第一篇：做孩子心中最難忘的班主任

做孩子心中最難忘的班主任

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

（二）幾點(diǎn)想法與做法

班主任工作千頭萬緒，紛繁浩雜，每個班主任講起來都會是一部宏篇巨著。但不管怎樣，我覺得班主任首先是要有一種理念來支撐的。半個學(xué)期來我所做的工作其實(shí)就四句話十六個字，那就是——

和諧立班、質(zhì)量強(qiáng)班、文化建班、活動興班。

因時間關(guān)系，接下來只想談?wù)勛约河懈卸l(fā)的某個方面。

一、“和諧立班”

從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當(dāng)然也不例外，家校的和諧和、師生的和諧、分?jǐn)?shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧和等等，努力營造一個和諧的班集體將是我的不懈追求，工作中我主要堅持四個多一點(diǎn)點(diǎn)。即“親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)”“身子蹲下來多一點(diǎn)點(diǎn)”“發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)”“魅力提升多一點(diǎn)點(diǎn)”。

1、親密接觸多一點(diǎn)點(diǎn)。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當(dāng)單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學(xué)生的親密接觸當(dāng)成我多彩生活的一部分。

平時，學(xué)生的業(yè)余生活、課外活動、衛(wèi)生打掃我都樂于參加，半個學(xué)期來我一直堅持和學(xué)生同桌就餐，也曾多次到男生寢室午休和晚寢，和他們一起打球跳繩、一起制定學(xué)習(xí)計劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀??

我還常常把自己最真實(shí)最自然的情感流露在學(xué)生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當(dāng)然也經(jīng)常為自已的某個錯誤在學(xué)生面前真誠的說聲對不起??

這種親密接觸當(dāng)然還包括師生間的心靈交流，在主動和學(xué)生談話談心的同時，我在班內(nèi)設(shè)立了和“黃老師說句悄悄話信箱”、“談心本”，一次次地引導(dǎo)鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“黃老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是有同學(xué)對我說‘老師，我想和你談一談’??對這樣的同學(xué)，我一定親自會給你搬條凳子，倒杯熱茶，還要給你加分，這樣的美差，你們何樂而不為呢，歡迎大家‘騷擾’??”

正所謂，“親其師而信其道”，在和同學(xué)樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、蹲下來一多點(diǎn)點(diǎn)。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴(yán)重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。

古話說：“十歲白相、二十漂亮、三十亮相、四十吃相、五十識相、六十返想，七十裝箱?！?十歲白相、二十漂亮，十幾歲的學(xué)生貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學(xué)生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？ 因遲到找過借口嗎？給女生寫過小紙條嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎??在學(xué)生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。

所以，很多時候，不是學(xué)生讓我煩惱，而是我在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待、要求他們，怎么能夠讓我滿意呢？

所以，在工作中，我會努力蹲下來，認(rèn)真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細(xì)把握學(xué)生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，不是用自己的——而是——用孩子們的眼光與內(nèi)心??

三、發(fā)展的眼光多一點(diǎn)點(diǎn)

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點(diǎn)的孩子。于是乎孩子的任務(wù)是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”；大人的任務(wù)不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實(shí)上，許多偉人都有明顯的缺點(diǎn)，可他們?nèi)匀皇莻ト?。偉人不是沒有缺點(diǎn)的人，而是最有限度發(fā)展了自身優(yōu)點(diǎn)的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子，”他們的長處就可能會被埋沒了。從某種意義上說，以挑錯為重點(diǎn)的教育其實(shí)是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點(diǎn)沒改掉多少，優(yōu)點(diǎn)也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”?，F(xiàn)實(shí)中常見這樣的情況，不少家長常常責(zé)備孩子不愛學(xué)習(xí)，結(jié)果他們不是往往更加討厭學(xué)習(xí)了嗎？許多家長痛罵孩子迷戀網(wǎng)吧，結(jié)果又有幾個真正徹底拒絕了網(wǎng)絡(luò)誘惑的呢？

因此，工作中我會睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚(yáng)、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助（注意不是強(qiáng)迫）孩子發(fā)展它。我當(dāng)然不是反對糾正孩子的缺點(diǎn)，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點(diǎn)的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點(diǎn)改正往往事半功倍。而抓住一點(diǎn)小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。

當(dāng)然，家長們希望的神童天才，是溫中瑞中，是清華北大，但我們知道，那百分之一千分之一的希望離大部分人都很遙遠(yuǎn)，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強(qiáng)的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

二、質(zhì)量強(qiáng)班 教學(xué)質(zhì)量既然是民辦校的生命線，那也理所當(dāng)然是我們班務(wù)工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)?/p>

1、堅持不懈，引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。

前不久上語文課，我無意中和學(xué)生聊到了這樣一個話題——“學(xué)習(xí)到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學(xué)說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學(xué)。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點(diǎn)錢、出人頭地風(fēng)風(fēng)光光之類的居多。我抓住這個契機(jī)，立馬為此上了一節(jié)美文欣賞課，精心選了很多組文章，讓大家一起探討這個問題。其中有一篇叫《對自己負(fù)責(zé)》，里面有一段話，是這樣說的，“有人幫你，是你的幸運(yùn)；沒人幫你，是公正的命運(yùn)！沒有人該為你做些什么，因?yàn)樯悄阕约旱?，你得對自己?fù)責(zé)”。我叫他們背了又背，并結(jié)合自己學(xué)生時代和工作的經(jīng)歷談了許多我自己的理解??

我當(dāng)然不會天真的以為給學(xué)生品幾篇美文、背幾段話、聊聊天討論討論就明確了學(xué)習(xí)的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當(dāng)抓住每一個教育契機(jī)來加強(qiáng)這方面的教育，因?yàn)楝F(xiàn)在太多孩子根本不知學(xué)習(xí)是為了什么?！皩W(xué)習(xí)到底為了什么”，其實(shí)這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨著他們成長的每個階段。

2、“小題大做”，注重學(xué)習(xí)流程。

對一天的每個學(xué)習(xí)流程和細(xì)節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認(rèn)真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強(qiáng)班的另一個做法。

例如早讀時怎么拿書、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚(yáng)和批評、預(yù)備鈴響后同學(xué)們是否坐在位置上、書本拿出來了沒有、每天作業(yè)有誰抄襲等等等等，這些最瑣碎的學(xué)習(xí)小事，這些最平淡的學(xué)習(xí)流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細(xì)記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設(shè)獎罰，強(qiáng)化目標(biāo)激勵。

我覺得，根據(jù)初中的孩子身心特點(diǎn)，目標(biāo)激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們長遠(yuǎn)的大目標(biāo)，又有分階段小目標(biāo)，既有班級的，更有小組的個人的目標(biāo)，既要精神激勱，也來點(diǎn)物質(zhì)“誘惑”。總之形式要多樣，讓學(xué)生喜聞樂見。

例如在本次期中考試，我在班內(nèi)開展了立軍立狀活動。要求每位同學(xué)結(jié)合以前的成績定好考試目標(biāo)，寫好措施，找好對手，還要分別寫出對家長、老師、對手、自已的獎懲承諾，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學(xué)生的諾言可是五花八門，如對手之間的：有的說對手輸了要給我五根棒棒糖，有的說要幫我代掃兩天地，有的是要對方送一本《蠟筆小新》的書，有的說輸了就要叫自己為小老師，直到下次戰(zhàn)勝了為止；再如對家長的，有的是說目標(biāo)沒實(shí)現(xiàn)，就請家長剪斷網(wǎng)線，不能上網(wǎng)一個月（那可是要他的命?。械氖橇P自己放假不能出去玩，當(dāng)然也要寫明目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了又請家長如何如何；對自己諾言呢，有的罰自已一周要留下三個課外活動來學(xué)習(xí)，有的說跳五十次蛙跳，還有要求老師帶他到飛云江邊去散步談心的，有的說要給他打一次菜，還有四個同學(xué)要求我目標(biāo)實(shí)現(xiàn)就請他們吃肯德雞（令我難過的是，這四人目標(biāo)竟然全都實(shí)現(xiàn)了），考完后，我分批給予跟蹤落實(shí)。并要求學(xué)生對這次活動認(rèn)真總結(jié)，談?wù)劯醒?。有同學(xué)說，人生一定要有目標(biāo)，就像跑步一樣，也許永遠(yuǎn)追不上對手，但其實(shí)在這場比賽中會無形的提高自己的速度。吃了我肯德雞的同學(xué)感慨道，人生最大的幸福，莫過于為自己的目標(biāo)艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻。有的說，失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴(yán)厲的懲罰可以使自己的心強(qiáng)大；有的說，男子漢大夫，說話一定要算話，要有誠信度；還是班長最疼我，建議大家不要這么“狠”，叫老師請這請那，不要讓我們的老師破了產(chǎn)，到時不要把“老班”也嚇得不來教我們了哦??在一片哄笑和輕松中，學(xué)生們或多或少明白了確立目標(biāo)的重要性，懂得了不少道理，激發(fā)了斗志。

記得我剛來時，有個學(xué)生很傷心地在談心本上寫道：“在學(xué)習(xí)上我們一班就是落后的代名詞??”我還清楚地記得當(dāng)時給他批語，我說，“謝謝你，因?yàn)槟阕屛铱吹搅艘活w熱情而充滿責(zé)任的心，班級興衰，你我的責(zé)任！總有一天，我們會把這落后的帽子扔進(jìn)飛云江去??”

是的，終有一天，我們會把這落后的帽子扔進(jìn)飛云江的。在各科老師的協(xié)作下，在全班同學(xué)的努力下，班級的學(xué)習(xí)成績正不斷奮勇前進(jìn)。班級總分基本能穩(wěn)定在年級三四名左右，上次月考還僥幸闖入了年段第二名。這次期中考試，我班還第一次有人進(jìn)入了年段前十名，前三十名破天荒的有了五個，這都是令人欣慰的事情。

三、文化建班 俗話說：“環(huán)境造就人”。一個班級的文化環(huán)境對于學(xué)生的熏陶是潛移默化的，它對學(xué)生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的作用。

1、進(jìn)行班級文化定位。并圍繞這些定位舉行了一系列相關(guān)的活動，讓這些定位深入到班級每個人心中。如：

我們的班風(fēng)：敬、競、凈、靜

我們的班訓(xùn)：讓人們因我的存在而感到快樂、幸福 我們的目標(biāo)：書香班級、愛心班級、自治班級、奮進(jìn)班級 我們的口號：流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊(duì)！

我們的班歌：《眾人劃槳開大船》（我可還親自教了兩節(jié)課，呵呵。）

2、結(jié)合語文學(xué)科特點(diǎn)

做為語文老師，在文化重構(gòu)方面，我們顯然具有得天獨(dú)厚的條件，所以在平時我努力整合這些資源。

例如每節(jié)課預(yù)備鈴前有個全班誦讀，我就要求學(xué)生每周背誦一段精典名言或精句。我的語文課有個口語訓(xùn)練，每人上講臺講演，一大周輪完一次，就會時不時的把班務(wù)內(nèi)容結(jié)合在里面，如“夸夸咱班的??”“假如我是黃老師??”“從班級一件小事所想到的??”。在語文課上專門抽出課時，作美文欣賞課或讀報課，內(nèi)容很廣泛，我給他們讀路遙的小說《在艱苦的歲月里》，史鐵生的《秋天的懷念》，品析“感動中國”的頒獎詞及感人的事例，收看了催人淚下的《我沒上過小學(xué)》，在“給父母洗一次腳”活動中，我專門給學(xué)生欣賞了一組孝敬父母、給父母洗腳的文章，為這次活動推波助瀾。記在上次校運(yùn)會，我還特意組織學(xué)生為咱班寫班級入場介紹詞，師生間你修我改，激情誦讀，不亦樂乎。并組織了拉拉詞征集大賽，涌現(xiàn)出很多有趣可愛的啦啦詞。如“12345，一班同學(xué)猛似虎；1234567，一班同學(xué)要第一。”“瑞雪一枝花，有誰賽過它?！薄皬?zhí)厥怯⑿?，誰敢與爭雄?！薄皷|風(fēng)春，戰(zhàn)鼓擂，一班健兒怕過誰；天蒼蒼，野茫茫，一班健兒最剛強(qiáng)”等等。

既學(xué)作文之理，更明做人之道，讓班務(wù)工作和語文教學(xué)有機(jī)的整合起來，時時讓學(xué)生受到一種心靈的震憾和詩意的沖擊，這樣很容易在無形中熏出一種濃厚的班級文化氛圍。

四、活動興班

實(shí)事求事的說，孩子們普遍反映校園時間太緊，作業(yè)量很大，就連不少品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生也一個勁的喊苦，很無奈，心里很累。仔細(xì)想想，我們讀書時很多美好輕松的校園回憶在如今的校園已蕩然無存。我常想，如果我們的教育在將來孩子的記憶中只留下作業(yè)和考試，校園在孩子心中只是緊張枯燥、壓力巨大、循規(guī)蹈矩的代名詞的話，那將是一件很失敗的事。畢竟青少年時代是一生中最輕松有趣美麗多彩的。我們有責(zé)任讓我們的同學(xué)感受到校園的美好，在他們永生的回憶中添上屬于教育屬于校園的濃墨重彩的快樂一筆。這一切，活動開展功不可沒，所以“活動興班”是我一貫的做法。

針對我班部分男生好玩好動、心散浮躁，集體榮譽(yù)感不強(qiáng)，沒有團(tuán)隊(duì)精神的特點(diǎn)，我成立了班級籃球隊(duì)，并親自訓(xùn)練引導(dǎo)，讓他們在打球中尋得樂趣明白事理。為了培養(yǎng)學(xué)生的民主意識和自治能力，開學(xué)初，我開展了“班級制度大家訂”的活動，所有制度、獎懲由大家提議、討論、修訂后執(zhí)行，由于制度取之于生，用之于生，學(xué)生自然也樂于遵守。（當(dāng)然還有不少同學(xué)給老師訂了不少制度呢，比如老師拖堂要罰唱一支歌，呵呵）而每月一次的“班級明星評選”，由同學(xué)自行設(shè)定“明星”類別，由同學(xué)自行選舉產(chǎn)生，“最有人緣的人”“最有責(zé)任感的人”“學(xué)習(xí)最刻苦的人”“最善良的人”“最樂觀的人”“奧運(yùn)之星”“班級超女”“陽光男孩”??五花八門、林林總總，每次評選都有二三十條之多。

活動，常常讓教育變得輕松而美好，也讓我自己事半而功倍，孩子們喜歡，我更喜歡！

（三）存在問題和幾條措施

俗話說，該出手時就出手，下半個學(xué)期，打算先出三招。

1、優(yōu)生培養(yǎng)出狠招。

盡管縱向比較我班成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M(jìn)步，但橫向比較還是有不少差距的。尤其是班級優(yōu)生問題還是老大難，這直接關(guān)系到我班的核心競爭力。所以下半個學(xué)期開始要主動出擊，抓早抓實(shí)，層層推進(jìn)，全面規(guī)劃，措施力求“快狠穩(wěn)準(zhǔn)”，對優(yōu)生工作一路綠燈。盡快確立優(yōu)生第一梯隊(duì)、第二梯隊(duì)優(yōu)生名單，分類指導(dǎo)，同時思想引導(dǎo)、家校發(fā)力、糾偏補(bǔ)弱、科任協(xié)作等措施齊頭并進(jìn)，班主任充分發(fā)揮好調(diào)控作用，等等。力爭優(yōu)生在中考時有所突破。

2、家校聯(lián)系出新招。畢竟在公辦學(xué)校呆的久，家長是上帝的意識還沒被充分激發(fā)。（公辦學(xué)校里還常有班主任覺得自己是上帝呢）所以在加強(qiáng)和家長的聯(lián)系方面、如何拉近“不好搞”家長的關(guān)系方面我覺得還是要進(jìn)一步加強(qiáng)的。主要想做好以下工作：

一是多開開家長會，而且是力求多開小型的、分類別的、有針對性的家長會。如前十名的家長、偏科生的家長、學(xué)習(xí)薄弱生的家長、問題生的家長，少搞一鍋端。同時力求把家長會開成懇談話、學(xué)習(xí)會、經(jīng)驗(yàn)交流會，因?yàn)槲矣X得我班不少家長其實(shí)是不太懂怎樣教育孩子的。同時也培養(yǎng)些信得過、靠得住、有影響的家長做自己的代言人。讓他們來影響其它家長、熏陶其它的家長。

二是準(zhǔn)備這周開始設(shè)立一個家校聯(lián)系本。主要是記錄學(xué)生放假在家的情況，先讓學(xué)生先寫好一天的規(guī)劃，然后如實(shí)記錄一天的活動，如幾點(diǎn)起床睡覺，做了多少小時的作業(yè)，看了多久電視，上了多長時間的網(wǎng)，等等，最后寫上在家一天的反思，每天要家長簽名，返校日一到校就交我查閱。同時也可以讓這家校聯(lián)系本成為老師、家長交流的談心本。

3、問題學(xué)生出奇招。

問題生總是有這樣和那樣的與眾不同，自然就要多用點(diǎn)與眾不同的方式。特別是有幾個家長和學(xué)生一樣，實(shí)屬不太好搞的“老大難”類型。而白瑞杭同學(xué)，父母對他在這兒的表現(xiàn)很滿意了，因?yàn)檫@半個學(xué)期從來沒捅過大亂子，但用我校的行規(guī)紀(jì)律、用課任老師的眼光來看，它身上還有不少令人擔(dān)憂的毛病，如何減小他對班級的影響，如何改造打磨他，還有不少路的要走。但正如葉校長所說，這些人如果教育好了，有變化了，其影響力不亞于一個公費(fèi)瑞中生，所以再苦再累也是值的的。

我想，孩子的人生還很漫長，今后肯定還會遇到很多重要的人和事，如果我們的同學(xué)在若干年后甚至在白發(fā)蒼蒼之際還會想起我們，還津津樂道地談起我們，這是多么令人心動的一件事！所以，我對我的學(xué)生說：“如果在多年以后，我還能聽到你們說：‘我很幸運(yùn)，因?yàn)槲以诔踔袝r遇到了一位黃老師！’那將是我最大的幸福！請相信，我會為此而不懈努力”

是的，要做，就做孩子眾多班主任中最念念不忘最刻骨銘心的一個，不是么？

學(xué)生心目中班主任的形象

緣起：小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師

“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實(shí)”與工作的“細(xì)”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢必會影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻(xiàn)的價值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的?？傊?，班主任的形象塑造是一門學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會自覺地對學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、嚴(yán)慈有度，公正寬容

古人云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才能把握好“嚴(yán)”的尺度呢？有一個學(xué)生因?yàn)樨澩妫训诙煲坏淖鳂I(yè)給忘記作了，當(dāng)時我用嚴(yán)厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進(jìn)行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴(yán)格要求”，這樣的教學(xué)效果會怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強(qiáng)加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴(yán)不等于罰，罰不等于教；嚴(yán)不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認(rèn)知、情感、動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學(xué)生的愛，包含了對全體學(xué)生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學(xué)生，溫暖每顆童心。我們班有一個小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時很調(diào)皮,無論怎么教育都不見成效。上個月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴(yán)重,就帶著班上的同學(xué)到他家里去看望他奶奶,并幫他補(bǔ)課,經(jīng)常帶他去吃早餐,最近,我發(fā)現(xiàn)他變聽話了,經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育?！庇卸嗌賯€學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進(jìn)生，對待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達(dá)方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會生氣了。

無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴(yán)教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

如何做好小學(xué)班主任工作

小學(xué)教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進(jìn)步和發(fā)展。我國社會主義建設(shè)日新月異的突飛猛進(jìn)已經(jīng)向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”只有從小學(xué)打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。而對學(xué)生的教育最終是被分化在班級這一個單位中完成的，班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學(xué)生班級生活和學(xué)習(xí)的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作開展地如何勢必會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、生活能力、為人處事的原則以及其人格的定位和世界觀的形成。那么，我們怎樣才能成為一名合格稱職的班主任呢？我 認(rèn)為可以從個人素質(zhì)、自身能力；學(xué)生指導(dǎo)、談話訪問等幾個方面去著手。

一、班主任個人素質(zhì)、自身能力。

（一）、提高班主任的修養(yǎng)，樹立威信。

修養(yǎng)是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達(dá)到一定的程度或水平。班主任的思想觀點(diǎn)、道德面貌對學(xué)生思想品德的形成，變化起著潛移默化的作用。教師對學(xué)生來說，具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學(xué)習(xí)、實(shí)踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質(zhì)。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運(yùn)用教育理論來指導(dǎo)研究實(shí)際工作，使自己逐步提高教育科學(xué)的能力。班主任的威信是指在學(xué)生面前的威望和信譽(yù)。威信的形成取決于眾多因素。首先要有忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛學(xué)生，做老實(shí)人，表里一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認(rèn)真負(fù)責(zé)，有較強(qiáng)的業(yè)務(wù)能力。(這是班主任取得威信的基本條件)其次，班主任的儀表應(yīng)整潔、大方、美觀，也應(yīng)體現(xiàn)時代的精神面貌，給學(xué)生一種有知識修養(yǎng)的印象，使學(xué)生愿意接近，認(rèn)為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長，這樣威信就會在學(xué)生心目中自然而然地形成，也將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學(xué)水平有直接的關(guān)系，因此班主任更應(yīng)對所教的學(xué)科潛心研究，達(dá)到較高的教學(xué)水平。

（二）民主作風(fēng)，言行一致。

民主作風(fēng)是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學(xué)生，讓學(xué)生在班級中享有真正的民主權(quán)利。具體在以下幾個方面：

1、尊重學(xué)生的意愿和情感。在班級工作和各項(xiàng)活動中，讓學(xué)生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作風(fēng)。

2、在教學(xué)中堅持教學(xué)相長的原則，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同，尊重學(xué)生獨(dú)特的見解，在教學(xué)中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

3、在指導(dǎo)班務(wù)會的工作中要民主管理，放手讓學(xué)生自己管理自己，使學(xué)生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學(xué)生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1、在班級同學(xué)面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應(yīng)學(xué)生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學(xué)生的信任，成為學(xué)生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實(shí)際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實(shí)現(xiàn)，就要實(shí)事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

（三）公正無私，身教更兼言教。

公正就是沒有私心，公平正直。班主任應(yīng)該公正地對每一個學(xué)生，無論是干部或一般學(xué)生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見，不護(hù)短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。班主任的言行、舉止對學(xué)生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴(yán)格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生，所以班主任的以身作則，嚴(yán)以律己，是形成班級學(xué)生良好、高尚的道德情操的必要條件之一。

（四）知識結(jié)構(gòu)與組織能力。

班主任的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

1、應(yīng)該系統(tǒng)掌握德育原理，學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)，運(yùn)用教育理論來指導(dǎo)實(shí)踐工作。

2、班主任應(yīng)該見多識廣，每天閱讀報刊，關(guān)心國內(nèi)外大事，廣泛接受各種信息，以適應(yīng)新形勢下求知欲高的學(xué)生的需求。

3、還要懂一點(diǎn)生理衛(wèi)生常識，以便更好地關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生的健康。

4、班主任還必須一專多能，可以從多方面培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛好，適應(yīng)新形勢發(fā)展的趨勢。

二、班主任對學(xué)生的指導(dǎo)和談話、家訪。

（一）對學(xué)生的禮貌、儀表儀容指導(dǎo)；自我報務(wù)能力的培養(yǎng)。

班主任要在各種活動中教育學(xué)生在與人的交往中。舉止行為和語言都能表現(xiàn)出一個人待人接物的文明禮貌。對學(xué)生進(jìn)行正確的坐、立、行、走、讀、寫的教育，平時注意觀察、引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生端莊、大方的儀表儀容。自我服務(wù)主要是教育學(xué)生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐漸養(yǎng)成獨(dú)立生活的能力。

（二）班主任個別談話和家訪的藝術(shù)。談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中碰到的困難和思想上出現(xiàn)的問題，為自己下一步的目標(biāo)奠定基礎(chǔ)。要使談話取得好的效果，應(yīng)注意這么幾點(diǎn)：

1、談話要有目的，用什么方法，教師要做到心中有數(shù)。

2、談話的態(tài)度要真誠，語氣要平和，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，讓學(xué)生對教師產(chǎn)生信任感，愿意述說心里話。

3、談話時要時刻注意觀察學(xué)生的情緒、情感的變化，隨時調(diào)節(jié)談話的內(nèi)容，把握主動權(quán)。

4、談話要注意場合和時間。家訪是教師與家長取得聯(lián)系，進(jìn)一步了解學(xué)生的情況的一種教育方法。目的在于溝通思想，互通情況，達(dá)到教育學(xué)生的一致性。接班前要進(jìn)行家訪，可以初步了解學(xué)生的生活和家長的教育方法；學(xué)生有進(jìn)步或發(fā)生問題時進(jìn)行家訪，可以與家長取得密切聯(lián)系使學(xué)生能進(jìn)一步提高可及時妥善地解決問題。在家訪時，與家長談話時要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z言，既要贊揚(yáng)學(xué)生的長處，也要直言不諱地指出學(xué)生的不足之處，態(tài)度要真誠，切忌告狀。

班主任工作任重而道遠(yuǎn)，我們將上下而求索，愿 我們所有的班主任都能為我們的學(xué)生撐起一片藍(lán)天，讓他們在我們的教育和引導(dǎo)下健康地成長!

第二篇：做孩子心中的班主任

如何做孩子心中最難忘的班主任

小學(xué)的班主任老師在學(xué)生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強(qiáng)烈的。因此班主任的形象是我們教師終身追求的目標(biāo)。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學(xué)生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強(qiáng)思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學(xué)生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習(xí)慣?? 所有這些，都會給學(xué)生留下終身難忘的印象，成為學(xué)生永遠(yuǎn)的楷模，從這個意義上說，“教師是學(xué)生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當(dāng)是嚴(yán)師

“教而不嚴(yán)，師之惰”。小學(xué)階段，學(xué)生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴(yán)師的形象。此形象在學(xué)生心目中就是紀(jì)律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴(yán)”與“松”之間做到嚴(yán)之有度、嚴(yán)之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴(yán)不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學(xué)生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚

微，甚至?xí)a(chǎn)生負(fù)效應(yīng)，因此“嚴(yán)”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學(xué)生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強(qiáng)，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學(xué)、老師心目中的形象，也最惱別人當(dāng)眾出他的丑。因此在嚴(yán)格要求學(xué)生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當(dāng)務(wù)實(shí)

班主任成天與學(xué)生打交道，態(tài)度要認(rèn)真而不能馬虎，工作踏實(shí)而不虛浮，久而久之便可在學(xué)生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的務(wù)實(shí)態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實(shí)，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”?！皩?shí)”與工作的“細(xì)”是分不開的。一方面，學(xué)生的心理、班級的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細(xì)微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學(xué)生思想情緒變化的，勢必會影響其在學(xué)生心目中的形象。另一方面。每一個學(xué)生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習(xí)慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當(dāng)勤奮

一個好的班主任應(yīng)當(dāng)不斷給學(xué)生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強(qiáng)烈的事業(yè)心和進(jìn)取心，會對學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學(xué)生從朝夕相處的班主任那里得到的是

一種積極向上的人生觀和樂于奉獻(xiàn)的價值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生實(shí)際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當(dāng)充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學(xué)生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學(xué)生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學(xué)生身心的健康發(fā)展、學(xué)習(xí)效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當(dāng)然，這種“活”也是有限度的?？傊?，班主任的形象塑造是一門學(xué)問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學(xué)生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，才會自覺地對學(xué)生的行為負(fù)責(zé)，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、嚴(yán)慈有度，公正寬容

古人云：嚴(yán)師出高徒。怎樣才能把握好“嚴(yán)”的尺度呢？有一個學(xué)生因?yàn)樨澩?，把第二天要交的作業(yè)給忘記作了，當(dāng)時我用嚴(yán)厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學(xué)過的新詞新字，每個抄一百次，當(dāng)天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補(bǔ)做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學(xué)校老師跟我說,這樣的“嚴(yán)師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學(xué)生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進(jìn)行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴(yán)格要求”，這樣的教學(xué)效果會怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強(qiáng)加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴(yán)不等于罰，罰不等于教；嚴(yán)不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學(xué)告訴我們：小學(xué)生具有發(fā)展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認(rèn)知、情感、動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學(xué)生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學(xué)生的愛，包含了對全體學(xué)生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學(xué)生，溫暖每顆童心。我曾經(jīng)帶過這樣一個孩子,他父親去世,母親改嫁，他跟奶奶寄居親戚家里,他性格內(nèi)向，思維遲緩，學(xué)習(xí)能力較弱。同學(xué)們都不喜歡和他玩。我聽說了情況,就帶著班上的同學(xué)幫他組成幫扶對子，幫他申請助學(xué)金,并幫他補(bǔ)課,經(jīng)常送他回家,一天一天我發(fā)現(xiàn)他自信了,聽課也專心了，經(jīng)常幫著班上做事。

當(dāng)學(xué)生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學(xué)生的自尊心，要堅持愛學(xué)生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學(xué)家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個學(xué)生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進(jìn)生，對待“

不守規(guī)矩的調(diào)皮學(xué)生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護(hù)，尊重學(xué)生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴(yán)慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學(xué)教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實(shí)質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達(dá)方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗(yàn)和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實(shí)行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認(rèn)為是兒童的品質(zhì)問題。心理學(xué)研究表明：小學(xué)階段兒童的道德認(rèn)識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習(xí)慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點(diǎn)，我們就不會生氣了。

無數(shù)實(shí)踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點(diǎn)，有意成人的理智去引導(dǎo)學(xué)生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學(xué)們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學(xué)們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴(yán)教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學(xué)生的模仿性極強(qiáng)，班主任的言表風(fēng)度都會在潛移默化中成為孩子們最真實(shí)直觀的教材。

如此看來，小學(xué)班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學(xué)生高度負(fù)責(zé)和對自己嚴(yán)格要求的統(tǒng)一。

湖東路三小濮 昕

2012-8-14

第三篇：心中最難忘的好老師

心中最難忘的好老師

時光像悠悠東去的流水，它流過了我絢麗的童年，帶走了我無數(shù)個往事和記憶深刻的人，但是它卻永遠(yuǎn)帶不走我最難忘的黃老師。雖然他沒有高大的身材，但有雄厚的資本，那就是年輕和充滿對知識的里解。雖然沒有俊俏的相貌，但有豐富的內(nèi)涵和一顆熾熱的心。

“大家好，我是教你們物理的。大家可以叫我黃老師，我對我的課堂，有一下幾點(diǎn)要求:

一、不準(zhǔn)上課說話、睡覺、玩手機(jī);

二、不準(zhǔn)上課遲到，如果遲到有ABC種選擇，選擇A出去，選擇B站在自己的位置上，選擇C回答我三個對二方可晉級”

三、不準(zhǔn)許任何人不繳作業(yè)，隨便接下句。在我正常提問問題時不準(zhǔn)任何人翻書或者提示其他同學(xué)。”這是他的第一節(jié)課，嚴(yán)肅的表情，就像一位父親教育子女要做什么不能做什么，一樣，但話語流露著愛。

每一節(jié)課都用他那昂揚(yáng)頓挫的音律使我們每一節(jié)課都沉浸在物理的世界里，由于是第二學(xué)期才帶我們課，每個學(xué)生都不會管他是誰，回答問題無論對錯都會把自己的想法說出來，“導(dǎo)致”我們對他有很深的師生情。上他的課只要走神，就會被他鏗鏘的話語嚇到，更別說睡覺了。

在他的心目中沒有差生，一律都是平等的優(yōu)秀的，因?yàn)橹皇钦l花的時間多少。他對每個學(xué)生都付出心血和汗水，對于有進(jìn)步的同學(xué)處處鼓勵、加油。為了調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，每天加班加點(diǎn)，想了很多辦法。很新鮮很精彩奇妙的構(gòu)思吸引著我們。提出的問題新穎有趣。這是他對工作的熱愛和對我們的負(fù)責(zé)。每一節(jié)的物理課，老師講的每一個細(xì)節(jié)我都不愿放過，于是45分鐘的課成了我的一種享受。

每當(dāng)我取得優(yōu)異成績的時候，我興奮的目光尋找著你。因?yàn)槭悄惆阎R的海洋交給了我;當(dāng)我的成績不理想的時候，我愧疚的目光也尋找著你。因?yàn)槲夜钾?fù)了你的期望，可我希望你不要失望，依舊為我加油。

我認(rèn)為老師是一顆璀璨的星星，照亮著我的前程;猶如一位護(hù)花使者，培育著我待放的花朵;猶如我的知己，讓我在有愛的環(huán)境中快樂學(xué)習(xí)。忘記了告訴你他是我最難忘的老師之一，也是我最敬愛的老師之一，更是我最和藹的陪伴者之一黃老師。我真的好想對您說“謝謝”。

記得那是上小學(xué)四年級的一次作文課上，那天，老師叫我們每人寫一封信給她，從那以后我便開始結(jié)交這位知識淵博的筆友。大家可能會感到驚訝，老師工作那么忙，哪里有時間給你回信。那時候我很膽小，不敢動筆，可因?yàn)樽鳂I(yè)，無奈，只好動筆。第二天，老師給我回了信，很長很長，而在最后一句話，老師說：“多給老師寫信！”老師的話給我增添了力量，就這樣，每隔兩三周我就給老師寫一封信，說說我在學(xué)習(xí)生活中的酸甜苦辣。每當(dāng)我遇到困惑，想和老師分憂的時候，每當(dāng)我遇到有趣的事，想和老師分享的時候，我就會寫一封信給老師，而老師會以一種特殊的方式——目光、行動迅速給我回了信。老師的耳朵給了我傾訴的機(jī)會，老師的嘴巴給了我無限的關(guān)懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內(nèi)涵。

第四篇：用心做最美的班主任

用心做最美的班主任

----班主任心得體會

2013年12月20日，在師教育局的組織下，我有幸參加了班主任培訓(xùn)，任健偉老師和趙秋成老師從不同的角度詮釋了該如何做一個優(yōu)秀快樂的班主任。短短的四個小時讓我收獲頗豐，總有一種意猶未盡的感覺。對于一個僅有兩年班主任經(jīng)歷的我來說，真是班主任學(xué)習(xí)中的一次加油站，讓我鼓足動力，繼續(xù)前進(jìn)。同時我也很期待下一次的學(xué)習(xí)機(jī)會。

我看過著名班主任陳宇老師說過這樣一句話：“只要用心，每個人都能成為最好的班主任——在學(xué)生心中最好的班主任，同事也是最好的自己。教育，成全了學(xué)生，也成全了一個又一個最好的班主任。”多么樸實(shí)的一句話卻蘊(yùn)含著無窮的力量。

班主任雖是最小的主任，但班主任的工作中沒有小事，任何一件事情，都要認(rèn)真對待。任何一件小事能折射出深奧的教育思想。下面我將自己參加這次培訓(xùn)以后的一些個人的心得總結(jié)一下：

一、努力充實(shí)自己，做一個學(xué)習(xí)型的班主任

做班主任的感覺，如果你不去經(jīng)歷，你是永遠(yuǎn)也無法說清楚的。2010年的8月25日，對我來說是一個永生難忘的日子。因?yàn)檫@是我將擁有一個班，去做它班主任的一天。有一點(diǎn)興奮，有一點(diǎn)緊張，更有許多的惶恐。我該怎樣面對三四十張可愛的面孔，我該怎樣開始我的第一次講話------許多問題困擾著我，但我必須努力用心的去解決。唯一的辦法

第五篇：我心中最美的班主任 演講稿

我心中最美的班主任

演講稿

大家好，我是302班的鐘燦，我心中最美的班主任是閆老師。

一張白凈的臉龐，扎著一個馬尾，彎彎的眉毛下一雙溫柔而又銳利的眼睛，小小的嘴巴里總能吐出大學(xué)問來！她就是我們的班主任閆老師，她戴著一副粉紅邊框眼鏡，顯得斯文秀氣，別看我們的班主任比較瘦弱，在我眼里卻不一般。

閆老師是位值得尊敬的老師，她管理班級可有一套，我們班有八個小組，每周我們都要開班干部會議，閆老師讓我們自己發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)的問題，討論解決的問題的辦法，在仔細(xì)觀察和主動思考的過程中，我覺得自己慢慢地長大了。同時，閆老師還會給我們布置任務(wù)。開完會后，組長回到小組內(nèi)進(jìn)行小組會議。別看我也做過小組長，剛開始的時候，小組會議我還真不會開，老師悄悄走到我的身邊，指導(dǎo)我。并鼓勵我們上講臺上展示。漸漸地，我的膽子大了起來，越來越自信穩(wěn)重了。今天我能站在這里，給同學(xué)們演講也是平時鍛煉的結(jié)果。我在心里不得不佩服起我們厲害的閆老師了。

閆老師還是一位細(xì)心負(fù)責(zé)任的“閆媽媽”。早上，祝家文又主動幫助同學(xué)打掃衛(wèi)生了；中午，鄭康杰沒蓋被子天涼了；天冷了，陳嘉燦還穿著涼鞋?；虮頁P(yáng)或批評，班級的方方面面都逃不出她的眼睛。有時想想，我們班主任可真嘮叨啊，不過，正是閆老師的細(xì)心呵護(hù)，我們才能健康成長。

閆老師還是我們的“閆朋友”。一下課，同學(xué)們都喜歡圍著閆老師。上次單元測試，我因?yàn)榇中拇笠?，才考了八十多分，閆老師找到了我，我以為我要挨批評了，沒想到閆老師告訴我，她自己也是以前也是馬大哈，試卷發(fā)下來常常后悔得大腿都拍青了，于是痛定思痛，決心要改掉壞毛病，終于才成功考上大學(xué)。閆朋友的一番知心話，讓我明白一定要養(yǎng)成細(xì)心檢查的好習(xí)慣才行。你看，這次考試，我的語文成績就一躍成為全班第一呢。

我們的班主任閆老師，她的腦袋里裝滿智慧和辦法，是位讓人不得不佩服的閆老師；她細(xì)心負(fù)責(zé)，是位貼心的“閆媽媽”；她不是高高在上，嚴(yán)厲的班主任，而是一位貼心的“閆朋友”。