第一篇：中考作文審題指導

作文專項復習

——命題作文審題指導

審題常見失誤：

1、理解膚淺：不能由表及里、化實為虛。（只在“題目”的表面意義上做文章，把注意力放在對“題目”的表層意義的理解上，而置“題目”的比喻意義、引申意義、象征意義等寓意于不顧，導致跑題。例如：《那天，陽光真暖》 ?

2、顧此失彼：不能整體把握、遺漏要素。（只把注意力集中在對題目的某一要素上，以偏概全，導致跑題。如“今天真好”，忽略了“今天”這個時間限定范圍，而只在“真好”上面做文章，素材不考慮時間。）?

3、游離中心：不能辨明主次、突出重心。（如“心靈的選擇”，有的就詳寫“選擇”，略寫“心靈”，“敢當綠葉”結果走進了喧賓奪主的誤區。）

例：《失敗也美麗》

失敗，是每個人都會經歷的。有的人討厭它，一味躲避，這樣只能離它更近；而有的人在失敗之后，從中吸取教訓，不斷努力，慢慢走向了成功。對于這些人，失敗是美麗的。

寫的不是“也”美麗的，而是“是”美麗的。

審題的重要性

清人薛雪《一飄詩話》云：“一題到手，必觀其如何是題之面目，如何是題之體段，如何是題之神魂。做得題之神魂搖曳，則題之面目、體段，不攻自破矣。”說的就是審題的重要性。

那怎樣審題昵？下面我們以命題作文為例歸納說說審題的技巧。

一、抓住題眼，明確題意

二、挖掘深意

三、審清限制

（一）“射人先射馬，擒賊先擒王”

——抓住題眼，明確題意

我們常說：文有文眼，題有題眼，我們要“據題辨眼”，意思就是說從題目中找出寫作的重點，這個“重點”就是“題眼”。所謂抓題眼就是在審題時，抓住題目中的關鍵詞語，寫作時，也要以這一關鍵詞語為統帥，為重點，為靈魂。如何找到題眼呢？——看標題結構，據題辨眼

詞語式標題

《尋 》《好奇》 短語式標題

《敢當綠葉》

句子式標題

《今天真好》《我做主》

《傾注》

1、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

《初夏堅持的味道》

2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，往往就是“題眼”。

《我最崇拜的一個人》

3、文題是句子的，句中的謂語部分即是“題眼”。

不同結構方式的命題，側重點就有所不同。《心靈的選擇》

1、偏正結構的“題眼”——往往是定語或狀語。

2、動賓結構的“題眼”——往往是謂語。

3、主謂結構的“題眼”——往往在謂語動詞上。

…… 《 觸摸都巿》《感受鄉村》，文章重心應是什么？

——“都市”“鄉村”是中心詞嗎？不是，它們只是地域概念，只是你論述的對象。而 “觸摸”“感受”才是中心詞，你需要在文中體現這個動作的過程。究竟你（主語可以再定）是怎樣觸摸都市的，觸摸到了都市的什么？你（主語可以再定）是怎樣感受鄉村的，感受到了它的什么？

實字題眼：

1、動詞：

《他（她）教我怎樣做人》、《這件事啟迪了我》

2、形容詞：

《童年趣事》

3、名詞：

《我的一個秘密》《日記本**》

4、代詞：

《我做主》《我的好朋友們》

5、數詞：

《初中生活二三事》 《日記一則》

虛字做題眼的，往往起著實字所無法替代的作用。

有副詞的，如《我最喜歡的一首歌》。“最”為題眼，要能通過比較，顯示出喜愛的程度。副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。

如“門其實開著”

“——其實很快樂”

“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

再如《下雨天，真好》，“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情

……

虛字做題眼的還有介詞，如《為了××》，“為了”是表目的的介詞，有很強的目的性，要寫出做出某件事的目的；有連詞的，如《我和班集體》。要寫出個人與集體的關系；有助詞的，如《變了》，側重于寫變后的情況，可有的考生，寫了變化的過程，把它當作《變化》或《改變》之題來寫，當然偏題較遠了。有嘆詞的，如《哦，這就是生活》，表達驚嘆和明了之情，如果寫不出這層意味就難獲得高分。

整體把握審題法

抓住了題眼，只能說抓住了寫作的重心。在審題時我們還要有全局意識，即對作文題目中的每一個字詞的含義及其相互之間的關系都要仔細認真地揣摩、體悟、辯析，然后綜合起來，從整體上把握文題的內涵。這樣的話就不會出現只抓其只言片語,以偏概全，出現偏題走題的現象。例：《我終于笑了》

題目可以劃分為“我”、“終于”、“笑”和“了”四個部分。“我”表明這篇文章應是第一人稱，也只能寫有關考生自己的事情，如果寫“他”或者某人，則是偏題。“終于”是最后的意思，表明寫的文章要有一個結局，有一個交代，要具有完整性。“笑”表明文章內容的性質是高興的，我的心情是開心的，沒有寫出這種高興和開心，則是不符合題意。“了”是一個過去時態的標志詞，表明我的開心不是以后的事情，而是經歷過了的。進一步分析這幾個詞，會發現，最為關鍵的詞是“終于”，它隱含了我的笑來之不易，文章沒有寫出這層含意，就難獲取高分。

（二）“掀起你的蓋頭來”

——挖掘深意

我們知道，在應試作文中有很多題目，看似題目清楚、簡單，審題的難度看似不大，實際上，即使是由簡短的幾個字構成的作文題．里面也會蘊蓄著豐富的含義，它同樣需要我們細致揣摩、認真分析、準確理解，從而為文章寫作確定正確的方向。

比如這個題目“我眼中的色彩”，意兼雙關，不能僅僅從字面上去理解，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度出發，我們就可以挖掘出它的深層含義，從而寫出有深度的文章。

一、挖掘引申義。如文題《我長大了》，它的意思，并不僅僅是說“我”長胖了，長高了，更主要的是說“我”懂事了。寫作時明確了這一點，就會選擇讓“我”懂事的一件事或一段過程，寫出自己明白了什么道理。

又如“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

二、挖掘比喻義。

近兩年，比喻入題的現象很普遍。如：

“總有一把鑰匙屬于自己”

“我心中的太陽”

“每一種草都會開花”

“心中有盞紅綠燈”

“收藏陽光”

我們要善于由虛到實，把題目里的比喻詞跟自己成長的具體感悟鏈接起來。

如文題《我心中的太陽》。題中的“太陽”一詞蘊含著比喻義，我們可以采用揭示比喻義的方法來挖掘“太陽”的比喻義，或似陽光般的溫暖，美麗；或萬丈光芒，既照亮自己，也照亮別人，而這又在我心中深深地銘記著。抓住了比喻義，思路被打開了，取材領域也被拓寬了，立意也被挖深了。

三、挖掘象征義。如文題《揚帆》，并不是指駕船出海之類的，這道題目，要求寫篇托物言志、借物抒情的文章。生氣勃勃、乘風破浪、勇往直前是揚帆形象上的特征。在寫作時，就要抓住這一特征，聯系實際，抒寫出自己真切的感受，表達一定的主題。

引申法、添補法

值得注意的是當我們面對有深層含義題目的時候，我們要善于展開聯想和想象，運用引申法將題目意思加以引申，化虛為實，用添補法進行擴展,化大為小，開拓思路，依據自己的擅長，決定信息取舍，決定寫作內容和寫作重點。當我們看到《臉》這個題目的時候，應該怎么做呢？

臉

實（本義）

虛（抽象義）

? 可以想到本義的“人的臉面”。? 注意有無比喻義，抽象義。

可以想到延伸義的“表情或一種情感”等。用添補法的方法把這個詞語具體，可以寫“微笑的臉”、“害羞的臉”、“丑陋的臉”、“可愛的臉”……

同時也可以想到其比喻義，如“表面的”、“一種面貌”，用添補法把這個詞語具體化——“虛偽的臉”、“城市的臉”

找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法和添補法不僅適合于這些意兼雙關的，如象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目，它還適合于詞語式標題的審題。

例如《尋》： ? 先明確什么是“尋”，然后延伸擴展：

一個民族的尋找

一個家庭的尋找

一個人的尋找

在此基礎上用“添補法”，使“尋”的內容更加具體化。

1、可以在詞語前面添加一定的內容：

堅持不懈地尋、成功（失敗）的尋找、一次有意義的尋找、一次難忘的追尋、……

2、可以在詞語后面添加一定的內容：

尋信仰、尋文化、尋親情、尋被忽略的美、……

隨心所欲不逾矩，下筆千言不走題

——審清限制

任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。在審題時，我們要認真、細心地研讀作文的各個組成部分，審清它的限制，捕捉其中的具體要求是什么——作文要求我們寫什么。審題中明白了這一點，在作文中我們便有了清晰的作文導向而不至于迷路。

例：

生活中笑聲常與我們相伴。在笑聲中，友情在加深，學業在長進，困難被克服，隔閡被消除……。請聯系自己的生活實際，選一個有意義的側面，以“笑聲”為題，寫一篇600字左右的記敘文，文中要有場面描寫。文中不得出現真實的地名、校名、人名。

通過研讀審查這部分內容，我們便可捕捉到其中的信息.此導語中含了一組排比句，暗示了這篇考場作文立意的某些側面，并用省略號暗示考生去進行發散聯想。導語在文題中的作用是：1.點示立意角度，2.開拓寫作思路。題目為《笑聲》，通過抒寫“笑聲”可以表現怎樣一個有意義的側面呢?你可以寫“友情在加深”或“學業在長進”，可以寫“困難被克服”或“隔閡被消除”，還可以寫自己由此而聯想到的某個方面。文題的“導語”用“友情在加深”這組排比句，既激發考生多角度地選材，又指點了考生立意的具體側面，隱含的內容相當豐富。

可以說，應試作文是“戴著鐐銬在跳舞”。搞清楚究竟有哪些限制，按指令操作，是作文成功的前提。審清字數限制和保密限制對于學生來說比較簡單。但在審清范圍和體裁這兩方面的內容，要注意的問題。

《我生活在溫暖的班集體》 《我家的鐘點工》 《初中生活二三事》 《我們是初生的太陽》 《美，在我們身邊 》 《當我走進考場的時候》

從這組文題中，大家有沒有看出題目對行文提出的明確的寫作范圍？題目中有沒有限制語？

試題分析

海淀區

題目：初夏

的味道

繁花已謝，綠樹成蔭，這個初夏對于初三的我們而言，別有一番味道。奮斗、關愛、離別......都讓我們體會到生活最真切的意義。請在“初夏的味道”的橫線處填上一個恰當的詞語，構成你的作文題目，寫一篇文章。

初夏，幸福的味道

初夏，細雨迷蒙，斜斜地落到我的臉上。

萬家燈火，很溫暖地亮著，只有一個窗口不協調地暗著，猶如這夜色。“爸媽又去探望外婆了吧！”我不禁輕輕地嘆了口氣。

沒精打采地拿出鑰匙，推門，開燈。突至的光刺痛了我的雙眼。閉上眼，再睜開，漸漸地適應。家，空無一人，心里不免有些失落，也許，我在期待著一個驚喜。

屋外，雨聲漸漸打了起來，窗戶上發出“滴答”的聲音，聽得讓人心驚。我暗笑自己的愚笨，多么無望的期待！

正在郁悶時，門外卻傳來了那熟悉的腳步聲，沉穩而又略顯倉促。我懷疑自己聽錯了，但父親已經進了門，真真實實地站在我的面前。他幾乎全身濕透，頭發上還滴著水滴。

“爸，你今晚不是要和媽媽一起去探望外婆嗎？怎么回來了？”我疑惑地看著他，聲音里有一種抑制不住的驚喜。

“傻孩子，我不回來，誰給你做飯吃？我跟你媽說了，讓她先去，等我幫你做好飯，搭最后班車去。”爸爸一邊答著話，一邊忙向廚房走去。“真是的，何必又要回家跑一趟？我也不小了嘛，可以泡面吃啊！”“你不要老是吃泡面，那對身體不好。在家吃多好，美味又營養！”爸帶著有點嚴肅的態度說。

一股暖流涌上了心頭，我突然覺得好感動。

一會兒，爸端來了一碗東西給我：“下雨了，天氣有點冷，別吃冷東西，要盡量吃熱的。你最近總咳嗽，我給你蒸了只梨子，里面放著幾顆冰糖呢！你吃吃看，應該蠻好吃的。”爸爸微笑著看著我，臉上寫滿了只有我才能讀懂的關愛。

我想，也只有愛，才能讓一個男人如此細心體貼吧！我覺得很幸福，有一個深愛自己的爸爸，那是一種潛在平凡的愛，我無時無刻不被它包圍，也因為它的永恒我餓不曾珍惜。可他又在爸爸的一舉手、一投足、一個微笑、一個眼神中展現得淋漓盡致，讓我一次又一次被感動。

吃著冰糖梨，覺得很甜，很甜，然而又絕對不會膩味，我知道那是幸福的味道。

第二篇：中考作文審題技巧指導

課題:中考作文審題技巧指導及《這就是我》作文訓練

備課時間：2009年9月11日

備課人：楊水蓮

【學習目標】

1、掌握作文審題技巧，學會準確把握命題者意圖，寫出符合文意的文章。

2、掌握寫人記敘文要領，學會選取典型事例展現人物性格特征。

3、學會正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值。

【學習過程】

一、中考審題技巧指導

俗話說“走好第一步”非常重要，寫作文也是如此。審清文意是寫好作文的第一步。如果審不清文題，一是無從下手，二是事倍功半，吃力不討好，得不到基本分。如果能審清文意，準確把握命題者的意圖，抓住文題中透露出來的關鍵信息，了解常規要求，再動筆就能寫出符合文意的作文來。

2009年中考作文命題反對模式化，加大限制性，成了不可逆轉的大趨勢。傳統上，審題要看作文類型，話題作文，材料作文，命題作文（包括半命題作文），審題方法個個不同。其實，萬法歸宗，不管什么類型的作文，都需要凝練成一句話，找到這句話，就可以轉化為命題作文來寫作。所以，我們以簡馭繁，以命題作文為主，解剖審題。

如何解剖審題？首先看作文題目，總會呈現哪些信息呢？文體、字數、人稱、范圍、句式、情感、修飾詞、關鍵詞等等。審查題目，分析這些信息，不是每處都仔細琢磨，得分個詳略：有些，只需瞄一眼，知道了，心中有數就成，時間控制在數秒以內；有些，則需要盯幾眼，要推敲，思忖，花上一刻鐘也不為過。下面我們就來學習審題技巧——四瞄四盯看分明

(一)四瞄

一瞄：文體

中考作文命題已經好多年“文體不限”了，“文體不限”其實也不是什么文體都可以寫，有時題目本身的規定性就把某些文體排除在外了。如：“十六歲的我”，最適合寫什么文體呢？ 最方便寫洋溢青春激情的抒情文，敘事文，而議論文、說明文就不好寫。有些地區出于突出初中基礎文體訓練的考慮，不再籠而統之地“文體不限”，而是特別要求“寫記敘文或議論文”“寫一篇記敘文”

二瞄：字數

字數是作文的一個重要指標，你少了50字，會被扣2分，少100字，基本上就會被劃撥到最糟糕的作文里了。一般是“不少于600字”或者“600字左右”，從寫的角度，應該比題目規定的字數下限略多寫幾十字，這樣不僅內容更顯得富，也可見你行文的優裕。

三瞄：人稱

中考作文命題更關注學生的自我成長與心靈世界，所以題目里往往有“我”，如“我眼中的色彩”“我依然——”。再如：“我最想依靠的人是你”“你誤會了我”，這樣的命題對敘述的口吻就有特別要求，強調傾訴性。若題目里不是“我”，而是“我們”，如“我們這幫人”“那一刻，我們?”?，這類作文你就不能太個人英雄主義，要突出“們”，突出群體。

四瞄：范圍

范圍就是給題材畫個圈，圈內的你可以寫，圈外的不能寫。最近兩年，為了防范套作，命題者越來越傾向于在寫作范圍上加強限制，這一趨勢，我們不能不察。

審題練習：

1、以“你在我心里”為題，寫一篇文 章。這道題目中的“我”可以怎么理解？ “請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目中的“我”又該怎么理解？ 剛才的題目是2008年江蘇常州題“請以初中生活為素材，以‘你在我心里’為題，寫一篇文章”，這道題目，如果沒有“以初中生活為素材”的限制，選材可謂海闊天空，題目中的“我”就可以非作者自己。比如可以虛擬“我”為項羽，項羽對虞姬說“你在我心里”；或者杜甫對李白說，樹葉對樹根說，白云對藍天說??但“以初中生活為素材”，“我”就只能是“我”，非作者本人莫屬了。虛擬成別人，就跑到圈外了，會被紅牌罰下。

2、再如“美麗的瞬間”，你寫的內容就得是瞬間發生的，不能像“三年前??一年??現在”這樣娓娓道來。

3、再如“那一幕，我難以忘懷”，你就只能寫一個場景，不能“家里??學校??街頭”寫上好幾幕，我們寫過的“一道風景線”也是如此。

（二）四盯

一盯、句式

題目如果是簡單的詞語，如“回家”“永遠的歌聲”，這項審查可略過。題目里如果出現關聯詞語，或由兩個小分句構成，就需要辨析其中的內部聯系了。是因果關系，條件關系，還是并列關系呢？“生活因思考而精彩”“失去后才知道可貴”。例如：“我參與，我快樂”——因為“參與”所以“快樂”，我們可以理解為“參與”是“快樂”的原因，“快樂”是“參與”后必然的情緒反映。你行文時，就需要既描述“參與”的過程和細節，也抒發“快樂”的情緒和感悟，兩者缺一不可，只寫一點，都不完整。

二盯、情感

最近兩年，中考命題老師都變成“情種”了，以往那種“馬克思主義老太太”的淡漠不多見了。你看這些題目，“你還會——嗎”“我最想依靠的人是你”“讓我握住你的手”，你得體會這里面的一往情深；再看這些題目，“向前，向前，向前！”“再小的力量也是支持”“戰勝自己，堅強起來”，你得領悟其中蘊含的積極、進取、不屈的精神力量。而所有的體會、領悟，最后又得落實在你飽蘸情感的筆觸里。

三盯、副詞

副詞初看不起眼，其實極重要。這兩年出現較多的副詞有“其實”“然”“真”“也”“最”。

1、如“門其實開著” “——其實很快樂”“其實”，包含著一個誤會設計，起初認為是那樣，后來因為某一際遇，明白是這樣，行文必須把誤會交代清楚。

2、如“我依然——”“依然”，包含一種無怨無悔，即使錯了，即使虧了，也不改初衷。再如：“下雨天，真好”

“——，真有趣” “有時，我也想——”“——，最美的數字” “我最好的朋友”?“真”，包含一種發自內心的意思，行文時少不得由衷的抒情;“也”表明曾經沒有想過，經歷過，現在卻想怎么樣?“最”?，包含一種對比，比較后確定這才是“最”那不是“最”。所以，要用“那些”來突出“這一個”。

四盯、關鍵詞

要善于鎖定題目最關鍵的詞語，找找下面題目的關鍵詞。“那一幕，我難以忘懷”“溫暖的時刻”“我眼中的色彩”。要死盯著這些關鍵詞，慢慢咂摸他們的“色香味”。

審題練習：

1、“那一幕，我難以忘懷”，“難以忘懷”也就是印象深刻，為什么印象深刻呢，你得給出充分的理由，如果寫的是泛泛的人和事，比如，在街上看到一個乞丐覺得可憐，在課堂上被老師表揚有愛心，就“那一幕，我難以忘懷”了，那就沒寫出這個題目應有的震撼度。

2、“溫暖的時刻”，“溫暖”不僅是身體的，也應該是心靈的，而且重點應該放在后者。

3、“我眼中的色彩”，“色彩”不能單純地寫成“赤橙黃綠青藍紫”等顏色，如果簡單地寫成“我看到了紅色、綠色、黑色”，那會讓人笑掉大牙。你得琢磨其中的比喻意涵，比如黑色跟災難往往聯系在一起，綠色往往跟希望里聯系在一起，從這個角度，可以寫汶川地震，表現我們這個民族在災難面前不屈不撓的精神。

二、訓練題目

以”這就是我”為題目,寫一篇不少于六百字的記敘文.寫作提示一： 這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。寫本文要避免文章的寬泛、空洞的毛病，要圍繞某一方面、某一特點去立意

可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我??可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我?? 可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責??可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我??可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。

可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。

寫作提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。

三討論交流.四、范文引路

【例文1】

這就是我

我，一個普通的女孩兒，扎著獨小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認為個人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要別人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個充滿幻想的女孩。我愛去鄉村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個愛繪畫的女孩。我愿時時刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪??我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是中國！

我，一個充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優美的詩，而贊嘆不已??（分寫，從三個方面介紹自己的性格特點。）

這就是我，一個充滿個性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。（總結全文，照應開頭。）

【簡評】本文有以下特點：

1、語言親切自然，優美生動，講究整齊的和諧美，對稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。”這樣的語言為我們營造了一個優美、優雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結構精巧嚴謹，和諧統一。文章采用“總——分——總”的結構方式，主體部分運用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】這就是我

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。當流行泡沫小說時，我感覺那時在浪費時間，當流行網絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！

我，積極進取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行扎實穩健的足跡，把美和愛灑向人間??（分寫，從四個方面介紹自己的性格特點）

這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無雙！（總結）

【簡評】文章具有三美：

1、含蓄雋永的詩意美：本文在字里行間中處處散發著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，并與自己的思想感受相結合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊。

2、慧眼獨具的理性美：作者能客觀的認識自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內容上，寫“我”獨特個性的時候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現出品性中的閃光點，“腹有詩書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個性的東西，一個才華橫溢又積極進取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結構方式，使文章嚴謹；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個分段的內容，同時每段段首的第一句又構成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優點都是值得借鑒的。

【例文3】

這就是我

你也許很了解你的父母、朋友、同學??你也許能夠洞察周圍的一切，但最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人。（開頭，對比提出觀點，制造懸念氣氛。）

五歲?天真爛漫

“你慢點兒，別跑那么快，小心摔著！”媽媽在后面一邊追我，一邊叮囑。可我才不管那么多，張開雙臂，揮舞著小手，不停地奔跑，還叫著：“下雪了！媽，是雪哎！”接著便是一陣哈哈大笑，那一刻我仿佛像雪精靈一樣在天空中飛舞。忽然吧唧一聲我摔倒在地，和大地來了個親密接觸，媽媽馬上跑過來看我受沒受傷。我從雪堆里拔出小腦袋，晃了晃，吧唧吧唧嘴，然后說：“媽，原來雪是涼的，我還以為它是甜的呢！”媽媽看著我哭笑不得，我再次奔跑起來，轉著圈兒和雪擁抱，雪地上留下我一串串快樂的腳印??五歲的我，天真爛漫。

十歲?膽怯？勇氣？

“媽，我不想參加，我害怕！”我怯生生地企求。“不行！連這點兒勇氣都沒有，以后怎么做大事！不就是個電子琴比賽嗎！”我慘遭回絕。“可是彈錯怎么辦？很丟臉的！”“那你就不要彈錯！已經快輪到你了，還這么多話，大膽去試，媽媽相信你能行！”這句話頓時給了我無窮的力量，我便鼓足了勇氣上臺彈揍。彈得怎么樣，我不知道，但我很開心自己終于做成了想也不敢想的事。十歲的我有點兒膽怯，但又不乏勇氣。

十五歲?充滿夢想

馬上要期末考試了，同學們都忙的不可開交，而我卻偷偷開了個小差——籌劃自己的未來。我夢想著將來成為一名出色的律師，在法庭上與別人唇槍舌戰，拼個你死我活，最終打敗對方，凱旋而歸。可是我現在應該怎么努力呢？這個決定對嗎？我又產生了許多疑問。我還夢想著將來能夠擁有一個屬于自己的莊園，種我喜歡的花、草、樹，養我喜歡的動物??可這一切的一切又談何容易呢？我的夢想能夠成真嗎？我的思緒像一團亂麻，剪不斷，理還亂！十五歲的我既對未來充滿夢想，卻又十分迷茫！（以時間為序，選取三個片斷，分述對自己的琢磨不透。）

我不了解自己，不知自己為何既天真又現實，既膽怯又有勇氣，既充滿夢想又迷茫而無所適從??不過，這就是我，雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩。（總結全文，照應開頭）

【簡評】這篇習作有以下幾個特點：

1、以時間為序組織材料，截取五歲、十歲、十五歲三個年齡的生活片斷，一步步地來表現自己的個性和成長。

2、用小標題的方式突出段旨，內容上隨年齡的增長，身心也不斷地向縱深發展，由“天真爛漫”到“充滿幻想”，并用具體的事例表現出來，既突出了自我的個性特點，也記錄了自己成長的軌跡。

3、文章緊緊圍繞自己是一個矛盾的統一體來寫，開頭寫“最令你琢磨不透的，很可能就是你自己。而我，就是這樣一個人”，結尾不僅呼應了開頭，而且用“不過，這就是我，我雖然還是不很太了解自己，但我知道我是一個帶著夢想迎接未來的女孩。”來升華文章的主題，使文章的內容和思想渾然一體。

【構思成文.】

第三篇：中考命題作文審題指導

中考命題作文審題指導

命題作文是我國傳統的語文教學與考試方法也是中考作文試題長期延用的題型。在話題作文熱極一時之后縱觀近兩年我省及全國多個省市的中考作文試題命題作文又有升溫趨勢。

一、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：

（一）“獨題式”。即只給出題目及要求簡潔明了。如中考作文題以“帶著微笑出發”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經歷或體驗不得抄襲②除詩歌外文體不限③不少于600字④文中不得出現真實的地名、校名和人名⑤書寫要正確、規范、美觀。

（二）“提示式”。即除了題目和要求外還有提示語或引語。如中考作文試題 ：

春雨蒙蒙萬物蘇醒大地寫滿詩意夏雨初歇池蛙歡唱紙船處處飄蕩秋雨點點敲打殘荷聲聲落進心里冬雨無聲蒼白大地渴望張開眼睛。

春夏秋冬四季輪回多少故事在雨天生動演繹多少歡樂在嬉戲中盡情綻放多少溫情在傘下默默傳遞多少幢憬在靜寂中悄然孕育?6?7?6?7

雨天適合回憶與聯想可以漫溯過去也可以遙想未來。雨天仿佛有很多藍色的精靈賦予這個世界以新的生命。

請以“下雨天真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選②不少于600字寫成詩歌不少于20行③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

二、命題作文的審題

審題是指細心揣摩題意把握題旨明確要求即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點等做全面審視。審清題意是寫好考場命題作文的關鍵因此我們要加強命題作文的審題訓練。那么怎樣才能做到正確審題呢？一般來說我們在審題時要認真細致地通讀全題首先記準題目內容以免在寫作時添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個字、每個詞的意義和作用還要把握它們相互間的聯系。對有提示語的還要字斟句酌地研究提示語用心領悟。最后還要看清寫作要求共有幾點分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎。

如：中考作文《長大的路上他（她）牽著我的手》

要求：①請先寫出題目。②除詩歌外文體不限600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。

這一命題題目較長審題時須對題中各部分的含義及其相互間的關系仔細推敲、揣摩、辨析然后綜合起來。“長大的路上”限定了寫作的素材即應當寫與“我”成長有關的內容“他她”限定了寫作的中心人物從“牽著我的手”又可以看出“他她”應當是“我”成長的領路人是一直關心呵護“我”并不斷指導激勵“我”成長的長輩或老師。

具體來說審題時要注意以下幾個方面

（一）抓住題眼

題目中的關鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼就抓住了重點抓住了中心。命題作文題目只有一個詞的題目本身就是題眼如《心聲》、《惜》。詞組型的題目一般來說起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中“做對”是題眼。我們在寫作時就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對寫作進行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時間我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個時刻如果所寫內容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍等等。

另外寫作要求中對文章的字數、體裁、表達方式、文章內容、書寫等方面也有規定限制應當看清記牢在寫作時注意遵循。

（三）重視提示

現在的命題作文往往帶有引語或提示語我們一定要重視這些內容仔細推敲充分利用。如題目責任。

提示：做一個有責任心的人是時代的需要。有人把“天下興亡匹夫有責”改為“天下興亡我的責任”。意思是說“我”應當義不容辭地擔負起對國家、對社會的責任。的確我們每一個人都應當做一個有責任心的人都應當承擔起自己的責任。國家遇到了困難學校出現了問題家庭發生了矛盾同學違反了紀律自己成績不理想……都應當問一問“我應當承擔什么責任” ？

這個命題作文中的提示循循善誘既給人以思想上的教育又啟示寫作者如何把“責任”這一抽象概念具體化應當圍繞怎樣的中心來寫可以選取哪方面的材料等。因此你可以敘述自己在面對“國家遇到困難、學校出現問題、家庭發生矛盾、同學違反紀律、自己成績不理想……”時是如何承擔起自己的責任的體現“做一個有責任心的人”這一中心。你也可以議論說理用事實或道理來論證“應當勇于承擔

責任”等論點。

（四）領會深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味我們要注意分析既要研究文題字面的具體意義又要領會其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發》這一命題中微笑不僅指外在的一種面部表情更是指內在的一種心態、一種信念、一種涵養、一種品性因此在寫作時就應由內見外由表及里把其中蘊含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質表現出來。

總之對于這類題目抓住象征義、比喻義來寫更合乎命題者的意圖寫出的文章也更有深度。

第四篇：中考命題作文審題指導

中考命題作文審題指導

命題作文是我國傳統的語文教學與考試方法，也是中考作文試題長期延用的題型。在話題作文熱極一時之后，縱觀近兩年我省及全國多個省市的中考作文試題，命題作文又有升溫趨勢。

筆者對2007年30個省市的中考作文試題進行了統計，在命題作文、半命題作文、話題作文、材料作文、選題作文五大題型中，命題作文共9個，另外，在選題作文中，出現命題的有5個。2008年，命題作文所占比例又有所提高，在筆者所了解的30個省市的中考作文試題中，命題作文有8個，選題作文中出現命題的有11個。

命題作文為何受到命題者的青睞，我們又該如何應對命題作文呢？

一、命題作文的優勢

命題作文最大的特點是限題性、規定性比較強。對命題者而言，它既能全面考查學生的審題、選材、立意、構思、表達等綜合寫作能力，又利于提高作文區分度、統一評分標準、避免抄襲和宿構，體現出中考的公平性和選拔功能。對考生來說，選擇命題作文可以省去擬題的時間，使思維迅速集中，而且，題目中限制的條件越多，范圍就越明確，作文內容就越容易具體。

二、命題作文的類型

中考命題作文的類型大致有兩種：一是“獨題式”，即只給出題目及要求，簡潔明了。如2007年南通市中考作文題：以“帶著微笑出發”為題目寫一篇文章。

要求：①要有自己的親身經歷或體驗，不得抄襲；②除詩歌外文體不限；③不少于600字；④文中不得出現真實的地名、校名和人名；⑤書寫要正確、規范、美觀。

二是“提示式”，即除了題目和要求外還有提示語或引語。如2008年溫州市中考作文試題：

春雨蒙蒙，萬物蘇醒，大地寫滿詩意；夏雨初歇，池蛙歡唱，紙船處處飄蕩；秋雨點點，敲打殘荷，聲聲落進心里；冬雨無聲，蒼白大地，渴望張開眼睛。

春夏秋冬，四季輪回，多少故事在雨天生動演繹，多少歡樂在嬉戲中盡情綻放，多少溫情在傘下默默傳遞，多少幢憬在靜寂中悄然孕育??

雨天，適合回憶與聯想，可以漫溯過去，也可以遙想未來。雨天，仿佛有很多藍色的精靈，賦予這個世界以新的生命。

請以“下雨天，真好”為題寫一篇文章。

要求：①文體自選，②不少于600字(寫成詩歌不少于20行)；③文中不得出現真實的地名、校名、人名。

三、命題作文的審題

審題是指細心揣摩題意，把握題旨，明確要求，即對作文題目所顯示的中心、范圍、立意方向和所暗示的體裁特點等做全面審視。審清題意是寫好考場命題作文的關鍵，因此我們要加強命題作文的審題訓練。那么，怎樣才能做到正確審題呢？

一般來說，我們在審題時，要認真細致地通讀全題，首先記準題目內容，以免在寫作時添字、丟字、改字甚至另起題目。接著要分析題目中的每個字、每個詞的意義和作用，還要

把握它論文聯盟www.tmdps.cn整理們相互間的聯系。對有提示語的，還要字斟句酌地研究提示語，用心領悟。最后還要看清寫作要求共有幾點，分別從哪些方面提出了限制。這樣才能為寫出符合題意的文章奠定基礎。如《長大的路上，他（她）牽著我的手》（要求：①請先寫出題目。②除詩歌外，文體不限；600字左右。③文中不得出現真實的人名、校名、地名。）這一命題，題目較長，審題時須對題中各部分的含義及其相互間的關系仔細推敲、揣摩、辨析，然后綜合起來。“長大的路上”限定了寫作的素材，即應當寫與“我”成長有關的內容；“他（她）”限定了寫作的中心人物，從“牽著我的手”又可以看出，“他（她）論文聯盟www.tmdps.cn”應當是“我”成長的領路人，是一直關心呵護“我”，并不斷指導激勵“我”成長的長輩或老師。

具體來說，審題時要注意以下幾個方面：

（一）抓住題眼

題目中的關鍵詞就是命題作文的“題眼”。找到了題眼，就抓住了重點，抓住了中心。命題作文題目只有一個詞的，題目本身就是題眼，如《心聲》、《惜》。詞組型的題目，一般來說，起修飾作用的詞或動詞常是題眼，如《充滿活力的歲月》一題中，題眼是“充滿活力”；《這件事我做對了》一題中，“做對”是題眼。我們在寫作時就要抓住題眼來做文章，如圍繞“心聲”，可以寫“是誰的心聲、是怎樣的心聲、為什么會有這樣的心聲”等。

（二）注意限制

命題作文題目本身就從不同方面對寫作進行了限制。如《記住這一天》中“這一天”限制了時間，我們可以寫“這一天”從清晨到日暮的活動，也可以寫“這一天”的某個時刻，如果所寫內容超出“這一天”就不切題了。還有的題目限制了人稱，如《下雨天真好》中的“下雨天”限制了環境，《大自然，我們的朋友》中“大自然”限制了朋友的范圍，等等。另外，寫作要求中對文章的字數、體裁、表達方式、文章內容、書寫等方面也有規定限制，應當看清記牢，在寫作時注意遵循。

（三）重視提示

現在的命題作文往往帶有引語或提示語，我們一定要重視這些內容，仔細推敲，充分利用，如題目《責任》。

提示：做一個有責任心的人，是時代的需要。有人把“天下興亡，匹夫有責”改為“天下興亡，我的責任”。意思是說，“我”應當義不容辭地擔負

論文聯盟www.tmdps.cn起對國家、對社會的責任。的確，我們每一個人都應當做一個有責任心的人，都應當承擔起自己的責任。國家遇到了困難，學校出現了問題，家庭發生了矛盾，同學違反了紀律，自己成績不理想??都應當問一問“我應當承擔什么責任？”

這個命題作文中的提示，循循善誘，既給人以思想上的教育，又啟示寫作者如何把“責任”這一抽象概念具體化，應當圍繞怎樣的中心來寫，可以選取哪方面的材料等。因此，你可以敘述自己在面對“國家遇到困難、學校出現問題、家庭發生矛盾、同學違反紀律、自己成績不理想??”時是如何承擔起自己的責任的，體現“做一個有責任心的人論文聯盟www.tmdps.cn整理”這一中心。你也可以議論說理，用事實或道理來論證“應當勇于承擔責任”等論點。

（四）領會深意

有些命題題目帶有比喻或象征意味，我們要注意分析，既要研究文題字面的具體意義，又要領會其中的深刻含義。

如《帶著微笑出發》這一命題中，微笑不僅指外在的一種面部表情，更是指內在的一種心態、一種信念、一種涵養、一種品性，因此，在寫作時，就應由內見外，由表及里，把其中蘊含的諸如樂觀、信念、友善、從容等精神特質表現出來。

總之，對于這類題目，抓住象征義、比喻義來寫，更合乎命題者的意圖，寫出的文

章也更有深度。

第五篇：教案 中考作文之審題指導

中考作文之審題指導

教學目標：

1、認識審題的重要性。

2、掌握審題的一些基本技法。

教學重點：掌握審題的一些基本技法。教學難點：掌握審題的一些基本技法。教學過程：

一、“審題不清惹的禍”

1、一次公務員考試有這樣一道填空題：“中國的煤都是（）；中國的鐵都是（）。”結果多張試卷的答案是——撫順（煤都）

鞍山（鐵都）

2、市二模學生作文情況。

二、從下列題目中你獲得什么信息? ? 最好的獎賞（2007廣東）

? 我和小樹一起成長（2009廣東）? 充滿活力的歲月（2005上海）

三、審題方法指導。

（一）抓題眼

1、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

如：《告別》（2006襄樊）

《生日》（2006天津）

2、文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”。

3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。

4、文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”。

如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

5、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。

如：《 我們是初升的太陽》（2004上海）中“初升”是題眼；《我最愛這里的風景》（2006四川樂山），題眼是“最愛”與“風景”兩個詞；《成長的路上，他牽著我的手》（2006河南），題眼是“成長”與“牽手”兩個詞。《人生處處有考場》，則應扣住“處處”和“考場”從多方面來表現人生無處不都對我們有所考驗。

只有找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

（二）挖題蘊

我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。

? 如：《筆》（2006廣東惠州）這當然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。

四、練一練

《門其實開著》（2006無錫）

非快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。

比如寫《發生在我身邊的一件趣事》 ? 按常規審審的程序是： ? 這道題寫作的對象是：事。

這道題寫作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個更重要的問題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

五、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定。

如《第一次××》、《××贊》等等，要領是先補充完整題目，然后作文。

這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

六、鞏固練習

1、《記寒假中一件有意義的事》

2、《父輩》

3、《我的老師》

《我和老師》

4、《我終于戰勝了……》

（07）22．根據下面題目和要求作文。題目：最好的獎賞

要求：寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現真實姓名和學校名。

（08）22．請以“腳步”為標題，或自擬一個包含“腳步”這個詞語的標題，寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現真實姓名和學校名。

（09）21.按下面題目和要求作文。（50分）題目：我和＿＿＿一起＿＿＿

要求：（1）把題目補充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹一起成長”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫一篇不少于500字的記敘文；（3）文中不要出現真實姓名和學校名。

（10）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙……

請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現真實的姓名和校名。

（11）19.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

前行是腳步的積累，成長是不斷前行的過程。前行的路上，有風景、夢想，有期

盼、關愛，有歡笑、痛苦；前行離不開目標、堅持??一路前行，你有過怎樣的經歷和

體驗？前行引發了你怎樣的思考？

請自擬一個包含“前行”這個詞語的標題，寫一篇不少于500字的文章，文體自

選，文中不得出現真實姓名和校名。

門其實開著

門外的雨淅淅瀝瀝，有風吹進房間，被我狠狠地用窗子攔在外面，風鈴還胡亂的叮叮咚咚，終于被憤懣的我摔在了地板上。

門虛掩著，外面響起嘆氣聲，不用猜，一定是爸爸在為我的學習憂慮。

不知從何時開始，我和他的對話中好像只剩下學習了，他對我成績的在意咦遠遠超過對我的關心了吧！或許他心里那扇命名為愛的門早已關閉了吧。

嘲笑著自己，我伏回燈下繼續奮筆疾書。突然間，我的腳又疼痛起來，因為曾受過傷，總是時不時的疼痛起來。正考慮著該不該叫老爸，卻因為一聲呻吟而把他喚來了，他推開門，二話不說的坐在我的面前背對著我，幫我揉起腳來，我也順勢趴在他背上。

好久都沒有這樣靜靜地伏在爸爸的背上了，直到此時才發現他的背竟如此單薄，記憶中爸爸的被是世界上最寬大，厚實的。小時候我總是那么調皮，趴在他的背上不肯下來，而他只是寵愛色拍拍我小小的背，穩穩地走著。

爸爸的頭發何時埋藏了如此多的銀絲，一根根這樣的醒目，刺痛了我的雙眼，衰老的這么快，在我不經意間就纏住了爸爸，這一刻竟好擔心他的衰老，好擔心他一天天消瘦的背，好擔心他一夜夜增多的銀絲好擔心自己總有一天會抓不住他的步伐。

夜里的風很涼，但我卻很溫暖，淚水模糊了我的視線，記憶如潮水般涌來，突然發現自己其實很幸福，我能清楚的看到爸爸心底那扇愛的門敞開著那點點滴滴珍珠般寶貴的回憶溢滿了整扇門。我想，我要的就是這種可以放在手心中凝望的幸福吧。

曚昽中望著父親的背影漸漸離去，我也慢慢起身，打開窗子，雨停了，我恭敬地請回清風，請它把房間中所有可笑的憤懣都席卷出去。

父親的愛好似一扇門，站在門外的我以為它很冰冷，無情，走進去才發現里面就好似流星劃過天際般絢爛，又好似羅托羅綻放般絕美。

朋友們，每個人心中都有一扇門，一扇通向愛的門，勇敢的跨過那扇門，讓愛洋溢在著幸福的心田吧！不用擔心那扇門會關閉，因為通向那扇門的鑰匙就在我們的心里，門其實開著！

充滿活力的歲月

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，仿佛清風吹走烏云般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。

中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會！因為我們的活力和愛會創造奇跡！

有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。