第一篇：走進田園 熱愛鄉村

春天的田野

冬天剛過去,春天就邁著輕盈的腳步來到了大地,到處都相約好似的,換上春裝.今天,我約了幾位小伙伴去欣賞家鄉春天的田野.我們漫步在田埂上,迎面吹來了陣陣春風,覺得舒適極了.因為春天不像冬天那樣寒風刺骨,只略帶著寒意.你瞧,腳下沉睡了一冬天的小草,此時已清醒了,倔強地把頭伸出了地面.雖然只見一點嫩綠,卻布滿了生氣.一些不知名的小花,這一朵,那一簇地灑在田埂上.翠綠欲滴的蠶豆苗整潔地立在田埂旁.我舉目望去,眼前是一望無垠的莊稼.金黃的油菜花兒開得正旺,辛勤的小蜜蜂,一會兒飛到這說些悄悄話,一會兒又飛到哪兒吻一吻.還有這一片,那一片,綠得發亮的紅花草,自然地繡上了幾朵小紫花,好看極了.正在拔節的麥苗兒,像綠色的地毯,厚厚地鋪在田野上.看到此景,我想起了一句諺語:一年之計在于春.啊！這是農民辛勤耕耘的希望.我喜歡家鄉春天的田野．它像一幅展開的畫卷，布滿詩情畫意．于是我興奮地對伙伴們說：”可惜我不是畫家，否則我將用彩筆畫下這家鄉迷人的田野，讓它永遠鋪展在我們的眼前．

（1）、來到春天的田野，作者見到了：_____________________________________________ _______________________________________________________________________________ 想到了：_____________________________________________________________________ 鄉下人家

我奶奶家住在鄉下，所以奶奶家可以稱為一個地道的鄉下人家。

風和日麗的一個早晨，我和爸爸到奶奶家去玩。剛一進院門就被奶奶家的院子迷住了。才過了幾個月，整個房子都變了，原來那些枯枝爛葉，都開出了非常美麗的花朵，它們好像在看著我笑呢！還有以前那些死黃土，看上去都不能種菜了，可經過奶奶這位能功巧匠地修整，土地變得肥沃起來，變得越來越黑亮。鋤頭挖下去，還能翻出蚯蚓來。這里有杜鵑花、月季花、玫瑰花等，遠遠望去簡直就是花的海洋，五彩繽紛，像織不完的綿緞那么綿延，像天邊的霞光那樣耀眼，像高空的彩虹那么絢爛……

在這么美麗的地方，令我難以忘懷的不是美麗的風景，而是和哥哥們釣龍蝦。奶奶家旁邊有一條河，河水清澈見底，可以看到河底的沙泥，也能看到河里的龍蝦，有時還會有鴨子游戲水中！釣龍蝦很簡單，只要用繩子綁住竹竿，在繩子的另一頭綁上一塊生肉，就會有龍蝦上來，我們剛沒放下幾分鐘就覺得什么東西在輕輕地拉著繩子，原來是兩只肥肥的大龍蝦正在津津有味地吃著我們準備的生肉，郝強哥哥裝著一副有學味的樣子說：“現在已經時機成熟了！”于是就一拉竿子，把那兩只不知死活只顧吃的大龍蝦給釣了上來。我們怕這兩只大龍蝦逃走，就拿了一個大桶放上水，再把它們放進去。好不容易釣上三個龍蝦，我們把它們洗干凈讓奶奶煮一煮，當吃到那些龍蝦時，我有說不出的興奮，因為那是我好不容易釣上來的。

鄉下人家，無論什么時候，無論什么季節都是非常有趣的

第二篇：走進田園,熱愛鄉村教學設計

篇一：走進田園 熱愛鄉村教案設計

“走進田園 熱愛鄉村”課外閱讀指導教學設計

【教學目標】

１、引導學生觀察、了解鄉村的風光及生活。激發對鄉村生活的熱愛之情。２、通過寫鄉村生活，提高學生的書面表達能力。

【教學重點】了解鄉村的風光及生活。

【教學難點】進行習作指導，提高學生的書面表達能力。

【教具準備】鄉村生活圖片，【教學過程】

一、激情導入

同學們，我們生在農村，相信大家對農村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小雞、小鴨、小狗都很熟悉吧，本單元向我們介紹了古今中外各具特色的田園生活，那一幅幅自然質樸、清新美好的畫面，給我們留下了深刻的印象。

今天，我想和同學們一起分享一下你們的美好鄉村的美麗景象。我們再次走進田園和鄉村，感受一下田園的美景和鄉村的生活。

二、觀察圖片

首先想請大家聽一首非常好聽的歌曲《走在鄉間的小路上》

引導學生欣賞多姿多彩的田園風光，感受鄉村豐富多彩的田園生活，激發對鄉村生活的熱愛。

師你從這首歌中聽到了什么?仿佛看到了什么樣的景象？

生自由交流！

三、匯報交流

各組選取代表介紹自己所讀的鄉村故事。其他同學認真傾聽，可以提出問題和建議。

⑴ 生把自已聽到的、或看到的、學到的、讀到的好文章中、景物、人或事與大家分享一下。

⑵ 內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。

四、評選出本班讀書小明星

五．請同學們欣賞散文（師生配樂讀）

六、給學生推薦幾篇文章

劉國林的《可愛的草塘》巴金的《繁星》

七、總結課外閱讀的好方法

1、讀文段2、劃語句

3、說感受

4、感情讀

八、課后作業

如果讓你夸夸自已的農村，你想寫什么呢？ 篇二：走進田園熱愛鄉村(優質課教學設計)走進田園 熱愛鄉村

【教學目標】

１、能清楚明白地講述鄉村見聞或感受，努力用語言打動他人，提高準確、形象運用語言的口語表達能力。

２、在與同學、老師的交際活動中，培養樂于表達、用 心傾聽、文明交流的良好交際習慣，發展合作精神。

３、感受鄉村生活的美好，激發熱愛田園的情懷。

【課前準備】

１、學生觀察鄉村的生活場景，形成自己獨特的感受。

２、教學課件。

一、聽歌導入，明確口語交際的主題：播放《走在鄉間的小路上》，聽后，師：聽了這首歌，根據課前搜集資料，你一定能猜出我們本節課口語交際的主題是：走進田園。

二、介紹田園風光、鄉村生活印象，明確口語交際的注意事項。

1、我為同學們帶來了幾幅圖片，看完后，要說說你最喜歡哪一幅，為什么喜歡它。（播放ppt）

2、學生談話

a、教師引導學生用詢問的形式，幫談話者把話說清楚、明白，努力做到打動人。

b、教師幫助概括：田園風光美、獨特，鄉村的事情有趣，動物可愛，食物綠色好吃??或你為大家介紹了你家鄉的美景、趣事、美食??鄉村的一切都是那么豐富多彩！

3、通過剛才我們的口語交際，同學們明白了說話和聽話時應該做到什么？說明白講清楚，可輔助圖片、動作等幫助；認真聽，要應對，不明白的地方可以提問。語言和態度都要注意文明，有禮貌。

三、請同學到家鄉做客，鍛煉口語交際能力

1、家鄉這么美，現在你要請同學到你的家鄉去做客，（板書：請到我的家鄉來）你會先說什么呢？學生交流，教師概括：可先發出邀請，再介紹家鄉；也可先介紹家鄉，引起人的興趣，再發出邀請。

2、哪位同學先來邀請你的同學？

指名二人現場表演，其他同學評價或補充。

3、你也試著發出你的邀請吧！學生各自請同學，教師巡視指導。

4、你請了哪位同學到你的家鄉去做客？誰來把剛才的邀請的情景來表演一遍？引導學生進行評價。

四、同學們能順利請到同學到你的家鄉去做客，一是說明你的家鄉有吸引人的地方，二是說明你的口語表達和人際交往能力很強。

1、今天來到咱們課堂上的有聽課的老師，如果能請到老師到你的家鄉去做客，一定是一件非常高興的事。你們想不想試試？

2、下面我們分小組，出示要求：

1、小組成員之間互相介紹家鄉的美景、趣事、特產等。

2、盡量做到語言清楚明白，能打動人。

3、認真傾聽，禮貌辯論或補充。

4、選出一位發言代表，并幫他說得更好，發言代表邀請老師，可獲得“口語交際小能手”笑臉，小組相應獲得“口語交際優勝小組” 獎章。

3、邀請老師，贏得獎章。

五、這節課你有什么收獲或感受？ 小朋友，愛說話，聽我來把鄉村夸。

田園風光美，看了就陶醉。

農村趣事多，聽了樂呵呵。

我說得認真，你聽得用心，我說不明白，你就把話問。

你一言，我一語，咱們聊得真開心。篇三：第六單元 走進田園 熱愛鄉村

第六單元 走進田園，熱愛鄉村

主 備 人：肖能

備課組成員：何樸 肖能 李鑫

備課時間：2011年5月11日 星期二

教材分析：

本組教材圍繞“走進田園，熱愛鄉村”這一專題，編排了四篇課文。

《鄉下人家》描寫了富有詩意的鄉村生活，《牧場之國》展現了異國的田園風光，《古詩詞三首》更是生動地再現了一幅幅鄉村風光、田園意趣的圖畫，《麥哨》則側重于描繪了鄉村兒童在鄉間田野無拘無束、充滿樂趣的童年生活。

每篇文章雖然從不同角度描寫了鄉村的景色和生活，描寫方法也各具特色，但都表達了同樣的情感，即對鄉村田園生活由衷地熱愛、贊美與向往。

配合本組專題，在21課的后面和語文園地里相應地安排了“綜合性學習”“口語交際·習作”“展示臺”等項訓練，即引導學生開展觀察、了解鄉村景物和生活的活動；說、寫有關農村的景物和生活情況，對田園風光的感受、體驗，活動過程中的見聞、趣事，表達自己對鄉村生活的熱愛與向往；“我的發現”引導學生發現和體會作家描寫景物的語言特點。進行課文教學時，教師要統籌安排，加強教材整合的意識，把讀與思、讀與寫，讀書與活動結合起來。教學目標：

1、引導學生通過讀課文，感受充滿了詩情畫意的田園美景。

2、體驗洋溢著泥土氣息、自然質樸的鄉村生活，并由此產生熱愛與向往之情。

3、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。

4、認識生字生詞，按課標要求會寫生字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

5、體會文章的表達方式，培養學生閱讀能力。

6、帶領學生品味優美語言，積累精彩句段，豐富自己的語言積累，提高口頭和書面表達能力。

7、圍繞“走進田園，熱愛鄉村”開展一次綜合性學習活動。激發學生搜集整理信息的興趣，培養學生口頭表達和書面的能力。

8、正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內容，體會課文描述的景物和作者表達的思想感情。激發學生對祖國詩詞的熱愛之情。

教學重難點：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。

2、體會作家描寫景物的語言特點，積累詞句，養成認真閱讀、多讀多想的好習慣。

3、培養通過語言文字想象畫面的能力，結合詞句展開想象，并能描述出來。

4、引導學生在閱讀中能抓住景物的特點，學習作者的表達方法，掌握習作方法。

5、感悟鄉村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

6、體會鄉村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

第三篇：走進田園 熱愛鄉村教案設計

“走進田園 熱愛鄉村”課外閱讀指導教學設計

朝陽地小學 房海燕

【教學目標】

１、引導學生觀察、了解鄉村的風光及生活。激發對鄉村生活的熱愛之情。

２、通過寫鄉村生活，提高學生的書面表達能力。【教學重點】了解鄉村的風光及生活。

【教學難點】進行習作指導，提高學生的書面表達能力。【教具準備】鄉村生活圖片，【教學過程】

一、激情導入

同學們，我們生在農村，相信大家對農村的一山一水、一草一木、一花一草，以及小雞、小鴨、小狗都很熟悉吧，本單元向我們介紹了古今中外各具特色的田園生活，那一幅幅自然質樸、清新美好的畫面，給我們留下了深刻的印象。

今天，我想和同學們一起分享一下你們的美好鄉村的美麗景象。我們再次走進田園和鄉村，感受一下田園的美景和鄉村的生活。

二、觀察圖片

首先想請大家聽一首非常好聽的歌曲《走在鄉間的小路上》

引導學生欣賞多姿多彩的田園風光，感受鄉村豐富多彩的田園生活，激發對鄉村生活的熱愛。

師你從這首歌中聽到了什么?仿佛看到了什么樣的景象？ 生自由交流！

三、匯報交流

各組選取代表介紹自己所讀的鄉村故事。其他同學認真傾聽，可以提出問題和建議。

⑴ 生把自已聽到的、或看到的、學到的、讀到的好文章中、景物、人或事與大家分享一下。

⑵ 內容表達要清楚，注意運用平時積累的優美詞句。

四、評選出本班讀書小明星

五．請同學們欣賞散文（師生配樂讀）

六、給學生推薦幾篇文章 劉國林的《可愛的草塘》 巴金的《繁星》

七、總結課外閱讀的好方法

1、讀文段 2、劃語句

3、說感受

4、感情讀

八、課后作業

如果讓你夸夸自已的農村，你想寫什么呢？

第四篇：四年級四月特色活動“走進田園熱愛鄉村”方案

“走進田園熱愛鄉村”

──小學語文四年級下冊綜合實踐活動方案

【學情分析】結合我們所處的地域特點，這里與真正的農村相比還有很多的不同，所以在資料的采集上就相對地會缺少一些實地的調查。

【活動目標】

１、采用多種方式觀察、了解田園不同季節的景物、農作物和農家的生活、變化等。

２、用不同的方式來感受、體驗田園生活，表達出對田園生活的熱愛和向往。３、通過活動培養學生收集、整理信息、觀察、語言表達、團結合作、解決問題等多方面的能力。

【設計理念】增強自主性、發揮創造性、重視實踐性、加強合作性，實現培養學生的語文綜合能力。

【活動準備】課前放手讓學生進行資料的收集和整理。

【活動流程】

第一階段：資料的收集和整理。（略）

第二階段：成果展示。

一、教師引入

二、展示、交流信息，分六個環節進行

第一環節：“田園風光”圖片展。

〖設計意圖：學生通過展示田園四季的風光及農家生活勞作等方面的圖片，在了解一些農業常識的同時，培養學生的觀察能力、口語表達和語言的綜合運用能力，同時在評價中讓學生產生成就感和滿足感 〗

第二環節：“田園”詩朗誦。

〖設計意圖：培養學生欣賞古詩的能力，在感受詩的意境美的同時，增進對田園風情的理解，激發學生對古詩詞的熱愛。評價〗

第三環節：“農家”故事多。

〖設計意圖：通過收集農家生活中的故事，感受農村生活的豐富多彩和具有的傳統性，從而培養學生說和寫的能力。評價〗

第四環節：“農家方言──普通話”對對碰。

〖設計意圖：這個游戲環節的設計，讓學生在區分方言和普通話的同時，增強使用普通話意識，并進一步感受祖國語言的魅力，增強熱愛祖國文化的情感。評價 〗

第五環節：暢想未來的“新農村”。

〖設計意圖：培養學生從小熱愛農村、為農村的發展和建設做貢獻的美好情感〗

三、教師總結，生談感受，活動結束

四年級組

2012年4月

第五篇：《走進田園、熱愛家鄉》綜合性學習說課稿

語文綜合性學習說課稿——《走進田園、熱愛家鄉》

尊敬的老師，親愛的同學們：

大家好！我是河北科技師范學院**級小學教育專業的***。今天我說課的主題是“走進田園、熱愛家鄉”。

一、教材分析

《走進田園、熱愛家鄉》是人教版四年級下冊第四單元的綜合性學習。通過這個單元的學習，我們感受到鄉村人家的質樸、鄉村生活的豐富多彩。但是這僅僅只是鄉村生活一個側面的寫照，還有許多美麗的地方等著同學們去探索。該單元的綜合性學習內容比較多，大體上分為兩個大板塊：

一、實踐探索，二、溝通總結。通過學生自己用眼睛去看、用心去感受，使他們更加充分理解鄉村生活。在學生的探索、交流過程中開發他們動手、動腦的還習慣，把閱讀、口語交際、寫作等方面融合起來形成一個整體，全面提高學生的語文素養。

板塊一：實踐探索

一、活動目標

1.通過分組的形式在一周的時間內以調查、訪問、親身實踐等方法走進家鄉、了解家鄉，并從中引導學生學語文、用語文。

2.借助具體的鄉村田園場景，引發學生的好奇心，引導學生進行探究，讓學生切身體驗語文無處不在。

3.在活動過程中，激發學生對家鄉的熱愛之情。

二、教學重、難點

教學重點：引發學生的探究欲望，在實踐中學語文、用語文。教學難點：如何進行探究，激發對家鄉的熱愛之情。

三、分組合作，制定目標

（1）田園風光組：可以通過攝影、攝像去捕捉鄉村人、事、物等美麗的圖景。（2）美好生活組：通過觀察、訪談身邊的大人和同伴，了解鄉村生活的變化，并及時記錄下來。（3）瓜果蔬菜組：通過訪問有經驗的農民，了解家鄉主要產哪些糧食、主要種有哪些蔬菜、種植了哪些水果，以及它們所生長的季節。

（4）詩情畫意組：教師要提供相關的網址和圖書資料，搜集關于田園風光的詩文。設計意圖：教師在這一環節要隨時對學生提供援助，出謀劃策。因為學生還處于第二學段，自助策劃、組織活動的能力有所欠缺。對于一些調查、訪問的活動，要事先進行策略指導。根據學生的愛好分組探究，能夠使學生都能參加，充分調動學生的積極性，培養學生的團隊意識，而且以小組的形式進行活動在安全方面加強了保障。結合語文學習觀察大自然、觀察社會，重視語文實踐性原則。在實踐過程中，學生更好的了解家鄉、熱愛家鄉。

四、活動注意事項

1、注意安全。

2、提前做好充分的準備，以防到時候手忙腳亂。

3、與他人溝通時注意要有禮貌。

4、不破壞鄉村的花草植物，不能隨便采摘農作物。

5、及時記載、總結搜集到的資料。

設計意圖：養成良好的待人處事的習慣，語文最終還是要回歸于生活，語文學習與生活密切相關。

五、各小組走進鄉村、感受鄉村。

板塊二：溝通總結

一、教學目標

1.學生在匯報、展示的過程中體驗到田園的美麗、語文的魅力，交流個人實踐體會。2.在對鄉村的贊美中，激發學生熱愛家園的熱情。

二、教學重、難點

教學重點：匯報、展示成果，交流實踐體會。

教學難點：交流實踐體會，激發熱愛家鄉的熱情。

三、小組發言，展示成果

（一）田園風光組：圖片以展板或PPT的形式，并配以適當的話語或詩歌展示 給同學們。

（二）美好生活組：可以通過寫調查家鄉變化的論文形式來給同學們展現出鄉村生活的進步。

（三）瓜果蔬菜組：通過學生角色扮演水果、蔬菜來進行小話劇的表演。

（四）詩情畫意組：通過朗誦田園詩歌的形式進行展現。

設計意圖：通過各種趣味性的展現成果的活動，體現了語文的綜合性學習的過程，是各個課程間的融合。成果展示培養學生的溝通表達和概括總結能力，在這個過程中感受到家鄉的美麗，激發對家鄉的熱愛。

四、學生評選

1、由學生自主評選出表現最優秀的小組，并頒發獎項。

2、再分別評選出最有創新、最有合作精神、最積極的小組，并予以頒獎。

設計意圖：為了保持孩子們的積極性和為了今后的綜合活動的開展，適當的鼓勵和支持是不可缺少的。在評選過程中一定要做到公平、公正，能夠保證學生的自主選擇權力。

以上是我說課的全部內容，謝謝。