出示小黑板：

１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２．請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３.請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這

篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、擬題導引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我帶來_____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

三、《我愛秋天》三單元作文指導

我愛秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可愛！鴨梨好味道！）

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

啊！我愛秋天的景色。

點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

一、閱讀導引

1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________順序寫，分別抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。

秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓練站臺

1、詞句積累

金秋時節 秋風習習天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、________ ________ ________ ________ 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）

橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓。《詩經·小雅·四月》

裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。______________________________________

2、說說我的圖畫

我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。

秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。3、劣文診斷（按診斷改寫文章）

同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

四、寫觀察日記作文指導

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只

見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發現。

【習作指導】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）。

【主題推薦】

同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。

五、《生活中的傳統文化》教學設計 冬至吃餃子

東漢時候，有個名醫，叫張仲景。他的醫術高明，不管什么病，都能手到病除，人們稱他是醫圣。

張仲景在長沙做官，那年退休回鄉，正值隆冬，一路上寒風刺骨，雪花飄飄散。他看到那些為生活奔忙的人，衣著單薄，不少人耳朵都凍爛了，他心里很難受。

張仲景回家后，心里總掛記著那些爛耳朵的人們，他叫他的弟子在南陽找了一塊空地拾只占棚子，架上衣鍋，用羊肉、辣椒和一些驅寒藥格放在鍋里煮，等煮好后，把羊肉、藥物撈出來切碎，用面皮包成一只只耳朵形狀，再放在鍋里煮。到冬至那天就開張，專門送

給傷的人吃。張仲景把這種治傷的藥叫“祛寒嬌耳湯”，吃過以后的人只覺得渾身發暖，兩耳生熱，傷都治好了。（冬至，張仲景煮餃子為人們治凍傷，“祛寒嬌耳湯”的誕生。）

以后，每到冬天，張仲景都做“祛寒嬌耳湯”，到冬至那天，送給大家吃，預防和治療凍傷。

巧的是，過了好多年，又到了冬至那天，張仲景離開了人世。為了紀念他，每年冬至家家戶戶包餃子吃，并說冬至吃了餃子，耳朵就不會凍掉了。直到現在，有些地方餃子叫做餃耳呢。（無巧不成書，張仲景的忌日也正好是冬至，人們為了紀念他，冬至包餃子成為風俗。）

【名師點評】

評析：冬至吃餃子的習俗是為了紀念名醫張仲景為人民大眾治凍傷而引起的，這種寫法既是傳說又點明人民大眾會永遠記住為他們做實事、好事的人們。【習作要求】

用多種形式了解傳統文化，搜集資料：文字、圖片、實物，把自己最想告訴大家的，理一理，寫成一篇習作。

【打包詞句】

【習作指導】

1、可以寫什么？

傳統文化

①精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷。

②古老的民族藝術，如戲劇、國畫。

③獨特的風俗習慣，如端午節賽龍舟、元宵節鬧花燈

2、怎么寫？

了解傳統文化

收集資料：除夕貼對聯，臘八粥，用敘述、描寫、抒情、說明等表達方式寫下來。

第三篇：小學三年級語文上冊作文指導

小學三年級語文上冊作文指導（1-4單元）

一、《我的課余生活》作文指導設計

訓練目的：

1、了解課余生活，從而熟悉寫作范疇。

2、雖然不能千篇一律，但要教會學生基本的寫作方法。

3、針對學生不同情況，促使學生較好完成習作。指點迷津：

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游??，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

二、師生互動，討論可以寫的內容。

1、我的課余生活可豐富了，經常參加的活動有：___________________________。在課余，還發生了許多事情，給我印象最深的事情是___________，那一次，我感到特別__________________________________________________。

2、審題，可以寫什么？

①內涵理解：生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

②習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是??”“于是??”“甚至”“才”“一??就??”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先??然后??接著??”“之后”“這時”“當??的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

6、寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，重在寫小。寫時域廣闊的作文應注重以一當十，以十當一的敘事方法，重在寫一。從而緊緊把握習作要求。

課余生活（大）——一次活動（小）

課余時間

（十）——活動時間

（一）7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂 束手無策 七手八腳 笨手笨腳 探頭探腦 七嘴八舌 擠眉弄眼 得意忘形 笑逐言開 歡呼雀躍 哄堂大笑 防不勝防

二、《寫一個熟悉的人》作文指導教案習作要求

１．訓練學生通過一兩件具體事例，寫出人物特點來；學習通過人物外貌、語言、動作等描寫突出人物特點的方法。

２．作文指導過程中，滲透人的高尚品格的思想教育。教學重點：習作怎樣寫出人物特點。教學準備：小黑板上寫好有關教學內容 課時安排：兩課時教學過程：（第一課時）

一、審文題明確要求

１．今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１．寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２．師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有??大家要選最突出的特點來寫。

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責?? 性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑??

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花??生齊讀。

三、扣例文借鑒寫法

１．師：找準了一個人的特點，怎樣寫出他（她）的特點呢？《少年閏土》是個很好的范例。（板書：少年閏土）用小黑板出三個問題，逐一討論，師隨機板書。

（１）他有什么特點？（板書：特點聰明能干活潑可愛機智勇敢知識豐富）

（２）通過哪幾件事反映他的特點？（板：事件）（板書：捕鳥撿貝殼瓜田刺猹看跳魚兒）

（３）通過什么描寫寫出他的特點？（板書：外貌行動語言神態）生在文中找出描寫的句子，評析后得出方法：作者寫閏土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圓臉，項帶銀圈的特征，把一個紹興農村少年的特點寫出來了。（板書：抓特征）

２．讓學生找出“雪地捕鳥”段表示閏土動作的詞。請學生簡潔地把一系列動作說出來。

師：作者寫了閏土的一系列動作，刻畫得多細致啊！我們眼前似乎浮現了閏土正在雪地里捕鳥的情景。大家注意，寫人物的行動，一定要細致。（板書：要細致）

師：你從語言中能看出閏土是個怎樣的孩子？

師：從語言描寫中，我們知道閏土心中有無窮無盡的希奇的事，作者知道嗎？（不知道）而閏土作為生長在海濱的農村孩子，這正是他所熟悉的事，因此，他說起來滔滔不絕。這些語言的描寫是多么地恰如其分，符合閏土的身份啊！我們作文時要注意，寫人物的語言要恰當。（板書：要恰當）

３．師：我們通過研究《少年閏土》這篇課文，知道《少年閏土》是通過外貌、行動、語言來進行描寫的，描寫時，注意了這些方面。除了這些，還可以進行什么描寫？（神態、心理描寫。板書：神態、心理）注意神態心理描寫必須真實。（板書：要真實）

四、列提綱即興練說 出示小黑板：

１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２．請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３.請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

五、總結

１.復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

六、閱讀導引

好友多多

多多是我最要好的朋友。他的腦袋圓圓的，濃眉毛沒，大眼睛，像卡通人物蠟筆小新。（簡練，抓住了特點）

多多喜歡打乒乓球，我們都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象長眼睛似的，“刷刷”地直向你沖過來，可只要一落到桌面上就會立刻改變了方向。你明明看著往左，它卻往右飛了。等你一接球，才發現撲了個空。這樣你就輸定了。每次他贏了球，他都會張開他的大嘴，大叫一聲。（有聲有色，真是寫作高手）

我真羨慕他。（簡潔，自然）

【評語：】小作者寫了好朋友的樣子，愛好，特別突出了人物的特點，個性非常鮮明。所以，話雖不多，卻很吸引人。

1、學習運用

⑴用波浪線畫出“一??就??”的句子，體味人物的動作變化。并說上一兩句話，用上“一??就??”。

⑵看點評，學寫開頭和結尾。

⑶多多有什么特點？你熟悉的人有些什么特點？如：愛學習、愛勞動、愛幫助人、愛看書、愛清潔、有禮貌，做事認真，幽默，粗心、開朗、大方??

2、擬題導引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我帶來_____的人》

④《夸夸__________》

3、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

②選擇典型事例：重點部分要詳寫，注意把人物的語言，神態，動作，內心寫細致寫具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

三、《我愛秋天》三單元作文指導

我愛秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可愛！鴨梨好味道！）果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

啊！我愛秋天的景色。

點評：從小作者的筆下，我們看到了一個生動活潑，歡欣可喜的秋天。這個秋天，有聲有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

一、閱讀導引

1、畫出文中比喻句，并仿寫黃葉像_______________。葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________順序寫，分別抓住了_________ ________ _________ _________幾種景物來寫。

二、方法索引

1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________ 秋姑娘又來到了果園里。_________________________ 秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。

秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天.我愛百花齊放的春天，愛火辣辣地夏天，也愛那雪花飄揚的冬天，但我更愛絢麗多彩的秋天。

秋天到了!秋天到了!秋姑娘慢慢地來到了人間

三、訓練站臺

1、詞句積累

金秋時節 秋風習習天高氣爽 遍地是金秋高氣爽秋風蕭瑟 秋色宜人 一葉知秋、春種秋收、春蘭秋菊、春花秋月 秋色宜人、秋風過耳、秋風蕭瑟、秋雨綿綿秋意深濃、秋蘭飄香、丹楓迎秋、楓林如火、秋風習習、________ ________ ________ ________ 野曠沙岸凈，天高秋月明。（宋謝靈運）

橫空過雨千峰出，大野新霜萬葉枯。（唐耿韋)秋日凄凄，百卉具腓。《詩經·小雅·四月》

裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。戰國楚·屈原《九歌·湘夫人》

落霞與孤騖齊飛，秋水共長天一色。唐·王勃《秋日登洪府膝王閣餞別序》

山明水凈夜來霜，數樹深紅出淺黃。唐·劉禹錫《秋詞二首》

秋雨——高樓目盡欲黃昏，梧桐葉上蕭蕭雨。

秋夜——睡起秋聲無覓處，滿階梧葉日明中。

秋聲——未覺池塘春草夢，階前梧葉已秋聲。

秋葉——夜深風竹敲秋韻，萬葉千聲皆是恨。

秋色——雨侵壞甕新苔綠，秋入橫林數葉紅。

秋月——月光浸水水浸天，一派空明互回蕩。

秋菊——寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風中。

秋思——故人萬里無消息，便擬江頭問斷鴻。

秋愁——莫道身閑總是，孤燈夜夜寫清愁。

秋興——西風吹葉滿湖邊，初換秋衣獨慨然。

秋懷——出門未免流年嘆，又見湖邊木葉飛。

秋夢——清夢初回秋夜闌，床前耿耿一燈殘。

秋憶——砧杵敲殘深巷月，梧桐搖落故園秋。

秋悟——人人解說悲秋事，不似詩人徹底知。

秋味——蟋蟀獨知秋令早，芭蕉下得雨聲多。______________________________________

2、說說我的圖畫

我畫了一幅秋天的圖畫。我在天空中畫了________________________還在地面上畫了許多東西，遠處有_______________________,近處有_________。在畫上，有我最喜歡的____________________________________。

秋天多美呀！我愛這幅畫，我愛這美麗的秋天。3、劣文診斷（按診斷改寫文章）

同學們，大家看，這是我畫的秋天。我畫了一座高大的山。山上有許多樹木。有些樹木的葉子已經變黃了，還有的變成了紅色。（可不可以寫寫葉子在陽光下的樣子，微風吹過的樣子，落葉飛舞的樣子呢？）我還畫了幾只小鳥。（寫出什么鳥？分別寫寫小鳥停在樹上的樣子，在空中飛翔的樣子。）近處的草地上，我畫了幾朵菊花。菊花真美！（分別從顏色、形狀、神韻等方面寫出菊花的美.)

四、寫觀察日記作文指導

8月25日 星期四 晴

螞蟻的力量

今天上午，我蹲在門口吃飯。幾粒米掉在地上，引來了一只“偵察兵”螞蟻。它急急匆匆地到米粒旁邊，那樣子好像是一個三月滴水未盡的餓漢看到了山一般大的面包——想將食物全搬走，可心有余而力不足。它使出全力，卻只搬的動一粒米。“唉，它太小了！”我自言自語道。螞蟻“吃”心未死，它又緊抱米粒，一晃身子，將米粒背了起來，可就像一個人要搬走一座山一樣，毫無希望。它只好悻悻而去。（寫螞蟻，把螞蟻當人來寫，十分生動）

“唉，畢竟是只螞蟻！”我替它惋惜，“要是它力氣大，那??”我剛要起身回家，驚異便把我拉了過來：剛才的螞蟻卷土重來，身后還跟著大隊人馬。一陣瞠目結舌后，我平靜了：螞蟻力量太小，多來十個也無用的！我譏諷著這些小生靈，覺得它們是癡心妄想。只見它們有的聚氣凝神，緊抱米粒；有的二蟻連手，奮力拼搏；有的發起蠻勁，搬米疾走??不多工夫，米粒便象是返鄉歸國似的移向蟻穴。（寫出自己的觀感，形象生動）

聽了我的敘述，你還覺得螞蟻力量小嗎？有時，人的力量可能比螞蟻還小，有時，螞蟻的力量可能比人的力量還大。為什么呢？因為：人心散，搬米難；人心齊，泰山移！（從中悟出道理，完成寫作目的）

【教師點評】

這篇日記記述了作者對螞蟻的細心觀察。作者觀察和描寫了一只“偵察兵”螞蟻和其它螞蟻搬運米粒的經過，使“我”從好奇惋惜到瞠目結舌以至感嘆，從中悟出了“人心散，搬米難；人心齊，泰山移”這樣的深刻道理。文章記述生動、形象，層次清晰，【習作要求】

你能把觀察到的事物寫進日記里嗎？先交流一下寫日記的方法，再寫一則觀察日記。要觀察自己最感興趣的，要寫自己最想寫的，看誰在觀察中有新的發現。

【習作指導】

1、可以寫什么？

可以寫四季的美景，氣候變化的特點；

可以寫風雨雷電等自然現象；

可以寫植物的生長過程和動物的生活習性；

還可以寫周圍動人的事跡等等。

2、怎樣寫？

觀察日記題材多，范圍廣。簡單地說，就是將我們平時寫人、記事、狀物的文章寫成日記形式。

首先內容要真實，所見所聞要貼近自己的生活。

其次，觀察要細致，敘述才能具體，要對事物的聲音、色彩、形態；人物的動作、語言、神態作出細微的觀察。觀察是寫好作文的一個重要因素，如果觀而不察，視而不見，見而不想，很多生動的素材都發現不了。

再次，選材要精，中心才能突出，圍繞一個內容，一件事，一種情景，一點感受寫，有詳有略。

第四，想象合理，結合自己的感受，進行合理的想象，寫出新鮮感。

3、下面這些你知道嗎？(幫助學生成為生活的有心人，激發觀察的興趣，挖掘發現的潛能）

魚睡覺的時候是睜開眼睛的|含羞草一碰就會閉攏它的葉子|蜘蛛也可以預報天氣|蚱蜢的頭是尖的，蝗蟲的頭是圓的|芙蓉花早晚會變色|蚯蚓斷成兩節不僅不會死，還會變成兩條蚯蚓|母雞盡職|白鵝高傲|貓性格古怪|家燕很紳士|??

做一做：回家找個礦泉水瓶，除掉上半部分，做成杯子形狀。倒入近半杯的水，將一整顆大蒜放進做好的杯子里。然后堅持觀察一個星期，把觀察過程，特別是觀察到的變化都寫下來。

4、句段訓練

在你的作文中用上“有的??有的??有的??”寫一段話

在你的作文中用上至少兩個比喻句

根據你觀察的材料選擇一個有意義的道理:人心齊,泰山移/勤能補拙/有雙發現美的眼睛/給予比拿快樂/

5、日記格式如范文，在第一行中間寫明日期、星期、天氣|第二行開始日記正文|日記一般不寫標題，但為了便于把握作文中心，小學生時提倡寫標題（見范文）。【主題推薦】

同學們，你們見過人與動物和諧共處的場景嗎？見過的，想一想，把人的可親，動物的可愛寫出來；沒見過的，回去細心觀察一下。

第四篇：小學三年級語文上冊作文指導(教案)

一、《我的課余生活》作文指導設計

一、導言：課余生活簡直就像個七彩的萬花筒，全是精彩充實的故事。踢球、跳舞、畫畫、探險、郊游……，不管是和同學還是家人，不管是干了好事、趣事還是傻事、錯事，樣樣都是那么難以忘懷，總是那么感人至深。這次習作就讓我們寫寫自己的課余生活。

“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”這首詩中哪句話寫出了活動內容？哪句話看出是課余生活？哪句話說出了活動時間？從這首詩中我們會知道些這次作文該怎么寫。

2、審題，可以寫什么？

①內涵理解：生活——學習生活

——課余生活——課外學習

——課外活動

——課外愛好

②習作之間：我的課余生活和記一次活動（游戲）這兩類文章的關系應是“子題”和“母題”的關系。寫題材范圍大的作文可使用大中見小的開頭，小中見大結尾方法，從而緊緊把握習作要求。

③自由擬題：

三、出示范文談寫法。

1、欣賞范文，說說什么地方寫得好？

2、課余生活中發生的事很多，抓住其中印象最深的一次寫。

3、人物多，事情中有自己也有他人，應抓住突出的人物寫，寫出他們的語言、動作、神態、內心等特點。突出的人物可以是自己也可以是他人。

4、內容多，要按一定順序寫。

懂得使用些關聯詞，如“可是……”“于是……”“甚至”“才”“一……就……”讓你的文章更有文理。

懂得使用些表示空間方位和時間先后順序的詞，如“首先……然后……接著……”“之后”“這時”“當……的時候”“前面”“順江而上”讓你的文章更有條理。

5、寫活動首先要敘述完整。可簡要交代活動時間、地點、人物及活動內容。其次要突出重點，把過程寫具體。

7、寫好自己，寫出感受，能讓人分享快樂。

四、幫你積累：

手忙腳亂束手無策七手八腳笨手笨腳探頭探腦七嘴八舌

擠眉弄眼得意忘形笑逐言開歡呼雀躍哄堂大笑防不勝防

二、《寫一個熟悉的人》作文指導教案

一、審文題明確要求

１．今天這節作文指導課，我們上《基礎訓練６》的第６題。出示小黑板：通過一兩件事寫一個你熟悉的人，要注意寫出人物的特點。要求學生默讀文題，想想這次作文的要求是什么？

２．這次作文要我們寫什么？（寫人）寫什么人？（寫熟悉的人）寫幾個熟悉的人？（寫一個熟悉的人）（師板書習作題）要我們特別注意寫出這個人的什么？（寫出人物的特點）

二、明白人物特點、拓寬學生思路

１．寫出人物的特點是這節課的訓練重點。什么是人物的特點呢？特點就是一個人與眾不同的地方。不同的人有不同的特點。請說說你熟悉的人有什么特點。生自由說，師注意生說的是哪方面的特點。

２． 師：現在你能說說你知道人還有哪些方面的特點嗎？（生說）一個人的特點有不少，有……大家要選最突出的特點來寫。

品質：助人為樂、大公無私、熱愛勞動、工作負責……性格：倔強、愛發脾氣、好強、愛說愛笑……

興趣愛好：愛唱歌、愛集郵、愛踢球、愛種花……生齊讀。

三、列提綱即興練說

出示小黑板：

１．你準備寫誰？他有什么特點？（指一行同學說）

２．請一學生上來按照小黑板上規定的題目、特點、事件、著重描寫的方面等項寫提綱，其它同學在下面列提綱。

３.請演板學生說提綱，評議是否能寫出人物特點；請寫各方面人物特點的同學說提綱，評議是否能寫出了人物特點。

四、總結

１.復習一下寫作方法，看黑板，跟老師說：外貌抓特征，行動要細致，語言要恰當，神態、心理要真實，具體事例一兩件，人物如同站眼前。

２.學生自己讀一遍。

３.師：這節課，我們學習了用一兩件具體事例寫出人物特點的作文方法，只是起了一個拋磚引玉的作用，以后寫人的作文大家還可以多運用，多實踐。下節課請大家完成這篇習作。

4、擬題導引

①《__________的一個人》

②《_____的 _______》

③《給我帶來_____的人》

④《夸夸__________》

5、寫法索引

①抓住人物特點：一人一事，不要面面俱到

具體。

③按一定順序寫：“總分結構”開頭概括品質，可結合肖像描寫。重點部分貫穿人物活動。

三、《我愛秋天》三單元作文指導

我愛秋天

今年秋天，爸爸媽媽又帶我去爺爺家玩。這天，天那么高，那么藍，萬里碧空飄著一絲絲白云，一群群大雁往南飛。，不知不覺我們到了爺爺家。（藍天、大雁，全是秋天獨特的景色。）

爺爺家門前是一片果園，葡萄茂密的枝葉向四周展開，就像搭起了一個綠色的涼棚。葡萄架上掛滿了一大串一大串的葡萄，紅里透青，清理透亮，像顆顆珍珠，亮晶晶的。那慌黃澄澄的橘子，五個一群，三個一伙，頭挨著頭，臉對著臉，好像再說：“小主人，歡迎你回來。”最讓人垂涎三尺的是那一個個大大的鴨梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可愛！鴨梨好味道！）

果園旁邊是稻田，一陣陣芳香從一片黃燦燦的田里飄出。沉甸甸的稻穗，在微風的吹拂下，不住地向我點頭。

一條清澈的小河輕輕地流過爺爺家門前。河邊那一棵棵楓樹，紅得多好看，簡直像一片火似的。（好耀眼的顏色。）

啊！我愛秋天的景色。

有色，有靜有動。尤其是小作者在文中運用的擬人手法，更使畫面充滿了生機與趣味.同學們，你們愿意拿起手中的筆，為秋天涂抹一筆最美的色彩嗎？

二、方法索引

1、仔細觀察，理解圖意，做到言之有物。

2、注意順序，說寫具體，做到言之有序。

3、確定中心，展開想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿寫引路。作文時，抓住景物色彩、形狀、數量、大小、神韻、變化等特點寫具體，運用修辭寫生動。

秋姑娘不知不覺地來到田野里，她一來就不停地忙起來。她給高粱抹紅了“臉蛋”；給玉米穿上了桔紅色的“裙子”；給稻谷穿上了金色的“西裝”。一陣陣秋風吹來，稻谷連忙彎下了身子，像在給秋姑娘致謝。

秋姑娘來到了森林里。___________________________

秋姑娘又來到了果園里。_________________________

秋姑娘還來到了我心里。_______________________

5、秋景薈萃。作文時，景色應具有代表性。

秋天的天空：天空高遠，太陽柔和，云朵潔白→藍藍的天上飄著幾片薄紗似的白云。秋天的田野：田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子壓得稻稈抬不起頭來。

秋天的果園：一個個掛滿枝頭的橘子像是擠在一起的娃娃，扒開綠葉笑瞇瞇地向外張望。∣蘋果像小燈籠似地掛滿枝頭。

其他：菊花五顏六色 / 金黃的葉子隨風飄落 / 一群大雁往南飛 / /

6、開頭結尾例舉：作文時，首尾既要簡短，又要緊扣中心。

秋天真美，我愛秋天！

我愛深秋、愛這爽朗的天空、愛這有一絲涼意的季節！

有人說：“秋天真美！”我聽了特別想去尋找秋天。

秋天，天高云淡，涼爽宜人，爸爸決定帶我去農村游玩。

有人喜歡花紅柳綠的春天;有人喜歡那驕陽似火的夏天;也有人喜歡那大雪紛飛的冬天,而我卻偏偏喜歡那果實累累的秋天。

第五篇：人教版三年級語文上冊第七單元作文指導

人教版三年級語文上冊第七單元作文指導

如何寫童話故事

一、我們先明確一下什么是童話？

童話是兒童文學的重要體裁，是一種具有濃厚幻想色彩的虛構故事，文章多數采用夸張、擬人、象征等表現手法來編寫一些奇異、特別的故事情節。我們經常閱讀的童話基本上都是屬于擬人體童話，也就是童話的主人公多是人類以外的各種人格化的有生命或無生命的事物。例如貓、狗、魚、蟲、鳥、樹、石、風??我們這次所要寫的童話也是屬于這樣的童話形式。你準備選擇哪一種動物或幾種動物來寫呢？

我們常見的有兩類：第一類是“擬人體”，就是我剛才說的那種。這類童話主要是把動物、植物以及無生命的事物當作人來寫，它們跟人一樣會說話、會思考。如我們以前曾經聽過的《小馬過河》、《葉公好龍》等故事都屬于這一種；第二類是“超人體”。這類童話中的人物有特殊的本領。如《神筆馬良》中的馬良，他有一支神筆，可以為窮人畫牛，可以畫大海和狂風，埋葬貪官。在這里，馬良就具有超人的本領。

二、寫童話故事首先要有豐富的幻想。

為了使文章生動活潑，打動人心，常需要想象。有了想象力，眼前的一切就會活起來，動起來，現出勃勃生機，給人以極大的感染。我們可以賦予動物“擬人”或“超人”的特征。寫“動物童話故事”可展開大膽想象，使動物擬人化或超人化，這樣的“動物”更神奇，更具吸引力，也才能更好表達我們想要表達的思想感情。童話帶有濃厚的幻想色彩，我們要能根據自己的某種愿望或思想展開豐富、大膽甚至夸張的想象，構思出一個完整故事來，而能讓別人讀了這個故事也能感悟到你想表達的這個愿望或思想。如《賣火柴的小女孩》這篇童話中多處描寫了幻想：火爐、烤鵝、圣誕樹和奶奶，作者運用了豐富的想象進行的虛構。

三、寫童話故事也要有感情。“動物童話故事”與其它童話故事一樣，在描寫過程中要傾注作者自己的感情。這是文章成敗的另一個關鍵所在。我們要注意故事的完整性和情節的曲折性。在寫之前，我們要根據自己的想法，確定好一個主題思想，并構思好一個完整的故事，且力求故事情節曲折動人。“一波三折”、“一擊三嘆”才會令人回味無窮。我們在寫童話或寓言故事時，要把事情敘述得波瀾曲折，也要像《神筆馬良》那樣，從“夢中得到神筆”—“用神筆為百姓服務”—“用神筆逃離并懲治貪官”，對情節進行巧妙的安排，必然能引人入勝。當然，我們在寫童話的時候，還應該要注意：通過童話故事的描述，啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。

寫童話需要注意的事項

一、首先要想好他們之間發生了什么事情？然后圍繞這件事情組織語言。他們到底發生什么事情呢？也就是要按事情發展的順序來記敘童話故事，《獅子和鹿》就是一個典型的例子：課文先寫鹿在池塘邊欣賞自己的兩束美麗的角，1 抱怨自己細長的腿，接著寫獅子撲來，細長的腿幫它脫離險境，而美麗的角差點讓它送了命。

二、為了使童話故事更加得生動、有趣，我們在描寫的時候還要注意通過童話故事中的主人公的對話來展開情節、推動故事的發展。

比如《陶罐和鐵罐》中鐵罐的傲慢、蠻橫無禮和陶罐的謙虛、友善、克制都在人物的對話中充分展現。那么是不是將故事的情節寫出來就可以了呢？也不是的！將故事情節按照一定的順序描寫出來，只能算是我們蓋房時只把框架做好了，要想住進寬敞明亮的新房子還要裝修。

三、我們還要注意童話作為一種反映生活的形式，目的是啟迪人們的思維，對大伙進行思想教育。

比如《獅子和鹿》、《陶罐和鐵罐》兩篇課都有一個共同之處：通過童話故事的敘述，告訴我們一個道理。兩篇課文告訴我們要學會全面地看問題，正確對待自己和別人；表達方法上是兩篇課文都是通過具體的事例來說明道理。

所以，有關動物的童話故事的習作，我們一定要注意三個方面：

1、寫童話故事，首先要有豐富的幻想。

2、寫童話故事，要有曲折動人的情節。

3、寫童話故事，要有啟迪和教育意義。將這三點有機地融合在我們的作文中，一定會吸引讀者閱讀我們的童話故事的。

童話故事的快速構思： 開頭：

動物童話故事主人公的大致介紹（主要說明主人公的生活狀況以及環境情況的點滴介紹）

中間：

1、動物（們）故事的起因

2、動物（們）故事的過程（特別注意情節的“一波三折”）

3、動物（們）故事的結果 結尾：

動物童話故事給我們帶來的啟發（主要是說明的一個道理）

通過以上的說明你會寫這篇作文了嗎?下面我們再來看一組同學們寫的動物童話故事，說不定會對你有所啟發呢。

范文一：

大公雞的故事

有一只大公雞，他長得非常漂亮。所以受到主人的寵愛。

你別看他那么漂亮，可是常常欺負母雞和小雞，但主人根本不管。大公雞還常常在別人面前炫耀自己的美麗。如果別人不理他，他上去就啄人家，只到啄傷為止。大公雞問母雞們：“我是不是雄鷹？”母雞們平時受到大公雞的兇狠對待，所以不敢頂撞他，異口同聲說：“是的，你是雄鷹。”

有一天，一群雞在紛紛議論：“有一只狐貍在森林里，他說要把我們全部吃掉，這該怎么辦呀？”那只大公雞站出來說：“交給我吧！你們這些膽小鬼。”

第二天，狐貍來了，其它公雞都躲了起來。只有大公雞還在往前走。他終于看到了狐貍。迎面就要啄他的脖子。機靈的狐貍一下子跳到大公雞后面，一口把他咬死了。其它公雞、母雞都說：“這就是你驕傲的結果，你自作自受”

主人知道了這件事后，也后悔了。他想：“要是我教訓了大公雞，也不至于造成這樣的結果啊！”主人向公雞、母雞、小雞道歉了。以后，他們過上了幸福快樂的生活。

【點評】作者把大公雞擬人化，通過大公雞的的言行寫出了驕傲導致的惡果。作文不僅生動有趣，還富有教育意義。

范文二：

《烏鴉喝水》續寫

上回，大烏鴉把石頭投入水瓶中，喝到了幾口水，自以為了不起，一直向森林里的小動物炫耀自己的本事，可是都沒有被小動物們放在眼里。看到小動物對他冷眼相待，大烏鴉把肺都給氣炸了。為了消除自己的悶氣，他便來到小河邊散心。

哇！小河邊的風景可真是美極了！這時正是寒冬臘月，臘梅花開得正艷，引來一群蜜蜂，它們嗡嗡地飛舞，給這兒寧靜的氣氛增添了別樣的生機。冬天的早晨，滿天里霧氣騰騰，出去幾步就見不到人影，大楊樹上麻雀不叫，白色的樹枝向下垂著，到處銀裝素裹，樹上掛滿了玲瓏剔透的冰條。這會兒，看著早晨的美景，大烏鴉又慢慢得意起來，情不自禁地唱起了小曲！

烏鴉正唱得開心，忽然聽到細細的吸水聲。他止住歌聲舉目四望，啥都沒看見，可那聲音還在烏鴉的耳邊回蕩著。于是，烏鴉拍起翅膀俯沖下去：嘿！有一只小烏鴉正在吸水喝。只見那只小烏鴉站在一張破舊不堪的小板凳上，面前有一只大瓶子。他叼著一根破破的竹管吸水喝。此時，大烏鴉不禁恍然大悟：“咦？！為什么我當時喝水就沒想到這絕妙的辦法呢？”他走到小烏鴉跟前，只見笑小烏鴉瞥了大烏鴉一眼，又繼續喝水。原來，小烏鴉口渴極了。

大烏鴉見此情景，不禁感到內疚，當初不該向小動物們炫耀自己的本事。臉上一陣紅，一陣紫，尷尬極了。他看了看小烏鴉“撲哧??”扇動幾下翅膀，一下子飛走了??

【點評】：這篇動物童話故事寫得很出色，作者把大烏鴉的心理描寫的很到位，她得意、惱怒、煩悶、驚奇等，最終被小烏鴉折服了，慚愧不已。模仿小動物，并且寫出它們的想法，并且寫出它們的想法和感受，這篇作文寫得很好。

范文三：

小兔子請客

一個晴朗的星期天，小灰兔在新房里請小伙伴吃飯。因為小伙伴幫助它造了新房。

小猴子第一個興高采烈地、又蹦又跳地拿著一大包又紅又粗的胡蘿卜到了小灰兔的新房門口，它敲敲門。小灰兔一聽到“咚咚”的敲門聲，心想：“會是誰呢？”趕緊跑過去開門迎接，它一開門，看見是它的好朋友小猴子，馬上叫著：“歡迎歡迎！”小灰兔握著小猴的手，接過禮物和它一起來到沙發旁說：“你還 帶禮物來，真不好意思。其他的小伙伴還沒來，你先坐在沙發上休息一會兒。”說完，小兔從廚房里端來了一杯熱乎乎的茶，又打開電視機，陪著小猴聊起天來。

不一會兒，小伙伴們都陸陸續續地先后來到了。小灰兔請大家坐到了桌子邊吃飯。接著，小灰兔從廚房里端來了一盆香噴噴的肉骨頭給小狗。然后，拿來了一盆又香又脆的松果給小松鼠，又捧來了一盆嫩嫩的青草給小山羊，再送上了一盤鮮活的小魚給小貓，再把一盆紅通通的桃子遞給了小猴子。最后，又在自己面前放了一盆胡蘿卜。大家吃得津津有味。

吃完了飯。小兔和大家一起踢球，小山羊、小貓、小兔一組，小猴、小狗、小松鼠一組進行射門比賽。結果，小山羊組贏了。

時間不早了，客人們要回家了。小灰兔送它們到家門口，客人們說：“謝謝你的招待，再見！”小灰兔說：“別客氣，沒有你們的幫助，我也不可能有那么漂亮的屋子，再見！”小灰兔度過了一個快樂的星期天。

范文四：

小鴨子遇險記

一個晴朗的星期天，小鴨子到小河邊游泳。回家的路上，它一邊唱小曲，一邊東張西望，一不小心掉進了一個又窄又深的土坑里。它怎么也跳不出坑，只得大聲呼救。

一只小鳥飛過土坑上空，聽到小鴨子的求救聲，它想：“我和小鴨子是好朋友，我不能見死不救吧！可是，我的力氣太小，拉不動它，干脆我去叫一群好伙伴一起來救吧！”于是，它飛到森林上空，大叫：“小鴨子掉進了河邊的土坑里啦！快點去救它??”

正在門口跳繩的小猴聽見了，想：“小鴨子是我的朋友，我一定可以救它，因為我有繩子，可以把它拉上來。想著，便走出了家門，向土坑奔去。”在家門口澆花的小熊聽見了，自言自語地說：“救小鴨子，沒問題，我用水桶一倒水，小鴨子不就浮上來了嗎？這樣我可以一展‘熊’風了。”正在看電視的長頸鹿聽見了，說：“可以救呀！我只要長長的頭頸一伸進坑，小鴨子抱住我的頭，我再把頭頸伸回來，小鴨子不是得救了嗎？”說著，離開了家，向土坑奔去。

小猴第一個到土坑邊，對小鴨子說：“我把繩子放下來，你拿好繩子，我拉你上來。”說著放下了繩子。可是，繩子太短了，小鴨子怎么跳也夠不著。小熊過來了，笑著說：“呆瓜，你不會帶長一點的繩子嗎？看我的吧！”邊說邊干，小熊用自己的水桶，一桶一桶的往下倒水，倒到第3桶，它往下一看，真慘！倒下的水不見了，小鴨子不但沒有浮上來反而成子一個名符其實的“落湯鴨”。一陣大笑傳來，原來是長頸鹿來了，它譏諷道：“你連土會吸水也不知道，真無知！看我的。”長頸鹿一下子把頭頸伸到坑里，可是三分之一也沒有伸下去，它就不能往下再伸了，被窄的坑口卡住了。

小鳥看見了大聲叫：“伙伴們，你們聯合起來一起救就行了！”

“對呀！”大家齊聲說。小鳥讓小猴子的繩子一頭系在小桶上，再讓長頸鹿咬住繩子另一頭，放下土坑，再讓長頸鹿頭頸往下伸一點，繩子上的水桶正好碰到坑底。長頸鹿用力一拉，小鴨子終于被救出了土坑。

大家意味深長地說：“小鴨子啊！你以后走路不要東張西望了。”小鴨子聽了伙伴對它說的話慚愧的低下了頭。范文五：

小螞蟻歷險記

小螞蟻們在草地上玩耍著。有一只小螞蟻看到了“金光閃閃”和“波光粼粼”的東西，他就向大家提議：“我們去運金子、找歡樂，好嗎？”小螞蟻們都同意了。于是，大家一起出發去找尋“金子”和“歡樂”去了。

蝴蝶小姐正在采花粉，突然，她看到一部分小螞蟻正向遠處的沙漠前進著，還有一部分小螞蟻正向湖泊跑去，蝴蝶小姐急忙飛了過去。小螞蟻看見蝴蝶飛了過來，說：“蝴蝶姐姐！蝴蝶姐姐！你愿意幫我們運金子嗎？”“你愿意幫我們尋找歡樂嗎？”蝴蝶說：“我來是要告訴你們的，前方是沙漠、湖泊，根本沒有什么金子和歡樂！”

小螞蟻們一聽，方才醒悟過來，急忙向后轉，回到了老家的草地上。可是，有幾只小螞蟻卻不這樣想。有的想：“那兒是沙漠？我才不信呢？那金光閃閃的不是金子是什么？”它們依舊向前邁進著??另一群小螞蟻說：“那波光粼粼的地方，多么神奇啊！那里肯定有許多歡樂！”它們也沒有氣餒，繼續向前爬行著??

日子一天天的過去了??到沙漠去的小螞蟻們在烈日的照射下，由于缺水，一個個渴死了；到湖泊去尋找歡樂的小螞蟻們還沒有爬到湖邊，就被一個沖過來的浪頭卷入了海底。只有聽從了蝴蝶姐姐的話的小螞蟻們在草地上愉快的做著游戲。

范文六：

小兔和媽媽采蘑菇

星期日早晨晴空萬里，小兔子樂樂和兔媽媽去郊外采蘑菇，他們提著籃子興高采烈地上路了。

到了郊外，小白兔就被迷人的景色吸引住了：碧綠的白楊樹、紫紅的喇叭花、金黃的向日葵、粉紅的桃花等等真是大開眼界，美不勝收。“走不動了，樂樂，休息一下。”兔媽媽氣喘噓噓地說。小兔樂樂高興的說：“快點，再不走就到中午了。”這下才把媽媽動員起來，因為兔媽媽不想挨餓，所以才咬咬牙，再走下去的。走啊走啊，終于到森林了，因為小兔是第一次來采蘑菇，所以專門來了一場比賽：采蘑菇，比賽開始了，小兔樂樂看見媽媽挑又黑又大的蘑菇來摘，然后他就不管媽媽自己一個人去才那些顏色鮮艷的蘑菇了。兔媽媽看見了，放下手中的活，去小兔那邊了，搖搖手親切地說：“不能摘，那些蘑菇吃了會拉肚子的。”小兔奇怪地問：“為什么不能吃？”兔媽媽意味深長的說：“看事物不能只看表面，要看實質。”小兔恍然大悟。

通過這件事，小兔懂得了看事物不能只看外表的道理。

點評：淺顯的故事，深刻的道理，祝進步！