第一篇：中考語文總復習 作文題型分類指導 第二講 全命題作文

第二講 全命題作文 ，最新中考)1．(2016·重慶)人生就像是一條路，漫長而曲折。走過平坦的大道，能感受到一路順風的暢快；走過崎嶇的小路，能感受跋山涉水的艱難，雖有苦有甜，但我們畢竟走過。

請以“我畢竟走過”為題目，寫一篇文章。

要求：①內容具體，有真情實感；②除詩歌外，文體不限；③不少于500字。2．(2016·廣州)閱讀下面的文字，按要求作文。

龍應臺《獨立宣言》這篇文章提出了一個值得探討的問題：用什么樣的方式與人相處才是適合的？其實，我們生活學習、待人處事等，都需要尋找適合的方式。

請結合你身邊的事例，以“適合”為題目，寫一篇文章。

要求：①文體自選(詩歌除外)；②600字以上；③文中不能出現考生的姓名和所在學校名稱；④不得抄襲《獨立宣言》一文的內容。

3．(2016·寧波)根據要求寫一篇文章。

《現代漢語詞典》對“亮”的釋義如下：①光線強。②發光。③(聲音)強；響亮。④使聲音響亮。⑤(心胸、思想等)開朗；清楚。⑥顯露；顯示。

請以“亮”為題目，寫一篇文章。

要求：(1)聯系自己的生活體驗寫作；(2)自選文體(詩歌除外)，文章不少于500字；(3)文中不要出現含有考生信息的人名、校名、地名等。

4．(2016·湖州)請以“欣賞”為題，寫一篇文章。

要求：①除詩歌外，文體自選；②不少于600字；③文中不得出現含考生個人真實信息的地名、校名、人名。，思路點撥)從以上四個中考真題中不難看出，全命題作文常考題型主要有以下三種： 1．全命題

如“最新中考”4，單純以“命題”出現，前后沒有提示或導語，出題者直接給出題目讓考生去寫作，這種形式較常見。這種形式，從字面上看限制較少，審題上沒有障礙，讓考生有相當寬泛的選材范圍。這類作文命題形式多出現在那些審題難度小的作文題上。這一類型的全命題作文在2016年中考作文題中較為普遍，如：威海“沉淀”、德州“陪伴”、南京“讓我想想”、江西“那個影響了我的人”、淄博“下次，你會做得更好”等。

2．提示語＋全命題

如“最新中考”

1、3，在全命題作文題目前有一段導語或提示語，然后給出全命題作文題目。這段提示語或導語給考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣有較大的開放性和自由度。這一類型的全命題作文在2016年中考作文題中也很普遍。

如蘇州：東風是機遇，東風是鼓勵，東風是關懷……在人生的旅途中，東風無處不在。它幫助我們發現希望，感受溫情，獲得成長……總有東風為我們而來。請以“東風為我來”為題寫一篇文章。

3．材料＋全命題

如“最新中考”2，在全命題作文題目前有一段文字材料(往往是一則寓言故事或一段名言或一則歷史故事)，然后給出全命題作文題目。這段文字材料也給考生在審題和選材上作出了一定的引導，同樣也給考生在審題立意上加以一定的限制。如“最新中考”2中的這段話指導我們可圍繞“適合”來打開思路，可寫真情類，如親子情、師生情，也可寫成長類、社會類。

如棗莊：一位著名的運動員曾經說過，人都可能遭遇挫折，面臨低谷，那就讓人生最昏沉的時刻，變作永存的精神遺產。請以“修煉‘挫商’”為題，寫一篇不少于600字的文章。

作文題前引用著名運動員的一句話，指明寫作的方向，修煉“挫商”，意在讓考生圍繞戰勝挫折、挑戰困難來組材選材表達主題：在戰勝挫折、挑戰困難中修煉自己的意志、培養自己的韌性。

又如連云港：王小波說：“我希望自己是一顆星星，如果我會發光，就不必害怕黑暗。如果我自己是那么美好，那么一切恐懼就可以煙消云散。”請以“讓自己美好”為題，寫一篇文章。

命題前列舉王小波的一句名言，名言大意為自己如果能夠美好，就擁有了戰勝一切的力量。提示考生圍繞“讓自己美好”產生的巨大能量來選材組材。

這類“材料＋全命題”的命題形式在2016年的中考作文題中占了一席之地，它與一般材料作文有所不同，一般材料作文僅以一段材料出現。，技法薈萃)命題作文的審題技巧： 1．擴或縮，明方向。

就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞。

如2016年湖州市中考作文題“欣賞”，字數少，但內涵豐富，顯得寬泛，考生往往不知如何下筆。如果在“欣賞”前后加上一些限制性的語言，能化大為小，變寬泛為具體，就容易下筆了。比如欣賞某處風景、欣賞某首音樂、欣賞表現真情的畫面、欣賞某首詩歌……這樣就將“欣賞”與真情、成長、美德等話題結合起來了。

如2016淄博中考作文題“下次，你會做得更好”，字數較多，限制相對較多，但如牢牢抓住了“做得更好”，再加上是“下次”，發生在“你”身上就好了。

又如2016年荊門中考作文題“原來春天就在我身邊”，字數較多，如果抽出主干著力去寫“春天在身邊”，這樣理解就容易動筆寫作了，也不會跑題。

2．尋題眼，明重點

就是尋找作文題的“題眼”，即題目中的關鍵字眼。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如襄陽“我真的很不錯”中的“不錯”；安順“成長路上的陽光”中的“陽光”等。

我們以作文題“那一刻，我的世界春暖花開”為例分析：

“那一刻，我的世界春暖花開”有三處“重點”，一是“那一刻”，有的學生十分困惑，既然是“那一刻”時間那么短，文章又如何寫成600字？還有的學生寫成了半天、一天，甚至更長時間，而不是“一刻”了。這里的“那一刻”是最絢爛的一瞬間，而這一瞬間的情感和心理的變化是一段時間醞釀的，只是在這一刻爆發。第二處“重點”是“我的世界”，如果寫成記敘文，文章的敘述主人公一定是“我”，要“我手寫我心”，如果寫成另一個，比如大人世界發生的故事，即使敘述主人公是“我”，也是不切題的。第三處“重點”，也是最大的一處“重點”——“春暖花開”，這是一個比喻，它的本體是快樂、感動、溫暖、自豪、成就、幸福……

像這樣有審題“重點”的命題，若不懂得尋題眼，抓住重點，發生失誤可想而知。我們可用“拆句審題法”首先拆出第一個短語“春暖花開”，并對其本體進行分析；再拆出“我的世界春暖花開”，強調的是“我的世界”；第三，“那一刻，我的世界春暖花開”，限定了是在“那一刻”發生的。最后，跟原題進行比較，得出三個關鍵詞：“那一刻”“我的世界”“春暖花開”，這樣“拆句”分析，確保審準文題。

作文題如果是偏正結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；“這里有屬于我的世界”，“屬于我”是題眼等等。如果是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“閱讀，曾讓我感動”，“感動”是題眼；“享受這過程，OK！”“享受”就是題眼等等。如果用獨詞作題目，或用具有象征意義、比喻意義的詞語作題目，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，可寫出它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這“特點”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有無可的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；“這里也有樂趣”中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一地方或方面。

3．辨標志，明文體

就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。

如果題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明了時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文。如：“那一段美好的時光”(時間)、“這里也有樂趣”(地點)、“有你在我身后”(人物)等。

文題中出現“談、說、議、辯、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文。如“說說我自己”“談理想”等。

文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文。

如果文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有議論的散文。如“青春的味道”“感動”“解開縛心的繩索”等等。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。

4．知關聯，明詳略

就是要把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚，從題目中審出詳略安排方面的要求。

如“我擁有，我快樂”，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。

有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情、議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

如2016南京中考作文題“讓我想一想”，作文的重點應是“想一想”，具體寫在做出某種決定前的思維過程。可是有的考生在寫作時用大半篇幅寫決定前的事，對于“我”想一想只一筆帶過，這樣詳略失當，顯然偏離題目要求。，隨堂演練)1．(2016·長沙)我們都是平凡的人，我們所經歷的事也大多是平常的小事，但我們若深入觀察，仔細領悟，會發現在凡人小事的背后，其實也有很多令我們感動或者讓我們深思的東西。

請以“凡人小事的背后”為題寫一篇文章。要求：①文體自選(詩歌除外)，不少于600字； ②文中不得出現真實的人名、校名、地名； ③卷面整潔，字跡清楚。2．(2016·濟南)按要求作文。

請以“共度好時光”為題目，寫一篇文章。

要求：①你可以大膽選擇你最能駕馭的文體，寫你最熟悉的內容，表達你的真情實感；②不得抄襲；③不少于600字(如寫作詩歌不要少于20行)。

第二篇：中考語文總復習作文題型分類指導 第九講 結構

第九講 結構——合理布局結構，讓層次清晰

好的作文，不僅要在內容上做到“言之有物”“言之有理”，還要在結構形式上做到“言之有序”。如果把文章主題比作人的“靈魂”，材料比作人的“血肉”，那么結構就像人的“骨骼”。骨架好，身材就好，心態也好；反之，肉體就會疼痛，心靈也備受折磨。所以，如何根據文章內容和體裁的需要，把要說的“話”自然、連貫、完整、巧妙、周密地表達出來，對寫好一篇作文來說至關重要。“合理安排內容的先后和詳略，條理清楚地表達自己的意思”，既是《語文課程標準》的明確要求，也是各地中考作文的寫作要求。，技法薈萃)特受青睞的作文結構

文章好的結構如模特身材，產生婀娜多姿、令人賞心悅目的形體魅力，也容易在閱卷場上以熠熠光輝吸引評卷老師的雙眸。

怎樣的形式更容易具有形體魅力呢？從結構布局看，主要有以下幾種形式： 1．畫面組合

畫面組合，也叫片段組合，或“蒙太奇”手法，就是在題目允許的范圍內，選擇幾個生動、典型的生活片段、故事情節或景物描寫等，把它們有機地組合起來，共同表現一個主題。在中考作文中，有的同學利用這種手法，將那些時間或空間跨度大、線索紛繁的材料串聯起來，靈活巧妙地詮釋主題，體現了組材能力和寫作的應變能力。

一般格式為：

【佳作欣賞】

面帶微笑憶童年

童年是夢中的真，是現實中的夢，是夢里含淚的微笑。(題記挺有味道，也能點題。)——題記

童年，有許許多多善良的人給予我微笑，讓我歡欣，令我愉悅。這些純真的微笑，讓我的童年充滿幸福。我愿將這些微笑一一翻閱，并附上我的微笑，永存它。

微笑·梔子花

“梔子花開，so white??”美麗的梔子花，如此之潔白，引得我和外婆駐足觀賞。年幼的我看到如此白皙的花兒，又看看自己黝黑的皮膚，不禁怯怯地問：“外婆，你覺得我能變得像梔子花那樣純白嗎？”外婆安詳地看著我，嘴角一翹，露出一個甜甜的微笑，并和藹地對我說：“好孩子，不用擔心，長大后就會變白！”(確實是童年的往事，但不是“長大后”的現實。筆觸也很配合“童真”，純真、簡約如畫。)美麗的梔子花中，是外婆甜甜的微笑。在這甜甜的微笑中，我安然入夢！(扣住“微笑”意象，點本節題，也點主題，十分緊湊。)

微笑·楊柳樹

楊柳，魁拔也。老家門前有一排高大的楊柳，那個高，真是高不可攀啊！可那時的我偏偏想爬上去一探究竟。于是，我問爺爺：“爺爺，你說這些楊柳高嗎？”

“嘿嘿，它們當然高了！”爺爺不假思索地回答。“那我能不能爬上去呢？”我急切地追問。看著好探究的我，爺爺不禁笑了起來，微微地笑。我從他的雙眼看出了他心底的快樂。許久，爺爺才邊撫摸我的頭邊說：“小子，要想上樹還要多吃幾年飯哪！哈哈！”

魁梧的楊柳喲，讓我想起了爺爺的微笑，是那么快樂，那么自在。

微笑·樹上蟬

一到夏天，聒噪的蟬聲便陣陣傳來。池塘邊，大樹上，到處有蟬的合唱歌聲。我和小伙伴們來到一棵樹下，循著聲音仔細尋找蟬。一個伙伴突然高叫，伸出手指：“看！有只蟬在這里！”我們沿著他指的方向望去，果然看見一只鳴叫正酣的蟬。這時，小伙伴歡欣起舞，喃喃自語道：“還是我的眼睛最明亮，最明亮！那只蟬是我的！”我們一伙看到他如此沾沾自喜，都暗自竊笑。大家一齊對他微笑，只有我忍不住爆發出咯咯的笑聲：“恭喜你呵！”

樹上鳴叫的蟬啊，你喚醒了童年伙伴們的微笑，天真調皮的笑。對了，還有我那爽朗的笑！(選例變換角度，豐富了童年的內涵。)童年中的歷歷往事，如風如夢。讓微笑永遠定格在純真的童年里！想起那快樂的童年，我又忍不住微笑了。(再扣“微笑”，點題。首尾呼應，畫卷合攏，成一個圓軸。)【亮點掃描】

三個畫面，選材很妙，落點很小；寥寥數語勾勒人物，生動真實，畫面的意蘊卻豐富，共同構成了清新、動人的畫卷。面對這樣的畫卷，“長大后”，不夢憶也難。值得一提的是，作者寫童年，心能回到童年，筆下卻不造作，語氣始終是平靜、自然的。這在寫童年的文章里，是很難得的，也是比較少見的。

2．尺水興波

短短篇幅，情節發展卻能一波三折，這就是尺水興波。其目的是吸引讀者，達到引人入勝的效果。

(1)巧設懸念

設置懸念的關鍵在于“巧”，設置在適當之時、適當之處。懸念可設置一處，也可以設置多處，環環相扣，當讀者的欲窮其源之心達到一定程度時，方抖開謎團，文章也同時戛然而止。這會使文章結構曲折多姿，給人一種回味無窮之感。

(2)欲揚先抑，欲抑先揚

欲抑先揚運用訣竅是：抬得高，跌得重；“抬”是手段，“跌”是目的。行文中，宜多在“抬”上下功夫、做文章，但實際力量全在“跌”上。“抬”是為了造成更大的陡勢，更高的高度，使后面能夠跌得沉重、有力，獲得強烈的效果。

欲揚先抑，又叫先抑后揚，是指作者大力贊揚的對象，卻先貶抑；等到時機成熟，再頌揚。即作者對寫作對象先有某種負面看法，后來又在原來基礎上否定了看法，得出一個新結論的寫法。這里的“抑”是“揚”的鋪墊，使得“揚”更有力、更突出。

(3)誤會法

由誤會引起矛盾，推動故事情節的發生、發展，就是誤會法。它求新、求意外，但又須真實得有道理。只有符合情理的人和事，才能波瀾曲折，揭示人物的內心世界和性格特征，使作品引人入勝，意味深長。

【佳作欣賞】

名 師

學校請了一位名師給我們班上一節課。第二天早上8點整，名師準時出現在教室里。三十來歲，人長得清清瘦瘦，個子也不高，完全不是我們想象中的高大英俊的形象。(一貶“外形”不英俊。)開課后，名師先來了一段開場白：“同學們，大家好。今天，很高興能和大家一起學習。等會兒，我講課的時候，如果我講得不對的地方，只管提，我這個人臉皮厚，大家不要擔心我找不到地縫去鉆。有什么問題想提問，可以隨時舉手，我的話也不是金口玉言，打斷了也不用賠錢。如果你覺得我講得不夠好，可以看點兒閑書，也可以打瞌睡。不過我要提醒大家，盡量不要交頭接耳，以免吵醒那些打瞌睡的同學。廢話完了，言歸正傳??”(二貶“開場”不威嚴。)我在心中給這位名師的亮相打起了分，但分數不高。老師在學生面前就該樹立起師威，怎么能這樣嘻嘻哈哈呢？

名師沒有帶教案，手里只捏著一支粉筆，卻把課講得言辭活潑，生動有趣，章法分明。講課間隙，還不時地穿插些互動游戲，讓我們自己發現問題、提出問題、解決問題。課堂氣氛極為活躍，始終沒有出現看閑書和睡覺的現象。(初揚“講課”生動有章法。)臨近下課的時候，名師又別出心裁點了幾名學生，讓他們談談這節課的收獲。被點的學生都很興奮，先報自己的名字，再講收獲的一二三。點到王旃的時候，出了一點兒意外。王旃沒有老老實實報自己的名字，而是兀自走上講臺，在黑板上寫下了“王旃”兩個字，然后一臉壞壞地笑望著名師，說：“老師，這就是我的名字。”王旃是班上最調皮的學生，也不知道他的爸爸從《漢語大詞典》的哪個旮旯里翻出了這么一個字，有好幾次王旃就是用這種辦法，讓不少初上講臺的老師下不了臺。這道難題我們的班主任也碰過，不過他沒讓王旃得逞，因為這一損招，班主任讓他在教室后面站了整整一堂課。現在輪到這位倒霉的名師了。(插敘一段，名師“倒霉”成必然。如何化解？開啟下文。)名師看看黑板上的字，又看看王旃，溫和地說：“比腦筋急轉彎還難呢。不過我也要行使一下我的權力，哪位同學愿意幫我念一下？”(三貶“問字”字不識。)沒有人搭腔，大家都屏息靜氣。(原來，初“揚”不是目的，只為引出此處尷尬。)“好??”名師轉向王旃說，“這位同學，你的名字起得不錯。不過老師很慚愧，這個字我也不認識，你能告訴我嗎？”名師的回答讓王旃一愣，也讓班上的同學和聽課的老師一愣。遲疑了一下，王旃回答：“王旃(zhān)。旃的意思是紅色的曲柄旗。”(二揚“誠意請教”讀音。)“嘿，寓意不錯。”名師伸出了拇指，“謝謝你今天教了我一個字，你便是我的一字之師了。”說完，名師低下頭向王旃鞠了一躬。這大大出乎王旃的意料，也出乎我們的意料。片刻的寧靜之后，教室里響起了潮水般的掌聲。(三揚“一字認師”出意料。高潮，也是結局。如潮掌聲是最高的波瀾。)【亮點掃描】

本文波瀾起伏，具體情節如下圖：

本文先抑后揚，但卻不是直抑直揚。名師第一印象很一般，可是講課帶來了情感提升，這是第一次波瀾起伏；王旃刁難一發，“講課好”頓時化為烏有——原來“講課好”只為引起刁難，這是第二次波瀾起伏；名師的真誠和謙遜巧妙化解了這場危機，故事在掌聲中收筆，這是第三次波瀾起伏。三次起伏，人物形象也在這跌宕中鮮明動人起來。

3．一線貫穿

清代學者劉熙載講，“唯能線索在手，則錯綜變化，為吾所施”，就記敘文而言，有一條乃至多條線索，可以把豐富而散亂的材料串聯縫合，組合成渾然一體的藝術珍品。

打造一條貫穿全文的線索能讓文章思路清晰、具有很強的條理性，不容易偏題跑題。根據文章的具體內容，線索可以是實體的物，也可以是感情的變化，等等。在文章寫作前打造一條線索，可以使文章脈絡清晰。

(1)特定“實物”一線串

以一個具體的實物來結構全文，將各種人或事集中到它的周圍，以此巧妙地展開故事情節。如重慶一考生的中考作文“因為有了期盼”，以“風鈴”為線索，表達了自己對父母的理解。

(2)特定“事件”一線串

記敘文以敘事為主，因此以事件為線索是記敘文常用的線索安排方法。故事情節常包括開端、發展、高潮、結局，事常有起因、經過、結果。所以，交代事件時，要依其過程清楚交代它的來龍去脈，以便給人完整的認識。如莫頓·亨特的《走一步，再走一步》，全文是緊緊圍繞“爬懸崖”這一核心事件展開的，具體線索脈絡為：“小伙伴提議爬懸崖——跟隨伙伴爬懸崖——不幸被困于懸崖——父親指導下懸崖——感悟爬懸崖”來構思全文，反映事件對“我”一生的重大意義。

作品構思別具匠心，富有藝術魅力，其中線索的安排起到了事半功倍的效果。(3)特定“情感”一線串

以作者的思想感情來行文達意，這對一些沒有中心事件和具體的故事情節的文章，尤其適用。如楊朔的《荔枝蜜》，以“我對蜜蜂的感情變化”為線索結構：不喜歡蜜蜂——想去看看蜜蜂——贊頌蜜蜂——想變成蜜蜂，把思想感情灌注于文章之中，其發展變化就構成了完整的結構。，隨堂演練)

一、給下面的片段續寫結尾并擬標題，盡量前后對比，形成強烈“反差”。

__________ 某廠“振興中華”讀書演講比賽進入高潮。

“我給大家演講的題目是‘論堅守崗位’。”演講員方婷婷嗓音甜潤，吐字清晰。突然?? 示例：《最佳演講》；她看了一下手表，對觀眾說了聲“對不起”，就走下臺，一直走出禮堂。一分鐘、二分鐘??五分鐘過去了，底下的觀眾急了，“哪兒去了？”“怎么還不回來？”“真不像話！”整整過了十分鐘，方婷婷才從外面回來，又走上了講臺，再次響起了她甜潤的嗓音：“像我這樣，行嗎？”停了停又說：“我的演講結束了，謝謝大家！”觀眾一愣，隨即爆發出雷鳴般的掌聲。

二、續寫故事，運用懸念手法，盡量使故事有波瀾。材料：一個軍人把鞋放到修鞋鋪去修，卻一直沒有去取??

以“鞋”為線索，用巧設懸念的方法，構思一篇小小的記敘文，200字左右。示例：

鞋 一天，兩天，一個月過去了，每當日落西山的時候，小鞋匠都忍不住要向路口張望，希望能從落日的余暉中看到那個高大的身影出現。但是，他沒有看到。(波瀾欲起，先“伏”一筆。)又是一個傍晚，一位瘦瘦的軍人來到修鞋攤旁說：“一個多月前，是不是有位大個子軍人來這兒修過鞋？”“啊??對呀。”(緩“起”。)“要付多少錢？”

小鞋匠略一沉思，說：“修鞋費一塊五，外加一個月的保管費五毛，您給兩塊錢得了。” 軍人把兩塊錢遞給他，小鞋匠收好錢后，問：“怎么大個子沒來？” “他??上前線去了。”說完，軍人轉身就走。(再“起”一點。)“哎，”小鞋匠提起那只鞋，趕忙喊道，“鞋子，鞋！”

軍人止住了腳步，用低沉的聲音對小鞋匠說：“用不著了，他的雙腿，已經在前線醫院里??他特意來信囑咐我把錢送給你，謝謝你了！”說完，軍人邁開大步走了。(陡“起”，戛然而止。)

三、片段練習。

以某一事物為線索，寫一段文字。(如：教科書、筆、樹、花鳥魚蟲??)參考范文：

雨淅淅瀝瀝地下個不停，將近9點，屋外傳來了清脆的車鈴聲——爸爸回來了。我不停地摸著手里那張繳費單，唉，家中欠了那么多的債，我怎么向爸爸開口呢？媽媽把早已準備好的毛巾和衣服拿給爸爸，他卻放在一邊，連忙從窗臺上抓起一塊抹布擦起他的車來。這輛車，帶著爸爸“闖蕩江湖”一年多了，風里來，雨里去，已經成了爸爸生活不可缺少的一部分！

我磨磨蹭蹭地挨近爸爸，把學校發下的繳費單遞給他。他把繳費單反復看了幾遍，然后摸出煙，深深地吸了一口，嘆了一口氣。屋里很靜，爸爸的嘆息聲伴隨著風雨聲拖得很長。突然，煙頭猛地一亮，爸爸倏地站了起來，走到車旁，用手拍了拍車座，輕輕地對我說了聲：“睡吧！”第二天課間，爸爸來了，掏出300元錢，讓我交給老師。我疑惑了：“家里哪來的錢呢？”

晚上，我回到家中，發覺少了什么——“車”！爸爸的自行車呢？我一下子明白了：爸爸為了給我湊足學費，賣了他心愛的自行車。我鼻子一酸，眼淚不爭氣地涌了出來??

簡評：

這段文字以“爸爸的自行車”作為貫串全文的線索，借“自行車”寫深沉無私的父愛。前半部分細致地描寫父親如何喜愛他的自行車，為后文賣車做反襯蓄勢，使父親賣車顯得不同凡響，從而更突出了父親的愛。再如，寫父親反復看“繳費單”、“吸煙”，又為后文父親賣車做鋪墊，這就使故事發展得合情合理，同時又具有較強的感染力，而人物形象也在事件中“立”了起來。

第三篇：中考語文總復習作文題型分類指導 第七講 立意

第七講 立意——切合寫作意圖，讓立意深刻

“千古文章意為高”。這里的“意”就是文章的中心或主題。“意”是文章的核心和靈魂，立意的高下，直接關系到一篇作文的優劣。在各地的中考作文評價標準中，“立意明確”“中心突出”“思想健康”是好文章的必備條件，真正上檔次的文章還必須做到“立意深刻新穎”。，技法薈萃)技巧一：勤于點題

批閱應試作文與品讀文學作品在心理上存在很大差異，為加深閱卷老師的印象，中考作文的主旨一般以外顯為上，不宜含蓄隱晦。為此，對于材料作文和話題作文之類，要自擬一個醒目甚至奪目的標題；不論哪類作文，“首句標其目”，開篇都要盡快入題；中間部分“亢節之處，妙在一點”，不失時機地回扣題意，點明中心；結尾“卒章顯其志”，畫龍點睛，或概括或深化。這就能始終給人以結構嚴謹，緊扣題旨之感。

如：中考作文“和_____________在一起”，某考生先以題記點題，接著分三個段落，按時間順序描述了“和媽媽在一起”的三個生活片段，每段末尾分別小結：“老媽——我親愛的保姆，和你在一起，真的很舒服”“老媽——我可愛的朋友，和你在一起，真是快樂無比”“老媽——我敬愛的老師，和你在一起，還真能學到知識”，篇末再呼應開頭和題記：“老媽，我真的喜歡和你在一起，今生今世你陪伴我，我陪伴你。”綱舉目張，立意鮮明。

技巧二：抬頭向前

情緒偏激，看問題主觀片面，態度消極悲觀，趣味低級，思想境界不高??這是考生在中考作文中一不小心就會步入的雷區。它們有的源于考生本身的人生觀、世界觀違背主流思想，有的源于考生試圖標新立異結果弄巧成拙，有的則源于考生對中考作文題的認識不太到位。中考必須始終堅持先進文化的前進方向，同樣需要堅持“以科學的理論武裝人，以正確的輿論引導人，以高尚的精神塑造人，以優秀的作品鼓舞人”，所以，不能只看到社會的陰暗面，一定要用發展的眼光看問題；要說真話抒真情，但又不能矯揉造作或無原則地信口開河；不能過多反映“賭博”等“另類”“低俗”的生活，要心理陽光，積極向上。

如： “我多想__________________”，如果你寫“我多想自殺”“我多想早戀”“我多想離家出走”之類，肯定會被“打入冷宮”。

技巧三：標新立異

嚼過的饃饃沒味道，平中見奇，標新立異往往能一招制勝。要做到這一點，必須積累并多角度地思考生活，展開豐富的聯想；必須使自己的思想緊跟上時代的步伐，聚焦時代新風、當代科技、杰出名人、前沿理念；必須學會反復比較，精益求精，體現獨到見解；必須學會針對人們習慣了的事物、思想、觀念，從新的角度提出新的看法、新的主張；必須懂得巧妙地變換角度，科學地“反彈琵琶”(反其意而用之)。

如：中考作文“我渴望________________”該怎么寫？某考生獨辟蹊徑，寫“我渴望受罪”，因為，年輕時經受磨難，坎坷就會為“我”折腰，自我價值就能實現。這樣的立意就讓人耳目一新。

技巧四：以小見大

看問題的深度對一篇作文而言，至關重要。要學會由表及里、由此及彼地思考探究，用心靈去審視，用情感去撫摸，讓素材接受思想的光照，發掘生活的真諦。如寫記敘文，可以在敘事的基礎上發表議論，揭示出事情的普遍意義；寫議論文則探究根源，辯證分析，指出危害??一滴水里見世界，以小見大更是一種常用的構思方法。譬如可以透過一件小事、一個細節、一組小物件、一只小動物等等小題材，看到一份濃濃的人生情感，一種極其可貴的品德，一個深刻的人生哲理，等等。

如：作文“墻的故事”，某考生以“墻”為載體，寫它當初的“斑駁”，檢查團來時的“亮麗”，檢查結束后的重新“老去”，從而道出了某些體制的弊端，見解不可謂不深刻。

【佳作欣賞】

亮 寧波一考生

冬雨仍是纏綿，只是愈加冰冷起來，以至于裹著棉衣也覺得寒意入骨。

社會實踐基地的宿舍樓前，有一些碧色的竹林，成片地生長著，簇擁著一條小徑。連接兩棟樓的走廊兩側各有一棵高樹，應著風聲。赤色的葉小而圓，于雨中顯得更為濃烈、鮮艷，這便是我獨愛的紅色，最接近生命的原色。雨水順著葉到細枝凝成圓潤的珍珠，靈動可愛，將葉也襯得更精致了些。我于這小小的水珠中看到了自己的模樣，同樣小小的。(表現“我”的個性之一：獨愛那接近生命原色的紅色)疊被子的任務把大家折騰得夠嗆，抱著或期待或無聊的心情等待演出，喧鬧不已。無奈之間，我只得選擇與好友玩數字游戲，最終看著會場旁的桂樹出神。這些達芙妮女神化身的樹，上面小小的花兒隱約可見。沒有我愛的水杉那般高挺筆直，只是于寒風中顯現的堅強之隙流露出獨屬于女性的柔美，是那般的醉人。女孩子們在節奏靈快的音樂中舞動，窈窕、自然。月桂女神是否也遙想到以往的舞蹈，晶瑩亮麗，笑得生動？(寫桂樹，語言生動，表現“我”的個性之二：羨溫柔)我執拗地在陶藝課上塑了一朵粗糙的花朵，使它小心翼翼地開在一只蝸牛的頭頂上，慢慢悠悠，冷靜淡然地前行，奔放著自己看不到卻極為人所熱愛的至美。(是寫蝸牛，也是寫“我”，表現了“我”冷靜淡然的人生態度)教官說我們太過從眾，他勸我們堅持自己的原則，畢竟人心莫測。或沉默著，看著飄揚的葦絮，浪漫而自由。梅紅的茶花嬌妍明媚；怒放的茶花，素潔而淡雅。紅葉，更是美得不能言語。從眾，明明是不得已的隨波，可誰又真正愿意逐流。我們都有自己的本心，可要保持，著實不易。所謂人生，便是如我曾聽到的：要學會妥協。(用別人從眾、妥協來反襯“我”的特立獨行)但我不會。歲月固然催人老，我仍獨愛那紅葉艷花，只羨溫柔，仍是這般不諳世事，這般幼稚而癡情。只是，這便是我的本真，改它作甚？(表現“我”的個性之三：不妥協。愛我所愛，保持本真，決不妥協，這是個性也是高貴的品質)至此，笑逐顏開，揮動手臂如展翅飛翔，隨性且自由地飛到屬于自己的明亮的天空。(升華主題)【亮點掃描】

立意深刻，典雅蘊藉。2016年寧波卷是一道題目為“亮”的命題作文。作者選取初中社會實踐為素材，但決非尋常的簡單敘事、抒情或悟理，而是將社會實踐素材當作抒發情感、闡述哲理的載體，表現“我”特立獨行的人格品質。文章每一個句子都經過考生的精雕細琢、極富華彩，表現了一個獨愛紅葉艷花、艷羨溫柔、不從眾、不妥協的一個極具個性的主人公形象，而將視線投身于人格這一層面，又是一般初中生很難企及的。，隨堂演練)

一、以“玩”為話題寫作文，下面的立意你覺得哪些較新穎？哪些較深刻？哪些不妥當？ A．針對某些人整天挖空心思想出人頭地，提出：人生天地間，少點“玩”心，多些誠實質樸，這才是做人的真諦。

B．寫自己非常喜歡玩：課后，周末，寒暑假??先玩了再說，總是把作業留到最后的關頭。反思：我要改正貪玩的壞習慣。

C．具體寫某個熟人成天吃吃喝喝，打牌聊天，游山玩水，網絡游戲，小日子過得自自在在。感嘆：游戲人生，玩樂一切，才對得起自己“最可寶貴”的生命。

D．具體寫某個熟人一門心思研究古玩，居然頗有心得。指出：會玩也是一門藝術。

E．針對某些人為了生活四處奔波，忘記了什么叫輕松，斤斤計較個人的得失，不知道什么是達觀，提出：生活的本質就是學會“玩”，學會用“玩”心對待生活，你才能品味出生活的真正滋味。

F．寫某個親人被男朋友欺騙了感情，最后痛苦地分手。譴責：親情、友情、愛情，怎么可以玩弄！

G．針對初三生活中成天在背誦、計算、書寫的單調練習中度過，在教室——食堂——宿舍三點一線之間輪回。呼吁：我們也要玩！

H．舉生活中正反兩方面的事例，論證：既來則安乃正道，玩世不恭是歧途。D、E比較新穎；A、H比較深刻；C、F不妥當。

二、多角度發散思維訓練

發散思維是指在作文的構思過程中，通過思維的發散，從眾多的角度(包括材料、立意、感情因素、文本樣式等)中，確定話題的一個切入點，形成全文構思的過程。在中考作文中，可以運用這種思維，圍繞題目多方位發散思考，進行多角度的立意，也可以選用大量素材從不同角度共同對同一個話題進行闡釋。

下面做一個發散思維訓練，請閱讀寓言故事“濫竽充數”，完成以下練習。

齊宣王讓人吹竽，一定要三百人一起吹。根本不會吹竽的南郭先生請求給齊宣王吹竽，宣王很高興。官府給他的待遇和那幾百人一樣。齊宣王死后，他的兒子齊湣王繼承了王位。齊湣王也喜歡聽吹竽，但他喜歡聽一個一個獨奏，南郭先生灰溜溜地逃走了。

這則寓言故事的一般立意是：南郭先生的行為騙得了一時，卻騙不了一世。強調個人應該勤學苦練，使自己具有真才實學。

如果運用發散思維，能有多少種立意？ 【發散提示】：

1．從南郭先生的角度看：

2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看： 3．從和南郭一起吹竽的同事的角度看。

1．從南郭先生的角度看，南郭先生也有很多的優點：(1)能夠毛遂自薦，主動請纓，為個人、為事業而出人頭地；(2)能夠在高手如林的皇家吹竽樂隊中混跡，而不被識破，必有超好的人際關系；(3)能夠一眼看透齊宣王的喜好，冒欺君之罪，以假作真，有超好的膽識，非一般人可以想象；(4)能主動下臺走人，又有多少人能做到呢？

2．從齊宣王和齊湣王對比的角度看，也有至少兩個立意：(1)青出于藍而勝于藍，齊湣王比齊宣王能干；(2)不是因為領導的才干而決定下屬的命運，而是因為領導的愛好決定下屬的命運。

3．從和南郭一起吹竽的同事的角度看，也有至少兩個立意：(1)很有可能一起吹竽的還有和南郭一樣的充數者；(2)南郭吹竽在充數，肯定有知情者，卻知情不報；要么是做老好人，要么是接受了南郭的賄賂。

第四篇：中考語文作文復習半命題作文指導

半命題作文指導

中考作文公開課教案 ： 《怎樣寫好半命題作文》 授課過程：

一、什么是半命題作文

半命題作文，就是出題限定“一半”的內容，留出“一半”的內容由學生填寫的作文命題形式。

二、半命題作文的特點

這種命題形式比全命題作文的靈活度要大得多，從本質上說它只限定了一個寫作范圍，而把選材、立意、組織、結構的自由留給了作者。

三、半命題作文的形式 1.材料半命題作文 2.無材料半命題作文

四、考生補寫文題易錯點

1.失誤之一： 不審要求，不合情理。

如寫半命題作文《______，也美麗》，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等是符合語境的;如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導致觀點偏激、荒謬，如寫《______，我的快樂之源》，選擇“讀書”“運動”“助人”“樂觀”，則立意健康;有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖;更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現重大問題。在寫《享受______》時，有考生一味求新求異，竟將文題補成“享受地震”，如此觀點荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢?

對策：要搭配得當，合乎邏輯。審題是寫好作文的第一關。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當，也要合乎情理。

2.失誤之二： 擬題俗套，重復雷同

如，《當我面對______的時候》，大多數考生選擇的是“挫折”“成功”;以《人生路上多 ______》為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。如《我生活在 ______之中》，填“家庭”“學校”“社會”--淺薄直露，而且“學校”“社會”范圍太大，不易入題;填“集體”“親人”“友誼”--詞語平常，容易雷同;填“麻將聲”“追星族”--選材新穎，切中時弊，發人警醒;填“題海”“夾縫”--選詞新奇，比喻形象，容易出彩。

對策：發散思維，創新求異。半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。1 同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我 色彩 的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。

3.失誤之三： 擬題過大，難以下筆。

像《走近______》這樣的題目，考生經常把題目擬得過大，這樣難寫出真情意切的佳作來。如果把題目補為《走近自然》，《走近科學》，《走近名著》，對于這樣大的題目，文章易寫得空泛，籠統，難寫出真情實感。如補成《走近姚明》，《走近諸葛亮》，這就具體得多，就能用真實的生活細節寫活偉人，名著對自己的影響，生動形象的展現自己的體驗與感觀。

對策：小處切入，寫細寫深。記人敘事作文，細節細膩生動，情節曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。

4.失誤之四： 脫離文題，我行我素

如寫《我_____，因為我 _____》，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。

對策：緊扣題目，文題一致。

五、比一比，說一說。

A《我關注世界》 B《我關注媽媽的白發》

A《幸福原來是吃喝玩樂》 B《幸福原來是一種樂觀的態度》

A.《善待生命》-《善待小鳥》小鳥是生命的一個點，寫小鳥可以最終升華到生命的大主題上。B《善待老人》-《善待孤獨的老人》孤獨的老人范圍也更小一些，而且更容易讓主題集中。A《我學會了炒菜》

B《我學會了擺渡自己》（A《我關注克隆技術》

B《我關注北京奧運》

C《我關注超級女生》

六、練一練，下面請同學們給兩個文題補全題目。1.《我渴望

》

《我渴望聆聽大自然的聲音》（擬人）表達“鋼筋水泥人群”對大自然的向往。《我渴望時光倒流》（特定情景）表達對自己初

一、初二不懂得珍惜時間的悔恨。

《我渴望媽媽不會老》（特定情景）希望天下辛勤的母親們都永遠年輕、健康。

2.《讓

的 》《讓我的夢飛翔》

《讓生命的風鈴常在》

《讓友誼的花兒靜靜綻放》

《讓青春的笑容更加燦爛》

《讓生命的火光照亮生活》

《讓我們的靈魂站在最高處》

七、重點演練

1.陽光下的（1）要求：

A.將題目補充完整，然后作文。

B.自選內容，自選文體，寫一篇不少于600字的文章。

中考半命題作文寫作指導訓練

一.認真審題，科學補題

要認真研究文題中提示語的要求，吃透已經出示的半命題中詞語的含義，明確半命題已有內容和自己待填內容的關系，從而補出合乎語法的詞語或短語，與已有半命題構成完整題目。“良好的開端是成功的一半”，不要忘了填寫文章題目這一關鍵步驟。文題選擇好了，在起點上你就高人一籌。確定文題時，本著以下幾個原則：(1)熟悉性。選自己熟悉的，你才能順利地寫下來。(2)個性化。選自己能感受到的東西，而不是從作文選中借來的東西。(3)新視角。當你看到題目想到的第一個構思，而大多數人可能也會想到時，就應回避這個構思。運用發散思維，將你想到的新視角、新構思羅列出來，再選擇。確定構思之后，運用縱向思維，對題材開掘深一點。

二.揚長避短，掌握主動

填題時要明確所填內容與自己特長的關系，要根據自己的人生體驗和生活積累，打破思維定勢，補出自己熟悉的半命題，感悟最深的半命題，自己最有把握的半命題，最容易寫出新意的半命題。

[半命題作文訓練題及解題指津]

1、請以“__ __也美麗”為題寫一篇文章。要求將題目補充完整，然后作文，文體不限，不少于600字。

[立意指導]

半命題作文首先需要將題目補充完整。那么補充的內容應該著眼于哪些呢?關鍵點就在于一個“也”字。“也”字表現出了一種出乎意料的效果，也就是說前面所要補充的材料與“美麗”之間不可能是一種必然的聯系。所以在補充題目中除了那些公認的美麗的事物美麗的精神之外，需要我們換個角度，逆向思考，比如：人們往往對失敗、分手、放棄、遺憾、等沒有好感，甚至討厭，由此我們也可逆向立意為“失敗也美麗”“分手也美麗” “遺憾也美麗”……其次，需要明確的是“美麗”是本題的題眼，也是文眼。需要深入理解“美麗”—詞，那是一種內涵：堅強、膽識、恒心、寬容、大氣、尊重等，并非單純的表象的“美麗”。

補充題目后，接下來就需要認真構思，建議考生能夠冷靜的思考這樣幾個問題：

(1)寬想。面對題目中的關鍵詞，首先要進行輻射性思維，多角度地聯想、想象，并將與話題有關的思想、具體材料大致羅列下來，從而找到源頭活水。

(2)精思。面對羅列的材料要根據中心進行精心選擇，多中選優，優中選深，深中選新。一篇作文只能表現一個主題，防止“意多亂文”。

(3)實寫。寫“實實在在”的東西，寫出“真情實感”的東西，只有這樣才能打動讀者。在文體的選擇上，可以寫成議論文，根據補充的關鍵詞選擇相應的論據進行寫作。也可以寫成抒情散文，采用排比段落橫向選材進行抒情或從歷史長河中起步進行縱向構思，氣勢磅礴的抒發情感。也可以寫成記敘文，把自己親歷之事或耳聞目睹之事用細致的筆墨表達出來。總之作文時一定要結合自己的知識儲備加以分析，選定最適合自己的文體。

[審題誤區]

1、“-----也美麗”為題作文

上文說過，這個半命題作文，審題關鍵點就在于“也”字。有的學生不去理解“也”包含著一種逆向思維，那么就很有可能出現這樣的命題： “春天也美麗” “勤奮也美麗”……這就屬于錯誤命題了。同時這種反彈式的命題，還容易給學生造成另外一種誤解，以為只要是反面的事物反面的精神都可以拿來寫寫，這種想法是錯誤的。例如：“自卑也美麗”“醉酒也美麗”……這樣的命題也屬于錯誤命題。因此需要注意的是“反彈”也要成曲調，切不可“亂彈”一氣。

[擬題示例]

小草也美麗、落葉也美麗、平凡也美麗、挫折也美麗、簡單也美麗……

2、人生百味，酸甜苦辣樣樣俱全。請你以“的滋味”為題，寫一篇不少于600字的作文。要求把題目補充完整，然后作文，文中不得出現真實校名人名。

[立意指導]

看到這一題目，如果匆匆填上“咖啡”、“中藥”、“甲魚”、“黃瓜”等詞語，且只是就其滋味寫滋味，必然俗氣淺薄。如能扣住“滋味”的深刻內涵，掘而深之，那文章的立意就會高人一籌。如寫出《打工的滋味》、《得獎的滋味》、《當干部的滋味》、《掏污水溝的滋味》，則既深又新。再進一步，如能逆向填題：《作弊的滋味》——心驚肉跳，《說謊的滋味》——惶惶不安，《挨批的滋味》——打翻五味瓶，則文章的新鮮度、吸引力就更不同凡響。求新的愿望當然值得鼓勵，但不能為求新而求新，那樣反而會弄巧成拙。

另外，要明確“滋味”是這個題目的中心詞，是文眼，它并非指簡單的味覺，而是指一個人做某事的內心感受。因此，寫作文時，一定要注重刻畫人物的心理活動，這樣才能突出“滋味”這個中心。

[擬題示例]

近視的滋味、得獎的滋味、挨批的滋味、被人誤解的滋味、作弊的滋味……

3、請你以“那一次，我讀懂了 ”為題作文。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]

半命題作文，有了提示語既可能開拓思路，也可圈囿思維。如果沒有任何提示或可供選擇的項，反而更加自由。

“那一次”既有指向的限定，次數的限定，甚至還有環境氛圍的限定。“讀懂了”最有可能就是書，還可能有人、生活什么的。“書”的范圍很廣，教科書、各類名著，但是“想說讀懂了，卻不是件容易的事”。所以“書”看來最直接，但恰是最不好寫的。而且，寫“書”很容易忽略題目的前半截“那一次”。再說，寫“書”很難在立意上出新。所以“書”不宜寫。

“書”不宜寫了，那么還能讀懂什么?像“書”一樣的事物，需人用心品讀的東西。如有一首老歌叫《懂你》，那么不《讀你》(也是一首老歌)怎么《懂你》呢?所以讀懂的應該是“人”。

確定了寫作對象，再來構建氛圍，在特定的環境氛圍中，對某一個人、某一件事，有了“新”的認識、判斷、評價等。文體的選擇以記敘為主，輔以其他手段。

4、請以“我眼中的 ”為題寫一篇文章。要求：加上適當的詞語，補足題目，扣題作文;文體自選，字數不少于600字，詩歌不少于15行。

[解題指津]

“我眼中的”確定了視角，必須是來自“我”的判斷與認識，感受與體會。要填的是對象，可以是人：自己、父母、老師、朋友、偉人、明星等;可以是物：鯨魚、沙漠、香格里拉、世界杯等;可以是事：齊達內“頂”人、叢飛之死、以色列入侵黎巴嫩等。選材的新穎、有趣是成功的第一步。

[誤區警示]

忽略了“我”的存在。

5、生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想：如靜立在門前，望著淅瀝的小雨，想起雨的滋潤，萬物生長，生活中的煩惱……請以“_____的隨想”為題(可補充草、煙、月等詞)寫一篇作文。

[思路指導]

思路一：緊扣“隨想”二字，毫無疑問，選擇散文文體最為合適。生活中，許多小事物都會觸發我們無窮的聯想。花草樹木、風雷雨電、鳥獸蟲魚、筆墨紙硯、鍋碗瓢盆，無不是我們選擇的對象。寫這類文章，首先要對橫線上所選的事物給予描敘，這描敘要盡量做到細致形象、生動傳神，同時還必須將自己融入事物中去思考，只有把外物和內在情感連接起來，才具備感人的魅力，也才容易引起讀者的共鳴，反之就好比眼睛缺少眼珠一樣，沒有神韻。切記，“隨想”的事物要有作者自己獨特的感受，因為越是個性化的東西越能給人以新意。

思路二：這個題目，同樣能寫成議論文，如當你看到亂扔紙屑的現象時，就可以以此為切入點，聯想到社會上許多不文明的現象，然后進行分析、挖掘，闡明其危害，得出自己的觀點。切記不能空發議論，不然讀者不會心悅誠服。總之，求真、求新、求美，方能顯出較高的思想性，展現較高的文學性，這就是我們作文應追求的目標。

6、生活中，值得我們關注的事情很多，例如：自己的未來，身邊的人和事，我們生存的環境，民族的復興，世界的和平，金融危機，甲型H1N1流感，手足口病，紀念5?12大地震……你關注什么?請以“我關注______”為題寫一篇文章。要求：(1)請把題目補充完整;(2)除詩歌外，文體不限;(3)不少于600字。

[思路分析]

“我關注”所涉及的內容非常廣泛，可以是你認為值得關注的大千世界中的任何事物，因此，它有話題作文一樣的自由。本命題中，關鍵詞是“關注”，“關注”意味著“關心重視”，這要求你對寫作對象了解并有一定的思考，否則難以寫出較好的文章。不管你使用什么文體，都要先選擇、確定關注的對象，然后再寫作文。文章中要反映關注這個對象的哪些方面，以及為何關注，才能將你想說的話表達清楚。

可以“關注”生活中的小事;還可以“關注”生活中的大事;“關注”可以是對美好的人、事的關心。“關注”也可以是對消極、丑惡的現象的重視。長在江邊的“你”，對漢江很關注，你發現漢江變得渾濁了。你呼吁人們要保護漢江。

總之，考題范圍寬泛，選材自由，題材不以大小正反論優劣，只要有真實的感受，有一定的思考，就可以寫出不錯的文章。

7、請以“我們的名字叫____”為題,寫一篇600字左右的文章.要求:(1)文中不能出現與考生本人有關的校名和姓名,若不可避免,用代號表示,如A中學,B老師,小C.(2)補全作文題目.[思路指導]

這是一個半命題作文。寫作的主體是我們，對青少年認識世界、認識社會、認識人生，培養青少年群體意識、分析綜合能力、把握形象特征能力，都是一個極好的引導。審題沒有障礙，考生可以寫歡樂、喜悅，也可以寫尊嚴、責任;可以寫拼搏、奮斗，也可以寫謙讓、遺憾;可以讓考生更有創造性地描寫“我們”的世界，表現“我們”的世界。寫出考生在交往、合作和發展中的獨特感受和真切體驗。如寫《我們的名字叫子女》，可以用飽含真情的語言，訴說著同學、自己以及“我們”這一群人對父母的理解和熱愛;寫《我們的名字叫中國人》，以翔實的內容寫到作為中國人的驕傲：我們的文字、我們的文學、我們在世界上日趨發展的輝煌等，字里行間流淌著我們作為中國人的自豪感……真是人人有話說，人人能寫好的題目，就看你能不能抓住“我們”這個群體名字的代詞所包含的特征特點、特定的事件和場合了。

8、跨入青春的門檻，追求遠大的理想，走進美麗的家園，享受愛心的陽光，觸摸科學與時尚……生活是多么精彩!請以“生活因____而精彩”為題，寫一篇文章。要求：在文題橫線上填上恰當的詞語(如：友誼、誠實、歌聲等)，除詩歌、劇本外，文體自選，不少于600字，文中不得出現真實的地名、校名、人名。

9、半命題作文“____之于我”導寫示例

相關展示

【引言】

從全方位訓練學生的思維考慮，從培養學生全面的作文素養和作文能力考慮，各級各類考試中，作文的考查方式應該是多樣化的;平時的作文訓練中，教師對命題作文、話題作文和材料作文等主流形式之外的作文應該作一些補償性的訓練。半命題作文就是一種很好的形式。

半命題作文的基本形式是將一個完全命題省去一部分，省去的部分由考生去補填出。要填出省去的部分，大致可以從以下兩個角度入手：一是補填寫文章的選材，如，“我為________塑像”;二是補填出文章的立意，如“________，我所追求的品質”。從本質上講，半命題作文只是劃定了一個寫作范圍，而把選材、立意的自由留給了考生，因而屬于半封閉半開放性的題型。

【文題設計】

閱讀下面的材料，按要求作文。

書法之于林散之，正如音樂之于王洛賓;哲學之于周國平，正如文化之于余秋雨……可以說，他們各自所鐘愛的事物也承載了他們生命的幾乎全部內涵。

請以“________之于我”為題，寫一篇文章。

要求：(1)先補全所給題目，立意自定。

(2)除詩歌外，文體不限。

(3)800字以上。

【審題提示】

顯然，這是一個要求補填出選材的半命題作文題。與常見的話題作文相似的是，這里也給出了一段材料。但是，二者又有明顯的不同，即所給材料在寫作構思和立意時的作用是不同的。話題作文所給的材料只是起到引出話題的作用，寫作者可以借助材料進行審題立意構思，也可以不受材料的束縛，只要扣住話題來寫，就是符合要求的;而此處所給的材料對我們的審題立意和構思卻是非常重要的，其中包含了題目的顯性要求和隱性要求。這段材料給我們提供的信息主要有以下三點：

1.書法、音樂、哲學、文化等某一事物與某一具體人的緊密聯系。

2.這一事物是這個人所鐘愛的。

3.這一事物承載

半命題作文資料(二)題型盤點

半命題作文既有所限制又有所開放，在選材、立意方面給了考生較大自由，在審題上思考度較小，既便于考生展示文采又能較好地避免宿構和猜題押題。近幾年來，命題者對半命題作文內容和形式進行了改革與創新，半命題作文形式多樣：有命前半題式，如2009年浙江金華的“，讓生活更美好”;有命后半題式的，如2009年福建莆田的“給我快樂的 ”;也有命首尾題式，如2009年廣東省“我和 一起 ”;還有命中間題式的，如2009年湖北襄樊的“一路與同行”。更要說明的是，近幾年的半命題作文，命題人還精心設計了富有激情的提示語，幫助考生開啟思維，拓展選材空間，激起考生的寫作欲望;給出的另一半不拘一格，充分顯示其魅力;命題內容更加貼近考生，讓考生有事可寫。近幾年來，半命題作文既沒有話題作文的大起大落，也沒有全命題作文的一路高 歌，而是穩中有升。我們完全有理由相信：在相當長的一段時間里，半命題作文依然會風光如舊。

難點攻堅

也許，最簡單的也是最容易忽視的。從近幾年中考閱卷情況看，半命題作文最容易忽視的問題不少，對此，我們應該采取何種對策?

失誤之一：不審要求，不合情理。審題是寫好作文的第一關。半命題作文也不例外，所選詞語與已給出的詞語既要搭配得當，也要合乎情理。但有不少考生卻偏偏忽視了這一點，如寫半命題作文“，也美麗”，選用“失敗”“放棄”“挫折”“綠葉”“小草”等符合語境;如選用“奮斗”“追求”“成熟”“鮮花”“掌聲”，明顯與“也”語境意義不符。也有考生一味求新求異，導致觀點偏激、荒謬，如寫“，我的快樂之源”，選擇“讀書”“運動”“助人”“樂觀”，則立意健康;有考生一意求新，選擇“煩惱”“睡覺”等，與題意完全相悖;更有考生居然選擇“讓人痛苦”，新則新矣，立意卻出現重大問題。在寫“享受 ”時，有考生一味求新求異，竟將文題補成“享受地震”，如此觀點荒謬的作文，怎能贏得閱卷老師青睞呢?

所用對策：要搭配得當，合乎邏輯。

半命題作文補題首先要“合格”“得體”。所謂“合格”，就是要搭配正確，表達通順，符合習慣。“得體”就是要前后照應，合乎題旨。如“ 謝謝你”，揣摩題旨，所填內容當與所感謝的對象照應，應補填稱呼或姓名，如“老師，謝謝你”“對手，謝謝你”。如不顧及題目中對應關系，填成“辛苦了，謝謝你”“再一次，謝謝你”等，明顯與題旨相悖。

考場作文是“速成”作文，難有充足時間來選材和構思。考生補題，應與平時積累或情感體驗相契合;所選內容，最好是自己熟悉、感興趣的內容。只有熟悉的人和事，才能寫得深刻，寫得精細。

失誤之二：擬題俗套，重復雷同。這種現象在半命題作文中十分突出，補題選材撞車幾率相當高。如，“當我面對 的時候”，大多數考生選擇的是“挫折”“成功”;以“人生路上 多”為題，大家不約而同選擇的是“朋友”“坎坷”。所用對策：發散思維，創新求異。

半命題作文補題，應大膽舍去試題提示語中的詞語，舍去大家耳熟能詳的詞語，打破思維定勢，全方位、多角度地發散思維，文章方能獨樹一幟，內容新穎鮮活。同時，要避俗求新，就應大膽選擇帶有自我色彩的素材，一般說這類素材大多帶有個人“版權”，所以容易寫新穎。其次，要學會比較鑒別，靈活取舍。如“我生活在----之中”，填“家庭”“學校”“社會”——淺薄直露，味同嚼蠟，而且“學校”“社會”范圍太大，不易入題;填“集體”“親人”“友誼”——詞語平常，容易雷同;填“麻將聲”“追星族”——選材新穎，切中時弊，發人警醒;填“題海”“夾縫”“夢魘”——選詞新奇，比喻形象，容易出彩。如此比較一下，高下立判。新穎的題目、新鮮的內容和新巧的構思，極易為考場作文贏得高分。

失誤之三：擬題過大，難以下筆。半命題作文另一半擬題，既要凸顯立意，還要縮小選材范圍，便于下筆。如寫“感悟 ”，有考生擬成“感悟大自然”“感悟人生”等，顯然，如此大的題目，寫起來不易把握，只能泛泛而談，很難寫深寫透。

所用對策：小處切入，寫細寫深。

要知道，記人敘事作文，細節細膩生動，情節曲折感人，是得分重要條件。在六百字左右的篇幅中，要寫細寫透，誠非易事。補題應從小處切入，如此才能寫得具體生動。如寫“ 龍門陣”，以“四川龍門陣”“重慶龍門陣”補題，因題目涵蓋范圍太大，很難寫具體;而“夏夜院壩上的龍門陣”“爺爺的龍門陣”，開口小，易切入，不少考生有切身體驗，自然容易寫精彩。

失誤之四：脫離文題，我行我素。半命題作文將題目補充完整后，就是全命題作文，文章內容應圍繞題目來寫，但有些考生卻拋開題目，任意為文。如寫“我，因為我 ”，有考生擬題為“我美麗，因為我獨特”，文題新穎，可惜具體行文時，卻大談一些名人的獨特，獨獨忽略了“我”，顯然與文題相距甚遠。擬題之后，撇開文題隨意行文的考生每年都為數不少，希望我們這一屆的考生對此類問題一定要多加注意，避免重蹈覆轍。

所用對策：彩線串珠，巧妙點睛。避免這種毛病，最好的辦法就是采用“彩線串珠”法構思。所謂“彩線”即線索，“珠”即材料。選用一個與文章主旨密切相關的句子，既可在段首或段尾運用相似的句子或短語，前后呼應;也可讓同一中心句靈活地穿插在不同的段落;還可將某一線索句或中心句獨立成段，分布在文章各處，前后照應。文章所寫內容必須圍繞“彩線”展開，不能游離于“彩線”以外。

新題演練

1.，也是一種享受。

要求：補全題目，認真審題，寫出自己的真切感受;字數600字以上。

寫作導航：這是一道半命題作文。“一種享受”對立意和選材都有所限制。既然是“享受”，顯然應該是美好、溫馨、浪漫的東西，而題目中最關鍵的字眼“也”，它表明題中所填的內容與人們通常意義上的“享受”有所不同，需要同學們反向立意，如“平淡”“冒險”“離別”等……寫作中要重點圍繞“也”字做文章，做到內容新穎、見解獨到。同時，行文上也可以利用前后鮮明的反差，來突出“也”字的效果。

2.生活中，有些事情我們始料未及，有些事情往往不會順著我們的意愿發展，結果常常出人意料。但可以肯定地說，偶然的事件往往有必然的結果，當我們循著事情發展的軌跡追溯其根源時，立馬便豁然開朗——雖在意料之外，卻在情理之中。這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理，促使我們思考。

請以“沒想到，是如此 ”為題，寫一篇600字左右的記敘文，要求思想健康，內容充實，在記敘中兼有適當的議論或抒情。

寫作導航：“沒想到”意味深長，富有言外之意——結果與意料大相徑庭，既在情理之中，又在意料之外。材料中“這樣的事情往往蘊涵著深刻的人生道理”有立意的導向作用，只有把其中“深刻的人生道理”揭示出來，文章才具有啟示性。“沒想到”的事情非同一般，應是曾令我們感到震動的事情。文題前一橫線是要陳述的對象，后一橫線要填意料之外的結果。寫作時開頭宜出人意料，可采用倒敘，或先聲奪人，設置懸念，緊緊拽住讀者眼球，吸引人們讀下去。中間可采用對比，或巧用 插敘，使文章情節搖曳多姿：一向成績優異的“我”卻考試砸鍋，成績一塌糊涂;一向和藹可親的父親卻因“我”任性而打“我”……前半部分可簡略敘述，然后追溯原委，結尾適當議論抒情，既照應開頭，又畫龍點睛。

[解題指津]

這是一道半命題作文，考題切入學生生活，審題沒有障礙，加之恰到好處的煽情語言，能迅速喚醒考生的寫作激情，自由選擇另一半也給學生展示個性，彰顯才情的舞臺。要想在作文上出彩，還需要注意：

一、細審題意，主題求新。主題新穎、深刻、獨到無疑是獲得高分必不可少的條件，可以深思熟慮，努力拓展、挖掘“精彩”的內涵：美麗，有益，得意等。

二、精補標題，材料求巧。補題要充分調動生活積累;考慮自我寫作的特長：是長于敘述，精于描寫，擅長議論;內容“熟”但要力避“俗”，舍去那些大眾化的詞，力求選材的多樣性;立意“新”要切忌“險”，開口要小，切題要巧。

三、活用文體，形式求新。這道半命題作文，考生完全可以憑借自己的積累和特長自由選擇各類文體，不僅如此，還可以采用日記體，鏡頭式、一問一答等創新文體，力求作文內容與形式完美統一。

全命題作文

題型盤點

近年來，每年的中考作文命題都會有一定的變化和創新，但無論怎樣改變，全命題作文一直都是一種非常重要的題型。像《在學海中游泳》(上海)、《我很幸運》(江西省)、《一步,一步,再一步》(湖南長沙)、《你我走過的日子》(浙江紹興)、《在我的世界里，一切都很美好》(陜西省)、《那一刻，我邁上了新臺階》(甘肅蘭州)、《我們一起走過》(江蘇南通)、《師生之間》(安徽省)，便是2009年中考出現的典型試題。與其他命題形式相比，全命題作文在避免宿構、統一評分標準等方面，具有明顯優勢，因而頗受命題者青睞。在筆者收集到的120道中考作文題中，全命題作文便占到了47題。專家預測，這種命題格局在2010年會保持相對穩定的狀態。從內容上看，全命題作文命題范圍也相對集中，它們以自我為核心，往往在文題中直接出現“我”或“我們”，有些考題雖然沒有出現“我”和“我們”，但也強調書寫自我體驗，表達真切感悟。把握了這些規律，中考作文復習自然會事半功倍。

難點攻堅

考場上，要想讓自己的全命題作文脫穎而出，審題與構思是不可缺少的步驟。此外，我們可以在內容上下工夫，尋找新穎獨特的材料;可以在情節上做文章，構思出人意料的情節;可以在形式上巧布局，妝扮出讓人耳目一新的佳作。掌握了下面四種方法，相信寫出來的作文自然會與眾不同。

一、細審命題，關注限制。全命題作文中，開放式、獨詞式命題并不多，大部分考題都進行了明確的限制。這種限制，也正是命題者考查考生文章是否準確扣題的重要依據。像“從那一刻開始”“又是一年風起時”“對我影響最大的一個人”等便是代表。看來，攻克帶限制性的命題，極為關鍵。如寫“我們一起走過”，就應該寫出自己與他人一起同行的情景，如果只是寫自己或寫他人，那就偏題了;如2009年江蘇南京市中考全命題作文“今天真好”，文章的重點應放在“今天”，如果忽視這個限制，寫的文章洋洋灑灑跨越古今，自然就偏離了命題者的意圖。

二、添加語素，尋找角度。寫作開放式、獨詞式全命題作文時，若采用添加語素的方法構思，視野會豁然開闊。添加語素的角度越多，篩選的余地就越大;添加語素的角度越巧妙，寫作的內容就越新穎。如2009年福建福州市中考全命題作文“分享”，你可以寫與同學一起分享豐盛的飯菜，也可以寫與老師一起分享學習的樂趣，相比之下，前者平平淡淡，后者情趣盎然;你可以分享家庭的溫暖，也可以分享自然的美景，前者大同小異，后者新穎脫俗。毫不夸張地說，全命題作文的切入角度，像天空一樣寬廣，關鍵看你是否擁有一雙智慧的眼睛。

三、匠心獨運，情節求新。同題作文要避免千篇一律，唯有構思選材時采取“人無我有，人有我優，人優我新”的策略。當你看到命題后，首先想到的內容盡量不用，繼而想到的要細細想一想后再用，經過深思熟慮后想到的內容也許就會有了與眾不同的光彩。如寫全命題作文“溫暖的時刻”，一般同學可能會寫自己的一次幸福經歷，那么，我們能不能反向切入，從痛苦的感受下筆呢?這樣寫出來的文章自然會波瀾迭起，情感動人。又如寫全命題作文“我的一片藍天”，一般同學可能會寫自己一個 個的成長故事，我們能不能獨辟蹊徑，站在某位歷史名人的角度，或是某一動物或植物的角度來寫作呢?如此獨特的構思，相信定會讓閱卷老師拍案叫絕。

四、與眾不同，文體求新。恰當的文體，好比閃亮的時裝，會令人耳目一新。寫作全命題作文，我們也完全可以八仙過海,各顯神通，選擇自己最擅長的文體，選擇與文題以及內容最適合的文體來寫作。如寫作2009年江西省中考全命題作文“我很幸運”時，95%的考生采用記敘文寫作，我們能不能將文章寫成日記體、書信體，或者童話、寓言體呢?文體出新已經成為了中考優秀作文的一道獨特風景。在這里，筆者也提醒同學們，你選用了一種文體，就要充分體現該文體的特征，并在構思與語言上進一步精雕細刻，你的文章才會真正閃現出創新的光彩。

新題演練

1.鮮花怒放，是一種風景;滿面笑容，也是一種風景。海浪滔天，是一種風景;和諧共處，也是一種風景……在你的心目中，哪一種風景是最美麗的呢?請以“那是最美的風景”為題，寫一篇600字左右的作文，內容自定，文體不限。

寫作導航：關注美好的事物與情感，是中考作文命題的一個方向，此題展示的便是這種特色。此題開口較大，所以我們首先得選擇好要寫的具體“風景”，這風景，可以是自然的景觀，也可以是美麗的心靈。然后對之精描細繪，語言的生動優美和情景的自然交融，是寫作這類文題應當著力關注的。

2.請以“一路有你相伴”為題寫一篇文章。

要求：①自定立意;②除詩歌外，文體不限;③不少于600字。

寫作導航：此題既關注自我生活的美好經歷，也倡導大家保留一份感恩之心，符合當前中考作文的命題趨勢。細細想想，如果沒有父母的呵護，家庭會如此溫馨嗎?如果沒有師生的交流，校園會如此精彩嗎?如果沒有書籍的陶冶，智慧會如此美麗嗎?選擇前兩種構思，寫作時容易下筆;選擇后一種構思，語言宜文采動人。

3.請以“誠信“為話題，寫一篇作文，不少于600字。

立意選材優秀作文兩篇

[例文1]

《 黃 ? 藍 ? 紅 》

茫茫無際的黃色。偶爾有些駝、馬的枯骨，那微小的白光也早融入了周圍的蒼茫。一人一騎踽踽西行。

大地一片死寂，太陽炙烤得大地騰起茫茫云煙，熱空氣作哄哄的火響。世間多的是安居地，有水草肥美的綠洲，有風景秀麗的山川，有寧靜安適的鄉村，有繁華歡樂的城市。他為什么拋下這些，闖進這黃色主宰的生命禁區?

大唐貞觀二年，他離開了繁華的長安，臨行設下宏誓大愿：此去定要取回真經，祈江山永固，保蒼生平安。有人勸其，說水遠山高，路途險陰。他以手指心，點頭幾度，人莫明其意。其實他說的是，我誠信在此，既已設下宏誓大愿，不由我不盡此心。

歷時17年，行程數萬里，取回佛經657部，言而有信，行而有果。舍身求法的玄奘永載史冊，傳之不朽。

藍色波濤，浩瀚無際。

當麥哲倫率船隊穿過美洲南端的陌生海峽，駛入茫茫的太平洋時，他心中作何感想?一天又一天，始終是水天相接，一片藍色。駛向“不可知”的五只小小的帆船，在天地間顯得多么渺小，又多么孤獨!

船隊1519年9月才回到西班牙，同行水手265人，生還者僅18人!如同達?伽馬探索新航路，就像哥倫布橫渡大西洋，誠信所支撐的僅是對國王的許諾和自己想要的黃金，但畢竟以成功證明了誠信。火焰升騰，鮮血迸濺!

1934年，湘江邊，血與火。數萬將士以鮮血來澆滅敵軍炮火，保住了一條“通道”，讓紅軍中央縱隊通過。

要保證中央突圍，“軍令狀”就立在心中，言必信，行必果。明知敵強我弱，有死無生，仍要守陣地，與火同滅，與敵皆亡。這是更高層次的誠信，與玄奘的弘揚佛法有質的區別，更不同于麥哲倫們的為了自己發財。

數萬將士以鮮血染成的壯麗畫圖，永載史冊，傳之不朽。

黃、藍、紅，三元色，組合成種種色彩，繪成無數畫圖。而誠信，應該是畫的靈魂。以誠信為靈魂的畫圖，讓我們讀之不厭，思之無盡。

[例文2]

《常存抱柱信》

翻開那冊優美儒雅的中華文明的線裝書，常有說不出的感動。記不清哪朝哪代哪個杏花春雨的小莊，有一對戀人。有一次他們相約在石橋見面，男子到了，女子還未來，這時忽然漲潮，水越漫越高，男子記著約定，抱著橋柱，最后含著希望與堅定葬身于無情潮水。于是有詩人世代吟誦：“常存抱柱信，豈上望夫臺”。

東晉時石崇有歌妓名綠珠，美艷善舞。一次宴會上，位高權重的客人看中了她，強索之。石崇固不與，謂綠珠：“吾今若為汝而亡，將何如?”曰：“妾當身殉，以報君德。”石崇果然因得罪權貴而死。當日，綠珠跳樓。多少年后，有一女子吟道：“粉墮白花洲，香殘燕子樓。”這燕子樓，即美麗的綠珠殉身之處。而書中這位女子，也因“木石前盟”未能實現而死。她，就是黛玉。

前不久在《讀者》看到一段言論：一個大學生向女友承諾愛她一輩子，“若我有任何對不起你的地方，我們的一切財產都歸你，不信，我們現在就去公證。”后來，他們真的去了。

這就是我們這個時代的行為方式?就是現代人的“誠信”?我不懷疑這對戀人的承諾，我只是愕然、愀然、茫然。愕然于現代人的精明和懷疑，愀然于真愛竟要這樣的保證，茫然于古中國“情比金堅”的懷懷不再，我們永遠失去了純凈、不需公證的誠信。

誠信是什么?是人最基本的素質與道德要求，是人與人之間的關系得以維系的繩索，是我們正立于天地之間的腳下基石，是茫茫大荒漠中“那一點浩然氣，千里快哉風”啊!

今日中國，“市場經濟”似乎成為誠信喪失的理由。然而，市場經濟正是信用經濟啊!正因為脫離政府硬性規劃，自由競爭，自由流通就更需要誠信。企業如此，個人更是如此!老師教我說“honest(誠實)使人有hounir(榮譽)，因此兩個是同源詞。”智慧之光就這樣造訪我的心靈，幼小的我牢記：honest——hounor。于是，當我讀到一個中國人在俄羅斯接受別人一頂皮帽的幫助后無恥的笑話：“還?傻冒!明天誰還來這兒還帽子啊!”我憤怒了。由于一個人丟失誠信使得十億人蒙羞!中國人榮譽……

能否用清純的目光探視乾坤，使天地一新?

能否用美麗的雙手整理行囊，不忘了“誠信”?

能否?能否常存抱柱信，永葆純潔心?最好。

第五篇：2015年中考滿分作文_題型篇_第二講半命題作文

2015年中考滿分作文 題型篇 第二講半命題作文

[題型揭秘] 半命題作文就是命題時限定題目部分內容，學生根據要求將題目補充完整，然后再進行寫作的作文命題形式。其靈活度介于話題作文與命題作文之間，既有所限制又不失開放性，能較為真實地反映學生的寫作水平。縱觀近年來全國中考，半命題作文作為一種傳統的命題形式，越來越受到人們的青睞。在四種常見的作文類型中，半命題作文是最不容忽視的，也應是我們備考練習的重點內容。下面是歸納的幾種常見命題形式：

一是前空型。如2014年的“_____是我致勝的魔杖”(廣東省)、“____的種子在我心中種下”(廣西北海)、“____的歲月”(貴州安順)、“____刷新著我的生活”(湖北鄂州)等。

二是后空型。如2014年的“因為有____”(甘肅蘭州)、“錯過____”(廣西柳州)、“追尋那漸遠的____”(貴州貴陽)等。

三是中空型。這類題型要聯系前后內容，確定寫作的方向。如2014年“有____ 陪伴的日子”(廣西梧州)、“留一份____給你”(江西撫州)、“藏在____里的精彩”(湖北孝感)等。

四是“兩空”型。這種命題要運用一定的聯想和想象，把空缺之處補充完整。如2014年的“因為____我更_ ___”(湖南永州)、“為____畫上____”(重慶)等。[中考兵法] 半命題作文寫作，關鍵在于高明 補題、精心構思。如果思維閉塞、缺乏創新，都是按照同樣的思路去命題，則容易出現“干人一面”、千“空”一“詞”的雷同題目現象。如何把半命題變為有利于自己發揮特長的命題，可以說是一種技巧和藝術。因此，要掌握半命題作文的補題技巧，寫作時才會做到游刃有余、收放自如。

第一步：仔細斟酌 補好題目

1、準確理解，辨清題意

寫好半命題作文，最重要的是擬好題目。我們應對題目認真審度，理解每個詞語或句子的意思。如2010年江西南昌的作文題目“我讀____”，從句子成分來分析，明顯地缺了嗎?不行。還要抓住至關重要的關鍵詞。把握住了關鍵詞語，也就掌

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握了正確理解題意的鑰匙。題目中的關鍵詞語，有的明顯，有的隱蔽，有的甚至是命題者故意設置的迷惑和干擾因素。上面例題中的“讀”就是關鍵詞語，重點扣住“讀”的程度或過程，把最能反映特殊愛好而自己又沉醉其中的那個事物名稱填上就行了。如《我讀四大名著》《我讀松花江的浪花》《我讀媽媽那顆期盼的心》等等。

2．細處入手，以小見大

如果擬題過大，往往難以下筆。以“善待 ____”這一半命題作文為例，不少考生運用散文化的筆法，寫《善待生活》《善待他人》《善待時間》《善待大自然》??顯然，要在如此短的篇幅中，寫深寫透一個主題，寫起來不易把握，更不易寫出自己的真情實感。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見大的手法來寫，這樣才能使文章內容充實，主題深刻。如選取生活中你最為心動的一個場景、印象最深的一件事、最受感動的一個細節，用自我獨特的情感體驗，去表現最動人的情感，這樣的文章更容易得高分。因此補題要避免雷同，要從小處切入，才能寫得具體，寫得生動。如以《善待地球》為題，可以選取有代表性的場景，抓住幾個真實的、震撼人心的鏡頭，注意細節取勝，讓人感受到地球被毀壞的慘狀和大自然警鐘長鳴的力量，挖掘出深刻的立意。

3．詩意命題，匠心獨具

在生活中，每個人都會在不經意時錯過一些美好的、珍貴的、受益的東西。它可能是一位好友，一段真情，一片風景，一個物件，或者是一句真誠的勸說，一次難得的機遇，一聲禮貌的道謝??而這一切錯失的背后，應該都有一段刻骨銘心的故事與非同尋常的意義。請將你的故事與感悟寫出來與大家分享。請以“曾經錯過的____”為題，寫一篇不少于600字的記敘文。

近幾年來，詩意化的命題逐漸走進了中考作文，成為一道亮麗的風景，但也因此增加了審題和構思的難度。考生要將詩意化命題的象征義、比喻義、引申義挖掘出來，使作文立意深刻含蓄。如上述命題，大多數考生補題為：一段友情、一次機遇、一個道歉等。如此補題易于構思行文，但均出自提示語中。造成雷同，毫無特色。我們不妨展開想象，化實為虛，補出新意。在文題的橫線上補上：一輪明月、一米陽光、那個季節、那縷芬芳、暗香盈袖的日子、夢想拔節的日子??這些文題新穎生動，既富有詩意，又蘊有理趣，能激發讀者美好的遐想。

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第二步：理清思路 立意出新

不難看出，半命題作文的立意，實際上往往與作者的補題構 思同步進行。考場作文立意水平的高下決定著作文的成敗，而立意水平的高下又取決于作者平時的生活積淀和感悟人生、提煉思想的水平。下面談談半命題作文立意的三點要求：

1．準確。準確是前提，立意不準，全盤皆輸。求準，首先就是要準確理解文題中的關鍵詞語：也有人稱之為“題眼 ”“題魂”。立意前須把握題中已有的修飾或限制性詞語，準確理解已給文字的含義十分重要。同時，半命題作文如果有引語，往往以精辟優美、寓意深刻、情感濃郁的語句導人作文情境，或闡釋，或舉例，或提示，往往有著激發寫作情思、界定選材范圍的作用。2．新穎。即對題中已有概念的理解要避開一般層面而取題意允許的新層面。例如“拒絕____”一題，一般考生在橫線上補充上“自卑”“儒弱”“平庸”“自我封閉”等賓語，構成動賓短語，這類文章都含有自我 審視和校正的色彩。有的考生卻能避開這一般模式，機智地補出別具一格的題目，閃爍出與眾不同的文學色彩、哲理色彩，如《拒絕再玩》《拒絕長大》《拒絕末日》等。在求新的同時，所補題目須利于我們選用自己熟悉的、有感情、有特色的題材，這樣就能做到有材料可寫，有情可抒發。

3．深刻。這不是指故作高深，而是指由表象進入本質，由感性進入理性。例如作文題“我多想____”，你若補“唱”，則文章未免膚淺；你若補“飛”，這比“唱”可能要好一些，但也流于一般。其實所補寫的內容可實可虛，可近可遠，你只要大膽發揮想象，盡可以游覽于草木山水之間，徜徉于琴棋書畫之中，關鍵在于你是否有較為豐富深刻的人生思考。例如有位考生擬題《我多想把你留住》，作者從運河水當年的清澈、寧靜寫到現在的渾濁、喧囂，寫到了人對大自然的毀壞，也感悟到世態滄桑和“水如人生”的哲理，平中 見奇，于一般中見深刻。第三步：明確要求 寫出特色

有的半命題作文前有引語，要謹慎審視，提取關鍵詞語和切題聯想。在文題的后面，往往都有一個“要求”，常對諸如寫作范圍、角度、文體、字數等方面作了一些限定。審這些要求的方法與全命題作文的相同，此不贅述。[觀劍識器]

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不會變的是你我路過的風景

四季之景的變換，時光沉默地走過，喜怒哀樂的交替，歲月無言地錄下。你可知，不變的，是你我路過的風景。

——題記

窗外花開花又謝，雨落雨又歇。不知從哪里吹來的風掀翻桌上沉默的書頁。驀地，一句話映入我的眼簾：你是我生命中路過的風景，你不必記得，留我想念，那段 仍然溫暖鮮活的真實歲月。(運用景物描寫，烘托了一種憂傷的氛圍，那一句話，與題目相應，引出下文的描寫。)

我輕輕地用雙手掩住我的眼，讓破碎的淚水小心翼翼地從指縫間流過。淚水是透明的，不咸，很甜。我虔誠而又靜靜地想念。

夜總是難熬，然而想著你們 的夜卻似乎又不是那么難熬。我擁著雙膝坐在床頭，蹙眉 盤算著，爾后又放棄了。我真的是舍不得了，再讓無聲的時間從我指間溜走。將每一分每一秒都扎實地串連，落下我細密而緊湊的想念。(心理刻畫生動逼真。“細密”“緊湊”，形象地寫斟了思念之多、思念之濃。)

你們是否也一樣，在這樣的日子里心心想念?一定是的，我能感受到將我們緊緊纏系的弦的震動。怎么會不呢，這一季夏的風景過去，下一季的夏的我們守望的將不是同一片風景。

還記得曾經無論何時何 地總是連在一起被陽光拉長的影子嗎?還記得我們曾經嬉笑談過的理想嗎?還記得我們手牽手一起看柳絮紛飛嗎?還記得??怎么會不記得!怎么能不記得!我們肯定都記得!我們是那樣的相知!(反復詢問，一詠三嘆，一幕幕場景令人懷念，在心底激起了深深的共鳴)

朦朧的霧靄中，逐漸浮現出你們清晰的輪廓。想起你們再度談起理想時燦爛如星星閃耀的瞳眸，想起你們堅定而又 挺拔的身姿以及你們那傲然的神情。心底里有絲絲纏繞的疼痛，而我卻又是欣喜的，就像沒有不謝幕的劇場一樣，我們也到該說“再見”的時刻了，但很高興，你們都牢記當初，不曾改變。

現在，我在這兒，你們在那兒。徐志摩曾說過：“你我相逢在黑夜的海上，你有你的方向，我有我的方向。”但有一樣是一樣的：方向，我們的心。無論今后你們選擇的是什么樣的道路，我在這兒，一樣將最深、最美、最誠摯的祝福送給你們，讓它伴你們直到永遠。（引用徐感摩的詩句，增增添了文章的講情畫意，4 / 5

也寫出了“我”與朋友人生方向的變化和永遠不變的思念和祝愿。）

夠了，真的夠了。這些年，有你們的日子是陽光燦爛，鳥語花香。真的好感激，你們陪我到現在，明天的路我自己走。

人們總是很難找到一些永恒不變的事物，但我知道，不會變的，是記憶深處你們的笑臉；不會變的，是歲月深處流淌出的感動；不會變的，是你我路過的風景；不會變的，是想念的日子一樣很美!都不變吶。（長短句錯落有致，“變“與“不變”形成了鮮明對比，與前相呼應；也進一步突出了文章的主題。)

知道么，明天的我們可能守望不同的明天，但我們只會守望著同一個過去??

[靚點掃描]

在凄涼的景物描寫中，我們能想象出作者和朋友一起經歷的一幕一幕動人的場景：有對往昔生活的深情回憶，有對昔日朋友的感謝和思念，還有考生心底的淡淡憂傷。盡管是寫離情，但全文的感情基調是積極向上的，沒有深陷憂愁之中不能自拔。結尾“明天的我們可能守望不同的明天，但我們只會守望著同一個過去”一句耐人尋味，富于人生的哲理。

[臨陣拆招]

請對半命題作文“拒絕____”加以思路分解，歸結出不同角度的立意。

(1)拒絕平庸，堅守一個具有鮮明個性的自我。

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