第一篇：編寫童話故事 (精選)

《編寫童話故事》習作講評

第七單元測試卷中有一道習作題，題目大致內容如下：從下面給出的動物中選幾種，編寫一個童話故事。

寫作第一步是審題，這次審題出現的問題表現在以下幾個方面：

1、沒有從題目給出的動物中去選。

2、只從圖上選了一種動物，然后自己再另找幾種動物來編。

3、只介紹了幾種動物，沒有寫成童話故事。那么，什么是童話故事呢？童話故事是兒童文學的一種。通過豐富的想象、幻想和夸張來塑造形象、反映生活，對兒童進行思想教育。一般故事情節神奇曲折，生動淺顯，對自然物往往作擬人化的描寫，能適應兒童的接受能力。

因為平時孩子們閱讀了大量的童話故事，有一定的基礎，所以除個別同學跑題外，大部分同學還是能達到習作的基本要求。但是這次習作優劣高下之分還是十分明顯的，主要體現在以下幾個方面：

1、情節上的簡單與曲折的對比。

2、語言上的平鋪直敘與生動描寫的對比。

3、立意上的普通與深刻、獨特的對比。立意這個詞是第一次出現在我們的講評中，那么立意是什么呢？

審題是習作的第一步，立意是習作的第二步，也是非常關鍵的一步，直接關系到習作的成敗，也是拉開作文檔次的一個關鍵。立意，簡單的說就是文章的中心思想和文章的中心論點及基本觀點。用同學們能夠理解的話來說，就是你為什么要寫這樣內容的文章，你想在文章中說明一個什么道理，表達一種什么樣的情感，讓讀者受到什么樣的教育和啟發？這一點對二年級的學生來說要求是非常高的，但是我們很多同學還是做到了，只是沒有在習作中明確地點出來。一篇文章就寫一個主題，要積極向上，旗幟鮮明地表示愛什么，憎什么；贊成什么，反對什么。寫什么主題是需要花費一番功夫的，要避免老生常談，人云亦云，要求新、求高、求深，才能引人入勝。

下面，我們用同學們的具體習作來舉例說明。

1、18號同學介紹了三種動物的特點，但是沒有寫成一個故事，跑題了。32號同學選擇了所有的動物來寫，結果人物過多，思路不清，導致語句不通，不知所云。28號同學寫的是老虎和猴子設計一起把豬吃掉了，老虎在這個故事里有恃強凌弱之嫌，猴子有為虎作倀之嫌，我覺得不是很合適。

2、23號同學完全模仿《猴子撈月》的內容，38號、29號兩位同學完全模仿《狐假虎威》的內容，1號同學完全模仿《三只小豬》的內容，22號同學是按照《丑小鴨》的內容進行的仿寫，40號同學是按照《龜兔賽跑》的內容進行的仿寫，這些同學就犯了老生常談，人云亦云的毛病。因為這些故事都是家喻戶曉，人人皆知的。當然，還有一些同學的故事內容也基本上是從故事書上轉載過來的。

我們可以參考和借鑒別人寫的故事，但是要有自己的想法，情節內容不要完全照搬，這樣不利于自己的發展。

3、26號、14、號、34號、48號 三位同學的故事內容簡單，敘述的語言不夠生動，更像是內容概要，沒有展開來寫，需要改進。

4、16號同學雖然寫了很多字數，但是寫來寫去就是大家在一塊玩啊玩，看不出作者想要表達什么。13號同學就寫了給小鳥和金魚取名字，取完名字后也是玩啊玩。49號同學本來是要寫森林運動會的，結果沒寫運動會是怎么進行的，就寫了老虎一直在睡覺，一直睡到文章結束也沒有醒來。51號同學寫了老虎追猴子，猴子逃了，故事也結束了。以上同學的文章少了點意義。

5、有很多同學的故事可以給我們教育與啟發，遺憾的是沒有在文章中點出來，馬佑軍、劉政桓、肖晚珍、陳卓帥和龍曉涵五位同學在文章中點明了主題，這種做法值得提倡。我來總結一下，這些故事的主題可以供大家學習、借鑒和參考。

劉星君、張詩琦---------知恩圖報；黃湘峰、付星貴、肖晚珍、張恩平、劉宇翔-------團結力量大、兄弟齊心，其利斷金；廖軼瓊--------驕傲的人是不會有朋友的；諶晨宇--------助人為樂朋友多；陳卓帥、劉政桓、馬佑軍、廖熠瑋--------每個人都有自己的長處，要正確認識自己，理智對待別人；曾浩宇-------找到自己的定位很重要；張靜、龍曉涵---------要靠自己的努力去獲取成功，靠別人的力量不值得驕傲；彭依九------不聽忠告，后果嚴重；葉紫文------用智慧戰勝敵人；鐘原------過河拆橋，害人害己；林美姿------用溫暖的友情去關愛朋友。

6、譚震文同學的習作內容不多，語言也不夠生動，但是主題很深刻，更像一篇寓言，如果要符合習作要求的話，還要補充人物的語言、動作、神態和心理的描寫。趙祥楨同學的習作獨樹一幟，想象奇特，引人入勝。吳為維同學的習作情節一波三折，極富戲劇性。還有一些同學的習作語言生動，內容具體，值得大家學習。

下面選登部分優秀習作以及老師的點評。

無題【寫話一定要有題目，下次要記得】

譚震文

一天，小豬、猴子、小雞和小鳥在爭論誰一次產的孩子多，吵得不可開交，不分勝負。吵了幾天，最后困了，于是各自回到了家里睡覺去了。后來，他們找來虎媽媽，問她一次產了多少個孩子，虎媽媽說：“雖然我一次只能生一個孩子，但是每個孩子都是能成為霸主的老虎。”【數量不重要，重要的是要有分量。如果能把整個故事寫得更具體，語言更生動些，就更好了。】

逃生

吳為維

一只饑餓的大老虎發現了一只小猴子，他對小猴子說：“我要吃了你。”小猴子卻向它做了個鬼臉，老虎很生氣，撲向了小猴子，小猴子往樹上一跳，抓住了樹枝往前一蕩，蕩得很遠。不好，小猴子掉了下來，正好落在了老虎的頭上，這可怎么辦？幸好旁邊有一棵樹，小猴子馬上爬了上去，老虎也往上爬，結果樹枝斷了，老虎摔死了，小猴終于安全地落地了。【情節可謂一波三折，有驚無險。動詞用得好，如果能把過程寫得更具體和生動就更好了。】

小魚水下輕軌站【長株潭的輕軌還沒建好，水下的輕軌都已經建成了，是不是很有創意啊？】

趙祥楨

有一次，小魚要去看住在東海的神仙魚爺爺，但是路程太遠了，水下又沒有火車，小魚只好游過去。自從那次以后，小魚就打算建一個輕軌站。【起因】

幾天后，小魚開始收集材料了。他向海星市長借鋼筆，讓小鳥從養他的主人家里拿來鐵鏈，讓小豬拿來鐵軌??【經過】

十幾天后，小魚水下輕軌站在海底市的每一個地方都有了一個站，讓海底的動物們的交通更加便利了。【結果】【整篇文章想象奇特，引人入勝，還有一定的科技含量呢，如果能描繪得更加具體和生動的話，就更好了。】

三個可愛的好朋友

張恩平

從前，有一只可愛的小猴子和一只可愛的小鳥是一對形影不離的好朋友，他們一起吃飯，一起玩，一起睡覺，每天都過得很開心。

可是有一天，森林里來了一頭猛虎，他吃了很多小動物，胡作非為，小猴子和小鳥提高了警惕，處處提防著這頭猛虎。他們倆決定去找可愛又打抱不平、路見不平，拔刀相助的小豬幫忙，小豬又找來了很多同伴，終于打敗了那頭猛虎。

小豬、小猴和小鳥長大了，他們滴血為盟，成了好兄弟。直到老死，小動物們按照他們的遺愿，把他們合葬在一個地方，死也要成兄弟。【作者積累了很多的成語，并嘗試著在習作中運用，這一點值得我們學習。當然滴血為盟的方法未必可取，家長可以和孩子討論一下江湖義氣的利弊，引導孩子正確的處事方法。】

鴕鳥、老虎與小鳥的故事

諶晨宇

一天，鴕鳥在河邊喝水。老虎筋疲力盡地走來，看見一只又肥又大的鴕鳥，心想：“今天的午飯有著落了！”于是，他悄悄地走到鴕鳥背后，正準備撲上去吃的時候，一只小鳥飛來，大叫：“鴕鳥，老虎要吃你！”鴕鳥聽了，閃在了一旁，老虎一頭栽進了河里。

打這以后，小鳥就成了鴕鳥在這個世界上獨一無二的朋友。【作者積累了很多的詞語，并嘗試著在習作中運用，這一點值得我們學習。還有心理活動的描寫，很不錯。】

小猴和小鳥成為了朋友

肖晚珍

一天早上，陽光明媚，小鳥和小猴一起出去散步，忽然，看見了一只兇猛的老虎在找食，小鳥對小猴說：“我們去給老虎打個招呼吧！”老虎心里想：“把他們當食物吃一定很好吃。”老虎對著他們沖過來，小鳥急忙讓小猴抓住他，小鳥展開翅膀高高地飛在藍藍的天空上，躲了過去，他們在天空中講著老虎的笑話，他們一邊說一邊笑。老虎沒有吃到小鳥和小猴，氣死了。

最后，小鳥把小猴送回家，之后，他們倆成為了好朋友。從此之后，這一對好朋友就老是為別人著想，助人為樂，樂在其中。【結尾點題，觀點明確。】

小魚和猴子

劉星君

一天，小猴子來到池塘邊走來走去，不小心踩到了一顆小石子，掉到了池塘里。幸好一條小魚看見了，把他頂上了陸地。小猴子說：“我一定會回報你的。” 一天，有一個漁夫來網魚，網到了小魚。小猴子看見了，立馬把漁夫的手弄疼了，漁夫趕緊回家去找止疼藥了。小魚說：“謝謝你！”小猴子說：“不用謝，你曾經救過我，這是我的回報。”

從此，他們成了最好的朋友。【知恩圖報，受人點滴之恩，當涌泉相報。】

小雞學游泳

廖熠瑋

從前，有一只小雞叫貝貝，他是一只調皮的小雞。

有一天，雞媽媽帶著小雞們去學捉蟲子，貝貝就悄悄地跑到了池塘邊，魚媽媽帶著小魚們來游泳，貝貝見了，說：“魚阿姨，我能和你學游泳嗎？”“天哪！小雞也想學游泳？”魚媽媽驚訝地說，“好吧，那你就過來吧！”于是，貝貝開始學游泳了。忽然，貝貝不斷地往下沉，幸好魚媽媽及時把他救上了岸，貝貝全身濕漉漉的，冷極了，他趕緊去找媽媽，他對媽媽說：“媽媽，看來我不適合學游泳，我還是跟您學捉蟲子吧！”【這里面暗藏著小雞不能在水里游泳的知識。】

小鳥和鴕鳥

曾浩宇

一天，森林里辦了一個培訓班，小鳥和鴕鳥一起去報名。

第一節課是駿馬老師上課，上課的內容是跑步，鴕鳥聽到槍聲就飛奔起來，而小鳥卻在慢慢地走著。當鴕鳥跑完二十圈的時候，小鳥才跑完一圈，鴕鳥跑得臉不紅心不跳，而小鳥跑完后氣喘吁吁。【作者積累了很多的詞語，并嘗試著在習作中運用，這一點值得我們學習。

第二節課是大鵬老師上，上課的內容是學習飛翔。于是，他們到懸崖邊去練習。鴕鳥好幾次都差點摔死了，幸好下面是大海。而小鳥卻在天空中展翅高飛，平安無事。【對比的寫法突出了文章的重點。】

從此，鴕鳥跑步，小鳥高飛，兩人都不再互相羨慕了。【觀點隱藏其中。】

比誰本領大

陳卓帥

一天，小猴爬樹蕩秋千，摘桃子，好像在玩雜技。小鳥在天空自由自在地飛翔，好像在夢境一樣。

今天，他們碰面了。小猴說：“在動物之中我最會爬樹了。”小鳥說：“我最會飛翔了，那些鳥巢就是我們做的。”小猴子說：“既然你那么厲害，那我們就來場比賽，看誰能把果子摘得多。”“好，比就比！”小鳥說。

小猴子可是武林高手，摘得真快，小鳥摘的速度也不慢，他們不小心撞到了母雞阿姨的地方。母雞阿姨問：“你們在干嘛呀？”小猴說：“我們在比誰摘的果子多。”母雞阿姨笑著說：“每個人都有自己的長處，不能用自己的長處來和別人的短處比。”小猴和小鳥聽懂了母雞阿姨的話，不好意思地笑了。【結尾點題，觀點明確。】

小魚和小鳥

龍曉涵

今天一大早，刮起了一陣大風，把小魚吹到了空中，成了小飛魚。小飛魚驕傲地對小鳥說：“你看，我不要費一點兒力氣就可以飛得高高的，你還要用自己的力氣才能飛起來。”小鳥笑著說：“是嗎？我要看看你能飛多久。”小飛魚說：“這大風已經刮了很久了，會停下來嗎？”小飛魚的話音剛落，大風停了下來。因為大風太大，小飛魚飛得很高，所以，當他落到地上的時候，就成了落難小飛魚了。

這個故事告訴我們，依靠別人的力量不值得驕傲。【結尾點題，觀點明確。】

童話故事【要根據所寫的內容取個恰當的題目】

劉政桓

森林里住著許多小動物。有一天，呼呼豬在路上看見了小魚，他羨慕小魚可以一直在水里歡快地游泳；看見了小猴，他羨慕小猴子可以在樹上自由自在地蕩秋千；看見了小鳥，他羨慕小鳥在天上自由地翱翔??【排比的寫法和省略號用得特別好。】

呼呼豬看看自己，什么也不會，很傷心。小魚透出水面，對呼呼豬說：“呼呼豬，你也有優點，不要垂頭喪氣。”“那我的優點是什么呢？”呼呼豬問道。小魚說：“這??就要自己去尋找了。”

呼呼豬一邊走一邊想：“我的優點是什么？”忽然聽到“救命啊！救命啊！”的聲音，原來是小猴子被老虎追著跑呢！呼呼豬對準老虎撞過去，用盡全身力氣撞跑了老虎。小猴子說：“謝謝你救了我一命！”呼呼豬說：“不用謝，這就是我的優點呀!”

這個故事告訴我們，不要以為只有別人才有優點，我們每個人都有，只是暗暗地藏到了自己的心中，沒有發現！【結尾點題，觀點明確。】

請同學們認真學習以上同學的習作，重新寫一篇童話故事，任意選擇幾種動植物，想好自己要表達的主題，具體生動地進行描寫，要求主題要在故事的結尾明確地點出來，而且要和所寫內容保持一致。

第二篇：編寫童話故事

教學過程：

一、創設情境，激趣導入

1、轉述童話故事。同學們以前學過或聽過哪些童話故事，能說說嗎？用幾句話說清楚故事發生的時間、地點、人物和事件。（學生講述，教師相機評價）

2、歸納童話特點。⑴你發現童話故事有什么特點？（小結：童話中的動物可神奇了！它們像人一樣，會說話，也會做事。它們會思考問題，高興的時候會笑，傷心的時候還會哭呢）⑵童話故事有趣嗎？為什么？（小結：作者豐富的想象力使故事生動有趣）

3、導入：著名的童話作家們發揮豐富的想象力，為我們寫出了那么多生動有趣的童話故事，讓我們的心靈在神奇美妙的童話世界里飛翔！為了幫助同學們也練就一雙想象的翅膀，老師帶著大家走進童話王國，一起來試著編童話，看誰編的童話離奇有趣。（揭題）

【設計意圖】故事激趣，使學生迅速進入積極地學習狀態。在聽童話故事時再次體會其特點，初步懂得編童話故事要發揮想象。

二、點撥引路，滲透方法

1、指導命題。⑴好聽的故事題目最能吸引讀者，讓人產生強烈的閱讀欲望，誰發現了，童話故事一般是怎樣去名字的嗎？⑵小結：可以直接以故事的主人公為題，讓人一目了然，比如：白雪公主和七個小矮人、丑小鴨等；也可以以故事的主要情節和受到的啟發教育為題，讓讀者產生閱讀的興趣，比如：老鼠開會、山羊智斗老狼等。

2、自由選擇主人公。⑴要想編寫通話，首先必須找到故事中的主人公。請你們以小動物為主人公，閉上眼睛，坐上汽車出發吧。（配樂）我們現在來到了一片美麗的大森林，同學們，快看哪，這么多小動物！這大樹后面還藏著很多小動物，等你去找呢！你想選誰呢？（課件演示美麗的森林動物王國）⑵交流：選熱心腸的小猴、兇猛的老虎、狡猾的狐貍??

3、想象故事情節。⑴在這些可愛、聰明、淘氣的小動物之間會發生一些什么事呢？請同桌互相說一說。⑵說給全班小朋友聽一聽。①故事發生在什么時間、什么地點？是怎么發生的？（生說）這是我們寫故事要交代清楚的背景。（板書：背景）②之后又發生了什么？（生說）這是故事的經過。（板書：經過）③結果怎樣呢？（生說）這是故事的結果（板書：結果）④請把這個故事的背景、經過、結果連在一起說一說。⑤小結過渡：一個故事必須把故事的背景、經過、結果向大家交代清楚、明白。（板書：清楚明白）這樣大家讀了你的故事就能知道故事的來龍去脈。

4、展開豐富想象。交代清楚了故事的背景、經過、結果只是搭了一個框架，怎樣才能把這個故事寫得生動有趣呢？⑴出示范文。自由讀一讀這段話，你從中體會到了什么？⑵學生讀后自由談體會。⑶小結：編故事時要展開豐富的想象，這樣故事才能生動有趣，才能吸引讀者。（板書：生動有趣）⑷請同學們把自己編的故事先說一說，說順了再把它寫下來。看看哪位編得好，老師到時候頒發“故事大王”的桂冠哦！

興高采烈

形態各異 五彩繽紛 灰心喪氣

光彩奪目

小巧玲瓏

歡歌笑語 若隱若現 沉默不語

萬紫千紅

爭奇斗艷

流連忘返 取長補短

一應俱全

漫山遍野

第三篇：編寫童話故事

編寫童話故事

——小學語文第五冊《語文園地七》

隆昌縣山川鎮中心學校鄭鈺

教學目標：

1、引導學生以動物為主人公，編寫一篇童話故事；

2、培養學生合作交流意識和想象、表達能力；

3、讓孩子們感到自己是動物的朋友，人與自然要和諧相處。

教學重點：指導學生編寫童話故事。

教學難點和關鍵：指導想象，創設想象空間。

課時安排：兩課時

第一課時

教學內容：指導學生編寫童話故事

教學過程：

一、創設情境，激發興趣

1、提問：同學們喜歡看動畫片嗎？都看些什么動畫片？

（《灰太狼和喜羊羊》、《貓和老鼠》等）

2、提問：片中都講了誰和誰的故事？好看嗎？為什么？

（明確：主人公都是動物，它們有人的感情、語言和動作等，這些故事都是童話故事。）

3、提問：我們學的課文里還有哪些是童話故事？

（如：《小蝌蚪找媽媽》、《小鹿的玫瑰花》、《小壁虎借尾巴》等）

師：喜歡童話故事嗎？想寫嗎？知道童話故事怎樣寫嗎？今天我們也來當當小作家，編一個童話故事，大家有信心嗎？（板書：編童話故事）1

二、選取素材，啟發想象

（一）指導審題

1、學生自讀習作要求，用1、2、3、4標出這次作文的要求。

2、提問：你知道今天我們習作的要求嗎？

3、怎樣才能使你編的童話故事有趣呢？

板書：想象想什么、說什么、做什么

（二）尋找主人公

師：今天我們故事的主人公是動物，要想寫好它你必須選你喜歡并熟悉的，我們的第一個任務是選主人公。

提問：你喜歡什么動物？你覺得它有什么特點？

自由發言，貼出部分簡圖（小狗和小貓、小雞和小鴨）

（三）啟發想象

能在我們貼出的動物中選取兩種或幾種做主人公編故事嗎？

1、思考：你想寫誰和誰之間發生的事，它們之間會發生什么事？（可

與同桌或前后交流）

2、抽學生匯報，重點指導一個故事（如貓和狗、小雞和小鴨、小兔和

小羊）。

（四）總結評論

這節課大家一起學習了編寫童話故事，知道編寫童話故事要注意些什么嗎？（選好主人公，給它們人的想法、語言和動作等）還要注意把故事發生的時間、地點、經過寫清楚、完整。

三、學生編寫故事

板書設計：

編寫童話故事

動物（主人公）想象

狼和羊想什么、說什么、做什么

貓和老鼠

圖片：貓和狗小雞和小鴨

課后反思：“異想天開”是兒童的天性；《喜羊羊》、《機械貓》

等動畫片是孩子們最喜愛的故事，他們喜歡看，也能編，編寫《童話故事》可以充分發揮學生的想象能力，讓學生自由發揮，快樂學習。

第四篇：編寫童話故事

《編寫童話故事》作文教學設計

【設計理念】

本次習作著重體現《語文課程標準》中的新的理念：“鼓勵學生寫想象中事物，激發他們展開想象和幻想。”“減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。”在教學時，盡可能地減少束縛，努力為學生營造一個自由寬松的氛圍，鼓勵學生大膽想象、自由表達；充分發揮“小組學習”的作用，讓學生充分展示自我，互相激勵，激發學生樂于寫作的激情，讓學生饒有興趣地去寫作。

【教學目標】

1．指導學生讀懂例文《肚子再也不疼了》，了解這個童話故事是如何編出來的。

2．指導學生圍繞“養成良好衛生習慣的重要性”來開拓思路，自己確定題目，仿照例文，依據本次作文要求來編一個童話故事。

3．培養學生的觀察能力，指導學生認真觀察幾幅圖，大膽想象。

【教學過程】

一、啟發談話，導入新課

1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)你們都喜歡哪些童話故事

呢?(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)

2．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

3．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

4．這節課，我們就來學習《習作7》，也來編寫童話故事。

二、學習例文，了解寫法

1．有一位叫耿新華的同學，為了幫助小朋友養成講衛生的習慣，他動腦筋編了一個童話故事。師范讀。

2．學生輕聲讀例文《肚子再也不疼了》，邊讀邊思考：①這個童話故事主要說了誰?②說了一件什么事?③告訴我們一個什么道理?

3．讀后引導學生討論交流以上三個問題。(略)

4．學生再讀例文，想想：不講衛生的小朋友聽了這個童話故事后會改正嗎?

5．師：一個小小的童話故事就能幫助小朋友改正不講衛生的壞習慣，看來，童話故事的作用的確很大!同學們，你們想不想也來試一試，編一個童話故事來幫助某些同學改掉某些不良習慣呢?

三、根據要求選好內容

1．引導學生明確本次作文要求：通過編童話故事來幫助同學們認識了解編童話故事的好處多。

2．(出示書上四幅圖)仔細觀察，這四幅圖上分別寫了哪幾種動物?它們都有哪些不好的習慣?

(小猴子——寫字姿勢不正確；小豬——吃多了糖果牙齒不好；小白兔——不想吃蘿卜，太挑食；小狗——吃飯要媽媽跟著喂，不利于身體健康。)

3．師：這幾幅圖只是提供給同學們選用的。同學們還可以結合你平時觀察到的想想，在我們的生活中還有哪些不良習慣呢?

(引導學生四人小組內討論、交流。)

4．引導學生自己選擇一個“不良的習慣”，想想這會有哪些影響?選擇好描寫的對象(動物、物品??)，自己擬定童話故事的題目。(讓學生自由擬題，指名交流。《小猴子寫字》、《小豬的牙不疼了》、《吃蔬菜好處多》、《小馬不亂扔果皮了》??)

四、大膽想象，編寫童話

1．以例文啟發想象。例文中這位同學講了小花貓不講衛生的哪些事?這個故事開頭、經過、結果怎樣?從中受到什么啟發?

2．談話拓展。同學們在選定了童話故事的內容和童話故事中的重要“人物”后，就可以想象一下，在這個“人物”身上原來有什么不良的習慣?(如愛吃零食、不吃蔬菜、坐姿不正確、不愛剪指甲、隨地吐痰、隨地亂扔果皮??)圍繞這個不良習慣，會發生什么事呢?帶來哪些危害和不良后果?事情的經過如何?事情的結果怎樣?

3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。(在自己獨立思考后，說給同座位聽)

五、交流評議，動筆寫作

1．四人小組交流：把自己編好的故事在小組里說一說，組內同學幫助補充修改。(師下小組巡視和參與)

2．各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。(對于優秀的要肯定優點，給同學作示范；對于中等及較差的要多鼓勵，少挑毛病，充分尊重他們的勞動，保護他們編寫童話故事的積極性，并組織同學們討論，幫助完善故事。)

3．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

《編童話故事》教學反思

想象，是童話的突出特色。從古到今的童話都展開了豐富多彩的想象，沒有想象，就沒有童話。讓兒童張開想象的翅膀，這是編寫童話的核心和關鍵。本次習作是寫童話故事，因此，激發學生想象的興趣，引導學生有不同的想象，不要人云亦云，是這次習作的關鍵，也是重點所在；三年級的學生剛學寫作，部分學生存在說的出來但寫不出來的情況，怎樣讓學生把說的故事比較具體地寫下來，是本次習作的難點。“興趣是最好的老師。”對寫作有了興趣，才能調動起學生主觀的能動作用。因此，在教學中我們要從學生感興趣的地方入手，才能最大限度地調動起學生寫作的積極性。本課時主要采用的教學方法如下：

1、情景教學法。

小學生的思維特征主要是具體形象性。情景教學法的使用符合學生的特點。本次習作在指導學生如何把人物刻畫得生動、形象時，利用多媒體展示丑小鴨在野外非常孤獨的圖片，學生感到形象、直觀，感受到了丑小鴨的可憐，然后在出示一段話，用上怎樣的詞語和句式才能最強烈地表達丑小鴨的孤單。通過欣賞圖片，學生的思維開闊了，情感也調動起來了。

2、評價激勵法。

“感人心者，莫先乎情”，適度的評價對學生的情緒和情感影響很大。課堂上的評價目的在于激勵學生的學習，使學生的學習過程逐步成為一種有效而又持久的學習行為方式，從而發展學生的語文學習能力。因此，在教學中，評價的作用不可忽視。本次習作指導課采用自我評價、生生互評、師生互評等諸多方法來實施學生發展性評價。

3、互助合作法。

“學會合作”是現在對人才的基本要求，從小學階段就要培養學生與人溝通，學會傾聽別人發言的好習慣。小組討論有利于成員之間取長補短，調動學習的主動性，提高語言表達的能力。

第五篇：如何編寫童話故事

七、如何編寫童話

----《好問的小金魚》

小金魚生活在一條清澈見底的小河里。有一天，小金魚正在水里自由自在游來游去，突 然，他看見一棵垂柳在隨著微風，輕輕地搖動著，身子倒映在水中，外邊的炎熱立刻消失了。小金魚看著挺拔的垂柳，心想：這柳樹怎么是綠色的，它的葉子不密，怎么會有這么好的陰 涼呢？我還是去問問博學多才的龜爺爺吧！于是，他便向龜爺爺家游去。（把金魚擬人化，使文章變得生動。）在路上，他看見兔哥哥正在岸邊，手里拿著一個像棍子一樣的東西，便不解的問：“兔 哥哥，你在干什么啊？”“我在吹泡泡呢！”說完，只見兔哥哥輕輕地一吹，五六個大泡泡就 從“木棍”一頭鉆了出來，在陽光的照耀下，五光十色，非常好看。小華高興地叫了起來。小 金魚又起了疑問：“為什么泡泡在陽光的照耀下，會變得五光十色呢？”“你去問龜爺爺吧！他可能會給你滿意的答復。”“好的，再見了！”“再見！”小金魚繼續游著。小金魚抬起頭，看見小河邊聳立著一座座高山峻嶺，這很自然的景觀也讓小金魚產生了 疑問： “這一座座高山峻嶺，是怎樣形成的呢？”“干脆，我把這些問題都請教一下龜爺爺吧！” 他的速度更快了。（寫出了四個疑問產生的過程。）不一會兒，就來到龜爺爺家。“龜爺爺，請開門，我是小金魚。”小金魚很有禮貌地叫了 門。過了一小會兒，龜爺爺開門了，它的年齡雖然已經超過了一萬歲，但它還顯得神采奕奕。小金魚一連提出了四個問題。龜爺爺笑了笑，說：“柳葉被陽光照射，吸引紫外線產生葉綠 素，所以是綠的；你感覺好陰涼，是因為柳樹葉的顏色較深，遮住了太陽光，所以陰涼；泡 泡中含有多種化合物，在陽光的照耀下，所以是五顏六色的，而高山峻嶺則是由于地殼運動 所形成的。”聽了龜爺爺的回答，小金魚高興地叫了聲：“謝謝！”便滿意地走了。（通過對話 介紹了知識。）小金魚真是勤學好問啊！（結尾點題。）

這是一篇帶有說明性質的科學童話，他用小金魚的疑問，簡明清晰地給我們介紹了四個方面 的知識，既學習了作者好的表達方法，也增長了科學知識。

一、導語：同學們，在這一單元里我們學了兩個童話故事，誰還記得?對，就是《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》。下面老師再給同學講一個童話故事----《好問的小金魚》。在平時，同學們也讀過不少童話故事。你喜歡哪些童話故事？在這些童話中，哪些事物給你留下深刻印象。這些故事為什么會這么生動有趣、吸引人？講一講你讀過的童話故事。

1、先在組內交流。選擇自己最喜歡的一個說給組里的同學聽。

2、全班交流。

二、學一學。請同學們先讀讀習作要求，然后小組討論一下，看看這次習作要求有幾方面的內容。

1、教師指導歸納寫作中的注意事項：（1）想象的“故事”要注意說清楚時間、地點及經過。（2）你想告訴大家的道理要寫出來，這個“道理”可以直接寫出來，也可以蘊涵在故事里面。（3）故事的人物不可選的太多。【出示課件】

【習作要求】這次習作就來編童話故事。請你任選幾種動物作為主人翁，編 一個故事。先想象一下它們之間可能會發生什么事，然后寫下來。

【主題推薦】

從下面的小動物中，選幾個動物編一個童話故事。

【方法索引】

1、擬出主題，想象出完整的情節。

2、考慮動物生存環境或習性特點，想象要逼真。

3、賦予動物不同的身份，想象出適合的語言和內心活動。

4、安排動物說話的同時讓動物為作者自己說話，表達出意圖或得出道理。

三、動手作文。

1、從下面提供的故事開頭中選取一個編寫下去。

①、老鼠們總是很討厭小貓。一天，他們在討論如何在小貓來之前逃之夭夭。不巧，這事正好被小鴨子聽見了……

②、啄木鳥醫生正在診所研究病例，小馬爸爸風風火火地闖了進來……

③、森林里，動物學校開學了。小動物們圍坐在一起，小馬老師走上了講臺……

④、在一個陽光明媚的早晨，大象公公、小狗汪汪、小兔樂樂、小鴨花花來到

公園的草地上……

在你們編故事之前，老師也編了一個故事你們來聽聽。《小老鼠歷險記》。并思考一下（1）、這則童話講了一個什么故事？

（2）、在文章末尾添一段自己悟出的道理。

2、下面你們根據老師準備的幾張圖片任選一張將想象的故事講給同座聽，請他提提意見。

3、全班交流，其他同學聽后可以補充。

四、訓練站臺

1、試試，誰的句子寫得最具體

小動物們可高興了，他們___________________________。

小馬可傷心了，他_______________________________。

五、動筆來寫這個童話故事。

5、《小老鼠歷險記》

有一天，小老鼠正在河邊散步。忽然，他看見幾位小朋友正在小河里劃船。小老鼠越看越羨慕。于是，小老鼠也想要只小船。（小老鼠也想劃船，可真有趣！）哪里有小船呢？他找呀找呀，剛好看見草地里有半個被掏空了的西瓜皮，他想：嘿，正好給我當小船。

于是，小老鼠把半個西瓜皮推進了小河里，然后自己跳進了西瓜皮里。西瓜皮帶著小老鼠慢慢地向河中央漂去。（西瓜皮也可當小船。）

小老鼠玩得好高興呀，一會兒向左，一會兒向右，一會兒轉起圈來……不知不覺，太陽快要落山了，小老鼠覺得肚子有點餓了，就啃起西瓜皮來，不一會兒，最上面的一圈被他啃光了。小魚看見了，著急地說：“別啃呀！別啃呀！再啃下去就會掉進河里的！”可小老鼠就像沒聽見一樣，理都不理小魚，繼續啃下去。不一會兒，西瓜皮被小老鼠啃得只有一個底了。小魚急得大喊：“別啃了！別啃了！船要沉了！”可小老鼠還是理都不理小魚。（西瓜皮還能填飽肚子呀！）

危險終于發生了，“咕咚——”小老鼠掉進了河里，他拼命地掙扎，可是身子卻不聽他的指揮，慢慢地沉下去。小魚趕緊游過來，把小老鼠推向了岸邊。（小老鼠可沒想到：填飽了肚子，卻遇上了危險！）

小老鼠爬上了岸，氣喘吁吁地對小魚說：“謝謝你……救……救了我……”

點評：陶醉在劃船的樂趣之中的小老鼠，竟然啃起了自己的小船，連小魚的勸告也聽不進去，真是餓到了極點！小作者的構思可真有趣！

一、閱讀導引

1、這則童話講了一個什么故事？

2、在文章末尾添一段自己悟出的道理。