第一篇：“海洋詩卷”綜合實踐研究報告

研究性學習成果

“海洋詩卷”研究報告

學校：青島市太平路小學 班級：五年級二班

成員：王嘉寧、王俊茹、柴一丹、郭一晨指導老師：賀 清

一、研究主題：

海洋詩卷：那些文人和精彩的詩文

二、研究背景

從古至今，許多文人逸士把對海的情感化成了美麗的詩句，千古流傳。其中有許多名篇更是膾炙人口，讓人回味無窮。從這些詩歌中，或者從詩人身上，我們也能夠感受到大海的魅力。為了了解有關海洋的詩歌、散文及文化名人，了解古今文學家與海的趣聞逸事、對海的深情厚意，汲取傳統文化的豐富營養，陶冶性情，特展開本次主題研究活動。

三、研究方法

（1）上網查找海洋詩卷的資料（2）小組中自行討論

二、研究過程（說明從研究開始到完成的步驟）（1）我們先自己討論。

（2）后來個人回家查資料，帶到學校討論。（3）自行辯論。

三、收獲體會

附件：

如果你能像天空那樣傾斜下來 如果你能站在最遠的礁石上 看最近的海鷗起飛，你閉上眼睛時

用下巴靠近我，并用世上

最細膩的聲音給我溫柔

那么，這片海灘就是你一個人的我將在最荒遠的海域，拾掇貝殼

緊握那鹽涼的海水下面 每一片海土和巖石的語言，還有 魚的翅膀上，水晶般的溫暖水流 這一切都將使我慰藉，今天

我就帶著星星和月亮，在深沉的海水中死去 我離去，和我來時，并沒有區別 在黃昏，你若浪漫的潮水涌來 無聲無息，帶著潔白的乳香 呈現給我古典女子般的柔情

使我瘋狂，又安靜，若大海生出的巨人 如今，我偎著這片潮水 看著歡愉中睡去的海鳥 夢中燃燒著橄欖石的火焰 繁華的大船載滿喧囂離去

我將不屬于它們，在愛我的女人那里 我懷抱著哭泣的海水

更多的，我要在寂寞中找回自己 只有洶涌的大海才能使我釋懷 只有奔騰的浪花才能讓我動心 我想，我是屬于海的 我才是大海年輕力壯的兒子 重巒疊嶂的高峰已不能阻隔我的思念 荒蠻無邊的草原也不能淡薄我的情感 我所有的驕傲

都來自于一場驚心動魄的潮汐 一次關于海的歌贊 我想帶著你去流浪 天涯海角都跟我去好嗎？ 我寫情詩你唱情歌 一起做夢都好嗎？ 給你太陽和月亮 也給你鮮花與皇冠 把你的心交給我好嗎？ 千年前，你是我詩歌的皇后 千年后，你是我湖泊的新娘 給你綠葉和美酒 也給你最美麗的婚禮 把你的愛全給我好嗎？ 我想帶著你去私奔 海枯石爛都要去好嗎？ 你是風兒我是沙兒 一起漂泊都好嗎？ 海子和他的詩歌 我和海子站在海邊。

看完日出看日落，一起談論過一個真正的夜晚 別人筆中的大

海深深的著迷。我幻想中的大海，它一定與 大江大河不一樣。它一定與大陸接壤，與藍 天交際。它有一望無垠的海平面。海的盡頭 讓人遐想。海風會推動白色的巨浪前行，帶 著黃昏前落日的味道。它的每一個潮汐，都 會給人心里帶來無限的震憾。一艘巨大的帆 船在海邊擱淺，勇敢的水手頭上飛過一群海 鷗，他們一定都接近海的偉岸。一個假期，我在外旅行，真正意義上看到了海，但那只 是大海的一角，我對大海的幻想很快就消失 殆盡。這里的海有盡頭。真正的海會有盡頭 嗎？這不是大海，我在心里近乎吶喊，我有 點激動。但我的心情很快就不再失落。有一 幕，海邊的漁夫，坐在房子旁眺望著海。他 的形象映入了我的腦海。他的悠然自得一定 更接近大海的偉岸。他能看到真正的大海。

第二篇：綜合實踐研究報告

綜合實踐研究報告 篇1

一。實習目的

本次實習的目的是要把在學校所學的知識充分運用到現實社會崗位中，找到實際差距以更好彌補當中所缺乏的問題所在。在實習當中我會更好的把握問題的方向，彌補平時書本所學的知識的漏洞。同時也通過對銀行業務的實習，掌握銀行業務的基本技能，熟悉銀行日常業務的操作流程以及工作制度等，為今后的工作奠定基礎。

二。實習具體內容

實習單位簡介

中國工商銀行，成立于1984年，在國內30000多個分支機構，與境外50多個國家和地區的4xx家銀行總行建立了代理關系，它是中國五大銀行之一，是世界五百強企業之一。作為中國資產規模最大的商業銀行，經過27年的改革發展，中國工商銀行已經步入質量效益和規模協調發展的軌道。20xx年末資產總額約52791億元人民幣，占中國境內銀行金融機構資產總和的近五分之一。截至20xx年末，工商銀行總資產134586。億元左右，居全球上市銀行之首。

我所實習的中國工商銀行臨淄支行分為三個部門，分別是營業部，公司業務部和風險部。三部門間相互聯系相互配合，協調一致，才能使銀行正常運作。下面介紹一下我實習的崗位：

1。柜面業務崗實習

柜面崗是銀行最基礎的工作崗位，也是我們平時去銀行辦理一般業務所接觸到的崗位。同時柜面崗分為現金業務區和非現金業務區 ，業務對象分類分為對公業務和對私業務。我在剛開始實習的時候主要在非現金業務柜（對公業務區）學習，通過細致觀察和師傅的耐心教導，我從中學到了不少知識。比如：

供應賬戶開戶需要的證件有：營業執照，企業代碼證，稅務登記證，法人和降半人身份證，授權書，開戶許可證，說明書等，非本地單位開戶需出示當地人銀行開出的為開立基本戶的證明。開立銀行賬戶經人像憑批準后次日起的三個工作日后才能辦理支付業務。企業與銀行辦理業務受限就是需要在銀行開立結算賬戶。銀行結算賬戶是指銀行為存款人開立的用于辦理現金存取轉賬結算等資金收付活動的活期存款賬戶。

單位銀行結算賬戶暗用途分為基本存款賬戶，一般存款戶，專用存款戶和臨時存款戶四種。基本存款賬戶是存款人的主辦賬戶，存款人日常經營活動的資金收付及其工資，獎金和現金支取應該是通過該賬戶辦理。一般存款賬戶用于辦理存款人借款轉存，借款歸還和其他結算資金支付。該莊戶可以辦理現金繳存，但不能辦理現金支取。而專用存款賬戶則是用于辦理各項專用資金的收付，臨時存款賬戶是辦理臨時機構及存款人臨時經營活動發生的資金收付。

2。大堂經理崗位實習

在一半的實習時間里，除了跟綜合柜員和客戶經理學習銀行業務外另外就是向大堂經理學習營銷技巧，維持大堂秩序以及解答客戶的咨詢。我在此實習期間學會了單據管理，例如：如果客戶要辦卡開戶或辦存折，我們要為其提供《個人客戶業務申請書》并輔助客戶正確填寫。如果不是本人親自辦理，還需要為其提供《代理人開立個人結算賬戶核實單》。

如果客戶要存辦理對公轉賬業務，我們要為其提供《進賬單》并讓客戶將轉賬支票正反面的付款人，收款人，背書人和被背書人填好，檢查公司章有無模糊現象等，檢查完畢后將客戶引至非現金業務區對應窗口辦理業務。在大堂工作要特別注重禮儀，禮儀是人們在社交活動中形成的規范準則，時刻在與客戶打交道的大堂經理代表著企業的形象和名譽，所以一切要小心謹慎。

要想做好大堂經理工作必須要做到干練，穩重，自信，親和。營業中的禮儀主要有：解答客戶問題，營業中分流客戶，維持秩序，社當理財產品營銷。其中解答客戶問題就要求大堂經理必須了解銀行的每一業務的操作流程，所以想要做好一個大堂經理，必須要擁有豐富的知識面。

3。公司業務部實習

在剩下的時間里就是在公司業務部實習，公司業務部也就是銀行的信貸部門，主要負責給中，大型企業貸款。而企業向銀行貸款必須滿足一定的貸款條件，例如企業的經濟狀況良好，需有能力償還貸款。貸款要提供的材料有很多，例如借款申請書，產品供銷合同，企業基本信息報告，企業近三年的從財務報表，特別關注，貸款卡信息，公司股東會決議等等。此外，企業與銀行還需簽訂核保書，最高額保證合同等。具體貸款流程如下：

1>受理。客戶的申請一般由開戶行受理和初審，并由該行對受理的貸款提出初步意見。

2>初審。固定資產貸款初審階段審查內容主要是下級行申請報告，項目批準文件，業主借款申請書，借款人近期報表狀況，項目貸款條件。

3>評估。貸款項目的青古一半由中國工商銀行信貸評估部門組織進行。評估應具備的資料，借款人營業執照，公司章程，貸款證，貸款申請書。公司近三年的審計報告和資產負債表，損益表和縣級流量表等。有權部門對項目立項的批復，項目可研報告，環保部門的批復文件等。市場供求，產品價格，行業狀況分析資料。項目建設資金來源證明文件等。

4>審查審批

5>發放貸款

三。實習心得體會

這次實習，總的來說，有苦有甜。對我來說，是一種挑戰，也是一個機會。一個月的銀行實習，讓我對銀行的基本業務有了一定的了解，并且我覺得自己在其他方面的收獲也是非常大。我真實地感受到自己所學的知識的淺薄和在實際運用中的專業知識的匱乏。剛開始的'一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措。在學校學到的知識，一旦接觸到實際，才發現自己的差距。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”看似簡單的業務處理，當真正上崗時卻有這么多的細節需要注意。比如：對客戶的態度，首先是要用敬 您好，請簽字，請慢走，：其次，與客戶傳遞資料室必須起立并雙手接送，最后對客戶的一些問題和自學必須要耐心解答。

這使我認識到真正的工作當中要求的事我們嚴謹和細致的工作態度，這樣才能在自己的崗位上有所發展。作為一名在校大學生，這次的暑期實習無疑成為了我踏入社會前的一個平臺，為我今后踏入社會提供一次良好的契機。

首先，我深刻體會到銀行工作規范化管理，嚴格執行標準的重要性。那么，在工作崗位上，必須要有很強的責任心，要對自己的崗位負責，要對自己辦理的業務負責。例如，在銀行工作，如果沒有完成當天的工作，職員必須加班：如果是不小心弄錯了錢款，而又無法追回，那也必須有經辦人負責賠償。

同時，遇到不懂得問題向他人虛心求教，遵守組織紀律和單位規章制度，按時上下班等。 其次，工作后每個人都必須堅守職業道德和女里提高自己的職業素養，正所謂做一行搖動一行的行規。這一點我從實習單位同事哪里還深有體會。現在的銀行已經類似于服務行業，所以支援的工作態度尤為重要。

再次，培養良好的工作習慣，虛心向他人學習，和同時培養鉆對合作精神，在實際生活中學習與溝通交流等一些做人處事的基本原則，不斷培養好的習慣，不斷提高自己的素質。在銀行，盡管許多操作看似簡單重復枯燥，但要做到保持適中如意的工作熱情和長期的準確無誤還需要加倍努力以及進一步再學習。從這次實習中，我認識改進了自己的一些缺點，學會了如何戒驕戒躁，耐心謹慎地對待每一筆業務。

認識到這些，我更需要將自己在大學里所學的知識與更多的實踐結合在一起，用實踐來檢驗真理，是一個具備較強的處理基本實務的能力與比較系統的專業知識，這才是我們實習的真正目的。

俗話說，千里之行始于足下。這短暫而又充實的實習，對我走向社會起到了一個橋梁的過渡作用，是我人生中的一段重要經歷，對將來走上和工作崗位也有著很大的幫助。感謝中國工商銀行為我提供了這樣一次寶貴的實習機會，感謝工行領導和指導老師對我的教導和支持。

綜合實踐研究報告 篇2

一、研究背景

綜合實踐活動課是中小學新一輪課程改革中增設的一門高度綜合的課程，是國家計劃規定的獨立的課程，是直接經驗取向的課程，也是本次課程改革的最大亮點。新課程實驗五年來，綜合實踐活動這一必修課程的實施都遇到了前所未有的困難和挑戰，我校逐漸在實踐中摸索出了一條適合自己學校特點的發展道路，綜合實踐活動課程的實施出現多元、開放、民主的局勢。

二、研究方法

1、構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

2、各年級要根據班級實際開展好綜合實踐活動，任課老師要以布置綜合實踐性作業為主要形式，指導學生開展好學科型綜合實踐活動。

3、在校內和社區開辟學生綜合實踐活動基地，開發綜合實踐活動資源，為學生提供活動的舞臺。

4、提供若干綜合實踐活動備選主題，各年級各班各根據自己年級實際選擇一個進行研究，注意活動過程中資料的積累，期末整理好資料上交。

5、各班班主任和輔導員都將作為學生開展綜合實踐活動的指導老師，全程指導各班開展好綜合實踐活動。

6、將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，也要與學校“十五”省級科技課題的研究結合起來，辦出學校特色。

三、取得的成績

因為我校地處城中心最北面，四周有菜場、采石場、水泥廠等，生源也主要來自于這些廠礦和菜農，所以本著以人為本，尊重學生，信任學生，幫助學生開展主題設計活動和小型的自主研究活動，親身體驗，感悟生活。構建出“以研究性學習為核心，以信息技術教育為補充與拓展，以勞動與技術教育及社區服務與社會實踐為主要活動形式”的小學綜合實踐活動基本模式。

1、開發綜合實踐活動的資源

（1）開發學校資源。一是學校的圖書室進一步增添藏書量（圖博中心無償提供服務），并發揮好現有圖書的功能，提高圖書的流通率；二是分班分期開放閱覽室，供學生博覽群書和查找資料；三是重視信息技術教育，教會學生圍繞主題在網上搜尋資料。學校電腦室定期向學生開放。如今許多孩子在上課之前都會接到老師布置的查找資料的任務，孩子們也通過老師的引導學會了在網上和圖書館尋取對學習有幫助的課外知識。

（2）開發了社區、自然資源。與學校周邊的社區聯系，對學生進行熱門話題研究。如黃木子老師和余巧艷老師對開發的《夸夸咱們金龍泉》就是在實踐中了解了金龍泉這一家鄉名牌產品；六（1）班的文婷婷同學撰寫的社會調查報告《走向生活探索大自然的奧秘》解開了樹干為什么是圓的這個奧秘；還有《關于菜市場價格的調查》認真比對了蘇畈橋、象山、北門、泉口幾個菜場關于菜市的價格；學生在分析《竹皮河的變化》中又培養了保護生態環境的意識……

2、合理地安排好綜合實踐活動的時間。

綜合實踐活動課程內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動技術教育等。我校在實踐過程中，以綜合主題或綜合項目的形式將四大指定領域融合在一起實施，使之彼此滲透，形成整合。綜合實踐活動的課時與學校自主使用的課時結合在一起使用，既有分散安排，如課外調查，也有集中使用，如書法課、體育活動課等。做到了內容有分有合，靈活掌握。

另外，指導老師充分地利用雙休日、節假日、寒暑假充足的時間資源和豐富的校外資源指導學生以活動小組的形式開展好綜合實踐活動，期間發揮校外輔導員和家長的指導作用，以保證活動的質量和學生的安全。在20xx年五一期間，學生就利用放假大量收集童歌童謠，并進行自主創編，讓我們發掘了大批值得推廣的童謠作品。

3、我校要求每班每學期至少制訂一個有主題設計的長線活動，兩個機動的短線活動。我們按照“選擇主題——制定方案——成立研究小組——實踐活動——交流研討——成果展示——總結評價”的模式進行實施。實踐證明這是開展專題綜合實踐活動的有效模式。

如我校五年級的綜合實踐活動是按班級為單位開展。各班要密切聯系學生的生活經驗和社會發展的實際，確定好綜合實踐活動的主題，并圍繞主題制定好切實可行的活動計劃，以保證活動有序深入地開展。他們結合我校科技特色教育，提供了如下備選課題，要求各班可選擇其中一個課題（班與班之間不要重復）。

主題一：環保小衛士（環境污染情況調查、整治環境的舉措與建議）

主題二：家庭小醫生（感冒、中暑、牙疼、紅眼病、狗咬等的起因、癥狀、治療）

主題三：小小發明家（廢紙的利用、巧用易拉罐、酒瓶的妙用、碎木塊的利用等）

主題四：電器的利與弊（電視機、電腦、電冰箱、微波爐、復印機等的利與弊）

4、整合綜合實踐活動過程中的四大領域。

在實施綜合實踐活動的過程中，我們妥善處理好綜合實踐活動的各指定領域的關系，將研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育、信息技術教育融合為一個整體。如我們開設了書法課、雙百工程開發課，讓這些課程貫穿到以上課程中去，很好地整和了課程之間的關系。

5、提高了學生綜合素質能力。

在活動實施階段，教師在對學生進行資料搜集的指導；幫助學生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進行訪談、對資料做整理和分類等方面的技能；在具體的活動過程中，指導學生有目的地收集事實材料，指導學生運用調查、觀察、訪問、測量等方法；指導學生寫好研究日記，及時記載研究情況，真實記錄個人體驗等，正確地引導了學生形成收集和處理信息的能力和習慣。特別是在中高年級大部分學生中，采取多種方式收集自己需要的資料已是輕車熟路。

6、做好了綜合實踐活動過程中的評價工作。

綜合實踐活動課程評價的目的是為了激發學生對本課程學習的.興趣和積極性。我們在制訂活動方案是，就堅持評價應以形成性、發展性評價為主的原則，注重學生主體參與實踐的過程及在這一過程中所表現出來的積極性、合作性、操作能力和創新的意識。評價方式有多樣性和可選擇性，采取了自評、生評和師評相結合。綜合實踐活動課程不采用書面考試的方法，我們常采用作品（手工、勞技、科技作品、調查報告、研究性學習小論文等）評價、展示與交流、成果匯報活動、技能比賽等多種方法進行。在這樣的評價模式中，越來越多的同學及家長都主動地參與到綜合實踐活動課中來。

四、研究中的困惑與反思

1、綜合實踐活動課對于很多老師還是個模糊的概念，在老師們心目中，活動課就是帶學生學習課本以外的知識，沒有意識到這個課程的開展是重在培養學生的多方面能力。認識達不到，實踐操作也必然遇到諸多問題。

2、會有沖突。它們到底有多少是重疊的，有多少是交叉的又有多少是平行的呢？沒有一個界線。

3、學生們在老師的組織下有多少是實實在在地參與了，如何照顧到所有的孩子。當孩子在開展社會調查時，萬一出了安全事故該誰來負這個責任？

4、綜合活動的開發與實踐是需要大量的時間，是具有延續性的，特別是課外的部分如何取得家長和社會的支持，真正把它落到實處？

當然，有疑問才會有研究才會有過程以及成果。綜合實踐活動課跟隨課程改革已經來到我們身邊五年了，要縱深推進肯定會遇到不少困難，我們堅信辦法總比困難多。明天的成功，有賴于今天的努力。

綜合實踐研究報告 篇3

很幸運的有這樣一次機會，可以進行戶外素質拓展獲得活動。心理學素質拓展主要是通過戶外體驗項目活動中的情景設置，使參加者充分體驗所經歷的各種情緒，尤其是負面情緒，從而深入了解自身（或團隊）面臨某一外界刺激時的心理反應與后果，進而學會控制、實現超越。

在老師的帶領下，我們坐車來到了實踐基地。休息片刻后進行了分組。第一個環節便是融冰模塊。這個環節主要的目的是讓每一組的隊員迅速進入角色，消除隊員間的隔膜，激發隊員的熱情，讓隊員之間有共同的目標，并激發隊員的團隊精神。在這個環節，實踐基地的助教搞笑熱情的帶領我們做了一些熱身運動，并且講授了一些安全知識，還玩了幾個小游戲，立馬就把我們隊里的氣氛搞活躍了。大家都提起了精神，興致勃勃的迎接接下來的挑戰。

首先我們進行的項目便是攀巖活動，看著那么高的攀巖，首先心理便有了畏懼之心。但素質拓展的意義不就在于克服負面情緒，克服困難的么？想到這，心里的畏懼便減少了許多，取而代之的是想戰勝的勇氣。于是我做好了準備后便去挑戰了。站在攀巖壁面前時，心里難免還是有點緊張。深呼吸了一下，便開始爬了。這是我第一次攀巖，剛開始還是很順利，但爬了幾下之后，手便開始冷了。由于是冬天，冷風吹在手上，感覺手都快要凍僵了。但我想，不能就這樣放棄，不然我會后悔的。于是休息了一下，繼續再接再厲。然而，到了一個大困難的地方。前幾個同學就是在這里敗下陣來。我咬咬牙想戰勝這一關。但終究是沒經驗，沒力氣，我嘗試了好多次之后，還是沒能成功的跨過那一步，最終我放棄了。下來的時候，雖然覺得很可惜，但是我的'心里沒有失望沒有后悔，因為我知道我努力過了，嘗試過了，并不是輕易放棄的。心里有的不是負面情緒，而是努力過后的釋然。我知道，這一關，我明白了它的意義。

第二個進行的項目是“高空跨越”：在八米高的高空中，我們需要站在一塊板子上，跨到相距1米的另一塊板子上。平時的時候，也許覺得跨越一米很簡單，但是當你在八米的高空中的時候，一米就不是那么簡單的一件事了。慶幸的是我不恐高，這比那些恐高的同學多了點自信。但是萬事說來容易做起來難。當我真正要去挑戰的時候，我才發現，雖然我不恐高，但是那一米的距離看起來很遙遠，而我需要的是要跨越它。當我爬上八米的高臺時，底下的隊員好像都變小了。這時我的心里不禁的有了一絲害怕。我怕我摔下去，但我更害怕的是我不能成功挑戰。但還是那句話，不經過努力，怎么會有成功？所以我向前邁了一步，發現并不是那么困難。終于走到了這塊木板的盡頭，一米外就是另一塊木板，我需要的只是跨過去，像以前那樣，只要奮力一跳就可以跨過去。這樣想來，心里便舒服很多，心情也平靜了很多。于是不管不顧的，我使勁的跨了出去，僅僅是幾秒鐘的時間，我便到了另一邊。底下的同學不禁為我歡呼。我還清楚的記得，在跨越的那一霎，我真的感覺到在飛，那種身心放松的感覺真的很輕松。當雙腳站到了地上的時候，我明白了，困難，并不是想象中那樣的困難，當我們正視它并且勇于去戰勝它的時候，我們就變強大而它就變弱了。所以，我們要勇于戰勝生活中出現的困難，這樣才會有成功的時候。

當所有人都挑戰完后，只有一個同學，戰戰兢兢的爬上了8米高臺。她有強烈的恐高癥。站在上面沒多久，由于害怕，便哭了起來。但我們沒人勸她下來，因為我們知道她需要戰勝的不是高臺和距離，她需要戰勝的是自己的內心。如果這個小困難她都沒有戰勝，那么以后肯定會后悔的。所以我們全體隊員都站在下面

幫她加油，給她力量。半個小時過去了，我們該說的都說了，老師也來了，助教也給她鼓勵了。但是她還是沒有勇氣跨過去。別的組都去吃午飯了，但我們還在這里。沒人離開，大家都希望她能跨越過去。又過了十分鐘，她似乎是克服了內心的恐懼，終于邁開了步子，跨過去了！大家心里懸著的那塊石頭都放下了。團隊精神讓我深深感動。

中午吃飯后稍微休息了一下后，便開始了下午的項目。下午的項目主要是真人CS和逃生墻。真人CS主要是考察團隊配合和應變能力。由于缺乏經驗，這個環節女生玩的并不是很盡興。最后到了畢業墻這個環節，也是最最考驗團隊合作的環節。這個環節的背景是我們要逃生，在40分鐘內，所有人都必須爬上那堵墻逃生。這需要一些人在下面當踏板，其余人踩著他們的`肩膀上去，只有這樣，所有的人才能爬上那堵高墻。而且為了安全，所有還沒爬上去的人都必須在下面用手舉起來防止意外摔下來。項目開始后，有幾個男生便站在最下面，用他們的背當踏板，讓其余的人順利的爬上去。我們在下面一直仰著頭舉起手去保護正在爬的同學。這一刻，似乎所有人真正的融入了那種情境中，似乎我們真的是在危急的海上，盡力的爬上最后一條救命之船。看著當踏板的同學不在乎自己肩上的重量，只是默默的把一個又一個的同學送上去，看著周圍的同學高高的舉起手，仰著酸痛的脖子，只為保護同學的安全，我的心里升起一種溫暖。我被大家感動了。我們需要的就是這種團結合作的團隊精神，在團隊中，我們要懂得奉獻，奉獻是一種美德，在奉獻的同時我們也會獲得收獲；要懂得與別人合作，在合作中我們可以雙贏。要懂得無私，無私的奉獻是獲得回報的一個重要因素。要懂得換位思考，只有換位思考，站在不同的角度去思考問題，我們才能把問題看得透徹和全面，也能在換位思考的過程中，與團隊中的其他人建立友好的關系。最后，我們在規定的時間內順利的完成了任務，大家獲救了，那一刻，大家的臉上都洋溢著勝利的笑容，真好看。

一天的素質拓展很快就結束了。但這次的實踐的意義卻是我們受益終生的。戶外拓展的理論依據主要是“努力/放棄”（積極/消極）的心理力學模型、以及“體驗、了解、控制、超越”的心理適應規律。在經歷這些項目之后，我體驗到了內心的變化，了解了自己的內心，并且控制了自己的害怕和恐懼，最終超越了自己。我學會了克服困難，團隊合作，與人友好，更重要的是學會了戰勝自己，超越自己！

綜合實踐研究報告 篇4

一、活動主題的提出

21世紀是一個“綠色”世紀，隨著環保意識的增強，人們生活品質觀念的轉變，人們越來越崇尚自然、注重安全、追求健康的生活。綠色食品的生產保護生態環境，綠色食品的消費增進人民身體健康，綠色食品作為二十一世紀的主導食品。通過開展“呼喚綠色食品”的主題活動，使學生了解一系列有關綠色食品的知識，懂得綠色食品的重要性，對綠色食品有一個新的認識，樹立綠色食品的消費觀，促進綠色食品生產和消費的增長，確立科學的、有益健康和環保的食品消費模式。本活動的提出，就是讓大家積極行動起來，購買綠色食品，呼吁周圍的人一起經常購買綠色食品。讓我們一起來關注我們的健康，保護我們賴以生存的環境。

二、活動具體目標：

態度目標：采用小組合作的形式，共同研究、探討，使學生能關注自己的生活環境，關注他人，關注社會，讓學生體會和分享共同的勞動成果，培養學生團結協作的能力，增強環保意識和社會責任感。

知識目標：通過開展“呼喚綠色食品”主題活動，了解有關綠色食品的基礎知識，懂得綠色食品的重要性。學習一些社會實踐調查的方法，提高學生發現問題、分析問題、解決問題、再發現問題的能力，并能撰寫社會實踐調查報告。

能力目標：在實踐活動中，了解調查研究的過程，學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

三、活動地點：

學校、校外、社區

四、活動成果形式：

以小組為單位的進行現場匯報會。匯報的形式不限。

五、活動組織形式：

根據學生選擇的主題內容，以自愿為原則，同學們自行分組，成立5—8人的實踐活動小組，選出小組長具體負責本小組的工作，再聘請一名指導老師，具體指導小組實踐活動的開展活動。采用課內與課外相結合的原則，進行探究性學習。

整個過程由學生小組完成，教師具體指導，對活動過程中學生的思維方式、活動的認識和個人體驗以及對調查的方法、資料的整理與綜合進行綜合評價，不要求研究的結果。

六、活動實施的具體過程：

整個主題活動分八個活動階段進行實施：

活動一：活動準備

活動目的：明確此次活動的意義，學會設計調查表，整理調查結果，總結調查情況，了解大家對綠色食品的認識，培養學生的小組合作能力。

活動過程：

1、講解此次活動的意義。

2、討論、講解什么是綠色食品。

3、按活動內容組成活動小組，選出活動組長，分配活動任務，確定調查內容和地點。

4、設計調查表，掌握表格設計的大致格式，如：標題、主要欄目、統計項、調查日期、調查人姓名等。整理調查結果，總結調查情況，通過調查表了解大家對綠色食品的認識。

5、各小組制作活動成長記錄袋，要求把活動的目的、內容、方式、過程、體會、感想、收獲等記錄下來，整理收集的相關資料，制作成長記錄袋的方式不限。

活動二：收集綠色食品的資料。

活動目的：學會運用各種調查的方法，培養多渠道收集信息的能力，并對收集到的信息進行簡單的加工處理和應用的能力。

活動過程：學生利用信息技術課和在家的時間，收集一些綠色食品的資料，并對所收集的資料進行整理、篩選、綜合。還可以采用各種收集資料的方法進行收集。形式由學生根據自己的'情況來定。

活動三：我眼中的綠色食品

活動目的：通過各組展示收集資料的情況，了解綠色食品。培養學生口頭表達能力、收集和利用資料能力、思維能力和團隊精神。

活動過程：

1、各組分別展示收集資料的情況，展示的形式由各組決定，可以是小組表演、知識競賽、展示課件或網頁、研究報告、資料專刊等等匯報調查結果。

2、展示要求：先用一兩句話概括什么是綠色食品，活動內容緊扣主題，表演自然生動，語言通順流暢，動作大方。

3、組長介紹本組準備的情況，組員分配情況、完成情況。

4、說一說參加活動的體會。

活動四：綠色食品的發展。

活動目的：通過到綠色食品工廠進行實地考察，讓學生進一步了解綠色食品。培養學生的觀察能力和分析能力。

活動過程：到生產綠色食品的廠家進行實地考察，并做好記錄。參觀、調查后，小組進行交流討論，學生寫出感受與體驗，小組總結收獲。

活動五：食品安全與我們的健康。

活動目的：通過到商場進行參觀、調查，了解市場上的綠色食品，懂得食品與安全的重要性，能分辨真偽綠色食品，學會正確的選擇綠色食品。培養學生團結合作能力。

活動過程：由老師帶領到商場進行參觀、調查，并做好實地記錄。活動前清楚活動要求，小組準備好問題，注意活動安全。參觀完后，小組進行交流討論，說說活動收獲。學會正確的選擇真正的綠色食品，找出假冒偽劣的綠色食品，作到真正的綠色消費。

活動六：品嘗綠色食品。

活動目的：通過品嘗綠色食品會，學生對綠色食品有更深的認識。培養學生的，增進同學之間的友誼。

活動過程：學生分別帶一些綠色食品，大家互相品嘗，說一說吃綠色食品的好處。

活動七：呼喚綠色食品。

活動目的：通過開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生采用各種方式呼吁大家購買綠色食品，學會撰寫社會調查報告。培養學生寫作能力。

活動過程：開展“呼喚綠色食品”的討論會，學生可以暢所欲言，發表自己的.看法，具體討論“呼喚綠色食品”的方法，選擇最好的方式進行呼吁。學生可以采用寫倡議書、建議書，撰寫社會調查報告等方式呼吁大家購買綠色食品。

活動八：活動小結。

活動目的：通過活動小結，學生之間相互交流，提高認識，總結經驗。

活動過程：在個人自我總結、小組內總結的基礎上，再在班級內進行交流活動。總結形式可多樣，可以是個人的日記、作文，實踐活動中的反思與建議，也可以是在班級討論中的發言或資料、活動成長袋展示。

七、綠色食品的相關資料

綠色食品概念：

綠色食品并非指“綠顏色”的食品，而是特指無污染的安全、優質、營養類食品。自然資源和生態環境是食品生產的基本條件,由于與生命、資源、環境相關的事物通常冠之以“綠色”,為了突出這類食品出自良好的生態環境,并能給人們帶來旺盛的生命活力,因此將其定名為“綠色食品”。

綠色食品標志：

標志由三部分構成，即上方的太陽，下方的葉片和中心的蓓蕾，象征自然生態；顏色為綠色，象征著生命，農業、環保；圖形為正圓形，意為保護。AA級綠色食品標志與字體為綠色，底色為白色，A級綠色食品標志與字體為白色，底色為綠色。

綠色食品標志是指“綠色食品”，“GreenFood”，綠色食品標志圖形及這三者相互組合等四種形式，注冊在以食品為主的共九大類食品上，并擴展到肥料等綠色食品相關類產品上。

綠色食品標志作為一種產品質量證明商標，其商標專用權受《中華人民共和國商標法》保護。標志使用是食品通過專門機構認證，許可企業依法使用。

綠色食品分類：

A級綠色食品

系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中允許限量使用限定的化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用A級綠色食品標志的產品。

AA級綠色食品（等同有機食品）

系指在生態環境質量符合規定標準的產地，生產過程中不使用任何有害化學合成物質，按特定的生產操作規程生產、加工，產品質量及包裝經檢測、檢查符合特定標準，并經專門機構認定，許可使用AA級綠色食品標志的產品。

綠色食品所具備的條件：

1、產品或產品原料產地必須符合綠色食品生態環境質量標準；

2、農作物種植、畜禽飼養、水產養殖及食品加工必須符合綠色食品生產操作規程；

3、產品必須符合綠色食品產品標準；

4、產品的包裝、貯運必須符合綠色食品包裝貯運標準。

綠色食品與普通食品相比有以下三個顯著特點：

1、強調產品出自良好生態環境；

2、對產品實行“從土地到餐桌”全程質量控制；

3、對產品依法實行統一的標志與管理。

在選擇綠色食品時注意：

凡綠色食品產品的包裝上都同時印有綠色食品商標標志、文字和批準號，其中標志和綠色食品四個字為綠色襯托的白色圖案。除包裝標簽上的印制內容外，貼有中國綠色食品發展中心的統一防偽標簽，該標簽上的編號應與產品包裝標簽上的編號一致。在包裝上還應有激光防偽含標貼，所謂“四位一體”。如果此時，您還不能確定真偽，可打電話向國家綠色食品發展中心標志處聯系咨詢，電話：__。

天然食品并非都是綠色食品

現在的市場上，五花八門的食品越來越多，更有許多廠商在產品宣傳上做文字游戲，什么“天然”、“純天然”，仿佛是在說，瞧我的產品無污染。其實這是個誤區。在一項科學家進行的檢測中發現，一些天然食物中含有多種有害化學物質，如亞硝酸（強致癌物）、生物堿、某些酶類以及農藥等。這是因為環境污染；這是因為環境污染無所不在，天然植物生長其中，同樣會受污染；同時，為了生存，這些植物往往會產生一些有毒的化學物質，以抵抗更多更兇的病蟲害。所以，“天然”、“純天然”并不能等同于無污染、無污染、無公害的綠色食品。

第三篇：海洋動物研究報告

篇一：海洋動物油脂產品項目可行性研究報告海洋動物油脂產品項目可行性研究報告 核心提示：海洋動物油脂產品項目投資環境分析，海洋動物油脂產品項目背景和發展概況，海洋動物油脂產品項目建設的必要性，海洋動物油脂產品行業競爭格局分析，海洋動物油脂產品行業財務指標分析參考，海洋動物油脂產品行業市場分析與建設規模，海洋動物油脂產品項目建設條件與選址方案，海洋動物油脂產品項目不確定性及風險分析，海洋動物油脂產品行業發展趨勢分析 提供國家發改委甲級資質 專業編寫：

海洋動物油脂產品項目建議書 海洋動物油脂產品項目申請報告 海洋動物油脂產品項目環評報告 海洋動物油脂產品項目商業計劃書 海洋動物油脂產品項目資金申請報告 海洋動物油脂產品項目節能評估報告 海洋動物油脂產品項目規劃設計咨詢 海洋動物油脂產品項目可行性研究報告

【主要用途】發改委立項，政府批地，融資，貸款，申請國家補助資金等 【關 鍵 詞】海洋動物油脂產品項目可行性研究報告、申請報告 【交付方式】特快專遞、e-mail 【交付時間】2-3個工作日

【報告格式】word格式；pdf格式

【報告價格】此報告為委托項目報告，具體價格根據具體的要求協商，歡迎進入公司網站，了解詳情，工程師（高建先生）會給您滿意的答復。

【報告說明】

本報告是針對行業投資可行性研究咨詢服務的專項研究報告，此報告為個 性化定制服務報告，我們將根據不同類型及不同行業的項目提出的具體要求，修訂報告目錄，并在此目錄的基礎上重新完善行業數據及分析內容，為企業項目立項、上馬、融資提供全程指引服務。可行性研究報告是在制定某一建設或科研項目之前，對該項目實施的可能

性、有效性、技術方案及技術政策進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報

告。可行性研究報告主要內容是要求以全面、系統的分析為主要方法，經濟效益為核心，圍繞影響項目的各種因素，運用大量的數據資料論證擬建項目是否可行。對整個可行性研究提出綜合分析評價，指出優缺點和建議。為了結論的需要，往往還需要加上一些附件，如試驗數據、論證材料、計算圖表、附圖等，以增強可行性報告的說服力。

可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務的盈利性，經濟上的合理性，技術上的先進性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。

投資可行性報告咨詢服務分為政府審批核準用可行性研究報告和融資用可 行性研究報告。審批核準用的可行性研究報告側重關注項目的社會經濟效益和影響；融資用報告側重關注項目在經濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批，產業扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術企業等各類可行性報告。報告通過對項目的市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調查，在行業專家研究經驗的基礎上對項目經濟效益及社會效益進行科學預測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項目投資價值評估及項目建設進程等咨詢意見。

可行性研究報告大綱（具體可根據客戶要求進行調整）為客戶提供國家發委甲級資質

第一章 海洋動物油脂產品項目總論 第一節 海洋動物油脂產品項目背景

一、海洋動物油脂產品項目名稱

二、海洋動物油脂產品項目承辦單位

三、海洋動物油脂產品項目主管部門

四、海洋動物油脂產品項目擬建地區、地點

五、承擔可行性研究工作的單位和法人代表

六、海洋動物油脂產品項目可行性研究報告編制依據

七、海洋動物油脂產品項目提出的理由與過程 第二節 可行性研究結論

一、市場預測和項目規模

二、原材料、燃料和動力供應

三、選址

四、海洋動物油脂產品項目工程技術方案

五、環境保護

六、工廠組織及勞動定員

七、海洋動物油脂產品項目建設進度

八、投資估算和資金籌措

九、海洋動物油脂產品項目財務和經濟評論

十、海洋動物油脂產品項目綜合評價結論 第三節 主要技術經濟指標表 第四節 存在問題及建議

第二章 海洋動物油脂產品項目投資環境分析 第一節 社會宏觀環境分析

第二節 海洋動物油脂產品項目相關政策分析

一、國家政策

二、海洋動物油脂產品行業準入政策

三、海洋動物油脂產品行業技術政策 第三節 地方政策

第三章 海洋動物油脂產品項目背景和發展概況 第一節 海洋動物油脂產品項目提出的背景

一、國家及海洋動物油脂產品 行業發展規劃

二、海洋動物油脂產品項目發起人和發起緣由 第二節 海洋動物油脂產品項目發展概況

一、已進行的調查研究海洋動物油脂產品項目及其成果

二、試驗試制工作情況

三、廠址初勘和初步測量工作情況

四、海洋動物油脂產品項目建議書的編制、提出及審批過程 第三節 海洋動物油脂產品項目建設的必要性

一、現狀與差距

二、發展趨勢

三、海洋動物油脂產品項目建設的必要性

四、海洋動物油脂產品項目建設的可行性 第四節 投資的必要性

第四章 市場預測

第一節 海洋動物油脂產品產品市場供應預測

一、國內外海洋動物油脂產品市場供應現狀

二、國內外海洋動物油脂產品市場供應預測 第二節 產品市場需求預測

一、國內外海洋動物油脂產品市場需求現狀

二、國內外海洋動物油脂產品市場需求預測 第三節 產品目標市場分析

一、海洋動物油脂產品產品目標市場界定

二、市場占有份額分析 第四節 價格現狀與預測

一、海洋動物油脂產品產品國內市場銷售價格

二、海洋動物油脂產品產品國際市場銷售價格 第五節 市場競爭力分析

一、主要競爭對手情況

二、產品市場競爭力優勢、劣勢

三、營銷策略 第六節 市場風險

第五章 海洋動物油脂產品行業競爭格局分析 第一節 國內生產企業現狀

一、重點企業信息

二、企業地理分布

三、企業規模經濟效應

四、企業從業人數

第二節 重點區域企業特點分析

一、華北區域

二、東北區域

三、西北區域

四、華東區域

五、華南區域

六、西南區域

七、華中區域

第三節 企業競爭策略分析

一、產品競爭策略

二、價格競爭策略

三、渠道競爭策略

四、銷售競爭策略

五、服務競爭策略

六、品牌競爭策略

第六章 海洋動物油脂產品行業財務指標分析參考 第一節 海洋動物油脂產品行業產銷狀況分析 第二節 海洋動物油脂產品行業資產負債狀況分析 第三節 海洋動物油脂產品行業資產運營狀況分析 第四節 海洋動物油脂產品行業獲利能力分析 第五節 海洋動物油脂產品行業成本費用分析

第七章 海洋動物油脂產品行業市場分析與建設規模 第一節 市場調查

一、擬建海洋動物油脂產品項目產出物用途調查

二、產品現有生產能力調查

三、產品產量及銷售量調查

四、替代產品調查

五、產品價格調查

六、國外市場調查

第二節 海洋動物油脂產品行業市場預測

一、國內市場需求預測

二、產品出口或進口替代分析

三、價格預測

第三節 海洋動物油脂產品行業市場推銷戰略

一、推銷方式

二、推銷措施

三、促銷價格制度

四、產品銷售費用預測

第四節 海洋動物油脂產品項目產品方案和建設規模

一、產品方案

二、建設規模

第五節 海洋動物油脂產品項目產品銷售收入預測

第八章 海洋動物油脂產品項目建設條件與選址方案篇二：“十三五”重點項目-海洋動物多肽項目可行性研究報告

“十三五”重點項目-海洋動物多肽項 目可行性研究報告

編制單位：北京智博睿投資咨詢有限公司本報告是針對行業投資可行性研究咨詢服務的專項研究報告，此報告為個性化定制服務報告，我們將根據不同類型及不同行業的項目提出的具體要求，修訂報告目錄，并在此目錄的基礎上重新完善行業數據及分析內容，為企業項目立項、申請資金、融資提供全程指引服務。

可行性研究報告 是在招商引資、投資合作、政府立項、銀行貸款等領域常用的專業文檔，主要對項目實施的可能性、有效性、如何實施、相關技術方案及財務效果進行具體、深入、細致的技術論證和經濟評價，以求確定一個在技術上合理、經濟上合算的最優方案和最佳時機而寫的書面報告。

可行性研究是確定建設項目前具有決定性意義的工作，是在投資決策之前，對擬建項目進行全面技術經濟分析論證的科學方法，在投資管理中，可行性研究是指對擬建項目有關的自然、社會、經濟、技術等進行調研、分析比較以及預測建成后的社會經濟效益。在此基礎上，綜合論證項目建設的必要性，財務的盈利性，經濟上的合理性，技術上的先進性和適應性以及建設條件的可能性和可行性，從而為投資決策提供科學依據。

投資可行性報告咨詢服務分為政府審批核準用可行性研究報告和融資用可行性研究報告。審批核準用的可行性研究報告側重關注項目的社會經濟效益和影響；融資用報告側重關注項目在經濟上是否可行。具體概括為：政府立項審批，產業扶持，銀行貸款，融資投資、投資建設、境外投資、上市融資、中外合作，股份合作、組建公司、征用土地、申請高新技術企業等各類可行性報告。

報告通過對項目的市場需求、資源供應、建設規模、工藝路線、設備選型、環境影響、資金籌措、盈利能力等方面的研究調查，在行業專家研究經驗的基礎上對項目經濟效益及社會效益進行科學預測，從而為客戶提供全面的、客觀的、可靠的項目投資價值評估及項目建設進程等咨詢意見。

報告用途：發改委立項、政府申請資金、申請土地、銀行貸款、境內外融資等 關聯報告：

海洋動物多肽項目建議書 海洋動物多肽項目申請報告

海洋動物多肽資金申請報告海洋動物多肽節能評估報告 海洋動物多肽市場研究報告 海洋動物多肽商業計劃書

海洋動物多肽投資價值分析報告 海洋動物多肽投資風險分析報告 海洋動物多肽行業發展預測分析報告

可行性研究報告大綱（具體可根據客戶要求進行調整）第一章 海洋動物多肽項目總論 第一節 海洋動物多肽項目概況 1.1.1海洋動物多肽項目名稱 1.1.2海洋動物多肽項目建設單位 1.1.3海洋動物多肽項目擬建設地點 1.1.4海洋動物多肽項目建設內容與規模 1.1.5海洋動物多肽項目性質

1.1.6海洋動物多肽項目總投資及資金籌措 1.1.7海洋動物多肽項目建設期

第二節 海洋動物多肽項目編制依據和原則 1.2.1海洋動物多肽項目編輯依據 1.2.2海洋動物多肽項目編制原則

1.3海洋動物多肽項目主要技術經濟指標 1.4海洋動物多肽項目可行性研究結論

第二章 海洋動物多肽項目背景及必要性分析 第一節 海洋動物多肽項目背景 2.1.1海洋動物多肽項目產品背景 2.1.2海洋動物多肽項目提出理由 第二節 海洋動物多肽項目必要性

2.2.1海洋動物多肽項目是國家戰略意義的需要

2.2.2海洋動物多肽項目是企業獲得可持續發展、增強市場競爭力的需要 2.2.3海洋動物多肽項目是當地人民脫貧致富和增加就業的需要 第三章 海洋動物多肽項目市場分析與預測 第一節 產品市場現狀 第二節 市場形勢分析預測 第三節 行業未來發展前景分析

第四章 海洋動物多肽項目建設規模與產品方案 第一節 海洋動物多肽項目建設規模 第二節 海洋動物多肽項目產品方案

第三節 海洋動物多肽項目設計產能及產值預測 第五章 海洋動物多肽項目選址及建設條件 第一節 海洋動物多肽項目選址 5.1.1海洋動物多肽項目建設地點

5.1.2海洋動物多肽項目用地性質及權屬

5.1.3土地現狀篇三：研究性學習報告 瀕危海洋動物 研究性學習報告

在幾個月的研究中，我們主要發現了如下瀕危海洋物種 白鰭豚

白鰭豚為國家一級保護動物，白暨豚、白旗。白暨豚是鯨類家族中小個體成員，中文名白鰭豚，屬于喙豚科，拉丁名為 lipotesvexillifer，英文名為 yangtzeriverdolphin。身體呈紡錘形，全身皮膚裸露無毛，具長吻，白鰭豚已存在有2500萬年，喜歡群居，視聽器官嚴重退化，聲納系統特別靈敏，能在水中探測和識別物體。白鰭豚是恒溫動物，用肺呼吸，被譽為“水中的大熊 貓”，現已瀕臨滅絕。太平洋鼠海豚

太平洋鼠海豚，體長1.85米，極少數可達兩米以上，它是一種比較小的齒鯨。不同地區的太平洋鼠海豚的體長也有差別，比如在波羅的海雄性鼠海豚僅達1.40米，而雌性鼠海豚也只不過到1.52米。鼠海豚的體重一般在50至60千克之間，最高達90千克。雌獸比雄獸重和大。與大多數鯨一樣太平洋鼠海豚的性別差異可以通過肛門和生殖器縫的位置來辨別出來。雄獸的肛門與生殖器縫明顯分開，生殖器縫位于肛門前。屬于極危物種。棱皮龜

棱皮龜，又稱革龜，是龜鱉目中體型最大者，最大體長可達3米，龜殼長2米余；體重可述800-900公斤。棱皮龜主要分布在熱帶太平洋、大西洋和印度洋，偶爾也見于溫帶海洋。分布于熱帶至溫帶海域、北至西伯利亞海岸以及南中國海、東海、黃海沿海、海南沿岸、臺灣沿岸等海域，多棲息于熱帶海域的中、上層，有時可進入近海和港灣中。據美國杜克大學研究小組發表的海龜調查報告表明，有可能在今后10－20年內滅絕。

（1）合浦儒艮

合浦東起合浦縣山口鎮，西至沙田鎮海域，全長43千米，面積達300多平方千米，這一海域生長大片海草，海洋環境質量好，有海底深槽供儒艮棲息，是儒艮的理想活動家園。儒艮是世界上最古老的海洋動物之一，也是海洋中唯一的素食者。儒艮俗稱“美人魚”，因雌儒艮哺乳時像人一樣擁抱幼仔，乳部露出水面而得名，是國家一級瀕危珍稀哺乳類保護動物。

（2）鹽城珍禽

鹽城為我國最大的海岸帶之一，地處江

第四篇：【轉載】綜合實踐基地建設與發展研究報告

綜合實踐基地建設與發展研究報告

一、發展背景與現狀

1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》 中指出：“教育與生產勞動相結合是培養全面發展人才的重要途徑。各級各類學校要從實際出發，加強和改進對學生的生產勞動和實踐教育，使其接觸自然、了解社會，培養熱愛勞動的習慣和艱苦奮斗的精神”；提出“中小學要鼓勵學生積極參加形式多樣的課外實踐活動，培養動手能力”；要求“社會各方面要為學校開展生產勞動、科技活動和其他社會實踐活動提供必要的條件，同時要加強學生校外勞動和社會實踐基地的建設。”

2000年12月，《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于適應新形勢進一步加強和改進中小學德育工作的意見》明確提出：“校內教育與校外教育相結合，切實加強社會實踐活動。”“把組織學生參加社會實踐與校外教育活動作為加強德育工作的重要途徑。”“要把學生的社會實踐活動作為必修內容，列入教育教學計劃，切實予以保證。”“大中城市要統籌規劃，通過多種形式建立中小學社會實踐活動基地。”

2001年6月頒布的《基礎教育課程改革綱要(試行)》規定：“從小學至高中開設綜合實踐活動并作為必修課程，其內容主要包括：信息技術教育、研究性學習、社區服務與社會實踐以及勞動與技術教育。強調學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。在課程的實施過程中，加強信息技術教育，培養學生利用信息技術的意識和能力。了解必要的通用技術和職業分工，形成初步技術能力。”

2004年2月《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》(中發[2004]8號)和2006年1月《中共中央辦公廳、國務院辦公廳關于進一步加強和改進未成年人校外活動場所建設和管理工作的意見》(中辦發[2006]4號)，以及《教育部、農業部、國土資源部關于加強農村學校勞動實踐場所建設的意見》等文件的下發，都說明黨和國家對未成年人校外活動場所工作的高度重視，同時也對加強中小學生的社會實踐活動、建設校外綜合實踐活動基地提出了明確要求。

隨著素質教育的全面實施以及課程改革的大力推進，作為開設綜合實踐活動課程必不可少的載體，各地為貫徹落實中央文件精神，全面推進素質教育，加強和改進中小學德育工作，促進基礎教育課程改革，相繼建設了一大批學生校外綜合實踐基地。綜合實踐基地建設的重要性愈加凸現。

經過多年不懈的努力和探索，綜合實踐基地建設已形成了相當的規模，產生了一些積極影響。據不完全統計，目前全國共有各種類型的實踐基地1萬多所，其中由縣級以上教育行政部門直接管理的學生校外綜合實踐基地有300多所。應該看到，綜合實踐課程的全面開展有力地推動了綜合實踐基地的建設與發展，同時基地的建設有效的解決了課程實施中的一系列難點問題，保障了課程改革的實效與深入開展。

綜合實踐基地在建設與發展過程中，不斷總結經驗，逐漸形成了以下特點：

1、實踐基地已成為未成年人思想道德教育的重要陣地

大部分實踐基地根據中央有關文件精神和課改要求，開設了生存與拓展訓練、軍訓、家政、法制教育、環境教育、心理健康教育、研究性學習、勞動與技術教育、參觀考察、社會調查等活動項目，這些參與性強、具有直接體驗和感悟的實踐活動，使基礎教育尤其是思想道德教育更貼近學生的學習和生活，貼近社會需要，體現了未成年人思想道德教育的主動性、針對性和實效性，受到了學生、學生家長和廣大教師的歡迎；另外，實踐基地還逐步形成了綜合實踐活動基地型課程研發中心、綜合實踐活動教師培訓中心、綜合實踐活動課程實施指導中心、中小學綜合實踐活動素質考核評價中心、綜合實踐活動地方課程資源開發中心等多功能、集約型、穩定型、輻射型的實踐基地。實踐基地在實現學校、家庭、社會一體化教育中起著紐帶和平臺的作用。

2、緊密圍繞課程要求建設和發展基地

綜合實踐活動課程的總目標是：密切學生與生活的聯系，推進學生對自然、社會和自我之間內在聯系的整體認識與體驗，發展學生的創新能力、實踐能力以及良好的個性品質。綜合實踐基地的一切工作都是緊密圍繞著實現這一課程目標而開展的，充分體現了綜合實踐課程的核心理念。

首先，綜合實踐基地的建設打破了教材、課堂與學校的局限性，使綜合實踐活動在空間和時間上向著更加自然、開放的方向發展，加深了學生與自然、社會及生活的聯系。

其次，綜合實踐基地在課程設置上超越了學科界限，以學生的經驗及社會實際需要為重點，整合了更多的課程資源，能夠更加有效地培養和發展學生的創新精神和實踐能力。

第三，綜合實踐基地通過更新或改進儀器、設施及設備的配備，不斷提升課程的教育質量，使綜合實踐活動開展得更加豐富多彩，更具有可操作性和實效性，在改進學習方式方面發揮著獨特的作用。

3、突出以學生為主體構建基地的活動內容

綜合實踐課程是由國家統一制定課程標準和指導綱要，地方教育管理部門加以指導，學校進行校本開發和實施的三級管理課程。透過總目標可以看出，綜合實踐活動課程的設置在適應社會發展需求的同時，更加關注學生個性發展的需要。綜合實踐基地在建設與發展過程中始終堅持以學生為主體，面向學生生活，通過開發豐富多彩的活動項目來滿足每一個學生個性發展的需要，堅持學生自主選擇及主動參與，注重學生的親身體驗和積極實踐，重視對學生集體主義觀念和團隊精神的打造。

4、結合實際因地制宜，形成了靈活多樣的建設與發展模式

綜合實踐基地在充分理解和把握課改核心理念的基礎上，密切結合各地實際，形成了靈活多樣的建設與發展模式。

綜合實踐基地的建設打破了完全由政府包辦的單一方式，以教育部門為主，同時吸引其它部門、多種社會力量聯合建設。多種方式辦基地更加合理地分配與利用了現有資源，更能符合地區特點與實際，且充分調動了各方面的積極性，相互借鑒經驗，取長補短，產生更大的社會效益。

綜合實踐基地在發展中不等、不靠，探索和嘗試引入市場運作機制，在堅持公益性的原則基礎上，積極爭取財政補助一點，社會各界贊助一點，同時加大自主經營收入，使基地建設的投入有了保證，有力地推動了基地的良性運轉。

許多地區將實踐基地建設作為貫徹教育與生產實踐相結合，全面推進素質教育的重要載體，堅持走科、教、農三結合的道路，立足實際，因地制宜，邊建設，邊應用，邊發展；與勤工儉學工作緊密結合，在一定程度上改善了當地辦學條件，為一線教學提供有力的后勤保障，取得了良好的社會效益。

實踐基地勤懇扎實的工作贏得了各方面的理解與支持。各級教育主管部門采取各種辦法促進實踐基地的發展，一方面投入資金，另一方面在政策與理論上加以指導，并將各校、各年級的綜合實踐活動排入課表，統籌安排，大大推動了實踐基地活動的蓬勃開展。學校及學生、學生家長的理解與支持，同樣促進了綜合實踐基地的建設與發展，這也是基地長久發展的根基。

二、國外及我國臺灣地區實踐活動課程的設置情況

20世紀90年代以來，美國、英國、澳大利亞、日本、挪威、法國等國家和我國臺灣地區在基礎教育課程改革中，都注重開設綜合實踐活動類的課程。

1、美國

在美國各州的課程標準中，沒有統一的“綜合實踐活動”課程，但各州都設計了具體的、不同類型的綜合實踐性活動的課程。

(1)自然與社會研究(studies of science, technology and society, 即STS)“科學、技術、社會”是美國中學課程中具有綜合性和實踐性的課程，它包括自然研究與社會研究兩大方面，從自然現象、社會經濟、政治、文化、環境、職業等領域確定不同的主題；通過調查研究和問題研討的方式來進行學習，一方面使學生獲得探究能力；另一方面，增強學生的探究能力、科學精神，以及社會責任感和綜合的社會實踐能力。社會研究類的綜合實踐活動課從主題設計，到學習活動方式，都具有強烈的研究性和反思性實踐的特征。(2)設計學習(project or design learning，簡稱PDL)一種應用性學習的課程，與課題的研究性學習相比較，設計學習更強調學生的自主設計和實踐操作，如綜合藝術設計、應用設計、產品設計、活動設計等等，強調對學生生活中的現實問題的解決。

(3)社會參與性學習(social participating learning)重點在于參與社會生活，接觸社會現實，注重開展各種社會參與性的活動，如社區服務、社會調查、考察與訪問。

2、英國和法國

英國國家課程標準關于綜合實踐課程的設計與美國各州中設計的綜合實踐類課程有相似之處，主要集中在社會研究(social studies)和設計學習(project or design learning)等方面。英國中小學的社會研究圍繞公民的形成(becoming informed citizenship),以及突出的政治、精神、道德、社會或文化問題來設計實踐和探究的主題。設計學習則主要包括綜合藝術設計、信息與交流技術(Information and Communication Technology)等。

法國課程標準中設置了“綜合學習”的課程，其基本規范表現在兩個方面：一是綜合學習需要跨兩門或兩門以上學習領域，要求綜合運用多學科的知識和技能；二是綜合學習的活動方式應是多樣的，涉及接受、探究、應用等基本學習活動方式。

3、日本

日本文部省在1999年頒布的《學習指導綱要》中增設了“綜合學習時間”。該板塊重視學生的興趣和愛好，致力于培養學生主動開展解決問題式學習和探究學習的態度，引導學生掌握科學的學習方法和思考方法，要求采取“綜合體驗性學習”和“課題研究性學習”等不同方式。“體驗學習”和“課題研究”成為中小學生在“綜合學習時間”課程中最根本的學習活動方式，要求學生通過理解、體驗、感悟和探究自然、社會，形成綜合社會實踐能力和社會責任感。

4、我國臺灣地區

我國臺灣地區于1994年頒布了新的《國民小學課程標準》和《國民中學課程標準》。新課程標準規定小學、中學設計了多樣化的綜合實踐活動類課程，課程標準中稱為“綜合活動”；主要包括：家政與生活科技活動、鄉土藝術活動、輔導活動課程(包括“學習輔導活動”、“生活輔導活動”和“生涯輔導活動”三個方面)、團體活動等幾種方面內容。

綜上所述，西方發達國家和我國臺灣地區所設計的綜合實踐活動課程所涉及的領域相當廣泛，且均在活動領域方面體現了“綜合”的特征。

三、目前存在的主要問題

雖然目前學生校外綜合實踐基地的發展迅速，勢頭良好，但這一過程中所遇到的困難也是巨大的，且問題日益突出，主要集中在以下幾個方面：

1、認識不高，定位不明確

一些地方及教育主管部門和學校的領導對綜合實踐基地的性質、作用認識不高，究其根源是對素質教育和課程改革的認識不到位。有調查顯示，綜合實踐活動在空間形式上，95%以上的活動主題和活動過程集中在教室里完成，課堂教學仍是主渠道；另外，給予性活動主題占學生活動主題的87%以上，真正由學生自主設計并實施的活動主題所占的比例過低。目前，尚未專門為實踐基地建設出臺指導性文件，大家基本是根據有關文件精神，摸索著干，相當一部分教育工作者，甚至實踐基地工作者對開設綜合實踐活動課程的重要意義和作用認識不足，這直接影響到校外綜合實踐基地的定位和功能發揮。

目前，學生校外綜合實踐活動基地應有的政策和制度支持系統尚未建立，致使實踐基地在建設和發展中缺少理論及政策上的指導。缺少制度的安排和保證。實踐基地公益性原則和以學生為主體的服務宗旨還沒有得到充分體現，與學校課程相結合的有效機制還不完善。在從傳統教育向現代教育、從應試教育向素質教育轉變的教育轉型期，綜合實踐基地的良性發展環境還有待培育，對它的認識和定位還應作更加深入、系統的研究。

2、建設不系統，管理不到位

綜合實踐基地的建設缺乏合理規劃，統籌發展。目前，全國平均每7萬未成年人擁有一個青少年校外活動場所，而且大多數活動場所建筑面積不足1500平方米，并主要集中在大中城市和經濟發達地區，廣大農村地區還十分缺少。僅就學生校外綜合實踐基地來說，這種總量不足、分布不均、發展不平衡的情況則更為嚴重，實踐基地建設沒有形成網絡效應。

基地的活動課程建設力量薄弱，不系統、不專業，同時缺少理論支撐。課程資源的開發和整合利用缺少機制保證，更缺少品牌和綜合實踐活動文化的精品。綜合實踐基地還面臨著管理體制不順，投入保障機制不健全的問題。大多地方教育行政部門對基地的建設和發展普遍缺乏綜合管理與協調配合，基地建設沒有做到真正、全面的資源共享，整體效能得不到充分發揮，達不到預期使用效果。

3、缺乏專用儀器設備研發機制，購置渠道不暢

校外綜合實踐基地所需儀器具有內容專、種類多、數量相對較少等特點，在市場上很難尋覓到適合使用的品種。現有的陶藝、木工等少數種類，科技含量低，不能與現代生產生活及社會發展相結合，信息技術應用不足，特別缺少新技術、新材料、新工藝、新方法在綜合實踐活動領域的應用。另外，研制單位對課程的研究不夠，缺少對綜合性活動項目的開發，思路陳舊，在學科整合方面欠缺考慮，儀器設備的開放性與自主操作性較差。

儀器設備研發的滯后已經成為嚴重制約基地發展的瓶頸，原因有缺乏產品研發的激勵機制，無人重視，實踐基地的實際需求與新產品開發脫節；也有忽視一線教師的主觀能動性，沒有調動教師開發新活動項目、設計新工具、新儀器的積極性。

除研發外，采購信息渠道不暢通也是很嚴重的問題。一方面，基地不知到哪去買所需的儀器設備；另一方面，一些企業已經開發出的適用產品不為基地所知，供需雙方缺乏溝通的平臺。信息不靈使得多數基地為購置儀器不但耗時費力，而且增大了采購成本。

4、經費緊張，師資嚴重不足，培訓不到位

絕大多數實踐基地都存在經費緊張的問題。基地的建設依靠國家投入，而實際運轉卻要依靠自身能力，但限于基地的服務對象和其公益性，在既沒有相關的政策保障，又不能完全按市場經濟模式運作的情況下，多數基地的生存與發展還要依賴政府的不斷投入。在教育經費緊張的現狀下，投入不足使得綜合實踐基地的發展后勁明顯不足。

綜合實踐基地的財政、稅收等相關政策不完善，缺少激勵機制，經濟杠桿的調節作用發揮不充分。在實踐基地的收費問題上，政策也缺乏系統性，導致隨意性過大，各地、各基地之間在收費項目、收費金額等方面差別較大，沒有相對統一的標準。

實踐基地需要的教師是一些既有教師資格，又兼有其它專業技術資質的復合型教師。但受編制、待遇、職稱等問題的制約，使得基地在教師配備方面遇到了很大的困難。現有教師的培訓與交流活動也沒有跟上，這些都令基地活動開展的質量難以保證，甚至影響到基地的生存與發展

5、缺乏足夠的安全防范意識

目前，一些學校領導因害怕學生外出活動的安全問題，不愿意組織學生參加基地的實踐活動。的確，安全問題應貫穿于整個教育活動的每一個環節。作為一門綜合性、實踐性很強的課程，又是在實踐基地這樣一個注重自然、活動開放的環境中，在綜合實踐基地開展的綜合實踐活動應更加重視安全工作。從活動的設計、組織到實施，每一步驟都應將安全問題放在首位，采取一定的安全防護措施和對學生進行自我保護及安全教育是必不可少的。但目前活動中的安全防護工作普遍沒有得到重視，安全防范意識淡漠，除對交通、野外活動中的安全較重視外，很少有實踐基地為學生配備各種防護用具，防護鏡、實驗服、滅火毯等在實踐基地難覓其蹤；沒有建立完善的安全防護準則，也沒有出臺相應的強制性政策。安全無小事，理應引起人們更多的重視。

四、建設中應注意的幾個方面

教育事業的發展要全面落實科學發展觀。作為教育事業的一個組成部分，學生綜合實踐基地的建設與發展在落實科學發展觀的前提下，因其教育方式特殊性，需特別要注意以下幾個方面：

1、堅持公益性原則

綜合實踐基地是根據青少年學生成長特點和發展需要而設置服務內容的學生校外專門活動場所。隨著素質教育的深入推進和現代社會對人才培養的新要求，綜合實踐基地將會成為我國實施素質教育的重要場所；既是基礎教育新課程改革的重要課堂，又是加強和改進未成年人思想道德建設的主要陣地。因此，實踐基地的建設和發展必須首先堅持教育性、公益性原則，以充分保證基地的教育活動與學校教育成為一個相互聯系、相互補充的整體。實踐基地的建設與發展應始終把社會效益放在首位，重點突出公益性原則。

綜合實踐基地的收費要符合國家有關政策，根據實際消耗合理、合法收取成本費用，切忌亂收費，同時也應該享有相關的優惠或免稅的政策。

綜合實踐基地的建設和發展應始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，按照全面落實科學發展觀、構建社會主義和諧社會的要求，全面貫徹黨的教育方針，促進教育公平，加強素質教育；以學生為主體、以服務為宗旨，走自主發展、靈活發展、可持續發展、和諧發展之路。

2、做好科學規劃，注意整合利用各種社會教育資源

綜合實踐基地的建設，規劃是前提，是科學建設的基礎，應在統籌規劃、合理布局的前提下，因地制宜、形式多樣、積極有序地分步實施與推進。地市的綜合實踐基地可以與縣(市)共同建設，也可獨立創建。堅持一盤棋的思想，充分利用本地、本土的社會資源，合理布點，科學定位，使其服務范圍覆蓋到全學區中小學校并兼顧到暫時不具備條件的臨近地區，有機整合社會資源，輻射全社會。

科學規劃應遵循以下原則：一是堅持統籌規劃，分類指導。發達地區以建設投入較大的科普類、探究類、軍事類、體驗類、拓展類、休閑娛樂類為主；欠發達地區要以投入相對較少的園藝類、勞技類、文體類為主。二是堅持因地制宜。充分利用本地的自然資源、人文景觀等，因地(校)制宜建設基地，不搞一刀切，不搞一個模式。三是堅持資源共享。這是實踐基地建設必須堅持的一條原則，應整合利用本地區范圍內的資源，實現資源的全面共享，讓更多的學生享受優質的實踐活動教育資源。四是堅持勤儉辦基地。目前，我國基礎教育還面臨不少困難，多數地區實踐基地的建設還屬于初級階段，應發揚艱苦奮斗的精神，不搞不切實際的所謂“形象工程”、“政績工程”，結合學校布局調整，能利用現有資源進行整合修建的就不要再新建；實踐基地不是新建的越多越好，也不是規模越大越好，更不能因建基地而向學生家長亂集資。要講求實效，要滿足學生需要，滿足學校教育要求。要盤活存量資源，充分利用流量資源，特別是把各種閑置的教育資源優化組合起來，逐步拓寬渠道，引入多種社會力量進行建設與發展，充分發揮這些資源的教育效益、社會效益和經濟效益，為中小學實施素質教育服務。

3、突出育人功能，強調實踐性

實踐基地建設要緊緊圍繞服務素質教育的宗旨，突出活動育人、服務育人、管理育人。首先應加強師資隊伍建設，培養一批專、兼職結合的高素質的師資隊伍是基地建設和發展的保證。基地活動是學校課堂教育的延伸和有益補充，教育行政部門要鼓勵學校選派具有良好師德、專業素養和一定特長的教師擔任或兼任基地的指導教師。基地還要重視文化建設，重視環境育人的功能。

基地應面向學生主體，精心設計活動內容。重視環境育人的功能，活動項目要貼近自然、貼近生活、貼近學生實際，有豐富的教育性和實踐性，培養學生動手能力和創新精神。根據學生的認知特點、心理特點和身體特點，結合地方特色安排活動內容。實踐基地的活動設計要走向科學化、規范化軌道，充分貫徹“教育性”，突出“實踐性”，滲透“趣味性”，體現“服務性”，確保“安全性”。

實踐基地建設切忌搞成以娛樂為主的消費場所。

4、注重科研，為課程改革服務

綜合實踐基地的發展應堅持以教、科、研為先導，大力開展課題研究，開發基地的資源優勢，拓展基地的教育功能。以教、科、研促進實踐教學，不斷提升教育教學水平和教育質量，指導基地的建設與發展。

綜合實踐活動課程的設置充分體現了素質教育的內在要求，是基于學生的直接經驗、密切聯系學生自身生活和社會生活、體現對知識的綜合運用的實踐性課程。在新的基礎教育課程體系中，綜合實踐活動具有自己獨特的功能和價值。實踐基地在發展過程中應深入研究新的教育教學理念及新課程體系對綜合實踐課提出的更高要求，不斷地適應新課程的需求，設計研發出更多符合綜合實踐活動特性，即具有實踐性、開放性、自主性和生成性的活動內容及教育教學方法，更加全面、優質的為課程改革服務。

5、注意處理好基地建設、社會實踐活動與勤工儉學之間的關系

勤工儉學是一種有組織的集體勞動，是增強學生勞動觀念、動手能力的有效方式。學校開展勤工儉學，是我國社會主義教育事業的優良傳統和特色之一。黨的教育方針明確提出，教育要與生產勞動和社會實踐相結合，勤工儉學作為中國特色社會主義教育的一個重要組成部分，在貫徹黨的教育方針方面具有突出的不可替代的作用；特別是在農村教育發展方面，通過勤工儉學使得農村中小學辦學條件有了一定的改善，貧困家庭學生受到了資助。

但在新的時代背景下，我們理應積極調整對勤工儉學的認識以及勤工儉學的方向、思路、措施，使它的建設和發展與綜合實踐基地的建設、社會實踐活動課程的發展充分結合，進一步強化勤工儉學為素質教育服務的意識，特別應注意處理好基地建設、社會實踐活動與勤工儉學之間的關系，引導勤工儉學健康發展。開展勤工儉學活動，一要有利于學生的身心健康，注重勞動技能的培養和精神境界的提高；二要保證安全，特別是不能組織學生參加有毒、有害和危險的生產作業以及超過學生身體承受能力、有礙學生健康成長的勞動；三是不能在勤工儉學過程中亂攤派、亂收費。

五、“十一五”期間綜合實踐基地的建設與發展策略

中小學綜合實踐基地建設是一項十分重要，而且任務艱巨的工作，應在堅持積極進取、實事求是、因地制宜、量力而行的指導原則下，有序穩步地推動學生實踐基地的建設和發展。

過去的幾年，綜合實踐基地建設和發展取得了很大的成績，這是有目共睹的。但另一方面，實踐基地在建設過程中也遇到了許許多多的困難，其中有些問題正在嚴重地制約著基地建設和發展的步伐。若能在“十一五”期間將這些問題逐個解決，打破制約基地建設與發展的瓶頸，就會對基地的建設產生極大的促進作用，使其為實施素質教育做出更多的貢獻。

1、加強制度和政策建設。在進一步落實中央有關加強青少年校外活動場所建設的文件精神基礎上，建議教育部盡快制定有關綜合實踐基地建設的指導性文件或意見，明確對基地性質的定位和經費、人員等配備要求，強調基地的教育作用，保障基地的運轉順暢。

為加強對綜合實踐基地的管理，規范基地的建設，應建立、健全基地規劃建設、儀器配備、課程設置、活動組織等方面的相關制度。建設規范管理指南，建立基地建設的評估制度，保證建設優質的實踐基地。建立針對綜合實踐基地的信息平臺，加強對綜合實踐基地的宣傳與指導，定期開展各種交流活動。

2、明確目標。中央8號文件和近年來黨中央及教育部相關文件都對建設實踐基地提出了明確要求，應抓住機遇，乘勢而上，根據當前教育發展的大好形勢，將實踐基地建設納入校外活動場所“十一五”規劃。

在目前實踐基地建設的基礎上，“十一五”期間應有較大的發展。總的設想是：全國地級市根據本地區實際，因地制宜地采取不同形式和機制，建成一個規模較大、設施較為完善、功能齊全的綜合性實踐基地。到“十一五”末，東部發達地區80%、中部地區60%、西部地區40%以上有條件的縣(區)，在統籌規劃、合理布點和整合資源的基礎上，結合當地實際建成一個富有地方特色的素質教育實踐基地。有條件的學校都應根據新課程的要求，結合本地、本校實際，為學生探究和實踐活動的開展創造條件，建立起相應的活動室；農村學校還可利用學校土地和農村特有條件建立小型農業勞動實踐基地。通過多途徑、多層面的建設，充分滿足不同地區和學校實施基礎教育課程改革及廣大中小學生開展社會實踐活動的需要。通過幾年努力，在全國逐步建立起布局合理、各具特色、安全方便、滿足需要的實踐基地網絡和服務體系。

3、努力爭取多方面資金的支持，主要是爭取政府加大對實踐基地的投入，以及社會各方面的投資或贊助。積極協調財、稅部門制定針對校外基地的優惠政策，利用經濟杠桿促進基地建設與發展。建議國家專項用于校外活動場所建議的彩票公益金，在“十一五”期間向學生綜合實踐基地傾斜。

4、加強對科研活動的指導，以科研帶動基地的教育教學工作。增加各基地之間及基地與相關部門間的橫向合作。加強對實踐活動內容的開發，形成一批有代表性、有共性的活動加以總結后向全國推廣。鼓勵根據各地區特點發展有特色、適合地區實際情況的活動項目，建設風格多樣的綜合實踐活動課程。適當引入與學生今后的職業發展有關的職業技術活動內容。

5、建立健全實踐基地儀器設備的采購供應制度。提高儀器設備供應商的準入水平，采取切實措施保證基地所需儀器設備的質量。定期向基地推薦優秀的儀器設備與器材及符合資質的供應商，方便基地選購并對市場加以規范。

加大針對實踐基地所需儀器設備的項目開發力度，同時大力提倡基地教師自制適用器材。

建議教育主管部門會同有關部門盡早制定校外活動基地儀器設備配備標準。

6、有計劃的組織實踐基地教師的培訓工作，以適應素質教育不斷發展和實踐活動不斷變化的需要。妥善解決好實踐基地教師的編制、待遇和職稱評定等問題，專職教師的地位和待遇應與在校教師一視同仁，以調動他們教學積極性，提高教師的教學水平和服務素質教育的能力。

7、結合學生綜合素質評價改革，逐步完善針對學生實踐活動的評價方式和內容，建立切實可行的綜合實踐活動的考核(查)評價制度。根據實踐活動的教育目標，按照學生的年齡特點，以不同的階段為標準建立相應的評估體系，可建立小學低年級、小學高年級、初中、高中四個階段的評估體系。

第五篇：《學寫簡單的研究報告》綜合實踐 活動方案

《學寫簡單的研究報告》綜合實踐

活動方案

一、活動主題的提出

我們每個人都會遇到一些想探究的問題。例如：我校許多學生都陸陸續續的戴上了眼鏡，有多少人近視了？他們又為什么近視了？如果我們注意搜集信息，利用相關的信息進行分析研究，就有可能解決這些問題。在研究這些問題的過程中，我們還可以學習寫簡單的研究報告。

二、活動具體目標

1、初步養成留心信息的好習慣，逐步學會搜集信息、利用信息進行研究的方法。

2、通過閱讀書籍報刊、上網瀏覽、調查訪問等途徑獲取自己需要的有關資料。

3、通過親自采訪調查，增強學生社會參與意識及責任感。

4、提供學生一個張揚個性的舞臺，培養創造性的人格。

三、活動方式

1、查資料（上網、查書、報紙、雜志），了解普通人是怎么近視的。

2、調查、訪問（制作調查問卷），詢問同學，了解他們是怎么近視的。

3、通過多種途徑，了解我們學校一共有多少人近視了。

四、準備階段

（一）讓學生明確活動的主要內容——調查我校小學生近視情況。

（二）讓學生明確活動的具體要求：

1、自己動手，利用圖書館、網絡、采訪等渠道獲取有關信息，并對信息進行歸類整理。

2、活動期間要有目的地進行親身體驗，并寫出相應的心得體會。

3、將自己的探尋成果創造性地展示出來。

（三）確定子主題

圍繞活動主題，同學們自由交流想調查了解的具體內容，并設計出一份調查問卷。

五、實踐階段 第一步：活動初期

當我把活動的目的及具體要求向全班同學公布后，他們反響強烈，興趣極高。這項活動挑起了學生的探究欲望，并推選出組長。我針對學生的個人興趣特點，于是，又劃分資料查詢組，調查訪問組，信息分析組。明確活動活動任務后,學生們滿臉的好奇與興奮，我想，這次的活動可能會達到預期的效果。

分工： 組長：張穎

自制調查問卷：張帥康、張穎 訪問1-3年級：夏佳偉、薛利萍、訪問4-6年級：張超然、梁文琪 信息分析組：祝迎雪、周金獅、制作近視情況統計表：周金獅、李春燕 撰寫研究報告：盧思思、張澤琰、高田田 第二步：分析、研究數據階段

1、學生工作：

①小組成員利用課余時間到圖書館、資料館、博物館搜集有關資料；

②將搜集到的資料匯總給小組長，小組長加以選擇，分類整理。

2、教師工作：

①集中檢查進程，并加以輔導；

②利用網絡、個別談話方式進行單獨指導。

第三步：學習并撰寫研究報告

調查結果要以書面形式反映出來，對五年級學生來說是一次新的挑戰。先組織學生查閱書籍及網上資料，再交流其寫法，然后共同商討本次調查報告的寫法及內容，按小組分工執筆撰寫成文，反復修改后，教師驗收。

六、成果展示階段

各小組合作，完成研究報告，并在周一升旗儀式會上宣布研究報告，告知學生。怎樣預防近視，養成良好的用眼習慣。