第一篇：小學語文網絡教研小結

小學語文網絡教研小結

小學語文網絡教研小結

六月九日接到教研室關于組織小學語文教師開展網絡教研活動的通知，我校領導高度重視，于六月十一日召開了教研組長會議，部署了網絡教研工作，要求全校36位語文教師、3——6年級學生上網觀看來自全國各實驗區教師的優秀教學案例，重點學習趙**老師的《井底之蛙》、何**老師的《永生的眼睛》、韋**老師的《水》等優秀教學視頻，并為他們打分。

我們認真學習了來自全國各地的94課例，12篇教學經驗總結，2篇教學論文，55篇教學設計，欣賞并學習了73件優秀課件。這次網絡教研，我校韋**老師的課例被點擊1167次，得4。56分，陰**得分3。95分，我市趙**老師課例被點評1591次，得4。56分，何**老師課例被點擊1630次，得4。58分，我市教師的得分名列排行榜前列。

通過學習，各位老師精湛的教學藝術給了我們很多啟示：

一、語文教學要激發學生的學習興趣。

要讓學生從“要我學”到“我要學”，“能學會”到“我會學”。我校韋**老師的《水》習作教學，在這一點上就做的很好。開課，教師直接激情導入，用充滿激情的語言帶領學生再次感受水的美好、水的重要。然后播放兩組貼近學生生活經驗的幻燈片，打開學生思路。通過兩組圖片的鮮明對比，學生感受深刻，有了表達的內容，表達的欲望，習作就水到渠成。

二、語文課堂要落實每節課10分鐘的動筆時間。

新課標要求每節課要留10分鐘時間讓學生動筆。一二年要指導學生書寫重點字詞，當堂書寫本節課學習的生字。例如我校的陰巧飛和市二小的趙瓊老師不僅讓學生當堂練習寫字，還通過課文填字的形式檢查落實學生的掌握情況。中高年級，可以讓學生當堂積累課文中的好詞佳句獲結合課文的訓練點進行小練筆。趙**老師執教的《井底之蛙》一課通過讓學生續寫故事，不僅提高了學生對主題的認識以及想象能力，而且使讀寫得到了好結合。

三、將把課文讀正確、通順、流利落到實處。

執教的的教師都很注意課文的初讀，要求學生將課文讀正確、通順、流利，整體感知課文大意。趙**老師說過“課文讀好了，語感形成了，思想教育也跑不了。”反思我們的教學，公開課的自主讀識常常是走過場，檢查課文朗讀時叫的都是比較優秀的學生，生怕后進生將課文讀不好，影響了教學時間。今后我們在教學中一定要落實好“自主讀識”這一環節，讓每個孩子都能將課文正確、流利的朗讀下來。

四、閱讀教學要抓住中心議題，防止逐字逐句的過深分析。

與其他縣市的課相比，我市的閱讀教學課堂有一個共同的特點——抓住中心議題教學，淡化了閱讀分析，讓學生在合作讀議中共同提高。這樣做充分體現了學生的主體地位，教師的引導點撥，同時節省了時間讓學生進行練筆或增量閱讀。這樣的課堂輕負高效，我們在今后的閱讀教學中要向他們學習，堅決杜絕逐字逐句的過深分析和遠離文本的過度分析，為學生讀書省下時間。

網上教研我們學習著，反思著，收獲著。新的學期開始了，我們將在教學實踐中不斷成長！

第二篇：網絡教研小結

網絡教研小結

我們生活在一個日新月異的時代, 一個信息更新迅速的時代，網絡的出現和發展改變著我們的學習和生活的方方面面。傳統的教研方式也不適合現代的形式的需要了，網絡教研正以新的方式新的面貌出現在我們的面前。網絡教研能夠匯集優秀教育資源，實現了教學資源的整合和運用，構建互動平臺，促進教師間的學習與交流，通過這樣的平臺可以實現常規教研活動的網絡化，教研工作管理的網絡化，從而提高教研工作的針對性和實效性，實現對教師專業發展的有效引領和資源支持，提高教師的教學水平和教研能力，提高課堂教學質量。這幾年我市教研室也開展不少了網絡教研活動，要求我們每位教師都應積極參與，作為語文教師，我也在開展的網絡教研活動中受益匪淺。可以說，網絡是我的另一位老師。在參與活動的過程中，有很多的感悟，現總結如下：

一、網絡教研幫助我成長

網絡教研改變以往“孤軍奮戰”“獨學無友”“閉門造車”的弊端。以前在教學上遇到自己不能解決的問題時，就問問身邊的其他老師，如果身邊的老師也茫然的話，自己只能束手無策了。現在網絡為我們提供了一個廣闊的教研天地。在各個教育網站上，在我們的博客上，集結著來自天南海北的一線教師、教學骨干、教研員，甚至教育專家。他們在教育教學方面的理論和實踐水平都很高，也有獨到 的見解。網絡也給我們提高了豐富的教研資源庫，如“課堂案例分析”“教學論文”“教學設計”“教學心得”我們通過學習與思考，取其精華用于我們教學的實踐中。甚至在班級管理方面遇到難題，我也借鑒網絡上實用的教育方法和經驗。所以說網絡讓我教學實踐中得到不少益處。

比如，在每年一次的校級公開課中，我先自己解讀分析教材，形成自己的教學思路，再上網搜集一些相關的資料學習、思考、借鑒、完善，最終形成教案，再呈現在校同行的面前，這些課也得到校領導及同事的好評。我就是這樣在網絡教研中一點一點地成長起來的。

二、網絡實現資源共享

在網絡上有很多的實用的教學資源網，比如:“人民教育出版社”“中國語文網”“老百曉在線”“語文課堂網”等。這里有豐富教學的資源，有教學案例，教學反思，課件，素材，練習題和試卷等。這些資源使我如獲至寶，從中也確實獲得許多寶貴的教學經驗。不僅如此，我還多次通過教學視頻走進許多名師的課堂，如詩意的王崧舟，激情的竇桂梅，關注學生的薛法根，語文之道的孫雙金，環環相扣的支玉恒等。通過學習與實踐，我對課標的理解再次有了升華，對于“聽、說、讀、寫”能力培養也有了更明確的認識。這也讓我在教學實踐中根據學生實際情況選擇合適的教學方法，真正做到有效教學。通過網絡這個工具，我學習和消化別人的語文教學技能，并把自己的教學心得與反思、以及在教學上的困惑與思考在網上與其他同行交流，吸取別人的長處，得以提高自己的語文教學技能，從而實現了資源共享。

三、網絡促進我反思

自從“開博”擁有自己的博客空間后，給我的生活和工作帶來更多的樂趣。我開始與來自四面八方從未謀面的朋友交流思想，談論教育理念，討論教學問題，常常讓我沉醉其間，廢寢忘食。通過博客，我閱讀到更多同行的文章，同時也發表自己上網教案、課件、以及經過實踐所得的教學反思等，并與同行交流，聽取大家的觀點與意見，聚合更多人的智慧。評論別人，閱讀別人的評論。便有了“受重視”的感覺，也會更自覺地產生發表的欲望，積極發表見解，而要發表更好的見解，就會更加關注教學現象，對教學現象進行分析、反思，這無形中養成了觀察與思考的習慣。就這樣，經過閱讀、分析、思考，我的教學思想不時與各地的朋友碰撞，也從而對自己的教學實踐不斷反思、修正、反思、修正。

總之，網絡使我吸收了豐富的營養，網絡使我的課堂更加智慧，更加活力。但我也深知，自己對有效的深層次的網絡教研還有待提高，今后要把自己每天的心得體會，好的做法和教學困惑，案例以及隨筆等及時放在自己的博客中，這樣才能跟得上這個日新月異的時代。

第三篇：網絡教研活動小結

網絡教研活動小結

當今信息社會高速發展，新課程改革，對我們教育工作及每個教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學教研活動帶來極大的便利。如何充分發揮因特網的優勢開展網絡教學研究活動,博采其它兄弟學校所長為我所用,提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數學學科的教學，搭上了網絡教研這一新的教研模式快車。

自興慶區教研網絡開展以來，我校教師建立起教育博客，許多教師個人博客和學校博客群迅速建立起來，這些教師博客內容豐富多彩，題材各異，富有個性和特色。這些教育博客互連互動，成為教師之間研討的陣地，有力地促進了教師的成長和發展。網上敘事的過程中，更多的教師參與進來，不斷反思、學習、成長，在思考中發現自我，在書寫中積累智慧，大家通過網絡，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學習、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯動主辦的“小學教研聯盟”又為教師們開辟了一個教學研究的平臺，雖然對于我們學校的老師們來說，參加網絡教研還處于摸著石頭過河的狀態，但是通過積極參與，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。每一期主題教研活動時，學校都認真組織每位教師積極發言，在網上充分地表達自己的觀點，認真跟帖。網絡教研跨越了各

學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。網絡教研實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網上對于一個問題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網絡交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網絡教研帶給我們的喜悅。網絡教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。隨著信息技術在教育領域的不斷深入，對教師的專業素質提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉變，做一名智能型的教師，樹立正確的網絡學習觀是新一代教師長足發展的又一有效途徑。

第四篇：網絡教研活動小結

網絡教研活動小結

當今信息社會高速發展，新課程改革，對我們教育工作及每個教師提出了更新、更高的要求。尤其是電腦的日益普及,給我們開展教學教研活動帶來極大的便利。如何充分發揮因特網的優勢開展網絡教學研究活動,博采其它兄弟學校所長為我所用,提高教學研究的實效是我們面臨的全新課題。伴隨著新課程改革的步伐，我校的語文、數學學科的教學，搭上了網絡教研這一新的教研模式快車。

自興慶區教研網絡開展以來，我校教師建立起教育博客，許多教師個人博客和學校博客群迅速建立起來，這些教師博客內容豐富多彩，題材各異，富有個性和特色。這些教育博客互連互動，成為教師之間研討的陣地，有力地促進了教師的成長和發展。網上敘事的過程中，更多的教師參與進來，不斷反思、學習、成長，在思考中發現自我，在書寫中積累智慧，大家通過網絡，分享智慧、分享思想的同時，分享著收獲與感動、分擔著困惑與苦惱。這中間有幫助、有學習、有友情的傳遞??

今年初，由十校聯動主辦的“小學教研聯盟”又為教師們開辟了一個教學研究的平臺，雖然對于我們學校的老師們來說，參加網絡教研還處于摸著石頭過河的狀態，但是通過積極參與，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。每一期主題教研活動時，學校都認真組織每位教師積極發言，在網上充分地表達自己的觀點，認真跟帖。網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與能手、與精英、與專家在線交流、探討、合作、學習的愿望。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，改變了教師默默無聞、憑個體的教學經驗進行教學的狀態。網絡教研實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。另外，老師在網上對于一個問題的思考，可以更充分，如果趁熱打鐵甚至都會到夜深人靜，可以將比較成熟的想法與同伴發自肺腑得交流，這樣使問題研究易于深入，有利于老師不斷成熟。當我們的老師面對面的教研時，或許受到心理壓力、面子等問題而顧慮同事的感受，沒能說出心理的真心話。但通過網絡交流減少了教師面對面交談時的心理壓力，能夠毫無顧忌的發表自己的看法，不同層次的教師都能把自己的想法談出來，并得到多位教師的指導，使自己的能力真正得到提高??所有這些都是網絡教研帶給我們的喜悅。網絡教研有效地促進了我校校本教研，使教師的能力真正得到提高。

總之，網絡教研促進了單純、簡單教書型教師向學習、研究型教師的轉變。隨著信息技術在教育領域的不斷深入，對教師的專業素質提出了更高的要求——由單純的教書匠向研究型的教師轉變，做一名智能型的教師，樹立正確的網絡學習觀是新一代教師長足發展的又一有效途徑。

第五篇：小學語文網絡教研心得體會

小學語文網絡教研心得體會

我們得到了一些心得體會以后，不如來好好地做個總結，寫一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的小學語文網絡教研心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。

作為教師到底教什么呢？作為學生到底學什么呢？這是我教師經常思考的一個問題。我覺得現在在課堂上有老師的教，也有學生的學。但是我總覺得缺少了一些什么東西。課程改革要求教師以人為本，呼喚人的主體精神。因此教學的重點應由重知識傳授向重學生發展轉變。學生只有在這樣的環境中才能既學習掌握知識，又得到情操的陶冶、智力的開發和潛力的挖掘，才能形成良好的個性和健全的人格。新的教學理念要求：教學是對話、交流與知識建構的活動。課堂上通過對話、交流的師生互動在完成基礎知識建構的同時，達成“三維”課程目標的實現。如何讓學生真正的動起來呢？

一、教師應該重視學生的德育教育，就是三維目標中的情感目標的教育。

因為德育是智育的基礎。教師對于孩子理想的形成有著不可或缺的影響，所以我們的一言一行都應該慎重，有說服力。我們應該成為孩子成長道路上的引路人。

二、教師應該走進孩子，走進孩子的心靈，學會傾聽孩子的心聲。

教師要帶著真誠、熱情、平和，去和學生取得好的溝通，去了解、尊重、信任、理解、欣賞學生，走進他們的心靈，去傾聽他們的心聲。在課堂教學中，作為學生的知音的教師可以很方便地帶領學生走進知識的領域，進行有效的探討，去鍛煉他們的能力，去解決一個又一個問題。因為學生們相信他們的老師，這種關系下的教學能夠取得很好的效果，心靈的相通使師生們擁有了共同的語言，學生的思維就被激活，課堂的教學就能夠形成生動、民主、合作的氛圍，就能夠順利達到預設的目標。

三、教師應該注重和學生的平等對話。

簡單地說，對話是師生基于互相尊重、信任和平等的立場，通過言談和傾聽而進行的雙向溝通、共同學習的過程。“知識在對話中生成，在交流中重組，在共享中倍增”。師生通過對話分享彼此的思考、經驗和知識，豐富學習內容，求得新的發現。“一個蘋果跟一個蘋果交換，得到的是一個；一個思想跟一個思想交換，得到的是兩個，甚至更多。”對話教學有助于激發靈感，產生新穎的觀點、奇特的思路，從而增強思維的靈活性和廣闊性。

這次遠程培訓給了我一個學習的機會，讓我從這種形式的學習中收獲到了快樂，希望能把更多有價值的東西運用到我們的教學之中。

通過近期參加20xx年肇慶市國家義務教育課程標準網絡全員培訓的學習，我從專家們哪里學到不少知識，對新課標的理解又有了新的提升。義務教育語文課程標準主要立足于“為學生打好三個基礎：那就是培養學生語文素養，為學好其他課程打好基礎；為學生形成正確的人生觀、形成健康的性格與人格打好基礎；為學生的終身發展打好基礎”。

語文教學，要有新策略，因為學生是語文學習的主人。作為低年級語文教師，要根據教材的內容特點和兒童的年齡特征，通過巧用引言導入新課、采用科學靈活多變的教學手段、對學生作出及時評價并多肯定、整合各學科的學習，在教學中激發學生的學習興趣，實行興趣教學，可以大大提高教學的效益，達到事半功倍的教學效果。

“興趣是最好的老師，”興趣是學生學習的動力，興趣是學生學好習的“催化劑”，它對學生的學習起到神奇的作用，可使學生的學習效率大大提高，最大限度地激發學生的學習興趣是優化課堂教學，全面實現素質教育，減輕學生負擔、提高教學質量的最有效的手段之一。低年級的學生年齡小，注意力容易分散，低年級語文的知識學習也較為枯燥無味，怎樣才能激發剛入學兒童學習語文的興趣呢？在教學中要根據教材的內容特點和兒童的年齡特征，采用靈活多樣的教學方法，把課堂教學創設為可讓學生喜愛、寬松、活潑的課堂，使課堂成為學生學習的樂園，可使學生的學習積極性最大限度地發揮。在教學中，可把學生三、四人分成一小組，開展討論式教學，使學生人人成為教學中的主體；可讓孩子們在樂中學會知識，發展能力，也享受到學習的樂趣，使學生愛上學習語文從而實現教學目的。

閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的重要行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。閱讀教學的重點是培養學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。開展趣味性的閱讀，讀出童真，激發學習興趣。一年級的教材中的課文體裁多樣，有情節生動的故事，韻律感較強的詩歌等，在教學中通過畫、唱、演等形式多樣的來展現課文內容，還學生的童真，可以讓抽象的課文變為形象。好像運用兒歌教學是一年級小朋友喜歡的，在教學中把閱讀與這一特點結合起來，開展趣味的閱讀，讓孩子們在閱讀中感受到了語言的魅力，得到事倍功半的教學效果。如《柳樹醒了》一課教學中，教師在指導朗讀第二小節時，讓學生演一演春雨，在“小雨沙沙”的歌曲聲中給柳樹洗洗澡，孩子們邊唱邊演，讓學生全身心投入在課文的情境中，盡情地享受著小詩。再讓學生來讀讀小詩，“小柳枝喲，軟了。”輕柔、舒緩的語調將詩意表現得淋漓盡致。使學生的童真得到表現，可大大提高學生的學習興趣和閱讀質量。

口語交際能力，應培養學生傾聽、表達和應對的能力，使學生具有文明和諧地進行人際交流的素養。要努力選擇貼近生活的話題，讓學生留心觀察周圍事物，樂于用書面表達，增強他們的習作自信心。

在今后的教學中，我們要依照新課標的精神精心設計教學，多去琢磨，多去實踐。引領學生開辟一片語文學習的新天地，和學生共同成長，不斷進步。

為了提高教學技能，增加理論知識，我參加了為期一個月的小學語文網絡培訓。時間過得真快，轉眼間已經接近尾聲。通過學習，我受益匪淺，深受啟迪。在培訓期間，我認真學習了教學理論知識，觀看了教學視頻，學習教學的相關策略，完成了每次的作業。這次培訓使我在教學理論和教育觀念上得到了大量的補充，同時對教學理念、方法及手段的認識有了新的轉變。

在以后的教學中，我將逐步從以下幾個方面努力去做，完善自己，堅定不移地熱愛自己的教學事業。真正的`把教師這一個職業當作一份自己的事業來完成。

一、首先要培養自已作為一個教師的歷史使命感。

把教育學生當做自己的事業來完成，這是作為教師最基本、必須做到的，否則一切都是空談。那種不負責任、逍遙懈怠的思想，確實平時有過，但是培訓完后，我覺得再也不能有那樣的思想了。而應該積極地教學，不斷地研究，讓自己成為合格的語文教師。

二、其次要熱愛自己的學生。

作為一個教師，就要學會心中有愛。熱愛學生是教師最重要的職業情感，也是處理教師與學生之間關系的準則，是全體教師職業道德的核心和精髓。教師需要關愛學生，尊重學生的人格，從而促進他們的全面健康發展。通過培訓，我懂得了怎樣去愛一個學生。“愛”是一門藝術，能愛是一個層面，善愛則是另一個層面。作為教師，今后我需要努力做到能愛，善愛，把學生當做自己的孩子。

三、改進自己的教學方法。學完課程后，我決定力求做到這些：

1、力求做到有效教學

當前，有效教學已成為熱點話題。我以為有效教學是精細工程，是系統工程，它需要教師在諸多環節中融進教學智慧鉆進去、沉下去，盡量貼近《語文課程標準》和教材貼近，貼近學生發展實際，貼近教與學的規律并順其本質深入探究。

2、讓教學回歸原生態

每個人都有不同的情感，對同一個人和同一件事會有不同的認識、理解，每個學生對文本也有不同的感受。所以，一切必須以學生的為主體進行教學，教學手段、學生讀書、學生情感，都必須是學生的。

3、挖掘人文因素，讓語文課堂綻放理想華彩

語文作為學習母語的課程，是進行人文教育極為重要的資源，這就要求教師在教學中充分挖掘語文學科中的人文因素，力求運用語文這個工具，以學生為本，一人為中心，啟迪心智，陶冶性情。

四、不斷學習。

這一期的培訓結束了，但我們的學習還沒有結束，要以這次學習為契機，促使自己不斷學習，學習各種理論知識，收看各種教學視頻，努力運用到實踐中去，并不斷總結，使自己的教學技能不斷提高，最終轉化為學生的學習技能，為學生今后的學習打下良好的基礎。

五、培養自己教師職業道德。

行動就是力量。榜樣無時無刻不在影響一個人，一代人，鼓舞著一個人，一代人。給人一種潛移默化的影響。對學生來說，眼睛是獲取知識的主要通道。不管看到什么，都會無意識的模仿，不知不覺中，學生就與他們身邊的教師的行為模式越來越近了。在此，教師的影響力顯得尤為重要。即使是一些細小的言行，也不能等閑視之，因為這些細小之處對于學生品性的好壞都有著不可低估的作用。往往是教師諄諄教育的早已忘得一干二凈，而教師在日常表現出來的有關情感方式，紀律觀念。勤勞風范和自我控制等具體行為卻仍然存在學生心中并產生持久的影響。良好的師德修養對一個人品格的養成是很重要的，我們教師教育學生的全部內容可歸納為一句話――改善和提高自己的修養。

短短一個月的網絡培訓，讓我學習到了很多作為一個教師應該明白的最基本的道理。專家們的視頻講座樸實真誠、勤奮敬業，他們的理論都是從一線總結得來的，他們的工作態度毋庸置疑，讓我在這次學習中受益匪淺。當然，他們也提醒我們：作為一個教師，不僅教書育人，更應該成為一個研究者、總結者。

十年樹木，百年樹人。祖國的教育還需我們不斷努力，跟著前輩的足跡不斷前行。

今天，學校組織我校語文老師參加部編版新教材網絡培訓，聽了老師的講析與指導，對這本冊新教材有了初步的認識和感受。盡管學習時間短暫，我事先也沒對教材有太多的閱讀與思考，但在老師的精心準備、多方引用和深入淺出的講解下，我對這套教材有了初步的認識。如何要梳理本次培訓學習的感受或收獲的話，以下兩方面，當是最想提及的。

（一）重視傳統文化的教學。

本冊教材的最大特點，就是增加了傳統文化的篇章，不僅有古詩的學習，還安排了文言文寓言故事，我們既在學習現代語文，也不能割裂古代語文。學習古詩文，掌握漢語的傳統與特色美。從課程中了解、學習和傳承中華優秀傳統文化，這不僅是語文的責任，更是語文素養的重要內容與體現。

（二）強化閱讀，構建三位一體的閱讀體系。

教材編者非常用心地思考語文學習過程應遵循的基本規律，形成“精讀”、“略讀”、“課外閱讀”三位一體的閱讀體系。精度課文、略讀課文和“快樂讀書吧”各自承擔著不同的功能：精讀課文學習方法，略讀課文運用方法，“快樂讀書吧”使課外閱讀課程化，引導學生進行大量閱讀實踐。通過這樣的設計，使得課外閱讀與課內閱讀有機結合，共同促進學生閱讀能力的提升。總之，新教材有新氣象、新要求，要深入理解教材、用好教材教，還需要我們對教材下更多的研讀功夫。

經過十來天的學習與探討，我們教師對語文課改還在適應階段，在這就談談我對語文新課改給我帶來的一些思考。

一、課堂要與現實生活相結合

新課程下的課堂教學，是培養學生掌握學習的方法，通過學方法，讓學生勇于探索，對新事物產生興趣。為了適應新課程教學，我們必須轉變教學理念，必須讓學生在課堂上自己找方法，那就會產生拖堂現象，那我們如何去完成教學計劃呢？

那就必須進行有效的課堂教學，不能讓課堂的時間浪費掉，教師們必須控制好時間，避免遲到，防止外界干擾，減少維持課堂紀律，我們還可以引導學生將最感興趣的話題或文中的重點問題提出來討論，而其它的問題可放在課后與學生單獨交流，或將自己的想法寫在紙上再交給老師，對于較為精彩的話語可展覽在語文學習園地內。

二、教師要慢慢培養學生轉變學習方式

學生自己不能成功地自主、探究、合作學習方式是學生在完成學習任務過程中基本的行為和認知取向，即學生在研究解決其學習任務時，所表現出來的具有特色的方式。那就要改變傳統教學中的過于強調接受性學習、死記硬背、機械訓練的現狀，鼓勵學生自主、合作、探究地學習，但常常不好操作，流于形式，缺乏在個體獨立思考基礎上的真正合作，在課堂中只有少部分同學能參與，其他同學仍是被動，沒有表現的機會。有的學生合作學習時，不會傾聽，不會合作。

在課堂活動前，先明確分工，再合作。這樣可以讓每個學生都可以發揮自己的特長；也可以先獨立思考，再分別說出自己的想法，最后形成集體的意見。在合作學習的內容中，要考慮學生之間不同的認識，不同的發現，這些內容往往是教學的重點或難點，是學生靠個體自主學習很難解決的，把學生的個體差異變成一種教學資源，學生就會積極參與合作學習中去。教師要對合作學習進行指導，不能袖手旁觀，要真正關注學生，深入到合作學習中去，了解他們合作的效果、討論的焦點、思考的疑難點。

三、語文教師要轉變教學理念

理念的轉變，是適應語文新課程改革的根本前提。在日常的教學工作中，教師主要靠自己個人解決課堂里面的所有問題。新課程里提倡培養學生的綜合能力，那么就要靠教師集體能力的發揮，就需要更多人，更大的空間，教師之間將更加緊密地合作，與不同學科的教師打交道，那語文課到底是什么課？

現代教師所面臨的挑戰，要求教師保持開放的心態，樹立終身學習的意識，進行多方位的學習，現在的語文教學，已經不是單一的語文知識，而是涉及多門學科的知識，這就要求教師要改善自己的知識結構，使自己具有更開闊的教學視野；其次，就是學會和同行合作，吸取多人的智慧，協調一致；對學生的評價，不僅看學生成績，還要多發現和發展學生多方面的潛能，重視知識的運用、實踐能力和創新意識，不搞題海戰術，減輕學生負擔，促使學生主動學習。

四、不學語法，語文教師在課堂怎樣培養“語感”

談到語文教學時，特別強調“要重視學生的學習過程和方法”而不僅僅地掌握知識和籠統地提高能力。不少人感慨，“耗時多，收益少”。重視能力的培養，不重視基礎知識，那不學語法知識，“語感”又怎么樣培養？

有效地培養學生的“語感”，就突出學生的創新和實踐能力、收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析解決問題的能力以及交流合作的能力，發展學生對自然和社會的責任感。可以通過吟誦法，讓學生利用讀書的語氣感悟，主要通過學生，老師進行有感情的朗誦，進行對比，而產生共鳴；也可以進行教學情境法，來讓學生感悟，主要通過教學內容，精心布置情境，讓學生們都能融洽到情景中；還可以利用傳授的知識的過程，讓學生在思維里產生感悟。

語文教學就是為了讓學生學得聰明一些，靈氣一點，當然，新課程所蘊涵的新思想、新理念，也給我們前所未有的沖擊，給我們帶來困惑，但新課程所構建的理想未來，正是需要我們帶來困惑去實踐，去探索，去創造。