第一篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析（共）

昭陽(yáng)區(qū)二小2017年秋季學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文組

劉智艷

一、試卷分析

本次的語(yǔ)文試卷注重基礎(chǔ)，突出能力，尊重個(gè)性，鼓勵(lì)創(chuàng)新，聯(lián)系生活的原則。試卷難易程度適中，題量適中。分“基礎(chǔ)知識(shí)”（包括讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、給加點(diǎn)字選擇正確讀音、多音字組詞、補(bǔ)充詞語(yǔ)、補(bǔ)充名言和歇后語(yǔ)、選詞填空、按要求改寫(xiě)句子、按課文內(nèi)容填空等。）“閱讀理解”和 “習(xí)作與表達(dá)”這幾類(lèi)組成。總目標(biāo)是“掌握基礎(chǔ)知識(shí)、突出各種能力。”

二、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，學(xué)生在看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、組詞、連線、按課文內(nèi)容填空等題還有失分，個(gè)別學(xué)生字詞掌握不牢，出現(xiàn)錯(cuò)字現(xiàn)象，如：“柔韌”的“韌”字寫(xiě)錯(cuò)，“凋謝”的“凋”也寫(xiě)錯(cuò)，可見(jiàn)字詞應(yīng)該常抓不懈。按課文內(nèi)容填空題，個(gè)別學(xué)生失分較多，主要原因是平時(shí)部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)生背書(shū)草草了事，讀書(shū)不動(dòng)腦，生字記不牢。導(dǎo)致失分。閱讀部分則不容樂(lè)觀，課內(nèi)閱讀還行，課外閱讀的最后一題，寫(xiě)出這篇短文的主要內(nèi)容，錯(cuò)的孩子就比較多，說(shuō)明孩子們歸納文章主要內(nèi)容方面是一個(gè)缺陷，在以后的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。學(xué)生明顯的表現(xiàn)出課外閱讀量少，積累匱乏。此外學(xué)生做題太粗心，沒(méi)有養(yǎng)成細(xì)心審題的習(xí)慣，學(xué)生理解能力較差，有待今后在教學(xué)中完善。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己讀題、細(xì)心審題，認(rèn)真答題的習(xí)慣。出現(xiàn)這種情況的原因是：

1、學(xué)生日常讀書(shū)量小，積累的詞語(yǔ)匱乏；

2、教師引導(dǎo)不夠，指導(dǎo)不到位。學(xué)生讀書(shū)不得法，不少學(xué)生沒(méi)有正確的讀書(shū)態(tài)度。

3、機(jī)械閱讀，缺乏思考。

習(xí)作與表達(dá)，學(xué)生得分不夠理想。口語(yǔ)交際還行，而作文丟分就比較嚴(yán)重，主要原因是大多數(shù)學(xué)生沒(méi)能夠掌握書(shū)信的格式，信的內(nèi)容表達(dá)能力不強(qiáng)，文章顯得支離破碎，沒(méi)有寫(xiě)具體，而是泛泛而談。部分學(xué)生還不會(huì)選材，不會(huì)理提綱，不會(huì)立意，寫(xiě)到哪兒算哪兒，甚至有些偏題的。因?yàn)檫@是介紹家鄉(xiāng)的書(shū)信，好多孩子足不出戶，對(duì)家鄉(xiāng)了解不夠，有的雖然生在農(nóng)村，但不注意觀察，而出現(xiàn)無(wú)話可寫(xiě)。個(gè)別學(xué)生字跡潦草，標(biāo)點(diǎn)亂用，錯(cuò)別字較多，病句較多。還有一些學(xué)生沒(méi)寫(xiě)完或者沒(méi)寫(xiě)。

三、改進(jìn)措施

針對(duì)本次考試中學(xué)生答題所暴露出的問(wèn)題，例如部分學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢，個(gè)別學(xué)生的閱讀能力較差，極個(gè)別學(xué)生做題態(tài)度不端正等問(wèn)題，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們打算采取以下措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如：認(rèn)真寫(xiě)字，按時(shí)完成作業(yè)，多讀，多寫(xiě)，多說(shuō)，多練。抓好學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化訓(xùn)練字，詞，句，讓學(xué)生掌握牢固，在平時(shí)教學(xué)中經(jīng)常的對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的階段檢測(cè)，以便時(shí)刻了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2、抓好課堂教學(xué)，落實(shí)學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)，要求背誦的課文一定要嚴(yán)格過(guò)關(guān)，抓好晨讀，每個(gè)學(xué)生都要會(huì)背，都要會(huì)寫(xiě)。

3、要多進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。要多進(jìn)行小練筆，讓學(xué)生積累語(yǔ)言，為口語(yǔ)交際和作文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4、在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力方面，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)讀課外書(shū)的好習(xí)慣，豐富課外閱讀。語(yǔ)文學(xué)習(xí)在于積累，要求學(xué)生積累好詞佳句，為語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。、重視學(xué)生審題能力的訓(xùn)練，首先就是引導(dǎo)學(xué)生看清題目要求，先擬提綱再動(dòng)筆，盡量地把語(yǔ)言寫(xiě)通順，寫(xiě)具體，寫(xiě)生動(dòng)。

6、學(xué)生審題的能力較弱，速度較慢。照成個(gè)別學(xué)生時(shí)間緊的現(xiàn)象。還有一部分后進(jìn)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)不完卷子。

總之，通過(guò)這次中考后，我發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)及存在的問(wèn)題，為今后的教學(xué)找到了明確的方向，注意培養(yǎng)學(xué)生審題的能力，做題時(shí)要看清題目，審清題意。認(rèn)真抓好基礎(chǔ)知識(shí)技能。掌握解題方法，養(yǎng)成獨(dú)立思考解題的習(xí)慣。習(xí)慣的培養(yǎng)并非一朝一夕，是長(zhǎng)期強(qiáng)化訓(xùn)練成的，一旦形成對(duì)學(xué)生將終生受益。

2017年11月15日

第二篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2018年春季期末考試四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

本次四年級(jí)語(yǔ)文期末試題共有六大題，閱卷過(guò)程中只對(duì)讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音、補(bǔ)充成語(yǔ)、閱讀、作文題進(jìn)行了批閱。通過(guò)各位教師認(rèn)真細(xì)致的批閱，對(duì)每道題做了詳細(xì)的分析。

1.寫(xiě)字題：本題考查的詞語(yǔ)較難，共考查14個(gè)字的掌握情況，學(xué)生能拼讀出來(lái)，但出現(xiàn)的“玫瑰”“曙光”“玷污”等詞學(xué)生書(shū)寫(xiě)困難，導(dǎo)致得分在5-10分之間。2.給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音：學(xué)生整體正確率高，但對(duì)于“拾級(jí)而上”的“拾”、“家雀兒”的“雀”的讀音，學(xué)生判斷起來(lái)有困難，但也存在僥幸選對(duì)的可能。3.反問(wèn)句與陳述句的判斷：難度較小，學(xué)生正確率高。學(xué)生在判斷正誤時(shí)存在僥幸心理。4.補(bǔ)充成語(yǔ)：本題考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的理解和運(yùn)用，學(xué)生能夠理解，但部分學(xué)生不能用最準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填空。如晝夜（交）替，學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解填為晝夜（更）替或晝夜（接）替等。5.填寫(xiě)冰心奶奶是個(gè)什么樣的人：學(xué)生都能根據(jù)自己的感受填出一些褒義詞，雖不是特別準(zhǔn)確，但也從積極的方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，得分較高。6.閱讀題：本題是一道課外閱讀題，閱讀材料通俗易懂，設(shè)計(jì)問(wèn)題難易適中，符合四年級(jí)學(xué)生閱讀水平及理解能力。整體答題情況良好。7.作文：此次作文是自由擬題作文，主題是寫(xiě)自己最喜歡的景點(diǎn)，學(xué)生大多數(shù)選用家鄉(xiāng)的常見(jiàn)風(fēng)景，如二郎山、臘子口、洮河等。在閱卷過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有以下問(wèn)題：審題不清，有些學(xué)生將寫(xiě)景作文寫(xiě)成了敘事作文；擬題不準(zhǔn)，題目中中心詞不突出，甚至出現(xiàn)錯(cuò)別字；書(shū)寫(xiě)較差，涂改卷面，字跡較亂；不會(huì)分段，不會(huì)正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)；學(xué)生知識(shí)面窄，知識(shí)積累不豐富，社會(huì)閱歷不夠。

第三篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2021-2022學(xué)年第一學(xué)期第二次大練習(xí)語(yǔ)文試卷分析

一、基本情況分析：

試題難易適中、涵蓋內(nèi)容全面，包含1-4單元所學(xué)的全部，面向全體學(xué)生，重視了基礎(chǔ)知識(shí)和基礎(chǔ)能力的考核，大多數(shù)題目全面涵蓋了學(xué)生應(yīng)掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、質(zhì)量分析：

本次階段性測(cè)試中參加考試人數(shù)40人。總分3550分，平均分88.75分。90分以上26人，沒(méi)有人不及格。試卷滿分是100分，本次測(cè)試沒(méi)有滿分的學(xué)生，最高分是98分，最低分是60分。從各分?jǐn)?shù)段的人數(shù)來(lái)看本次參與測(cè)試的學(xué)生成績(jī)較集中，90分以上較多，但仍存在個(gè)別學(xué)困生。

三、學(xué)生答卷情況分析：

從總體上說(shuō)，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但運(yùn)用不足、不靈活；獨(dú)立閱讀能力有進(jìn)步，習(xí)作方面因剛起步而不能有條理的表達(dá)，漢字的正確使用有待加強(qiáng)。

（一）基礎(chǔ)知識(shí)

1、拼音方面:部分學(xué)生學(xué)生拼讀能力差，聲調(diào)不分。看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)中易將“危害 ”“隨遇而安”等字寫(xiě)錯(cuò)。在選擇錯(cuò)誤讀音時(shí)，學(xué)生平時(shí)積累得不夠，容易將“優(yōu)良”讀成“四聲”，寫(xiě)成“猶”。基礎(chǔ)拼音知識(shí)掌握的不牢固。

2、字詞方面：分為看拼音寫(xiě)漢字，選擇錯(cuò)誤字和選擇正確的關(guān)聯(lián)詞。這些類(lèi)型從不同方面考察了字詞，多因?yàn)榇中膶?xiě)錯(cuò)了字，忽視手寫(xiě)的重要性。在補(bǔ)充詞語(yǔ)并選詞填空中，部分學(xué)生沒(méi)有正確寫(xiě)出“竊竊私語(yǔ)、各顯神通、神機(jī)妙算”這幾個(gè)詞語(yǔ)，以及判斷句子填入合適的詞語(yǔ)。但這些都是平時(shí)經(jīng)常練習(xí)的題目，還有學(xué)生會(huì)出錯(cuò)，仍需要老師平時(shí)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。

3、句子方面：分為按要求寫(xiě)句子，按課文內(nèi)容填寫(xiě)。首先有的同學(xué)因?yàn)闆](méi)有讀懂題意，沒(méi)有分析句子就急于動(dòng)筆，“錢(qián)塘江大潮被稱(chēng)為天下奇觀”這句陳述句改反問(wèn)句班里同學(xué)錯(cuò)的較多，部分學(xué)生沒(méi)有合理的運(yùn)用反問(wèn)詞，并且不會(huì)把兩個(gè)句子用關(guān)聯(lián)詞鏈接在一起。其次在按照課文內(nèi)容進(jìn)行填空，個(gè)別學(xué)生因?yàn)檎n文背誦部分過(guò)于死記硬背，不能靈活運(yùn)用。個(gè)別字在書(shū)寫(xiě)時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

（二）閱讀部分

學(xué)生對(duì)于課內(nèi)閱讀部分出現(xiàn)了部分錯(cuò)誤有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。在根據(jù)自己理解完成習(xí)題中，第一題要求畫(huà)出本段的中心句，有同學(xué)出現(xiàn)漏題的行為。第二題照樣子寫(xiě)出改句子，有學(xué)生沒(méi)審清題意，沒(méi)有把主語(yǔ)和賓語(yǔ)調(diào)換。在第三題說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古是一個(gè)怎樣的人，由于平時(shí)的學(xué)習(xí)積累，學(xué)生這個(gè)題完成情況較好。在第四題中，學(xué)生能夠根據(jù)平時(shí)的想象說(shuō)一說(shuō)盤(pán)古還會(huì)發(fā)生的變化。第五題則是拓展別的神話故事，還是在于學(xué)生平時(shí)的積累。

課外閱讀中第一題從文中劃出詞語(yǔ)的錯(cuò)誤讀音，有些同學(xué)積累不夠有些詞語(yǔ)會(huì)讀錯(cuò)。第二題問(wèn)題有兩問(wèn)，第一問(wèn)是小孩是否明白日本兵的用意，第二問(wèn)詢問(wèn)日本兵的用意是什么，學(xué)生有的只回答第二問(wèn)。第三題是作者要寫(xiě)出“奄奄一息”結(jié)構(gòu)相同的詞語(yǔ)，學(xué)生因?yàn)槠綍r(shí)積累不夠而無(wú)法寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。第四題要學(xué)生根據(jù)自然段說(shuō)一說(shuō)小孩是個(gè)怎樣的人，這種題目較為簡(jiǎn)單。有些成績(jī)較差的同學(xué)，懶于思考，不動(dòng)筆寫(xiě)，大部分同學(xué)都可以在課外閱讀中不丟分，達(dá)到滿分。

（三）口語(yǔ)交際

口語(yǔ)交際要認(rèn)真的讀題，題目要說(shuō)一說(shuō)我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題，并且為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做哪些事情。有些同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真讀題，只是寫(xiě)出自己的做法，并沒(méi)有闡述環(huán)境中出現(xiàn)的問(wèn)題。

（四）習(xí)作表達(dá)

本次作文要求學(xué)生我和——過(guò)一天，這是在語(yǔ)文園地四中的習(xí)作四，重點(diǎn)在于學(xué)生選擇一個(gè)合適的人物，再展開(kāi)想象編寫(xiě)一個(gè)新的故事。學(xué)生在作文課上練習(xí)過(guò)而且第四單元習(xí)作就是寫(xiě)想象的作文，但由于剛升入四年級(jí)，學(xué)生仍在表達(dá)、構(gòu)思方面欠缺。很多同學(xué)沒(méi)有足夠地語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)這篇作文，字?jǐn)?shù)達(dá)不到四百字，部分同學(xué)也有故事情節(jié)不完整，前言不搭后語(yǔ)，因此造成了扣分。

四、自我反思

我覺(jué)得這份試題很好，符合學(xué)生的特點(diǎn)，緊密聯(lián)系課本知識(shí)，并重視靈活運(yùn)用。

1、首先必須認(rèn)真專(zhuān)研教材，把教材研究透?jìng)?cè)，了解編寫(xiě)意圖，才能引導(dǎo)學(xué)生學(xué)得輕松愉快，真正喜歡語(yǔ)文。

2、為學(xué)生搭建語(yǔ)文實(shí)踐的平臺(tái)。語(yǔ)文能力、素養(yǎng)的提高不是依靠教師講出來(lái)的，而是要為學(xué)生搭建聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、演等各種實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生會(huì)積累，學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確的表達(dá)自己所學(xué)到的知識(shí)。

3、讓寫(xiě)作時(shí)刻圍繞著學(xué)生，應(yīng)積極挖掘語(yǔ)文教材中可用來(lái)引發(fā)寫(xiě)作的點(diǎn)，讓“寫(xiě)”貫穿在每一堂課上。通過(guò)寫(xiě)字、改寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)、標(biāo)注體會(huì)等實(shí)踐來(lái)鍛煉學(xué)生的寫(xiě)作能力。

4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。學(xué)生的閱讀量很大程度影響學(xué)生的閱讀能力，所以讓學(xué)生養(yǎng)成每日閱讀的好習(xí)慣。

第四篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

四年級(jí)組語(yǔ)文試卷分析

打開(kāi)四年級(jí)語(yǔ)文試卷，無(wú)論是學(xué)生，還是教師都會(huì)感到試題變得更靈活了，更務(wù)實(shí)了，一切都更貼近學(xué)生的生活實(shí)際了。

一、書(shū)寫(xiě)及習(xí)慣分析

1.自己的姓名寫(xiě)的不正確，不工整。名字中還有錯(cuò)字，主要是個(gè)別筆畫(huà)出現(xiàn)問(wèn)題，部分學(xué)生名字和班級(jí)甚至忘寫(xiě)，有的書(shū)寫(xiě)潦草，看不出到底寫(xiě)了什么。2.不論是漢字還是數(shù)字,字與字之間的間距過(guò)小，寫(xiě)的太密。

3.書(shū)寫(xiě)過(guò)大或小。太大了顯得不秀氣，太小了，密密麻麻的擠在一起，看不清寫(xiě)的是什么。還要注意寫(xiě)的大小適度。

4.書(shū)寫(xiě)不端正，筆畫(huà)傾斜，尤其是漢字的書(shū)寫(xiě)做不到橫平豎直。

5.出現(xiàn)錯(cuò)誤后涂改痕跡太多，原來(lái)的字跡擦得不干凈，新的字跡和原來(lái)的混雜在一起，看不出到底要寫(xiě)什么。部分學(xué)生有修正液，有些學(xué)生用畫(huà)圈斜線等方法刪去錯(cuò)字。

6.基本筆畫(huà)不規(guī)范，漢字該出頭的不出頭，該有勾的沒(méi)有勾，在做一些選擇題時(shí)打得“√”“×”過(guò)于隨意，顯得潦草。

7.卷面不美觀，在卷面上做的一些檢查的標(biāo)志，不宜太大，不要影響整張?jiān)嚲恚械耐瑢W(xué)在卷子上做草稿，畫(huà)畫(huà)。

8.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，標(biāo)點(diǎn)也是漢字一部分，應(yīng)該認(rèn)真寫(xiě)好，比如有些學(xué)生的省略號(hào)的點(diǎn)就寫(xiě)成頓號(hào)，作文中有些學(xué)生甚至不寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，造成閱卷的困難。建議：

1.嚴(yán)格要求，確保本學(xué)科基本功達(dá)標(biāo)。

如：數(shù)字的書(shū)寫(xiě)，字母的書(shū)寫(xiě)，漢字基本筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)及會(huì)寫(xiě)基本勻稱(chēng)的的間架結(jié)構(gòu)。低中高年級(jí)根據(jù)本班實(shí)際情況利用寫(xiě)字時(shí)間及課上要求進(jìn)行補(bǔ)救式的強(qiáng)化訓(xùn)練，加強(qiáng)寫(xiě)字習(xí)慣培養(yǎng)和訓(xùn)練。2.樹(shù)立統(tǒng)一要求的意識(shí)。不論是哪一學(xué)科，要在本學(xué)科的書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)上落實(shí)其他兩門(mén)學(xué)科的要求，如：語(yǔ)文中出現(xiàn)數(shù)字書(shū)寫(xiě)、畫(huà)線時(shí)要按照數(shù)學(xué)的要求，數(shù)學(xué)中的答題漢字書(shū)寫(xiě)要落實(shí)語(yǔ)文的要求，英語(yǔ)中的數(shù)字、相關(guān)標(biāo)記要落實(shí)其他兩門(mén)學(xué)科的要求，作為教師，不僅只關(guān)注答案是否正確，只注意本學(xué)科的內(nèi)容，還要關(guān)注到其他相關(guān)的內(nèi)容，凡是不規(guī)范不正確的要督促提醒學(xué)生進(jìn)行改正，使學(xué)生明確不論是在哪一學(xué)科都要按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成。3.用自己的書(shū)寫(xiě)給學(xué)生起到良好的示范作用。

身教勝于言教。

作為教師要不降低書(shū)寫(xiě)要求，要明確書(shū)寫(xiě)的基本標(biāo)準(zhǔn)，低年級(jí)是基礎(chǔ)，要讓學(xué)生清楚怎樣做，中年級(jí)是關(guān)鍵，要讓學(xué)生堅(jiān)持該怎樣做，高年級(jí)是體現(xiàn)水平，要讓學(xué)生知道怎樣做會(huì)更好。不同年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)不同，老師也要提出相應(yīng)的指導(dǎo)方法。學(xué)生的書(shū)寫(xiě)不是一朝一夕的事，我們每個(gè)人都要去努力。（同時(shí)也需要家長(zhǎng)們的在家培養(yǎng)與監(jiān)督，只要我們統(tǒng)一要求，孩子的書(shū)寫(xiě)一定會(huì)有進(jìn)步）4.書(shū)寫(xiě)不僅是一種習(xí)慣，更是一種心態(tài)。

通過(guò)書(shū)寫(xiě)往往可以折射出學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，我們強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)就是讓學(xué)生能意識(shí)到內(nèi)心的從容才會(huì)有從容的書(shū)寫(xiě)，心里浮躁，書(shū)寫(xiě)必然也會(huì)潦草。我們要給學(xué)生講明白書(shū)寫(xiě)的重要性，一旦學(xué)生真正從內(nèi)心接受才會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X(jué)地行動(dòng)。

二、命題情況分析

這份試卷命題堅(jiān)持力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語(yǔ)文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道，檢查學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

三、知識(shí)能力情況分析

這份試題做到全、新、活，難度適中，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。（1）詞語(yǔ)積累不夠.（2）綜合能力薄弱。（3）邏輯思維能力欠佳。（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。（5）學(xué)生學(xué)得太“規(guī)范”。（6）習(xí)作要在選材上下功夫。具體情況：

1.看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)

本題主要考查學(xué)生的書(shū)寫(xiě)記憶能力，總體來(lái)看本題的得分率較高，約95%左右。失分原因主要在于學(xué)生不能正確書(shū)寫(xiě)，不能靈活掌握同音異形字。2.選擇正確讀音

題目給出了選擇正確讀音讓學(xué)生選擇。本題的得分率很高，絕大多數(shù)學(xué)生都能拿到理想的分?jǐn)?shù)。個(gè)別同學(xué)誤將正確的選出來(lái)，沒(méi)劃去錯(cuò)誤的讀音。3.按要求寫(xiě)成語(yǔ)

本題靈活多變，有成語(yǔ)填空，有寫(xiě)春天的成語(yǔ)，有描寫(xiě)人物的成語(yǔ)，由于平時(shí)訓(xùn)練較多，失分較少。4.按要求寫(xiě)句子。

比喻、擬人、反問(wèn)句學(xué)生能扎實(shí)掌握，失分較多的是關(guān)聯(lián)詞“不是??而是??”造句，由于此關(guān)聯(lián)詞以前接觸不多，所以學(xué)生普遍不會(huì)。平時(shí)教學(xué)中教師講到關(guān)聯(lián)詞要舉一反三，觸類(lèi)旁通，多加強(qiáng)同一題型的訓(xùn)練。5.按課文填空

學(xué)生對(duì)課文中的內(nèi)容，從其作答來(lái)看掌握的還是不錯(cuò)的，做到能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，牢記人物形象特點(diǎn)，只是出現(xiàn)個(gè)別錯(cuò)字現(xiàn)象，應(yīng)加強(qiáng)日常教學(xué)中的漢字的書(shū)寫(xiě)記憶。6.閱讀短文

第一部分中的題目由于是課文中的節(jié)選，所以相對(duì)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生都能夠拿到相當(dāng)滿意的分?jǐn)?shù)。唯一失分的部分是標(biāo)點(diǎn)的使用，老師在上課的同時(shí)不要忘記特殊標(biāo)點(diǎn)的講解和記憶。

第二部分中部分學(xué)生對(duì)短文的閱讀感悟，體會(huì)感悟能力有限，不能通過(guò)讀短文來(lái)回答問(wèn)題。詞語(yǔ)解釋 “不辭而別”部分學(xué)生也不能通過(guò)閱讀上下文來(lái)領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)意思。

7.作文

本題大部分學(xué)生寫(xiě)得不錯(cuò)，句子通順，字跡清楚，書(shū)寫(xiě)也很認(rèn)真，題目擬的很恰當(dāng)，也能夠描寫(xiě)出自己的心里話。但也有部分學(xué)生選材不恰當(dāng)，將我對(duì)媽媽的心里話寫(xiě)成了媽媽怎樣為家，為自己操勞，遠(yuǎn)離題目要求。原因在于學(xué)生審題不清，心目中沒(méi)有明顯的思路，造成作文失分較多。部分學(xué)生書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，句子不通順，標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范，篇幅簡(jiǎn)短。

三、教學(xué)改進(jìn)措施

1.要繼續(xù)重視識(shí)字教學(xué)和積累。

從本次考試可以看出，識(shí)字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2.教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書(shū)方法，掌握“活”的讀寫(xiě)有機(jī)結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動(dòng)探究中進(jìn)行實(shí)踐，獲取的不僅僅是問(wèn)題的答案，而是吸取知識(shí)的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3.充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)，充分讓其獨(dú)立思考，不要一味灌輸知識(shí)。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點(diǎn)燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營(yíng)造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭(zhēng)辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對(duì)于開(kāi)放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

4.要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展思維。

要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課內(nèi)外知識(shí)點(diǎn)交融滲透，融會(huì)貫通。首先教師要多讀書(shū)，不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀；其次要求教師能多對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀各種文章。這樣，學(xué)生平時(shí)就有了充實(shí)的閱讀素材，增加了對(duì)語(yǔ)言的悟性，提升了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，必須靠廣大語(yǔ)文教師本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

2016-2017學(xué)第一學(xué)期期中四年級(jí)語(yǔ)文試卷分析

（一）基本情況

本次質(zhì)量檢測(cè)，我班共有28人參考，平均 分，其中優(yōu)秀率 %；，及格率 %。

二、對(duì)試卷的分析

本試卷涉及面廣，較全面地考查了學(xué)生前半個(gè)學(xué)期以來(lái)的學(xué)習(xí)狀況。考查的知識(shí)點(diǎn)是四年級(jí)上冊(cè)前四個(gè)單元的內(nèi)容，包括拼音、生字、詞語(yǔ)、句子、閱讀和作文。試卷共有四大題：

一、基礎(chǔ)百花園，包括選擇正確字音，書(shū)寫(xiě)雋秀漢字，區(qū)分形近漢字，選擇正確字義，積累四字詞語(yǔ)，品味中華經(jīng)典，領(lǐng)悟文章精髓。

二、新聞?dòng)^察臺(tái)。

三、閱讀賞析苑，包括細(xì)品美文和美文賞讀；

四、習(xí)作風(fēng)景線。

試題突出了四年級(jí)語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。

三、學(xué)生答題情況分析：

（一）基礎(chǔ)百花園 這一題共有6道小題。

1、選擇正確讀音。此題考查了學(xué)生對(duì)字音掌握的情況，由于教師們平時(shí)注重訓(xùn)練，學(xué)生掌握還可以。

2、書(shū)寫(xiě)雋秀漢字。這一題要求寫(xiě)出短文中帶拼音的漢字。書(shū)寫(xiě)正確率高，工整美觀。可見(jiàn)老師平時(shí)對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)和檢測(cè)還是很到位的。

3、區(qū)分形近漢字。平時(shí)經(jīng)常聯(lián)系，本題完成較好。

4、選擇正確字義。這道題平時(shí)也經(jīng)常聯(lián)系，同學(xué)們較以前有進(jìn)步，但部分同學(xué)都能根據(jù)詞語(yǔ)選擇正確的解釋。

5、積累四字詞語(yǔ)。補(bǔ)充詞語(yǔ)完成較好，但選詞造句失分率較高。相對(duì)于大多數(shù)學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的意思理解不夠，所以不能準(zhǔn)確的選擇詞語(yǔ)造句。老師應(yīng)在課堂教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)生理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。

6、品味中華經(jīng)典。此題答題情況較好。本題考查的是學(xué)生的日積月累情況，學(xué)生掌握較好，但有個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)錯(cuò)別字。

7、領(lǐng)悟文章精髓。第三小題考察的是寫(xiě)作方法方面的知識(shí)，課堂上學(xué)過(guò)，但沒(méi)有作為重點(diǎn)讓孩子們記下來(lái)，所以這道題錯(cuò)誤很多，失分嚴(yán)重。所以平時(shí)老師對(duì)課文的教學(xué)要面面俱到，重點(diǎn)內(nèi)容要求學(xué)生必須記下來(lái)，使其學(xué)生掌握的更牢固。

（二）新聞?dòng)^察臺(tái)。讓學(xué)生根據(jù)游客亂寫(xiě)亂畫(huà)的情況，如何勸止。此題完成較好，都能根據(jù)實(shí)際情況寫(xiě)出想要說(shuō)的心里話，懂得要保護(hù)文化遺產(chǎn)。

（三）閱讀賞析苑 1．細(xì)品美文。

這是法布爾寫(xiě)的《蟋蟀的住宅》片段，老師都能夠細(xì)致講解，分析課文，本題部分學(xué)生完成較好。第4小題寫(xiě)出自己了解的昆蟲(chóng)，學(xué)生課外閱讀量少，有的同學(xué)不會(huì)寫(xiě)，平時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)，多積累。

2．課外美文賞析 此道題共4道小題。答題情況不是很好，從學(xué)生的答卷看，總失分率高，每道題都有出現(xiàn)錯(cuò)誤的。第1小題結(jié)合上下文，理解詞語(yǔ)的意思，部分同學(xué)能夠聯(lián)系課文內(nèi)容準(zhǔn)確地寫(xiě)出詞語(yǔ)的意思，但還是不少同學(xué)失分。第2小題。考查學(xué)生的語(yǔ)言概括能力，本題完成較好，但從學(xué)生的答題情況看語(yǔ)言還是不夠精煉，平時(shí)要繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言概括能力。第3小題，森林中的枯木和病蟲(chóng)有什么微妙的關(guān)系呢？請(qǐng)畫(huà)出來(lái)。其實(shí)很簡(jiǎn)單，答案很明顯，但孩子們不能認(rèn)真讀短文，認(rèn)真答題。第4題，考察了學(xué)生的課外閱讀情況，學(xué)生閱讀量少，語(yǔ)言組織能力差，完成的不是很好。平時(shí)要繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、理解能力和語(yǔ)言的組織能力。

（四）習(xí)作風(fēng)景線

這次習(xí)作讓我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)黃金周中的一些事，可以寫(xiě)你的旅游經(jīng)歷，所見(jiàn)所聞，可以寫(xiě)你讀書(shū)學(xué)習(xí)或看電影的感受，也可以寫(xiě)寫(xiě)你認(rèn)為有趣的發(fā)現(xiàn)和難忘的事。本次作文題材廣泛，大部分同學(xué)能夠按照要求去寫(xiě)，語(yǔ)句較通順，表達(dá)清楚。有一小部分同學(xué)沒(méi)有認(rèn)真閱讀寫(xiě)作要求，使得作文跑題。

四、暴露問(wèn)題和教學(xué)建議

這份試題符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)。縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

（1）詞語(yǔ)積累不夠。重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語(yǔ)文的金鑰匙，語(yǔ)文教學(xué)效率就會(huì)迅速提高。學(xué)生平時(shí)缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無(wú)策。

（2）綜合能力薄弱。

由于學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對(duì)短文內(nèi)容準(zhǔn)確理解能力及平時(shí)積累詞語(yǔ)的能力。由于平時(shí)對(duì)新舊知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性較強(qiáng)試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。

（3）邏輯思維能力欠佳。

作文素材雖都來(lái)源于學(xué)生自身的生活實(shí)踐，但由于學(xué)生基本功不夠扎實(shí)，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫(xiě)作文語(yǔ)序散亂，沒(méi)有很好的邏輯聯(lián)系。可見(jiàn)在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

（4）書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。

從整體卷面看，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)情況不容樂(lè)觀。書(shū)寫(xiě)不夠端正，字體潦草不規(guī)范。

六、改進(jìn)措施

為進(jìn)一步加強(qiáng)以后的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語(yǔ)言積累的靈活性。教學(xué)中注重語(yǔ)言的積累，但是比較機(jī)械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級(jí)的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強(qiáng)意義識(shí)記，這既是基本的認(rèn)識(shí)規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點(diǎn)，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。書(shū)本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語(yǔ)言的魅力，受到美妙語(yǔ)言的熏陶，以致在語(yǔ)言中提高語(yǔ)言鑒賞能力、寫(xiě)作水平。

2、潛心解讀文本。由于理解與認(rèn)識(shí)的偏頗，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)其人文性，而對(duì)工具性有所削減，因此語(yǔ)文課堂仍須加強(qiáng)學(xué)生理解與運(yùn)用語(yǔ)言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的記憶準(zhǔn)確性，規(guī)范書(shū)寫(xiě)，加強(qiáng)易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識(shí)。

3、重視運(yùn)用語(yǔ)言的訓(xùn)練。加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫(xiě)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

總之，要教好語(yǔ)文，讓學(xué)生真正學(xué)好語(yǔ)文，我們必須本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷努力、不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時(shí)代的要求才行。