第一篇：小學網絡教研工作總結

平順實驗小學網絡教研工作總結

我校認真貫徹落實市、縣教育局關于網絡教研工作的文件精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。于2011年10月建立了網校，并先后建立QQ群三個。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺，打開了一個敞開、明亮的世界。教師們在網絡這個平臺上學習了很多東西，得到了很大的鍛煉，與其它兄弟學校基本實現了資源的交流與共享。全體教師積極參與網絡教研活動，取得了顯著成效。

一、健全制度，強化管理

為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入議事日程，成立了網絡教研領導小組、擬訂了網絡教學研究計劃，制訂了一系列網絡教研制度，有序組織教師開展網絡教研活動。我校的網站開設了校園新聞、校園文化、教師頻道、學生園地、校務公開、黨建園地、心理健康、校園圖庫、校內資源、網校空間、網校論壇等欄目。由李青老師教師負責網絡教研的培訓工作，蘆安紅老師負責網校的維護管理工作，負責進行關于教師博客的注冊、文章及圖片內容的審核、學校通知及文章的發布、校內資源的上傳等工作，為學校網絡教研工作開設了綠色通道。

二、引導參與，注重實效

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，促進了教師與兄弟學校同行的交流學習。積極引導一線教師與同行、與專家的網上交流、探討和各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。所有任課教師均在學校網站建立了個人資料檔案，開設了博客，并且將自己的優秀論文、案例、反思、課件、課堂實錄、教研經驗等上傳到網站或自己的博客上與廣大同仁共勉，并積極在網校發言，參與論壇交流，實現了教育資源、人力資源、智力資源的共享。通過網絡教研，為教師的專業化成長奠定了基礎，達到互相學習，共同提高的目的。

網校建立一年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，注冊教師107個，在網校上發布文章370篇、上傳圖片500余張，上傳案例、課件、試題、論文等資源285件，上傳視頻資源28個，網校總積分11720分，名列全市第一。在取得成績的同時，我們也認識到，我校的網絡教研工作還是剛剛起步，還需要在實踐中不斷探索，積累經驗。在今后的工作中，我們會更加努力，進一步強化管理，建立健全網絡教研制度，引導教師積極參與網絡教研，促進我校科研興校、名師興校工作的有效實施，促進教育教學質量的全面提高。

第二篇：小學網絡教研工作總結

小學網絡教研工作總結

本學期，我校認真貫徹落實岔口聯校網絡教研工作指導精神，抓住網絡教研這一契機，積極開展網絡教研工作。我們的研究從骨干教師、學科帶頭人開始，要求他們深入學習現代教育教學理論、信息技術理論，用嶄新的教育觀念指導自己的教育實踐。然后通過以點帶面，將試點擴大到全體教師。采用“自學——實踐——反思——再實踐”的教師培訓模式，將日常教育教學與教師研修結合起來，通過觀課、議課，教育教學技能訓練和在線交流等形式，促進教師專業化成長。通過積極開展網絡教研實踐活動，在培養教師的創新精神和實踐能力上，取得了一定的成績，積累了一定的網絡教研經驗。現將開展活動以來的情況總結如下：

一、領導重視、措施有力

本學期，學校為了拓寬教學研究渠道，有計劃地開展了網絡教研活動。為做好學校網絡教研工作，切實加強對網絡教研工作的管理，學校把網絡教學研究工作列入教師量化日程。由校長趙金福總領全局，副校長梁滿懷直接分管，教導主任王愛萍負責組織實施。開學初，學校先后制訂了《郝家莊小學網絡教研工作計劃》、《郝家莊小學網絡教研管理獎勵制度》、《郝家莊小學網絡教研基本要求》，成立了以校長趙金福為組長的網絡教研領導小組和以王軍曉為組長的網絡教研技術指導小組，有序地組織教師開展網絡教研活動。

二、齊抓共管、營造氛圍

.根據網絡教研工作計劃，學校統一安排，<蓮~山>從資金、人力、時間上為學校網絡教科研開設綠色通道，每周的星期三為網絡教研日。

2.在教師中開展了相關的網絡技術培訓。根據平定縣岔口聯校教研室的統一部署，集體組織參加大型的培訓活動，并在日常工作中，由王軍曉負責技術培訓，進行關于博客的注冊、登陸、使用；上傳、下載及論壇的使用等。

3.認真組織教師上網學習各校的優秀課例。學校要求教師參與網上研討之前，要認真學習相關的課堂實錄、教學設計及其他資料，做到有的放矢，提高網絡教研的實效性。每位教師應上網積極發言，在網上充分地表達自己的觀點并做好記錄，所表達的觀點必須有科學的理論作為支撐，同時要體現自己的個性。

三、取得的效果

我校的網絡教研工作在領導的高度重視下，在全體教師積極參與下，使得我校的網絡教研工作取得了一定的成績。

1.網絡教研促進了教師專業化的成長

網絡教研跨越了各學校之間的時空距離，使廣大的一線教師能夠得以實現與同行、與專家的在線交流、探討。結合新課程標準的實施，促進了全校各學科教學的研究，實現了信息傳遞快捷、資源共享、共同提高的目的。本學期以來，學校所有任課教師均在郝家莊學校網站建立了個人資料檔案，并且將自己的優秀論文、案例、教研經驗等上傳到本網站或自己的博客上與廣大同仁共勉。其中梁滿懷老師的博客被評為我校優秀博客。

2.網絡教研奠定了教師的成長基礎

教師建立了自己的博客，在博客中發表一些教學中的反思，與同行共探討。[]同時記錄一些學校里的日常生活瑣事，以及班級的管理困惑，讓家長和更多的同行提供有效的幫助。通過這些，為教師的專業化成長奠定了基礎，使我們更加喜歡網上交流，結交網友，達到互相學習，共同提高的目的，把自己寶貴的時間獻給教育事業!

總之，經過一學期的實踐，網絡教研的意識和氛圍已經形成，教師已經能夠在日常工作之中開展網絡研究，已經能夠在研究中不斷自我更新，不斷提高“網絡教研”校本化、日常化的研究深度和力度。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗和成果，但網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為網絡教研的長足發展奠定基礎。

第三篇：小學網絡教研工作總結2

網絡教研工作總結

(2013.3—2013.6)

黃

巖

小

學

網絡教研工作總結

網絡為教研打開了一個敞開、明亮的世界。網絡教研這個新生事物，為教師搭建了開放、平等、交互的學習研討平臺。今年初，市教研室又為教師們開辟了“教研工作室”這方平臺，通過半年多的努力，對于每個參與教師來說算得上收獲頗豐：大家在網絡這個平臺上學習了很多東西，從心靈到教研水平都得到了很大的鍛煉，實踐證明：網絡教研已經成為教師專業成長的新途徑！現就我校半年來的網絡教研工作總結如下：

一、領導重視，措施到位

學校積極響應市教育局和教研室的倡議，有計劃地開展網絡教學研究活動。為做好學校網絡教學研究工作，切實加強對學校網絡教學研究工作管理，學校把網絡教學研究工作列入學校常規工作，開學初成立了網絡教研領導小組，有序組織教師開展網絡教研活動。

二、齊抓共管，制度保證

工作要落實，制度須先行。學校首先制訂了網絡教研制度，以明確的制度保障網絡教研工作的實效性。在制度保障的前提下，成立了學校網絡教學研究管理領導小組，完善了網絡研究管理模式，明確了網絡研究管理職責。

三、組織實施，不斷完善

為了滿足教師對教學問題隨時探討和及時了解教研信息的要求，拓寬校本教研途徑、創新校本教研形式，我校利用介休市教研網、教研博客、騰訊QQ，建立開放、動態的網絡教研平臺，為教師參與教研提供更為便捷的方式，加強教師之間的交流，促進教師教學教研水平的提高。

1、樹立新觀念，加強學習，提高網絡教研的水平。學校經常組織教師學習相關的網絡知識，使教師們樹立正確的觀念，提高網絡教研的能力和實效。（1）資源觀念。通過電腦上網可以進入一個無限的空間，可以從中獲得豐富的教學資源，可以學到很多先進的教學經驗，可以了解到很多的教學動態和信息，這些資源的獲取和發揮的作用，將對我們提高教育教學質量起到很大的幫助。（2）教研觀念，網絡教研是利用網絡優勢對常規教研的包含和放大，是基于網絡的常規教研。它可以解決常規教研中的資源短缺，局限于一些孤立、零碎的教研活動，沒法做到與常規教學同步跟進等的問題，使常規教學與教研活動融為一體。網絡教研能促使教研活動更富有生機活力，與教學同步，進而提高教研活動的水平和實效。（3）共建合作觀。網絡教研要體現高度的合作性。通過網絡教研共享集體的智慧，充分發揮、運用各自的力量和資源。每個人都要參與，一方面可以從中得到體驗、感悟和收獲，另一方面也要關心和幫助別人，在關心、幫助別人的同時使自己獲得提高。

2、抓住時機，適時培訓，提高教師參與網絡教研的能力。由于現今絕大部分教師，尤其是中老年教師，因計算機水平有限，操作能力較差，故參與網絡教研面臨很大困難。我校采取新老教師結對子的方式展開培訓。先后進行了瀏覽網頁、查找下載教學資料、課件制作、遠程教育資源應用、登錄論壇發帖、跟帖、回帖、個人博客的建立完善、QQ的注冊、登錄以及進入教研群的相關操作技能等培訓。要求教師們在參加培訓后，要認真撰寫培訓心得并上網交流。包括在思想上、學習上的困惑和問題，也及時發布，以便迅速得到大家的關注和幫助，求得解答，使學習效率得到提高。通過各種培訓，全校教師都能順利參與網絡教研活動。

3、積極參與網絡教研活動，保證網絡教研的實效性。“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能實現教育資源、人力資源、智力資源的共享。學校及時組織教師積極參與上級主管部門及其他兄弟學校開展的各項網絡教研活動，使教師在互動中得到提高。學校多次組織全體教師進行個人博客制作的培訓活動，發動教師利用“博客”所提供的現成模板，搭建現成的網頁框架，設置添加、刪除欄目，讓教師在最短的時間，以最簡潔的方式制作個人主頁；讓教師利用“教研博客”將自己日常教學中的生活感悟、教學心得、教案設計、課堂實錄、課件等上傳發表，超越傳統時空局限（課堂范疇、講課時間等），促進教師個人隱性知識顯性化；并且充分運用“教研博客”所提供的“留言板”及“文章評論功能”，與專家、同行進行互動交流、討論，實現資源共享，增強互動性。這種形式也激發和調動了老師的教學寫作和研究熱情。同時，將凝聚了教師智慧與心血的文章，上傳到網絡，與同行一起分享和交流，又可以得到更多的教師意見和建議，對教師們的專業提升很有幫助。

四、評價激勵，正確導向

學校制定了相應的評價獎勵制度，對網絡教研積極分子給予一定的獎勵，為以后教師的網絡教研樹立榜樣。每次活動，學校都有專人記錄考勤，納入到教師量化考核工作中，確保了網絡教研正常進行。

半年來，我校的網絡教研活動取得了一定成效，學校全體教師滿腔熱誠地投身網絡教研活動之中，保障了網絡教研工作的順利落實。我們在網絡教研工作方面還是剛剛起步，需要在實踐中繼續探索，積累經驗，我們會更加努力，向同行展示更多的作品，與同行們共同分享。

第四篇：網絡教研工作總結[范文]

網絡教研工作總結

“秀才不出門，便知天下事。”網絡的無限裨益為教研開拓了一個全新的空間，為教師們搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討的平臺。網絡教研是我們這個時代的需要，也是新時期小學校本教研的主要工作之一，每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。

通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。

總結自己一年來參與網絡教研的經歷，受益頗豐。

一、樹立新觀念，加強學習，提高教研水平。

網絡教研與現場教研一樣都是教學研究的有效形式，不僅省去了舟車的勞頓，還克服了時間、經費、地域等因素的阻礙。教師可以在這一空間自由地、真誠地、充分地交流，細細品讀其他教師及專家上傳的教案、反思、課例、體會、敘事文章等，獲取豐富的教學資源，學習先進的教學經驗，及時了解各種教學動態與信息。為此，我要求自己每周至少3次登陸教科所網站，“貼著地面行走” 公共博客，公共郵箱；“貼著地面行走”公共博客上的所有文章必讀，并從中選擇一片文章或教案進行細細品讀，同時做好學習筆記。在參與網絡教研的過程中，我充分體驗到了參與的快樂，更從中學到了很多優秀的教學理念、育人方法、教學手段，自己的教學與教研水平得到很大提高。

二．積極利用公共博客平臺發表教案與反思，并及時關注其他老師的跟帖評議，進行再反思再改進。

一年來，在“貼著地面行走”的公共博客中本人先后發表了下列案例及反思：《難報三春暉》、《我對誰負責，誰對我負責》、《統一的多民族國家》、《我國的人口現狀與計劃生育的基本國策》、《憲法是國家的根本大法》、《合作！競爭！求雙贏》。此外本人所承擔的《初中思想政治學科‘同課異構’教學策略實驗研究》的子課題《初中思想政治學科校本教研實驗研究》的結題報告也通過此博客得以發表。

三．在參與和學習過程中的一些困惑與問題

1.在參與網絡教研中遇到一些困惑。如：主持網絡教研，應“如何主持”？ 2.跟帖評論較少，尤其是缺乏專家、特教們的跟帖評論。作為一名青年教師，在自己專業成長的道路上我深深地渴望能夠更多地得到專家的指點，與專家進行更多的交流。雖然在公共博客上也有看到石向東老師、李紅勤老師等特教們的文章，但并未看到他們在青年教師們的教案與反思后發表評論。因此，在我們的網絡教研平臺中能否擴大專家、特教與我們青年教師的交流面？甚至可否上傳一些名師們的課堂實錄與教案反思呢？這樣能讓我們更充分、更深入地領略名師們的課堂教學風采。甚至能否設立一個“教學困惑”專區，讓教師們將自己平時在教學情境中發現的問題與產生的困惑發布于中，其他教師及專家進行跟帖討論、答疑解惑、出謀劃策。

總之，通過網絡教研，我學會了很多教學方法，吸取了一些優秀的教學經驗，提升了教學理念，發展了教學技能。實踐證明：網絡教研是我們青年教師專業化 成長的又一有效途徑！讓我們更有效地參與網絡教研，讓網絡教研走進你我心中。

第五篇：網絡教研工作總結

網絡教研

網絡教研是我們這個時代的需要，也是郭城獨中校本教研的主要工作之一，教研室和信息技術組專門為我們開辟教育網，要求每位老師把自己親手設計的教案展示在教育信息網上，讓其他老師參與交流，并提出合理化的建議；在本校，教師們積極參加遠程教育教學活動，展示教學風采，課后，每個聽課老師積極交流溝通，對自己與他人的教學經驗與過程進行評價、交流。上課老師也對本課進行自評，形成多維的互動對話，由“孤軍作戰”到“共同創造”，在集體討論中發現新的教學靈感，這種新型的教研方式不僅是引發教師以敞亮的心態參與其中，也是老師之間展開平等、積極、自由的互動與溝通。通過這種研討活動，實現了教師原有理念的建構與重建，促進了教師間的專業的共同發展，同時也促進了我校校本教研的扎實開展。自農村中小學遠程教育工程實施以來，校長和老師積極響應，根據要求制定了管理制度。學校每位教師每一周上四節遠程教育課，還要對自己利用遠程教育課程資源的情況主動和其他老師交流，及時反思，遇到困難請校長和老師們幫忙，不斷提高遠程教育課程資源的有效利用。校長每周對教師進行１－２次課件的操作培訓。現在我們大家都能熟練的操作電腦，上遠程教育課已經達到了熟能生巧的程度。學校的教育教學水平比以前有所提高。校長和教師每周還組織學生看一場愛國主義影片，對學生進行愛國主義教育。全體教師積極參加網絡研討活動。從備課、上課的智慧到復習考試的優化策略，從作文指導的方法技巧到教書育人的理念追求，大家就自己感興趣的問題和實

踐中的困惑與網絡另一端的其他同伴展開了溝通和對話。為了彌補“同伴互助”存在的不足，增強“專業引領”的力度，在網絡教研人員組織學習、培訓、等活動的開展中，教師的教學水平有所提高。網絡交流讓教師大開眼界，經過教師們智慧的碰撞，思想交鋒；經驗共享，問題攻關。在教學中遇到困難可以及時的和網絡溝通交流，使網絡服務教學上了一個新臺階。，通過網絡教學活動的開展，網絡教研活動邁出了更加堅實而厚重的一步！

隨著新課程實驗的深入實施，給教師帶來了全新的理念，全新的課堂推陳出新、層出不窮。學校的教研活動方式也跟隨著發生了變化。我校在開展“網絡教研”活動中有一些心得與經驗：

一、加強硬件的建設與管理

開展“網絡教研”活動，首先加強了硬件的管理與建設。我校現代化設備條件具備，教師網絡教研意識較強，因此，我們采取了如下的措施：我校以年輕教師居多，而且相當一部分教師具有相當扎實的計算機技術基礎。這是我們的長處。為此，在不斷充實、更新現代信息教育基礎設施的同時，我們著力抓計算機教師隊伍建設，成立了一支骨干教師力量的網絡教研隊伍，他們在教學上帶頭使用現代教育技術，以形象、生動的課堂教學給學生充足的學習資源；下載優秀教學案例，初步具備利用網絡資源推進課改的能力。

二、建立網上交流，創建有效的互動平臺

“網絡教研”實施的關鍵是實現“互動”。只有通過互動才能充分調動起學校、社會、家庭等方方面面的有利因素.老師們可把平時的教

學實踐中對教育現象，教育困惑的個人想法，感悟，或是在自已的課堂教學中富有研討價值的教學問題和案例等，發布于網上，一起進行交流研討，通過不斷的和其他兄弟學校教師互相交流與學習，達到了共同提高和進步的目的。在這種活動中教師更新了理念、不斷充電，加強自身的學習。也為新渠稍小學構建學習型教師提供了有利的條件。網絡作為一種新興的信息載體，給學校教研搭建了一個良好的平臺，對教師的影響從深度到廣度都在不斷地擴展。觸網、上網的教師越來越多，可見，網絡教研觸及了教育工作者的脈動。

三、樹立新觀念，提高網絡教研效率

在校長的帶領下加強學習，樹立教研觀念，實現資源共享，提高網絡教研的能力和實效。網絡教研能促進教師的自我反思和發展，改變教師的學習狀態、工作狀態，極大的增強了教師參與教研的自主性，通過教研活動的開展，大家群策群力，聚合更多人的智慧，從而實現了教學資源的共享。實現了網絡教研的同伴互助，大家以共鳴的方式相互促進與提高，一起構建和諧地抒發、表達、辨析、質疑、批評、總結教育思想、教育方法、教育規律等，在充分展示自我，參與交流，質疑和批評的過程中，促進了教師學習反思能力的提高和良好習慣的養成。

四、網絡教研促進教師專業成長

憑著對遠程教育技術應用于教育的理性的價值判斷，我們意識到，遠程教育資源的利用與教育敘事研究相結合對教師的成長和發展起到積極的推動作用。如何使反思與書寫成為習慣，如何使教育敘事與日

常的教學與傳統教研結合，充分發揮網絡的專業引領作用，努力實現網絡教研與傳統教研的優勢互補。給教師自我學習提供平臺，采取了以下措施：（1）學校鼓勵教師上網學習，教研主任主動給教師提供網站，鼓勵教師經常瀏覽各類教育網站，廣泛吸收各種信息，認真學習別人一些好的做法，大膽地把先進的經驗運用到自己的教育教學實踐中來，還鼓勵教師登陸各種教育論壇，主動地向各地的同行學習，大膽地把自己在平時教學實踐中的所感、所想與大家進行交流。

（2）鼓勵老師（特別是年輕教師）利用網絡進行自訓。每位老師的教學任務都很重，而我們的老師仍然會利用一定的時間打開不同的網站，與“博客”們分享教育的快樂，共同探討教育熱點話題。

五、加強合作精神，形成自我教研體系

通過網絡教研活動，我校的很多教師都在５１空間建立了個人主頁，加強與各兄弟學校的聯系，交流經驗，提升了各校之間的團結。更有的老師為了進行網絡教研，利用休息時間在家上網，與眾多同行進行互動交流學習，并在課余與同事共同交流網絡教研心得，把我校的網絡教研緊緊聯系在一起，為我校其他教師進行網絡教研提供了一個更有效的展示平臺。形成了良好的研討氛圍，達到資源共享、互相學習、互相進步的目的。

六、制定獎勵性評價制度，激發教師網絡教研的積極性

為了鼓勵教師通過網絡教研和校本教研，構建教師之間民主、科學、開放的新型學習化組織；幫助教師更好地理解和駕馭教材，提高教學質量，更積極主動的投入到網絡教研中，學校結合我校原有的教師發

展性評價制度和獎勵性評價制度，對在校本教研和網絡教研活動中，有突出貢獻和業績的人員給予獎勵。獎勵性評價制度有力地推動了網絡教研的展開，激發了廣大教師的積極性和創作熱情，同時教師更加關注對教學進行及時的反思和總結，提高了課堂教學的質量，真正實現了以教研促教學，以教研促發展的良好格局。

學校校長自己以身作則、滿腔熱誠地投身網絡教學研究活動之中，保障了網絡教學研究工作的順利落實。加上我校有一支勤奮敬業、無私奉獻的教師隊伍，為學校開展網絡教學研究活動提供了永不枯竭的力量源泉。

老師們帶著理想和夢匆匆參與到網絡教研活動中來，在活動中，老師們感受到了同行的熱情、激情，感受到了溫馨、關愛，感受到了快樂、成功。留下了思考、感悟??更重要的是，聽到了同行們尖刻的評論中透露著真誠的關愛；富有哲理的見解里散發著智慧的光芒。雖然我校的網絡教研工作積累了一定的經驗，但我校的網絡教研工作還處于起步階段，還需要在實踐中繼續探索，不斷總結經驗，不斷積累經驗，為教學發展做出努力。