第一篇:最難忘的一課
抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利以后,我在臺(tái)灣一家航業(yè)公司的輪船上工作。
有一次,我們的船停泊在高雄港口。我上了岸,穿過市區(qū),向郊外走去。不記得走了多遠(yuǎn),看到前面有一所鄉(xiāng)村小學(xué),白色的圍墻,門外栽著一排樹。
校園里很靜,我走近一間教室,站在窗外,見一位年輕的臺(tái)灣教師,正在教孩子們學(xué)習(xí)祖國(guó)的文字。他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫者:
“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
他寫得很認(rèn)真,也很吃力。臺(tái)灣“光復(fù)”不久,不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。
接著,他先用閩南語,然后又用還不太熟練的國(guó)語,一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真,又那么富有感情。好像每個(gè)字、每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱而真摯的心。
我被這動(dòng)人的情景吸引住了。懷著崇高的敬意,我悄悄地從后門走進(jìn)教室,在最后一排空位上坐下,和孩子們一起,跟著那位教師,大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著:
“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,但是,好像誰也沒有感到意外。從那一雙雙眼睛里,可以看出對(duì)我是表示歡迎的。教學(xué)繼續(xù)進(jìn)行著,大家朗讀得更起勁了。
下課了,孩子們把我圍了起來。
老師也走了過來。他熱情地和我握了握手,說;“我的國(guó)語講得不好,是初學(xué)的。你知道,在日本統(tǒng)治時(shí)期,我們上的都是日本人辦的學(xué)校,講國(guó)語是不準(zhǔn)許的。”
“我覺得,你今天這一課上得好極了!你教得很有感情,孩子們學(xué)得也很有感情。”
接著,這位老師一定要領(lǐng)我去看一看他們的小禮堂。
說是禮堂,不過是一間比較寬敞的屋子。
這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國(guó)歷代偉人像,說:“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’了,畫上了我們中國(guó)自己的偉人。”我看到上面有孔子,有諸葛亮,有鄭成功,還有孫中山。看著看著,我的眼睛不覺濕潤(rùn)了。這是多么強(qiáng)烈的民族精神,多么濃厚的愛國(guó)情意啊!
我緊緊地握著這位年輕的臺(tái)灣教師的手,激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”還有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢?
第二篇:最難忘的一課作文
最難忘的一課作文
最難忘的一課作文
(一)今天中午,語文老師說要考察我們的記憶能力和判斷能力,接著就走出去了。不一會(huì)兒,就提著小黑板笑容滿面走了進(jìn)來,頓時(shí),我覺得老師的笑容有點(diǎn)神秘。老師讓我們讀一篇短文,題目叫做《巨角猥》,我讀了不到兩遍就記住了,老師又讓我們自己看。
緊接著,老師取下了小黑板,飛快的在黑板上寫下了幾個(gè)問題讓我們回答。我看了一下,嗯,題都挺簡(jiǎn)單,這么簡(jiǎn)單的題難不倒我。很快我便做完了,認(rèn)為這次肯定拿滿分。
不料,老師批閱過后,我就目瞪口呆了。“天哪,我竟然得了0分。”我簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛,我百思不得其解。又過了一會(huì)兒,我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題;在本文最后一自然段寫了至今都沒有發(fā)現(xiàn)它的骨骼化石,怎么能知道它長(zhǎng)什么樣子呢!“啊!我們都被騙了!”
漸漸地,我悟出了一個(gè)道理;做什么事都要認(rèn)真思考,不要不經(jīng)大腦的運(yùn)轉(zhuǎn),就脫口而出,我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘記這一節(jié)課,因?yàn)樗刮沂芤娼K生。
最難忘的一課作文
(二)今天我來到金筆作文課堂,老師說有兩位同學(xué)的作文進(jìn)步很大,要獎(jiǎng)勵(lì)他一個(gè)水果。這是我心想:“完了,完了,沒我啥事了。”老師先獎(jiǎng)勵(lì)的是梁邦頌,我非常羨慕他,得到老師的肯定,還提高了寫作水平。沒想到接下來老師獎(jiǎng)勵(lì)的是我,真是不敢相信,是我嗎?我非常激動(dòng),我高興地想:我今后一定更加努力,爭(zhēng)取再得到老師的表揚(yáng)。
當(dāng)我寫完第一篇作文時(shí),侯老師突然推門進(jìn)來了。只見侯老師的嘴巴兩旁都有一道口紅,難看死了。并且口紅都抹到了頭頂上。都那么大歲數(shù)了,莫非還要裝哪吒啊!哈哈??教室里一陣陣歡笑聲,我笑得眼淚都流出來了,我自言自語地說:“老師化妝怎么不照鏡子啊?現(xiàn)在可好,像個(gè)小丑,被嘲笑了吧!”老師看到同學(xué)們笑話她便生氣了,坐在那一動(dòng)也不動(dòng)的不說話,拉得長(zhǎng)長(zhǎng)的臉,我們嚇得立刻乖乖坐好了,心想不知下一步老師會(huì)怎樣。
又過了一會(huì)兒,老師讓劉譯蔓和趙丹萌同學(xué)站在講臺(tái)前背對(duì)著同學(xué)們,讓我們投票,因?yàn)樗麄儍蓚€(gè)寫的作文不分上下。得的票多就給她一個(gè)水果。有許多同學(xué)選的劉譯蔓,只有我選的趙丹萌(我是擔(dān)心趙丹萌傷心才選的她)。老師把水果給了劉譯蔓。
因?yàn)榘镞€有一些水果,老師自己吃不完,所以把剩下的水果都給了同學(xué)們。
就這樣,一堂快樂的作文課就到此結(jié)束了!
最難忘的一課作文
(三)數(shù)學(xué)試卷發(fā)下來了,大家看著一個(gè)個(gè)刺眼的紅叉叉,心里都有一種說不出的難受,我也不例外。
老師并沒有及時(shí)評(píng)講這份試卷,而是出了兩道數(shù)學(xué)題讓我們做。老師說:“第一題,有一艘輪船載著一批人上岸,你是第一個(gè)上岸,第二個(gè)上岸的是個(gè)七歲的小孩,第三個(gè)是個(gè)八歲的小孩,以此類推。請(qǐng)問,第一個(gè)上岸多少歲?”這么幼稚的問題出乎意料,我們異口同聲地說:“六歲!”“錯(cuò)了!你們沒聽清楚,我剛才說,你第一個(gè)上岸,難道你只有六歲大么?”我們慚愧不已,老師又要出題了,我想:我一定不能在同一塊石頭上絆倒兩次。
老師說道:“有一輛公交車,上面有四位乘客,第一站下了兩人上了一人,下一站下了一人上了兩人。下一站下了三人上了一人??我們一直扳著手指盤算著車內(nèi)還剩幾人,直到老師說完。還沒等老師問問題,很多同學(xué)已經(jīng)踴躍舉手了,而且胸有成竹。老師問:“你們知道我要問的是什么問題嗎?”大家不約而同地說:“車內(nèi)現(xiàn)在剩下多少人!”“那你們說,還剩多少人?”“七人!”“你們又錯(cuò)了,我要問的是這輛車一共經(jīng)過幾個(gè)站?”哦!我們面面相覷,又錯(cuò)了。老師說:“這就見證了你們的審題能力,這次考試你們粗心大意,大家看了試卷后會(huì)好好吸取教訓(xùn)吧!”
多么難忘的一節(jié)課呀!這節(jié)課讓我明白了,思考問題不能只想當(dāng)然,應(yīng)該先看清題意和關(guān)鍵字眼。
第三篇:讀《最難忘的一課》有感
讀《最難忘的一課》有感
今天,我在學(xué)校學(xué)習(xí)了《最難忘的一課》這篇課文,我的心情久久不能平靜,我感受到臺(tái)灣人民熱愛祖國(guó)的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。
課文主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后,臺(tái)灣“光復(fù)”不久,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的臺(tái)灣教師,認(rèn)真地教孩子們學(xué)習(xí)國(guó)語,一遍又一遍地朗讀著:“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”這是一句多么簡(jiǎn)單的話啊!卻能深深地表達(dá)他們強(qiáng)烈的愛國(guó)情意,他們是那么的嚴(yán)肅認(rèn)真,好像和祖國(guó)融為了一體。
學(xué)校禮堂兩面墻上新畫的全是中國(guó)歷代偉人像,有孔子、鄭成功、孫中山。從中可以看出他們是多么地?zé)釔圩鎳?guó)啊!
我被深深地感動(dòng)了,我們也要熱愛祖國(guó)呀!是這塊物產(chǎn)豐富的土地給了我們生命,供我們吃穿。從現(xiàn)在開始,我要用行動(dòng)來告訴祖國(guó)我愛你,我要好好學(xué)習(xí),天天向上,未來要為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。
讓我們一起大聲地說“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”
第四篇:難忘的一課
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
南街小學(xué)
張艷
教學(xué)目標(biāo):
1、了解課文所講的故事,并從中體會(huì)強(qiáng)烈的民族精神和深厚的愛國(guó)情意。
2、知道課文哪些內(nèi)容圍繞所要表達(dá)的思想感情詳寫。學(xué)習(xí)這種表達(dá)中心思想的寫法。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,了解主要內(nèi)容,體會(huì)其中的思想感情,并學(xué)習(xí)課文表達(dá)中心的寫法。
教學(xué)難點(diǎn):課文中三次出現(xiàn)“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!”理解“我”每一次的感受。
教學(xué)課時(shí):一課時(shí) 教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,聽老師這句話描述的是哪一個(gè)詞語?“難以忘記,無法忘卻;永遠(yuǎn)印在腦海里的,值得記憶的。”生:難忘。
2、師:誰能將“難忘的-----”這個(gè)短語補(bǔ)充完整。
生:難忘的一天,難忘的一件事,難忘的一個(gè)人……難忘的一節(jié)課
3、師:你有過令你難忘的一節(jié)課嗎?為什么令你難忘?
4、同學(xué)們,在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利不久臺(tái)灣,有一位船員在一所鄉(xiāng)村小學(xué)上了一堂課,這堂課令他非常難忘,可以用刻骨銘心這個(gè)詞語來形容。令他難忘的是什么呢?今天,老師就帶著大家,回到那堂課,去體會(huì)一下作者當(dāng)時(shí)的感受。板書課題。
5、生齊讀課題兩次。
二、初讀課文,了解大意。
1、出示自讀提示。師:請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,想一想課文主要講了什么內(nèi)容?文中那一句話反復(fù)出現(xiàn)?出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?表達(dá)了什么情感呢?
2、生自由讀文。
3、全班交流。
三、再讀課文,體會(huì)情感
(一)、第一次:師寫“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
1、課件出示“校園里很靜……不少教師也是重新學(xué)習(xí)祖國(guó)文字的。”
2、指名讀。生找一找描寫老師寫字時(shí)動(dòng)作的詞語。說說從這些詞語中你體會(huì)到了什么?(一筆一畫、吃力)
3、為什么那么吃力?用文中的話解釋一下。什么是“光復(fù)”?
出示“臺(tái)灣‘光復(fù)’”的資料,指名讀。生談理解。(光復(fù)就是收復(fù)、收回、回歸)
4、“一筆一畫”是什么樣子?誰來表演一下“一筆一畫”。指名上臺(tái)表演。
5、同樣是“一筆一畫”,有什么區(qū)別嗎?(有。所包含的情感不同,臺(tái)灣老師是滿懷愛國(guó)熱情所寫的,因此寫的認(rèn)真,慎重。)
6、寫完這幾個(gè)字,老師又是如何教孩子們讀的呢?理解“閩南語”、“國(guó)語”。
7、讓我們也來像他們一樣,嚴(yán)肅,認(rèn)真,富有感情地來讀一讀這句話。(生齊讀三次)
(二)、第二次:我讀“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
1、課件出示“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了。”
2、聽著動(dòng)人的課,情不自禁的,作者坐到了孩子們中間,生讀:“我被這動(dòng)人的情景……大家朗讀的更起勁了。”
3、這樣大聲地,整齊地如何來表現(xiàn)呢?請(qǐng)同學(xué)們同座的合作朗讀。
4、指名同座朗讀。
5、體會(huì)“一遍又一遍“
師:他們一遍又一遍的朗讀,你認(rèn)為他們讀了多少遍?(幾十遍,幾百遍,無數(shù)遍)同學(xué)們,你們讀一篇課文,一般讀幾遍都不想讀了?為什么不想讀了?那就這一句話,這些孩子們一遍又一遍的讀,他們不覺得枯燥嗎?生:(不)為什么?生:(他們愛國(guó),他們離開祖國(guó)的懷抱太久了,想用這種方式來表達(dá)他們的愛國(guó)之情。)
師:是啊,同學(xué)們,我們的臺(tái)灣同胞們,被日本侵虐者侵略欺壓了整整50年,600多個(gè)月,1800多個(gè)日日夜夜,此刻,他們讀著的不僅僅是祖國(guó)的語言,祖國(guó)的文字啊,他們同時(shí)也正讀出了作為中國(guó)人揚(yáng)眉吐氣的尊嚴(yán),作為中國(guó)人久違的自豪感啊!作者也正是被這濃濃的愛國(guó)情吸引進(jìn)了課堂,也正是因?yàn)橥瑯拥膼蹏?guó)心使大家的心連在了一起,所以,老師和孩子們發(fā)現(xiàn)了我,可他們誰也沒有感到意外,而且朗讀的更起勁。因此,一遍過去了,生讀:他們大聲的、整齊的、一遍又一遍的朗讀著:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。五遍過去了,女生讀,十遍過去了,男生讀,二十遍,三十遍過去了。全班讀。
6、現(xiàn)在大家能夠理解“一遍又一遍”了嗎?(他們是發(fā)自內(nèi)心的,念再多也不能夠表達(dá)他們的愛國(guó)之情。)
(三)、第三次:“我”說“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。” 下課了,我被老師邀請(qǐng)到了學(xué)校的禮堂。
1、課件出示:“說是禮堂……多么濃厚的愛國(guó)情感啊!”指名讀。
2、出示句子“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’,畫上了我們中國(guó)自己的偉人。”
3、現(xiàn)在都畫上了我們中國(guó)自己的那些偉人呢?大家了解他們嗎?他們都有哪些成就呢? 出示孔子,諸葛亮、鄭成功、孫中山的相關(guān)資料。
4、比較句子:(1)“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在好了,畫上了我們中國(guó)的偉人。”(2)“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’,畫上了我們中國(guó)自己的偉人。” 這兩個(gè)句子哪一個(gè)好?為什么?
5、師:是啊,同學(xué)們,多么強(qiáng)烈而復(fù)雜的愛國(guó)精神,多么深厚、悲喜交加的愛國(guó)情意啊,就讓我們用讀的方式將這種感受表達(dá)出來吧!生齊讀“這里原來畫的都是日本人,現(xiàn)在‘光復(fù)’,畫上了我們中國(guó)自己的偉人。”
6、作者別眼前的這一切感動(dòng)的熱淚盈眶,在作者即將離別時(shí),生讀:“我緊緊地握著……我愛中國(guó)。”
7、出示句子:“還有什么別的話筆這句最簡(jiǎn)單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢? 師:這是一個(gè)什么句子?誰能將它改為陳述句?你覺得哪個(gè)句子好?為什么?
8、是啊,此時(shí)此刻,對(duì)祖國(guó)的深情,千言萬語都說不完,道不盡,就這句最簡(jiǎn)單的話最能表達(dá)作者的感情。
9、重溫了這堂課,同學(xué)們你們現(xiàn)在知道,令作者難忘的是什么了嗎?板書:(強(qiáng)烈的民族精神,深厚的愛國(guó)情意)
10、同學(xué)們,作為中國(guó)人,你們熱愛自己的祖國(guó)嗎?你為自己是中國(guó)人而驕傲嗎?也讓我們用這句最簡(jiǎn)單的話也表達(dá)一下自己對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)自己是一個(gè)中國(guó)人而驕傲的情感吧!
11、生讀三遍“我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。”
四、課外拓展
1、師:同學(xué)們,讓我們來讀讀這首小詩:七子之歌——臺(tái)灣
2、指名讀。生齊讀。
3、放歌曲:七子之歌——臺(tái)灣
4、了解臺(tái)中關(guān)系。
5、師:最后,讓我們?cè)诟杪曋兄孕淖T福号_(tái)灣早日回歸,祖國(guó)早日統(tǒng)一。
五、作業(yè)
給臺(tái)灣小朋友的一封信。
第五篇:難忘的一課
《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)
孫琳
教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文,了解文章大意。
2、體會(huì)文章表達(dá)的民族精神和愛國(guó)情義。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解文章大意,體會(huì)蘊(yùn)含在文中的愛國(guó)情感。
【教學(xué)難點(diǎn)】體會(huì)文章表達(dá)的熾熱的愛國(guó)情感。
【教學(xué)過程】
一、引入
課前板書:
難忘的一課。
師:同學(xué)們,我們每天都坐在寬敞明亮的教室里學(xué)習(xí)祖國(guó)語言,覺得沒有太多感動(dòng),而在《難忘的一課》中,作者對(duì)一節(jié)國(guó)語課銘記在心,作者經(jīng)歷了怎樣震撼?請(qǐng)大家首先大聲朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
生讀課文。
二、概括文章大意
師:請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來讀一讀。
指名依次讀文章各段。7、8自然段及16自然段,學(xué)生齊讀。
師:請(qǐng)大家默讀課文并思考,文章講述了一件什么事。
學(xué)生默讀并思考。
師:來說說。
生1:作者在鄉(xiāng)村小學(xué)聽一節(jié)國(guó)語課。
生2:一位臺(tái)灣的年輕教師領(lǐng)著作者參觀學(xué)校的小禮堂。
師:介紹一件事,有幾點(diǎn)一定要說清楚,這幾點(diǎn)是……
生:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。
師:誰能說得更完整些。
師輔助生概括大意:
課文講述了“抗戰(zhàn)勝利后,作者在臺(tái)灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)聽了一節(jié)國(guó)語課,課后,教師帶作者參觀學(xué)校的小禮堂,作者為師生的民族精神和愛國(guó)情義深深震撼和感動(dòng)”的事。
板書:
抗戰(zhàn)勝利 臺(tái)灣 國(guó)語課 小禮堂 感動(dòng) 震撼
三、品讀重點(diǎn)段,體會(huì)文章所表達(dá)的真摯愛國(guó)情感
師:文中有一句話反復(fù)出現(xiàn)了多次,請(qǐng)大家再讀課文,劃出這句話,思考這句話出現(xiàn)在怎樣的情形下,可以動(dòng)筆寫一寫。
學(xué)生默讀思考并做批注。
師:文中反復(fù)出現(xiàn)的一句話是……
生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
師:這句話在文中反復(fù)出現(xiàn)了……
生:三次。
師:找到第一次出現(xiàn)的情形,讀一讀。
指名讀一至四段。
師:作者在抗戰(zhàn)后,走進(jìn)一所鄉(xiāng)村小學(xué),看見一位年輕的教師在教國(guó)語。他正在黑板上寫字。文中用了幾個(gè)詞語形容這位教師寫字的樣子……
生1:一筆一畫。
生2:很認(rèn)真、很吃力。
師:寫字時(shí)一筆一劃,說明教師……
生1:很認(rèn)真,怕寫錯(cuò)了。
生2:很敬仰祖國(guó)的漢字。
師:這位國(guó)語教師,懷著敬仰的心情,端端整整的寫下……
生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
師:他寫下的是……
生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
板書:
我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
師:他寫得……
生:很認(rèn)真、很吃力。
師:一個(gè)中國(guó)人,寫中國(guó)字,怎么會(huì)“吃力”呢?
生1:他好長(zhǎng)時(shí)間沒寫過漢字了。
師:是啊,日本統(tǒng)治下,不許臺(tái)灣民眾學(xué)習(xí)和使用祖國(guó)的語言文字,但中國(guó)人就是中國(guó)人,永遠(yuǎn)依戀自己祖國(guó)的文化。哪怕是斷斷續(xù)續(xù)的說。年輕的教師也是如此,那吃力的一筆一劃,代表著他的……
生:愛國(guó)心。
師:他先用……
生:閩南語。
師:先用家鄉(xiāng)話讀,然后又用國(guó)語……
生:一遍一遍的讀。
生齊:老師和孩子……火熱而真摯的心。
師:那火熱而真摯的心吸引了作者……
生自由讀7至12段。
師:文中第二次出現(xiàn)了這句話……
生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
師:作者坐在教師最后一俳的空位上,和師生一起讀……
生:我是中國(guó)r人,我愛中國(guó)。
師:作者和孩子們一起,跟著那位教師怎樣在讀?
生:大聲地。整齊地。一遍又一遍地朗讀著:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)。
師:師生們是否發(fā)現(xiàn)了作者?
生:發(fā)現(xiàn)了。
指名讀第9段。
師:很奇怪,孩子們?cè)谏险n,一個(gè)陌生地成年人走進(jìn)來,還一起讀,孩子和老師卻反對(duì),不覺得意外?
生1:人們都希望學(xué)習(xí)漢語和漢字。
生2:日本人不許中國(guó)人學(xué)習(xí)漢字,光復(fù)了,中國(guó)人可以學(xué)習(xí)自己的語言了。
生3:每個(gè)中國(guó)人都渴望學(xué)習(xí)漢語和漢字。師:第三次出現(xiàn)是在什么情況下,找出相關(guān)語句讀一讀。我緊緊地握著……全部感情呢?
(領(lǐng)悟緊緊、激動(dòng)、最簡(jiǎn)單的話、全部感情的含義)
師:“我”參觀小禮堂,聽到了什么,看到了什么,為什么那樣激動(dòng)呢?
生:“我”聽到臺(tái)灣教師介紹,小禮堂以前畫的是日本人,現(xiàn)在畫的是中國(guó)自己的偉人。讀到這兒,我感到日本人多么歹毒,他們不僅讓我們當(dāng)亡國(guó)奴,而且讓我們忘記自己是中國(guó)人!生:牢記歷史,勿忘國(guó)恥。師:那“我”看到了什么?
生:“我”看到孔子畫像。孔子,是我國(guó)古代大教育家,他有弟子三千,最杰出的有七十二賢。我會(huì)背孔子的名言三人行,必有我?guī)煟瑢W(xué)而不思則惘,思而不學(xué)則殆。
生:“我”還看到了諸葛亮的畫像,諸葛亮上知天文下曉地理,知已知彼膽識(shí)過人,他是智慧的化身。關(guān)于他的故事有《草船借箭》、《空城計(jì)》、《七擒孟獲》精彩極了!生:“我”還看到了鄭成功、孫中山的畫像。鄭成功是民族英雄,從荷蘭人手中收復(fù)臺(tái)灣,孫中山是偉大的革命先行者是中華國(guó)民第一任總統(tǒng),在臺(tái)灣人民的心中是“國(guó)父”。師:“我”看到這些畫像,想到了什么呢?
生:“我”為臺(tái)灣人民的愛國(guó)情意又一次感動(dòng)。我似乎有很多話要說,但最能表達(dá)“我”這時(shí)的情感只有這句話———我是中國(guó)人,我愛中國(guó)!
師:此時(shí)此刻,沒有什么別的話比這句最簡(jiǎn)單的話更足以表達(dá)“我”這時(shí)的全部感情。來,6
我們一起激動(dòng)地重復(fù)這句話——— 生:我是中國(guó)人,我愛中國(guó)?(三遍)
師:最后,讓我們衷心祝愿:“臺(tái)灣早日回歸,祖國(guó)早日統(tǒng)一!”
3、作業(yè): 給臺(tái)灣小朋友的一封信。