第一篇：命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.了解審題常見的誤區(qū)，掌握常見審題的方法。

2.養(yǎng)成作文前認(rèn)真審題，列寫提綱的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn): 掌握審題的方法，能準(zhǔn)確審好題。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過程：

一.組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

審題就是在動(dòng)筆之前，對(duì)作文題目做一番研究，徹底弄清題目含義。審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關(guān)鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務(wù)，就是通過對(duì)作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對(duì)象、范圍和重點(diǎn)，明確立意，并確定文章的體裁。（教師板書課題）

二.揭示目標(biāo)，明確任務(wù)

三.歸納總結(jié)，展示誤區(qū)

（一）忽略指向：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對(duì)題目的某一要素上，以偏概全，導(dǎo)致跑題。如?今天真好?，忽略了?今天?這個(gè)時(shí)間限定范圍，而只在?真好?上面做文章，素材不考慮時(shí)間。）

1.忽視背景語——背景語往往是命題者著意營(yíng)造的某一種情境，不同的背景語引發(fā)的思維走向不同，只有審清了背景語的思維走向，才能保證寫作中思維模式與文題內(nèi)在的文脈相貫通。

在畢業(yè)告別晚會(huì)上，有位同學(xué)在紀(jì)念冊(cè)上寫了這樣的一首詩：

媽媽，我知道你愛我，可我長(zhǎng)大了，總會(huì)離開你；老師，我知道你愛我，可我畢業(yè)了，總會(huì)離開你；朋友，我知道你愛我，可我升學(xué)了，總會(huì)離開你……

親愛的同學(xué)，讀了這首詩，你想到些什么？請(qǐng)你以?總有離開的時(shí)候?為題目寫一篇作文。

提示和要求：（1）自定角度作文；（2）除詩歌外，文體自選；（3）字?jǐn)?shù)不少于600；（4）文中不要出現(xiàn)自己的姓名、校名

作文背景語提供了一個(gè)情境，?畢業(yè)告別晚會(huì)?，晚會(huì)本身已含有題目中的?離開?之意。主體部分有三個(gè)并列的分句，分別提到了離開媽媽、老師、朋友，提醒我們可以書寫親情、師生情、友情。省略號(hào)容易被我們忽視的因素，省略號(hào)提供了無限的思考空間，提醒我們關(guān)

于離開的故事和思考，應(yīng)該還有許多。

如果忽視背景語和題目的分析探究，對(duì)照材料一一道來：離開母親，離開老師，離開朋友，沒有自己的構(gòu)思，流于空談，變成像擴(kuò)寫，又像問答，肯定很難深入。

2.忽略提示語：話題作文在開放中又有所限制，這些限制多出現(xiàn)在提示語中。例：

人的一生總要與書打交道，在與書的接觸過程中，一定會(huì)有某些故事發(fā)生，之后就會(huì)有一些屬于自己的思考。請(qǐng)以你與書的交往過程或?qū)乃伎紴閮?nèi)容范圍寫一篇文章。

提示語中包含著豐富的信息，?你與書的交往過程?隱藏的限制至少有：⑴要寫自己的，不能寫別人的；⑵要寫出過程，最好是寫成散文或記敘文。?對(duì)書的思考?透露的信息則有：⑴要以寫對(duì)書的感悟、體驗(yàn)以及書對(duì)?我?的啟示教益為主⑵文體上最好寫隨筆，雜感或議論文。有了上述思考，就可以保證在審題中沒有大的失誤。而有的同學(xué)偏偏離開了?我?的讀書經(jīng)歷，?我?的讀書體驗(yàn)，泛泛而談書的作用和好處，寫出諸如?書中自有黃金屋??書籍是人類進(jìn)步的階梯?等缺少個(gè)性的文章。

（二）游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如?心靈的選擇?，有的就詳寫?選擇?，略寫?心靈?，結(jié)果走進(jìn)了喧賓奪主的誤區(qū)。）

1.主次失衡——《父輩》

?父輩?這個(gè)題目就是寫與父親一個(gè)輩份的人，而且父輩不是一個(gè)人，而是代表一批人，如果弄不清父輩這個(gè)詞的含義，那作文就走題了。例如《我的老師》與《我和老師》題目?jī)H一字之差，但前者應(yīng)側(cè)重于寫?老師?，刻畫老師的形象；后者則應(yīng)側(cè)重于寫?我?與?老師?間的交往過從，重點(diǎn)則要落在事件的敘寫上。

2.修飾失度 ——《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》指文題有時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，而作者審題時(shí)注意不足，造成文章沒有顯示那些時(shí)量、物量、動(dòng)量的限制，致使文間修飾不足或超出限度，不能恰到好處地滿足題意要求。如以《運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮》為題作文，有位考生卻只記敘了4×100米接力賽這一件事，詳細(xì)描繪了，接力賽的精彩過程，顯然離題了。從文題看，似乎沒有限量，其實(shí)是有的。因?yàn)?花絮?一詞是指各種比較有趣的零碎新聞，既然是?零碎?就不只一件了。把握題意的?量度?，原有的400米角逐，文字可壓縮，然后再選兩三件運(yùn)動(dòng)會(huì)上的小事來記敘。當(dāng)然，這若干件事所組成的?運(yùn)動(dòng)會(huì)花絮?，還得有一個(gè)共同的主題做統(tǒng)帥才是。

3.角度失準(zhǔn)——《發(fā)生在家里的一件趣事》寫一位老師兒子失蹤的事，驚險(xiǎn)有余而趣味不足

（三）理解膚淺：不能由表及里、化實(shí)為虛。（只在?題目?的表面意義上做文章，把注意力放在對(duì)?題目?的表層意義的理解上，而臵?題目?的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導(dǎo)致跑題。）

在沒有充分理解材料的基礎(chǔ)上隨意處理，這種現(xiàn)象在材料作文和話題作文中居多，往往造成跑題這樣的重大失誤。有些作文的命題意圖，并不在外表，而在深層或題外，考生要通過現(xiàn)象看本質(zhì)，尋覓題外之意，傾聽弦外之音，這種命題，一般文字比較簡(jiǎn)潔，沒有什么提示，審題失誤率也最高。如《心愿》：是誰的心愿？是什么樣的心愿？是一個(gè)還是幾個(gè)心愿？-----可任選一個(gè)方面來寫，但重點(diǎn)要寫為什么有這樣的心愿，這才是深層內(nèi)容，才是題外真意。如果只靜止寫有一個(gè)什么樣的心愿，極力渲染?心愿?變成現(xiàn)實(shí)的心情，對(duì)為什么有這樣的心愿的原因卻寫得很少，雖然也扣題，但只抓住外表，影響題目深度。例：《失敗也美麗》

失敗，是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓(xùn)，不斷努力，慢慢走向了成功。對(duì)于這些人，失敗是美麗的。（寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。）

四.展示交流，技法指津

可以說，應(yīng)試作文是?戴著鐐銬在跳舞?。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字?jǐn)?shù)限制和保密限制對(duì)于學(xué)生來說比較簡(jiǎn)單，在這我就不多說了。我想就審清范圍和體裁這兩方面的內(nèi)容，談?wù)勔⒁獾膯栴}：

（一）忽略指向——審清限制

1.明確限制

(1)時(shí)間限制—《暑假記事》《童年往事》

(2)處所限制—《校園風(fēng)景》《上學(xué)路上》

(3)數(shù)量限制—《班級(jí)趣事幾則》《班級(jí)中有趣的一件事》《你是我的偶像》《你們是我的偶像》

(4)人稱限制—《老師，您好》第一人稱《媽媽的手》第三人稱寫，貫穿全文的人稱是媽媽或她。

2.理清結(jié)構(gòu)：文題無論是短語或句子都有一定的語言結(jié)構(gòu)，對(duì)較長(zhǎng)的題目，對(duì)它進(jìn)行語法結(jié)構(gòu)的分析，就能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟題意，掌握其要求和重點(diǎn)。《成長(zhǎng)的路上，他（她）?牽著我的手》題目可切割為?成長(zhǎng)的路上??他（她）???牽著我的手?。?成長(zhǎng)的路上?限定寫作范圍，發(fā)生在我的成長(zhǎng)過程中，?他（她）?可以是爸媽---理清????的人稱關(guān)系。?牽著我的手?是謂語，題眼，著力表現(xiàn)的內(nèi)容，牽手可以是手拉手，也可理解為幫助和關(guān)愛，所以寫作時(shí)重點(diǎn)表現(xiàn)我是怎樣在她的牽手中成長(zhǎng)，她給予我哪些無私的幫助和關(guān)愛。（主謂關(guān)系2.偏正關(guān)系3.并列關(guān)系

（二）游離中心——抓住題眼

1.抓題眼:一般說，文有?文眼?，詩有?詩眼?，題目有?題眼?。文題的重點(diǎn)是指文題

當(dāng)中揭示意義，體現(xiàn)中心，點(diǎn)明重點(diǎn)或表明感情色彩的詞語。這個(gè)關(guān)鍵詞也叫?題眼?。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點(diǎn)。

(1)文題是一個(gè)詞的，這個(gè)詞本身就是?題眼?。如：《告別》《生日》

(2)文題是一個(gè)偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是?題眼?。

如：《家庭瑣事》中的?瑣?字就告訴我們要多寫家庭中所發(fā)生的細(xì)瑣雜事； 《充滿活力的歲月》，?充滿活力?是題眼；審題時(shí)只要扣住?題眼?思考就可以了，其他不必多加考慮，這就可以節(jié)省時(shí)間，加快速度。

(3)文題是一個(gè)并列短語的，有時(shí)要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。比如《成功與失敗》、《父與子》、《師生之間》等等都是這樣。這些題目中都有兩個(gè)因素，但已有的兩個(gè)因素都不是寫作的重點(diǎn)，寫作的重點(diǎn)在溝通兩個(gè)因素的新因素上。比如寫《師生之間》這個(gè)題目審題時(shí)就不會(huì)分別在?老師?和?學(xué)生?這兩個(gè)因素上動(dòng)腦筋了，只要寫出一種新型關(guān)系就行了，老師和學(xué)生互相關(guān)心，互相幫助，互相學(xué)習(xí)，民主平等，教學(xué)相長(zhǎng)等等，隨便寫哪—個(gè)方面都可以。找到文題蘊(yùn)含的內(nèi)在因素，審題任務(wù)即算完成，不必再在其他方面浪費(fèi)腦細(xì)胞和時(shí)間。這樣，審題的速度也就快捷了。

(4)文題是一個(gè)簡(jiǎn)單句子的，句中的動(dòng)詞往往是?題眼?。如：《 媽媽笑了》中?笑?是題眼；

(5)如果文題是一個(gè)較復(fù)雜的句子，尋找題眼時(shí)往往要全面考慮。如：《 我們是初升的太陽》中?初升?是題眼；《我最愛這里的風(fēng)景》，題眼是?最愛?與?風(fēng)景?兩個(gè)詞；《成長(zhǎng)的路上，他牽著我的手》，題眼是?成長(zhǎng)?與?牽手?兩個(gè)詞。《人生處處有考場(chǎng)》，則應(yīng)扣住?處處?和?考場(chǎng)?從多方面來表現(xiàn)人生無處不都對(duì)我們有所考驗(yàn)。

只有找準(zhǔn)了文題所要寫的重點(diǎn)，也就把握住了文章所要表達(dá)的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標(biāo)。

（三）理解膚淺——挖掘深意

漢語詞匯，含義豐富，不少詞語除了本意外，還有引申義、比喻義、象征義。所以，要使作文在考場(chǎng)取勝，還要細(xì)致審題。特別是一些文題是一個(gè)短語或句子，但是文題中會(huì)有一些詞語語意多關(guān)，使文章出現(xiàn)內(nèi)涵和外延上的多義性，是審題需要挖掘的題點(diǎn)。如《我們的生活充滿陽光》對(duì)陽光的內(nèi)涵和外延可以有多方面的理解:大自然的陽光，團(tuán)結(jié)互助的或是一聲聲關(guān)切問候的似陽關(guān)溫暖這心胸的人與人之間和善的陽光，校園中同學(xué)們一張張活潑的笑臉傳達(dá)著友好信息純真友誼的陽光，家中，父母為我們精心準(zhǔn)備的美味佳肴，似真摯的親情的陽光等。再比如這個(gè)題目?我眼中的色彩?，意兼雙關(guān)，不能僅僅從字面上去理解，?色彩?不能單純地寫成?赤橙黃綠青藍(lán)紫?等顏色，如果簡(jiǎn)單地寫成?我看到了紅色、綠色、黑色?，那會(huì)讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災(zāi)難往往聯(lián)系在一起，綠色往往跟希望里聯(lián)系在一起，從這個(gè)角度出發(fā)，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。再如文題《我長(zhǎng)大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長(zhǎng)胖了，長(zhǎng)高了，更主要的是說“我”懂事了。寫作時(shí)明確了這一點(diǎn)，就會(huì)選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。又如“溫暖的時(shí)刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應(yīng)該是心靈的，而且重點(diǎn)應(yīng)該放在后者。

五.自學(xué)檢查，實(shí)戰(zhàn)演練

1.比如寫《發(fā)生在我身邊的一件趣事》

按常規(guī)審題的程序是：

(1)這道題寫作的對(duì)象是：事。這道題寫作的范圍是：一件事。

(2)這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。

(3)這道題的文章體裁是：記敘文。

(4)但審題還沒有完結(jié)，還必須繼續(xù)思考第六個(gè)更重要的問題：什么是有趣的事？所謂?有趣的事?，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點(diǎn)出人意料之外，情節(jié)比較曲折，甚至有點(diǎn)富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

2.請(qǐng)以?也是一堂語文課?為題，寫一篇文章。要求：（1）文體自選（詩歌除外），不少于600字。（2）不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、人名。

審題：(1)?一堂?暗示了行文的過程應(yīng)體現(xiàn)出一定的時(shí)間性、連貫性、階段性的過程，如一次閱歷，一次經(jīng)歷，一番觀察，要有內(nèi)在的邏輯關(guān)系，不能天馬行空來寫。

(2)題目中?也?意味著不是一般意義上的普通語文課，命題者的意圖是讓我們寫

自然、生活中的?語文課?，同時(shí)必須要體現(xiàn)出與常規(guī)的語文課的不同。

六.展示文題，寫作指導(dǎo)

1.展示文題

生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓?這一天?變得不同凡響。 請(qǐng)以?記住這一天?為題，寫一篇600字左右的記敘文。

2.合作交流

3.教師點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響。?提示語為作文設(shè)立了

一個(gè)框，要?不同凡響?。其次是?我們?，不是?我?，因而?這一天?不僅是?我?需要?銘記?的，而是?我們?都值得?銘記?的，自己是在?這一天?中與大家共同度過的。并且?這一天?會(huì)讓我們的生命?更加豐富?。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無論是?從清晨到日暮?一整天的活動(dòng)，還是?某一個(gè)時(shí)刻?凡屬?不同尋常??不同凡響?的事都可入題，寫出?我們?為什么值得?銘記?以至如何銘記就扣題了。

(2)審讀題目： ?記住這一天?：? 記住?：讓人銘記，值得銘記。?這一天?顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的?這一天?，也許是自己的成長(zhǎng)過程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題。寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出?不同凡響?的意義來。

?這一天?如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)。在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是?銘記?。不僅清楚而且精彩的。

4.范文賞讀：真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩、感人。讀了文章后讓人有一種流淚的沖動(dòng)。只覺得有種情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打動(dòng)了。這種情感來自作者對(duì)母親的深情，來自深刻的切入肌膚的體驗(yàn)，來自細(xì)膩的描繪。沒有矯情，沒有虛飾，有的只是真切的強(qiáng)烈的情感共鳴。特色：情真感實(shí)，內(nèi)容豐富。

5.病文診斷:

【誤區(qū)點(diǎn)擊】本文雖然篇幅不大，卻包含了豐富的內(nèi)容，不過，該文最后被判為三類文，其主要原因在于，題目是?記住這一天?，但是考生寫了許多?這一天?，給人游離題目之感，不能很好地表達(dá)中心思想。

【點(diǎn)石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進(jìn)行敘述。寫作時(shí)，應(yīng)處處緊扣文章主旨句句圍繞文章中心，這樣寫出的文章才能吸引讀者。

第二篇：命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文審題指導(dǎo)——中考作文專項(xiàng)復(fù)習(xí)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試方法也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢(shì)。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡(jiǎn)潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語或引語。如中考作文試題 ： 春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫成詩歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。1.展示文題

生活中總有值得我們銘記的日子，正是?這一天?讓我們的生命更加豐富。?這一天?，可能是從清晨到日暮都那么不同尋常，也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓?這一天?變得不同凡響。 請(qǐng)以?記住這一天?為題，寫一篇600字左右的記敘文。 2.合作交流 3.教師點(diǎn)撥：

(1)審讀提示語：首先?這一天’讓我們的生命更加豐富。?這一天?可能是從清晨到日暮卻那么不同尋常；也可能是某一個(gè)時(shí)刻讓‘這一天’變得不同凡響。?提示語為作文設(shè)立了一個(gè)框，要?不同凡響?。其次是?我們?，不是?我?，因而?這一天?不僅是?我?需要?銘記?的，而是?我們?都值得?銘記?的，自己是在?這一天?中與大家共同度過的。并且?這一天?會(huì)讓我們的生命?更加豐富?。這就不是一般的快樂層面上，具有一般的意義，就需要上升到一個(gè)初中學(xué)生能達(dá)到的人生和價(jià)值觀的高度，具有一定的理想色彩和青春的氣息。于是，無論是?從清晨到日暮?一整天的活動(dòng)，還是?某一個(gè)時(shí)刻?凡屬?不同尋常??不同凡響?的事都可入題，寫出?我們?為什么值得?銘記?以至如何銘記就扣題了。

(2)審讀題目： ?記住這一天?：? 記住?：讓人銘記，值得銘記。?這一天?顯能是不平常的一天，對(duì)自己有重大意義，深刻印象的?這一天?，也許是自己的成長(zhǎng)過程中難忘的？也許是家庭的變化的？也許是社會(huì)的發(fā)展的？無論是一天的活動(dòng)，還是某一時(shí)刻的事都可入題。寫出為什么值得記住，以至如何記住都屬扣題。重要是從貌似普通和平凡的日子里，從一件尋常的事情中，看出?不同凡響?的意義來。

?這一天?如離隊(duì)的那天珍藏的紅領(lǐng)巾與誓言，聽某此報(bào)告大家很激動(dòng)的談?wù)摵腕w會(huì)，去作社會(huì)調(diào)查，去參加志愿者活動(dòng)。在家庭遷進(jìn)新居的那一天，甚至就是小學(xué)畢業(yè)拍畢業(yè)照的時(shí)刻，或者去跟老師告別，大家聽到老師的諄諄教導(dǎo)，都可以是?銘記?。不僅清楚而且精彩的。

4.范文賞讀：真實(shí)、生動(dòng)、細(xì)膩、感人。讀了文章后讓人有一種流淚的沖動(dòng)。只覺得有種情感在汩汩地往外冒！是的，是被作者的情感打動(dòng)了。這種情感來自作者對(duì)母親的深情，來自深刻的切入肌膚的體驗(yàn)，來自細(xì)膩的描繪。沒有矯情，沒有虛飾，有的只是真切的強(qiáng)烈的情感共鳴。特色：情真感實(shí)，內(nèi)容豐富。5.病文診斷: 【誤區(qū)點(diǎn)擊】本文雖然篇幅不大，卻包含了豐富的內(nèi)容，不過，該文最后被判為三類文，其主要原因在于，題目是?記住這一天?，但是考生寫了許多?這一天?，給人游離題目之感，不能很好地表達(dá)中心思想。

【點(diǎn)石成金】文章應(yīng)該著重從?這一天?(具體的一天)所發(fā)生的事進(jìn)行敘述。寫作時(shí)，應(yīng)處處緊扣文章主旨句句圍繞文章中心，這樣寫出的文章才能吸引讀者。

第三篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試方法也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢(shì)。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨(dú)題式”。即只給出題目及要求簡(jiǎn)潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語或引語。如中考作文試題 ：

春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點(diǎn)點(diǎn)敲打殘荷聲聲落進(jìn)心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動(dòng)演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯(lián)想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍(lán)色的精靈賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫成詩歌不少于20行③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意把握題旨明確要求即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫好考場(chǎng)命題作文的關(guān)鍵因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們?cè)趯忣}時(shí)要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容以免在寫作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯(lián)系。對(duì)有提示語的還要字斟句酌地研究提示語用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫作要求共有幾點(diǎn)分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。

如：中考作文《長(zhǎng)大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩歌外文體不限600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。

這一命題題目較長(zhǎng)審題時(shí)須對(duì)題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析然后綜合起來。“長(zhǎng)大的路上”限定了寫作的素材即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人是一直關(guān)心呵護(hù)“我”并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。

具體來說審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點(diǎn)抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中“做對(duì)”是題眼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對(duì)寫作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫“這一天”的某個(gè)時(shí)刻如果所寫內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書寫等方面也有規(guī)定限制應(yīng)當(dāng)看清記牢在寫作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語我們一定要重視這些內(nèi)容仔細(xì)推敲充分利用。如題目責(zé)任。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責(zé)”改為“天下興亡我的責(zé)任”。意思是說“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難學(xué)校出現(xiàn)了問題家庭發(fā)生了矛盾同學(xué)違反了紀(jì)律自己成績(jī)不理想……都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任” ？

這個(gè)命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想……”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人”這一中心。你也可以議論說理用事實(shí)或道理來論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)

責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會(huì)深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性因此在寫作時(shí)就應(yīng)由內(nèi)見外由表及里把其中蘊(yùn)含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。

總之對(duì)于這類題目抓住象征義、比喻義來寫更合乎命題者的意圖寫出的文章也更有深度。

第四篇：中考命題作文審題指導(dǎo)

中考命題作文審題指導(dǎo)

命題作文是我國(guó)傳統(tǒng)的語文教學(xué)與考試方法，也是中考作文試題長(zhǎng)期延用的題型。在話題作文熱極一時(shí)之后，縱觀近兩年我省及全國(guó)多個(gè)省市的中考作文試題，命題作文又有升溫趨勢(shì)。

筆者對(duì)2007年30個(gè)省市的中考作文試題進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，在命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、選題作文五大題型中，命題作文共9個(gè)，另外，在選題作文中，出現(xiàn)命題的有5個(gè)。2008年，命題作文所占比例又有所提高，在筆者所了解的30個(gè)省市的中考作文試題中，命題作文有8個(gè)，選題作文中出現(xiàn)命題的有11個(gè)。

命題作文為何受到命題者的青睞，我們又該如何應(yīng)對(duì)命題作文呢？

一、命題作文的優(yōu)勢(shì)

命題作文最大的特點(diǎn)是限題性、規(guī)定性比較強(qiáng)。對(duì)命題者而言，它既能全面考查學(xué)生的審題、選材、立意、構(gòu)思、表達(dá)等綜合寫作能力，又利于提高作文區(qū)分度、統(tǒng)一評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、避免抄襲和宿構(gòu)，體現(xiàn)出中考的公平性和選拔功能。對(duì)考生來說，選擇命題作文可以省去擬題的時(shí)間，使思維迅速集中，而且，題目中限制的條件越多，范圍就越明確，作文內(nèi)容就越容易具體。

二、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：一是“獨(dú)題式”，即只給出題目及要求，簡(jiǎn)潔明了。如2007年南通市中考作文題：以“帶著微笑出發(fā)”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經(jīng)歷或體驗(yàn)，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規(guī)范、美觀。

二是“提示式”，即除了題目和要求外還有提示語或引語。如2008年溫州市中考作文試題：

春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點(diǎn)點(diǎn)，敲打殘荷，聲聲落進(jìn)心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。

春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動(dòng)演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯(lián)想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍(lán)色的精靈，賦予這個(gè)世界以新的生命。

請(qǐng)以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

三、命題作文的審題

審題是指細(xì)心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對(duì)作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點(diǎn)等做全面審視。審清題意是寫好考場(chǎng)命題作文的關(guān)鍵，因此我們要加強(qiáng)命題作文的審題訓(xùn)練。那么，怎樣才能做到正確審題呢？

一般來說，我們?cè)趯忣}時(shí)，要認(rèn)真細(xì)致地通讀全題，首先記準(zhǔn)題目?jī)?nèi)容，以免在寫作時(shí)添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個(gè)字、每個(gè)詞的意義和作用，還要

把握它論文聯(lián)盟www.tmdps.cn整理們相互間的聯(lián)系。對(duì)有提示語的，還要字斟句酌地研究提示語，用心領(lǐng)悟。最后還要看清寫作要求共有幾點(diǎn)，分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎(chǔ)。如《長(zhǎng)大的路上，他（她）牽著我的手》（要求：①請(qǐng)先寫出題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的人名、校名、地名。）這一命題，題目較長(zhǎng)，審題時(shí)須對(duì)題中各部分的含義及其相互間的關(guān)系仔細(xì)推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來。“長(zhǎng)大的路上”限定了寫作的素材，即應(yīng)當(dāng)寫與“我”成長(zhǎng)有關(guān)的內(nèi)容；“他（她）”限定了寫作的中心人物，從“牽著我的手”又可以看出，“他（她）論文聯(lián)盟www.tmdps.cn”應(yīng)當(dāng)是“我”成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，是一直關(guān)心呵護(hù)“我”，并不斷指導(dǎo)激勵(lì)“我”成長(zhǎng)的長(zhǎng)輩或老師。

具體來說，審題時(shí)要注意以下幾個(gè)方面：

（一）抓住題眼

題目中的關(guān)鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼，就抓住了重點(diǎn)，抓住了中心。命題作文題目只有一個(gè)詞的，題目本身就是題眼，如《心聲》、《惜》。詞組型的題目，一般來說，起修飾作用的詞或動(dòng)詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中，題眼是“充滿活力”；《這件事我做對(duì)了》一題中，“做對(duì)”是題眼。我們?cè)趯懽鲿r(shí)就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”，可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會(huì)有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對(duì)寫作進(jìn)行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時(shí)間，我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動(dòng)，也可以寫“這一天”的某個(gè)時(shí)刻，如果所寫內(nèi)容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環(huán)境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍，等等。另外，寫作要求中對(duì)文章的字?jǐn)?shù)、體裁、表達(dá)方式、文章內(nèi)容、書寫等方面也有規(guī)定限制，應(yīng)當(dāng)看清記牢，在寫作時(shí)注意遵循。

（三）重視提示

現(xiàn)在的命題作文往往帶有引語或提示語，我們一定要重視這些內(nèi)容，仔細(xì)推敲，充分利用，如題目《責(zé)任》。

提示：做一個(gè)有責(zé)任心的人，是時(shí)代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責(zé)”改為“天下興亡，我的責(zé)任”。意思是說，“我”應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)負(fù)

論文聯(lián)盟www.tmdps.cn起對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)的責(zé)任。的確，我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)做一個(gè)有責(zé)任心的人，都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己的責(zé)任。國(guó)家遇到了困難，學(xué)校出現(xiàn)了問題，家庭發(fā)生了矛盾，同學(xué)違反了紀(jì)律，自己成績(jī)不理想??都應(yīng)當(dāng)問一問“我應(yīng)當(dāng)承擔(dān)什么責(zé)任？”

這個(gè)命題作文中的提示，循循善誘，既給人以思想上的教育，又啟示寫作者如何把“責(zé)任”這一抽象概念具體化，應(yīng)當(dāng)圍繞怎樣的中心來寫，可以選取哪方面的材料等。因此，你可以敘述自己在面對(duì)“國(guó)家遇到困難、學(xué)校出現(xiàn)問題、家庭發(fā)生矛盾、同學(xué)違反紀(jì)律、自己成績(jī)不理想??”時(shí)是如何承擔(dān)起自己的責(zé)任的，體現(xiàn)“做一個(gè)有責(zé)任心的人論文聯(lián)盟www.tmdps.cn整理”這一中心。你也可以議論說理，用事實(shí)或道理來論證“應(yīng)當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任”等論點(diǎn)。

（四）領(lǐng)會(huì)深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味，我們要注意分析，既要研究文題字面的具體意義，又要領(lǐng)會(huì)其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發(fā)》這一命題中，微笑不僅指外在的一種面部表情，更是指內(nèi)在的一種心態(tài)、一種信念、一種涵養(yǎng)、一種品性，因此，在寫作時(shí)，就應(yīng)由內(nèi)見外，由表及里，把其中蘊(yùn)含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質(zhì)表現(xiàn)出來。

總之，對(duì)于這類題目，抓住象征義、比喻義來寫，更合乎命題者的意圖，寫出的文

章也更有深度。

第五篇：中考作文指導(dǎo)：中考命題作文如何審題？

中考作文指導(dǎo)：中考命題作文如何審題？

2.補(bǔ)題，要力求“陌生化”。比如：①依靠；②承擔(dān)責(zé)任（“身肩重任”“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”）；③團(tuán)結(jié)協(xié)作（“并肩作戰(zhàn)”）；④基礎(chǔ)（英國(guó)科學(xué)家牛頓說過“我之所以能取得今天的成就，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀保?/p>

補(bǔ)題千萬不可倉促草率，要反復(fù)斟酌，仔細(xì)琢磨，察明已命好的半個(gè)題目和要求中的“隱信息”。“常樂”的“樂”前還有一個(gè)修飾語“常”，這也是審題時(shí)不能忽視的。有些作文題目有多個(gè)詞組成，各詞之間有較嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，審題時(shí)要注意時(shí)間關(guān)系，空間關(guān)系，有些什么意義的詞限定了它的范圍，只有審準(zhǔn)了題目的范圍，才能做到些準(zhǔn)確，不濫寫，不漏寫。

如果是動(dòng)賓結(jié)構(gòu)，題眼一般是前面的動(dòng)詞。要避免這種現(xiàn)象，就要力求“陌生化”，這里所說的“陌生化”并不是求偏、求怪，而是建立在自己熟悉的基礎(chǔ)之上的。【半命題作文】：“自由”不等于“隨意”

寫好半命題作文的第一步在于補(bǔ)充完整一個(gè)恰當(dāng)?shù)念}目。

如2005年天津題《留給明天》，題眼就在“留給”上。這類題目往往有著因果、條件等內(nèi)在聯(lián)系，審題時(shí)必須辨別清楚。再如《一次不尋常的考試》中的“不尋常”和《最舒心的時(shí)候》中的“舒心”亦是應(yīng)濃墨重彩的內(nèi)容。3.補(bǔ)題，要做到“切口小”。如由虛處著墨，寫想與某位歷史名人握手，想握住某部文學(xué)名著主人公的手，或是握住神話傳說中的人物甚至外星人的手；也可以想握住“節(jié)約”的手、“誠(chéng)信”的手或“青春”的手等等。如果是偏正結(jié)構(gòu)，題眼一般是修飾語。

或擬題過大，難以下筆，只能泛泛而談，要寫深寫透很難，更不易寫出真情實(shí)感。命題作文文題中一般都有關(guān)鍵詞，這些詞就是所謂的“題眼”。如果是并列結(jié)構(gòu)，在多數(shù)情況下，關(guān)鍵是找出并列詞語之間的相互關(guān)系。

3.注意副詞隱含的信息與要求。又如《我在新學(xué)期里》，這個(gè)題目要求從“新學(xué)期里”選材，寫出自己的親身經(jīng)歷或進(jìn)步。如果從領(lǐng)到準(zhǔn)考證時(shí)寫起到發(fā)通知書時(shí)止，顯然超過了題目所要求的時(shí)間范圍。

再如，2006年上海作文題目《我想握住你的手》：命題中的“你”既可以實(shí)指，也可以虛指。實(shí)指時(shí)，我們可以通過“添加語素”的辦法來確定立意，在它前面添加必要的定語，如“父親的肩膀”，寫一曲親情的頌歌。

如2008年天津中考作文題《，你好》，有考生擬題《祖國(guó)，你好》，因?yàn)閷懽髑锌谶^大，通篇作文只有幾個(gè)近似抒情的語句的反復(fù)，使作文流于泛泛，因此不能獲得較高的分?jǐn)?shù)。作文的范圍、角度、中心、材料、文體、表達(dá)，哪一個(gè)環(huán)節(jié)出了差錯(cuò)，都與審題不準(zhǔn)確、不全面有關(guān)。在不同的短語中，題眼的位置是不斷變化著的。

考生對(duì)題目具有“一半”甚至是“一多半”的自主選擇權(quán)，考生自主發(fā)揮、自由馳騁的空間相當(dāng)大。外于中心詞位置上的詞，直接規(guī)定寫作內(nèi)容與角度，而修飾成分的詞語則往往影響選材。圍繞“留給”，首先應(yīng)明確“明天”一詞指的是“未來”，而“留給”的可以是具體的東西，也可是抽象的精神。

由于“留給明天”主語、賓語的空缺，給了我們很大的聯(lián)想、想像空間。至于空間這個(gè)題目沒有規(guī)定，只要是發(fā)生暑假生活中的事情，不論在學(xué)校、家庭或社會(huì)，都可以寫。實(shí)指時(shí)，“你”就必須是一個(gè)具體的、身邊的事物或人物，如“父親”“同桌”“友人”等，來抒寫動(dòng)人心魄的親情、友情乃至?xí)鴮懨篮眉冋娴膼矍榈取?/p>

如果“肩膀”虛指，則要理清它虛的內(nèi)涵。有的考生忽略了這一點(diǎn)，因果意識(shí)不強(qiáng)，下筆時(shí)只寫“擁有”，不見“快樂”，缺少必要的抒情議論；有的則只見“快樂”，少見“擁有”，缺少作為“快樂”支撐的敘述和描寫。如《我最好的朋友》中的“最”就規(guī)定了你筆下作為主角的朋友只能有一個(gè)；《這也是課堂》中的“也”就規(guī)定了你所寫的內(nèi)容不能是平平常常的某一節(jié)課；《其實(shí)并不是這樣》中的“其實(shí)”很重要，應(yīng)寫出“誤認(rèn)為是‘這樣’”——“意識(shí)到不是‘這樣’”的過程，如果缺少這層轉(zhuǎn)換，文章就會(huì)偏題。

有些命題比較具體實(shí)在，我們需要化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們需要化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)洌覀儎t需要虛實(shí)結(jié)合。如《大沽口炮臺(tái)，你好》，大沽口炮臺(tái)是中華民族抗擊侵略者、不畏強(qiáng)暴的歷史見證，以此來寫心理感受，以小見大，表現(xiàn)對(duì)祖國(guó)最動(dòng)人的情感，這樣的文章更容易得高分。如2008年安徽中考作文題《我在中得到快樂》就限制了必須用第一人稱寫自己親身經(jīng)歷的事。

把握住題眼，也就抓住了文章要突出的重點(diǎn)，了解了寫作要避免的誤區(qū)。但這種對(duì)補(bǔ)題的自主發(fā)揮、自由馳騁決不等于“隨意而為”。而這些“隱信息”往往對(duì)我們作文的選材、主題確立、文體選用等有所提示或限制。

“最”“也”“還”“再”“更”“其實(shí)”等副詞出現(xiàn)在題目中，都不是可有可無的點(diǎn)綴，而往往是考生極易誤入的陷阱。5.把握文字較長(zhǎng)或句式復(fù)雜的題目的內(nèi)在關(guān)系。如同樣寫的是熟悉的校園生活，大多數(shù)考生會(huì)選擇老師、同學(xué)，你不妨寫校長(zhǎng)、門衛(wèi)或校園的事物等。

如2006年北京題《北京的色彩》，作文題中已經(jīng)列舉了一些，如天壇、故宮、天安門、胡同、長(zhǎng)城等，你可以從這些符號(hào)中任選其一來寫，也可以另外選擇，但不管怎樣，你必須選取北京的有代表性的建筑與事物來寫。“我生活在溫暖的班集體”，所寫的空間就限于“集體”生活，而不是個(gè)體的生活。虛指時(shí)，“你”就應(yīng)該是一個(gè)抽象的事物，或超越時(shí)空限制的事物、人物。

6.從題目中審出詳略安排方面的要求。中考中由于萬千考生一道題，一不留心就造成“補(bǔ)題”上的“雷同撞車”現(xiàn)象。可是有些考生的記敘文中，用大半篇幅寫“雨”或“下雨的情景”，寫“好”一帶而過，只是在文章最后用一句“下雨天，真好”匆匆收尾，由于沒有具體內(nèi)容支撐，“真好”也就成了空中樓閣，如此安排詳略顯然偏離題目要求。

可以敘述自己或他人因知足而總是快樂的經(jīng)歷、感受，或者論述知足為什么總是快樂的道理。而山東淄博中考作文題《其實(shí)很快樂》中“其實(shí)”的限制性同樣不可忽視。【全命題作文】：讀透吃透文題

1.重點(diǎn)分析“題眼”。

考場(chǎng)作文的首要條件是內(nèi)容切合題意。那么，如何避免這種“隨意”的現(xiàn)象呢？

1.補(bǔ)題，要細(xì)察“隱信息”。“ 家鄉(xiāng)變了”，應(yīng)有一個(gè)時(shí)間對(duì)比。例如，2006年遼寧地區(qū)作文題《肩膀》：“肩膀”既可以實(shí)指，也可以虛指，屬于虛實(shí)兼?zhèn)涞男问健＿@類比喻性題目前往往有一段精心設(shè)計(jì)的提示語，考生審題時(shí)需認(rèn)真閱讀這些提示語，在你熟悉的生活素材中確定與這一比喻義匹配的本體，寫作時(shí)方能做到緊扣題目。還如《當(dāng)我走進(jìn)考場(chǎng)的時(shí)候》這個(gè)題目，時(shí)間范圍很小，只能寫“走進(jìn)考場(chǎng)”這段時(shí)間的所見、所聞、所思、所感。2.審準(zhǔn)范圍

有時(shí)題目對(duì)時(shí)間、空間、寫人、記事，數(shù)量、景物，或說明，或抒情等都有明確的范圍，弄錯(cuò)或弄不準(zhǔn)，都會(huì)使作文失分。例如《暑假生活二三事》，這個(gè)題目明確規(guī)定了時(shí)間：暑假；內(nèi)容：記事；數(shù)量：二三事。甚至有的文章脫離文題，我行我素，造成嚴(yán)重失分。

下面我們具體談?wù)劽}作文的審題技法。再如，《勤奮和成功》是因果關(guān)系，《知識(shí)與能力》是相關(guān)關(guān)系，《歡樂與痛苦》是相反關(guān)系，《自尊與自強(qiáng)》是遞進(jìn)關(guān)系等等，只在在審題之意時(shí)抓住了這種關(guān)系及轉(zhuǎn)化，就是切合了題意。4.要完全理解比喻意義。

①從“誰”留給明天的層面思考：可以是“我”要留給明天什么（可借此對(duì)自己的未來表態(tài)，回答自己的人生理想是什么），可以是我們這一代人要留給明天什么，也可以是歷史上某位名人已留給明天什么。由于思維閉塞、缺乏創(chuàng)新，很多人按照同樣的思路去補(bǔ)題，造成“千人一面”的雷同現(xiàn)象。一定要選擇最能突出自己的體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，人無我有的內(nèi)容。

如《我擁有，我快樂》，“擁有”是“快樂”的前提和原因，“快樂”是“擁有”后產(chǎn)生的一種心理情感反應(yīng)，兩者緊密聯(lián)系，不可分割。倒不如選取你最為熟悉的、印象最深的一處祖國(guó)景點(diǎn)。尤其要注意題目中的修飾詞語、限制詞語和補(bǔ)充詞語，因?yàn)檫@些詞語對(duì)寫作范圍起著約束限制的作用，是文章特殊要求的標(biāo)志。

要做到“切合題意”，就應(yīng)在審題上苦心經(jīng)營(yíng)。如2008年浙江溫州中考作文題《下雨天，真好》，這是一道情景類命題作文，考生要在行文中創(chuàng)設(shè)“下雨天”這樣的情景，而題目中的“真好”，是立意的關(guān)鍵，應(yīng)詳寫。如《索取與貢獻(xiàn)》，重點(diǎn)是讓我們闡述人生的意義在于貢獻(xiàn)而不是索取，決不能單純地議論什么是“索取”，什么是“貢獻(xiàn)”。

②從到底該留“什么”給明天的層面思考：“把口碑留給明天”、“把色彩留給明天”、“把記憶留給明天”、“把微笑留給明天”、“把遺憾留給過去，把夢(mèng)想留給明天”、“把青山綠水留給明天的子孫后代”??

如果是主謂結(jié)構(gòu)，題眼一般是謂語，如《知足常樂》，題眼應(yīng)在謂語“常樂”上。如2008年山東濟(jì)南中考作文題《偶然的發(fā)現(xiàn)》、江蘇鹽城中考作文題《溫暖的時(shí)刻》中的修飾詞“偶然”和“溫暖”就是應(yīng)深入挖掘的字眼。例如： 我在中考的前一天 在迎接中考的日子里

我的初三生活 我們的青春歲月

因此，要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲，確切掌握。