第一篇：做學生心目中難忘的班主任Microsoft Word 文檔

做學生心目中難忘的班主任

前幾天的教師節，幾個畢業班的學生給我打來電話以表問候，同時跟我閑聊了一番，學生們很愿意跟我談起以前在學校里的事情，覺得以前不好跟我講的話現在可以敞開心扉聊聊了，在與學生短短的幾分鐘的電話談話中我竟然驚訝地發現，學生們都覺得我是她們心目中最難忘的班主任。這幾天我就一直在思考著如何成為學生心目中難忘的班主任，留給學生終生美好的回憶。經過幾天的思索，我覺得做好學生心目中難忘的班主任其實并不難，生活中給他們的一點點的關心、學習上給他們一點點的信心、平時多給他們一點點的寬容、當他們失敗時多給他們一點點的鼓勵，這些“一點點”都有可能讓你成為學生心目中難忘的班主任。下面就如何做學生心目中難忘的班主任，我談談自己的幾點體會。

一、為人師表，塑造自身的人格魅力

班主任工作中，我十分注重在學生樹立自己的形象，用自己的人格力量去影響學生，人們常說有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，也就是說，在學生的身上可以找出班主任的影子來，比如說，大到人生觀、世界觀、小到穿著打扮，說話的語氣，神態，都可以有相似的地方，因為我們的學生正處于十七、八歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應該及時加以引導，在平時的教育中，就會在不知不覺中把自己的一些認識，觀點、傳達給學生。這樣就要求我們班主任要提高自身的修養，要有正確的積極樂觀的處世態度，高雅的審判情感。只有這樣，才能引導學生有正確的積極的人生觀。

二、用愛心感染學生

作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。在班級日常的班務管理過程中，我能關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，對學生愛兒不溺，嚴而不格，一視同仁。在實際工作中我能堅持每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或者天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適。記得，06年的冬天一下子很冷，我班一個名叫盛帥帥的同學由于從家里的帶過來的被子比較單薄，宿舍長第二天早讀的時候偷偷告訴我，盛帥帥一夜都凍得沒怎么睡好，還有點小感冒了，我知道情況后，先是帶他去學校醫務室開了點感冒藥，然后中午我回家的時候從家里帶給他一床軟軟厚厚的棉被并親自送到他的宿舍，記得當時，這個平時很調皮的小男孩感動得不知說什么好，沒到天黑他的媽媽也打電話來感謝我，這位家長說：“現在像您這樣的老師不多”我永遠記得，就是這樣一句話，給我的感觸很大，原來要做一位受學生愛戴、讓家長放心的老師其實并不難，之后的班主任工作中，我一直把對學生的愛護和關心放在首位，有了學生的信任和愛戴，其它的工作做起來就不顯得困難了。

三、善于組織和管理學生

在班級的管理中，我積極主張這樣一個理念：任何事情只要用心去做了，總能有收獲。自學生開學的第一天，我就把這個理念一直貫穿于我治理班級的整個過程中，紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵一般的紀律，一切行動聽組織，步調一致才能取得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅持自己的原則，一旦有一次你沒有堅持自己的原則，那么在學生的心中你將是一個沒有原則的人。在處理班級違紀事件中，必然會有少數的學生對你的處理意見不滿，這時，我就馬上進行疏導工作，法律不外乎人情，我先跟學生講法律再談人情，這是我的工作原則。班上有名叫陸豪杰的同學，對宿舍長的管理很不服氣，他覺得只不過是午休的時候說了幾句話就被宿舍長記入黑名單，覺得這個宿舍紀律實在是太嚴了，還要求調換宿舍，我把他的違紀事件做了處理，當晚就找他進行了耐心的長談，對他進行了思想疏導，經過一晚上的談話，在我沒有要求他對宿舍長進行賠禮道歉的情況下，他自己主動提出來要向宿舍長說了聲“對不起”。鑒于他的表現和進步，我試著讓他配合宿舍長管理好宿舍，結果在以后的學校文明宿舍評比中，他們宿舍連續好幾次被評為文明宿舍，他由對紀律的不滿變成了紀律的維護者。

四、學做學生的傾聽者

為人師者，特別是班主任，必須做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

特別是當學生違反了校紀校規，為班級扣了不少分的時候，班主任不應該大聲的呵斥學生、指責學生，不講究方法，一味的指責和呵斥，并不能達到教育好學生的目的，而認真、耐心的傾聽，以寬容、和平的態度去對待學生，這樣學生也會以感激和進步的表現去回報你。當學生犯錯了，班主任應該先弄清楚他們犯錯的原因，了解他們真實的想法，然后再根據不同的情況給予適當的批評教育，這樣效果更好。記得有次新生剛開學沒幾天，班級因為學生在教室打牌被扣了十五分，當時我是比較生氣，但想想還是先找他們談談再說，當天一早我就找來這三位在教室里打牌的走讀生，問清楚他們為什么在教室里打牌，他們都回答是家離學校太遠了，中午沒有回家，覺得很無聊，在食堂吃完飯回教室的路上看到垃圾箱旁邊有幾張廢棄的撲克，就撿起來回教室玩玩，他們并不知道中午不允許在教學樓玩牌，當他們知道因為這個原因被扣分的時候覺得很不好意思，并要求通過自己的行動給班級加分，還保證以后絕對不可能有這樣的事情發生了。我了解情況后并沒有嚴厲的批評他們，而是用很信任的口氣說：“我相信你們，加油吧！”以后這幾位學生的表現一直很好，其中還有一位同學被評為啟東市“百佳中小學生”。

五、不能一味地批評，適當表揚很重要

通過幾年的班主任工作，我深信一味地批評是教不好一個學生的，適當的表揚是非常必要的，本班的一位名叫黃云峰的學生，在接班時，以前的班主任多次在我面前提到他是一個小錯不斷，比較讓人頭疼的學生。我剛走進這個班級時，就從座位表中對應找出這個學生，看著留了一頭長發，并染著多種顏色，穿著時尚的黃云峰，我悄悄地走到他的身邊，把他叫到教室外，用很緩和的語言跟他談了許多，并很婉轉地指出他的頭發我很不喜歡，希望下個星期看到他時有所改變，黃云峰同學都爽快地答應我一定能做到的，果真在第二個星期將頭發重新染成黑色并剪短了一些，在當天的班會課上我特地表揚了黃云峰同學，夸他是個講信用的男孩，那天他很開心，并且我驚奇地發現他比以前好了很多，很少犯錯了。

六、做好聯系班級和任課老師的紐帶

做為一個班的班主任，我平時有意向學生介紹班級任課老師的特長、愛好、性格以及教學方面的成績，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們以尊其師而重其教。同時，我與任課老師密切的配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好、學習情況如何、課堂紀律如何等。對于這些我都要做到心中有數，這樣既有利于任課老師的教學，也有利于我對班級的管理。

一分耕耘，一分收獲，看著自己的學生在一天天健康成長，看著他們取得一次又一次的勝利，我感到無比欣慰。我想自己能夠成為學生心目中難忘的班主任，其緣由應該是我堅守了自己對教師這份行業的熱愛和真誠的付出。

王曉霞 2010年9月21日

第二篇：做學生心目中難忘的班主任Microsoft_Word_文檔（范文模版）

做學生心目中難忘的班主任

法國著名作家雨果曾說過:“花的事業是尊貴的,果實的事業是甜美的,讓我們做葉的事業吧,因為葉的事業是平凡而謙遜的.” “十年樹木百年樹人”踏上三尺講臺也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,而班主任則發揮更大的作用: 班主任是班集體的組織者、教育者和領導者，對全班所有學生負責，全面教育、管理、指導學生，使他們成為德智體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。但若要成為學生心中難忘的班主任,我想則要注意以下幾點:

一、為人師表，塑造自身的人格魅力

班主任工作中，注重在學生樹立自己的形象，用自己的人格力量去影響學生，人們常說有什么樣的班主任，就會有什么樣的學生，也就是說，在學生的身上可以找出班主任的影子來，比如說，大到人生觀、世界觀、小到穿著打扮，說話的語氣，神態，都可以有相似的地方，因為我們的學生正處于十七、八歲，他們的人生觀正在逐步形成，作為班主任就應該及時加以引導，在平時的教育中，就會在不知不覺中把自己的一些認識，觀點、傳達給學生。這樣就要求我們班主任要提高自身的修養，要有正確的積極樂觀的處世態度，高雅的審判情感。只有這樣，才能引導學生有正確的積極的人生觀。

二、用愛心感染學生

作為班主任，要懂得熱愛學生，因為愛生之心是教育的前提，是教育的力量之所在。在班級日常的班務管理過程中，能關心學生、了解學生、尊重學生、信任學生，對學生愛兒不溺，嚴而不格，一視同仁。在實際工作中能堅持每天早晨巡視教室，先看看學生有沒有到齊，遇到天冷或者天熱的時候，照料同學們衣服穿得是否合適。

三、善于組織和管理學生 在班級的管理中，積極主張這樣一個理念：任何事情只要用心去做了，總能有收獲。自學生開學的第一天，就要把這個理念一直貫穿于治理班級的整個過程中，紀律上積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵一般的紀律，一切行動聽組織，步調一致才能取得勝利，凡是違反紀律的學生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅持自己的原則，一旦有一次你沒有堅持自己的原則，那么在學生的心中你將是一個沒有原則的人。在處理班級違紀事件中，必然會有少數的學生對你的處理意見不滿，這時，就馬上進行疏導工作，法律不外乎人情，先跟學生講法律再談人情，這是工作原則。班上有一個同學，對宿舍長的管理很不服氣，覺得只不過是午休的時候說了幾句話就被宿舍長記入黑名單，覺得這個宿舍紀律實在是太嚴了，還要求調換宿舍，班主任把她的違紀事件做了處理，當晚就找她進行了耐心的長談，對她進行了思想疏導，經過一晚上的談話，她自己主動提出來要向宿舍長說了聲“對不起”。鑒于她的表現和進步，班主任試著讓她配合宿舍長管理好宿舍，結果在以后的學校文明宿舍評比中，她們宿舍連續好幾次被評為文明宿舍，她由對紀律的不滿變成了紀律的維護者。

四、學做學生的傾聽者

為人師者，特別是班主任，必須做到了為人師表，愛護和關心學生，以自己的潔言潔行和高尚品德去感化學生，逐步在學生的心目中樹立起自己的威信，贏得學生的信賴和尊重。這樣，當某個學生在學習或生活中遇到難題或不順心的事時，就會想找信賴的人——那就是班主任，一吐為快，指點迷津。每個學生都有其自己的學習和生活圈子，有喜、怒、哀、樂，因此，班主任要從學習和生活的每件實實在在的小事上去理解、去關心，與學生真心實意地融通，這樣學生才易于接受、樂于接受。

特別是當學生違反了校紀校規，為班級扣了不少分的時候，班主任不應該大聲的呵斥學生、指責學生，不講究方法，一味的指責和呵斥，并不能達到教育好學生的目的，而認真、耐心的傾聽，以寬容、和平的態度去對待學生，這樣學生也會以感激和進步的表現去回報你。當學生犯錯了，班主任應該先弄清楚他們犯錯的原因，了解他們真實的想法，然后再根據不同的情況給予適當的批評教育，這樣效果更好。

五、不能一味地批評，適當表揚很重要

只一味地批評,是教不好一個學生的，適當的表揚是非常必要的.每個人的成長都需要表揚和批評,特別是家長和老師的.而作為一名班主任則更需要把握這其中的度,適當的表揚可以激發學生積極性和班級活躍性,且能體現班級管理的人性化.六、做好聯系班級和任課老師的紐帶

做為一個班的班主任，平時有意向學生介紹班級任課老師的特長、愛好、性格以及教學方面的成績，以博得學生對任課老師的尊敬和信任，使他們以尊其師而重其教。同時，班主任與任課老師密切的配合，經常與任課老師取得聯系，以了解學生的特長、愛好、學習情況如何、課堂紀律如何等。對于這些班主任都要做到心中有數，這樣既有利于任課老師的教學，也有利于班主任對班級的管理。

總之,令學生難忘的班主任是真心實意關心愛護學生，時刻把學生放在心上的老師。

第三篇：學生心目中的班主任

學生心目中的班主任

學生時代，我也和現在的學生一樣，無不崇拜一個具有淵博知識、才華橫溢的班主任。課堂上，能以生動活潑、高超新穎的教學藝術去吸引學生；籃球場上，三步跳躍是那樣矯健和瀟灑；教學之余，他是朋友，和藹可親，關心體貼……

而今，我在講臺上揮灑了差不多17個春秋，也做了差不多十七年的班主任，真是感概萬千。如何做好一個學生心目中的班主任，非常值得我們大家共同思考，探索磋商，我的體會是：

1傾注愛心

“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心他們，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感覺到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。

愛學生，我們就從方方面面做起，放下師尊的架子，多與學生相處，交往，讓學生接觸老師，親近老師，甚至于喜歡老師，愛老師所愛，憂老師所憂，所謂“親其師，信其道”。與此同時，班主任也借機熟悉學生，了解學生，分析學生。班主任應急學生所急，想學生所想。學生也愿意向老師盡情放開心扉，這時的班主任在孩子眼里最多是個大朋友，大伙伴而以，和諧默契的師生情感悄然形成。

2博學多才

一個班主任具有學識淵博，多才多藝的素養，就自然會成為學生崇拜、欽佩的對象，也為教育工作提供了左右逢源、如魚得水的優勢，這樣教育的效果將會學生信服。

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，而學生最不能原諒的就是教師的一知半解。班主任如果沒有真才實學是很難在學生中樹立威信的。因此，班主任必須不斷用新的知識充實自己。班主任應是“多面手”，“萬金油”，知識面要廣，要不斷學習，吸收新理論，新知識。學生聊NBA時，他也能略說一二；學生畫畫時，他也能略加指點……從教以來，我一直擔任語文學科，每每和學生談數學、電腦等，學生臉上總是透出驚訝的表情，甚至會說：“老師，你也會做數學？”這時候，你就是學生心目中的“神”，學生會敬重你，你的工作自然就好做了。

3一視同仁

哲人所言，天底下沒有兩片完全相同的樹葉。對教師來說，也沒有兩個完全相同的學生。每個學生都如一粒種子，都有發芽的早晚之別，花開在初春和晚秋之異。教師的天職是從不同的角度，以不同的方法，沿著不同的規律去開啟他們的心智，而切不可厚此薄彼，偏愛優生，冷落中等生，歧視后進生。

我們教育的小學生正處在兒童時期，無論生理、心理都不夠成熟，對生活、學習所持態度各不相同，對人和事物也各有千秋。班主任喜歡表現良好，成績優秀的學生，更多的是應該關心在班集體中有特殊行為和語言的學生，更不能忘記那些在班集體中默默無聞的學生。在接到一個新的班級以后，有的老師喜歡向原來的班主任了解學生的情況，這本來是好事，但也有時候，我們還沒有見到學生的面，卻在心中已判了學生的“刑”，這是不可取的。我每次接到一個班級，我總會對孩子們說：“在我們班每個孩子都有是最棒的，只要你努力。“我會告訴孩子，老師小時候也不是最出色的學生，我現在也不是最好的老師。但我要盡力去做，我們也應該努力做一個全面發展的學生。俗話說一娘肚生得九等之人，我們怎么指望來自不同家庭的學生個個出類拔萃，個個都成為當代的科學家，藝術家。

4為人師表

古人云：“其身正，不令其行，其身不正，雖令不從。”班主任是學生的楷模，言談舉止對學生具有很大的感染力，對形成良好的班集體具有強大的向心力。因此，班主任要嚴格要求自己以身作則，率先垂范，真正做到為人師表。要求學生做到的，老師自己必須做到；要求學生不做的，老師自己帶頭不做。如果要求男生不留短發，提倡穿校服，女生不戴首飾，不穿高跟鞋，首先班主任要做到衣著整潔，儀表大方。要求學生不早退，不遲到，首先班主任要早來晚起，做到出滿勤。老師的一言一行，學生都會看在眼里，記在心上，無形中，學生就會以老師為榜樣，做好自己的本職工作，正如陽光甘露，潤物無聲。

有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽。”班主任是教育者，領路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學生的心理，對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。讓我們每位班主任都努力成為優秀的掌舵手，助學生駛向成功的彼岸。

第四篇：做學生心目中最好的老師-班主任工作日志

做學生心目中最好的老師

文/玉峰

學校有一個對老師的評價，就是讓學生自主評選自己心目最好的老師，評選的方式是，學生自己組織評選，全體學生參評，評選的結果直接送到學校。

我下了晚自習后，在我班教室外面轉，隔著窗戶看見黑板上寫著各科教師的名字，班委的幾個成員正在唱票，我想到學生可能正在評選好老師，我想這時候我要不要進去，想了一下，還是不進去的好，因為這畢竟是學生自己的事情，我怕我會影響到他們，或者，我看到一個令自己尷尬的結果，還是走掉的好。

我離開了窗外，回到了自己的辦公室，其實，我感覺我對這次評價特別在意，我是在做學生的老師，如果能做學生心中心目中的好老師，那是令我最開心的事情，結果會如我意嗎？雖然，我感覺平時自己做的不錯，但是，心里還是有點兒忐忑不安。

第二天，李飛宇同學來我辦公室里喝水，我問了問他昨天評價的結果怎樣，他告訴我說：“老師，你的得票最高，三十幾票，咱班的同學幾乎都投了你的票。”（班主任工作日志）我聽了以后，心里像喝了蜜似的甜，特別地舒暢，我的付出得到了學生的認可，雖然我是第一次當班主任，經驗不足，但我在用心做，我很高興學生對我的信任和回報，能做到學生最喜歡的老師，感覺真好。

可是，我感覺自己與好老師的差距還有很大，我會以此為動力，繼續努力學習，爭取做得更好，讓學生更喜歡我，更崇拜我。

第五篇：學生心目中班主任的形象

學生心目中班主任的形象

緣起：小學的班主任老師在學生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象（外在與內在）是我們教師終身追求的目標。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養，有崇高的境界，高尚的道德品質；遇事冷靜，不隨便發怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣…… 所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學生的第二父母”是決不為過的。教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學生、引導學生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應當是嚴師

“教而不嚴，師之惰”。小學階段，學生的身心正處于快速發育發展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態度，它起不到應有的作用。中學生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至會產生負效應，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態度很敏感，關注自己在他人尤其在同學、老師心目中的形象，也最惱別人當眾出他的丑。因此在嚴格要求學生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應當務實

班主任成天與學生打交道，態度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關系、培養學生實事求是的務實態度有著重要作用。

班主任務實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實”與工作的“細”是分不開的。一方面，學生的心理、班級的狀況是復雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發現問題，于關鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學生思想情緒變化的，勢必會影響其在學生心目中的形象。另一方面。每一個學生的素質，表現參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習慣的養成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養。

三、班主任應當勤奮

一個好的班主任應當不斷給學生提供奮發向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強烈的事業心和進取心，會對學生產生深刻的影響。一是心理上的影響，學生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導，班主任對工作、對事業的不懈追求會引發學生產生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應當充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規，千篇一律，則會使學生產生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任 1 才能激發學生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學生身心的健康發展、學習效率的提高、良好人際關系的建立大有裨益。當然，這種“活”也是有限度的。總之，班主任的形象塑造是一門學問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強烈的事業心和高度的責任感，才會自覺地對學生的行為負責，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談談自己的幾點看法。

嚴慈有度，公正寬容

古人云：嚴師出高徒。怎樣才能把握好“嚴”的尺度呢？有一個學生因為貪玩，把第二天要交的作業給忘記作了，當時我用嚴厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學過的新詞新字，每個抄一百次，當天就得交給我檢查，而昨天的作業還得補做。結果我并沒有受到想象中的效果。后來,學校老師跟我說,這樣的“嚴師”，未必能培養出“高徒”。小學生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權利，隨意的對孩子進行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學效果會怎樣呢？假設你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學告訴我們：小學生具有發展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發展的關鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關懷。教師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學生的愛，包含了對全體學生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學生，溫暖每顆童心。我們班有一個小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時很調皮,無論怎么教育都不見成效。上個月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴重,就帶著班上的同學到他家里去看望他奶奶,并幫他補課,經常帶他去吃早餐,最近,我發現他變聽話了,經常幫著班上做事。

當學生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學生的自尊心，要堅持愛學生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個學生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進生，對待“不守規矩的調皮學生”，更應特別關心愛護，尊重學生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實質上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式，兒童的內心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產生共鳴，實行教育。

許多孩子都調皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現欲推動的結果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點，有意成人的理智去引導學生，就能產生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，2 衛生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經常廢紙滿地。經過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發現地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

如此看來，小學班主任的完美形象，來自我們的內在美與外在美的結合，對學生高度負責和對自己嚴格要求的統一。