第一篇：六年級上冊綜合性學習

綜合性學習：輕叩詩歌的大門 寧武實驗小學李小花

設計理念：語文綜合性學習是以學生自主、合作、探究為學習方式,以語文課程與其他課程相溝通、書本學習與社會實踐相結合的語文實踐活動為主體活動,體現聽說讀寫能力與情感、態度、價值觀的協調發展和語文素養的整體提高的學生自主學習的過程。開展搜集、誦讀、賞析詩歌和學習寫詩歌、進行詩歌知識競賽等綜合性活動,有利于學生加深對詩歌文學的熱愛,從而繼承并發揚中國的燦爛文化。

教學內容簡析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。學情分析：六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。教學目標：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能寫簡單的活動總結。教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。揣摩詩歌的寫作方法，學寫詩歌。課時安排:11課時 詩海拾貝 一課時 學習內容：《詩經·采薇》《春夜喜雨》 教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養再造想象、創新思維的能力。學習重點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學習難點： 培養再造想象和創新思維能力。學習過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、初讀古詩，質疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。２、自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。３、質疑。

三、根據搜集的資料自學

１、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

２、自學。

四、小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ ２、講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

３、請談談重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。４、談談詩的大體意思。

六、加深感悟，引導讀背

１、結合插圖，想象當時的情景。

２、簡單講解：

一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、根據自己的理解自由練習朗讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩

十、課堂小結 二課時 學習內容：《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 學習目標：

1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學習重點：

通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學習難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。課前準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。３、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

１、四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。２、說說詩歌大意

（1）了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。

（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。）天凈沙：曲牌名。

（它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。（2）解釋個別詞語：

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

３、同桌或小組內說說詞的大意。４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 １、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。３、在小組內交流自己品讀的收獲：

五、拓展延伸

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。三課時 學習內容：《太陽的話》《白樺》 學習目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學習重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。學習難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

教學準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學過程：

一、初讀兩首詩，了解大致內容

１、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

二、品讀詩歌，感悟意境

１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

２、小組內討論交流。

三、體會現代詩和古詩的區別

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

四、總結：快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯想和幻想。第四，語言具有音樂美。

五、拓展延伸

１、背誦這兩首詩。

２、課外閱讀描寫其他內容的詩歌。活動一搜集詩歌 活動目的：

了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。讓學生從詩歌里得到美的熏陶。活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動課時：一課時 活動過程：

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（吟詠大自然美好風光。）

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發展軌跡：詩經→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。（學生稍作了解。）

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（學生稍作了解。）（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

三、課外拓展

1、利用資源開展活動。

（1）分組利用圖書館、網絡等信息渠道搜集詩歌。（2）搜集到后，用本子記錄下來。

2、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。活動二整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標：

通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。活動課時：一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內容：

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩歌 活動過程：

一、復習導入

１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：??）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：

生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

２、師相機歸納板書：大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）

４、教師小結：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌 1．巧用比喻： 云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風

風兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了 4．運用假設 如果我變成風 如果我變成風

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改

六、小組推薦優秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會 活動目標：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。重點難點：

詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動方法： 互動與合作

活動準備：詩歌朗誦會材料 活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表 活動三：合作編詩集 活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

活動準備：

1、搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；

2、準備和詩有關的圖畫和空白紙或本。活動過程：

一、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

二、小組合作編輯

（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請父母、老師或同學寫序。

（3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

三、成果展示

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

（3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

活動四: 給詩加“腰” 教學目標：

1、賞析詩歌，激發學生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。教學重點：賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙。

教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學過程：

一、讀古詩，入情入境。

導語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學習。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。注意：現在請一位同學來讀，其他同學仔細思考。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預設：“春風又綠江南岸” 生：“綠”

師：這個綠字妙在哪里？

生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。

師：這句詩背后還藏著不少故事。據說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。現在我們也來當一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？ 出示：春風又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進” 師：“到”“過”“入”“進”與“綠”作比較。

綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。意思是吹綠了。綠字既表現出春風的到來，又表現出春風到后江南水鄉的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。看來大詩人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。

三、賞詩眼，推敲字句。

過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。

師：想知道哪首詩嗎？出示《題李凝幽居》

師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊里，韓愈可是個大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責怪他，還跟賈島研究起這句詩來。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動。師：現在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。

預設：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。

師補充：這是個幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細聽：這是一個幽靜的夜晚.師：敲桌子。

師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。

四、填佳字，給詩加“腰” 1：春風 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞

（綠，俏，醒??）

生回答，說理由，比較品析。

2、黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風。生回答。（迎??剪），說理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風化為看得見摸得著的東西。）

3、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

4、風乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）

小結：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時的寫作中，我們也要學習詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩中的“秋” 教學目標：

一、選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發學生對詩歌的興趣。

二、結合課文內容，總結出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學重點：

讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。第三步，具體地深化歸納出四點方法：

1、聯系生活讀古詩。

2、讀詩時想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。總結：

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

讀過<<詩中的“秋”>>這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情。

秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉的感情。綜合性學習：“輕叩詩歌的大門”活動總結 活動目標：寫簡單的活動總結

活動重、難點：總結活動收獲，寫一份總結報告。課時安排：一課時

活動過程：

1.同學們各自總結這次活動的收獲。2.瀏覽自己的活動計劃，回顧活動過程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結。3.小組交流。

4.全班交流，教師小結。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

第二篇：六年級上冊綜合性學習總結

六年級上冊綜合性學習總結1

在這個學期，我們學習了第六單元的綜合性學習，在這個單元里，我學到了許多詩和關于詩的知識，知道了現代詩與古代詩有格式上的區別和表達上的區別。在這個單元結束之際，老師要求我們做一張有關于詩歌的小報，四個人為一組。

和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負責排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負責搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網上一搜，再復制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節奏，后面雜亂的字數格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。

這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。

六年級上冊綜合性學習總結2

這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的.美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

六年級上冊綜合性學習總結3

這個單元我們小組開展了關于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學習活動。在這次活動中，我們了解了詩歌的歷史與發展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識面，還深深的體會到了祖國詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發現生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數珍寶。

通過這次學習，我們知道了寫詩的方法，每個組員都寫了一首詩，每個人都有自己的風格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會小詩人的癮。

在活動過程中，我發現許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動，還是對我國詩歌博大精深的文化更加了解。

第三篇：六年級上冊綜合性學習總結

六年級上冊綜合性學習總結

六年級上冊綜合性學習總結1

這個單元我們小組開展了關于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學習活動。在這次活動中，我們了解了詩歌的歷史與發展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識面，還深深的體會到了祖國詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發現生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數珍寶。

通過這次學習，我們知道了寫詩的方法，每個組員都寫了一首詩，每個人都有自己的風格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會小詩人的癮。

在活動過程中，我發現許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動，還是對我國詩歌博大精深的文化更加了解。

六年級上冊綜合性學習總結2

這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的`句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

六年級上冊綜合性學習總結3

在這個學期，我們學習了第六單元的綜合性學習，在這個單元里，我學到了許多詩和關于詩的知識，知道了現代詩與古代詩有格式上的區別和表達上的區別。在這個單元結束之際，老師要求我們做一張有關于詩歌的小報，四個人為一組。

和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負責排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負責搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網上一搜，再復制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節奏，后面雜亂的字數格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。

這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。

第四篇：小學六年級上冊綜合性學習

綜合性學習：輕扣詩歌的大門

學習目標：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。

3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。

4．能寫簡單的活動總結。

自主學習：

（一）1、回憶我們開展過的綜合性學習，我要說說綜合性學習跟我們平時的學習有什么不同呢？

2、我能讀讀導讀部分，看看這部分給我們介紹了哪些內容？

（二）自學“詩海拾貝”這一板塊的學習內容

1.我來讀一讀這一單元的內容，我最感興趣的是：

2.我知道這次綜合性學習分了哪兩個階段？

3、我知道書上給我們提供了哪些活動建議？

（1）搜集詩歌

（2）整理詩歌

（3）欣賞詩歌

尤其是整理詩歌，怎樣給詩歌分類呢？我來總結書上給我們提供了哪幾種分類方法？按內容分按形式分，按時間分，按國家分，還可以按體裁分，按詩人分??

（三）自學“與詩同行”板塊的內容

1.“與詩同行”這個階段又要求我們開展哪些活動呢？我來看看活動建議。

2.我能說說這個板塊要開展的活動。

（1）自己動手寫詩

（2）舉辦詩歌朗誦會

（3）合編小詩集

（4）進行詩歌知識競賽

（四）小組討論活動計劃制定比較詳細的計劃（時間人員分工??）

展示“與詩同行”學習成果

學習目標：

1.匯報“與詩同行”這一板塊的學習成果。

2.召開詩歌朗誦會。

3.進行詩歌知識競賽，了解掌握更多的詩歌知識。

學習過程：

（一）師導入：今天我們要進行“與詩同行”這一階段的學習成果的匯報。這幾天同學們學習熱情很高，老師很高興，為了這次展示，你們一定準備好了。

（二）小組匯報

1.詩歌朗誦會

第一步：必誦詩篇目（主要是“詩中的秋”中的幾首）

第二步：自選詩歌

互相點評師生共同點評小組積分。

2.知識競賽：

填一填：我國第一部詩歌總集是《》

我國第一首詩歌是《》

普希金是（）國的著名詩人？

3.展示詩集

（三）學習總結

1.小組互相交流活動收獲

2.全班總結

（四）師總結：詩歌是人類文學寶庫中的一顆璀璨的明珠。經過我們的學習過程，我們感受到了詩歌語言的凝練，音韻的優美；詩歌還蘊涵著發人深思的人生哲理，閃爍著人類智慧的光芒。讓我們今后繼續在詩歌的海洋里遨游吧！

詩海拾貝 活動一 搜集詩歌

學習目標：

1.了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。

2.從詩歌里得到美的熏陶。

學習過程：

【自主學習】

一、自由瀏覽“詩海拾貝”中的6首詩歌

1、首先，請大家一起走進課本P100—105頁，分小組感情誦讀這６首詩感受詩歌的魅力吧。

2．你對哪首詩歌感興趣？了解到哪些相關的知識？

3、交流，這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（內容都是描寫自然景物的即吟詠大自然美好風光。）

【合作探究】

1、瀏覽材料，初探詩歌門路

一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變

什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類：

⑴ 古體詩的發展軌跡：

《詩經》→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。

⑵近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。

2、什么是現代詩：

⑴ 按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

⑵ 按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

3、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

小組討論，得出結果：。

詩海拾貝活動二：整理詩歌、欣賞詩歌

學習目標：

１、通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。２、激發搜集詩歌的興趣，感受詩歌故事的有趣。

３、學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發對詩歌的熱愛。

學習重點：

學習欣賞詩歌，推薦自己喜愛的詩歌。

學習難點：

讀懂古詩和欣賞詩歌的方法。

學具準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌分類方法的有關資料。投影儀 學習過程：

一、學習欣賞詩歌

１、自讀《給詩加“腰”》，思考：蘇小妹給詩加的“腰”好在哪里？

２、讀了這篇課文，你了解了有關詩歌的哪些知識？

３、你在課余生活中還知道哪些有關詩歌的故事？能交流一下嗎？

４、組內學習《詩中的“秋”》，交流：怎樣欣賞、理解詩歌？

（重點是學會明詩意和悟詩情。）

５、討論：你還了解哪些有關詩歌的知識？

６、交流。

二、推薦“我最喜愛的詩歌”（詩歌推薦活動）

１、出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）：

“我最喜愛的詩歌”推薦表推薦人：＿＿＿＿ 詩歌 作者 推薦理由

２、填表，并在小組內交流，相互補充。

３、交換朗讀自己喜愛的詩歌。

４、說說自己喜愛的理由。

５、欣賞詩歌（教師推薦）。

６、教師推薦書目：

《唐詩鑒賞辭典》、《宋詞鑒賞辭典》、《毛澤東詩詞鑒賞》等。

三、綜合實踐作業：詩海拾貝

我國是一個詩歌的國度。最早的詩歌總集《詩經》，已經有兩千多年的歷史；從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多偉大的詩人。讓我們來閱讀他們的詩歌吧！根據“閱讀材料”完成下面練習。

1、《詩經·采薇》選自我國最早的詩歌總集（）

2、《太陽的話》和《白樺》都是（）詩，一首是中國作家（）所作，一首是俄國作家（）所作。

3、《春夜喜雨》是一首（）律詩，作者細致地刻畫了春雨的（），詩中沒有一個（）字，卻表達了他對春雨來得及時的（）心情。

4、《太陽的話》這首詩富有浪漫氣息，詩句中的“你們”指（），“我”指（）。

通過各種途徑去搜集詩歌，把搜集到的詩歌名稱記錄下來。

搜集詩歌情況記錄表

時間 搜集的詩歌（民歌、童謠、詩歌故事等）獲得材料的渠道

我的詩歌分類表整理人：

類別詩人作品名句

第五篇：總結六年級上冊綜合性學習

詩歌活動總結

在這個學期，我們學習了第六單元的綜合性學習，在這個單元里，我學到了許多詩和關于詩的知識，知道了現代詩與古代詩有格式上的區別和表達上的區別。在這個單元結束之際，老師要求我們做一張有關于詩歌的小報，四個人為一組。

和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負責排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負責搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網上一搜，再復制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節奏，后面雜亂的字數格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。

這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。