第一篇：中考作文指導技法之審題

中考作文指導技法之審題與立意訓練

審題是作文習作的第一環，只有明確了寫作要求，才能寫出合格的文章。實際寫作過程中，有很多同學往往忽視這一環節，拿到題目后，不看要求，馬上動筆寫作，結果寫出的文章偏離了習作要求，功虧一簣。所以，無論是平時習作，還是考場作文，我們萬萬不能忽視審題這一環節。

所謂審題，就是審視作文的題目，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確主旨，確定體裁審題應從以下幾個方面入手：

比如寫《發生在我身邊的一件趣事》按常規審題的程序是： 這道題寫作的對象是：事。這道題寫作的范圍是：一件事。

這道題取材的范圍是：身邊的事。

這道題題旨的中心是：有趣的事。

這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個更重要的問題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

【得分點要訣】審清題目，切合題意切合題意，你的文章才是合格的，才有可能躋身優秀之列。中考評卷，依照扣題的程度將文章分為四等：切合題意，符合題意，基本符合題意，偏離題意。據此，閱卷老師給予各類作文不同等級的分數 審題要注意以下問題：

一、注意文題類型

命題作文，半命題作文，選題作文，材料作文，話題作文

審題是作文的第一步，而且是文章成敗的關鍵性的一步。文章的立意就是在審題的過程中確定的。審題的具體任務，就是通過對作文題目的思考和分析，了解命題者的意圖，弄清寫作對象、范圍和重點，明確立意，并確定文章的體裁。二.審題的方法(一)緊扣題眼法

題目中的關鍵詞語.就是命題作文的“題眼”。扣住了“題眼”也就抓住了重點，抓住了中心。如作文題 “家庭瑣事”中的“瑣”字告訴我們，重點要寫家庭中發生的細瑣雜事。①單詞語題目，題目即“題眼”，如《起點》《珍寶》等。②詞組型題目中.起修飾作用的詞語是“題眼”，動詞是“題眼”。如“難忘的一件事”的“題眼”是“難忘”.“驕傲的媽媽”的“題眼”是“驕傲”，“這件事教育了我”的“題眼”是“教育”，“我喜歡那句格言”的“題眼”是“喜歡”.“假如世界上沒有了書”的“題眼”是“沒有”。

作文題：給媽媽（爸爸）一個吻”為題，寫一篇文章。細讀提示語，細品題眼“吻”字，我們就會知道命題者對中心的暗示：要寫自己對父母無微不至的關愛和精心呵護的回報，要表達的是“誰言寸草心，報得三春暉”之類的題旨。緊扣題眼法?善意的謊言??最珍貴的記憶??讀書真好?

弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人稱，要從“我”的角度寫自己要向教師講述內容《雷鋒就在我身邊》這個題目，可用第一人稱寫，也可用第三人稱寫，下筆前就要定好用第幾人稱寫再如

《奶奶的微笑》這個題目，審題時就要注意，文題本身就限制了寫作此文要用第三人稱，間或使用“我”也是做為陪襯出現，貫穿全文的人稱應是“奶奶”或“她”。練習：試分析《一次不尋常的考試》《今天真好》《最快樂的時刻》(二)添加要素法

就是通過增補一些附加的成分，讓原來的作文題結構更完整，內容更具體，題意更鮮明。

如“笑聲”這個題目，如果不想辦法縮小范圍或具體化，還真難下筆。如果我們在題目前添加上地點或人物，使之成為“教室里的笑聲”或“爸爸的笑聲”等，寫作范圍就明朗化了；如果在題目后面添加事件，使之成為“笑聲激勵了我”或“笑聲化解了矛盾”等，這樣寫作的重點就明確了。(三)引申題意法

對有些題目，我們要善于聯想和想象，運用象征、比喻等手法將題目意思引申。

如“路”、“腳印”、“春風”等題目都隱含著另一層意思：“路”不僅僅指腳下的道路，更應該指“成長的歷程”；“腳印” 不僅僅指地上的腳印，更應該指“人生的足跡”；“春風” 不僅僅指吹面不寒的楊柳風，更應該指“輕言細語的教誨”。可見，找到“虛題”的另一半就找到了思維的天空。這種引申法最適于單獨詞（如“花”）、象征詞（如“**”）、比喻詞（如“心窗”）和有雙關意義（如“黑色的日子”）的作文題目。《長大的感覺》《起點》《明天》《家》起點，可能是某一階段生活的啟動點，可能是事業中的前進點，可能是生活中的轉折點，可能是命運中的機遇點，可能是職業中的更換點，可能是感情中的變化點，也可能是思想中的飛躍點。

如《路》、《雨露潤心田》、《白雪》等遇到這類題目，就不能就題論題，要透過字面上的具體事物，抓住事物的本質特征，去揭示題目包含的象征意義，文章主題才會有深度。(四)小題大做法

就是依據題目提供的范圍進行聯想或挖掘，寫出深刻的文章。這種方法適用于開口小、范圍有限的小題目，如“教室一角”、“我的家”等。同學們經常會被這樣的小題目困住手腳。對這樣的“小”題必須打開思維，管中窺豹，寫出大氣超凡的文章，要挖掘“小題”中的“大”思想、“深”內涵。如“一份答卷”這樣的小題，我們不能只想到考試時的答卷，還要想到生活中的“答卷”：對某次艱苦經歷所完成的答卷，在嚴峻考驗面前所做出的表現，在誘惑面前所提交的答卷等。(五)大題小做法

話題作文開放性和自由度高，我們有些同學很難駕馭，采用“大題小做”，有意識地縮小范圍，選擇某個小的角度來反映比較深刻的主題，以小見大，達到“一滴水可以見太陽”的效果。如湖南某市一個考題就是讓同學圍繞“苦難對于人生的意義”來寫作，有的同學大談特談古今中外的名人事例，來表現苦難對于人生的意義，其結果空洞無物，得分較低；但有一同學用4篇日記連綴起學習生活中的4個片段：睡覺遭受蚊蟲、放學下樓擁擠、買飯猶如沖鋒、考場勝利而歸。文尾又緊扣話題道：“通過初中三年的磨礪，我已經練就了取勝的絕招——吃苦耐勞！我沒想到自己與吃苦接觸的那些日子，竟然會成為最美好的回憶。”作者大題小做，把“苦難對于人生的意義”大主題化成了小主題“先苦后甜，苦盡甘來”。

值得提醒的是，運用“大題小做”法的關鍵就是在選擇材料時要“小”，要典型，要與“大題”有密切的聯系，并且選擇自己十分熟悉的、感受最深的、最容易駕馭的小材料。(六)另求新路法

有些作文題看起來很熟悉，但正由于太熟悉、太容易寫，才會掉以輕心，才會容易走向平庸和雷同。對熟悉的題目要拋開常規思維套路，獨辟蹊徑，做到“人無我有，人有我新”，這樣寫出來的文章才能給人以耳目一新的感受。如以“水”為題寫作，有些同學在審題時會走老路，出現了“治理洪水”、“水源污染”等撞車現象，有一位同學在審題時別出心裁，把“水”轉換為“淚水”，因為“淚水”也是水家族中的特殊一員，一石洞天開，思維頓時開闊，選材的余地大了，主題也鮮明了。

失分會診

一是因誤解而離題。或者對題目的含義理解不準；或者對題目的感情色彩把握不當；或者將題目中的局部當作整體，只扣其中的一部分。這些做法都是偏題離題。比如，對話題“借口——弱者的托辭”，一些同學大談有時候借口也能尋求心理平衡，降低心理壓力。這樣一來，將“借口——弱者的托辭”這個話題變成了話題“借口”，只顧及了話題中的一部分，造成了整體偏離話題。

二是因隨意而脫軌。作者沒有緊扣題目和中心的寫作意識，寫到哪里就順勢說下去，也不管是否符合主旨的需要，這樣很容易出現行文離題的問題。比如，對半命題“窗外的 ”，有篇作文填題目為“窗外的美景”。文章描述生動，文采飛揚，結構清晰，材料豐富。但是，作者只是在文章前半部分寫“窗外”，中間提出：“那么窗內又是怎樣的呢？”然后過渡到寫“窗內”。整篇文章的重點就是寫“窗內”。很明顯，由于作者寫作的隨意性，導致文章偏離了題意。結果，文章被評為三類下。失分會診

三是因忽視而偏向。只重視狹義的“題目”（不包括導語等）或者“話題”，而無視導語的限制，這也是造成離題的一個原因。比如，中考作文“開端”一題，導語中有“請結合自己的親身經歷或感受”的要求。如果你的文章既不是敘述你的經歷，又沒有用你自己的生活經歷作為事例，也沒有寫出你個人的見解，那么，你就離了題。半命題作文的“選材原則”

1、熟悉性原則

遵循熟悉性原則，是指材料必須是自己比較熟悉的，平時積累比較多的。如 “我深深感受到了 ”，命題者提供的選填詞語有“成功的喜悅、失敗的痛苦、集體的溫馨、友誼的可貴、誠實的可敬、虛偽的可鄙”等。考生應仔細審視這些詞語，選擇一個自己比較熟悉、感受比較深的補充到題 目上。

2、新穎性原則

新穎性原則，是指材料應當是新鮮的，別人不曾寫甚至不會寫的。： 如“關愛 ” 命題者提供的選填詞語有：“祖國、故鄉、生命、自然、集體、親人、他人??”有位考生用一個“布娃娃”串聯故事，表現了童心的純潔無瑕，號召人們去傾聽、理解、呵護至純至真的童心，寫得十分新穎。這樣的文章自然能夠贏得閱卷者的好感。半命題作文的選材角度

五個角度：自身、家庭、學校、社會、自然

學生審題選材實踐語文在我們的生活中，生活中處處有語文。從能張口說話起，我們就開始了語文的學習：跟父母長輩學，跟同學老師學，跟熟人朋友學，跟旁人路人學??跟形形色色各行各業的人們學：跟課本學，跟報紙學，跟廣播學，跟電視學??跟各種各樣的媒體學。從教室到校門外，到處是我們學習語文的大課堂。“___，我的語文老師”為題寫一篇不少于600字的文章。橫線上可填“名著、鍛煉、閱讀??”等詞語。學生選材實踐：

請從“自身、家庭、學校、社會、自然”等選材角度中任選一個角度，為“生活因___而精彩”選材。要求：用一句話概括你所選擇的材料。綜合訓練

請分別以《＿＿的滋味》 《＿＿令我陶醉》《_______,我成長的伙伴》《我渴望___》《在——面前》《＿＿長大了》《我學會了＿＿》《我生活在＿＿之中》 《我第一次＿＿》 為題，進行半命題作文的審題、填題訓練。例：《不尋常的考試》 提綱：

（一）開頭：議論點題，人生路上有各種各樣的考試，我經歷過兩種不尋常的考試。

（二）主體部分：

1．刻苦練功——準備參加芭蕾舞學校招生考試 2．雨夜助人——考試前一天晚上發生的事 3．意外遭遇——途中扭傷了腳 4．考試失敗——腳傷造成的結果

（三）結尾：對這件事的看法——舞蹈考試失敗了，做人的考試中交了正確答卷。

不尋常的考試

在人生的道路上，我們要經歷各種各樣的考試。有的是有意識地去參加的考試，也有的是暗暗潛在生活中的、令人難以察覺、但卻有著深刻意義的考試。我曾經歷過兩種這樣的考試，兩種不尋常的考試。

12歲時，我參加了少年宮舞蹈隊。由于我平時很刻苦，所以深得老師喜愛。一次，上海芭蕾舞學校來招生，大家都興奮極了，那可是令人神往的舞蹈天地呀！

于是，考試前的幾天我練功就更勤了，每天穿著一雙綁得緊緊的紅舞鞋，在練功房里跳著、轉著，汗涔涔的練功服不知換了幾套。老師也幾乎把心血都傾注在我身上。帶著自信，我準備迎接那不尋常的考試。

招生考試前一天晚上，我練完了功，滿頭大汗地走在回家的路上。天正下著大雨，路是那么泥濘，仿佛一不小心便會滑倒。迎面走來一個婦女，抱著小孩，挎了一大包東西，撐著傘吃力地走著。雨水濺濕了她的面孔，卻掩飾不住那焦慮的神情，好象是送急病的孩子上醫院去。該幫她上醫院嗎？可體力對我來說是多么的寶貴呀！這不是太自私了嗎？經過激烈的思想斗爭，我終于鼓起了勇氣，迎上前去，幫她拿包袱、撐傘。

路似乎更艱難了，練完功的疲憊、勞累籠住了我整個身體。突然，腳下一滑，我一下子摔倒了，腳扭了一下。哎呀，會不會傷了腳？但看到那婦女焦慮而又關切的目光，我沒有細想，忍著痛送她們到了醫院。當我看到那婦女寬慰而感激的笑容時，興奮、喜悅充滿了我的心田??

可沒想到，第二天早上，腳竟開始發腫。我不想臨陣退卻，就帶著勞累和傷痛，踏進了考場。優美的旋律在大廳里回蕩，我身體卻不聽使喚，動作硬梆梆的。終于，我失敗了，在這場招生考試中失敗了！

我咬緊牙根，淚水沒有流出。因為我心中無悔。

直到今天，想起這件事，我內心還是那么激動。那場舞蹈考試我是失敗了。但臨考前晚上所發生的不也是一場考試嗎？這是一場做人的考試，一場更不尋常的考試。在這場考試中，我沒有失敗！并且自信在以后這樣的考試中，我也會交出正確的答卷。

第二篇：教案 中考作文之審題指導

中考作文之審題指導

教學目標：

1、認識審題的重要性。

2、掌握審題的一些基本技法。

教學重點：掌握審題的一些基本技法。教學難點：掌握審題的一些基本技法。教學過程：

一、“審題不清惹的禍”

1、一次公務員考試有這樣一道填空題：“中國的煤都是（）；中國的鐵都是（）。”結果多張試卷的答案是——撫順（煤都）

鞍山（鐵都）

2、市二模學生作文情況。

二、從下列題目中你獲得什么信息? ? 最好的獎賞（2007廣東）

? 我和小樹一起成長（2009廣東）? 充滿活力的歲月（2005上海）

三、審題方法指導。

（一）抓題眼

1、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。

如：《告別》（2006襄樊）

《生日》（2006天津）

2、文題是一個偏正短語的，在短語中起修飾作用的詞語，就是“題眼”。

3、文題是一個并列短語的，有時要全部舍棄題目中已有的因素，而去尋找新的因素。

4、文題是一個簡單句子的，句中的動詞往往是“題眼”。

如：《 媽媽笑了》中“笑”是題眼；

5、如果文題是一個較復雜的句子，尋找題眼時往往要全面考慮。

如：《 我們是初升的太陽》（2004上海）中“初升”是題眼；《我最愛這里的風景》（2006四川樂山），題眼是“最愛”與“風景”兩個詞；《成長的路上，他牽著我的手》（2006河南），題眼是“成長”與“牽手”兩個詞。《人生處處有考場》，則應扣住“處處”和“考場”從多方面來表現人生無處不都對我們有所考驗。

只有找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。

（二）挖題蘊

我們對題意的理解不能僅限于表層含義，還應認真體會其深層懂得比喻義、引申義或語境義。

? 如：《筆》（2006廣東惠州）這當然可以理解為作為書寫工具的各種類型的筆，但把它看作書寫青春靚麗的“筆”，書寫親情友愛的“筆”，書寫多彩人生的“筆”，書寫神州新貌的“筆”，更容易挖掘出題目的深意。

四、練一練

《門其實開著》（2006無錫）

非快速作文審題時，對作文題目的命題意圖、寫作對象、選材范圍、中心表達等方面的問題可以分步進行分析、推敲。

比如寫《發生在我身邊的一件趣事》 ? 按常規審審的程序是： ? 這道題寫作的對象是：事。

這道題寫作的范圍是：一件事。這道題取材的范圍是：身邊的事。這道題題旨的中心是：有趣的事。這道題的文章體裁是：記敘文。

但審題還沒有完結，還必須繼續思考第六個更重要的問題：

什么是有趣的事？所謂“有趣的事”，就是指能給人以新鮮感的事情，也就是人們喜聞樂見的事。這樣的事，一般說來有點出人意料之外，情節比較曲折，甚至有點富于戲劇性。但是光有趣還不行，還必須有意義，能給人以啟迪和教育。

五、半命題作文的審題立意。

半命題作文是指只給一半題目，另一半由學生自行確定。

如《第一次××》、《××贊》等等，要領是先補充完整題目，然后作文。

這類作文比命題作文的限制要小得多，題材也就相應地寬得多，其審題立意的要領同命題作文相同。

六、鞏固練習

1、《記寒假中一件有意義的事》

2、《父輩》

3、《我的老師》

《我和老師》

4、《我終于戰勝了……》

（07）22．根據下面題目和要求作文。題目：最好的獎賞

要求：寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現真實姓名和學校名。

（08）22．請以“腳步”為標題，或自擬一個包含“腳步”這個詞語的標題，寫一篇不少于500字的記敘文，文中不得出現真實姓名和學校名。

（09）21.按下面題目和要求作文。（50分）題目：我和＿＿＿一起＿＿＿

要求：（1）把題目補充完整。如“我和父母一起看星星”、“我和小樹一起成長”、“我和孫悟空一起遨游太空”等等；（2）寫一篇不少于500字的記敘文；（3）文中不要出現真實姓名和學校名。

（10）21．閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

生活中并不缺乏快樂，只要用心體味，你總能從中悟出快樂的真諦，找到獲取快樂的辦法，撿到打開快樂之門的鑰匙……

請以“那天，我撿到了快樂的鑰匙”為標題，寫一篇記敘文，不少于500字，文中不得出現真實的姓名和校名。

（11）19.閱讀下面的文字，按要求作文。（50分）

前行是腳步的積累，成長是不斷前行的過程。前行的路上，有風景、夢想，有期

盼、關愛，有歡笑、痛苦；前行離不開目標、堅持??一路前行，你有過怎樣的經歷和

體驗？前行引發了你怎樣的思考？

請自擬一個包含“前行”這個詞語的標題，寫一篇不少于500字的文章，文體自

選，文中不得出現真實姓名和校名。

門其實開著

門外的雨淅淅瀝瀝，有風吹進房間，被我狠狠地用窗子攔在外面，風鈴還胡亂的叮叮咚咚，終于被憤懣的我摔在了地板上。

門虛掩著，外面響起嘆氣聲，不用猜，一定是爸爸在為我的學習憂慮。

不知從何時開始，我和他的對話中好像只剩下學習了，他對我成績的在意咦遠遠超過對我的關心了吧！或許他心里那扇命名為愛的門早已關閉了吧。

嘲笑著自己，我伏回燈下繼續奮筆疾書。突然間，我的腳又疼痛起來，因為曾受過傷，總是時不時的疼痛起來。正考慮著該不該叫老爸，卻因為一聲呻吟而把他喚來了，他推開門，二話不說的坐在我的面前背對著我，幫我揉起腳來，我也順勢趴在他背上。

好久都沒有這樣靜靜地伏在爸爸的背上了，直到此時才發現他的背竟如此單薄，記憶中爸爸的被是世界上最寬大，厚實的。小時候我總是那么調皮，趴在他的背上不肯下來，而他只是寵愛色拍拍我小小的背，穩穩地走著。

爸爸的頭發何時埋藏了如此多的銀絲，一根根這樣的醒目，刺痛了我的雙眼，衰老的這么快，在我不經意間就纏住了爸爸，這一刻竟好擔心他的衰老，好擔心他一天天消瘦的背，好擔心他一夜夜增多的銀絲好擔心自己總有一天會抓不住他的步伐。

夜里的風很涼，但我卻很溫暖，淚水模糊了我的視線，記憶如潮水般涌來，突然發現自己其實很幸福，我能清楚的看到爸爸心底那扇愛的門敞開著那點點滴滴珍珠般寶貴的回憶溢滿了整扇門。我想，我要的就是這種可以放在手心中凝望的幸福吧。

曚昽中望著父親的背影漸漸離去，我也慢慢起身，打開窗子，雨停了，我恭敬地請回清風，請它把房間中所有可笑的憤懣都席卷出去。

父親的愛好似一扇門，站在門外的我以為它很冰冷，無情，走進去才發現里面就好似流星劃過天際般絢爛，又好似羅托羅綻放般絕美。

朋友們，每個人心中都有一扇門，一扇通向愛的門，勇敢的跨過那扇門，讓愛洋溢在著幸福的心田吧！不用擔心那扇門會關閉，因為通向那扇門的鑰匙就在我們的心里，門其實開著！

充滿活力的歲月

步入校園，一陣幽香，一切都顯得如此美好。我們于清朗的早晨誦讀，在晨風中開始一天緊張的生活，這里記錄著我們充滿活力的歲月。它，便是校園故事。

初三的生活是緊張而充實的，所以就要“沉浸濃郁，含英咀華”。同學們常常圍坐一團，攻克難關，當困心已久的難題被解開時，同學們都笑了，仿佛清風吹走烏云般的爽朗。有名同學填的《江城子》寫得好：“少年自有少年狂，渺昆侖，笑呂梁，磨劍數年，今將試鋒芒……”這樣的豪情壯志，使我也心潮澎湃，信心倍增。“之乎者也”、“加減乘除”、“ABCD”、“力電光聲”，一個個知識點仿佛也充滿活力，微笑著向我們走來。

中午，同學們說說笑笑，教室里一派生機。可那一天，我們流淚了。老師用沙啞的聲音為我們加油。望著老師那疲憊而又不舍的眼睛，我們流淚了。不愿讓老師再為我們而擔憂，為了這份愛，我們一定盡我們所能，取得優秀的成績回報老師。會的，一定會！因為我們的活力和愛會創造奇跡！

有一次和一名同學一起去預備年級做報告，一名男孩問：“大姐姐，你怎么看待人生的成與敗、得與失呢？”我們一愣，過了片刻，我說：“追求和向往是人生必須的，而真正的成功卻是來之不易的。只希望你們，包括我們自己，都能走完人生中完整或不完整的旅程。”他們笑了，臉上充滿陽光與稚氣。我們也笑了，為自己曾有過這樣純真而快樂的日子。

菁菁校園，留下我們多少故事，這些故事是那么精彩，那么活力四射。這里有筆硯相親、晨昏相伴的真誠友誼，有比賽場上飛揚著的歡呼與吶喊，更有落日紅葉、雨打芭蕉的完美意境；這里有默默伏案的少年、勤勉的園丁，有三點一線的緊張，更有青春放歌的朝氣。寫下它，寫下這充滿活力的歲月，寫下我們難以忘記的校園故事。

第三篇：中考作文指導之審題

中考作文指導之審題訓練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。

任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽??初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖??初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇??初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明??”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。（4）在立意上可充分發揮自主性——立意自定。通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。

第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內于外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什么信息？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。

（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中

考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼

睛》，“一雙” 是對數量的限制。

2．審題目中是否蘊含了文章的主題

作文題目有時也蘊含了文章的主題。如果題目中蘊含了主題，則要以之為中心；如果作

文中沒有蘊含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒

有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。

例如：《愛心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選

材。比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征

意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而

路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓

寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事

就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》??

對于這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。

3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人

稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄

悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。

但不限文體不等于不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。

第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什么讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？

要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足后，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。

再如：《第二次，我》。

二、經典審題示例：

1．例文再現：

文題：一道風景線

審題過程：

第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可

以來自社會，可以來自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。

第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材范圍，是寫生活中的一處“風景”，而

不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。

但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”

一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風

景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”升華其意義，寫出其影響。

文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個

人，一座房子，一個村莊，一片田地，一個國度，一個世界，一個場景，一段情感，一段記

憶，一段歷史，一個夢境，一種懷想。“那一邊”必然隱含著一條分界線，是一條路還是一

棵樹，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個地界，是做人準則

還是道德標準，是大是小，是實是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進了命題的陷阱。什么都可以

寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。

“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著

什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要

表達什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一

種矛盾??這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅定地站在“這一邊”。“這一邊”是文

章的潛臺詞。沒有“這一邊”就沒有“那一邊”。“這一邊”是參照，是映襯。“那一邊”是

實，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現“這

一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。

沒有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開一點距離，形成一點

沖突，安排一點交錯，文章就更耐看。

因此，審題時，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標，寫出那一邊的人和事，主要筆墨

在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。

2．中考試題回放。

《讓我悄悄地告訴你》

（1）完成下列任務。

第一步：找出關鍵詞并分別分析這些關鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內涵，讓你的立意更加高遠。

第三步：思考本題目該如何扣題。

（2）閱讀《中考作業》P．172頁“寫作引導”，反思你在審題上有什么不足。

三、實戰演練。

（1）陽光是自然的，萬物生長需要陽光，生命的勃發需要陽光；陽光又是生活的，生活中的陽光，可以是支持、鼓勵，可以是理解、信任，可以是幫助、引導，還可以是一方自由呼

吸的空間、一個施展才華的舞臺、一次鍛煉自我的機會……請以“給我一縷陽光”為題作文。

審題過程：

第一步：

第二步：第三步：

（2）萬物生長，離不開陽光；我們的生活，也需要陽光。關愛，讓我們感覺溫暖；目標，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽光。請以《心中，那縷

陽光》為題作文，寫自己的親身經歷和感受，體裁不限（詩歌除外），不少于600字。

審題過程：

第一步：

第二步：第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區別。

（3）當微風拂過記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛的柔

婉綿長；雪地里怒放的梅花散發著生命的頑強；南山恬然開放的野菊，靜靜訴說著怡然自

得……這成長路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動了你的心弦。請以“成長路上，花

香滿徑”為題，寫一篇文章。

審題過程：

第一步：第二步：

第三步：

（4）走在的路上

審題過程：

第一步：第二步：第三步：

（5）你是我的老師

審題過程：

第一步：第二步：第三步：

第四篇：中考作文指導之審題訓練

中考作文指導之審題訓練

一、如何審題？

第一步：審作文要求。任何一個作文題目，都有出題者的目的及意圖，而出題者的目的及意圖或顯示或隱含于作文題目及要求中。如：“新的一天即將開始，迎著初升的太陽……初升的太陽，光芒灑身上，好溫暖……初升的太陽，像一位剛出生的嬰兒，對一切都充滿好奇……初升的太陽很安靜卻又充滿了活力，相比夕陽的美麗，它便少了一份哀傷，多了一份朝氣。我們是初升的太陽，我們將彩霞撒給黎明……”請以“初升的太陽為題”寫一篇不少于600字的文章，立意自定，文體不限（除詩歌外）。

（1）這篇作文雖為命題作文——以“初升的太陽”為題，但要在閱讀材料，理解題材的基礎上作文。（2）材料中的信息以“初升的太陽”為寫作意象，表明了其作本身的作用——新的開始；交待了其特點——溫暖；體現了其喻意——像充滿好奇的嬰兒；寫出了其類比義—— 與夕陽相比初升的太陽安靜、充滿活力、朝氣；展示了其象征意義——我們是初升的太陽，有奉獻的精神。（3）限制中給出了文體選擇的自由：除了不能寫詩歌外，可根據表達的需要及自己的愛好選擇文體。（4）在立意上可充分發揮自主性——立意自定。

通過對作文要求的研讀審查，我便明確了作文具體要求我們寫什么，也提示我們怎樣寫，從而把握了作文的導向。第二步：審作文題目

1．審題目的寫作對象和題眼。

首先要從作文題目中確定寫作的對象是什么，如“初升的太陽”，確定寫作的意象是“太陽”，有些題目，我們根據意象，從它的引申義，比喻義，象征義，類比義等方面構思確定新的寫作意象，作文才會有新意。

其次，要審清題眼，確定寫作的重點，把握作文內容的重心。

（1）注意“中心詞”，明確彼此關系。作文的題目有很多個要素組成，要考慮好各個要素之間的關系。如2007年萊蕪中考命題作文《其實并不是這樣》，題目中“這樣”是一個代詞，它可以指代任何一個事物、任何一個方面、任何一種看法、任何一種體驗。“這樣” 表明只是一般的認識和看法，“不是這樣”就要求我們通過創新來達到與眾不同。題目中的“其實”是表示轉折的意思，所以作文時要用一些欲揚先抑、設置懸念、倒敘等方法，使文章寫出曲折，引人入勝。又如2007年南通中考命題作文《帶著微笑出發》，題目中的“微笑”不僅指一種看得見的面部表情，更是指一種心態，一種涵養，一種品性，一種信念，一種胸懷。所以寫作時我們不能就“微笑”寫微笑，必須“由外見內，寓內于外”，表現“微笑”的深層意義。題目中還有一個概念“出發”，這給我們什么信息？“出發”強調的是開始或重新開始，它總是與“目的”連在一起，從“出發”到目的的實現總有一個過程，所以“帶著微笑”不僅在“出發”時，而且要關聯或影響全程。只有這樣把握，構思才有了創新的基礎，文章才能凸現“微笑”的魅力。（2）注意“關鍵詞”，明確寫作重點。如2007年南京中考命題作文《總有一把鑰匙屬于自己》，寫好這篇作文的關鍵是點明“鑰匙”的含義。“鑰匙”在這里很顯然不是指真的開門的鑰匙，而應該是指在感受快樂，與人溝通，探索奧秘，克服困難，實現理想等過程中，適合自己的途徑和方式。可以說“鑰匙”是指生活中解決一些問題的途徑和方法。因此，我們可以寫“找到了快樂的鑰匙”，“找到了與父母、同學、老師等溝通的鑰匙”，“找到了克服學習或者生活中的某個困難的鑰匙”等等。

（3）注意“修飾語”，明確選擇范圍。作文題目中往往對本次作文的選材有一定的限制。如2007年上海中考命題作文《記住這一天》，“這一天”是對時間的限制；2007年天津中考命題作文《心中的彩虹》，“心中的” 是對范圍的限制；2007年安徽中考命題作文《我們的心近了》，“我們的” 是對人稱的限制；2007年益陽中考命題作文《那一雙憂郁的眼睛》，“一雙” 是對數量的限制。

2．審題目中是否蘊含了文章的主題

作文題目有時也蘊含了文章的主題。如果題目中蘊含了主題，則要以之為中心；如果作文中沒有蘊含主題則可自由立意。這樣才不至于在寫作時偏離主題。主題是文章的靈魂，沒有主題的文章，即使構思再精巧，語言再有文采，也只不過是一個徒有生命的“植物人”。例如：《愛心》，就明確了主題。

3．審清題目的寓意。有些題目，語意雙關，不能僅僅從字面上去理解，要考慮其引申、比喻或象征意義。如果審題時考慮到題目的寓意，就可以展開豐富的聯想，運用發散思維選材。比如《路》這個題目，可以從字面意義看，可以指任何一條供人行走的路，也可從象征意義去分析，“人生之路”、“奮斗之路”、“青春之路”等等，那就可以扣住“任重而路遠”或“前途是光明的，道路是曲折的”等主題去發揮。可以從一條具體的崎嶇小路，拓寬為拖拉機路，再發展為公路、鐵路，以此反映家鄉在改革中的變化。也可以從無路到有路，暗示勇于開拓、勇于實踐的重要，闡明只要指導思想正確，方法對頭，有決心，有毅力，事就能辦好，路就能走通。再如：《腳印》、《足跡》、《路》、《晨》、《春》、《燈光》…… 對于這種題目，首先應研究這個詞的本義，再考慮它象征性的含義。3．審題目中的人稱要求

一篇作文，在沒有人稱限制時，我們可根據表達的需要運用人稱。但，有些題目，對人稱的選擇作了明確的限制或要求，審題時，必須審清人稱才不至于犯錯，如《寫在我心中的記憶》則只能用于第一人稱來寫；而寫《在心中的記憶》則沒有人稱限制。再如，《讓我悄悄地告訴你》。

4．審作文的體裁

現在的作文，為了讓每一位學生都有內容可寫，所以淡化了文體的要求，不限制文體。但不限文體不等于不考慮文體，考場作文切忌寫“四不像”的文章。第三步：思考扣題要求

如：“你，讓我駐足”。分析：你是誰？為什么讓我駐足？要注意一點，要寫成“你”，而非“你們”。對象角度需單一。為何讓我駐足，應是文章的核心所在。作者應著眼于人、景、物的特點，挖掘身后的價值所在。讓我駐足者，必有魅力，是文化價值還是情感引力？要有思維縱深，要知道，“你，讓我駐足”只是一個引子而已。在行文時，就應有駐足的過程，駐足前、駐足時、駐足后，要根據思想感情的不斷加深，不斷體現“駐足”。再如：《第二次，我 》。

二、經典審題示例： 1．例文再現： 文題：一道風景線 審題過程：

第一步：讀提示語。提示語的前三句話，很清楚地告訴我們，選材可角度可以來自自然，可以來自社會，可以來自精神（心靈）。

第二步：讀寫作要求。明確要寫出真情實感，要關注現實生活。

第三步：分析題目，注意關鍵詞。“一道”限制了選材范圍，是寫生活中的一處“風景”，而不是幾處；“風景線”既是指自然景物，也可以寫生活中的人或事，歌頌某種精神品質等等。但要注意，寫自然景物要對生活、對人生有啟迪意義；寫生活中的人或事，要寫得像“風景”一樣美好，確實是“一道風景線”，是具有一定代表性的。

第四步：想清本文題扣題要求。開頭點出是怎樣的“一道風景線”；中間要描寫這“一道風景線”；若是寫人，寫生活，則要用景物來巧妙烘托，或在抒寫感受時巧妙點出這道風景的意義；結尾要扣住這“一道風景線”升華其意義，寫出其影響。文題：那一邊

審題：這道題有著豐富的想象空間。那一邊是什么，你盡可以去想：一片樹葉，一朵云彩，一道晚霞，水面的一輪漣漪，山間的一叢灌木，樹上自在吟唱的蟬，河邊專注的釣者，一個人，一座房子，一個村莊，一片田地，一個國度，一個世界，一個場景，一段情感，一段記憶，一段歷史，一個夢境，一種懷想。“那一邊”必然隱含著一條分界線，是一條路還是一棵樹，是一條河還是一座山，是一條街道還是一條小溪，是一條還是一個地界，是做人準則還是道德標準，是大是小，是實是虛，是明是暗，任由你去想象。

但是空間越大的題目，越要寫得集中明確，否則，就掉進了命題的陷阱。什么都可以寫絕不等于什么都寫，什么都能寫不等于你都能寫好。你必須有著明確的指向和智慧的選擇。“那一邊”的“那”不僅僅指方位，還隱含著限制和要求。你的“那一邊”是指什么，有著什么鮮明的特征，又有著什么樣的人，什么樣的故事，什么樣的世界；借助“那一邊”你要表達什么，是一種追憶，還是一種向往；是一種追悔，還是一種追求；是一種失落，還是一種矛盾……這是都必須具體明確。

文章必須把筆墨用在“那一邊”上，但你必須堅定地站在“這一邊”。“這一邊”是文章的潛臺詞。沒有“這一邊”就沒有“那一邊”。“這一邊”是參照，是映襯。“那一邊”是實，“這一邊”是虛；但“那一邊”是賓，“這一邊”是主。寫“那一邊”正是為了表現“這一邊”。有了“這一邊”，“那一邊”就有了依托，文章就有了深度和層次，就有張力和厚度。沒有“這一邊”，文章就淺，就單一。將“那一邊”和“這一邊”拉開一點距離，形成一點沖突，安排一點交錯，文章就更耐看。因此，審題時，著眼于“那一邊”，以“我”為坐標，寫出那一邊的人和事，主要筆墨在彼不在此。不能把那一邊寫這一邊。2．中考試題回放。《讓我悄悄地告訴你》（1）完成下列任務。

第一步：找出關鍵詞并分別分析這些關鍵詞的寫作要求。

第二步：深入理解文題內涵，讓你的立意更加高遠。

第三步：思考本題目該如何扣題。

三、實戰演練。

（1）陽光是自然的，萬物生長需要陽光，生命的勃發需要陽光；陽光又是生活的，生活中的陽光，可以是支持、鼓勵，可以是理解、信任，可以是幫助、引導，還可以是一方自由呼吸的空間、一個施展才華的舞臺、一次鍛煉自我的機會……請以“給我一縷陽光”為題作文。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（2）萬物生長，離不開陽光；我們的生活，也需要陽光。關愛，讓我們感覺溫暖；目標，讓我們明確方向；信心，讓我們充滿希望……這些都是我們心中的陽光。請以《心中，那縷陽光》為題作文，寫自己的親身經歷和感受，體裁不限（詩歌除外），不少于600字。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

思考文題（1）和（2）有哪些最根本的區別。

（3）當微風拂過記憶的琴弦，余音裊裊，暗香彌散：典雅的康乃馨，默默傳遞著母愛的柔婉綿長；雪地里怒放的梅花散發著生命的頑強；南山恬然開放的野菊，靜靜訴說著怡然自得……這成長路上，彌漫滿徑的縷縷花香啊，哪一縷撥動了你的心弦。請以“成長路上，花香滿徑”為題，寫一篇文章。審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（4）走在 的路上 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

（5）你是我的老師 審題過程：

第一步：

第二步：

第三步：

第五篇：中考作文技法指導

中考作文技法指導

中考作文的六個“一”工程

閱中考作文和閱平時作文有很大不同，中考作文的分數評判受很多因素的影響。這部分內容教給大家一些應試技巧，用時下流行的說法，叫“六個一工程”。一個吸引人的標題

這適用于自擬題和半命題作文，標題是文章的眼睛、文章內容的一扇“窗口”，也是給閱卷老師的第一印象。擬定標題是學生遣詞造句、概括能力等語文素質和能力的重要體現。一個吸引人的標題，往往會給閱卷老師一個驚喜，從而讓老師帶著良好的印象去閱讀下文。吸引人的標題往往符合下列條件：

切旨——標題吃透材料精神，把握其主旨；切體——“淡化文體”不等于文章無體，擬題要合乎體裁。如《如詩的秋天》宜寫成寫景抒情散文，《秋天的故事》宜寫成記敘文，《秋天的思索》應是議論文。在切旨、切體的基礎上，標題還要求新求趣。

如何讓標題求新求趣呢？可直接引用與材料中心相吻合的詩詞文句、名言警句、歌詞俗語，如《為有源頭活水來——談寫作與生活的關系》；可移用術語，通過臨時“錯位”，讓文題妙趣橫生，如《警惕精神“滑坡”》、《對行賄人也要曝光》；可根據需要，對名言警句、成語俗語進行改造、改動或增刪詞語，翻出新意，如《忠言也要“順耳”》、《君子動口也動手》、《理直氣和》；可巧用修辭，如《讀書樂，樂讀書》，《寫作苦，寫作也甜》；可采用矛盾法，如《富有的乞丐》；也可采用幽默法、算式法，如《知識=∞》，《49和17之間》。一個精彩的開頭

良好的開頭，是成功的一半。中考時，正值炎熱的夏天，老師們批閱試卷已經很辛苦了，作文的頭開好了，就能吸引老師看下去。老師一旦愿意看你的文章，你的文章就能得高分。反之，老師一掃而過，你的大作沒有被老師發現是多么的遺憾呀。

一個疏密有致的段落布局

在閱卷中，經常發現不少考生一段到底，或三段式的結構。撇開考生的語文素質不談，這種密不透風的段落布局顯然扎眼，看起來費力，自然不會給閱卷老師留下好印象。一般來說，一篇500—600字作文，5—7個自然段為宜，且每段主次分明、長短相宜、疏密有致。如對話描寫可視其長短而論，倘若寫不長，對話最好分行寫，盡可能寫出人物神情、舉止、語調語態，這樣既可巧避寫不長，又可使行文生動，還可使文段疏密有致，一舉三得。一個優美的片段

在片段中，熟練地運用一個寫法技巧。如議論文段落中用排比句列舉事例，用比喻來說理或巧用名言警句入題收題等。記敘文段落中的鋪墊、伏筆、對比、烘托、欲揚先抑等技巧。靠一個生動的敘述，或一個優美的描寫，向閱卷老師展示自己的“內功”，給閱卷老師留下又一個良好的印象。一個完美的結尾

考場作文結尾除了要注意與開頭相呼應、語言流暢外，還要盡可能塑造一個完美的結尾。或戛然而止、或卒章顯志、或畫龍點睛、或啟人深思、或余音繞梁……這是考場作文最后一次“亮相”，考生要盡可能塑造好這個“亮點”，給閱卷教師一個善始善終的印象，甚至讓閱卷教師愛不釋手，完成良好印象的最后“定格”。一個清爽的文面

清秀的字跡，整潔的卷面，疏密有致的段落布局，這是考生學語文的態度、習慣和語文素質的外在顯現，也是對閱卷老師的尊重。卷面悅目，教師才爽心，才能得到教師情感上的肯定和評價。中考訓練，除了練字速外，還要注意筆順規范，間架勻稱，字不能太小，也不能占滿格。

當然，一手漂亮的字主要得益于平常的訓練。考卷上字跡龍飛鳳舞、東圈西劃，肯定不會給閱卷老師留下好印象。考試時，即使平常字寫得不大漂亮，也要有信心、耐心，盡可能讓字跡工整清晰一些，卷面干凈整潔一些，“不求有功，但求無過”是底線，以避免無謂的丟分。以上是中考作文訓練塑造“亮點”的一些技巧。但要記住寫好作文，歸根到底靠平常系統扎實的訓練。

中考作文技巧舉薦

中考語文改革已明顯傾向于讀寫考查，作文得分高是語文得優分的關鍵。因此學生注意臨場作文技巧，是值得研究的。

一、命題要新穎

題目是文章的眼睛，富有新意的標題是寫好作文的開端。平時訓練時，要重視文題對作文的重要性。要盡最大可能創造出新穎的作文題目，以爭取作文得高分的第一良好印象。如，面對題目《＿＿＿＿＿的一幕》，有的學生填寫“尷尬”，就能給人以新鮮的感覺。若是材料、話題類作文，要在認真讀懂材料的前提下，擬出一個好題目，如，話題作文：情節感人的文學作品使人如醉如癡；優美動聽的校園歌曲使人心曠神怡；精彩激烈的體育比賽使人激動不已；充滿真情的電影電視使人回腸蕩氣……請從下題中任選一題作文，補全題目，寫一篇不少于600字的文章。(1)《讀＿＿＿＿我真＿＿＿＿》(2)《聽＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》(3)《看＿＿＿＿＿我真＿＿＿＿＿》。學生在認真分析話題提示時，明白了“讀”、“聽”、“看”的內涵，于是陜西一考生擬寫《讀＜唐詩宋詞選＞我真癡迷》，便使作文擁有了一個成功的作文題，也使這篇作文在閱卷者眼中留下第一個“滿分”印象。

二、開頭要引人

好開頭有“回眸一笑百媚生”的動人效果。考場作文，應慎寫開頭，認真對待第一句、第一段的寫作，最好先在稿紙上寫出開頭的段落，然后再自我感受幾遍，若能讓自己激動起來，那么也定能感動別人。如考生寫《人生最需要掌聲》的開頭：“人生最需要掌聲。許多人時常感嘆：知音難求。何為知音，知音難道不就是人生中的鼓掌者嗎？”這是一篇滿分作文的開頭，這是個能激動自己的開頭，如同剛打開洪水閘門一樣，使自己的寫作如洪水般一瀉千里。“良好的開端是成功的一半。”寫好了開頭，也便留給了批閱者“成功的一半”的印象。

三、內容要情真

構思內容，要做到以真情感動人。切勿內容假、大、空，切勿寫自己并不了解的內容，不能感動自己當然便不會感動別人，因此在選擇寫作內容時，要選擇自己受感動的內容，這感動自己的內容往往是自己親身經歷，親眼目睹的，而且往往是一些瑣屑的小事件、小細節；或者是自己曾閱讀過的有很深印象的書刊登載，寫作時可以將舊內容換新角度使用。寫自己的真感，如《尷尬的一幕》。考生寫一細節： 走廊上，與老師擦肩而過，自己試著努力想對老師說聲“老師好”，可終于沒有說出來，面對老師的微笑，自己低頭而匆匆逃過，感到尷尬至極。

這是一個真切動人的小細節，是作者的實情流露，更是文章內容的精華細節。真情的細節內容構成文章的血肉軀體，是好作文的重要組成部分，是高分作文的關鍵，因為好細節才能打動批閱者的心。

四、結構要創新

精心布局，創新結構框架，在閱卷者面前樹立完美的整體形象，并產生一目了然的效果。如：反復排比式、日記體式、劇本形式、小標題式、鏡頭組合式、問答式、應用文體式等，都是有創新意義的結構體，且這種新框架極利于考場作文獲取優分印象。如考生寫《吳誠信的就診報告》，結構上以“病情”“病因”“處方”的體式布局謀篇，給閱卷者以新穎的結構感，因此這篇作文在考場中獲得了滿分。

五、書寫要工整

工整、流利的書寫給人的印象是：如同步入衛生清潔的場地。讀一篇書寫工整的作文，如見到漂亮的羅敷，使“耕者忘其耕，鋤者忘其鋤”。工整的書寫是考場作文給評卷者的良好直觀印象。并且，工整的書寫也是一種禮貌的表現，書寫工整，如同出門做客時整潔的穿著，是一種自重、尊人的表現。

考場作文，時間十分有限，因此，學生掌握戰略戰術，從而最大限度地贏取考場優分。

中考作文指導審清題目，準確立意

現在的寫作，無論是“話題作文”“半命題作文”還是“材料提示作文”，寫作范圍都是相當寬泛的，但同學們仍然出現①更改話題②轉移話題③題意不切等現象，導致作文的失誤，令人憂慮。

審題，顧名思義就是在動筆之前，對命題提供的語言信息做一番詳細、周密的審視分析，捕捉命題者命題的意圖，從而決定所寫文章的體裁，選材范圍、中心、行文的重點和寫作方法等，順暢地寫出好文章來。具體到一篇文章中，要注意以下幾個方面： ①審出題目中的引申義、比喻義、象征義等。

命題中有一些題目一語雙關，有深刻含義，如《腳印》、《陽光》、《我也銜過一枚青橄欖》、《這也是課堂》、《人生路上風雨多》等，對這類題目，應透過字面的表層意思，去挖掘題目的豐富內涵，應注意展開聯想、引申，由物及理，由事及理地表現主題，使文題的寓意得到升華或深化。

②半命題作文還要注意審清題目中關鍵字詞，字詞的含義，將題目本身的含義理解全面，確立寫作重心。在補題時，不要只受所給選項中詞語的限制，要調動自己的生活儲存，綜合考慮材料，立意等多種因素，在題目留白的地方補寫出正確、鮮明、新穎的題目。盡量以寫“我”為中心，以內容“熟”為重點，以立意“新”為前提，以角度“小”為上策，有一個全盤考慮。

③無論是命題、話題、半命題、材料作文，要準確地找到寫作的側重點，都是至關重要的，惟其如此，不至于跑題或打擦邊球，留下遺憾。才能合理安排詳略，做到重心突出，詳略得當。

例如：以“窗”為話題，有的同學寫“窗邊的洋槐”，很顯然，就沒扣緊話題，寫偏了。“迎著風雨”這個話題，同學們寫作時大多把重心放在“風雨”二字上，中招失敗。若寫成績下滑，家庭的苦難等，而缺少“迎”的具體表現，缺少面對“風雨”，遭遇“風雨”時的具體行為，因此，只能是寫自己經歷“風雨”，也不是“迎著風雨”。

還有以“理解”為話題，很多同學只是通過寫父母給自己送棉衣，做好吃飯菜，再苦再累也不抱怨等，最后結尾時點到自己理解到了父母對自己一片愛，開頭缺少必要鋪墊，中間缺少理解的具體內容和過程，只能算是一篇抒寫親情的文章，打了擦邊球。

再如：半命題作文“珍惜所擁有的”，該話題特別要注意：應緊扣“珍惜”“所擁有的”這兩個關鍵詞來選材。寫作時，先把珍惜的對象交待清楚，然后著重寫自己珍惜它的原因、經過、結果，表達自己對它珍惜的情感，寫明自己珍惜它的意義。

該題目寫作常犯的錯誤是：為自己該珍惜而沒有珍惜的東西而后悔。比如某生寫珍惜母愛，一開始就交代自己應該珍惜卻沒有珍惜，之后用大量篇幅記述自己如何不珍惜母愛，與母親斗氣，文章結尾寫自己沒有珍惜母愛，非常后悔。全文大部分篇幅都在寫自己如何不珍惜母愛，與話題要求記述的重點恰恰相反。還有的學生想用對比手法來表現自己的珍惜，先寫不珍惜，再寫珍惜，但寫起來接不住，前長后短，選材重點自然偏了。

諸如此類還有“我戰勝了”，“我讀懂了”“我發現”“觸動了我的心靈”“學會了”等等，都要注意寫作的側重點，否則，就寫不出重心、詳略得當、扣題緊的好文章。希望同學們能吃透材料，看清話題，注意限制，抓住重心，你一定能寫出切合題意的佳作來。“立意”，就是文章的主題，如果把文章比作文，那么“主題”就是靈魂。而一篇文章首先要中心明確。文中的一切都是為中心服務的，它是統帥，沒有中心，就沒有文章。考場作文的中心一定要讓閱卷人看得見，摸得著，明確認識到你想通過這篇文章表達什么。“情”和“意”。反之，文章的中心藏在字句中，不鮮明，不突出，如“濃云蔽日”，閱卷人看了半天還是“丈二和尚，摸不著頭腦”，如墜云里霧中，不知道你到底想表達什么，這樣勢必會引起閱卷者的厭煩感。因此，文章的中心應該在比較明顯的位置突出出來，是一種穩健的策略。

其次，還要注意立意，應積極、健康，表達思想感情應該符合“真、善、美”的要求，說得通俗一點，只要考生作文所表達的思想不是消極的、庸俗的、片面的，感情不是虛假的，蒼白的，頹廢的，都應視為”思想健康，感情真摯”。但有些相反的表現也不得不引起我們的重視。例如“假如記憶可以移植”，有的考生做起了白日夢，說記憶如果真的可以移植，我就不用學習了，可以如何如何享受等。有位考生作文中寫道：過去人們認為袁世凱是個賣國賊，實際上袁世凱怎樣怎樣，下面都是為他歌功頌德的文字了。這樣的作文當然思想感情不健康。有位考生寫

“選擇”，內容大致如下：

“面對這個十分平庸乏味的作文命題，我實在是提不起寫作興趣，我可以寫撿錢包之后，經過一番思想斗爭，選擇上文……但我懶得寫它，我可以寫面對落水兒童，經過心靈的較量，選擇跳入水中……但我也懶得寫它。說假話的文章太多太多了……這些假話我實在不愿去說，所以我選擇了“無話可說”。

全篇幾乎全是牢騷、埋怨、譏諷，折射出考生內心的黑暗與陰冷。例如“誠信”，“心靈的選擇”“寬容”這類指向性單一的作文，考生不要去求異思維，說誠信吃虧，選擇救人不好等言論。這是認識上的糊涂蟲。聯系現實生活時，指責社會的黑暗面，要有分寸。不要對社會喪失信心，把什么都說成一團漆黑，批評家長、老師和教育，要有分寸，不可尖刻、諷刺、挖苦，甚至惡意地進行人身攻擊。總之，盡量表現生活中美好的、光明的一面為最好。

立意準確后進一步的更高要求就應該是力求新穎，力求獨到深刻。

新穎的立意，獨特的見解，或給人心靈撞擊，或給人思想以啟迪，或給人精神以鼓舞。但是，一些考生往往忽視這一點，以為只要能圍繞題意去寫就行了，他們不重視立意的推敲，寫出的文章認識膚淺，內容空洞。“立意新穎深刻”，說明白點，就是你比別人想得新鮮些，比別人考慮得再深些，琢磨得透徹些。例如一篇《心靈的選擇》文章，內容敘述了動畫片中唐老鴨和米老鼠這一對對頭，在危險時刻，怎樣做思想斗爭，米老鼠作出選擇——救唐老鴨。文章符合“四個基本”。但選材過于“低幼化”，缺乏必要的內涵，寫法上也只是圖解了動畫片中的一個情節，別無新意。顯得幼稚與單薄，缺乏大氣。是文章得分不高的主要原因。作文專項指導巧婦為炊備足米，善于剪裁巧運用——談作文中選材

俗話說：“巧婦難為無米之炊”，一到寫作時我們常常會發現一些同學拿到作文題后，不知從何下筆，或者即使文章寫好了，也是寫得毫無文采，生拼硬湊，枯燥無味。造成這種情況的一個重要原因就是作文素材的缺乏。要解決這個問題，可以從這幾個方面來著手：

一、尋找素材

①從教材中尋找素材。我們語文書，其實就是一個取之不盡、用之不竭的素材寶庫。只要我們用心，杜甫、文天祥、海倫?凱勒、陸游一個個鮮活的面容就出現在你的眼前，把課本知識轉化為寫作材料，就不會為材料的貧乏而苦惱了。②從生活中尋找。考場作文的內容一般是以學生熟悉、理解、體驗的生活為主，在生活的河流中，我們有初探深淺的體驗，有小試牛刀的回味，有喜怒哀樂的宣泄，有酸甜苦辣的寫真，有遭遇挫折的痛苦，有對社會現象的關注，一旦讓這些可貴的生活信息以它清新的面目走進作文，就是一盤原汁原味的“土豆沙拉”。③從自己平時閱讀中積累，許多作文好的同學，幾乎都得益于課內外閱讀的結合。對一些適合中學生閱讀的報刊，應常留心瀏覽，對一些文質兼美，可讀性強，有現代意識、現代情感的好文章，或自己讀后與自己有共通之處的，能產生共鳴的，不妨靜下心來，琢磨一番，思考一下文章的感人之處，巧妙之處，可用之處，考試時，說不定能派上用場。

二、圍繞話題，扣緊中心，恰當剪裁。

積累了豐富的材料后，還有一個如何用材料構建佳作問題。

①不涉禁區，積極健康。這點在立意方面已有所涉及，不再重復。

②避生就熟，得心應手。避開自己陌生的材料，選取自己熟悉的材料。話題作文中的話題只是給了寫作者一個寬泛的寫作范圍，在這個范圍之下，可以選用的材料很多。比如對于“心愿”這個題目，同學們的心愿簡直像天上的星星一樣多，其中有自己的心愿，也有父母、親人、朋友的心愿，既可以是小小的個人的心愿，也可以是國家、民族的心愿，可一篇作文的篇幅是有限的，這時，就要有一個取舍的問題，選取一個或兩三個自己最熟悉的來寫，才能寫出真情實感來。③棄故納新，避同求異，獨特出眾。在“材料豐富”的基礎上，還有一項“材料新鮮”。作文材料如果老是陳谷子舊芝麻，誰會喜歡呢？同學們筆下如果老是一、二年級時事，父母送棉衣、送傘，老師批改作業到深夜等，就會令人望而生厭。因此，選材時要盡量避開人們容易想到的材料。盡量選取別人不容易或不能夠想到的材料，材料新穎獨特，文章才能引人入勝。俗道的材料，保本不跑題，但讓人覺得溫開水一杯，無法使閱讀者提起精神。

④順序操作，注意規則。選材時可先用發散思維，在草稿紙上列出你認為切合題意的材料（為節約時間，可用少量字作提示），然后分析、鑒別，選定要使用的材料。

⑤講求形式，豐富多彩。議論類文體的正反論據加起來不少于3條，論證方法也不能少于3項，尤其是道理論證、舉例論證和正反對比論證法不可缺少。

記敘類文章要學會設置波瀾，因為“文似看山不喜平”，美文均為“在尺水中興波”。具體方法如下：

一波三折，寫出情節、細節。內容豐富的文章總是有起伏，引人入勝，出人意料，給人以回味和想象的余地。文章有情節才感人，有細節才動人。⑥化大為小，化虛為實，化實為虛。話題作文給考生提供了一個寬泛的寫作空間，如果大處著筆，寬泛而談，就缺少具體性。因而化大為小，化虛為實，把大的話題通過具體內容來表現，寫出深度，寫出細節，打動閱卷者。

因此，不管所給的話題多么寬泛，我們都要縮小“包圍圈”，要選擇一個小小切口，只寫“大范圍”中的“某一方面”，不求“面面俱到”，從相對寬泛的題目中精選一點，從小處著眼，小到一件事，一個人、一樣物品，一種感覺，集中筆力加以突破。

但不管怎樣，材料和中心必須保持一致，文章選材與表達中心的關系至關重要。當我們圍繞話題去選材時，必須考慮我們所選的材料可以表現什么樣的中心。如果選材時不這樣考慮，那我們的選材就是盲目的。

中考作文指導：巧妙布局，結構出新

[方法指津] 中考作文的布局，按材料之間的邏輯關系，可分為縱向式、橫向式和縱橫交錯式三類；按材料的組織形式，可分為傳統式和創新式兩大類。近年來話題作文、不限文體作文不斷增加，給了學生“天高任鳥飛，海闊憑魚躍”的寫作自由，如能掌握一些創新式格局，對寫好考場習作是大有裨益的。常用的創新格局，有以下幾種——

一、日記綴連式

日記是學生最熟悉、最常用的一種練筆形式。它用之于考場作文的布局，具有層次分明、過渡簡便、感情真摯等優點。如2001年江蘇省鹽城市作文題是：以“考題”為話題，自擬題目，自定體裁（除詩歌外）作文。一考生以《都是考題惹的禍》為題，用三則日記展開。文章寫的是“我”這個差生在一次數學考試中因很多考題未做對而引起的一連串“麻煩”。三則日記分別寫的是“教室里老師刻薄的批評”、“寢室里同學惡意的譏諷”、“家庭中父母粗暴的責罵”。且三則日記巧妙運用“小雨”、“大雨”、“暴風雨”這些有關天氣的詞語來暗示情節發展，傳遞作者的心情。這篇文章因布局巧妙、感情真摯而獲得了高分。

二、鏡頭組接式

鏡頭式也叫剪輯式。運用這種方法，可以把發生在不同時間、不同地點、不同場景的不同鏡頭按一定的順序有機地連接起來。運用這種方法，可以突破時空局限，靈活自由，變而不亂，視感強烈。鏡頭式是考場作文中運用頻率很高的一種布局方法。如2001年湖北省孝感市中考題是：《那里留下了我的》。一篇《那里留下了我的童年》的一類文，就是以鏡頭式布局的。作者用“小樹”、“小蠶”、“小故事”、“小風車”為小標題串起全文，文中寫與我一同長大的小樹，寫讓我嚇得要死的小蠶，寫奶奶給我講的“從前有座山，山上有個廟……”小故事，寫舅舅給我做的漂亮的小風車。用一組典型的鏡頭再現了我金色的童年，流露了作者對生我養我的小山村的深深依戀。如《校園生活二三事》（2000年哈爾濱市中考題）就可用鏡頭式布局。

三、散點式

散點式是指圍繞一個中心，從數個點上進行發散、鋪排，每個點都有一個精美的句段，數個點連成一體就是一篇優美的散文。這種“散點式”習作最突出的優點是層次明晰、語言優美、情感濃郁。用散點式布局往往能出奇制勝。2001年湖北省荊州市中考作文題是：寫一篇文章，題目中必須含有“喜歡”二字。一篇題為《我喜歡……》的習作是這樣寫的——

我喜歡在薄霧繚繞的早晨，看天邊冉冉升起的一輪紅日； 喜歡在熱浪炙人的中午，聽樹林里此起彼伏的蟬鳴； 喜歡在蛙聲震天的月夜，嗅田野里迎面撲來的稻花香； ……

全文精選美好的事物作為抒情對象，表達了作者對生活的熱愛和對美的追求，是一篇洋溢著青春氣息的考場佳作。

四、書信式

以書信的形式寫大作文，顯得自由靈活，親切真實。如2001年重慶市中考作文要求是以“北京申奧”為話題作文，除詩歌外文體不限。一考生以《致國際奧委會主席薩馬蘭奇的一封信》為題作文，文中客觀地介紹了中國承辦奧運會的實力，熱情地敘述了中國人民為申辦奧運作出的種種努力，激情地抒發了中國人民承辦奧運的渴盼，也得體地表過了中國人民辦好奧運的信心，文中處處洋溢著作者滿腔的愛國熱忱，本文也因形式靈活、內容翔實、表達得體而獲得了滿分。

五、小劇本式

劇本因其時空情節集中，矛盾沖突尖銳，臺詞簡練生動等優點引人入勝。用劇本形式寫中考作文，也不失為一種好方法。如2001年江蘇省南通市中考作文題的要求是：以“對與錯”為話題寫一篇文章。一篇《錯？對！》的習作就是以獨幕劇的形式來寫的。劇情大意是：我是個愛好寫作的學生，到了初三仍忙里偷閑寫些小說，不想被老師逮個正著。師生間為“初三生寫小說究竟是對還是錯”展開了一場爭論。文中以典型的環境描寫、生動的人物對話、形象的舞臺提示、激烈的矛盾沖突，反映了當代學生學業上的迷惑，頗能引起人們對現代教育的深思。

六、創編式

創編式即“舊瓶裝新灑”式的故事新編。即借用大家熟悉的神話、寓言、童話等，對之進行創造改編，注入新的內容，借來諷喻折射現實生活，這樣的文章有言在此而意在彼的效果。如2001年湖北省潛江市中考題是：以“錢”為話題，自擬題目寫一篇文章，文體不限。一考生以《仙界新說》為題構思一篇妙文，請看節選的精彩片斷——

宙斯一見玉帝，便氣沖沖地說：“玉帝呀，你來評評理，智慧女神雅典娜欲辭職不干，帶著她那幫圣斗士去開什么“創意公司”，說什么憑她的頭腦一月至少也能掙個千兒八百的，當神有屁用。丘比特現在射一箭，開價兩萬，誰給錢多就為誰射，這不，想辭職去給××公司當形象代言人呢……

文章以仙界折射人間，寓莊于諧，耐人尋味，連神仙也不能超脫金錢的誘感，可見金錢對某些人的腐蝕！

七、對話式

對話就是口語交際。對話的形式可以是面對面交談、打電話交談、網上交談。用對話寫作也不失為一種創造。如2000年河北省中考作文題目是：可以以“壓力”為題目作文，也可以根據你要寫的內容，在“壓力”二字的前面、后面或前后加上適當的詞語，然后自擬題目作文。此題就可用對話方式寫，如題目可擬為《關于壓力的對話》。內容可寫自己學習壓力大，思想負擔重，于是打電話咨詢心理專家，“減負”后壓力為什么還有那么大？家庭社會應如何高度重視？應如何正確引導？這樣寫形式靈活，主旨明確，一定能寫得出類拔萃。