第一篇：聚焦中考陜西地區2017中考語文總復習第5部分作文第一講全命題作文

第一講 全命題作文

縱觀我省近五年的中考作文題目，不難看出：近五年來，我省對作文的考查均以命題作文的形式出現，命題形式有直接命題和“材料＋命題”兩種形式，且兩種形式間隔出現。

直接命題從字面上看限制較少，選材廣泛，但審題有一定難度。尤其面對看似淺顯明了或熟悉直觀的題目時，要多加注意。比如2015年的作文題目“我的老師”，考生在面對這樣略顯俗氣的題目時，一定會長舒一口氣。其實越是這樣看似平淡的題目越是不容易出彩，“我的老師”不單單指給自己上課的教師，也可以是能教給我們知識、啟迪我們感悟、引導我們成長的所有事物，甚至生活中凡是能對“我”有啟迪意義的所有現象、情境、場景等，都可以理解為“我的老師”。

“材料＋命題”，或在文題出現之前寫有一段文字，或在文題出現之后寫有一段文字，它們有著撩撥寫作情感、引導作者思考方向、提示作者選材方向的作用，同樣有較大的開放性和自由度。如：人生就像是一條路，漫長而曲折。走過平坦的大道，能感受到一路順風的暢快；走過崎嶇的小路，能感受跋山涉水的艱難，雖有苦有甜，但我們畢竟走過。請以“我畢竟走過”為題目，寫一篇文章。要特別注意的是此類作文不是話題作文，不能把“為題”理解成了“為話題”。“為題”“為話題”，一字之差，要求相差甚遠：前者為題目固定，不可更改；后者是一個范圍，題目需要另擬。，技法薈萃)命題作文的審題技巧： 1．擴或縮，明方向。

就是將字數較少的題目加上適當的限制性的語言，使之變得具體易寫；將字數較多的作文題目壓縮，抽出主干或中心詞。

如2016年湖州市中考作文題“欣賞”，字數少，但內涵豐富，顯得寬泛，考生往往不知如何下筆。如果在“欣賞”前后加上一些限制性的語言，能化大為小，變寬泛為具體，就容易下筆了。比如欣賞某處風景、欣賞某首音樂、欣賞表現真情的畫面、欣賞某首詩歌??這樣就將“欣賞”與真情、成長、美德等話題結合起來了。

如2016淄博中考作文題“下次，你會做得更好”，字數較多，限制相對較多，但如牢牢抓住了“做得更好”，再加上是“下次”，發生在“你”身上就好了。

又如2016年荊門中考作文題“原來春天就在我身邊”，字數較多，如果抽出主干著力去寫“春天在身邊”，這樣理解就容易動筆寫作了，也不會跑題。

2．尋題眼，明重點

就是尋找作文題的“題眼”，即題目中的關鍵字眼。命題作文文題中一般都有關鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點，了解了寫作要避免的誤區。如襄陽“我真的很不錯”中的“不錯”；安順“成長路上的陽光”中的“陽光”等。

我們以作文題“那一刻，我的世界春暖花開”為例分析： “那一刻，我的世界春暖花開”有三處“重點”，一是“那一刻”，有的學生十分困惑，既然是“那一刻”，時間那么短，文章又如何寫成600字？還有的學生寫成了半天、一天，甚至更長時間，而不是“一刻”了。這里的“那一刻”是最絢爛的一瞬間，而這一瞬間的情感和心理的變化是一段時間醞釀的，只是在這一刻爆發。第二處“重點”是“我的世界”，如果寫成記敘文，文章的敘述主人公一定是“我”，要“我手寫我心”，如果寫成另一個，比如大人的世界發生的故事，即使敘述主人公是“我”，也是不切題的。第三處“重點”，也 1 是最大的一處“重點”——“春暖花開”，這是一個比喻，它的本體是快樂、感動、溫暖、自豪、成就、幸福??

如此有審題“重點”的命題，若不懂得尋題眼，抓住重點，發生失誤可想而知。我們可用“拆句審題法”，首先拆出第一個短語“春暖花開”，并對其本體進行分析；再拆出“我的世界春暖花開”，強調的是“我的世界”；第三，“那一刻，我的世界春暖花開”，限定了是在“那一刻”發生的；最后，跟原題進行比較，得出三個關鍵詞：“那一刻”“我的世界”“春暖花開”，這樣“拆句”分析，確保審準文題。

作文題如果是偏正結構的題目，題眼大多在偏的部分，如“難忘的一天”，“難忘”是題眼；“這里有屬于我的世界”，“屬于我”是題眼等等。如果是一個句子的題目，謂語多為題眼，如“閱讀，曾讓我感動”，“感動”是題眼；“享受這過程，OK！”“享受”就是題眼等等。如果用獨詞作題目，或用具有象征意義、比喻意義的詞語作題目，它的表意重心往往在這個詞所代表的事物的本質特點上，抓住它的本質特點，可寫出它的象征意義，或寫出它的比喻意義，或寫出它的引申意義，這“特點”即為題眼。如“走在路上”中的“路”。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實”等副詞出現在題目中，都不是可有無可的點綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。如“我最好的朋友”中的“最”就規定了你筆下作為主角的朋友只能有一個；“這里也有樂趣”中的“也”就規定了你所寫的內容不能是平平常常的某一地方或方面。

3．辨標志，明文體

就是通過辨識題目中標示文體的詞語來明確作文的體裁。

如果題目中標有“記”“回憶”等字樣或標明了時間、地點、人物、事件、景物的，應寫成記敘文。如：“那一段美好的時光”(時間)、“這里也有樂趣”(地點)、“有你在我身后”(人物)等。

文題中出現“談、說、議、辯、評、析、讀、感、啟迪、啟示、體會、感想”等字眼的，一般要寫成議論文。如“說說我自己”“談理想”等。

文題中有“介紹、使用、構造、形成”等字眼的，一般要寫成說明文。

若文題中有象征性、形象性、抒情性意味的詞語，多寫以記敘為主、兼有議論的散文。如“青春的味道”“感動”“解開縛心的繩索”等等。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補充詞語，因為這些詞語對寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標志。

4．知關聯，明詳略

就是要把握文字較長或句式復雜的題目的內在關系。這類題目往往有著因果、條件等內在聯系，審題時必須辨別清楚，從題目中審出詳略安排方面的要求。

如“我擁有，我快樂”，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產生的一種心理情感反應，兩者緊密聯系，不可分割。

有的考生忽略了這一點，因果意識不強，下筆時只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情、議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。

如2016南京中考作文題“讓我想一想”，作文的重點應是“想一想”，具體寫在作出某種決定前的思維過程。可是有的考生在寫作時用大半篇幅寫決定前的事，對于“我”想一想只一筆帶過，這樣詳略失當，顯然偏離題目要求。

第二篇：聚焦中考陜西地區2017中考語文總復習第5部分作文第二講半命題作文

第二講 半命題作文 ，思路點撥)半命題作文從結構形式看一般有三種類型： 1．命前半題

如：“________滋潤我成長”(2016年湖北荊門中考作文題)。類似的題目：“________(誠信、團結、正義、公平、孝義等)抵萬金”(2016貴州安順中考作文題)、“________的光芒”(2016年湖北十堰中考作文題)2．命后半題

半命題作文以命后半題較多，如“最新中考”

1、3是命后半題，所以應引起考生的高度重視。

3．命中間的部分

如：“因為________，我愛上讀書”(2016山西中考作文題)、“我________，我快樂”(2016年四川雅安中考作文題)、“那些年，________相伴”(2016年福建廈門中考作文題)，技法薈萃)縱觀近年各地中考作文題，不難發現半命題作文在各省市中考題中出現的頻率越來越高。可見，作為一種傳統的命題形式，在話題作文、選題作文備受推崇的今天，半命題作文不但沒有被人們冷落，反而呈上升趨勢，越來越受到人們的青睞。從歷年的評卷中發現，不少考生在半命題作文的審題上出現失誤，不能正確審題補題。

一、半命題作文審題技巧

1．要讀懂題目，對題目作適當分解

一般來說，一道作文題可分解為標題、材料、要求三部分。當然，并不是每道作文題都有這三個部分。作文要符合題意，就必須對試題的各個組成部分進行準確、細致、全面的審查。只有這樣，在行文時才能不折不扣地按要求表述，否則就會失之毫厘，謬以千里。如作文題“在________中成長”，它給出了填充處可供選擇的四個詞語(幸福、快樂、競爭、挫折)，而且規定填充處只能從中選出一個，不能超越這個范圍。有的考生沒有注意這個要求，選擇了其他詞語，大意失荊州。

2．尋找關鍵詞

關鍵詞是試題中的重點，文章該寫什么，甚至該怎么寫，都可以從這個詞中看出。如“這也是一種________”一題中，“這”顯然是關鍵詞，它是指示代詞，指代比較近的事和物。比較近，就暗示考生所寫的要突出真實、真切之感，最好是寫自己的感受。把“這”字替換一下，就可以明了寫作的內容，如失敗、挫折、平凡、缺憾等。另一個關鍵詞是“也”，“也”表示同樣。寫一些表象和實質有差異的事情或現象，但經過自己獨特的理解，終有所悟。一個“也”字，要求文中有考生認識的轉變，可以不交代這個認識的變化過程，但要有體現“也”字的點題內容。

二、半命題作文補題技巧 1．點示范圍式補題

這種形式的補題所形成的一個完整的命題，既不能表現題材，也不能表現主題，它只是一個標準的寬泛的點示寫作取材范圍的文題。如“最新中考”2016年湖北隨州中考作文題“家有________”，可補寫為“家有溫暖”“家有親情”“家有書香”。補寫后的文題考生在選材和立意上相對自由，有適合自己的寫作空間。

2．突出材料式補題

這種形式的補題突出了作者最為熟悉的題材，它表示作者取材的范圍，全篇文章將用作者選定的材料來表現一定的主題。如“最新中考”2016年安徽中考作文題“你是我最________的人”，填充后的文題可為“你是我最貼心的人”“你是我最感激的人”“你是我最牽掛的人”“你是我最欣賞的人”，必須通過寫貼心、感激、牽掛、欣賞等來表現文章的主題。

3．立意角度式補題

這種形式的補題將文章的立意方向作了確定，作者必須選出一定的材料來表現這種立意。如文題“我生活在________”，完成題目后可寫為“我生活在關愛之中”“我生活在向往之中”“我生活在幸福里”等。這“關愛”“向往”“幸福”就是作者要表現的主要內容。

4．反彈琵琶唱新詞式補題

反彈琵琶是一種典型的求異思維，俗稱“唱反調”，它突破常規思維朝相反的方向發展，創立一種跟原意相反但又合情合理、新穎的立意。如中考作文題“曬出我的________”，大多數同學可能會填上諸如“成功”“幸福”“母愛”等意義積極的詞語。有一位同學就擬題為“曬出我的失敗”，這違反人們正常思維模式的補題，十分吸引人。在曬出失敗中感悟生活的哲理，文章的立意顯得更高。

5．去俗取新或獨辟蹊徑式補題

作文貴在出新，關鍵是題材出新，考場作文，最主要的還是突出一個“新”字。只有避俗取新、獨辟蹊徑才能奪魁。如文題“________，謝謝你”，大多數同學寫的無非是爸爸、媽媽、班主任、同桌、警察叔叔之類的人，都是寫熟、寫濫了的題材，而有一位考生卻大膽求異出新，出人意料地寫了“孔子，謝謝你”，真心感謝了數千年前的孔圣人。或寫“困難，謝謝你”，寫自己在與困難作斗爭中的感悟和收獲。

第三篇：【聚焦中考】2015中考語文(陜西)總復習教學案：第四部分 第一講 專題二 斷句和翻譯

專題二 斷句和翻譯 ,經典回放)

一、(2014·連云港)閱讀短文，完成后面的問題。

周 處 劉義慶

周處年少時，兇強俠氣，為鄉里所患。又義興水中有蛟，山中有白額虎，并皆暴犯百姓。義興人謂為“三橫”，而處尤劇。或說處殺虎斬蛟，實冀三橫唯余其一。處即刺殺虎，又入水去蛟，蛟或浮或沒，行數十里。處與之俱經三日三夜鄉里皆謂已死更相慶。竟殺蛟而出，聞里人相慶，始知為人情所患，有自改意。乃入吳尋二陸①，平原不在，正見清河，具以情告，并云：“欲自修改，而年已蹉跎，終無所成。”清河曰：“古人貴朝聞夕死，況君前途尚可。且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？”處遂改勵，終為忠臣孝子。

(選自《世說新語》中華書局2011版)

【注釋】①陸機(別號“平原”)、陸云(別號“清河”)兩兄弟，都是當時著名文學家。1．用“/”為文中畫波浪線的句子斷句，限三處。處與之俱經三日三夜鄉里皆謂已死更相慶。

【答案】 處與之俱/經三日三夜/鄉里皆謂已死/更相慶。

【點撥】 斷句的關鍵是要弄清“俱”“皆謂”“更”的意思，“俱”，都、一起。“皆謂”，都認為。“更”，輪番、輪流。

2．用現代漢語翻譯文中畫橫線的句子。(1)義興人謂為“三橫”，而處尤劇。

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________(2)且人患志之不立，亦何憂令名不彰邪？

________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________ 【答案】(1)義興的百姓稱(他們)是三大禍害，而(這三害當中)周處最為厲害。(2)而且人就怕立不下志向，(如果有了志向)又何必擔憂美好的名聲不能傳揚呢？ 【點撥】 第一句要注意關鍵詞“謂為”“橫”“劇”的意思。“謂為”，稱為。“橫”，形容詞作名詞，禍害。“劇”，厲害。第二句要注意關鍵詞“患”“令名”“彰”的意思。“患”，擔心。“令名”，好名聲。“彰”，顯露，傳揚。翻譯時還要注意“志之不立”是賓語前置句，最后一句是反問句。

二、(2014·溫州)閱讀短文，完成后面的問題。

游東坡 [南宋]陸游

十九日早，游東坡。自州門而東，岡壟高下，至東坡則地勢平曠開豁。東起一壟頗高，有屋三間。一龜頭曰“居士亭”，亭下面南一堂頗雄，四壁皆畫雪。堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。堂東大柳，傳以為公手植。正南有橋，榜曰“小橋”，以“莫忘小橋流水”之句得名。其下初無渠澗，遇雨則有涓流耳。舊止片石布其上，近輒增廣為木橋，覆以一屋，頗敗人意。東一井曰“暗井”，取蘇公詩中“走報暗井出”之句。泉寒熨齒，但不甚甘。又有“四望亭”，正與雪堂相直。在高阜上，覽觀江山，為一郡之最。

(節選自《入蜀記》)

【注釋】東坡：蘇軾被貶黃州時，開辟了一處荒地，名為東坡。龜頭：形容壟頭昂起，上建小亭，有如龜頭。筇杖：竹枝。雪堂：蘇軾在東坡建筇室時，天下大雪，于是在堂壁繪雪，題堂名為“雪堂”。

1．用“/”給文中畫橫線的句子斷句。(斷3處)堂中有蘇公像烏帽紫裘橫按筇杖是為雪堂。

【答案】 堂中有蘇公像/烏帽紫裘/橫按筇杖/是為雪堂。

【點撥】 “蘇公”是人名，指蘇東坡。“像”指塑像，是名詞，而不是動詞“好像”。“烏”“紫”分別形容“帽”和“裘”，“烏帽紫裘”是名詞用作動詞，意思是戴著“烏帽”、穿著“紫裘”。“是”是指示代詞，“為”翻譯為“是”。此屋因“四壁皆畫雪”而名為“雪堂”。弄懂了關鍵字詞的意思，斷句就容易了。2．下列表示與文中畫波浪線句意思相符的一項是（）A．那上面有一座木橋，已經很舊了，還有一間破敗的小屋，很不如人意。

B．那上面原先放著石板，后來擴建成木橋，還在橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。C．那上面原先有一座木橋，橋上有一間小屋，現在已經破敗，很不如人意。

D．那上面原先放著石板，后來又在旁邊建了一座小橋，還在小橋上蓋了一間小屋，很讓人掃興。

【答案】 B 【點撥】 “布”是名詞作動詞，放置。“增廣”為“擴建”之意。“為”表示“成為”。“覆”即蓋，覆蓋，引申為建造。“以”是“用”的意思。對“頗敗”二字的理解非常關鍵，必須根據語段中的斷句來理解，如果認為破敗的是木橋或木屋，則“人意”二字就難以理解了。,解題技巧)

一、文言文斷句方法：

1．主語和謂語之間(優先停頓)、動詞和賓語之間要停頓(修飾語與中心詞之間可以不停頓)，以使語意明確。例：先帝/不以/臣卑鄙。

2．句首發語詞后要停頓(優先停頓)。句首發語詞即指放在句子的開頭，強調語氣或領起全句乃至全段，又沒實在意義，只是充當語氣助詞作用的虛詞，如“至于”“夫”“若夫”“蓋”“且”等。例：夫/專諸之刺王僚也。

3．句首關聯詞后要停頓(優先停頓)。若句首出現表假設、轉折等連詞，如“若”“而”“然則”等或表總結性的詞語，如“故”“是故”等，往往在這些詞語的后面要加以停頓。例：然則/何時而樂耶？

4．句首狀語后要停頓。例：①已而/夕陽在山；②中/軒敞者為艙。“已而”是狀語，表時間，“中”是狀語，表方位。

5．在古代是兩個單音詞，而在現代漢語中是一個復音詞的，要分開(優先停頓)。例：①故天將降大任于/是人也；②可/以一戰。

6．在表示轉折意思的句子中，按照“而前則前”的原則劃分朗讀節奏。例：①人不知/而不慍；②萬鐘/則不辯禮義/而受之。

7．有省略成分的地方要停頓。例：一鼓/作氣，再/而衰，三/而竭。8．“也”“乎”等語氣助詞后要停頓。例：悠悠乎/與灝氣俱，而/莫得其涯。

9．根據文句內在的邏輯意義確定是否停頓。例：其一/犬坐于前。此句中“犬”是名詞作狀語。這句話的意思是：其中的一只(狼)像狗一樣坐在(屠夫)的前面。根據文句意思的理解，這句話的停頓在“其一”的后面才是正確的。

10．古人的姓、名、字、封號、謚號、謙稱、自稱、別稱、尊稱、官名、文體名稱等的后面要停頓。例：虞山/王毅叔遠甫/刻。(“虞山”是山名，“王毅叔遠”，姓王名毅字叔遠，“甫”，古代對男子的美稱。)11．讀駢句，節奏必須整齊劃一，凡四字句皆兩字一頓。如：不以物喜，不以己悲。這是四字駢句，應該兩字一頓，即：不以/物喜，不以/己悲。

上述只是斷句的基本規律，不應死搬硬套，應結合具體的語境正確地理解句意后靈活運用。只有這樣，才能順利地找到正確答案。

二、文言文翻譯： 1．特殊句式

(1)判斷句。翻譯時要加上“是”。常見的句式有：①……者，……也 ②……者，…… ③……，……也

④……，……者也。此外還有“為”“則”“乃”“皆”等表示肯定判斷。

(2)被動句。文言文里，被動句中的“于”“為”常作介詞，有“被”的意思。例：則人之食于虎，無怪矣。

(3)倒裝句。

①疑問句中賓語前置。如：何陋之有？ ②定語后置。如：馬之千里者。③狀語后置。如：戰于長勺。

④謂語前置。如：甚矣，汝之不惠。

(4)省略句。

①省主語：(他們)問所從來，(漁人)具答之。②省謂語：一鼓作氣，再(鼓)而衰，三(鼓)而竭。③省賓語：上使(之，指公子扶蘇)外將兵。

④省量詞：撤屏視之，一(個)人、一(張)桌、一(把)椅、一(把)扇、一(塊)撫尺而已。2．文言句子六字翻譯法：對、換、留、刪、補、調(1)對，就是對譯，逐字逐句落實。如：

鄭人使我 掌

其 北門之管。

鄭國人讓我掌管他們的北門的鑰匙。(2)換，就是用現代詞語替換古代詞語。如上句中的：使—讓；其—他們的；管—鑰匙。“換”和“對”雖然都是把單音節詞變成雙音節詞，但“換”成的雙音節詞中沒有原詞的語素。

(3)留，就是保留文言文中的一些基本詞匯和專有名詞。如人名、地名、國名、朝代名、官職名、年號、政區名、典章制度及度量衡名稱以及古今意義不變的詞語等。

(4)刪，就是刪去文言文中的某些虛詞。有些文言虛詞在句中只起語法作用，在翻譯時不必也不能翻譯，只要不影響語氣，就可以刪去。如：“夫戰，勇氣也”，“夫”是句首發語詞，有引起議論的作用，“也”是句末助詞，表判斷語氣，都可省去不譯。

(5)補，就是補出文言文中的省略成分。如：“我從而師之”，“從”后省略了賓語“之”，翻譯時要補上，譯為“我跟從(他)，并且向他學習”。

(6)調，就是調整語序。如賓語前置、定語后置、主謂倒裝等，在翻譯時就要把這些倒置的成分調整過來，使之符合現代漢語語法。,名題強化)

一、(2014·江西)閱讀短文，完成后面的問題。

《精騎集》序 秦 觀

予少時讀書，一見輒能誦，暗疏之，亦不甚失。然負此自放，喜從滑稽①飲者游，旬朔．之間②，把卷無幾日。故雖有強記之力，而常廢于不勤。比數年，頗發憤自懲艾③，悔前所為；而聰明衰耗，殆不如曩④時十一二。每閱一事，必尋繹數終⑤，掩卷茫然，輒復不省，故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘。

嗟夫！敗吾業者，常此二物也。比讀《齊史》，見孫搴⑥答邢詞曰：“我精騎三千，足．敵君羸卒數萬。”心善其說，因取“經”“傳”“子”“史”之可為文用者，得若干條，勒⑦為若干卷，題曰《精騎集》云。

噫！少而不勤，無知之何矣。長而善忘，庶幾以此補之。

【注釋】①滑稽：詼諧戲謔的意思。②旬朔之間：指十天一月之內。③懲艾：懲戒。④曩：從前。⑤尋繹數終：從頭到尾翻尋幾次。⑥搴：讀qiān。⑦勒：編。

1．對下面句子朗讀節奏的劃分正確的一項是(B)殆不如曩時十一二

A．殆/不如曩時十一二

B．殆不如/曩時十一二 C．殆不如曩/時十一二

D．殆不如曩時/十一二 2．解釋文中加點詞的意思。(1)輒(立即，就，便)(2)比(等到)3．翻譯文中畫線句子。

我精騎三千，足敵君羸卒數萬。

我用三千精銳的騎兵，足以對抗你眾多疲弱的士兵。(把“三千”和“數萬”翻譯為“少量”和“眾多”也可。)4．秦觀在少時讀書和后治學道路上分別遇到了什么問題？

少時讀書“故雖有強記之力，而常廢于不勤”或“少而不勤”。后治學“故雖有勤勞之苦，而常廢于善忘”或“長而善忘”。

5．秦觀的經歷給了你哪些啟示？

(1)不能倚仗自己天資聰穎就不愿用功學習。(2)要注重后天的努力，勤于學習和總結，善于吸收前人智慧提升自我。(3)學習遇到問題時要主動想辦法解決。

二、(2013·南京)閱讀文言文，完成題目。

久而俱化 [宋]洪邁 天生萬物，久而與之俱化，固其理焉，無間于有情無情，有知無知也。

予得雙雁于衢①人鄭伯膺，純白色，極馴擾②可玩，置之云壑，不遠飛翔。未幾，隕其一，其一塊③獨無儔④。因念白鵝正同色，又性亦相類，乃取一只與同處。始也，兩下不相賓接，見則東西分背，雖一盆飼谷，不肯并啜。如是五日，漸復相就。逾旬之后，怡然同群。但形體有大小，而色澤飛鳴則一。久之，雁不自知其為雁，鵝不自知其為鵝，宛如同巢而生者，與之俱化，于是驗焉。

今人呼鵝為舒雁，或稱家雁，其褐色者為雁鵝，雁之最大者曰天鵝。

唐太宗時，吐蕃祿東贊⑤上書，以謂圣功遠被⑥，雖雁飛于天，無是之速，鵝猶雁也，遂鑄金為鵝以獻。蓋二禽一種也。

(選自《容齋隨筆》)

【注釋】①衢(qú)：指衢州。②擾：順服。③塊：孤獨。④儔：伴侶。⑤祿東贊：吐蕃酋長。⑥被：遍及。

1．下列句子的朗讀節奏劃分正確的一項是(D)A．其一塊/獨無儔

B．兩下不相/賓接 C．宛如同巢/而生者

D．今人/呼鵝為舒雁 2．用現代漢語翻譯下面句子。如是五日，漸復相就。

(它們)像這樣過了五天，漸漸互相接近。

三、(2012·黃岡)閱讀下面文言文，完成題目。

【甲】世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。

馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！(選自韓愈《馬說》)

【乙】村陌有犬為人所棄者張元見之即收而養之。其叔父怒曰：“何用此為？”將欲更棄之。元對曰：“有生之數，莫不重其性命。若天生天殺，自然之理。今為人所棄而死，非其道也。若見而不收養，無仁心也。”叔父感其言，遂許焉。明年，犬隨叔父夜行。叔父為蛇所嚙，仆地不得行。犬亟奔至家，汪汪之聲不已。張元怪之，隨犬出門，見叔父幾死。速延醫治之，不日而愈。自此，叔父視犬如親。

(選自《北史·孝行傳·張元》)1．用“/”給下面文句斷句，要求根據語意劃出兩處。村陌有犬為人所棄者/ 張元見之/ 即收而養之。2．用現代漢語翻譯下面文句。(1)其真無馬邪？其真不知馬也！

難道真的沒有千里馬嗎？其實是他們真不識得千里馬啊！(2)叔父為蛇所嚙，仆地不得行。叔父被蛇咬了，趴在地上走不了。

四、(2014·麗水)閱讀文言文，完成題目。

鄭 絪

劉瞻之先②，寒士也。十許歲，在鄭絪左右主筆硯。十八九，絪為御史，巡荊部商山③，歇馬亭，俯瞰山水。時雨霽，巖巒奇秀，泉石甚佳。絪坐久，起行五六里。曰：“此勝概④，不能吟詠，必晚何妨？”卻返于亭，欲題詩。顧見一絕，染翰尚濕。絪大訝其佳絕。時南北無行人左右曰但劉景在后行二三里。公戲之曰：“莫是爾否？”景拜曰：“實見侍御吟賞起⑤予，輒有寓題。”引咎又拜。公咨嗟久之而去。比回京闕，戒子弟涵、瀚已下曰：“劉景

①他日有奇才，文學必超異。自此可令與汝共處于學院，寢饌⑥一切，無異爾輩。吾亦不復指使。”至三數年，所成文章，皆辭理優壯。凡再舉成名，公召辟法寺學省清級。

(選自《太平廣記》)

【注釋】①絪：念yīn。②劉瞻之先：指劉瞻的父親，即劉景。③荊部商山：地名。④概：景象。⑤起：啟發。⑥饌：念zhuàn，食物。

1．聯系上下文，在橫線處填入被省略的人名。

劉景(景)十八九，絪為御史，鄭絪(絪)巡荊部商山，歇馬亭，俯瞰山水。2．用“/”給文中畫線的句子斷句。(限斷兩處)時南北無行人/ 左右曰/ 但劉景在后行二三里。

3．用現代漢語寫出下面句子的意思。

自此可令與汝共處于學院，寢饌一切，無異爾輩。

從今以后讓他和你們共同上學院讀書，住宿吃飯的標準和你們一樣。

4．《太平廣記》按主題分類(如選項)，本文以“鄭絪”為題，應屬于哪一類？(C)A．俊辯

B．氣義

C．知人

D．幼敏 5．劉景成才的自身原因是什么？請結合文中內容分析。

示例：一是善于學習，劉景作為書僮能一鳴驚人，不難推測他長期以來留心學習；二是敢于展露才華，并不因為自己是仆人而妄自菲薄，而是大膽題詩，才有被賞識的機會；三是珍惜學習機會，僅三年左右時間就學有所成，這與他努力進取的態度密不可分。,完成考點跟蹤突破22)

第四篇：2009年中考語文：全命題作文

2009中考作文分類匯編 ■

全命題作文 真題

1、（2209.貴州省黔東南州）

五、（60分）（本題共1個小題）

27、從下面兩道作文題中任選一道作文。（60分）題目一：想起你的時候

（題目二：根據提示，按要求作文。

給自己一個笑臉，讓自己擁有一份坦然；給自己一個退路，讓自己擁有一份希望；給自己一個祝福，讓自己擁有一份快樂??親愛的同學，你愿意給自己一個什么呢？ 請以“給自己一個

”為題，寫一篇作文。要求：①若選題目二，須先將題目補充完整，然后作文。

②結合生活實際，自選角度，自定立意，自定文體，寫600字左右的文章。

③文中不得出現真實人名、地名、校名。）

真題2.（2009?北京市懷柔區）

五、作文（60分）作文題：感恩

沒有陽光，就沒有溫暖;沒有水源，就沒有生命;沒有父母，就沒有我們自己;沒有親情、友情和愛情，世界就會是一片孤獨和黑暗??這些都是淺顯的道理，沒有人不懂。親愛的同學們，當你們在生活中理所當然地享受著這一切的同時，你做到過感恩嗎？你對感恩是怎么看的？請寫下你那次感恩的經歷和真實的感受，或者寫下你對感恩的思考，寫成一篇600字左右的文章。要求：

1．將作文題目抄寫在稿紙首行正中。2．感情真實，觀點正確，文體不限。3．文中不能出現真實的校名或姓名。

真題3.（2009福建省福州市）23．按要求作文。(60分)

生活中有許多東西可以分享。美味可以分享，歡樂可以分享，幸福可以分享，經驗也可以分享??生活因分享而充滿溫情。

請以“分享”為題目，寫一篇文章。

要求：(l)文體自選(詩歌除外)；

(2)字數在600字左右；

(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

真題4.（2009?河北省）24．閱讀下面的文字，根據要求作文。(50分)

墻，是大家熟知的事物。生活中有物質的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕 墻，花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規的限制、做人 的原則，道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻，可以少一分封閉 與隔膜。

請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。

要求：①題目自選；②文體自定；⑧有真情實感，力求有創意，不得套寫抄襲；④不 少于600字(寫成詩歌不少于20行)；⑤文章中不要出現真實的地名、校名和人名。真題

5、（2009。湖南省婁底市）

．從下面兩道作文題中，任選一題，按要求作文。題一：手拉手

（題二：

之路（先在橫線上填上恰當的詞語或短語再寫作）

要求：①寫成記敘文或議論文。

②不少于600字。

③文中不得出現真實的人名、地名、校名）真題

6、（2009.湖南省湖州市）

我們行走在成長路上，行囊里有父母的叮濘，有師長的教導，有朋友的關愛，還有一路上儲備起來的勇氣、樂觀、堅強? ?

請以“我的行囊”為題目，寫一篇文章。要求：① 文體不限。

② 字數不少于600 字（如寫成詩歌，則要求不少于16 行）。③ 文中不得出現真實的地名、校名、人名。真題

7、（2009.浙江省嘉興市）閱讀下面文字，按要求作文。

周杰倫不走尋常路，成為一代偶像，引領青春風尚；蔡偉不走尋常路，十年磨一劍，走上成才之路。不走尋常路，意味著另辟蹊徑、獨創一格、個性人生??

請以“不走尋常路”為題作文。

要求：(1)文體自選；(2)文章不少于600字(詩歌不少于20行)；(3)文中不得出現真實的人名、校名、地名。

卷面書寫(5分)

(主要根據作文書寫評定)真題

8、（2009.江西省）

以“我很幸運“為題，寫一篇文章。

要求：①文體自選；②不少于600字；③文中不得出現真實的人名、校名、地名。真題

9、（2009.山東省煙臺市）

．以“一次特別的拜訪”為題目，寫一篇文章。(60分)要求：①除詩歌外，文體不限。②文中不得出現真實的人名和學校名。③不少于600字。

真題

10、（2009.山西省太原市）

“別樣”是與眾不同的意思。總有一些人，帶給我們別樣的感受；總有一些景，帶給我們別樣的情思；總有一些事，帶給我們別樣的感觸；總有一段生活，帶給我們別樣的體驗?? 請你以“別樣”為題目，寫一篇不少于6字的文章。要求：(1)文體不限，努力表達自己的真情實感。(2)文中不要出現真實的地名、校名、人名。真題

11、（2009.陜西省）

閱讀下面的文字，按要求作文。(50分)我們的生命經歷完全是我們自己造就的，我們的一思一念都在創造我們的未來。生活永不停

滯，每一個時刻都是新生的、新鮮的。我欣喜地發現：在我的世界里，一切都很美好。請以“在我的世界里，一切都很美好”為題目，寫一篇文章。要求：①文體自選。②不少于600字。

③不要套作，不得抄襲。

④涉及人名、校名、地名，一律用英文大寫字母A、B、C??代替。真題

12、（2009.四川省樂山市）題目：《我心中有桿秤》

提示：用你心中這桿秤，可以稱量祖國的分量，也可以稱量家庭的斤兩；可以稱量自己成長中的酸甜苦辣，也可以稱量學校、老師、家長對自己的殷切希望；可以稱量現實生活的啟迪，也可以稱量歷史人物的榮光??

要求：作文中不能出現真實的姓名和校名；文體不限；字數不少于600字。真題

13、（2009.四川省臺州市）

題目：取暖

要求：①結合自己的生活經歷和感悟，以“取暖”為題目，寫一篇不少于600字的文章。

②文體自選（詩歌除外）。

③文中不要出現真實的地名、校名、人名。真

14、（浙江省溫州市）

請以“從那一刻開始”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選。

②字數不少于600字（詩歌不少于20行）。

③文中不得出現真實的地名、校名、人名。真題

15、（2009.浙江省麗水市）題目：謝謝你，為我助跑 要求：

（1）寫一篇不少于600字的文章。

（2）不得抄襲試卷中的材料和他人的作品。

（3）文中不得出現你所在學校的校名和老師、同學的真實姓名。真題

16、（2009.浙江省紹興市）題目：你我走過的日子

要求：①文體不限，字數不少于600個（如寫詩歌，則不能少于16行）； ②文中不出現含有個人信息的地名、校名和人名等。

16、（2009.甘肅省蘭州市）

一次挫敗的經歷，一個難忘的勝利，一篇睿智的文章，一句善意的勸慰，一種特別的愛 好??凡此種種，會使你的知識得以豐富，智慧得以增長，讓你站上人生新的高地。請你以“那一刻，我邁上了新臺階”為題寫一篇文章。

要求：①寫一篇字數不少于600字的文章。②文章中不要出現真實的人名、地名、校名，若有需要請以字母代替。③字跡清晰工整，卷面整潔。真題

17、．（2009。江蘇蘇州）作文。（60分）

愜意，是滿意，是舒服，是一種愉悅的感受。一道難題的破解，一次意外的表揚，一份期待的禮物，一個小小的發現??都會讓你欣喜。一絲愜意心中來，心情好了，花會格外地艷，草會格外地綠，水會格外地清，陽光也會特別地溫暖?? 請以“一絲愜意心中來”為題，寫一篇文章。要求：①將題目抄在答題卡上； ②除詩歌、劇本以外文體不限； ③不少于500字；

④文中不要出現（或暗示）本人的姓名、校名。真題

18、（2009.安徽省）

請以“師生之間”為題，寫一篇文章。

(55分)【提示與要求】

（1）可以寫你的經歷、見聞，也可以寫你的感悟、認識。

（2）請大膽選擇你最能駕馭的文體，用你喜歡的表達方式寫作。（3）文中不要出現真實的地名、校名、人名等，否則會被扣分。（4）抄襲是一種不良行為，相信你不會照搬別人的文章；否則會影響你的成績（5）考慮到內容的充實，文章不要少于500字。真題

19、（2009.福建省三明市）

請以“我們初中生的故事”為題寫一篇作文。字數不少于600；文中不得出現真實的人名、校名、地名等，但可用化名代替。真題20、（2209.河南省）（1）《文心雕龍》中有言：“人稟七情，應物斯感，感物吟志，莫非自然。”這句話是說，人是有喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲其中性情的，受到外界的刺激就會有不同的反應，從而流淌于文字的字里行間，者食多么自然的事。是呀，我們誰沒有這樣的經歷呢！回想已走過的人生歲月，我們怎能不心生感慨呢？請以“疼然回首”為題，寫一篇600字左右的作文；文中不得出新真實的人名、校名、地名。（2）讀下面的材料，按要求作文。

一個在家下讀書的女孩，總覺得自己屈才。和班上的同學比，自己的成績稍差，她就抱怨老師的“水平太低”；參加縣里的中學生作文比賽沒獲獎，她又埋怨比賽組織者“有眼無珠”；父母過早雙亡，兄妹相依，她更是責怪當局長的哥哥不設法把她送到省城更好一點的中學讀書。一天，友人傾聽了她的哭訴，沉默了許久，才說：“為什么我聽到的全都是別人的錯誤和責任呢？每個人在他自己的學習、工作、生活中，都應該學會承擔起自己的責任，讓自己對自己負責啊。”

請以“對自己負責”為話題寫一篇600字作文。真題

21、（2009.山東泰安）題目：習慣

要求：思想內容健康向上，文體不限；不少于600字。真題

22、（2009.四川省洛陽市）

讀下邊提示語，按要求作文。

生活中，我們常常有這樣的經歷：當我們實現了愿望或幫助別人實現愿望后，我們就會感到幸福。其實幸福就是一種體驗，幸福就是感受你身邊所有事物的美好，幸福就是心底的感動并心存感激！請以“收獲幸福”為題寫一篇文章。

要求：文體不限。字數在600左右。文中不得出現真實的人名和校名。

第五篇：中考語文總復習

中考總復習之說明文和議論文閱讀知識

說明文

說明文是以說明為主要表達方式旨在客觀地說明事物的一種文體，目的在于給人以知識，或說明事物的狀態、性質、功能、特征，或闡述事理。

說明文的范圍比較廣泛，如科普讀物、知識小品、解說詞、說明書等均屬于說明文。

解題類型大體有以下幾種：

1、概括說明對象及其特征

2、分析說明方法及其作用。

3、理解說明文語言的準確性。

4、回答說明的順序及結構方式。

一說明文分類

1根據說明對象不同來分：

抽象事理說明文－－事理說明文旨在講明事因、物因； 具體事物說明文－－事物說明文旨在介紹某一事物的形體特征。2根據表達方式分

⑴平實性說明文－－語言平實。

⑵文藝性說明文（科學小品）－－語言生動。

考點一：說明對象

考查類型： “這篇文章（或文段）的說明對象是什么？”

對策：①看說明文說明文標題；②事理說明文找準開頭結尾的總結句。因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題，二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可 如果題目是個比喻等形象化的說法，說明對象須寫出它的本體；說明對象應該是陳述語氣，不能用設問。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了…… 1 的……(對象加內容)考點二：說明對象的特征

類型

1、直接找出說明事物的特征的句子

對策： A、看題目 B、在首段中找 C、抓關鍵詞句 類型

2、概括說明事物的特征

對策：局部分析，綜合概括。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語 二說明文方法

常見的說明方法（舉例子、分類別、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。

1、舉例子：具體明確地說明了事物的××特點。

2、分類別：條理清楚清晰地說明了事物的××特點。

3、打比方：生動形象地說明該事物的××特點。

4、列數字：具體準確地說明該事物的××特點。

5、作比較：突出強調了被說明對象的××特點

6、下定義： 科學準確地揭示說明對象本質特征。

7、列圖表：直觀形象地說明了事物的××特點。

8、引用法：用引用的方法說明事物的特征，生動準確，增強說服力。考點

三、說明方法

類型

1、直接回答文章或段落的說明方法

對策：了解常見的說明方法（舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、列數字、列圖表、引用說明）的主要特點，然后根據文段內容分析判斷。類型

2、文章某段或某句運用何種說明方法及其作用？ 對策：找出運用的說明方法，再根據下列說明方法的作用具體回答。說明方法的作用：方法+關鍵詞+具體說明內 容。

三說明文順序

說明文有三種說明順序：

⑴空間順序：說明事物的形狀、構造，多用于在建筑物的結構，如上下、遠近、左右、內外、東西南北中等。⑵時間順序：說明事物的發展變化。

⑶邏輯順序：說明事理，多說明事物之間的內在聯系。

邏輯順序的具體分析：（1）由概括到具體（2）由主要到次要（3）由原因到結果

（4）由整體到部分（5）由現象到本質（6）由特點到用途 考點

四、說明順序

類型：：本文使用了什么說明順序？有何作用？

對策：答題格式，文使用了××的說明順序對××加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解。四說明文語言

說明文語言特征：準確性（基本特點）；生動性（多指文藝性說明文）說明語言的準確性，是說明文語言的先決條件。

“比較”“幾乎”“相當” “之一”“最”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。“經科學家研究”，“資料表明”等 ：表明信息的來源，增強說明內容的可信度，體現語言的科學性，準確性。

考點

五、說明語言

類型

1、加點字詞有何作用？

對策：抓住說明文語言準確這一特點答題，格式：準確（生動形象）說明了事物××的特征或事理。類型

2、能否替換為另一個詞語？并說明理由。

對策：（1）不可以。（2）原詞的意思或內容。（3）所換詞語的意思或內容。（4）換了后意思有何改變，或不符合實際，或絕對化。

類型

3、限制性詞語能否刪去？

對策：（1）表態（不刪）。（2）定性。如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左右”等表估計，“多”“有余”等表數量。（3）若刪去，原來什么樣的意思就變成了什么樣的意思了，不符合實際，太絕對了。（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性。

類型

4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句，并體會。對策：找出語言準確的詞句，然后說明其作用。找準確詞句可以從以下幾個方面入手：①找有精確數據的句子；②找有概數的句子；③找使用限制性詞語的句子。

類型

5、指示代詞的含義

類型：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什么。對策：一般指的就是代詞前面的那句話，找最近的一句話。有時要注意可能不是整句話，而是其中的一部分，找出后代入原句中，讀讀看是否合適。五說明文結構

說明文的結構常見的形式有：“總（概說）——分（具體）”式、“總——分——總”式、“分——總”式、并列式、遞進式等。

六其他考點

考點之

六、概括信息

類型：概括提煉相關信息 對策 ： ①提取要點，直接找到有關中心句。

②抽象說明，即自己組織語言對文章的主要內容進行揭示。

③綜合歸納。這種方法適用于比較復雜的內容。它要求首先明確有關的若干要點，然后再把幾個要點歸納起來進行整合。

考點

七、文段作用

類型：說明某段或某句的作用 對策：這種題目答題的角度有二：

（1）、結構、內容作用：引出下文、承上啟下、總結全文或前文。有時在文章在開頭，還起著引出說明對象或說明事理的作用；增加文章趣味性，吸引讀者作用。

（2）、結合說明方法談。

通過……的說明方法，說明了……（事物特征或事理），使說明……（作用）。

考點

八、概括某段說明內容 類型

1、直接找出文中的中心句。

對策：在開頭結尾或中間找，個別的在文段中間。類型

2、概括文段的中心句。

對策：（1）思考該段說明的內容，不僅要注意主要的，還要注意次要的。（2）緊扣表秩序的詞語，如“首先”“其次”“還有”等詞語，參照上下段落的中心句的句式進行概括。

議論文

議論文以議論為主要的表達方式，可兼用其他表達方式；以鮮明的態度表明觀點或主張；以充分的材料證明其觀點或主張一種文體。議論的三要素：論點、論據、論證。

一論點 ：對所論述的問題所持的觀點、主張。（解決需要證明什么）

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整表述，在形式上是個完整的句子。論點一般是用判斷句的形式表達的。1文章提出中心論點的方式： ①、文章標題點明中心論點； ②、文章開頭提出中心論點； ③、文章結尾歸納出中心論點；

④、文章中間用某個承上啟下的句子提出中心論點。

⑤、文章沒有直接提出中心論點，但始終圍繞??展開論述。2識別或提煉中心論點、分論點：

論點應該是明確的判斷，是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。對策：①標題、②開頭、③篇末、④論述過程中（注意承上啟下的過渡句）、⑤表述不集中的，分析論據，加以概括。

二論據：用來證明論點的材料、依據。（解決用什么證明）

1論據的類型：

①事實論據（代表性的確鑿的事例與史實、統計的數字等）

②道理論據（社會科學理論、自然科學的定義、公理，名言警句，俗語諺語等）論據要真實、可靠，有代表性；論據與論點的關系是證明與被證明關系。2分析論據的類型和作用：

答題要點二個方面：（1）、明確論據類型；（2）、具體分析作用。這個題目就其實質是考查論據與論點的關系，無論是與中心論點與分論點的關系，都是證明 與被證明的關系。規范性答題格式如下：

這是??論據，在文中起著證明??（論點，如如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點。）3概括論據內容。

力求簡潔、準確并切合論點。4補充論據。

做這種題目，注意以下二個方面：（1）、看清楚要求補充的論據類型，（2）、補充論據要注意表述切合論點。

三論證：用論據證明論點的過程和方法。（解決怎樣證明）

論證方法：道理論證、舉例論證、對比論證、比喻論證。1論證方法作用。

①、舉例論證：通過舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，舉??（概括事例）具體有力地證明了??（如果有分論點，則寫出它證明的分論點，否則寫中心論點），從而使論證更有說服力。

②、道理論證：通過講道理的深刻有力地證明論點，使論證概括深入，有說服力。格式：使用了道理論證的論證方法，深刻有力地論證了??了觀點，從而使論證更有說服力。

③、比喻論證：通過比喻進行證明，使論證生動形象、淺顯易懂。

格式：使用了比喻論證的論證方法，證明了??的觀點，從而把抽象深奧的道理闡述得生動形象、淺顯易懂。

④、對比論證：對比論證的作用就是突出強調。

格式：使用了對比論證的論證方法，將??和??加以比較，突出強調了??的觀點。

2分析文章的論證思路

首先應該了解一般議論文的結構：提出問題（引論）——分析問題（本論）——解決問題（結論）。分析議論文的論證思路，其實，就是在段落層次的基礎上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉啟合關系的詞語。做這個題目，尤其要注意開頭結尾的表述。

開頭的內容有：（1）、提出中心論點；（2）、引出論題；以上二個方面，要具體回答出提出中心論點或引出論題的具體方試，有的是通過名人名言、有的是通過名人佚事、有的是通過趣聞笑話等。

結尾的內容：（1）、深化中心論點，提出??的結論；（2）、重復或強化??的中心論點；（3）、發出??的號召或勸勉人們??；（4）、補充論證了??。（有時候會考查這方面作用，其作用是使論證更嚴密。）

做這個題目，就是把文章的引論、本論、結論具體化地陳述出來。如《人的高貴在于靈魂》一文，我們可以這樣表述：首先引用法國思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的蘆葦”提出中心論點“人的高貴在于靈魂”，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了“珍惜內在的精神財富甚于外在的物質財富”，最后舉一個火車上讀書的少女為例向人們發出“人應該保持純正的精神追求”的勸勉。

四、議論文結構

⑴一般形式：①引論（提出問題）；②本論（分析問題）；③結論（解決問題）。⑵類型：①總分式：Ⅰ總分總；Ⅱ總分；Ⅲ分總。②遞進式。③并列式。

五議論文的語言

嚴密性、準確性、、邏輯性、生動性。

六論證方式：立論和駁論

關于駁論文：

批駁對方的三個突破口：

①直接駁論點。例：《有錢就幸福嗎？》《嚴師未必出高徒》

②通過駁倒對方論證來駁倒對方論點。例：《中國人失掉自信力了嗎》 ③通過駁倒對方的論據來駁倒對方的論點。例《駁“金錢萬能”》

整理于2012年3月