第一篇：景物描寫在小說中的作用

景物描寫在小說中的作用

小說中的景物描寫是必不可少的，在小說中起著重要作用，不可忽視。那么，小說中的景物描寫有什么作用呢？

一、景物描寫交代時代背景與社會環境。

著名作家孫犁在《蘆花蕩》中寫道：“夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標好像就是天上。”這段景物描寫，生動形象，交代了時代背景，寫了抗日戰爭時期，白洋淀人民在敵人的封鎖下，在殘酷的環境里，頑強地生存，積極地斗爭，不屈不撓，展示了人物的精神風貌。景物描寫渲染了氣氛，增添了詩情畫意，作品的感染力。

再如，法國作家都德的《最后一課》中有這樣的景物描寫：“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌；鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練。這些景象，比分詞用法有趣多了；可是我還能管住自己，急忙向學校跑去。”這段景物描寫，交代了故事背景，點明了社會環境，寫出法國遭受戰火的灼傷，遭受侵略者鐵蹄的蹂躪，侵略者的軍隊，可以在別國的土地上肆意地操練，在這種背景下，為最后一課增添了悲涼的意味，感人的力量，也點明最后一課的不尋常。

景物描寫，可依交代時代背景，點明社會環境，交代清楚，為人們了解作品，分析人物，大些基礎。

二、景物描寫襯托人物心情 曹文軒在《孤獨之旅》中寫道：“ 這才是真正的蘆蕩，是杜小康從未見過的蘆蕩。到達這里時，已是傍晚。當杜小康一眼望去，看到蘆葦如綠色的浪潮直涌到天邊時，他害怕了——這是他出門以來第一回真正感到害怕。蘆蕩如萬重大山圍住了小船。杜小康一種永遠逃不走的感覺。他望著父親，眼中露出了一個孩子的膽怯。”清一色的蘆葦蕩，景物多么單調。沒有人影，沒有人聲，有的只有無邊的蘆葦，內心該是多么恐懼，多么寂寞呀！杜小康才十幾歲，此前一直過著優越的生活。與生活變故，大要離開家鄉，離開親人，離開老師和同學，來到這荒涼的蘆葦塘，沒人與他交流，沒人魚他游戲，陪她的只是那些不解人意的鴨子。這怎能不叫人孤獨、寂寞、恐懼呢？他的心中該是多么無奈、無助與悲苦哇！

法國短篇小說巨匠莫泊桑的短篇小說《我的叔叔于勒》中有兩處十分精致的景物描寫。一處是：“我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似大理石桌面的還上市向遠處。”這是些菲利普夫婦的治愈了發達有錢了，要回來給他們一大筆錢。于是他們盼望于勒歸來，贊美娛樂有良心，渴望得到娛樂的錢，過上闊綽的生活，滿懷希望出去散心、游樂。他們心中自然是萬分高興。所以這段環境描寫新明快，正襯托了任務快樂的心情。

在船上，菲利普一家巧語于勒，發現娛樂是個窮光蛋，一無所有。他們驚慌失措，丑態百出，惱羞成怒，由盼于勒歸來，贊美于勒有辦法，到罵于勒是賊、流氓，躲著于勒，生怕認出。這時，他們的心情大概是糟透了。于是作者寫道：“在我們面前，遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。”這陰沉湖南的描寫，不正襯托了人物極度失望的心情嗎？

景物描寫，反映人物的內心世界。景由目視，情由景生，此情此景，正式人物內心世界的反映。

三、景物描寫反應恩物的生活處境 曹文軒的《孤獨之旅》有這樣的描寫：“一早上，天就陰沉下來。天黑，河水也黑，蘆葦成了一片黑海。杜小康甚至覺得風也是黑的。臨近中午時，雷聲已如萬輛戰車從天邊滾動過來，過不一會，暴風雨就歇斯底里地開始了，頓時，天昏地暗，仿佛世紀已到了末日。四下里，一片呼呼的風聲和千萬支蘆葦被風撅斷的咔嚓聲。”這段環境描寫，寫出了杜小康艱難的生活處境。十幾歲的孩子，面對強大的自然風雨，難以抵擋。為生活所迫，遠離人群，獨處人跡罕至的蘆葦塘，是多么無助哇。他的精神經受著空前的折磨，仿佛走到了生活的盡頭。這段環境描寫，生動地描繪了人物的處境。

美國小說家杰克·倫敦在《熱愛生命》中有這樣的描寫：“這地方狼很多。狼嚎的聲音在荒野上飄來飄去，在空中孩子成一片危險的羅網，好想伸手就可摸到，嚇得他不由得舉起雙手，把它向后推去，仿佛它是給風刮緊了的帳篷。”這是一處=出“殘酷的求生悲劇”中的一段，寫了淘金人置身于渺無人煙的蒼茫荒野中，面臨死的危險。在狼常出沒的地段，危機四伏，隨時都可以丟掉性命。可他意識又饑又渴，又累又乏，且身處險境，但為了生存，他苦苦支撐，在這惡劣的環境里掙扎。正是因為在這樣的環境里，依舊為生存而不懈努力，讓我們深切體會到了“人”的偉大，讓我們看到了“人性”的光輝。

再說魯迅先生的得意之作《孔乙己》中，有這樣的描寫：“中秋過后，秋風是一天涼比一天，看看將近初冬；我整天靠著火，也須穿上棉襖了。”“秋風一天涼比一天”，“將近初冬”說明天氣已很冷，而緊接著出場的孔乙己則還穿著破夾襖。這個特定的環境描寫，可以凸顯人物經濟狀況的不佳。孔乙己是個讀書人，在科舉這條路上奮斗了大半生，已是風燭殘年，連半個秀才也沒撈到。養成了好喝懶做的性格，讓人瞧不起。有偷東西，讓人打折了腿，精神更加頹唐，肉體備受摧殘，經濟每況愈下，才導致天冷也穿不上棉衣。由此可見，孔以及生活之艱難，他肯定活不下去了，意識窮途末路。

從景物描寫，我們可以看到任務的處境，了解人物的命運，感受人物的內心世界。

四、景物描寫推動情節的發展 施耐庵在《智取生辰綱》中寫道：“正是六月初四日時節，天氣未及晌午，一輪紅日當天，沒有半點云彩，其實十分大熱。”這段景物描寫，寫楊志帶領十一個廂軍走了四五日，又趕上這樣的熱天，還怕出事，只能是夜寢晝行，卻苦了士兵。楊志與士兵在休息與不休問題上發生沖突，積下怨恨，為下文丟失生辰綱設下機關。這短短的環境描寫，推動了情節的發展。看似寥寥幾筆，卻有極大的用處妙處。

黃蓓佳在《心聲》中有這樣四處景物描寫，一處是：“回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠遠近近都不見行人。”這段景物描寫，是寫小學生李京京要在公開客商發言，遭到老師斷然拒絕，他多么希望老師能讓他念上一段，哪怕是幾行字的一小段，可這些是不可能的。當他路過這個小樹林時，他在這里回憶，練讀，還穿插了他的成長歷程，推動了情節的發展，豐富了課文的內容。二處是：“他抬起頭，往四周望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在嗡嗡地飛。”協力靜靜回憶完畢，開始念課文，這幽靜的環境，成了他念課文的好地方。正是有了這樣的準備工作，才為他后來念好課文打下基礎。三處是：“可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。”寫眾目睽睽的課堂上，出現了冷場，沒有人舉手讀課文。這可是公開課，涉及到學校的榮譽，這給李京京帶來了機會，他聲情并茂地讀課文，讀得好極了。四處是：“教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。”李京京進入角色，讀得成功，感動了程老師，程老師讓他把課文讀完。這四處環境描寫，推動了情節發展，鮮明地刻畫了人物。

五、環境描寫為人物活動設置舞臺

著名女作家丁玲在《太陽照在桑干河上》寫道：“當大地剛從薄明的晨曦中蘇醒過來的時候,在肅穆的清涼的果樹園子里,便飄蕩著清朗的笑聲。鳥雀的歡噪已經退讓到另外一些角落去。一些愛在晨風中飛來飛去的小甲蟲,便更不安地四方亂闖。濃密的樹葉在伸展開去的枝條上微微蠕動,卻隱藏不住那累累碩果。看得見在那樹叢里還有偶爾閃光的露珠,就像在霧夜中耀眼的星星一樣。而那些紅色果皮上的一層茸毛,或者是一層薄霜,便更顯得柔軟而潤濕。云霞升起來了,從那重重的綠葉的罅隙中透過點點的金色的彩霞,林子中回映出一縷一縷的透明的淡紫色的、淺黃色的薄光。梯子架在樹旁了。人們爬上了梯子,果子落在粗大的手掌中,落在籃子里,一種新鮮的香味便在那些透明的光中流蕩。”這段景物描寫十分細膩，描繪了翻身農民喜獲豐收、采摘果子的情景。這也是環境描寫，為人物的活動設置了舞臺。本本來沒有田地，沒有果樹，現在進行土地改革了，人沒在這樣的環境中出場了，活動了，表現了翻身農民嶄新的精神風貌。同時，李子俊的女人也在這樣的環境中出場了，然而這個人物看到這樣的環境，卻懷恨在心，表現了她陰暗的心理，妄圖“變天”的想法。同樣的景物，不同的人物，不同的心理，感受就不一樣。這些景物，為展示人物的性格，設立了舞臺，讓正反面的人物登場亮相。

魯迅先生在《孔乙己》一文中寫道：“鎮的酒店的格局，是和別處不同的：都是當街一個曲尺形的大柜臺，柜里面預備著熱水，可以隨時溫酒。做工的人，傍午傍晚散了工，每每花四文銅錢，買一碗酒，——這是二十多年前的事，現在每碗要漲到十文，——靠柜外站著，熱熱的喝了休息；倘肯多花一文，便可以買一碟鹽煮筍，或者茴香豆，做下酒物了，如果出到十幾文，那就能買一樣葷菜，但這些顧客，多是短衣幫，大抵沒有這樣闊綽。只有穿長衫的，才踱進店面隔壁的房子里，要酒要菜，慢慢地坐喝。” 這段景物描寫，反映了孔乙己活動的環境——魯鎮的咸亨酒店。這個環境，實際上是封建社會的一個縮影。這里聚集了社會上的三教九流的各色人物，這些人貧富懸殊，.這里等級森嚴，階級對立，段一幫站著在柜外喝酒，因為既沒有錢，有沒有閑，說明這些人經濟拮據，地位低下；長衫客，要酒要菜，在房子里慢慢坐喝，說明這些人既有錢又有閑，有地位。這一站一坐，一長一短，一外一內，說明酒客是有三六九等的。這些景物描寫，實際上就是胃口以及描寫了一個典型環境，恰能表現孔乙己好喝懶做的性格。這個環境，是為孔乙己在這里上演一出出的悲劇設立舞臺。我們不難發現，孔乙己在這個環境中，在人們的笑聲中出場，他穿的是“又臟又破”的長衫，說明她經濟地位低下，思想意識又向往有錢有勢的階層；“站著喝酒”，說明他社會地位低下，經濟狀況不佳。這樣的環境，把一個不倫不類、可笑多余的人淘汰出局，讓他在這里出場，在這里表演，最后有永遠離開。

環境描寫，為人物設置活動的舞臺，讓人物在這個舞臺上進行淋漓盡致的表演，展示他們的性格，解釋他們的身份，解釋他們不同的命運。

六、景物描寫寄托作者的理想

魯迅先生在《故鄉》中寫道：“我在朦朧中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這段景物描寫，是作者所向往的美好境界，寄托著作者的理想——全新的為我們所未經生活過的生活。作者當時還沒有找到到一條創造新生活的道路。，他把希望寄托在下一代人身上。他堅信下一代人經過不懈努力，一定會找到一條通往新生活的道路。作者所描繪的景物，是作者所追求的理想境界。

總之，小說中的環境描寫，對于刻畫人物形象，推動情節發展，交代故事背景，等很多方面，騎著舉足輕重的作用。研究小說中的環境描寫，大有文章可做。我們要潛心研究，揭開環境描寫的神秘面紗，為更好地理解作品，把握人物形象，了解社會生活而不懈努力。

第二篇：小說中的景物描寫

小說中的景物描寫

好的小說離不開成功的景物描寫。景物描寫，是指對自然環境和社會環境中的景物的描寫。景物描寫主要是為了顯示人物活動的環境，使讀者身臨其境。那么怎樣鑒賞小說中的景物描寫呢? 首先，必須聯系時代背景和上下文來理解景物為人物創設的活動背景。其次，明確“一切景語皆情語”，理解景物中蘊含著相關人物的豐富感情，體味它對刻畫人物性格的作用。再次，理解景物畫面情景的轉換，對推動故事情節發展的作用。具體來說，小說中的景物描寫主要有以下幾個作用：

一、交代故事發生的時間、地點，揭示作品的時代背景

景物描寫一個重要作用就是交代故事發生的時間、地點，有時也揭示作品的時代背景。

例如魯迅的小說《孔乙已》開頭的描寫，作者就刻意渲染了酒店顧客“短衣幫”與“穿長衫”兩大涇渭分明的社會群體，實際上是為下文孔乙已出場作了鋪墊，提供了一個舞臺。

例如葉圣陶的《夜》開頭寫道：

一條不很整潔的里里，一幢一樓一底的屋內，桌上的煤油燈發出黃暈的光，照得所有的器物模糊，慘淡，好像反而加濃了陰暗。

這句景物描寫用了“黃暈”、“ 模糊”、“ 慘淡”、“ 陰暗”四個形容詞，來描寫小說的典型環境。說明故事是發生在一個夜里，一個令人恐怖的夜，一個心頭籠罩著陰暗的夜。通過景物描寫反映了黑暗的社會現實。

二、渲染環境氣氛，烘托人物心情

景物描寫有時可以渲染一種特定的氛圍，烘托人物的情趣、心境，表現人物的心理。作家往往用生動的自然環境描寫，來創造故事的特定氛圍，從而增強故事的真實性。“感時花濺淚，恨別鳥驚心”，通過寫景襯托人物心理是我國的傳統寫法。

在這方面，魯迅可謂是行家里手。《社戲》中的景物描寫很有特色，如“兩岸的豆麥和河底的水草所發散出來的清香，夾雜在水氣中撲面的吹來；月色便朦朧在這水氣里。淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠遠地向船尾跑去了，但我卻還以為船慢??而且似乎聽到歌吹了。”課文是從視覺、聽覺、嗅覺等三個方面來表現大自然的美。視覺方面寫了碧綠的豆麥田地，淡黑的連山，皎潔的月光，聽覺方面寫了歌吹了，嗅覺方面寫了豆麥和河底水草的清香，寫得有聲有色，勾畫出一幅情景交融的江南水鄉美景圖。在景物描寫中，作者運用比喻、擬人、比擬等修辭手法，烘托氣氛，表現“我”對自然美景的熱愛。渲染了我去看戲途中高興的心情。

又如魯迅的小說《故鄉》開頭：時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。

描寫了故鄉蕭條、荒涼的景象，渲染了一種陰暗、凄涼的氛圍，為寫“我”對故鄉的失望悲涼之情，為寫閏土、楊二嫂的變化埋下伏筆。

例如高爾基的《母親》中寫道：“嚴寒干燥的空氣緊緊地包圍住他她的身體，直透到咽喉，使鼻子發癢，有一刻工夫使她不能呼吸。”既寫出母親此次行動的時節，又烘托了緊張的氣氛。而母親“滿意地聽她腳下的雪發出的清脆的聲音”以及“每次開門的時候，就有一陣云霧似的冷空氣吹到她臉上，這使她覺得很爽快，于是她把冷空氣深深地吸進去”等描寫又顯示母親從事革命工作時的興奮之情，為塑造臨危不懼的革命母親的形象起到了烘托的作用。

三、顯示人物性格，烘托人物品質（或暗示人物命運）

人物周圍的環境，包括室內外的裝飾布置，能夠展示一個人的身份、氣質、個性等，因此作家注意用景物來展示人物性格。

魯迅《故鄉》中，例如魯迅《祝福》中對魯四老爺書房的描寫：我回到四叔的書房時，瓦楞上已經雪白，房里也映得較光明，極分明的顯出壁上掛著的朱拓的大“壽”字，陳摶老祖寫的；一邊的對聯已經脫落，松送的卷了放在長桌上，一邊的還在，道是“事理通達心氣和平”。我又無聊賴的到窗下的案頭去一翻，只見一堆似乎未必完全的《康熙字典》，一部《近思錄集注》和一部《四書襯》。

從對聯和書籍的內容可以看出，魯四老爺是自覺維護封建制度和封建禮教的衛道士，他尊崇理學和孔孟之道，他懶散、自私偽善，冷酷無情，是造成祥林嫂悲劇的一個重要人物。

如《窮人》一文的開始這樣寫道：

......屋外寒風呼嘯，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發亮。掛著白色帳子的床上五個孩子正在海風

呼嘯聲中安靜地睡著。......在細膩的環境描寫中，讓屋內的溫暖舒適與屋外的寒風呼嘯形成鮮明的對比，展現了一幅溫馨的家庭生活畫面，而這溫暖舒適是桑娜營造出來的，這就有力地突出了她勤勞能干的品質。

再如《驛路梨花》中對小茅屋的描寫：“白木門板上用黑炭寫兩個字：?請進?”//“火塘里的灰是冷的，顯然好多天沒人住過了。一張簡陋的磊竹床鋪著厚厚的稻草。倚在墻邊的大竹筒里裝滿了水。”//“墻上寫著幾行粗大的字：屋后邊有干柴，梁上竹筒里有米，有鹽巴，有辣子。”

這些描寫都反映出了主人熱情、好客、細心的性格特點。

四、推動情節的發展 為下文埋下伏筆。

有時景物描寫能夠推動情節向前發展。

如《社戲》中“月還沒有落，仿佛看戲也并不很久似的，而一離趙莊，月光又顯得格外的皎潔。回望戲臺在燈火光中??”交代了時間、地點的轉換，說明是返回途中，推動了故事情節的發展，暗示文后的“偷豆”吃這一小插曲。

例如《祝福》中對魯四老爺家祝福的描寫。祝福本身就是舊社會最富有特色的封建迷信活動，所以在祝福時封建宗法思想和反動理學觀念也表現得最為強烈。在魯四老爺不準“敗壞風俗”的祥林嫂沾手的告誡下，祥林嫂失去了祝福的權力。她為了求取這點權力，用“歷來積存的工錢”捐了一條贖“罪”門檻，但得到的仍是“你放著罷，祥林嫂”這樣一句喝令，就粉碎了她生前免于侮辱，死后免于痛苦的愿望，她的一切掙扎的希望都在這一聲喝令中破滅了。就這樣，魯四老爺在祝福時刻憑著封建宗法思想和封建禮教的淫威，把祥林嫂一步步逼上死亡的道路。特定的景物描寫推動了情節的發展。

五、借景抒情，情景交融

作品中描寫景物，作者往往是為了抒發自己的感情，達到借景抒情、情景交融的目的。如朱自清的《荷塘月色》描寫了一幅恬淡朦朧的荷塘月色圖，實際上寄托了朱先生的情感。朱自清是一名新文學運動的戰士，1927年大革命失敗了，給他心靈上投下了落寞的陰影，他既對黑暗的現實不滿，又不愿投身革命，所以幻想超脫現實。他借荷塘月色抒發的正是這種幻想超脫現實的情感。突出主題。

六、揭示（或者深化）主題（在文章的結尾）

例如《故鄉》的結尾，作者再次描寫了海邊的景色：“我在蒙眬中，眼前展開一片海邊碧綠的沙地來，上面深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。”這是“我”對故鄉未來美好生活的憧憬，表現出“我”改造舊社會、創造新生活的強烈愿望和決心。

環境描寫分為自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫不只小說中有，散文中也多有出現。小小說和散文是最受命題人青睞的兩種體裁，考查自然景物便順理成章，如：

例13.（2006年安徽卷第17題）文中畫線部分所描寫的自然環境有什么特點？這樣描寫起什么作用？ 景物描寫的作用可從營造氛圍、襯托情感、烘托形象或暗示人物命運、推動或轉換情節等角度考慮。

社會環境是小說的專利，考查小說閱讀時離不開社會環境“作用”的設置，如： 例14.（2007年寧瓊卷第12題）小說第一段寫林沖剛到牢營，就有犯人介紹牢營的情況，這樣寫有什么作用？請簡要分析。

回答這一問題，應從四個方面進行：（環境角度）概括介紹滄州牢營情況，交代人物活動的社會環境；（人物角度）對管營、差撥等人物形象起到了側面刻畫的作用；（情節角度）為后面的情節發展作鋪墊，制造懸念，使故事產生波瀾；[所給答案不足，可從人物角度和主題角度補出。

小說——景物描寫

1、概括景物描寫的特點

2、分析景物描寫的作用 思路：

1對“人物形象”的作用： 可能有：

交代了人物活動的時間、地點或社會背景； 表現人物身份、地位、性格； 渲染了某種氛圍，烘托出人物的心情。暗示人物的命運

2對“情節”的作用： 可能有： 推動情節發展； 作為情節線索； 象征暗示作用；

對比烘托，也叫比襯。

3對“主旨”的作用：

揭示或者深化小說主題。

如《祝福》中“祝福”場面的描寫，就與祥林嫂的悲劇命運形成鮮明的對比，直接揭示出主旨：批判封建禮教吃人。

3、分析景物描寫的手法 A．寫景的手法及效果

(1)細節描寫與白描: 細節描寫細膩生動；白描粗筆勾勒,突出特征。

(2)襯托(動靜結合,以動襯靜、以聲襯靜，以景襯人):以突出人、物和環境的特點。(3)分層寫景(由遠及近,由近到遠；由高及低,由低到高):層次分明,符合邏輯順序。

(4)虛實、點面、聲色等結合:更豐富、傳神地表現事物的特點。(5)各種修辭的靈活運用:更生動形象地表現事物的特點。

B．景物描寫的角度

(1)顏色:暖色調代表喜悅、積極,冷色調代表憂郁、迷茫。例如,同是寫荷花的,《荷花淀》中寫到“粉色荷花箭高高地挺出來”,而《荷塘月色》中寫到“零星地點綴著些白花??像在牛乳中洗過一樣”。

(2)線條:單調、雜亂的線條給人以陰冷、凄涼之感,表現人物的失望與茫然;柔和的線條給人以美的享受,表現作者的閑適和向往。例如,《藥》中“微風早已停息,枯草支支直立,有如銅絲......??”，《我的空中樓閣》中“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點”。（3）音韻：《荷花淀》中寫“荷花箭高高地挺出來”，一個“挺”字，讀起來給人以豪壯，喜悅之感，而在《荷塘月色》中，韻就沒有這么豪爽率直了。如“曲曲折折的荷塘上面”，“有裊娜地開著的，有羞澀的打著朵兒的??”，舌音較多，發音不暢，讀起來給人以阻塞之感，含蓄地體現了作者的心境。

舉例談景物描寫的作用。

一、渲染氣氛

作家往往用生動的自然環境描寫創設故事的特定氛圍，以此來增強故事的真實性，強化對讀者的感染力。

如2009浙江卷《魔盒》第一段景物描寫在一抹纏綿而又朦朧的夕照的映襯下，我四周高聳著的倫敦城的房頂和煙囪，似乎就像監獄圍墻上的雉堞。從我三樓的窗戶鳥瞰，景色并不令人怡然自得——庭院滿目蕭條，死氣沉沉的禿樹刺破了暮色。遠處，有口鐘正在錚錚報時。

此段環境描寫著力點染出景物的陰沉死寂特點，渲染出憂傷、壓抑的氛圍。

二、烘托人物形象（心理）

小說景物描寫，往往是為塑造人物形象服務的。作家為了表現人物豐富的心境、復雜的性格，常通過別具匠心的景物描寫來實現。

如2009浙江卷《魔盒》第一段景物描寫（見上文）既渲染了氣氛，同時又烘托出“我”初次遠離家鄉飄泊異地的孤獨、煩悶的心境。

三、推動情節的發展

情節的發展與環境的描寫往往是相互依存、相互制約的；環境描寫要以情節為依據，情節發展離不開環境描寫。

四、暗示社會環境的作用

小說中的自然環境，一般都帶的作家的感情色彩，有些時候具有暗示社會環境的作用，如魯迅小說《祝福》

時候既然是深冬，漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚的響，從蓬隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一點活氣。

這一段景物描寫極力渲染了農村蕭條、荒寂的氣氛，烘托了“我”當時的失望悲涼的心情。

描寫了故鄉蕭條、荒涼的景象，渲染了一種陰暗、凄涼的氛圍，為寫“我”對故鄉的失望之情，為寫閏土、楊二嫂的變化埋下伏筆。

五、暗示人物命運

如浙江卷《烏米》第5段景物描寫

烏米坐在門口的石頭上，她的身材勻稱頎長，白發蒼蒼。她那布滿細小皺紋的臉，已被太陽曬成了棕褐色。層層疊疊的石堆，年久失修的土屋，在炎熱的藍天襯托下的阿伊——佩特里山的灰色峰頂，以及在太陽照耀下寒光熠熠的大海，所有這一切在老人周圍形成了一種肅穆靜謐的氣氛，在烏米腳下的山坡上，有一些零零落落的村舍。透過果園的綠叢看去，它們那五顏六色的屋頂，酷似一個被打翻了的顏料箱。從山下不時傳來馬具的叮當聲，還有潮水拍擊海岸的沙沙聲。偶爾還可以聽到聚集在集市上咖啡館附近的人們的喧嚷聲。在這兒的山頂上是一片寧靜，只有淙淙的溪水，伴隨著還在六年前已經開始了的烏米的幽思漫漫的歌聲。

此段景物描寫渲染出肅穆靜謐的氣氛，又突出了烏米孤獨無助的處境、也暗示了人物不幸命運。

六、深化作品主題

成功的環境描寫，對小說主題的表現往往起到強化作用。如魯迅《祝福》最后一段，通過“我”的感受描寫了一派祝福景象；

我給那些因為在近旁而極響的爆竹聲驚醒，看見豆大的黃色的燈火光；接著又聽得比比剝剝的鞭炮，是四叔家正在‘祝福’了，知道已是五更將近時候，我在朦朧中，又隱約聽到遠處的爆竹聲連綿不斷，似乎合成一天音響的濃云，夾著團團飛舞的雪花，擁抱了全市鎮??

此段景物描寫，渲染出有錢人祝福盛大的氣象，與祥林嫂的慘死形成了強烈對比，深刻揭露了禮教吃人本質，深化了小說反封建的主題。

小說景物描寫的作用和目的，在具體文本中往往不是單一的，而是幾種作用糅合在一起的，且有主次之分。思考的角度應圍繞著與人物、情節、主題的關系綜合展開，且據試題賦分分清主次予以梳理概括。

小說景物描寫的作用和目的，在具體文本中往往不是單一的，而是幾種作用糅合在一起的，且有主次之分。思考的角度應圍繞著與人物、情節、主題的關系綜合展開，且據試題賦分分清主次予以梳理概括。

第一步：分析環境本身的特點

自然環境：交代故事發生的時間、地點

表現了??地域特色（風格）

? 揭示了??時間、季節

渲染（或營造）了??氛圍

社會環境: 揭示了??社會現實

第二步：分析環境描寫與人物的關系

1、襯托人物??心理

2、交代人物??身份

3、表現人物??性格

第三步：分析環境描寫對情節的作用

推動故事情節的發展，為下文??內容埋伏筆（或作鋪墊）

第四步：結合文章中心作答 ? 深化了文章??主題（中心）

第三篇：場景描寫在寫作中的作用

場景描寫在寫作中的作用

摘 要： 一篇好的記敘文，塑造人物形象，發展故事情節，表達主題，都離不開精彩的場景描寫。場景描寫是對文章中人物活動畫面的描述與刻寫，描寫意在表現、突出主題。

關鍵詞： 場景描寫 寫作教學 記敘文寫作

記敘文是以記人、敘事、寫景、狀物為主要內容，以敘述和描寫為主要表達方式的一種文章。一篇好的記敘文，塑造人物形象，發展故事情節，表達主題，都離不開精彩的場景描寫。

什么是文章中的場景呢？場景，是指文章人物之間發生各種關系時產生的大大小小的生活畫面，場景描寫是對文章中人物活動畫面的描述與刻寫，描寫意在表現、突出主題。描寫作為一種表達方式，它是用形象的滲透著個人情感的語言把人物、事件、環境等具體地描繪、刻畫出來。描述一個精彩的場景是多種寫作方法的綜合運用，比如寫景、敘事、對話、心理等，這些描寫往往借助對比、比喻、擬人、夸張等多種修辭方法，寫出對客觀事物或人物的具體細微感受。

文章中的場景一般包括活動場景、戰斗場景、勞動場景、游戲場景等。場景描寫一定要與表現人物的心情相結合，人物的心情有變化，場景描寫也隨之變化，場景描寫要以人物心情為中心，意在突出人物的心理變化。場景描寫要動靜結合，即動態描寫和靜態描寫，注重描繪不同環境中人物的活動形態，描繪出活動的發展，情緒神態隨之變化。再次，正面描寫和側面描寫也是場景描寫的一種方式。正面描寫是對人物、事件、景物等作直接的描寫、刻畫，側面描寫是通過描寫跟主要對象相聯系的事物映襯、烘托被描寫的主要對象。正面描寫與側面描寫通常是結合在一起運用的。最后場景描寫還要點面結合，有主次分明，為了突出表現主要人物，通常要描寫若干次要人物烘托，紅花在綠葉的襯托下，更鮮艷美麗。a

人都生活在社會環境中，性格、品質的形成和所處的社會環境息息相關。場景描寫就是形象具體的描繪人物所處的場景及社會環境。只有寫好了人物活動的場景，才能使人物形象生動具體，才能給讀者強烈的藝術感染。

一、場景描寫能夠起到刻畫人物的作用

人物形象的變現與場景密不可分，特別是人物活動時的場景，往往反映出人物的思想性格、行為習慣、興趣愛好的一些特點。

通過場景描寫刻畫人物，或是粗描，或是細勾，在激烈的沖突與矛盾中充分展現人物的思想與性格。如巴金老師的《燈》中這樣寫道：

夜是漆黑的一片，在我的腳下仿佛橫著沉睡的大海，但是漸漸地像浪花似地浮起來灰白色的馬路。然后夜的黑色逐漸減淡。哪里是山，哪里是房屋，哪里是菜園，我終于分辨出來了。在右邊，傍山建筑的幾處平方里射出來幾點燈光，他們給我掃淡了黑暗的顏色。

記敘文要靠細膩形象的描寫再現生活情境，讓讀者獲得真切的感受。作者從房內到廊上的視覺變化，借著燈光找到出路的描寫為例說明這一特點。第一片段場景的描寫突出表現出作者彷徨，看不到出路的復雜心情。第二片段的場景描寫則是讓人看到了希望。

二、場景描寫對氣氛的渲染

人生活在現實的社會環境中，發生在每個人身上的事都離不開生活環境。作文素材來源于生活，場景描寫就是再現生活情境，為人物活動營造濃郁的氛圍。

場景描寫能夠渲染氣氛。不同的文章，因為場景中的矛盾沖突、景物色調的不同，場景氣氛會給人不同的感受。即便是在同一篇文章中，由于主人公所處環境的變化，也會產生各種不同的場景氣氛，有快樂，有悲傷，有舒緩，有緊張，也有喜憂參半，等等。場景描寫的角度不同，氣氛就不同。如張秀楓老師的作品《讓我們再看你一眼》中這樣寫道：

上課的鈴聲響了，又悠長又深沉。文葉老師的腳步滯緩而沉重，雙腿仿佛綁上了大沙袋。孩子們就要離開學校了，這是他們在小學的最后一課，過了暑假，他們就是中學生了，生活這本大書，又將翻開一頁。她不愿意上這最后一課，但她又必須上好這最后的一課。往事歷歷，別情依依。到底說些什么呢？還重復講了多少次的叮囑嗎？

這是一個離別的場景，作者通過描寫老師的行動表現，突出了不愿離別的心情。“上課的鈴聲響了，又悠長又深沉”一句，更是深刻描繪出離別的氛圍。下面是歡樂激動的場景描寫，來自《開國大典》一文：

當戰車部隊進過的時候，人民空軍的飛機也一對對排成人字形，飛過天空。毛主席首先向空中招手。群眾看見了，都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲。兩個鐘頭的檢閱，廣場上不斷地歡呼，不斷地鼓掌，一個高潮接著一個高潮。群眾差不多把嗓子都喊啞了，把手掌都拍麻了，還覺得不能夠表達自己心里的歡喜和激動。

這一段文字的描寫，整個基調是歡樂激動的。既有潑墨泛寫，又有描眉細筆，“都把頭上的帽子、手里的報紙和別的東西拋上天去，歡呼聲蓋過了飛機的隆隆聲”。群眾無比激動的心情躍然紙上，并通過他們的喜悅，把整個閱兵場景的氛圍烘托得火爆熱烈。

三、場景描寫對主題的深化

寫文章或是為了表達一種思想，或是表揚一種行為，或是表現一種社會現象，等等，這就是文章的寫作目的，也就是文章所要表達的中心思想。文章的中心思想可以通過一個又一個的場景描寫表達出來。

正是因為場景描寫得深刻、具體、翔實，人物的形象才能不斷完善，情節更深入，使主題不斷深化。這些意在突出主題的場景描寫，有的明示，有的暗點，讓人物在情節中完成自己的使命，將作者的真實情感在具體的場景描寫中自然流露出來。

高曉聲老師的《陳奐生上城》一文中有這么一段描寫：

一覺醒來，天光已經大亮，陳奐生體肢癱軟，頭腦不清，眼皮發沉，喉嚨癢癢地咳了幾聲；他懶得睜眼，翻了一個身便又想睡。誰知此身一翻，竟渾身顫了幾顫，一顆心像被線穿著吊了幾吊，牽肚掛腸。他用手一摸，身下賊軟；連忙一個翻身，低頭望去，證實自己猜得一點不錯，是睡在一張棕繃大床上。陳奐生吃了一驚，連忙平躺端正，閉起眼睛，要弄清楚怎么會到這里來的。他好像有點印象，一時又糊涂難記，只是細細琢磨，好不容易才想出了縣委書記和他的汽車，一下子理出頭緒，把一串關節脈都拉了出來。

這一段作者通過人物有特點的動作描寫，刻畫出人物的性格特點，有意識地將敘述、描寫與人物的心理分析結合起來，更深層次地揭示人物的精神世界，深化主題。

總之，場景描寫的目的，是表現人物、表達主題。只有把場景描寫好，事件才具體，人物才能生動，主題才會突出。

第四篇：淺談小說中“道具”的作用

淺談小說中“道具”的作用

在師范《閱讀與寫作》新教材中，編者選編了許多中外小說，像《杜十娘怒沉百寶箱》、《翠翠》、《百合花》、《項鏈》，在這些小說中，作者都用到了道具，諸如：百寶箱、虎耳草、百合花被子、項鏈等，這些道具在小說中起什么作用呢？筆者以為：

一、有些道具是作者寄寓在作品中的象征。許多道具具有象征意義。像《杜十娘怒沉百寶箱》中的百寶箱便具有雙重象征，第一層象征金錢，第二層象征著杜十娘渴望的美好生活。杜十娘希望自己所喜愛的李甲是可以終身依托的對象，她攢錢的目的就是想早日擺脫妓院的非人生活，過上平常人夫妻恩愛的日子，百寶箱可以說是她為未來而準備的一切，當李甲負心，杜十娘心中的藍圖破滅的時候，“怒沉”便成了杜十娘唯一的選擇了。而怒沉百寶箱不正象征了杜十娘理想生活的破滅嗎？

二、有些道具反映了人物內心的情感及這種情感的轉變。像《翠翠》中的虎耳草在文章中多次出現，翠翠思念母親，而母親追求愛情的故事深深打動著翠翠，母親愛情故事中的虎耳草便成了翠翠日思夜夢的寄情物，她愛儺送，但又羞于出口，因此，虎耳草便多次出現在翠翠的夢中，而每出現一次，翠翠的情感便產生一次波動。因此我們說，虎耳草既是愛情的象征，也是翠翠少女之心的萌動。《百合花》中的百合花被子在小說中兩次出現，一次是小通訊員借被子，新媳婦有些不舍，小通訊員未能借成；一次是小通訊員犧牲，當別人說被子“是借的老鄉的”的時候，新媳婦一把奪過被子，一句“是我的”后便把被子蓋在了犧牲了的小通訊員，這印有“百合花”的被子的兩次出現，既象征了軍民之間百合花一般純潔的魚水深情，也寫出了新媳婦心理情感的轉變。

三、有些道具推動了小說情節的發展。像《項鏈》中的“項鏈”便具有這種功能。《項鏈》試圖表現發生在人物身上的戲劇性變化引起的心靈震撼與深思及人自身對這種變化的無能為力的主題（編者新觀點），為了體現這一主題，作者以項鏈為道具，以主人公借項鏈、丟項鏈、找項鏈、還項鏈、知項鏈為假為線索，充分發揮道具的作用，使得這種戲劇性變化更加具有撼動人心的力量，也使得情節一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，而又發人深思。所以我們說，小說中的道具作用很大，妙用道具能夠使小說更具魅力，作為一種小說技巧，值得我們學習者認真借鑒，作為一種小說藝術，值得我們細細咀嚼，慢慢品味，并從中悟出作文之道，領略作者的藝術匠心。

第五篇：小說中自然環境描寫和社會環境描寫的作用

小說中自然環境描寫的作用

1、點明故事發生的場所，從而使作品具有鮮明的地域特色，渲染特定的氣氛，有時還暗示社會環境。

2、襯托人物心情。

3、為故事情節的展開提供背景，推動情節發展。

4、間接表現人物性格、思想情感，從而表現文章主題或深化文章主題。

一、交代故事的時代背景

二、渲染故事的環境氣氛

三、烘托人物的突出特點

四、暗示人物的前途命運

五、推動情節的發展變化

六、深化小說的主題思想

小說社會環境描寫的作用