第一篇：孩子心中最渴望得到的10件禮物究竟是什么

最后，讓我們一起來看看孩子心中最渴望得到的10件禮物究竟是什么：

第一件臨睡前的一個吻

孩子臨睡前的一個吻、孩子遇到困難時輕拍他們肩頭的手、孩子受了委屈時一個溫暖的懷抱、孩子回家時的一個問候、還有一句“爸爸媽媽愛你”的表達。根據(jù)調(diào)查，這五項是數(shù)十名孩子表示出的最想要的愛的方式。

專家建議：中國是一個講究深沉含蓄的國家，長輩都不愿意表白自己對孩子的愛，可是，孩子們需要家長把愛說出來做出來。另一方面：這些年來一直都居高不下的離婚率又讓很多孩子失去了完整的愛，作為家長應(yīng)該創(chuàng)造機會讓孩子能盡量享受完整的愛。

第二件請尊重我的個人形象

把孩子打扮成酷哥、靚妹都是現(xiàn)在的家長們很愿意做的一件事，至于孩子們是不是喜歡家長給自己設(shè)計的“包裝”就不管了。有些家長總是愛用自己孩子的缺點去比別人家孩子的優(yōu)點，有些父母總是在別人面前說自己孩子的不好，而不當眾對孩子進行表揚。然而事實是，有80%以上的孩子對家長的這些行為表示不滿。孩子自己也重視自己的個人形象。

專家建議：給你的孩子適合他們年齡的打扮，讓你的孩子獨立地去從事一些事情，然后說一聲：“做得好!”當孩子有進步或者掌握了一門新技能的時候，不要只對孩子說：“做得真棒!”你要能指出你觀察到的細節(jié)，說：“你描述的英雄真形象，好像就在我的眼前。”或者“我喜歡你這種畫樹的方法”這遠比一句空洞的贊揚要好得多。同樣，不要過分獎賞孩子。這樣會使孩子更重視他所得到的獎勵，而不是他做了什么。

第三件爸爸媽媽的尊重

把孩子的秘密當做笑話對別人講，家長們對孩子的一些良好行為通常不能給予適當而及時的稱贊，而對孩子的錯誤，總是不分場合地過分指責和嘲笑。

專家建議：兒童的自尊是通過父母對其尊重培養(yǎng)出來的。尊重意味著你必須將孩子看成是獨一無二的“這一個”，允許孩子發(fā)展自己的愛好和追求。尊重他的個性，不要什么都替他做主，多對孩子伸出拇指而不是食指。

學會聆聽，沒有什么比你能專心聽孩子講話對他更重要了。這是在表示你很關(guān)注他。想做一個更好的聆聽者嗎?不要似聽非聽，如果孩子和你講話的時候，你正在兌帳、在做家務(wù)，請你停下來，把注意力轉(zhuǎn)移到孩子身上。無論你在做什么，都不要打斷他，讓他把話說完或者直接說出他表達的意思，即使這些話你以 前已經(jīng)聽過了。

第四件爸爸媽媽給我當榜樣

父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。在孩子的整個成長期，都會模仿父母的行為，并以父母為楷模。

專家建議：家長應(yīng)時刻提醒自己，你的孩子正在觀察你，因此你必須十分注意自己的一言一行、一舉一動。因為你的一個不經(jīng)意的表情、動作或言語，對孩子來說都是榜樣的力量。例如，你對孩子微笑能讓孩子感到更舒服。這是在用最快的方法對孩子說：“我愛你！”在孩子身邊的時候，要多擁抱他。而且，你要記住，每次擁抱和微笑對你和孩子都是有好處的。把你自己當成一個好榜樣，作為禮物送給孩子。

第五件告訴我做人的道理

孩子成長的道路上，需要家長提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。而這些教育卻不能是生硬的。

專家建議：你所規(guī)定的一切一定要讓孩子理解，而且對一切人和事要平等對待。我們都希望自己的孩子是最好的，但有時當孩子做得不是很好，你想糾正或者完善他的時候，卻在不經(jīng)意間破壞了孩子的信心。比如，孩子擦過的地板，你再去重新擦，你是在暗示并告訴孩子他做得不夠好。

第六件讓我和爸爸媽媽一起玩

60%以上的孩子，和家長在一起游戲的時間平均每天不到半個小時，20%的孩子不到15分鐘，另有近20%的孩子在一天之內(nèi)見不著家長。對于孩子們來說，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。

專家建議：即使工作再忙再累，也要抽出時間來和孩子在一起盡情地玩耍，要讓孩子知道他在你心目中始終是第一位的。玩或者學習的時候稍微休息一下、自由活動一下、讓他們的想象自由馳騁。不受時間限制地去堆雪人、或者看蜘蛛織網(wǎng)，都能給你的孩子帶來生命的驚嘆。用他們自己的方式探索世界。和孩子一起去滑雪，或者在公園里玩，一起騎車，可以讓孩子更健康、更茁壯，還能讓他擁有更多的歡笑。經(jīng)常運動能讓孩子身心放松，能讓孩子有健康的體態(tài)，也能讓孩子因為自己能完成一些體育運動而獲得自豪感。如果你鼓勵他去做他喜歡的運動，或許他還能從這項運動中得到更多的樂趣。

為什么不放下你手中的活，從被你排得滿滿的生活里走出來一會，和孩子一起追尋這種快樂呢？你會發(fā)現(xiàn)浴缸里洋娃娃們的生日晚會上也有一段奇遇。在玩 兒的時候，你一定要愉快而不是應(yīng)付，讓他知道你非常樂意與他在一起。在玩的過程，也是讓孩子掌握新的技能的過程。一步一步地教孩子完成一些有價值的任務(wù)，比如包禮物、做小手工等。完成這些有意義的活動所獲得的成功，能讓孩子獲得滿足感。這時不需要你的表揚，他就已經(jīng)自我感覺非常好了。教他切面包片，打開雞蛋放進烤箱里，然后，讓他把自己做好的早餐端到餐桌上，他會覺得非常自豪和幸福。

第七件給我一個小伙伴

孩子需要與同齡或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能學會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新技巧、興趣、責任心等等。可是，沒有伙伴成為現(xiàn)在城市孩子最大的煩惱。

專家建議：家長們可以把緊閉的房門打開，迎接孩子的伙伴，或是讓孩子走到外邊去接觸更多的朋友。孩子需要感受到他是成員中有價值的一員，要讓他能夠通過一些意味深長的方式觸及到別人的生活。給他更多接觸別人的機會，讓合作及助人為樂的感受慢慢走進他的心靈。孩子在很小的時候就能學會從幫助別人的過程中獲得快樂。即使是很小的孩子，只要你告訴他，他的視野里就能夠注意到這些東西了。

第八件和我一起養(yǎng)成好習慣

在現(xiàn)在這個時候，這一件禮物就更顯得重要，大部分孩子覺得以前父母不愛打掃衛(wèi)生，不愛鍛煉，不注意飲食衛(wèi)生。而近來，家長們都在改變著自己的生活，孩子們很高興。

專家建議：請在孩子面前保持你個人的好習慣，無論是生活、工作還是學習當中。幫助孩子養(yǎng)成良好習慣要注意三點：

1、家長要約束自身行為；

2、對孩子的要求要切實可行；

3、科學地獎勵和懲罰孩子，不要羞辱和責罵。

第九件給我一個可達到的目標

孩子沒有出生就開始學習，孩子剛睜開眼睛看世界就面臨著學習的壓力，孩子剛會說話就開始讓孩子學著閱讀，孩子一天天地長大，目標也一個個地增多，學習的壓力就越來越大。所有的孩子都不希望家長拔苗助長。他們說：“我們要的是學習的動力而不是壓力。”

專家建議：對孩子來說，壓力過大會影響他們學習的內(nèi)在動力。學習的興趣和動力來自家長的理解和合理的目標要求。比如，從系鞋帶到安全地過馬路，孩子掌握每一種技能，就向獨立邁向了一個新的臺階。當孩子遇到障礙，被同伴笑 話或者問題讓他迷惑不解的時候，你可以通過以下幾步幫助他：

1、告訴他問題是什么。

2、讓他描述一下他希望得到的結(jié)果。

3、告訴他什么樣的步驟能實現(xiàn)這樣的結(jié)果。

4、判斷他是否能通過自己的能力達到目的，或者需要幫助。

5、如果他需要幫助，要讓他相信它隨時都能得到爸爸媽媽的幫助。

第十件讓我們一起笑起來

“我們的父母太嚴肅，太沒有幽默感。”這就是很多孩子覺得影視劇里的父母很出色的一個原因，因為，那些父母總是和孩子一起歡笑。

專家建議：中國的傳統(tǒng)使很多父母覺得，在孩子面前就應(yīng)該嚴肅，這樣才有威嚴，其實，愛笑的父母會讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對生活充滿信心。給他們講笑話、唱兒歌、告訴他你自己遇到的可笑的事，對孩子都有好處。當你大笑的時候，可以緩解緊張情緒，吸入更多氧氣、讓你的心靈有一次自由的翱翔。

幸福感是跟著情緒走的，如何面對挫折、如何對待自己、如何擁抱生活。如果你家里的成員能將快樂和幸福的感受分給每個人，你的孩子也會覺得很幸福。即使你的孩子經(jīng)常悶悶不樂，或者容易喪失信心也不必害怕。你可以幫助他去發(fā)現(xiàn)更多樂觀的前景。不要總是對孩子一本正經(jīng)，笑聲能讓他們更加熱愛生活。

最后，小編要提醒家長的是： 愛的真諦（愛的意愿≠愛的結(jié)果）

要想培養(yǎng)好孩子，第一個就是愛。我們真的愛自己的孩子嗎？表達愛的方式不是愛本身，現(xiàn)在我給出愛的基本界定。

愛是精神的，不是物質(zhì)的。愛是一個生命喜歡另一個生命的感情，不是物質(zhì)，不是給錢不是做事。說你愛孩子，就意味著你跟孩子說話時的語氣是柔和的，你要把你心里的感情表達給你的孩子，埋在心里的愛不是愛，你要把你的愛表達出來，愛是一種人類最美好的感情，說你愛孩子，意味著你給孩子說愛的時候，語氣是嬌柔的，表情是柔和的。我們很多家長打孩子都說是愛孩子，一個媽媽把兒子揍一頓之后，問孩子，媽媽為什么打你，那是因為媽媽愛你。

愛是沒有條件的整體接納。如果你對孩子說，你如果能考前三名我就給你買電腦這是有條件的愛，愛是無條件的，不須要回報的。

愛是要被對方感受到的。愛是由被愛者決定的，你愛不愛你的孩子，是由孩子來決定的。而我們的家長總是一廂情愿，總是以自己認為對的方式來愛著孩子。

教育無小事，家庭教育決定孩子的命運，因為人是環(huán)境的產(chǎn)物，孩子是果，家長是因，孩子的問題100%是家長的問題，孩子的命運掌握在父母的手里。家長要有教育者的意識，要時刻記住，自己的言行隨時都會影響孩子的性格形成。

正確的教育是: 倒三角型（越小越要抓緊，孩子在年齡較小的時候比較容易接受各種規(guī)矩、規(guī)則及規(guī)定）

錯誤的教育是: 腰鼓型（小時候抓的松，青春期時抓的緊，孩子長到相對較大年齡時，已經(jīng)有了自己獨立的思想與見解。這時再訂立規(guī)則不容易接受，會造成逆反心理產(chǎn)生）

三種家長：A、既重視教育又懂得教育的家庭，孩子成才率很高；

B、既不重視又不懂得教育的家庭，孩子也隨機成才；

C、重視教育而又不懂教育的家庭，孩子問題最多；

中國的家庭教育不是“0”而是負數(shù)，不是不給孩子教育，而是給了孩子壞的家庭教育。當前重要的不是教育孩子，而是教育家長。家庭教育是主導(dǎo)，學校只是知識的教育，學生品德的好壞不能怪學校，家長才是孩子品格的締造者。父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子，有什么樣的鏡子，就有什么樣的影子。

家庭是成人的、學校是育才的、社會是練能的。

一個孩子十八歲之前的見聞經(jīng)歷，決定他成年之后的行為方式。孩子性格的形成：見聞——想法——行為——習慣——性格——命運

教育具有緩發(fā)性，時間的持續(xù)是關(guān)鍵，父母一定要有耐心、信心、恒心，學無止境，知行合一。

第二篇：渴望得到的禮物(500字)作文

精選作文:渴望得到的禮物(500字)作文 人人都有過收禮物的時候，就在我九歲那年，我也收到了我的第一份禮物。

那天爸爸給我買了一輛嶄新的自行車，爸爸對我說：媛媛，爸爸來教你騎自行車吧。

嗯，爸爸。我蹦蹦跳跳的說。

可我過于興奮，所以一去就摔了個大馬趴。爸爸突然走過來問我：媛媛，你還堅持學嗎？

嗯，爸爸。我回答說。

可爸爸見我這次的回答有點垂頭喪氣了，便再問我：媛媛，疼不疼啊，不能堅持就算了

爸爸，我能堅持！我大聲說．

好吧，爸爸來給你示范一下吧。爸爸小聲的說。

我全神貫注的看著爸爸的示范。輪到我了，這時的我卻被疼痛給擊敗了，不敢去騎了。爸爸見狀，連忙走過來問我：難道你真的要半途而廢了嗎？

我&&好吧，我再堅持一次吧。我嘟著嘴說。

爸爸把方法都交給了我：雙手緊握把手，然后把第一只腳放在第一個腳踏板上，接著迅速把第二只腳放在放在第二個腳踏板上。我有點熟練了，便叫爸爸放開手，可我向后一看，爸爸正在后面小跑著，跟著我。爸爸邊跑邊說：不愧是我的女兒，短短一下午就學會了騎自行車，可真棒呀！

在這次事件中，我不僅學會了騎自行車，還得到了我最渴望得到的禮物有了自己的自行車。四川成都都江堰市民航駕虹小學五年級:張媛 篇一：我渴望得到自由

我渴望得到自由

朋友，如果你可以向媽媽那兒要一件珍貴的禮物的話，你會要什么呢？也許是一架遙控飛機、也許是一輛坦克、也許是媽媽的的一個吻，也許是一個玩具等許多，而我呢？我既不要玩具，又不要一個吻，我只要媽媽給我自由，那怕是一點兒也行！

放暑假了，我想：我終于可以自由了，可是，我的媽媽對我的學習十分在意，不管星期天還是暑假，總是把學習放在篇二：作文《渴望得到》

題目：渴望得到__________ 世上誰沒有追求？誰沒有向往？誰沒有渴望得到的事物？也許有人渴望得到理解、愛護、肯定、溫暖??也許有人渴望得到一本好書、一臺電腦、一張郵票、一個足球??也許渴望得到??把它寫出來吧。

篇三：半命題作文：“渴望得到--”十三篇

渴望得到黑暗

生活有時殘酷無情。我的心；磨舊了；壓扁了；弄臟了；搓破了。我覺得不快樂。每到了這時，我都渴望得到一片黑暗，迷失一會兒自己，好讓自己清醒一下，冷靜一下，重新認識一下。

唉！分數(shù)多么低呀！連南極的年平均氣溫都比我考卷上的分數(shù)高！這可怎么辦。可惡呵！有人在我鞋里灌了水泥，我只好邁著沉重的步伐行走。此時，我多么渴望得到一片黑暗，得到一片冷清。我可以在黑暗中任意思考，挖掘“煤礦”，找出考試失利的原因。但是，眼前又偏偏是一片刺眼的陽光。討厭的陽光，它刺透我的心，是它無法正常思考。來吧，黑暗，我在等待。只有你，才能帶我從悲傷中逃脫出來，只有你能使我重新振作，開始新的生活······

和家人去鄰家聊天，因沒有共同語言，所以被“發(fā)配”到照顧小孩的份上。什么與弟弟玩啊！簡直是受盡非人的折磨。你不聽他的，他就號啕大哭，比要殺了他還恐怖！此時，我多么想得到黑暗，逃離現(xiàn)場，得到片刻的安寧。離開小孩天真無知又幼稚的哭鬧，享受精神的寧靜和喜悅。但是，耳邊明明蕩著刺耳的啼叫，這一切仍是無法改變的事實。哭聲使我失措，無法應(yīng)付。來吧，黑暗，我在等你只有你，能將我從喧鬧中逃離，只有你，能使我感覺安靜，感覺安寧。

誰不渴望冷清，誰不渴望寧靜，誰又不渴望黑暗？黑暗是最純的，你無法再在它上面涂抹顏色。黑暗教會人們熱愛生活，熱愛生命。

生活有時殘酷無情，我的心，磨舊了；壓扁了；弄臟了；搓破了。我覺得不快樂。但是，我渴望黑暗。理解黑暗，我會神采飛揚，心花怒放······

渴望得到肯定

花兒渴望得到雨水的滋潤，希望自己能夠茁壯成長；鳥兒渴望有一片湛藍的天空，只想自己能夠自由地；蒲公英渴望得到風的呵護，讓自己能與大地親密接觸；而我一個14歲的初三女孩，只渴望自己能被肯定一次，有機會實現(xiàn)夢想??

我不是一個嬌慣縱養(yǎng)的獨生女，更不是一個擁有闊綽家庭背景的千金玉葉。我出生在一個普通的農(nóng)村家庭。我有一個姐姐，她大我七歲，正在就讀大學。對于我的家庭來說，姐姐每學期的學費和衣食用品已經(jīng)夠父母承擔的了。他們每天起早貪黑，我知道他們很苦也很累。對于錢，那更是能用一分，決不用一毛！所以我承諾過，我要好好學習??

可是，初中的學習生活很是緊迫。我感覺自己越來越落后，以至于對學習喪失了信心。但我并不是一無是處啊！每一次學校的競賽，我都很想?yún)⒓印５抢蠋熤挥采攸c了優(yōu)秀的學生的名額。目光在教師里嚴肅的掃過，我多希望老師你能信任我一次。我可以的，我真的可以的！可，最后的最后，我依舊被遺忘在角落??我難道真的不能得到你的肯定嗎，老師？不是有句名言曾經(jīng)說過“一個人，只要你降落在這個世上，終究有一天你會發(fā)揮出你的作用”。

對，要想別人信任我，首先得自己不能放棄。我可以從其他方面發(fā)展我自己啊。那晚，我小心翼翼的向父母提出了我的想法――我想去學鋼琴。“你成績這么差，還好意思說去學音樂彈鋼琴。”話還沒說完，父親就丟給我一句話。“可是我喜歡學音樂，我可以學??”我只聽見清脆的一聲響，臉上陣陣疼痛。我的淚水不爭氣地在眼眶里打轉(zhuǎn)。我不能哭，我不可以哭的！我暗暗為自己鼓氣。“為什么不可以，難道我就那么一無是處，無法教育？”我憋在心里很久的話終于說了出來。雖然我已經(jīng)想到事情的結(jié)果依然是不可能！事情的發(fā)展不出所料。當最后的那一剎那，心似乎更冷了些??可，爸爸，我難道真的做不到嗎？我真就得不到你的肯定？

窗外下著雨，已經(jīng)是深夜了。窗外的小樹經(jīng)受著風雨冷漠的敲擊，貌似在無奈的反抗，卻又那么的無助。風，懶懶地從窗子吹進來。我一個人坐在落地窗前，蜷縮著身體，想盡可能地抱緊自己，心似乎也冷了許多??試想著從開始到現(xiàn)在，我所有的選擇所有的努力到頭來仿佛都是雞蛋碰石頭的結(jié)果。我最最親愛的老師和爸爸媽媽，難道肯定一次是那么難，你們需要那么殘忍嗎？

我渴望得到知識

我渴望得到知識，因為知識是實現(xiàn)理想的翅膀。人類有了知識，才有了現(xiàn)在的一切。

知識，是人腦里最不可缺的東西，瓦特的蒸汽機，貝爾的電話，愛迪生的白軹燈，愛因斯坦的相對論??這些都是用許多知識鋪墊起來的，知識是連接一切成功的橋梁。

知識要從哪里來吶？知識不是說說就可以的，要靠大量的積累，閱讀，時間才能擁有知識，我們小學生獲取知識的主要途徑就是多讀課外書，我在這里說的課外書可不是漫畫，而是對我們小學生有益得書，例如文學類，傳記類，散文類等等。多讀書不行，還要讀好書。

光是讀書還遠遠不夠，我們還需要理論結(jié)合實踐，實踐是實現(xiàn)理想的階梯，陸游的詩里這樣寫到：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。告訴我們知識只有在理論結(jié)合實踐的前提下，才能運用的貼切，生搬硬套書上的理論是行不通的，豈不聞趙括紙上談兵之害？

現(xiàn)在，我們就要多積累知識，為以后有用，多一些知識，就能多一分成功的機會，大家都熟知的諸葛亮，足智多謀，許多方面知識都知道，地理天文無所不通，人文形勢無所不曉，這就和他多積累各方面的知識有很大的關(guān)系。

我渴望我是一條魚，可以在大海中自由的游玩。

我渴望我是一只鳥，可以在天空中自由的飛翔。

我渴望我是一棵樹，可以在陸地上自由生長。

—— 我之所以渴望自由，是因為我長大了，我不在需要媽媽的精心照顧了，不需要媽媽把我當“小熊寶寶”來看待，我不想讓媽媽奪取我的自由。

鳥兒失去了翅膀不能飛翔，魚兒失去了賴以生存的水會死亡，對于我來說失去了自由就會郁郁寡歡。我現(xiàn)在已是快要畢業(yè)的六年級學生了，學習十分緊張，我們都知道，在這一個緊要關(guān)頭應(yīng)該什么事都不想，專心學習，可這么一來，每個學生的自由卻不翼而飛了。就拿我來說吧，每天回到家，我像被束縛在鳥籠里的金絲雀，失去了我渴望的自由。做完學校里老師布置的作業(yè)，父母就讓我做奧數(shù)、看奧數(shù)，每晚，除了奧數(shù)還是奧數(shù)，一點新鮮感也沒有。如果我說個“不”字，爸媽則陰著張臉，要么對我大吼大叫來威脅我，要么對我不理不睬來孤立我，總之，五花八門的怪招我都經(jīng)歷過，就是還差用五花大綁把我捆起來。萬般無奈之下，我只得舉手投降，乖乖地做奧數(shù)。

縱然，每個父母都希望子女成龍、成鳳，但也不能總讓我們遨游在“書海”吧，也要讓腦子放松放松，玩電腦不成，看電視總行吧。每天都對我們施加壓力，你們以為我們是“犯人”

嗎？需要這么嚴厲嗎？

自由，自由，我渴望得到自由，難道只要學習，就會失去自由嗎？我不信，那還要自由女神干嘛呢？

媽媽請把自由還給我把！

爸媽:

我真的渴望得到你們的理解與支持,也許有了這些我也不會覺得壓力這么大...整個人就象要瘋了一要...因為我辭去工作,我在你們眼里也變得無所事是,似乎你們看到我就會莫名的煩燥...其實你們知道嗎,我也在很努力的找工作,可是我從來就不是那種運氣好的人...很長時間我都沒有收獲,我心里也會很沮喪,拖著疲憊的身體回家,我也很希望你們可以安慰我...但你們每每表現(xiàn)的都是不奈煩,似乎我從生下為就注定了與你們無法溝通...不知道是我的表達有限,還是你們理解有限...溝通成了我們之間最大的問題...你們總是說我們這些孩子有什么事從來都不跟你們商量,可是你們想過嗎,你們給過我機會嗎?

哪次我說完什么的時候你們不是表示反對,隨之而來的就是漫罵,我受夠了...所以我以后也學會了沉默...我愿意把大小事都講給我的朋友聽,但決不會講給你們聽,原因很簡單,你們是我的父母...永遠都不會理解我的父母.......除了罵與吼,我看不到別的...爸媽我真的很希望你們可以給我多一點時間找工作...我不希望因為你們給我的壓力,我又隨便找一份工作,然后過不了多久又辭掉...工作對我來說其實比你們想象的要重要,所以我希望由我自己來選擇, 當然我也不會指望你們給予我?guī)椭?因為你們也是能力有限...既然不能給我?guī)椭?那就給我時間和空間吧,好嗎???

上天,如果您聽到了我的祈求,請幫我轉(zhuǎn)達給我的父母可以嗎....謝謝....下頁 余下全文篇四：渴望得到 渴望得到一雙翅膀

周晨璐

我渴望得到一雙翅膀，同安琪兒一起飛上藍天，把希望和幸福的種子撒向人間，讓它們在人們的心中生根發(fā)芽。讓人們之間不再有離別之苦，不再有隔膜之痛，讓所有人都能生活的幸福快樂。我會飛到四川汶川，撒下一把力量的種子，使因地震而流離失所，失去親人的人們忘記昨日的傷痛，振作起來。我還會去看看他們新建好的房子，去孤兒院里看望那些失去父母的孩子們，給他們送去祝福，讓他們感受到世間的溫暖。我還會向受傷的人們?nèi)鱿乱话芽鞓返姆N子，讓他們不在哀傷，與病魔抗爭，早日康復(fù)。

我要振翅飛到我家的上空，靜悄悄地飛進去，有條不紊地干好家務(wù)，再抖一抖翅膀從窗戶飛出去，只留下幾片潔白的羽毛。但我卻沒有離開，在窗口偷偷地看著。媽媽回家了，看到家里整齊的樣子。一定大吃一驚：“這是誰干的？”但她怎么也不會想到是我。當她看到那幾片羽毛時，或許認為是窗邊的鳥兒留下的。我會躲在窗外，偷偷地笑。

我還要飛到老師家看望老師，飛到養(yǎng)老院慰問老人，飛到山區(qū)給孩子們送去希望，飛到利比亞撒下和平的圣水??我要去做許多許多沒有做過的事，去播撒更多愛的種子，去幫助更多需要幫助的人。

第三篇：孩子最渴望的十種關(guān)愛的方式

孩子最渴望的十種關(guān)愛的方式

孩子在成長的過程中，父母的關(guān)愛至關(guān)重大，那么今天小編給大家?guī)砗⒆涌释氖N關(guān)愛方式！

一、爸爸媽媽的尊重

把孩子的秘密當做笑話對別人講，家長們對孩子的一些良好行為通常不能給予適當而及時的稱贊，而對孩子的錯誤，總是不分場合地過分指責和嘲笑。兒童的自尊是通過父母對其尊重培養(yǎng)出來的。尊重意味著你必須將孩子看成是獨一無二的“這一個”，允許孩子發(fā)展自己的愛好和追求。尊重他的個性，不要什么都替他做主，多對孩子伸出拇指而不是食指。

二、爸爸媽媽給我當榜樣

在孩子的整個成長期，都會模仿父母的行為，并以父母為楷模。因此你必須十分注意自己的一舉一動。把你自己當成一個好榜樣，作為禮物送給孩子。

三、告訴我做人的道理

孩子成長的道路上，需要家長提供一些為人處世的規(guī)則，以使其懂得凡事不能為所欲為，以及自我約束的重要性。這些教育卻不能是生硬的。

四、臨睡前的一個吻

孩子臨睡前的一個吻，孩子遇到困難時輕拍他們肩頭的手，孩子受了委屈時一個溫暖的懷抱，孩子回家時的一個問候，還有一句“爸爸媽媽愛你”的表達。這是我們了解到的數(shù)十名孩子表示出的想要的愛的方式。

五、給我一個合適的目標

孩子沒有出生就開始學習，孩子剛睜開眼睛看世界就面臨著學習的壓力，孩子剛會說話就開始讓孩子學著閱讀，孩子一天天地長大，目標也一個個地增多，學習的壓力就越來越大。所有的孩子都不希望家長拔苗助長。他們說：“我們要的是學習的動力而不是壓力。”

六、讓我們一起笑起來

“我們的父母太嚴肅，太沒有幽默感。”這就是很多孩子覺得影視劇里的父母很出色的一個原因，因為，那些父母總是和孩子一起歡笑。愛笑的父母會讓孩子看到生活輕松和愉快的一面，讓他們對生活充滿信心，笑聲能讓他們更加熱愛生活。

七、請尊重我的個人形象

把孩子打扮成酷哥、靚妹都是現(xiàn)在的家長們很愿意做的一件事，至于孩子們是不是喜歡家長給自己設(shè)計的“包裝”就不管了。有些家長總是愛用自己孩子的缺點去比別人家孩子的優(yōu)點，有些父母總是在別人面前說自己孩子的不好，而不當眾對孩子進行表揚。在我們的采訪中，有80%以上的孩子對家長的這些行為表示不滿。孩子也重視自己的個人形象丸美。

八、讓我和爸爸媽媽一起玩

60%以上的孩子，和家長在一起游戲的時間平均每天不到半個小時，20%的孩子不到15分鐘，另有近20%的孩子在一天之內(nèi)見不著家長。對于孩子們來說，再多的玩具，再好的保姆，再高檔的幼兒園也代替不了爸爸媽媽。

九、給我一個小伙伴

孩子需要與同齡或略大的孩子玩耍，和伙伴在一起孩子能學會妥協(xié)、同情和合作，還會發(fā)展出一些新技巧、興趣、責任心等等。可是，沒有伙伴成為現(xiàn)在城市孩子最大的煩惱。

十、和我一起養(yǎng)成好習慣

在現(xiàn)在這個時候，這一件禮物就更顯得重要，大部分孩子覺得以前父母不愛打掃衛(wèi)生，不愛鍛煉，不注意飲食衛(wèi)生。而近來，家長們都在改變著自己的生活，孩子們很高興。家長們要給孩子做個好榜樣！

第四篇：做孩子心中最難忘的班主任

做孩子心中最難忘的班主任

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣?? 所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學生、引導(dǎo)學生，這是一種無聲的愛。

（二）幾點想法與做法

班主任工作千頭萬緒，紛繁浩雜，每個班主任講起來都會是一部宏篇巨著。但不管怎樣，我覺得班主任首先是要有一種理念來支撐的。半個學期來我所做的工作其實就四句話十六個字，那就是——

和諧立班、質(zhì)量強班、文化建班、活動興班。

因時間關(guān)系，接下來只想談?wù)勛约河懈卸l(fā)的某個方面。

一、“和諧立班”

從某種意義上說，和諧是萬事萬物的最高境界，教育當然也不例外，家校的和諧和、師生的和諧、分數(shù)與能力的和諧、全面發(fā)展全體發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展的和諧和等等，努力營造一個和諧的班集體將是我的不懈追求，工作中我主要堅持四個多一點點。即“親密接觸多一點點”“身子蹲下來多一點點”“發(fā)展的眼光多一點點”“魅力提升多一點點”。

1、親密接觸多一點點。

恕我直言，我們的業(yè)余生活是相當單調(diào)枯燥的，所以我一直把和學生的親密接觸當成我多彩生活的一部分。

平時，學生的業(yè)余生活、課外活動、衛(wèi)生打掃我都樂于參加，半個學期來我一直堅持和學生同桌就餐，也曾多次到男生寢室午休和晚寢，和他們一起打球跳繩、一起制定學習計劃、一起勾肩搭背散步、一起嘻笑怒罵玩要，孩子犯錯時，摸摸他的頭發(fā)，心情沮喪時，捶捶他的肩膀??

我還常常把自己最真實最自然的情感流露在學生心間。我會毫不掩飾地為他們某件高興事喜形于色，甚至仰天長笑；也會毫不客氣地為某件事怒容滿面、痛加呵斥；當然也經(jīng)常為自已的某個錯誤在學生面前真誠的說聲對不起??

這種親密接觸當然還包括師生間的心靈交流，在主動和學生談話談心的同時，我在班內(nèi)設(shè)立了和“黃老師說句悄悄話信箱”、“談心本”，一次次地引導(dǎo)鼓勵他們主動找老師交流。我常說：“黃老師最喜歡聽到的一句話是什么？就是有同學對我說‘老師，我想和你談一談’??對這樣的同學，我一定親自會給你搬條凳子，倒杯熱茶，還要給你加分，這樣的美差，你們何樂而不為呢，歡迎大家‘騷擾’??”

正所謂，“親其師而信其道”，在和同學樂此不疲的親密接觸中不知不覺拉近了距離，融洽了情感，和諧了氛圍，為其它班內(nèi)工作的開展奠定了良好的基礎(chǔ)。

2、蹲下來一多點點。

專家們都說，班主任做的越久，“教師本位”心理就越來越嚴重。而克服它的最好方法就是“心理置換”，即盡可能地蹲下來，設(shè)身處地地以孩子的眼光、站在孩子的角度來看待問題。

古話說：“十歲白相、二十漂亮、三十亮相、四十吃相、五十識相、六十返想，七十裝箱。” 十歲白相、二十漂亮，十幾歲的學生貪玩、調(diào)皮、好動、脆弱是很正常的。我覺得如果能了解并接受這人生必經(jīng)的心理發(fā)展規(guī)律，對于轉(zhuǎn)變教師態(tài)度，改善教育方法是很有幫助的。我們不妨想想自己與學生同齡階段時的不羈行為和不良想法。你曾在背后說過老師壞話嗎？ 因遲到找過借口嗎？給女生寫過小紙條嗎？因貪玩而忘記過做作業(yè)嗎？對老師的批評心存怨恨嗎??在學生中我們往往可以找到自己孩提時的影子。

所以，很多時候，不是學生讓我煩惱，而是我在自尋煩惱，他們只是孩子，用成人的眼光看待、要求他們，怎么能夠讓我滿意呢？

所以，在工作中，我會努力蹲下來，認真考慮事情發(fā)生的來龍去脈、前因后果；我會努力蹲下來，仔細把握學生行為的性質(zhì)，分清是惡意的還是善意的，是故意的還是生理心理發(fā)展的“自然現(xiàn)象”；我會努力蹲下來，更多地去傾聽、去理解、去發(fā)現(xiàn)，不是用自己的——而是——用孩子們的眼光與內(nèi)心??

三、發(fā)展的眼光多一點點

有不少家長和教師有這樣一種教育觀念：所謂好孩子，就是去掉了缺點的孩子。于是乎孩子的任務(wù)是不斷改錯，時時注意不要闖“紅燈”；大人的任務(wù)不斷的挑錯，時時告誡不能闖“紅燈”。事實上，許多偉人都有明顯的缺點，可他們?nèi)匀皇莻ト恕ト瞬皇菦]有缺點的人，而是最有限度發(fā)展了自身優(yōu)點的人。發(fā)展才是硬道理！如果這些偉人從小就被批評包圍著，一直小心翼翼地要做“乖孩子，”他們的長處就可能會被埋沒了。從某種意義上說，以挑錯為重點的教育其實是非創(chuàng)造性教育，是庸人教育！其結(jié)果往往是：孩子缺點沒改掉多少，優(yōu)點也沒有得到發(fā)展，“賠了夫人又折兵”。現(xiàn)實中常見這樣的情況，不少家長常常責備孩子不愛學習，結(jié)果他們不是往往更加討厭學習了嗎？許多家長痛罵孩子迷戀網(wǎng)吧，結(jié)果又有幾個真正徹底拒絕了網(wǎng)絡(luò)誘惑的呢？

因此，工作中我會睜大眼睛，去尋找孩子的優(yōu)勢和長處，公開表揚、私下批評，勤鼓勵、重贊賞，努力幫助（注意不是強迫）孩子發(fā)展它。我當然不是反對糾正孩子的缺點，而是覺得發(fā)展孩子的優(yōu)勢與個性往往是克服其缺點的最佳辦法，有了好心情，有了好的精神狀態(tài)，缺點改正往往事半功倍。而抓住一點小辮子不放，往往會有丟了西瓜撿芝麻的效果。

當然，家長們希望的神童天才，是溫中瑞中，是清華北大，但我們知道，那百分之一千分之一的希望離大部分人都很遙遠，做為班主任，在孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，并引導(dǎo)其得到充分和諧的發(fā)展，我想這是教育對孩子最大的幫助。

二、質(zhì)量強班 教學質(zhì)量既然是民辦校的生命線，那也理所當然是我們班務(wù)工作的生命線，我主要想從以下三個方面來談?wù)?/p>

1、堅持不懈，引導(dǎo)學生明確學習目的。

前不久上語文課，我無意中和學生聊到了這樣一個話題——“學習到底是為了什么？”要他們敞開心扉而不是違心地說說。其中不少同學說，是為了父母，其中不乏成績不錯的同學。即使是說為了自己的，也都是以為自己將來找個好工作、多賺點錢、出人頭地風風光光之類的居多。我抓住這個契機，立馬為此上了一節(jié)美文欣賞課，精心選了很多組文章，讓大家一起探討這個問題。其中有一篇叫《對自己負責》，里面有一段話，是這樣說的，“有人幫你，是你的幸運；沒人幫你，是公正的命運！沒有人該為你做些什么，因為生命是你自己的，你得對自己負責”。我叫他們背了又背，并結(jié)合自己學生時代和工作的經(jīng)歷談了許多我自己的理解??

我當然不會天真的以為給學生品幾篇美文、背幾段話、聊聊天討論討論就明確了學習的目的。我只是覺得，班主任應(yīng)當抓住每一個教育契機來加強這方面的教育，因為現(xiàn)在太多孩子根本不知學習是為了什么。“學習到底為了什么”，其實這還真是一個深奧的話題，是一個關(guān)系孩子一生的價值觀問題，所以我一直在作著這方面的努力，盡管收效可能是緩慢的，但我會一直努力的堅持下去，伴隨著他們成長的每個階段。

2、“小題大做”，注重學習流程。

對一天的每個學習流程和細節(jié)都給予高度關(guān)注，專人管理、認真記錄，“小題大做”，這是我質(zhì)量強班的另一個做法。

例如早讀時怎么拿書、每節(jié)課有誰發(fā)了言、課堂上誰受到了表揚和批評、預(yù)備鈴響后同學們是否坐在位置上、書本拿出來了沒有、每天作業(yè)有誰抄襲等等等等，這些最瑣碎的學習小事，這些最平淡的學習流程，每天都有專人監(jiān)督和詳細記錄。管理員每天在早讀時交到辦公室給我批閱，“簽署”意見，在第一時間及時給予處理。

3、巧設(shè)獎罰，強化目標激勵。

我覺得，根據(jù)初中的孩子身心特點，目標激勵是很有必要的。因此，在工作中，我既給他們長遠的大目標，又有分階段小目標，既有班級的，更有小組的個人的目標，既要精神激勱，也來點物質(zhì)“誘惑”。總之形式要多樣，讓學生喜聞樂見。

例如在本次期中考試，我在班內(nèi)開展了立軍立狀活動。要求每位同學結(jié)合以前的成績定好考試目標，寫好措施，找好對手，還要分別寫出對家長、老師、對手、自已的獎懲承諾，以軍令狀的形式立下來，在全班豪氣沖天的宣讀。學生的諾言可是五花八門，如對手之間的：有的說對手輸了要給我五根棒棒糖，有的說要幫我代掃兩天地，有的是要對方送一本《蠟筆小新》的書，有的說輸了就要叫自己為小老師，直到下次戰(zhàn)勝了為止；再如對家長的，有的是說目標沒實現(xiàn)，就請家長剪斷網(wǎng)線，不能上網(wǎng)一個月（那可是要他的命啊），有的是罰自己放假不能出去玩，當然也要寫明目標實現(xiàn)了又請家長如何如何；對自己諾言呢，有的罰自已一周要留下三個課外活動來學習，有的說跳五十次蛙跳，還有要求老師帶他到飛云江邊去散步談心的，有的說要給他打一次菜，還有四個同學要求我目標實現(xiàn)就請他們吃肯德雞（令我難過的是，這四人目標竟然全都實現(xiàn)了），考完后，我分批給予跟蹤落實。并要求學生對這次活動認真總結(jié)，談?wù)劯醒浴Ｓ型瑢W說，人生一定要有目標，就像跑步一樣，也許永遠追不上對手，但其實在這場比賽中會無形的提高自己的速度。吃了我肯德雞的同學感慨道，人生最大的幸福，莫過于為自己的目標艱苦奮斗最終取得勝利的那一刻。有的說，失敗了就失敗了，不能給自己找借口，嚴厲的懲罰可以使自己的心強大；有的說，男子漢大夫，說話一定要算話，要有誠信度；還是班長最疼我，建議大家不要這么“狠”，叫老師請這請那，不要讓我們的老師破了產(chǎn)，到時不要把“老班”也嚇得不來教我們了哦??在一片哄笑和輕松中，學生們或多或少明白了確立目標的重要性，懂得了不少道理，激發(fā)了斗志。

記得我剛來時，有個學生很傷心地在談心本上寫道：“在學習上我們一班就是落后的代名詞??”我還清楚地記得當時給他批語，我說，“謝謝你，因為你讓我看到了一顆熱情而充滿責任的心，班級興衰，你我的責任！總有一天，我們會把這落后的帽子扔進飛云江去??”

是的，終有一天，我們會把這落后的帽子扔進飛云江的。在各科老師的協(xié)作下，在全班同學的努力下，班級的學習成績正不斷奮勇前進。班級總分基本能穩(wěn)定在年級三四名左右，上次月考還僥幸闖入了年段第二名。這次期中考試，我班還第一次有人進入了年段前十名，前三十名破天荒的有了五個，這都是令人欣慰的事情。

三、文化建班 俗話說：“環(huán)境造就人”。一個班級的文化環(huán)境對于學生的熏陶是潛移默化的，它對學生的成長起到舉足輕重的作用。班級文化是一門潛在的課程，它具有無形的教育力量，往往會起到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的作用。

1、進行班級文化定位。并圍繞這些定位舉行了一系列相關(guān)的活動，讓這些定位深入到班級每個人心中。如：

我們的班風：敬、競、凈、靜

我們的班訓：讓人們因我的存在而感到快樂、幸福 我們的目標：書香班級、愛心班級、自治班級、奮進班級 我們的口號：流汗流血不流淚，掉皮掉肉不掉隊！

我們的班歌：《眾人劃槳開大船》（我可還親自教了兩節(jié)課，呵呵。）

2、結(jié)合語文學科特點

做為語文老師，在文化重構(gòu)方面，我們顯然具有得天獨厚的條件，所以在平時我努力整合這些資源。

例如每節(jié)課預(yù)備鈴前有個全班誦讀，我就要求學生每周背誦一段精典名言或精句。我的語文課有個口語訓練，每人上講臺講演，一大周輪完一次，就會時不時的把班務(wù)內(nèi)容結(jié)合在里面，如“夸夸咱班的??”“假如我是黃老師??”“從班級一件小事所想到的??”。在語文課上專門抽出課時，作美文欣賞課或讀報課，內(nèi)容很廣泛，我給他們讀路遙的小說《在艱苦的歲月里》，史鐵生的《秋天的懷念》，品析“感動中國”的頒獎詞及感人的事例，收看了催人淚下的《我沒上過小學》，在“給父母洗一次腳”活動中，我專門給學生欣賞了一組孝敬父母、給父母洗腳的文章，為這次活動推波助瀾。記在上次校運會，我還特意組織學生為咱班寫班級入場介紹詞，師生間你修我改，激情誦讀，不亦樂乎。并組織了拉拉詞征集大賽，涌現(xiàn)出很多有趣可愛的啦啦詞。如“12345，一班同學猛似虎；1234567，一班同學要第一。”“瑞雪一枝花，有誰賽過它。”“張?zhí)厥怯⑿郏l敢與爭雄。”“東風春，戰(zhàn)鼓擂，一班健兒怕過誰；天蒼蒼，野茫茫，一班健兒最剛強”等等。

既學作文之理，更明做人之道，讓班務(wù)工作和語文教學有機的整合起來，時時讓學生受到一種心靈的震憾和詩意的沖擊，這樣很容易在無形中熏出一種濃厚的班級文化氛圍。

四、活動興班

實事求事的說，孩子們普遍反映校園時間太緊，作業(yè)量很大，就連不少品學兼優(yōu)的好學生也一個勁的喊苦，很無奈，心里很累。仔細想想，我們讀書時很多美好輕松的校園回憶在如今的校園已蕩然無存。我常想，如果我們的教育在將來孩子的記憶中只留下作業(yè)和考試，校園在孩子心中只是緊張枯燥、壓力巨大、循規(guī)蹈矩的代名詞的話，那將是一件很失敗的事。畢竟青少年時代是一生中最輕松有趣美麗多彩的。我們有責任讓我們的同學感受到校園的美好，在他們永生的回憶中添上屬于教育屬于校園的濃墨重彩的快樂一筆。這一切，活動開展功不可沒，所以“活動興班”是我一貫的做法。

針對我班部分男生好玩好動、心散浮躁，集體榮譽感不強，沒有團隊精神的特點，我成立了班級籃球隊，并親自訓練引導(dǎo)，讓他們在打球中尋得樂趣明白事理。為了培養(yǎng)學生的民主意識和自治能力，開學初，我開展了“班級制度大家訂”的活動，所有制度、獎懲由大家提議、討論、修訂后執(zhí)行，由于制度取之于生，用之于生，學生自然也樂于遵守。（當然還有不少同學給老師訂了不少制度呢，比如老師拖堂要罰唱一支歌，呵呵）而每月一次的“班級明星評選”，由同學自行設(shè)定“明星”類別，由同學自行選舉產(chǎn)生，“最有人緣的人”“最有責任感的人”“學習最刻苦的人”“最善良的人”“最樂觀的人”“奧運之星”“班級超女”“陽光男孩”??五花八門、林林總總，每次評選都有二三十條之多。

活動，常常讓教育變得輕松而美好，也讓我自己事半而功倍，孩子們喜歡，我更喜歡！

（三）存在問題和幾條措施

俗話說，該出手時就出手，下半個學期，打算先出三招。

1、優(yōu)生培養(yǎng)出狠招。

盡管縱向比較我班成績?nèi)〉昧撕艽蟮倪M步，但橫向比較還是有不少差距的。尤其是班級優(yōu)生問題還是老大難，這直接關(guān)系到我班的核心競爭力。所以下半個學期開始要主動出擊，抓早抓實，層層推進，全面規(guī)劃，措施力求“快狠穩(wěn)準”，對優(yōu)生工作一路綠燈。盡快確立優(yōu)生第一梯隊、第二梯隊優(yōu)生名單，分類指導(dǎo)，同時思想引導(dǎo)、家校發(fā)力、糾偏補弱、科任協(xié)作等措施齊頭并進，班主任充分發(fā)揮好調(diào)控作用，等等。力爭優(yōu)生在中考時有所突破。

2、家校聯(lián)系出新招。畢竟在公辦學校呆的久，家長是上帝的意識還沒被充分激發(fā)。（公辦學校里還常有班主任覺得自己是上帝呢）所以在加強和家長的聯(lián)系方面、如何拉近“不好搞”家長的關(guān)系方面我覺得還是要進一步加強的。主要想做好以下工作：

一是多開開家長會，而且是力求多開小型的、分類別的、有針對性的家長會。如前十名的家長、偏科生的家長、學習薄弱生的家長、問題生的家長，少搞一鍋端。同時力求把家長會開成懇談話、學習會、經(jīng)驗交流會，因為我覺得我班不少家長其實是不太懂怎樣教育孩子的。同時也培養(yǎng)些信得過、靠得住、有影響的家長做自己的代言人。讓他們來影響其它家長、熏陶其它的家長。

二是準備這周開始設(shè)立一個家校聯(lián)系本。主要是記錄學生放假在家的情況，先讓學生先寫好一天的規(guī)劃，然后如實記錄一天的活動，如幾點起床睡覺，做了多少小時的作業(yè)，看了多久電視，上了多長時間的網(wǎng)，等等，最后寫上在家一天的反思，每天要家長簽名，返校日一到校就交我查閱。同時也可以讓這家校聯(lián)系本成為老師、家長交流的談心本。

3、問題學生出奇招。

問題生總是有這樣和那樣的與眾不同，自然就要多用點與眾不同的方式。特別是有幾個家長和學生一樣，實屬不太好搞的“老大難”類型。而白瑞杭同學，父母對他在這兒的表現(xiàn)很滿意了，因為這半個學期從來沒捅過大亂子，但用我校的行規(guī)紀律、用課任老師的眼光來看，它身上還有不少令人擔憂的毛病，如何減小他對班級的影響，如何改造打磨他，還有不少路的要走。但正如葉校長所說，這些人如果教育好了，有變化了，其影響力不亞于一個公費瑞中生，所以再苦再累也是值的的。

我想，孩子的人生還很漫長，今后肯定還會遇到很多重要的人和事，如果我們的同學在若干年后甚至在白發(fā)蒼蒼之際還會想起我們，還津津樂道地談起我們，這是多么令人心動的一件事！所以，我對我的學生說：“如果在多年以后，我還能聽到你們說：‘我很幸運，因為我在初中時遇到了一位黃老師！’那將是我最大的幸福！請相信，我會為此而不懈努力”

是的，要做，就做孩子眾多班主任中最念念不忘最刻骨銘心的一個，不是么？

學生心目中班主任的形象

緣起：小學的班主任老師在學生心目中的地位是神圣的，不可替代的。他們崇拜老師，敬佩老師，尤其是班主任老師對他們一生的影響與熏陶是非常強烈的。因此班主任的形象（外在與內(nèi)在）是我們教師終身追求的目標。

教師的一言一行，一舉一動，都會通過學生的眼睛在他們的心靈底片上留下影象。做教師的，加強思想修養(yǎng)，有崇高的境界，高尚的道德品質(zhì)；遇事冷靜，不隨便發(fā)怒，不以威壓人；處事的公平合理，不抱偏見，對自己所有的學生一視同仁，還有談吐的文雅，儀表的端莊，良好的生活習慣?? 所有這些，都會給學生留下終身難忘的印象，成為學生永遠的楷模，從這個意義上說，“教師是學生的第二父母”是決不為過的。

教師樹立自身美好的形象最重要，用美的形象、美的人格去感染學生、引導(dǎo)學生，這是一種無聲的愛。

一、班主任應(yīng)當是嚴師

“教而不嚴，師之惰”。小學階段，學生的身心正處于快速發(fā)育發(fā)展的階段，其言行、思想具有很大的隨意性，班主任決不可聽之任之，姑息遷就。班主任平日要從方方面面樹立起自己嚴師的形象。此形象在學生心目中就是紀律的象征，就是約束散漫的繩索。

在“嚴”與“松”之間做到嚴之有度、嚴之有理，就是班主任工作藝術(shù)的所在。嚴不是鐵青著臉，不是粗暴的態(tài)度，它起不到應(yīng)有的作用。中學生，特別是初中生的過錯，大多是由于自控力差而造成的。對這樣的非本質(zhì)性過錯一味地批評而不注意溝通情感，往往收效甚微，甚至會產(chǎn)生負效應(yīng)，因此“嚴”有時就是臉上親切的微笑，就是寬容和諒解。尤其注意的是，中學生的成人感正逐漸形成，自尊心特別強，他們對別人的態(tài)度很敏感，關(guān)注自己在他人尤其在同學、老師心目中的形象，也最惱別人當眾出他的丑。因此在嚴格要求學生時，一定要尊重其人格，做到除塵不傷引擎。

二、班主任應(yīng)當務(wù)實

班主任成天與學生打交道，態(tài)度要認真而不能馬虎，工作踏實而不虛浮，久而久之便可在學生心目中樹立起值得信賴的形象，這對融洽師生關(guān)系、培養(yǎng)學生實事求是的務(wù)實態(tài)度有著重要作用。

班主任務(wù)實，必須不怕“瑣碎”、“繁雜”。“實”與工作的“細”是分不開的。一方面，學生的心理、班級的狀況是復(fù)雜多變的，它要求班主任要“多長一個心眼”，善于從細微處發(fā)現(xiàn)問題，于關(guān)鍵處解決問題。一個粗枝大葉的老師是很難把握住學生思想情緒變化的，勢必會影響其在學生心目中的形象。另一方面。每一個學生的素質(zhì)，表現(xiàn)參差不齊，它要求班主任工作既要因材施教又要統(tǒng)籌兼顧，切忌“一刀切”的簡單化處理方法，也不能“急于求成”。要知道，好習慣的養(yǎng)成，不是一時三刻的事，要靠日積月累的教育培養(yǎng)。

三、班主任應(yīng)當勤奮

一個好的班主任應(yīng)當不斷給學生提供奮發(fā)向上的精神力量，這種精神力量也只有那些勤奮的班主任才會擁有。

勤奮的班主任擁有著強烈的事業(yè)心和進取心，會對學生產(chǎn)生深刻的影響。一是心理上的影響，學生從朝夕相處的班主任那里得到的是一種積極向上的人生觀和樂于奉獻的價值觀；二是行為上的引導(dǎo)，班主任對工作、對事業(yè)的不懈追求會引發(fā)學生產(chǎn)生實際的行動。在兩者的合力下，整個班集體就會呈現(xiàn)出蓬勃向上的精神面貌。

四、班主任應(yīng)當充滿活力

一個充滿活力的班主任才會具有想象力和創(chuàng)造力，他的工作方法才會靈活，形式才會不拘一格。反之，墨守成規(guī)，千篇一律，則會使學生產(chǎn)生“老一套又來了”的厭惡情緒。況且。班級是青少年人的集體，他們向往一個開朗、幽默、活潑的班主任。只有這樣的班主任才能激發(fā)學生的朝氣，活躍班級的氣氛，從而對學生身心的健康發(fā)展、學習效率的提高、良好人際關(guān)系的建立大有裨益。當然，這種“活”也是有限度的。總之，班主任的形象塑造是一門學問，它牽涉到方方面面，但最根本的就是要熱愛學生，熱愛班主任工作。有了這種愛才會有強烈的事業(yè)心和高度的責任感，才會自覺地對學生的行為負責，才會真正樹立起班主任的形象，從而取得事半功倍的效果！

如何在孩子們心中樹立班主任的形象呢?我想談?wù)勛约旱膸c看法。

一、嚴慈有度，公正寬容

古人云：嚴師出高徒。怎樣才能把握好“嚴”的尺度呢？有一個學生因為貪玩，把第二天要交的作業(yè)給忘記作了，當時我用嚴厲不可違抗的語氣要求他把剛剛學過的新詞新字，每個抄一百次，當天就得交給我檢查，而昨天的作業(yè)還得補做。結(jié)果我并沒有受到想象中的效果。后來,學校老師跟我說,這樣的“嚴師”，未必能培養(yǎng)出“高徒”。小學生的自制能力一般都比較差，有時難免會違反了教師的要求。如果教師利用手中的權(quán)利，隨意的對孩子進行處分、留堂，甚至體罰，并把這些稱為“嚴格要求”，這樣的教學效果會怎樣呢？假設(shè)你是受罰者，被強加懲罰，想想你對行罰者的態(tài)度怎樣就清楚了。嚴不等于罰，罰不等于教；嚴不再管、卡、壓，而在于公正合理的要求。教育學告訴我們：小學生具有發(fā)展的主動性，教育的可塑性，又正是處在認知、情感、動作技能發(fā)展的關(guān)鍵時期。因此，我提倡多鼓勵，少挑剔，多一份希望，少一份嘆息。

慈就是慈母的慈，慈在寬容，慈在關(guān)懷。教師對學生的愛，是教師順利開展教育工作最重要的條件之一。教師對學生的愛，包含了對全體學生每一個人的熱愛、尊重、理解和期待。這是教師的一種高尚的道德情操。用慈母般的愛去愛每個學生，溫暖每顆童心。我們班有一個小孩,家里很窮,爸爸媽媽都到廣東打工,她跟爺爺奶奶住,平時很調(diào)皮,無論怎么教育都不見成效。上個月,我聽說他他奶奶生病了,而且很嚴重,就帶著班上的同學到他家里去看望他奶奶,并幫他補課,經(jīng)常帶他去吃早餐,最近,我發(fā)現(xiàn)他變聽話了,經(jīng)常幫著班上做事。

當學生損害了老師的自尊心時，我們不能“以牙還牙”，在去傷害學生的自尊心，要堅持愛學生。只有愛孩子，才能教育好孩子。我國教育學家夏丐尊說：“教育之沒有感情，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。”有多少個學生，班主任就得平均分出多少分愛，不偏不倚。尤其是對后進生，對待“不守規(guī)矩的調(diào)皮學生”，更應(yīng)特別關(guān)心愛護，尊重學生的價格和自尊心。從那一刻起，我們在孩子的心目中才更加高大、神圣。常言道：親其師，信其道。天真坦蕩的孩子不會以成人的眼光來衡量世界，而是用情感、直覺來體味真、善、美，去選擇可親近的人。所以，嚴慈有度、公正寬容，是孩子接受我們，歡迎我們的首要品質(zhì)。

二、童心永在，熱情不減

童心是小學教師所特具的一種性格特征。教師為了深入了解兒童、教育兒童，就必須從生活到思想各方面和兒童完全打成一片。從教育角度看，童心實質(zhì)上是對孩子心理世界的移情性理解，包括對兒童的思維方式和表達方式，兒童的內(nèi)心情緒體驗和兒童的行為方式等等的理解。在理解后才能產(chǎn)生共鳴，實行教育。

許多孩子都調(diào)皮搗蛋，好玩喜歡搞惡作劇，對于一些屢教不改的兒童，有的班主任認為是兒童的品質(zhì)問題。心理學研究表明：小學階段兒童的道德認識水平較低，支配和控制行為的意志力較差，道德行為習慣在四年級以后才逐步形成。他們的頑皮搗蛋是好奇心和表現(xiàn)欲推動的結(jié)果。沒有好奇心就沒有探索，沒有探索就沒有創(chuàng)造。理解到這一點，我們就不會生氣了。

無數(shù)實踐證明，凡是具有一顆童心的教師，由于最能理解、體察孩子的心，因此，最能贏得孩子們的心。所以，班主任保持向兒童那樣的一顆天真無邪的純潔的童心，技能透徹的了解和掌握兒童的心理特點，有意成人的理智去引導(dǎo)學生，就能產(chǎn)生出極大的吸引力和感召力，這是樹立班主任形象的一個關(guān)鍵。

三、以身作則，為人師表

我們班一年級的時候，衛(wèi)生狀況一直很差，不管我怎么講道理，教室里還是經(jīng)常廢紙滿地。經(jīng)過一番思考，我改變了做法。一天，我來上課，教室里仍然跟平時一樣到處是廢紙，這一次我沒有說什么，只是默默彎下腰把一張張廢紙撿了起來。這一下，同學們都不由自主得跟著我把地上的廢紙撿了起來。以后，我一發(fā)現(xiàn)地上有廢紙，就要去撿，但都讓同學們搶先撿起來了。從此，我們班每天的衛(wèi)生評比都擠身榜首，受到全校師生的好評。

我從這個體會感受到了：身教重于嚴教；喊破嗓子，不如做出樣子。小學生的模仿性極強，班主任的言表風度都會在潛移默化中成為孩子們最真實直觀的教材。

如此看來，小學班主任的完美形象，來自我們的內(nèi)在美與外在美的結(jié)合，對學生高度負責和對自己嚴格要求的統(tǒng)一。

如何做好小學班主任工作

小學教育的優(yōu)劣，關(guān)系到人的一生，自然也關(guān)系到社會的進步和發(fā)展。我國社會主義建設(shè)日新月異的突飛猛進已經(jīng)向基礎(chǔ)教育提出了更高的要求，教育改革已在我們身邊轟轟烈烈地開展起來。鄧小平同志提出“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來。”只有從小學打好基礎(chǔ)，才能培養(yǎng)出現(xiàn)代化建設(shè)的合格接班人和建設(shè)者。而對學生的教育最終是被分化在班級這一個單位中完成的，班級是學生學習和生活的主陣地，處在教育的最前沿。班主任則是學生班級生活和學習的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，班主任工作開展地如何勢必會影響到學生的學習質(zhì)量、生活能力、為人處事的原則以及其人格的定位和世界觀的形成。那么，我們怎樣才能成為一名合格稱職的班主任呢？我 認為可以從個人素質(zhì)、自身能力；學生指導(dǎo)、談話訪問等幾個方面去著手。

一、班主任個人素質(zhì)、自身能力。

（一）、提高班主任的修養(yǎng)，樹立威信。

修養(yǎng)是指人們在思想意識、知識技能等方面長期的自我鍛煉，從而達到一定的程度或水平。班主任的思想觀點、道德面貌對學生思想品德的形成，變化起著潛移默化的作用。教師對學生來說，具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可資仿效的榜樣，因此，班主任必須不斷自我鍛煉，努力學習、實踐來提高自己的思想、道德、心理、知識、健康等素質(zhì)。樹立正確的政治信念，同時必須提高教育理論水平，堅持運用教育理論來指導(dǎo)研究實際工作，使自己逐步提高教育科學的能力。班主任的威信是指在學生面前的威望和信譽。威信的形成取決于眾多因素。首先要有忠誠于黨的教育事業(yè)的崇高理想，熱愛學生，做老實人，表里一致，要言必行，行必果。對工作勤勤懇懇，認真負責，有較強的業(yè)務(wù)能力。(這是班主任取得威信的基本條件)其次，班主任的儀表應(yīng)整潔、大方、美觀，也應(yīng)體現(xiàn)時代的精神面貌，給學生一種有知識修養(yǎng)的印象，使學生愿意接近，認為班主任是一個可以依賴、值得尊重的師長，這樣威信就會在學生心目中自然而然地形成，也將是終身難忘的。班主任的威信與班主任本身的教學水平有直接的關(guān)系，因此班主任更應(yīng)對所教的學科潛心研究，達到較高的教學水平。

（二）民主作風，言行一致。

民主作風是指在日常工作中，能充分的信任和尊重學生，讓學生在班級中享有真正的民主權(quán)利。具體在以下幾個方面：

1、尊重學生的意愿和情感。在班級工作和各項活動中，讓學生自由發(fā)表或建議，虛心接受他們的批評，尊重他們的人格，充分發(fā)揮學生的主體作風。

2、在教學中堅持教學相長的原則，鼓勵學生發(fā)表不同，尊重學生獨特的見解，在教學中出現(xiàn)差錯要勇于自我批評，改正錯誤。

3、在指導(dǎo)班務(wù)會的工作中要民主管理，放手讓學生自己管理自己，使學生從小樹立起民主意識和參與意識，培養(yǎng)學生自治自理的能力，從而使班級工作更富有生氣和活力。發(fā)揚民主作風，是創(chuàng)建優(yōu)秀集體的主要條件之一。言行一致是教師說過的話一定要做到，講信用，這是做好班主任工作的必要條件之一。言行一致要注意以下幾個方面：

1、在班級同學面前宣布的計劃、制度，必須如期執(zhí)行，要有始有終，切忌虎頭蛇尾。

2、答應(yīng)學生保密的事，就一定要守口如瓶，即使事情的發(fā)展需要公開，也要征求本人的同意才能公開，這樣才能取得學生的信任，成為學生的知心朋友。

3、不管在任何場合，決不說做不到的話，也不說過頭話，以免脫離實際，言而無信。

4、一旦事先說過的諾言，在新的情況下不能實現(xiàn)，就要實事求是地向大家說明情況，取得大家的諒解。

（三）公正無私，身教更兼言教。

公正就是沒有私心，公平正直。班主任應(yīng)該公正地對每一個學生，無論是干部或一般學生，成績好的或成績差的，聽話的或不聽話的，都要一視同仁。自理任何事情，都應(yīng)該是非分明，不能有偏見，不護短，肯定正確的言行，制止錯誤的言行，獎懲分明。班主任的言行、舉止對學生有表率作用，也起著潛移默化的教育作用。因此班主任一定要事事處處嚴格要求自己。要求學生做到的，自己要道德做到。有什么樣的班主任，就會帶領(lǐng)、培養(yǎng)出什么樣的學生，所以班主任的以身作則，嚴以律己，是形成班級學生良好、高尚的道德情操的必要條件之一。

（四）知識結(jié)構(gòu)與組織能力。

班主任的知識結(jié)構(gòu)應(yīng)包括以下幾點：

1、應(yīng)該系統(tǒng)掌握德育原理，學習教育學、心理學，運用教育理論來指導(dǎo)實踐工作。

2、班主任應(yīng)該見多識廣，每天閱讀報刊，關(guān)心國內(nèi)外大事，廣泛接受各種信息，以適應(yīng)新形勢下求知欲高的學生的需求。

3、還要懂一點生理衛(wèi)生常識，以便更好地關(guān)心和愛護學生的健康。

4、班主任還必須一專多能，可以從多方面培養(yǎng)學生的興趣和愛好，適應(yīng)新形勢發(fā)展的趨勢。

二、班主任對學生的指導(dǎo)和談話、家訪。

（一）對學生的禮貌、儀表儀容指導(dǎo)；自我報務(wù)能力的培養(yǎng)。

班主任要在各種活動中教育學生在與人的交往中。舉止行為和語言都能表現(xiàn)出一個人待人接物的文明禮貌。對學生進行正確的坐、立、行、走、讀、寫的教育，平時注意觀察、引導(dǎo)，逐漸培養(yǎng)學生端莊、大方的儀表儀容。自我服務(wù)主要是教育學生能照料自己的起居，做一些力所能及的事，逐漸養(yǎng)成獨立生活的能力。

（二）班主任個別談話和家訪的藝術(shù)。談話是班主任開展工作的主要手段之一，通過談話，能了解到學生在學習生活中碰到的困難和思想上出現(xiàn)的問題，為自己下一步的目標奠定基礎(chǔ)。要使談話取得好的效果，應(yīng)注意這么幾點：

1、談話要有目的，用什么方法，教師要做到心中有數(shù)。

2、談話的態(tài)度要真誠，語氣要平和，創(chuàng)設(shè)一種和諧的氣氛，讓學生對教師產(chǎn)生信任感，愿意述說心里話。

3、談話時要時刻注意觀察學生的情緒、情感的變化，隨時調(diào)節(jié)談話的內(nèi)容，把握主動權(quán)。

4、談話要注意場合和時間。家訪是教師與家長取得聯(lián)系，進一步了解學生的情況的一種教育方法。目的在于溝通思想，互通情況，達到教育學生的一致性。接班前要進行家訪，可以初步了解學生的生活和家長的教育方法；學生有進步或發(fā)生問題時進行家訪，可以與家長取得密切聯(lián)系使學生能進一步提高可及時妥善地解決問題。在家訪時，與家長談話時要選擇恰當?shù)恼Z言，既要贊揚學生的長處，也要直言不諱地指出學生的不足之處，態(tài)度要真誠，切忌告狀。

班主任工作任重而道遠，我們將上下而求索，愿 我們所有的班主任都能為我們的學生撐起一片藍天，讓他們在我們的教育和引導(dǎo)下健康地成長!

第五篇：給孩子最珍貴的禮物——生命教育

給孩子最珍貴的禮物——生命教育

（轉(zhuǎn)載自網(wǎng)絡(luò)）

各位家長朋友，請問，你們認為上天賜給你們最珍貴的禮物是什么？——孩子。對，孩子是上天賜給我們最珍貴的禮物，他們是一個個掉落人間的天使。所有的家長對自己的孩子都賦予了百萬分的愛。這些天使在百萬分的愛的呵護下，應(yīng)該很快樂健康的成長。可是，事實卻并非如此。您可能注意到了這樣一條消息：有資料顯示，近年來青少年自殺現(xiàn)象一直呈上升趨勢，已成為我國青少年死亡的第一位原因，而且低齡化嚴重。我國自殺率為0.22‰，每年輕生的人大約為25萬人，其中15～34歲青少年自殺約占總?cè)藬?shù)的26.64%。您是否還注意到了統(tǒng)計數(shù)據(jù)背后的事實：我國青少年自殺的誘因往往不是什么了不起的事兒，不過是一次考試，一句批評甚至一塊橡皮、幾塊錢而已。

讓我們來看這樣一個案例: 瑤瑤出生在一個普通工人的家庭里。她的父母都沒有多少文化，生活中吃了不少苦頭。他們決心把女兒培養(yǎng)成材，改變貧困的生活。她沒有辜負父母的期望，學習非常刻苦，她在時間的花費上要遠遠多于同齡的伙伴。每天放學后，她都能在同學們的玩鬧聲中安心學習；夜深人靜，更是她埋頭苦讀的時間。辛勤的耕耘換來豐收的碩果，瑤瑤的學習成績在校始終名列前茅。在市里舉辦的作文、繪畫、演講及手工制作等比賽中，她也總能獲獎。因此，她成了班級乃至全校學生的榜樣，令師生刮目相看。小學畢業(yè)，瑤瑤以優(yōu)異的成績考入當?shù)氐闹攸c中學。

升入初中，由于環(huán)境的改變以及學習方法等一些原因，瑤瑤的英語成為弱項她。期末考試后，學校公布期末考試成績。瑤瑤早早就趕往學校。路上，有個同學告訴她：她的外語成績不理想。一種揮之不

由于心情不好，瑤瑤沒有回家，而是到一位同學家里，正趕上電視臺播放《還珠格格》，她很快被劇中人物的命運深深地打動了。特別是還珠格格敢做敢為的豪爽性格讓她贊嘆不已。她那看似剛強，實則脆弱的心理開始失衡了。她認為世界對她太不公平了，許多煩惱的在回家的路上，瑤瑤還對還珠格格羨慕不已，并幻想自己將來也

當她的母親知道她外語沒考好，而且又跑到同學家去看電視后，不禁氣上心頭，大聲喊道：“沒考好還有臉去看電視?!

聽見母親的訓斥，瑤瑤立刻失去了理智，她向母親發(fā)瘋般地吼道：“我沒臉，我沒臉，我去死好了!”她邊喊邊跑，思想處于崩潰狀態(tài)的瑤瑤，跑得特別快。當她母親哭喊著追到河邊時，奔騰的河水早已吞沒

悲劇產(chǎn)生的原因：

過分關(guān)注學習成績而忽略了對孩子其他品德的培養(yǎng)。

家庭的過分關(guān)注，學校眾多的榮譽，竟成了瑤瑤沉重的心理負荷。對于孩子的任性和無理取鬧，家長和學校一味采取漠視和遷就的態(tài)度。

平時缺少對孩子的挫折教育，使孩子承受不了失敗。平時缺少對孩子的生命教育，使之淡漠感情，淡漠生命。一連串的自殺事件：

2001年11月20日，新疆石河子122團中學初三（3）班4名花季少女，在開完家長會的當天下午相約喝老鼠藥自殺。其中兩名因搶救無效死亡，一名女孩至今仍躺在醫(yī)院急救室里，另一名幸存的女孩事發(fā)后休學在家。據(jù)悉，11月10日，石河子122團中學公布了期中考試成績，并排了名次。這4位女生名次排在年級的后面，由于害怕家長責罵，她們便商議一起服老鼠藥自殺尋求解脫；

2001年11月初，呼和浩特市14歲初中生凱欽因為鋼筆水甩在老師身上1次而不是老師說的4次，選擇以自殺方式來挽回自己的尊嚴；

2001年10月28日，天津師范大學計算機系一名學生因不堪忍受病痛和絕望的折磨以及經(jīng)濟拮據(jù)造成的心理負擔，從學校新樓10層的一間教室跳下，當場死亡；

2001年10月25日，由于不忍父母負擔過重，廣州市一名14歲女孩留下遺書吞藥自殺；

2001年6月、7月，長春、深圳16歲女中學生不堪中考壓力服毒服藥自殺，后深圳女孩被救；

2000年8月，因家境貧寒產(chǎn)生自卑心理的吉林省一女生臥軌自殺；

2000年7月，因家長不讓玩游戲機，廣東省順德市一初三男生上吊自殺。

……

為什么我們的孩子因為一點小事，甚至沒有什么直接原因，就會選擇放棄美好的生命？難道是我們給予的愛還不夠嗎？作為家長，您為此反思過您在對孩子的教育中缺失了什么嗎？讓我來告訴您：那就是生命教育。

“生命教育”(Life Education)一詞原本是在美國上個世紀60年代作為應(yīng)對社會中的吸毒、自殺、他殺、性危機等危害生命的現(xiàn)象的對策而出現(xiàn)的。通過生命教育喚起人們對生命的熱愛，消解生命的威脅。

據(jù)調(diào)查，在中國大多數(shù)的父母都沒有意識到要對孩子進行生命教育，也沒有意識到生命教育的重要性。而且，在我國幾乎所有的中小學里，生命教育至今仍是一片空白。舉一個簡單的例子，在甘肅武威雙城鎮(zhèn)發(fā)生了一起小學生自殺連鎖事件，六天時間里同一所小學的六名學生相繼服毒自殺，悲劇發(fā)生后，有的家長竟將此歸咎于當?shù)氐娘L水不好。

生命教育的缺失讓中國的許多孩子稍受打擊就輕易選擇終結(jié)生命。因為孩子如果對死亡缺乏最常識的了解和思考，不知道死亡對自己和親人意味著什么，就會對生命價值缺乏基本的認識，不懂得珍愛生命。在他們的意識中，可能認為自己會像電腦游戲中的人物會有好幾條命，或者，他們認為死亡就是一場穿越時間和空間的游戲。

在青少年教育中，家長應(yīng)該扮演什么樣的角色呢？ 讓爸爸媽媽真實開始轉(zhuǎn)變角色的是老師。孩子上學了，有一天，學校來了電話，“叫家長”，從此開始，你進入狀態(tài)了。老師叫家長，一般沒好事，往往是孩子在學校惹麻煩了，老師告訴你孩子在學校表現(xiàn)不好，回到家你該干什么了？批評、責罰、甚至動手，想一想，家長是不是也很像個打手，“老板交代了，所以要收拾你”。老師在學校留作業(yè)了，孩子回到家，有的家長會坐在后邊盯著，不時地踹一腳以示提醒，這倒是個盡職盡責的監(jiān)工。孩子要學習，學習很辛苦，孩子的時間很寶貴，所以，孩子雖然長大了，家長仍然要為他洗衣做飯，甚至洗襪子、鋪床疊被，家長又像是仆人。有的家長對孩子的活動和想法很擔心，總怕他做不該做的事，有時會跟蹤，會翻兜，甚至會翻垃圾桶里的廢紙，間諜也不過如此。當孩子考了不好的成績回來，有的家長會說“我辛辛苦苦為你干這干那，你就給我考這么點分回來”，聽著像是孩子的投資方。

家長、打手、監(jiān)工、仆人、間諜、投資的老板，或者其他什么什么，其實都是被迫上崗的，家長有家長的無奈，孩子的學習壓力這么大，社會競爭如此激烈，不這樣怎么能行？確實，家長的做法情有可原，但理不應(yīng)當。

還記不記得孩子小的時候，比如上幼兒園的時候或更早，你看著孩子是多么的可愛，孩子多么喜歡和你在一起，一會兒要你抱，一會兒要拉著你玩，多么幸福甜美的家庭，其樂融融。但如今，你和孩子的關(guān)系是什么樣？孩子還愿意和你說他在學校的事情嗎？孩子愿意和你一起看電視嗎？甚至，孩子還愿意和你說話嗎？ 想培養(yǎng)出身心健康綜合素質(zhì)高的孩子，要扮演好四種角色：人生導(dǎo)師、生活教練、知心朋友和充電器。

1、人生導(dǎo)師：首先為孩子指出人生奮斗目標、道德觀念和行為準則。在這個角色的扮演中，要注意第一次發(fā)生的事情，第一次很關(guān)鍵，該遵守的準則絕不可讓步，口氣不必嚴厲，但態(tài)度一定要堅決，比如，可以用輕輕的語調(diào)告訴孩子：“這件事情是違反道德的事情，我絕對不會答應(yīng)你。”

2、生活教練：培養(yǎng)好習慣、獨立生存能力、處理生活中的問題的能力、個性等。比如，培養(yǎng)他們學會自己處理問題，學會自己選擇。要求他們獨立思考，自主行動，千萬不要讓孩子聽話（唯命是從），否則孩子不會建立獨立意識，不會有自主行為，要培養(yǎng)四個獨立意識：生活獨立、經(jīng)濟獨立、情感獨立、精神獨立。

3、知心朋友：了解孩子，讀懂孩子，不能亂發(fā)脾氣。學會溝通，傾聽，提問、尊重、民主。

4、充電器：激勵、鼓勵、肯定、贊美，讓孩子體驗到成就感，學到知識的愉悅感，產(chǎn)生自信心、勇氣。

如果你不清楚自己的角色扮演是否成功，可以采用互換角色的方法，讓孩子當幾天媽媽或者爸爸，看看孩子用什么方式對待你。從中找出你的影子。并且讓孩子體驗大人的感受，增進責任感。

家長如何進行生命教育？ 案例：

我兒子今年五歲半，某天威脅我，說你要是不答應(yīng)我的要求，我就從七樓上跳下去，我死了你就沒兒子了。為此，我跟他說:“你要的不過是一個玩具，你今天得不到，不代表你明天得不到，你要得到就要付出努力，而不是以要挾的方式讓別人妥協(xié)。你能要挾我是因為你知道我愛你關(guān)心你，可是你是要挾一個不相干的人，他們會有什么樣的反應(yīng)？頂多一兩天的不舒服，過后誰都不記得你。而你，再也不能享受爸爸媽媽的愛，再也不能享受與朋友一起玩，再也不能去吃比薩餅，你再也沒有機會看到未來世界有什么比IPAD或宇宙飛船更讓你覺得驚奇的可能發(fā)生。你愿意放棄這一切僅僅是為了一時的生氣或者得不到嗎？”

再仔細想想，我像兒子這么大的時候，我媽媽沒有因為我喜歡音樂就給我買鋼琴，甚至我努力考到100分，她也沒有遵守諾言，我當時很難過，可是我沒有去死，直到今天，我已經(jīng)三十七歲了，我終于有機會和我親愛的兒子一起學我內(nèi)心里向往的鋼琴，這就是我活著的意義。如果當年我因為老師罵我，媽媽打我就去死，我會有今天我喜歡的生活和親愛的寶貝嗎？我認真地對兒子說：“你可以賭氣，也可以娛樂。可你做每一件事的時候，都不能冒任何生命的代價------誰都不能預(yù)料你的未來有多寬廣。”

我過后當著兒子的面把保姆認真的教訓了一頓。兒子的話是保姆跟他說的，保姆說你要不聽我的話，我就從樓上跳下去，你就沒有保姆了，你也會為這個而內(nèi)疚一輩子。我對這話無比憤怒，甚至想辭退她。小孩子是無法分辨話語的輕重和真假，如果他以此實施，我恨不得殺了她。

但我也感謝保姆給了我這樣一個機會，能和孩子認真討論生命的意義。我知道她雖然錯了，未來我兒子可能面臨更錯的人，我辭退了她，不代表我有能力辭退這個世界。我唯一能做的事，就是鍛煉兒子堅強的心理素質(zhì)，告訴他生命的珍貴。這不是他人的責任，這是我作為母親的責任。

我不可能讓整個世界按照我兒子的意志運轉(zhuǎn)，他如果不珍惜自己的生命，不是這件事，總之任何的挫折都會引發(fā)他放棄生命的念頭。我要從根上掐住他，告訴他這是最大的錯誤。

簡而言之，生命教育包括三個方面的內(nèi)容。

第一個方面是讓孩子懂得珍惜生命，提升生命的質(zhì)量。讓孩子從身邊的事開始接觸‘危險’。當某個危險發(fā)生在大人身上時，例如不小心被刀劃傷了手，家長可以把這些危險的結(jié)果展示給孩子看;當電視上播放有人溺水時，家長可以與孩子分析溺水的痛苦和危險性，讓孩子今后有意識地去注意。

這些日常生活中的生命教育看似瑣碎，但可以在意識層面讓孩子明白生命的可貴，尊重生命，愛惜生命。

同時，家長還可以與孩子共讀一些關(guān)于生命起源和生命隕落的書籍、畫冊。

此外，家長還可以讓孩子養(yǎng)一些盆景或是小動物，讓孩子在付出艱辛勞動，撫養(yǎng)這些生命過程中，了解到無論是多么弱小的生命都是非常珍貴，來之不易的。

第二個方面是教育孩子戰(zhàn)勝對死亡的恐懼，坦然面對死亡。如果碰到電影或電視作品中提到死亡，這時最好與孩子就死亡進行討論，比如：你怎么看待死亡？生命是否可以重來？告訴孩子生命是有限的，是不可逆的。與電腦游戲中的人物完全是不同的概念。“沒有這樣的交流，孩子就會產(chǎn)生誤解：宛如電子游戲中玩主一樣，只要認為操縱生命就可以不斷地重來。”

第三個內(nèi)容是幫助孩子正確面對親友的死亡，合適的表達哀思。

有一個問題是孩子經(jīng)常提到的，就是問：“媽媽（爸爸或其他親人），你會死嗎？”因為孩子對時間的概念還不成形，如果家長直接答說“會”，將使孩子誤以為近期就會發(fā)生。所以在回答該問題時務(wù)必加上“要很老很老很老才會死”。通過多次強調(diào)“很老”這個字眼，使孩子覺得時間還很長，不會因為他的親人受到死亡威脅而不安。

遇到這種情況很多父母會出于害怕孩子產(chǎn)生恐懼感而搪塞過去，特別是當親人死了后，欺騙孩子說是“睡著了或出遠門了”，從而回避孩子提出的關(guān)于死亡的疑問。家里有親人死亡時，一定要讓孩子參加告別儀式或追悼會。讓孩子通過參加儀式明白死亡是人生一件重大事情，并讓它通過這種儀式知道人的生命從此結(jié)束。

有位家長他把經(jīng)常有自殺傾向的兒子帶去參加爺爺?shù)脑岫Y，讓兒子目睹了爺爺被火化的全過程。“事后孩子哭得很傷心，他說在爺爺火化的那一瞬間，才突然明白生命與死亡就那么輕易而不可復(fù)轉(zhuǎn)。自此之后，我們明顯感覺上初三的兒子不僅珍愛自己，而且在學習、生活上對我們也很關(guān)照。”

國外如何進行生命教育?

在美國，孩子們會在家長或老師的帶領(lǐng)下，到郊外專為絕癥患者提供善終服務(wù)的寧養(yǎng)院，把花瓣輕輕撒向臨終者的床榻，微笑著目送患者告別人世。

在英國，尊重生命是英國人眼中最基本的素養(yǎng)。英國的教育機構(gòu)會開發(fā)出很多關(guān)于尊重生命的故事和教案供教育者選擇。教育者會教導(dǎo)孩子尊重的對象不僅局限于家人和朋友，還應(yīng)該對所有生命都有愛心和責任感。在幼兒園里，你就會聽見孩子們煞有介事地討論“尊重和敬畏生命”這樣的大課題。

在瑞典，孩子在很小的時候，老師就會讓他們摸著孕婦的肚子，然后給他們講人是怎么出生的，讓孩子懂得什么是生命。此外，瑞典小學生還被允許到太平間與遺體接觸，同時被告知一個人死亡對自己、對親人意味著什么。

在德國，“短壽展”作為德國聯(lián)邦衛(wèi)生教育機構(gòu)的項目，每年在各個城市的博物館里定期進行。“短壽展”上會展示2000多名短壽者的檔案資料，且每一位都有為什么短壽的詳細說明、照片和生前使用物品。這些短壽者的平均年齡不到29歲。

在韓國，各個城市會定期舉辦“模擬葬禮”，主要環(huán)節(jié)有專家講座、書寫遺書、進入棺材模擬死亡等，讓參加者通過體驗更加珍愛生命，并以更積極健康的姿態(tài)面對生活，進而降低韓國的自殺率。

最后，讓我們分享一首散文詩-——《生命列車》

★不久以前，我讀了一本書。書中把人生比作一次旅行。★人生一世，就好比是一次搭車旅行，要經(jīng)歷無數(shù)次上車、下車； 時常有故事發(fā)生；有時是意外驚喜，有時卻是刻骨銘心的悲傷…… ★降臨人世，我們就坐上了生命列車，我們以為我們最先見到的那兩個人—我們的父母，會在人生旅途中一直陪伴著我們。★很遺憾，事實并非如此。

他們會在某個車站下車，留下我們，孤獨無助。

他們的愛，他們的情，他們不可替代的陪伴，再也無從尋找。★盡管如此，還會有其他人上車，他們當中的一些人將對我們有著特殊的意義。★他們之中有我們的兄弟姐妹，有我們的親朋好友，我們還將會體驗千古不朽的愛情故事。★坐同一班車的人當中，有的輕松旅行，★有的卻帶著深深的悲哀、、、、、。

還有的，在列車上四處奔忙，隨時準備幫助有需要的人…… ★很多人下車后，其他旅客對他們的回憶歷久彌新…… 但是，也有一些人，當他們離開座位時，卻沒有人察覺。★有時候，對你來說情深義重的旅伴卻坐到了另一節(jié)車廂。你只得遠離他，繼續(xù)你的旅程。

當然，在旅途當中，你也可以搖搖晃晃地穿過自己的車廂，去別的車廂找他……

★可惜，你再也無法坐在他的身旁，因為這個位置已經(jīng)讓別人給占了……

★沒關(guān)系，旅途充滿挑戰(zhàn)，夢想、希望、離別……就是不能回頭。因此，盡量使旅途愉快吧！

★善待旅途上遇見的所有旅客，找出他們身上的閃光點。

★永遠記住，在某一段旅程中，有人會猶豫彷徨，因為我們自己也會猶豫彷徨。

★我們要理解他人，因為我們也需要他人的理解。★生命之謎就是： 我們在什么地方下車？

坐在身旁的伴侶在什么地方下車？ 我們的朋友在什么地方下車？ 我們都無從知曉…… ★我時常這樣想：

到我該下車的時候，我會留戀嗎？我想我還是會的。

和我的朋友分離，我會痛苦，讓我的孩子孤獨地前行，我會悲傷。我執(zhí)著的希望，在我們大家都要到達的那個終點站，我們還會相聚…… ★我的孩子們上車時沒有什么行李，如果我能在他們的行囊中留下美好的回憶，我會感到幸福。

★我下車后，和我同行的旅客都還能記得我，想念我，我將感到快慰。★獻給你，我生命列車上的同行者，祝你 旅途愉快！