第一篇：六年級綜合性學習計劃

六年級（第一學期）綜合實踐活動教學計劃

六年級（第一學期）綜合實踐活動教學計劃

一、指導思想：

實現傳統教育向素質教育的過渡，努力打破學校的封閉性，引導學生綜合運用社會、生活和學科知識，自主動手動腦的生活實踐、社會實踐、科學實踐活動，增強學生的探索與創新意識，培養學生的社會責任感，學習科學研究運用知識的能力和創新精神。

以認真的態度、務實的措施，規劃和實施綜合實踐活動課程，不斷提升對綜合實踐活動課程的理解水平和實踐能力。在課程實施中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“自主”。

圍繞綜合實踐活動課程實施和管理過程中的重點和難點問題，開展深入細致的研究，在實踐中尋找切實可行的辦法；積極挖掘學校在綜合實踐活動課程實施過程中的已有資源和成功經驗并加以提煉，逐步形成特色。

二、教學目標

1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。

2、知識目標：通過引導學生主動探究,親身體驗實踐，開闊視野，了解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。

3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。初步掌握參與社會實踐與調查的方法，信息資料的搜索，分析與處理的方法和研究探索、實踐實證的方法。

4、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經驗，塑造完善的人格，初步養成合作、分享、積極進取等的良好個性品質，形成對自然的關愛和對社會對自我的責任感。

三、教學措施

1、組織引導學生接觸大自然，欣賞自然，豐富對自然的認識，發展對自然的熱愛情懷。使書本知識在運用的過程中成為活知識，使實踐能力和創造性得到培養。

2、增加勞動科技含量，賦予勞動教育更多發明創造的內容，培養學生的勞動觀念，將發明創造賦予動手實踐的過程，使勞動技術變得更有生命力。

3、幫助學生發展適應信息時代需要的信息素養，學會與人合作發展人際交往，養成合作品質，融入集體，搜索整理資料。

四、綜合實踐活動內容的實施

1、課程的實施方式

（1）組織形式（個人活動、小組活動、全班活動、班級活動），體現統一性與多樣性相綜合

（2）活動地點（班內、校內、家里、社區）（3）活動時間（集中課時，與分散課時相結合）

2、開發綜合實踐活動的資源

充分利用校內外資源，辦出學校特色。將綜合實踐活動與開發校本資源、社區資源結合起來，利用校內外豐富的資源，按計劃有系列地開展綜合實踐活動，提高學生綜合素質。

（1）充分利用學校資源。利用好學校圖書室和網絡室，充分發揮現有圖書的功能，正確引導學生到圖書室、上網查找資料；利用好學校花園內豐富的動、植物資源，引導學生開展研究探索活動，豐富知識，提高活動能力；引導學生對學校的進一步調查和了解，了解學校的面貌、校訓、校風、教風、學風、辦學宗旨等，使學生積極地參與到校園文化建設活動中去。

（2）充分利用社區資源。學校地處街道，有豐富的社區資源，綜合實踐活動基地比較豐富，要充分利用好這些寶貴的資源，帶領學生去基地開展綜合實踐活動。

（3）進一步充實校本教材。在開展活動的基礎上，要求教師精心修改活動方案、案例，進一步充實學校編寫的校本教材。

五、具體活動安排 九月份：

主題《心靈驛站》

1、父母之愛

2、嘿！男孩，女孩！十月份： 主題《親近自然》

1、精彩省運 魅力常州

2、我們的朋友——鳥

十一月份：

主題《健康快車》

1、家庭小醫生

2、應急處理 十二月份：

主題《社會頻道》

1、稅收與生活

2、民居 一月份：

主題：《制作天地》

1、人造地球

2、頑皮的小鼴鼠

2010年9月

第二篇：六年級下冊綜合性學習

六年級下冊綜合性學習難忘小學生活 活動目標：

1、通過讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對小學生活的懷念，對母校、對老師、對同學的感情。

2、回顧個人和集體的成長經歷，懂得成長需要自己的努力，也離不開學校的關懷、老師的教導和同學的幫助

3、用多種方式表達對老師同學、對母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。

4、會寫臨別贈言、簡單的倡議書、建議書和演講稿。

5、能在老師的幫助下，與同學一起組織策劃聯歡活動。活動重點：

1、懂得成長的過程需要自己的努力和教師的教導和學生的幫助，懷著一顆感恩的心。

2、成功組織聯歡活動。

3、制作愛在母校手抄報 活動時間：15課時

第一課時

內容：制定活動計劃 過程：

一、導語導入，激發學生的興趣。

親愛的同學們，我們在我們美麗的陳店小學已經生活學習了6年，我們馬上升入初中，告別我們可愛的學校，告別和藹可親的老師，告別為我們殷勤服務的工人師傅們??我想同學們的心情一定是復雜的。此時你想說些什么呢？ 學生交流，說說自己的體會。

二、我看出來了，同學們對學校都懷著依依惜別之清，這學期我們的語文綜合性學習就以“難忘小學生活”為內容開展活動。

請同學們討論，我們圍繞這個主題可以開展哪些活動呢？ 學生討論。

三、交流

活動分為兩個版塊開展活動： 成長足跡 依依惜別

四、學生自由分組，并推薦出小組長。

五、學生分組制定活動計劃。第一課時：制定活動計劃 第二課時——第六課時：

1、難忘的啟蒙。閱讀閱讀材料，寫寫自己的啟蒙老師或者啟蒙教育。

2、感恩教師。學生回憶自己最尊敬的老師，并寫下來。第七課時：感恩后勤工作人員，用自己喜歡的方式表達對后勤工作人員的感激之情。第八課時：難忘學校生活，寫一篇作文表達自己對小學生活的懷念之情。第九課時——第十課時：制作手抄報：難忘小學生活。第十一課時——第十三課時

閱讀材料，學生嘗試寫建議書，給老師寫書信，寫畢業贈言。第十四——十五課時 畢業聯歡活動

第二課時

活動內容：難忘的啟蒙 活動過程：

一、激發學生興趣，導入

小學即將結束，我想同學們一定難忘最初入學的情景，也最難忘自己的啟蒙老師，在你的記憶中，最難忘的是什么呢。請同學們交流討論。學生自由討論。交流。

二、課件出示閱讀材料《難忘的啟蒙》。自讀材料，說說你的體會和收獲。你的啟蒙是怎么樣的，你能對全班同學說說嗎？

三、課件出示閱讀材料《老師領進門》。教學過程同上。

四、同學們，你能將你最難忘的啟蒙用你的筆寫下來嗎？ 學生自由作文。

第三課時：

活動內容：學生繼續作文

一、學生繼續作文

二、教師巡視輔導。

三、學生分小組交流自己的習作。

五、找出一篇優秀習作，全班在一起評議好在哪里，為什么？還可以進行修改。

六、出示一篇中等習作，讓全班同學讀讀，然后說說還怎么修改。

七、學生再次修改自己的習作。

八、學生將修改后的習作認真謄寫，然后教師編寫成文集《0964班難忘啟蒙文集》

第四課時

過程：難忘師恩

一、齊唱《每當我走過老師窗前》。

二、學生交流，分小組說說自己最敬重的教師，然后全班交流。

三、教師出示閱讀材料《新來的王老師》《忘不了的笑聲》《作文本上的紅圈圈》 學生自讀材料，然后說說自己的體會。

1、你讀過這些文章后有什么體會？

2、學生討論，教師到底為我們做過些什么？

3、在你的小學生涯中，有哪位老師為你留下了深刻的印象，為什么？

4、動手寫一篇小作文，表達自己對老師的感激之情。

第五課時：

一、學生繼續作文。

二、教師巡視指導。

三、小組交流自己的習作。

四、請學生朗讀每個小組的優秀習作，學生談感受，他們的習作好在哪里，為什么？

五、學生修改自己的習作。

六、教師將學生習作編輯成集。〈〈0964班難忘師恩文集〉〉。

七、布置課外作業：收集難忘師恩的詩歌，散文。

第六課時 內容：

難忘師恩的朗誦比賽

一、激趣導入：

同學們，你們在上幾次的學習活動中，品讀了一篇篇優秀習作，自己也寫出了一篇篇優秀的習作，那今天讓我們用自己的聲音來表達自己對小學階段教師的深深感激之情。

二、分小組朗誦。

選出最佳朗誦者參加全班的角逐。

三、分小組活動。

四、主持人宣布比賽開始。

1、選出評委。

2、確定統分人員。

3、各位選手抽簽。

4、比賽開始。

五、宣布比賽成績。

六、頒發獎品。

七、教師小結。

第七課時

內容：感恩后勤工作人員

一、導入

同學們，在我們成長的歷程中，除了教師的辛勤教育，父母的細心呵護外，還離不開哪些人的關愛和幫助呢？ 學生討論：

二、是啊，同學們，我們能在學校里愉快的生活學習還離不開后勤工作人員默默無聞的付出。那他們到底為我們做過些什么呢？

1、為我們的一日三餐勞碌。

2、為我們打掃衛生。

3、為我們管理寢室。

4、生病了為我們治病，避免了家長的奔波之苦，也可以讓我們不因為生病而耽誤學習。

三、同學們，在你們以往的生活中，有沒有埋怨過后勤工作人員，不理解后勤工作人員的事呢？你做的對嗎？為什么？

四、同學們，哪位后勤工作人員為你留下了深刻的印象呢？為什么？

五、現在我們動筆來寫寫為我們默默無聞服務的工作人員來表達我們內心的感激之情。

六、學生習作。

七、全班評選出優秀習作，推薦到紅領巾廣播室。

第八課時

內容：寫寫小學生活

一、導入

在前幾次的學習中，我們用我們的筆表達了對啟蒙教育，對教師，對后勤工作人員的表達之情。我想，同學們的小學生活一定是豐富多彩的，一定是難以難忘的，那么今天我們來寫寫自己的小學生活。

一、教師指導寫作方法。

1、這次的習作你準備寫什么？ 學生分小組討論；

教師、同學、后勤工作人員 一次比賽，一次活動 校園的景色、一次教育，一次錯誤

二、提示注意事項

1、給你的文章選擇一個好的文題

2、先寫一個簡單的提綱

3、文題不限，散文，記敘文，詩歌都可以。

4、文章注意詳略得當，不可面面俱到，平均使力。

三、學生習作。教師巡視指導。

四、學生未完成的習作在課外繼續完成。

五、教師抽時間將習作簡單的講評。

第九課時

內容：制作手抄報：難忘小學生

一、激發學生興趣

同學們，留住如花年華的最好方式就是用自己的筆記錄下來，今天我們就來拿起自己的畫筆，拿起自己的鋼筆，把我們最美的小學生活記錄下來。

二、今天我們的手抄報分小組辦。同學們自由組合小組并明確分工。學生分組活動。

三、教師溫馨提示：

1、手抄報要美觀，大方。

2、內容的選擇要多方面的。

3、每個細節的處理都要細致，爭取精益求精。

四、學生分組辦手抄報。

第十課時

一、繼續分小組辦報。

二、教師在一旁相機指導。

三、手抄報評比。

1、選出評委。

2、討論評選標準。

3、參觀打分。

4、統計分數。

5、公布優秀手抄報。

四、借來展板，將優秀手抄報張貼，然后在校園里展出。

第十一課時

一、導入：

今天我們將進入綜合性學習的第二個版塊：依依惜別

二、課件出示閱讀材料 〈〈給老師的一封信〉〉

1、自由讀短文，注意讀通句子。

2、思考：

你從中明白了什么道理

你從這封信里你體會到了什么？

3、交流

4、教師提示書信格式。

三、課件出示

〈〈在小學畢業典禮上的講話〉〉

1、講話稿有什么特點？

2、這篇講話稿好在什么地方？

四、全班交流。

五、同學們，我們也來學學這兩位小作者，你想寫什么呢？

六、學生寫一封信或者寫一份講話稿。

七、全班交流。

第十二課時

一、導入

同學們還記得建議書的格式嗎？

二、復習建議書的格式。

三、課件出示〈〈給校長的建議〉〉 你從中學到了些什么？

四、同學們，在我們美麗的校園里你認為還存在一些什么問題呢？應該給誰提建議呢？

討論交流。

五、學生動筆寫建議書。

六、小組內交換了讀讀建議書，你從他人的建議書里學到了什么？你認為他人的建議書還有什么問題？

七、學生修改建議書。

八、教師收集建議書，將有意義的建議書投入學校的意見箱。

第十三課時

一、激發興趣導入

展示自己學生的同學錄，讓學生欣賞。

二、欣賞詩歌〈〈同學錄〉〉 說說同學錄有什么好處？

三、同學錄里最主要的內容有什么呢？ 畢業贈言

四、教給學生畢業贈言的寫法。

1、學生讀讀書上的畢業贈言。

2、說說寫畢業贈言應該注意什么？

3、你能仿照這樣的畢業贈言給你的老師同學寫下你想說的話嗎？

五、學生先自己裝扮自己的同學錄，然后相互寫畢業贈言。

六、無法在當堂課里的完成的同學請在課余時間完成。

七、小結：

請同學們好好珍藏自己的同學錄，這是你們美好的小學生活的記載。

第十四課時

內容：籌備聯歡晚會

一、激趣導入 小學生活即將結束，讓我們用自己的歌聲，用自己的舞姿，用自己的才華來鎖定我們六年酸甜苦辣的時光。

二、分小組討論畢業聯歡會的時間以及相關問題。

1、時間

2、組織形式

3、主持人的選擇

4、串詞的編寫

5、攝影以及其他事宜

三、學生分小組準備聯歡會 主持小組 節目報名組 教師布置組

音響設備準備小組，攝影小組 演員組

四、學生自由準備

第十五課時

內容：學生聯歡晚會

一、邀請嘉賓

二、布置好教師和舞臺

三、聯歡開始

四、整理教室

五、學生寫出有關聯歡晚會的習作。

第三篇：六年級上冊綜合性學習

綜合性學習：輕叩詩歌的大門 寧武實驗小學李小花

設計理念：語文綜合性學習是以學生自主、合作、探究為學習方式,以語文課程與其他課程相溝通、書本學習與社會實踐相結合的語文實踐活動為主體活動,體現聽說讀寫能力與情感、態度、價值觀的協調發展和語文素養的整體提高的學生自主學習的過程。開展搜集、誦讀、賞析詩歌和學習寫詩歌、進行詩歌知識競賽等綜合性活動,有利于學生加深對詩歌文學的熱愛,從而繼承并發揚中國的燦爛文化。

教學內容簡析：詩歌是文學寶庫中的瑰寶。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數優美的詩篇，經過時間的篩選，優秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時空的不朽經典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術的享受和熏陶。語文課程標準在第三學段的課程目標中提出：“閱讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。”

本組綜合性學習引導學生走進豐富多彩的詩歌世界，通過搜集和整理詩歌、欣賞詩歌、朗誦詩歌、寫作童詩等活動，進一步了解詩歌，感受詩歌的魅力。“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。每個板塊的主體是“活動建議”，教師可以根據這些建議，引導學生按照學校、家庭的實際情況開展活動。“閱讀材料”供學生在開展活動時閱讀，學生可以從中獲得關于詩歌的感性認識，在詩歌欣賞和童詩寫作等方面得到借鑒和啟發。學情分析：六年級上冊綜合性學習“輕叩詩歌的大門”分成“詩海拾貝”和“與詩同行”兩大板塊。本節課，我專門選擇了“古詩”這一范疇讓學生圍繞“與古詩同行”開展綜合性學習活動。學生在五年級已開展過兩次這種綜合性學習，具備了一些綜合性學習的基礎。因此，在本次活動中，我主要抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環節，充分體現綜合性學習自主、探究、開放的特征，從而使綜合性學習更有實效。教學目標：

1．通過搜集和閱讀詩歌，增強對詩歌的興趣，感受詩歌的特點。能搜集并按一定標準給詩歌分類。

2．能誦讀詩歌，大體把握詩意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．通過朗誦詩歌、欣賞詩歌、學寫童詩等活動，感受詩歌的魅力。4．能寫簡單的活動總結。教學重難點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。揣摩詩歌的寫作方法，學寫詩歌。課時安排:11課時 詩海拾貝 一課時 學習內容：《詩經·采薇》《春夜喜雨》 教學目標：

1．閱讀詩歌，大體把握詩意。

2．想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。3．養成自主、合作的學習品質和習慣。4．培養再造想象、創新思維的能力。學習重點：

想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。學習難點： 培養再造想象和創新思維能力。學習過程：

一、激情導入

同學們，我國是一個文明古國，有著五千年悠久的歷史和燦爛的文化。詩歌就是我國文化寶庫中的一顆璀璨的明珠。最早的詩歌總集《詩經》已經有兩千多年詩歌的歷史了。從古至今涌現出屈原、李白、杜甫、郭沫若等許多有名的詩人。今天我們就一起去欣賞先人們給我們留下來的文化瑰寶。

二、初讀古詩，質疑

１、出示古詩，指名讀，齊讀，指導學習“薇、矣、霏”三個生字。２、自由讀古詩，在書上標出不懂的地方。３、質疑。

三、根據搜集的資料自學

１、同學們提出了這么多問題，說明大家讀書認真，善于思考。怎么解決這些問題呢？

２、自學。

四、小組內合作學習

同學們，你們通過剛才的自學，了解了哪些與這首詩有關的知識，在小組內和其他同學交流交流。如果還有疑問，也在小組內提出來，請大家幫幫你。

五、檢查學習效果、組織討論

１、通過自學與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？ ２、講解詩句的意思，簡單介紹《詩經》。

３、請談談重點詞“昔、矣、依依、思、霏霏”的意思。４、談談詩的大體意思。

六、加深感悟，引導讀背

１、結合插圖，想象當時的情景。

２、簡單講解：

一位遠征戰士歸來，在回鄉途中，他撫今追昔，描寫了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在軍中的情況與心情。

３、根據自己的理解自由練習朗讀。

七、總結學習方法

自讀質疑──結合資料自學──合作學習──組織討論──感悟背誦。

八、根據剛才總結的學習方法自主合作學習唐詩《春夜喜雨》，重點體會“喜”字

九、背誦這首五言律詩

十、課堂小結 二課時 學習內容：《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋思》 學習目標：

1．憑借注釋，借助工具書有感情地朗讀這兩首詩歌。2．了解古詩的特點。

3．大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學習重點：

通過合作學習，大體把握詩歌大意，想象詩歌描述的情境，體會詩人的情感 學習難點：

體會詩人的情感，感受詩歌的魅力。課前準備：課前搜集詩、詞、曲的有關資料。教學過程：

一、激情導入

同學們，上一節課我們欣賞了《詩經·采薇》《春夜喜雨》，相信同學們已感受到了詩歌的美妙了，同學們還想不想繼續去了解詩歌，去感受詩歌的魅力呢？這節課我們就一起來欣賞欣賞《西江月·夜行黃沙道中》《天凈沙·秋》，跟隨詩人一起到詩歌的王國去繼續遨游吧。

二、初讀詩歌

１、自由地讀詩歌，遇到不認識的字，自已查字典解決，把詩歌讀通順。２、小組合作讀，比比誰讀得流利，有節奏，優美，并讀出古詩的韻味來。３、朗讀，并讓其他同學作出評價，請讀出這首詞的節奏。

三、讀中悟意

１、四人小組合作學習，結合注釋、詞典理解詩歌大意。２、說說詩歌大意

（1）了解詩、詞、曲： 西江月：詞牌名。

（它不是這首詞的題目，它與這首詞的內容沒有關系，這首詞的題目是夜行黃沙道中。）天凈沙：曲牌名。

（它不是這首曲的題目，它與這首曲的內容沒有關系，這首曲的題目是秋。）詩、詞、曲是古代詩歌的三種形式。《春夜喜雨》是一首唐詩，詩盛行于唐代，它的字數、句數、平仄、用韻等都有嚴格的規定。《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，詞盛行于宋代，它的調有定格，句子有定數，字有定聲。詞有單調、雙調之分。單調就只有一段，如《憶江南》《天凈沙·秋》是一首小令（曲的一種），曲盛行于元朝，體式與詞相近，它可以在字數定格外加襯字，多使用于口語，句式較為靈活，語言也比較通俗。（2）解釋個別詞語：

別枝驚雀：驚動喜鵲飛離樹枝。見：同“現”。聽取：聽到。

七八個星天外：天外七八個星。兩三點雨山前：山前兩三點雨。茅店：鄉村小客舍。

舊時茅店社林邊，路轉溪頭忽見：道路轉過溪頭，忽然出現社林旁邊舊時住過的茅店。飛鴻影下：雁影掠過。

３、同桌或小組內說說詞的大意。４、在理解的基礎上有感情地讀詩歌。

四、品讀詩歌，讀中悟情，欣賞詩歌意境 １、默讀詩歌，體會兩首詩歌的異同。

２、選擇自己感興趣的詩品讀，體會詩歌所蘊含的意境及作者的情感。３、在小組內交流自己品讀的收獲：

五、拓展延伸

１、課后背誦這兩首詩歌。

２、課外收集感興趣的宋詞、元曲。三課時 學習內容：《太陽的話》《白樺》 學習目標：

1．有感情地朗讀這兩首詩。2．感受詩歌的意境美，體會詩人的情感。

3．了解現代詩的特點。通過閱讀，比較現代詩和古詩的不同。4．通過閱讀詩歌，感受詩歌的魅力。學習重點：

感受詩歌的意境美，及詩人的情感。學習難點：

比較現代詩和古詩的異同；了解現代詩的特點。

教學準備：課前搜集現代詩的有關資料，搜集詩歌的特點的有關資料。教學過程：

一、初讀兩首詩，了解大致內容

１、用自己喜歡的方式讀詩，可以小組合作讀，自讀，賽讀，要求讀準字音，讀通順。

2、小組交流：通過朗讀兩首詩，再看看前面的四首詩，你有什么新的發現？

二、品讀詩歌，感悟意境

１、自由地讀詩歌，并邊讀邊想象：

你眼前仿佛出現了一幅什么畫面？你仿佛看到了什么？想到了什么？體會到作者什么情感？

２、小組內討論交流。

三、體會現代詩和古詩的區別

古詩，一般講究字數、句數、平仄、用韻；現代詩不像古詩那樣在字數和押韻上要求那么嚴格，它的寫法比較自由，句子長短自由，分為若干小節。

四、總結：快讀閱讀材料，體會詩歌的特點 詩歌的特點：

第一，高度集中、概括地反映生活。第二，抒情言志，飽含豐富的思想感情。第三，豐富的想象、聯想和幻想。第四，語言具有音樂美。

五、拓展延伸

１、背誦這兩首詩。

２、課外閱讀描寫其他內容的詩歌。活動一搜集詩歌 活動目的：

了解古今中外詩人創作的優秀詩歌。讓學生從詩歌里得到美的熏陶。活動重難點：

通過閱讀報刊、書籍以及采訪等途徑，搜集詩歌。活動課時：一課時 活動過程：

一、再次共同閱讀“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1.分小組感情誦讀這6首詩。

2.這幾首詩都是圍繞著一個什么主題？（吟詠大自然美好風光。）

二、和學生一起回顧一下中國詩歌從古至今的變化。即由古代詩歌到近代詩歌的演變。（1）什么是古代詩歌：按音律分，可分為古體詩和近體詩兩類。①古體詩的發展軌跡：詩經→楚辭→漢賦→漢樂府→魏晉南北朝民歌→建安詩歌→陶詩等文人五言詩→唐代的古風、新樂府。（學生稍作了解。）

②近體詩：與古體詩相對的近體詩又稱今體詩，是唐代形成的一種格律體詩。（學生稍作了解。）（2）什么是現代詩：

①按照作品內容的表達方式劃分：敘事詩和抒情詩。

②按照作品語言的音韻格律和結構形式分：格律詩、自由詩和散文詩。

三、在此基礎上確定搜集詩歌的方法和形式

1.小組討論。

2.得出結果：采用閱讀報刊書籍、采訪、上網查找等形式。

三、課外拓展

1、利用資源開展活動。

（1）分組利用圖書館、網絡等信息渠道搜集詩歌。（2）搜集到后，用本子記錄下來。

2、利用課余時間采用多種形式繼續搜集并記錄。活動二整理詩歌、欣賞詩歌 教學目標：

通過學習對搜集到的詩歌按一定的標準進行分類，了解詩歌的豐富性。激發學生搜集詩歌的興趣，引導學生感受詩歌故事的有趣。

3.學會讀懂古詩和欣賞詩歌的方法，激發學生對詩歌的熱愛。活動課時：一課時

教學內容：學習整理詩歌，給詩歌分類 教學過程：

一、復習回顧“詩海拾貝”中的6首詩歌。

1、自由朗讀這6首詩歌。

2、小組交流討論這6首詩歌的特點。

（明白這幾首詩的共同點──內容都是描寫自然景物的）

3、學生分小組展示自己所搜集的詩歌。

4、組內誦讀這些詩歌，討論：詩歌除了可以按內容分類，還可以按哪些方面來分類？

5、師生交流歸納：（可以按內容分：敘事詩、抒情詩、送別詩、山水田園詩、關于秋天的詩、關于春天的詩?? 可以按題材分：山水詩、邊塞詩、思鄉詩、詠物詩?? 可以按形式分：格律詩、自由詩?? 按體裁分；童話詩、寓言詩、散文詩?? 按國家和作者分：外國詩、中國詩

按時間分：古代詩、近代詩、現代詩、當代詩）

二、學習整理詩歌，將詩歌分類

1、小組學生在組內將自己搜集的詩歌進行分類整理

2、學生按自己喜歡的方式進行分類。

3、將自己分類整理好的詩歌交流交流。

4、師生交流：每一小組選一代表匯報小組的整理情況，并展示。

三、利用墻報張貼大家搜集整理的詩歌，供大家閱覽。1．出示“我最喜愛的詩歌”推薦表（每人一張）2．學生填表，并在小組內交流，相互補充。3．交換朗讀自己喜愛的詩歌。4．說說自己喜愛的理由。5．欣賞詩歌。與詩同行 活動一：自己動手寫詩 活動內容：

１、閱讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》，知道生活中處處有詩歌。

２、嘗試寫詩歌 活動過程：

一、復習導入

１、師：同學們，近段時間以來，咱們在詩歌的海洋中拾到了許多美麗的貝殼，了解了許多關于詩歌的知識，誰能談談自己前一段活動的收獲？（預設：??）

２、在大家的心目中，詩歌是那樣神奇，那樣美好，詩人是那么的了不起，可今天老師想給大家介紹兩首你們的同齡人寫的詩，你一定會對詩產生不一樣的感受。

二、自讀《致老鼠》《爸爸的鼾聲》

１、你欣賞哪首詩？為什么？預設：

生：我喜歡《致老鼠》，因為作者把討厭的老鼠想象成了人來寫，很有趣。

生：我喜歡《爸爸的鼾聲》，作者很會想象，把爸爸的鼾聲比作了火車開動的聲音。

２、師相機歸納板書：大膽想象

３、讀了這兩首詩，你受到了什么啟發？

（預設：我知道寫詩并不是那么神奇的事，我們也可以學著寫。寫詩就是寫平時生活中的一些事情??）

４、教師小結：

我們的生活中處處有詩歌，只要我們有一顆童心，能夠大膽想象，錘煉語言，就可以寫出有趣的童詩。

三、補充詩歌 1．巧用比喻： 云

云象一個忙碌的畫家

在天空中畫出一幅又一幅的圖畫 云象一個貪玩的小搗蛋 常常忘了回家 媽媽

媽媽是一個鬧鐘 每天早上叫我起床 2．妙用擬人： 風

風兒微笑 在樹上蕩秋千 在草原上賽跑

在院子里拿樹葉玩飛鏢游戲 風

風最討厭了

每次都偷偷掀起我的裙子 然后在旁邊大叫 羞！羞！羞！真是氣死我了 3．運用夸張： 交通警察

世界上力氣最大的人 就是交通警察 因為他有“氣功” 只要單手輕輕一推

幾十輛車子就一動不動了 4．運用假設 如果我變成風 如果我變成風

就到媽媽工作的地方 替媽媽

把臉上的汗珠 一顆一顆吹干

四、你喜歡哪首詩，就試著學它寫一寫，注意想象要大膽，語言要精煉，表達出自己的情感

五、在小組里交流你寫的詩，聽聽同學的看法，再改一改

六、小組推薦優秀詩作全班交流 活動二：舉辦詩歌朗誦會 活動目標：

1.讓學生進一步了解詩歌，熱愛詩歌。

2.培養學生團結合作的精神。重點難點：

詩歌朗誦會的形式、內容的確定。活動方法： 互動與合作

活動準備：詩歌朗誦會材料 活動過程：

一、在班里分組討論一下，怎樣開好詩歌朗誦會

1.確定內容，詩歌朗誦會朗誦的詩，可以是搜集到的詩，也可以是自己寫的詩。可以利用教材，本學期教材中，《中華少年》就是一首典型的朗誦詩，本組教材中的《我們去看海》，選讀課文中的《我們的方陣》都可作為選材。還可以是自己寫的詩歌。2.小組內商定形式，可以展示，也可以比賽。

3.全班商議可以是小組合作參加，也可以是小組初選后，推薦代表參加班級的朗誦會。4.確定朗誦的形式，要豐富多樣，可以個人朗誦，可以男女對誦，可以小組合誦，可以是詩表演，還可以配樂朗誦。

5.組織分工，力求每個同學或小組都有任務，如，環境布置、編排節目單、化妝，人人為班級朗誦會出力。

6.確定時間、地點、形式等。

二、制定一張班級朗誦會安排表 活動三：合作編詩集 活動目的：

1.通過編詩集，培養學生編輯、合作能力，進一步感受詩歌的魅力。2.增強對詩歌的興趣，加強詩歌的積累和理解。

活動準備：

1、搜集整理自己喜歡的古詩或自己寫的詩詞；

2、準備和詩有關的圖畫和空白紙或本。活動過程：

一、咱們已經收集了許多詩作，欣賞了著名詩人的佳作，還自己動手寫了詩當了小詩人了！這么多我們喜歡的詩猶如一顆顆散落的珍珠，就讓我們來編本詩集，把這些珍珠串成一串美麗的珍珠項鏈吧！

二、小組合作編輯

（1)準備好選入詩集的詩，可以編入搜集到的詩或故事，也可以編入自己寫的詩，還可以是同學寫的詩。小詩集中還可以適當穿插詩歌故事或相關資料。還可以配上插圖，或者輔以書法。（注意引導學生要將搜集的詩歌、自己創作的詩歌、搜集的詩歌故事、詩歌資料等要分類編排、有序組合。）

（2)可以請父母、老師或同學寫序。

（3)注意封面設計的精美，詩集名字的引人注目，編排好目錄。

三、成果展示

（1)詩集編好了，我們來欣賞吧！小組把詩集放在展示臺上，并派代表介紹。（2)同學們評一評，可從書寫、編排、美化等方面評。

（3)選出優秀的詩集交流，可在學校里展示，開展班與班之間的交流，還可以請家長參觀和評議。

活動四: 給詩加“腰” 教學目標：

1、賞析詩歌，激發學生對詩歌的興趣。

2、推敲詩歌字句，嘗試給詩填字，補充詩句，初步感受詩歌魅力。教學重點：賞析詩歌，領悟詩歌用字的巧妙。

教學難點：給詩填字，補充詩句，感受推敲字詞的樂趣，感受詩歌魅力。教學過程：

一、讀古詩，入情入境。

導語：同學們，在學習詩歌單元的時候，我們跟著蘇小妹給詩加過“腰”。我們都知道，古人寫詩用字非常講究，到底“詩腰”還有哪些講究的地方？今天，老師和大家一起深入學習。以下這首是大家非常熟悉的詩，這首詩因為一個字出了名，看誰能把它找出來。注意：現在請一位同學來讀，其他同學仔細思考。出示：《泊船瓜洲》（王安石）預設：“春風又綠江南岸” 生：“綠”

師：這個綠字妙在哪里？

生：綠字，讓人感覺到江南的春天到了，春風給大地帶來了綠色，帶來了生機。

師：這句詩背后還藏著不少故事。據說當年大詩人王安石為了這“綠”字可謂絞盡腦汁。現在我們也來當一回詩人，如果你是王安石，你會給這句詩的中間加一個什么字？ 出示：春風又（）江南岸 生：“到”“過”“入”“進” 師：“到”“過”“入”“進”與“綠”作比較。

綠是表示顏色的形容詞，這里用做了動詞。意思是吹綠了。綠字既表現出春風的到來，又表現出春風到后江南水鄉的變化，一派生機，欣欣向榮，給人以強烈的美的感受。我們看看哪些同學和王安石想到一塊去了。課件出示：“到”、“過”、“入”、“滿”，填到這些字的請舉手。看來大詩人也和我們差不多，如果我們像王安石精益求精，也能成為大詩人。

三、賞詩眼，推敲字句。

過渡：所謂一字千金，一個字能讓一首詩活起來，一首詩可能因為一句或是一個字而流傳千古，不少詩歌背后還藏著有趣的故事。韓愈和賈島都是大文學家，而他們就是因為一首詩，一個字成為了朋友的。

師：想知道哪首詩嗎？出示《題李凝幽居》

師：我們一起來讀讀這句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”

師:在寫這首詩的時候，賈島猶豫了很久，是“僧敲月下門”還是“僧推月下門”好呢？大詩人騎在驢背上想呀想呀，一頭撞在韓愈的儀仗隊里，韓愈可是個大官，他的手下把賈島押到了韓愈面前，賈島告訴韓愈緣由，韓愈不但沒責怪他，還跟賈島研究起這句詩來。韓愈說用敲比用推更好？你能說說韓愈的理由嗎？四人小組商量一下。小組活動。師：現在老師是賈島，韓愈在哪里？ 生匯報。

預設：敲比推更有禮貌。敲的聲音比推的聲音更響亮。

師補充：這是個幽靜的夜晚，作者來到了幽靜的小園，推也有聲響，敲也有聲響？為什么要用推而不用敲？同學們非常熟悉推木門的聲音，師:敲門聲又是怎樣的呢？安靜，仔細聽：這是一個幽靜的夜晚.師：敲桌子。

師:敲聲清脆有力，在幽靜的夜晚格外響亮，更加襯托出夜晚的寧靜，更突出朋友家的幽靜，突出題目中的哪個字（幽）老師常說寫作文字詞要好好推敲，推敲一詞源于這首詩詞。

四、填佳字，給詩加“腰” 1：春風 吹綠了樹梢 吹（）了小草 吹皺了河水 吹鼓了花苞

（綠，俏，醒??）

生回答，說理由，比較品析。

2、黃鶯鳴翠柳，紫燕（）春風。生回答。（迎??剪），說理由，比較品析。生能回答“剪”，讓生說理由。生答不到，課件出示“剪”，品析。（燕子的尾巴像剪刀，把無形的風化為看得見摸得著的東西。）

3、紅杏枝頭春意（）。（旺、鬧、濃）

4、風乍起，吹（）一池春水。（動、皺、翻、起）

小結：好詩就像好茶，越喝越有味道，越品越上癮。多讀詩，讀好詩不但能增強語感，還能提高我們的想象能力，鑒賞能力。在平時的寫作中，我們也要學習詩人推敲推敲自己的文章，使文章更加精練。詩中的“秋” 教學目標：

一、選擇描寫秋天的詩歌指導學生朗讀，以激發學生對詩歌的興趣。

二、結合課文內容，總結出學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

三、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學重點：

讀懂古詩和欣賞古詩的方法、通過搜集整理秋天的詩歌，感受詩歌的特點與魅力。教學過程: 第一步，閱讀課文《詩中的“秋”》，弄清作者回憶小時候在什么季節讀詩？從文中哪些描寫可以看出？ 第二步，學生圍繞“作者是怎樣讀懂古詩和欣賞古詩的”的問題展開討論。第三步，具體地深化歸納出四點方法：

1、聯系生活讀古詩。

2、讀詩時想象詩歌描述的情境。

3、把不同的詩比較著讀。

4、了解詩人的身世際遇。總結：

《詩中的“秋”》是臺灣作家桂文亞回憶自己兒童時代讀古詩的樂趣，側重讓學生學習讀懂古詩和欣賞古詩的方法。

讀過<<詩中的“秋”>>這篇課文后,“我”了解到詩必須與景相結合,才能更好的體味詩的含義和作者所表達的感情。

秋天在詩人的眼里是一個五彩繽紛的季節，它充滿了歡喜，充滿了悲傷。但它有動聽的秋聲，迷人的田野，涼爽的秋風，但更多的是詩人思念家鄉的感情。綜合性學習：“輕叩詩歌的大門”活動總結 活動目標：寫簡單的活動總結

活動重、難點：總結活動收獲，寫一份總結報告。課時安排：一課時

活動過程：

1.同學們各自總結這次活動的收獲。2.瀏覽自己的活動計劃，回顧活動過程，想想開展了哪些活動，自己在哪些活動中收獲較大，歸納總結。3.小組交流。

4.全班交流，教師小結。

雖然這次活動時間很短暫，但輕叩詩歌大門，在我們面前展出了一個美麗的詩歌的世界，從而讓我們挖掘到了詩歌海洋中的無數珍寶。讓我們徜徉在詩歌的百花園中，讓生活充滿詩意，讓詩歌陪伴我們成長！

第四篇：[六年級語文]綜合性學習

綜合性學習：走進信息世界

綜合性學習是多層面的“綜合”

1.語文知識的綜合運用，聽說讀寫能力的整體發展。

2.語文課程和其他課程的溝通，書本學習和實踐活動的結合。3.語文能力和策劃、組織、協調、實施能力以及信息處理能力的綜合。

特別提示：

綜合性學習既要跨學科，又要有“語文味” 單元概貌：

1、“信息傳遞改變著我們的生活”

《古人傳遞信息的故事》《因特網將世界連成一家》《神奇的電腦魔術師》《網上呼救》和《把握自己——“在警惕電子殺手，告別網吧”活動上的演講》

2、“利用信息，寫簡單的研究報告” 《奇怪的東南風》

《關于李姓的歷史和現狀的研究報告》 教材文本解讀

1、基于不同的學習任務編排的 第一組：

(1)了解現代社會信息傳遞有哪些途徑，與以前信息傳遞的方式有什么不同。(2)做一次調查，記錄全家人在一天中都從哪些渠道獲得了哪些信息,再根據記錄做一些分析。

(3)就怎樣正確利用電視、網絡等媒體的問題，展開討論和辯論。

第二組：“選擇感興趣的話題，搜集和處理相關信息，學寫簡單的研究報告”。這里其實就暗含了“怎樣寫研究性報告”的方法指導。

2、從這兩組閱讀材料的組成來看 第一組：有故事、說明文、演講稿等 第二組：兩篇簡單的研究報告

具體教學建議

一、放手自主，激發學生自主學習的積極性

1、自主選擇主題。以下這些研究課題學生可以試試 本班同學名字的含義 本班同學的壓歲錢是怎么花的 我家怎樣才能更節電 小區(村)公共衛生情況調查 菜市場使用塑料袋包裝的調查 同一商品在不同類型商店售價的調查 多吃油炸食品好不好 小學生每天應當睡多少時間 抽煙的害處

2、自主策劃活動并制定計劃。

3、自主開展活動。

4、處理好自主與引導的關系。

二、分工合作，提高合作學習的有效性

1、合作交流互補。

2、合作完成任務。

3、共享社會資源。

4、處理好合作與分工的關系。

三、處理信息，提升探究的水平

1、在分析與綜合中探究。

“分析”是把事物的整體分解為部分，或從整體中區分出個別特征、個別方面的思維方法。

“綜合”與分析相反，是在思想中把事物的各個方面、各個部分、各種因素聯結起來成為一個整體，以便從總體上把握事物。

2、在比較中探究。

3、處理好探究的結果與過程的關系。引導學生體驗探究的樂趣，學習探究方法

鍛煉思維能力，拓寬語文與生活的渠道。

教學建議：

1、教師和學生都要有明確的活動計劃 根據需要調整教學時間和地點：

由于學生個人活動、小組活動和全班活動交叉進行，教學時間需要調整，有時需要幾節語文課連上，還要適當使用課余時間。

原有的教室要充分利用，而學校圖書館、閱覽室、學生的家以及街頭都是綜合性學習的課堂。

2、采用適合的方式開展活動比較好（并進式、遞進式）

3、教學資源缺乏可以采用“替代品”

沒有電腦不能上網搜集信息——看電視、聽廣播 沒有資料做研究報告有困難——自己調查訪問

4、什么時候用課本上的閱讀材料(1)活動以前瀏覽

(2)資料缺乏的地區用課本作為主要學習資源(3)在小組活動時自己閱讀,討論(4)交流、匯報時使用

(5)總結提升時用(如《我愛你,漢字》)(6)學完本組集中認讀生字

閱讀材料主要由學生在活動時自己讀，通過組間互動交流讓全班學生分享學習成果，了解閱讀材料上的內容。

還有有許多問題需要研究：

自主分組,人數很不均衡怎么辦? 有的學生哪個小組都不要他怎么辦? 小組進度學習相差很大怎么辦? 出去活動家長不支持怎么辦? 有些內容教師也指導不了怎么辦? ??

但是，我們相信，只要發揮教師的聰明才智，發揮學生的積極性和創造性，發揮校本研訓的同伴互助功能，充分挖掘一切能利用的社會資源，綜合性學習，我們一定可以做好!

第五篇：六年級上冊綜合性學習總結

六年級上冊綜合性學習總結1

在這個學期，我們學習了第六單元的綜合性學習，在這個單元里，我學到了許多詩和關于詩的知識，知道了現代詩與古代詩有格式上的區別和表達上的區別。在這個單元結束之際，老師要求我們做一張有關于詩歌的小報，四個人為一組。

和我一起做小報的組員有王李忻、曹崇如和徐嘉洛。曹崇如和王李忻負責排版、畫圖和制作，我和徐嘉洛負責搜集詩歌，為了這個分工，我們還開過會呢！在老師提出要求的第二天，我們就開始制作了。曹崇如和王李忻各自畫了一個封面，拿給我看。曹崇如的封面畫的是許多黃綠色的茉莉花，是手畫的，都拖著長長的尾巴，給人一種清新而幽靜的感覺，只是上面的題目取得一般；王李忻畫的封面有點臟，有一點胡亂感，但是題目取得還蠻不錯的。最后，我還是覺得曹崇如畫的封面比較好。

找詩容易寫詩難吶！找詩是很好找，在網上一搜，再復制粘貼，然后打印出來就行了，但是寫詩就沒那么簡單了。你先要確定你寫的題材，然后確定要用什么方法寫，什么格式寫，再想一下內容怎么寫，最后再把它寫在紙上。我準備寫的題材是時間，用寫散文詩的方法寫，用開始時有節奏，后面雜亂的字數格式寫，分段寫。最后，我在紙上把它寫下來。王李忻一抄寫，這份小報就完成了。

這次寫小報活動，不僅鍛煉了我們的實踐能力，也開闊了我們的見識，是一次很好的活動。

六年級上冊綜合性學習總結2

這段時間里，我們開展了“與詩同行”綜合性學習活動。在活動中，我們了解了詩歌的起源，學習如何欣賞詩歌，學習在生活中運用詩歌，自己還嘗試寫了詩，從而體會到中外詩歌文化的博大精深。

在活動中，同學們分頭搜集詩詞資料，我負責收集宋詞的資料。我一打開“google”輸入“宋詞”，馬上進入了詞的世界，屏幕上出現了很多著名的名字：蘇軾、陸游、辛棄疾、李煜、李清照……我輕快地點擊著，盡情地欣賞著這些詞人的流光溢彩的作品。我被陸游《卜算子?詠梅》中的“無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故”所吸引。讀到李煜的《烏夜啼》時，我默默吟誦著“林花謝了春紅，太匆匆，無奈朝來寒雨往來風”。看到李清照的《如夢令》時，我又沉浸在“爭渡，爭渡，驚起一灘鷗鷺”的.美好意境中……

通過交流，我還閱讀了不少唐詩、元曲、以及現代詩等詩歌資料，了解了以前不知道的許多詩歌知識。

我知道了我國最早的詩歌總集——《詩經》，距今已有兩千年的歷史，它凝結了我國古代人民的智慧結晶。

我知道了詩歌如何分類。按題材分，有山水詩、詠物詩、邊塞詩；按形式分，可分為格律詩、自由詩；按體裁分，分為童話詩、寓言詩、散文詩……

我知道了從古至今詩人輩出。春秋戰國時最著名的有愛國詩人屈原；在魏晉南北朝時，曹操父子三人為詩歌的發展做出了貢獻；在唐朝這個詩的王朝，像詩仙李白這樣的人不勝枚舉，涌現出了詩圣杜甫、詩佛王維，詩鬼李賀……；在宋朝，豪放詞人蘇軾、辛棄疾、陸游，具有婉約詞風的柳永、李清照，他們共同造就了輝煌的宋詞；另外還有“元曲四大家”——關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠，他們使元曲達到了高峰；現代詩人郭沫若、徐志摩等人的杰出作品影響深遠。

我還揣摩著如何欣賞名家詩篇，我覺得首先要明白這首詩是描寫什么的，是狀物、寫景、還是詠物記人；接下來，就要逐字逐句地分析、理解其中的含意；最后，體會詩人在詩中要抒發的情感。讀詩有些好辦法，例如，在讀李白的《古朗月行》時可以用邊想象畫面邊感受意境的方法去體會“小時不識月，呼作白玉盤，又疑瑤臺鏡，飛在青云端”的美妙描寫，可以用已學過的中國地形西高東低的知識來理解“恰似一江春水向東流”這樣的句子，還可以用對比的手法來讀高適的《別董大》和王維的《送元二使安西》，體會詩人與友人分別時的情感等等，運用這些方法，可以幫助我們走近詩人，理解他們的思想感情，這樣，讀了李清照《如夢令》，就能體會到詩人對自己“紅顏易老”的哀嘆含蓄；讀了南唐后主李煜的《虞美人》，就能知道什么叫亡國之痛了，也能想到蘇軾《赤壁懷古》的一腔豪情。

……

“與詩同行”活動雖暫告一段落，但我覺得徜徉在詩歌海洋里的感覺，真是太奇妙了！如果把詩歌比作海洋，我覺得我只得到了滄海的一滴水；如果把詩歌比作花園，我得到的僅僅是百花中的一朵小花。我還得繼續在詩的海洋里遨游，盡情地享受詩歌無窮的魅力。

六年級上冊綜合性學習總結3

這個單元我們小組開展了關于“輕叩詩歌的大門”的綜合性學習活動。在這次活動中，我們了解了詩歌的歷史與發展，還廣泛的閱讀了各種詩歌，不僅拓展了知識面，還深深的體會到了祖國詩歌的博大精深。

我們小組通過閱讀提供的材料和搜集詩歌各個方面的知識，對資料進行了分類、整理和編排，還了解了唐詩、宋詞、元曲的不同之處。發現生活中處處有詩歌，有天真的兒歌、典雅的古詩、樸素的民歌，常在我們耳邊回響。在詩歌的海洋里，有無數珍寶。

通過這次學習，我們知道了寫詩的方法，每個組員都寫了一首詩，每個人都有自己的風格，不同的種類與方法，題材十分吸引眼球。讓我們過了一會小詩人的癮。

在活動過程中，我發現許多活動流程都是要通過小組相互合作才可以順利完成。從中，我體會到團隊精神及合作的重要性。在大家的努力下，我們不僅僅是完成了這次活動，還是對我國詩歌博大精深的文化更加了解。