第一篇：重點課內閱讀課文 總結

重點課內閱讀課文 總結

09-16年語文課內閱讀理解 考查篇目：2009年《匆匆》、2010年《擺渡》、2011年《月跡》、2012年《秋天的懷念》、2013年《一顆小桃樹》、2014年《走一步，再走一步》、2015年《挑山工》、2016年《散步》。總結這些課文，有一個共同特點就是：主題很鮮明，著名作家所寫。

除去這些已經考過的課文，在1-6冊的課文中，還有以下課文具有：主題鮮明，著名作家所寫的特點。第一冊

10《海濱仲夏夜》作者體裁 散文 主題 本文的描寫中心是“海濱夏夜”以時間為順序，抓住色彩和光亮的變化寫“夏夜”的優美，抓住沙灘、海水、海風、空氣、寫“海濱”的清新和涼爽，進而寫出在這特有的景色中歡笑、休憩的人們，描寫細膩，語言生動。第二冊: 5《春》作者朱自清 體裁 散文 主題作者抓住春天的主要特征，用詩的筆調，描繪了大地回春、萬物復蘇、生機勃發、草木競相開放的景象，寫出作者熱愛春天、憧憬未來的欣喜之情。全文三個部分“盼春、繪春、贊春”繪春重點描寫——春草圖、春花圖、春風圖、春雨圖、迎春圖。語言樸實清新。

6《濟南的冬天》作者老舍原名舒慶春 代表作《駱駝祥子》體裁散文 主題：生動地描寫了冬天的濟南氣候溫和如春、美麗如畫的景色，抒發了作者的贊美之情。文章多用比喻、擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切的表現了濟南冬天的特點。語言樸實清新

13《送小龜回家》作者楊進體裁 散文 主題 本文充滿童話色彩，全文圍繞送小龜回家進行描寫，寄寓著人類對小動物的關愛，寄寓著作者不愿人為制造骨肉分離的渴望，字里行間洋溢著默默的溫情。

17《野草》作者夏衍 體裁 散文 主題：作者通過對種子、野草和生命力的歌頌、肯定，表達了他對黑暗現實重壓的蔑視和對人民群眾力量的信賴。本文揭示了一個真理：植物種子（民眾）的力量看似微不足道，但它是堅韌而頑強的，最終一定能戰勝阻力，取得最后的勝利。本文最大特點是寓意深刻，哲理性強。第三冊：

《珍珠鳥》作者 馮驥才 體裁 散文 主題： 本文是一篇描寫人與動物之間和諧相處的優美散文。作者用細膩的筆觸描寫了珍珠鳥的可愛和它們與“我”逐漸熟悉的過程。人與動物和諧相處，關注自然最后一句話“信賴，往往創造出美好的境界”是點睛之筆。

17《羊拐》作者王蒙 體裁 小小說（特點：短小精悍、語言凝練、濃縮度高、戲劇性強、輕巧玲瓏、意味深長）主題 通過一對在外工作的父母與女兒的2次見面的描寫，強烈對比表現出了因相隔兩地、缺乏溝通而造成的心靈隔閡。

《心靈有耳》作者 為梅 體裁 小小說 主題歌頌了一位老人高尚而美好的心靈。

18《換票》小小說作者 體裁 主題 通過兩個外出打工者的經歷告訴我們一個道理，我們不能簡單的把最后的成功和失敗歸結于當初換票的一念之差，偶然的決定背后是事物發展的必然規律。一個人的任何選擇，都會折射出他內心深處的靈魂。即使兩個人不曾換票，最后的結局也會和現在一樣，因為命運只垂青那些勤奮而且善于抓住機遇的人。22《爸爸的花兒落了》作者林海音 體裁 小說 節選自短篇小說集《城南舊事》原題為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子》 主題：本文以畢業典禮為線索，圍繞畢業典禮由胸前的花引出我去醫院看望爸爸的經過。一方面表現爸爸對我無比的關愛和殷切希望，一方面表現我尊敬、愛戴、依賴父親。本文心里描寫很細致、生動，使刻畫人物形象生動形象。小說采用了插敘和倒敘的方法。第四冊： 5《摸書》作者馮驥才體裁 散文 主題 “人與書的境界是超越讀”用“摸書”這個特定情節來寫，讀書摸書都是一種享受，舊書給人深邃悠遠的感受，“書蟲”對書不可思議的嗜好。開頭兩句話是本文畫龍點睛之筆。10《幾件小事-記父親葉圣陶》作者葉至誠體裁 記敘文 主題 本文通過對葉圣陶教育子女的幾件小事的回憶，表達了作者對父親的懷念之情，文章語言流暢，感情真摯。四件小事：拿筷子、寫毛筆字、遞東西給別人、冬天進出門隨手關門。突出葉圣陶先生為他人找著想的教育思想。14 《社戲》作者魯迅 原名周樹人 體裁 小說 選自小說集《吶喊》他的散文集《朝花夕拾》主題含深情的優美筆觸，刻畫了一群農家子弟栩栩如生的形象，表現了勞動人民淳樸、善良、友愛，無私的美好品德，展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷。表達了作者對勞動人民的深厚情感和對擺脫封建束縛的自由生活的向往。通過“我”與農村孩子看社戲前后的故事的敘述，生動地表現了農村少年天真無邪、聰明能干活潑勇敢，自尊自信的性格，贊美了他們純樸誠摯，熱情、無私的品德。

22《假如給我三天光明》作者海倫 凱勒 體裁 小說 節選自她的小說《假如給我三天光明》 主題 表達對光明的無盡追求和深情向往，告訴我們珍惜光明、珍惜時間、珍惜自己擁有的一切。讓我們向她學習，勇敢的面對生活中的困難。第五冊：

6《踏青的風日》作者林斤瀾 體裁 散文 主題本文以“大風”為線索，先抑后揚，圍繞“快活的風”這個主旨，抒寫了作者早春風日踏青的獨特感受，作者以大風為激發情思的興奮劑，把風中踏青這一獨特的生活體驗寫的情趣盎然，表達了作者積極向上、熱愛自然的人生態度，給人深刻的啟迪。文章多出運用擬人、比喻、排比的手法，文字輕松明快，充滿感染力。（重中之重的課文我猜是今年中考篇目哈！）

7《我們家的男子漢》作者 王安憶 體裁 散文 主題 描寫了一個小男孩

成長的過程，小標題，結構清晰，語言風趣。文風活潑、風趣、簡潔、清晰。

13《背影》作者朱自清 體裁 散文 主題 父子情 父親對兒子的疼愛，兒子對父親的感念。文章基調略帶悲苦。四次背影，四次眼淚。是重點。14《愛如茉莉》作者 映子 體裁 散文 主題 通過病房中的故事描寫了父母之間的互相愛護，互相扶持，反映了作者對真愛的獨特理解。都是生活中常見的普通的人和事。第六冊：

1《第八棵饅頭柳》劉心武作者 小小說 體裁 主題通過一件非常普通的小事，只用千字就給我們展示出了夫妻間深厚的愛，難能可貴。“第八棵饅頭柳”是全文的線索。

7《我的第一本書》作者 牛漢 體裁 散文主題 這不僅僅是關于第一本書的“故事”，還有父子之間，同學朋友之間濃濃的情意，以及上個世紀二三十年代遙遠的鄉荒寒、蒼涼的生活境況和作者那份獨特的感受。13《祖父的花園》作者蕭紅 原名 張乃瑩 體裁 節選自 她的小說《呼蘭河傳》主題：通過對生機盎然的花園和勤勞慈愛的祖父的描寫，生動地表現了充滿歡樂的童年世界。課文對景物描寫平白貼切，充滿孩子般的歡愉和童真。

14.《睡美人》作者 體裁 小小說 主題 通過設置懸念，正面描寫和側面描寫突出人物性格和品質，運用襯托的手法渲染氣氛，突出人物，襯托出A角善于識人的聰慧和甘于讓賢的無私，人性的偉大和善良表現的更突出。

15《變色龍》作者契訶夫（俄）體裁 小說（人物、情節、環境）主題：本文通過對見風使舵、媚上欺下、趨炎附勢的警官奧楚蔑洛夫這個沙皇專制統治的忠實走狗的刻畫，深刻揭露了沙皇統治的黑暗現實和俄國警察制度的反動和虛偽，批判了沙皇政權腐朽反動的本質。

第二篇：課內重點課文知識盤點

課內重點課文知識盤點 1背誦課文《山中訪友》的第五自然段，理解此段中人稱變化的好處。

答：這段話轉為用第二人稱。這樣寫能更好地表達“我”和山中朋友的濃厚情誼，讓人讀起來

2.體會課文《草蟲的村落》對奇異游歷的癡迷和心靈沉浸在奇異游歷中的歡快。

課文《詹天佑》是按照先概括介紹再具體敘述的方法安排材料的。3.文章第四自然段作者圍繞勘測線路寫了從幾方面內容？

答：從四方面：經常勉勵工作人員、親自勘測線路、堅持野外工作、努力

克服困難。

4.詹天佑經常勉勵工作人員的話表現了他對工作一絲不茍、高度負責

的精神.5.詹天佑這樣做的力量源泉是什么？答：熱愛祖國的思想感情和為國爭光的堅定信心。

7.祖**親頻來入夢的原因是什么？

答：作者第一次離開祖國，身居異國他鄉，猶如孩子離開母親的懷抱，心中無限思念。

8.頻來入夢的解釋是：常常進入夢鄉或夢境。頻：屢次，連續幾次。

9.文中談到“然而這凄涼并不同普通 的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。”又說凄涼又說甜蜜，是否有矛盾，為什么？

不是。是因為自己與母親、祖國距離遠了，與親人接觸少，心中感到寂寞、冷落。但是能常常懷念祖國生活情景不斷回想親朋好友，感到他們無處不在，心中有些安慰、寬心，10.課文《窮人》的第九自然對桑娜的表情和心理進行描寫，并可以感受到桑娜熱愛丈夫，同情孤兒，寧可自己受苦也要幫助別人的美好心靈。11.課文《窮人》的第二十四自然段

描寫了漁夫的表情、動作和語言。“我們總能熬過去的。”說明漁夫為了撫養鄰居西蒙的孩子準備過更加艱苦的日子，準備付出更多的辛勞。12.漁夫和桑娜是怎樣的人？答：漁夫和妻子桑娜一樣，都有一顆甘愿自己受苦，也要幫助他人的高尚的心。13.為什么說老人的眼神平靜地望著我，像“深深的潭水”。你體會到 了什么?

答:從她的眼神里“我”讀出了老人對“我”的關切和鼓勵,讀出了老人為“我”琴技的點滴進步而高興,讀出了老人對“我”提出的更高的要求。因此“我”覺得她的眼神像深深

重樹信心。

14.老人真的“耳朵聾了”嗎?她為什么要這樣說? 答:又不想讓“我”失去信心，以此來合理鼓勵。而“我”聽了也很高興。終于有人不說他音樂白癡，心中體會到快樂。使以后我為老人拉琴有勇氣。14.“我”為什么會忘記她是一個聾子呢？

答：在“我”的眼里，老人不再是和她是用音樂在相互交流。“我”對老人的感激之情溢于言表。

15、課文《少年閏土》中，閏土為魯迅介紹了四件稀奇的事：雪地捕鳥、看瓜刺猹、夏日拾貝、潮汛看魚。

16、課文《我的伯父魯迅先生》寫了四個小故事是：談《水滸傳》、趣談“碰壁”、救助車夫、關心女傭。

17、“他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。”這句話對魯迅的表情和動作的描寫。說明了魯迅先生看到了舊社會的罪惡。他無法控制對它的憎惡之情而怒形于色。

18、“四周黑洞洞的”比喻當時的社

會一片黑暗，看不到一點兒光明，人民連一點兒民主和自由都沒有。“碰壁”是與反動勢力作斗爭時受到的挫折與迫害。從這談笑似的話語中，可以體會到魯迅先生不怕挫折、不懼迫害的頑強斗爭精神和革命的樂觀主義態度。

19、“老飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜。”從句中我體會到老人與海鷗之間的和諧默契，以及老人和海鷗的深厚情誼。

20、沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來。

鼻尖久久地在上面摩挲著。眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。作者對嘎羧的神情和動作的描寫，我感受到了嘎羧見到象鞍時內心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。

21、《伯牙絕弦》譯文：俞伯牙擅長彈琴，鐘子期善于聽琴，伯牙彈琴時，心里想到要表現高山，鐘子期聽了，贊嘆到：“太好了，我仿佛看見了巍峨的泰山。”伯牙心里想要表達流水，鐘子期就說：“太好了，宛如奔騰不息的江河。”不管伯牙心里想表現什么，鐘子期都能準確的道出他的心意。鐘子期死后，伯牙覺得世上再難

找到聽得懂他琴聲的人了。于是他把心愛的琴摔碎，終身不再彈琴。

22、《月光曲》皮鞋匠的第一次聯想描繪了三幅畫面分別是：

1、月亮升起。

2、月亮越升越高。

3、海上風起浪涌。

德高望重：道德高尚，名望很大。津津樂道：很感興趣地談論。

別有深意：另有一種深層意思。左沖右撞：指找不到目標亂來一通。意味深長：含意深刻，耐人尋味。龐然大物：外表上龐大的東西。行色匆匆：匆忙趕路的神態。奇妙無比：稀奇巧妙的程度沒有其他可以比得過。

不拘一格：不局限與一種規格或形式。

年過花甲：年紀已超過六十歲。懸崖峭壁：形容山勢險峻。狂風怒號：猛烈的風大聲吼叫。惹人譏笑：讓別人譏諷和嘲笑。寢不安席：無法安然入睡。思潮起伏：接二連三的思想活動。可見一斑：比喻從觀察到的部分，可以推測全貌。

碧空如洗：青藍的天空，像洗過一樣明凈。

波濤起伏：形容江湖海洋上起伏不平的水面。

水落石出：水落下去，石頭就露出來。

比喻真相大白。

百折不回：比喻意志堅強，無論受到多少挫折，都毫不動搖退縮。牙牙學語：形容嬰兒咿咿呀呀地學大人說話的神情。

心驚肉跳：多指因擔心災禍臨頭而恐慌不安，肌肉抽筋。

自言自語：無人對白，自己跟自己說話。

自作自受：自己做的事，自己承受不好的結果。

縫縫補補：用針和線把原來不在一起或開了口的東西連上。

大吃一驚：形容對發生的事感到十分意外。

流連忘返：留戀不舍，美好的景致令游客流連忘返。

身無分文：非常貧窮，身上沒有一點錢財。

溜之大吉：偷偷走開或一走了事。十指連心：

1、謂十個指頭的痛楚都與心息息相通。

2、比喻關系異常密切。怒目圓睜：發怒時瞪大了眼睛。興高采烈：形容興致很高，情緒飽滿。和藹可親:和藹和氣。

謙遜：指一個人的修養很好，態度溫和，容易接近。

滔滔不絕：像流水那樣毫不間斷。也指話很多，說起來沒完沒了。一瀉千里：形容江河奔流直下，流得

又快又遠。也比喻文筆或曲調氣勢奔放。也形容價格猛跌不止。世外桃源：一個與世隔絕，安居樂業的好地方，用以比喻不受外界影響的地方或理或理想中的美好地方。紛至沓來:形容接連不斷地到來。從天而降: 比喻意想不到，突如其來。生命垂危:接近死亡，極其危險。失聲痛哭：忍不住悲痛地放聲哭起來。

風雨同舟:舟，船。在狂風暴雨中同乘一條船，一起與風雨搏斗。比喻共同經歷患難。

囫圇吞棗：把整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析，不加思考。

張冠李戴：姓張的帽子戴到姓李的頭上。比喻弄錯對象。

馬馬虎虎：指還過得去。亦形容做事不認真，不仔細。

恍然大悟：頓時醒悟過來。恍然：猛然清醒的樣子。悟：明白。

匆匆忙忙：急急忙忙的樣子。飽經風霜：形容經歷過很多的艱難困苦。

牛毛細雨：細而密的小雨。結結巴巴：說話斷斷續續，不流暢。大病新愈：生了一場重病剛剛復原。抑揚頓挫：聲音高低起伏和停頓轉折。

相依相隨：相互依靠，跟隨。焦躁不安：形容人的心情煩躁,坐立不安。

漫不經心：隨隨便便，不放在心上。久別重逢：指朋友或親人在長久分別之后再次見面。

橫遭不幸：突然地、意外地遭受到不幸。

震耳欲聾：形容聲音很大。浴血搏殺：形容戰斗激烈。

不甘落后：不甘心落后于他人之后。千方百計：想盡或用盡各種辦法。哭笑不得：形容處境尷尬不知如何是好。

長途跋涉：形容路途遙遠。

大搖大擺：走路時身子搖搖擺擺，形容自以為了不起的傲慢神態。無影無蹤：形容完全消失，不知去向。有朝一日：將來有那么一天。

第三篇：六年級上冊重點課文課內閱讀短文

六年級上冊重點課文課內閱讀短文 １.《山中訪友》選段

這山中的一切，哪個不是我的朋友？我熱切地跟他們打招呼：你好，（）的山泉！你捧出一面明鏡，是要我重新梳妝嗎？你好，（）的溪流！你吟誦著一首首小詩，是邀我與你唱和嗎？你好，（）的瀑布！你天生的金嗓子，雄渾的男高音多么有氣勢。你好，（）的懸崖！深深的峽谷襯托著你挺拔的身軀，你高高的額頭上仿佛刻滿了智慧。你好，（）的白云！你潔白的身影，讓天空充滿寧靜，變得更加湛藍。喂，（）的云雀，嘰嘰喳喳地在談些什么呢？我猜你們津津樂道的，是飛行中看到的好風景。1．按原文在括號中填入恰當的形容詞。2.聯系上下文解釋詞語 熱切：_____________________________ 津津樂道：_______________________________ 3.選文采用 ____ 的修辭手法，依次寫了____ _____ ____ _____ _____

_____ 等景物，表達了作者_____________ 的感情。

4.文中劃線的句子是（）句，請將它變為陳述句。

5.用“——”劃出文中運用設問的修辭手法的一句話。6.這段話采用了第____人稱的手法來寫，好處是____________________ 3.《草蟲的村落 》選段

（一）空間在我眼前擴大了，細密的草莖組成了茂盛的樹林。一只小蟲，一只生著堅硬黒甲的小蟲，迷失在這座森林里。我想它一定是游俠吧！你看它雖然迷了路，仍（傲然、毅然）地前進著。它不斷地（左沖右撞、東奔西走），終于走出一條路。我的目光跟著他它的腳步，它走著 走著 一路上遇到不少同伴 它們互相打著招呼 我真想也跟它們（問候、寒暄）一下 可惜我不懂它們的語言

它們的村子散布在森林邊緣的小丘上。這里，很多黑甲蟲村民，熙熙攘攘地往來。那只英勇的黑甲蟲，走進了村子。我看見在許多同類蟲子中間，一只嬌小的從洞里跑出來迎接遠歸者。它們意味深長地對視良久，然后一齊歡躍地走回洞穴里去。1．為文中缺標點的地方加上標點 2．寫出下列詞語的近義詞

寒暄——（）散布——（）英勇——（）3．寫出下列詞語的反義詞

擴大——（）茂盛——（）堅硬——（）4．聯系上下文解釋詞語

熙熙攘攘：_____________________________________________________ 意味深長：___________________________________________________ 5．根據原文在括號里選擇恰當的詞語，在下面畫橫線。6．把劃線句子縮句：

____________________________________________________________ 7．用“ ”劃出統領全文的句子.8．這兩段在表達方式上的顯著特點是______________________________

9、展開聯想，想一想這只嬌小的蟲子和這只英勇的黑甲蟲可能是什么關系？它們意味深長地對視，能說些什么？

3.《草蟲的村落 》選段

（二）我的目光為（wei wei）一群音樂演奏者所吸引，它們有十幾個吧，散(san san)聚在兩棵大樹下面——這是兩簇野灌叢，紫紅色的小果實，已經讓太陽烘烤得熟(shu shou)透了。甲蟲音樂家們全身貫注地振動著翅膀，優美的音韻，像靈泉一般流了出來。此時，我覺得它們的音樂優于人間的一切音樂，這是只(zhi zhi)有蟲子們才能演奏出來的。

1.給文段中加點的字選擇正確的讀音,在下面畫上橫線。2.請為文中破折號的作用選擇一個正確的答案。（）A.遞進 B.轉折 C.聲音的延長 D.解釋說明 3.文中“靈泉”的意思是（）A.形容泉水流淌靈活 B.形容甲蟲發出的聲音音韻優美，像泉水一般流了出來，具有靈性。4.把文中畫“ ”的句子改寫成“把”字句。（1）（2）

5.用“ ”畫出文中的一個比喻句，并能按要求填空。文中把 比作 寫出了

6.文段中有一個詞語描寫了甲蟲音樂家們演奏的專注，這個詞語是

7.聽了甲蟲音樂家們得演奏，你一定會情不自禁地高聲贊美，請把你的贊詞寫下來，和同學們交流交流。

5.《詹天佑》片段

（一）詹天佑（）困難，也（）嘲笑，()接受了任務，()開始勘測線路。哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經過勘測，進行周密計算。詹天佑經常勉力工作人員，說：“我們的工作首先要精密不能有一點兒馬虎。?大概??差不多?這類說法不應該出自工程人員之口。”他親自()學生和工人，()標桿，()經緯儀，在峭壁山定點、()。塞外常常狂風怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他攀山越嶺，勘測線路；晚上，他就在燈下繪圖、計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當地的農民。遇到困難，他總是想“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好；否則，不但惹那些外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。1．在文中找出下列詞語的近義詞

嘲笑——（）精密——（）

2．這一自然段是圍繞哪一句話寫的，用波浪線把它劃下來。3.根據原文在括號里填上恰當的詞語

4.用文中的一個詞語概括這段話的段意。

5.這段話對詹天佑進行了 ____ ＿＿＿ ＿＿＿ 三方面的描寫。6.從短文結構上看，文中的第一句話是 ＿＿＿＿ 句。

7.詹天佑克服困難的精神動力是什么？在文中用――劃出相關語句。

8.把劃線句子改成轉述句。再說說你對這句話是怎樣理解的？

5.《詹天佑》片段

（二）鐵路要經過很多高山，不得不開鑿隧道，其中居庸關和八達嶺兩條隧道的工程最艱巨。居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端同時向中間鑿進的方法。山頂的泉水往下滲，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長。他跟老工人一起商量，決定采用中部鑿井法，先從山頂往下打一口豎井，再分別向兩頭開鑿。外面兩端也同時施工，把工期縮短了一半。1.這段話的結構是。

A.總——分 B.分——總 C.總——分——總 2.填空。

（1）開鑿居庸關隧道用___________________的辦法，原因是

（2）開鑿八達嶺隧道用 的辦法，原因是 3.采用這兩種不同的開鑿方法有什么好處 4.劃線句子你是怎樣理解的？ 5.根據這段話，概括一下詹天佑具有怎樣的品質。6.《懷念母親》片段

不久外面就黑起來了。我覺得這黃昏的時候最有意思。我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸織上天空，織上對面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時候，活動起來。我想到故鄉，故鄉的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣 是甜蜜的 濃濃的 有說不出的味道 濃濃地糊在心頭。

1．在缺標點的地方加上恰當的標點。2．寫出下列詞語的近義詞。

沉默——（）朦朧——（）3．“濃濃地糊在心頭”“糊”字用得好，請說明理由。4．“我”為什么覺得黃昏的時候最有意思？

5.為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼？為什麼這種凄涼卻又甜蜜的？

6.從作者的這段話中你可以體會到他怎樣的感情？

9.《窮人》片段

桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。

桑娜臉色蒼白，神情激動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了……是他來啦？……不，還沒來！……為什么把他們抱過來啊？……他會揍我的！那也活該，我自作自受……嗯，揍我一頓也好！”

門吱嘎一聲，仿佛有人進來了。桑娜一驚，從椅子上站起來。“不，沒有人 上帝 我為什么要這樣做 如今我怎么對他說呢 ”桑娜沉思著，久久地坐在床前。1．請在空白處加上恰當的標點符號。

2．（1）文中“裹住”的“裹”字用音序查字法應查字母，用部首查字法應查 部。

（2）“忐忑不安”中“安”的意思有： A 安全； B安裝； C安定。在文中應取（）。

3．在文段中找出下面詞語的近義詞。

自食其果（）心神不寧（）

4.在這段文字中找出一個最能概括地說明桑娜把西蒙兩個孤兒抱回家后心情的詞，并用這詞造句。

5.文中第二自然段中的省略號的作用是（）

①話沒說完。②人物在思索表示矛盾不安的心情。③表示人物驚慌失措，語無倫次。

6.用“ ”畫出描寫桑娜忐忑不安的心理活動的句子。桑娜抱回西蒙的兩個孩子后為什么忐忑不安？

7.文中畫 的句子準確而真實地反應了桑娜為了，甘愿 的思想感情。

8.這個片段細致地描寫了 ,從這個片段里我們可以看出桑娜 的品質，同時也體現出作者 的思想感情。

11.《唯一的聽眾》選段 我很快就發覺自己變了。我又開始在家里練琴了。從我緊閉門窗的房間里，常常傳出基本練習曲的樂聲。我站得很直，兩臂累得又酸又痛，汗水濕透了襯衣。以前我是坐在木椅上練琴的。同時，每天清晨，我要面對一位耳聾的老人盡心盡力地演奏；而臥唯一的聽眾總是早早地坐在木椅上等我。有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。我也常常忘記她是聾子，只看見老人微笑著靠在木椅上，手指悄悄打著節奏。她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水…….1.“我”為什么敢在家里練琴了？

2.“老人手指輕輕打著節奏”暗示了什么？

3.從“她慈祥的眼神平靜地望著我，像深深的潭水……”一句話中你體會到什么？

13.《只有一個地球》選段(一)據有幸飛上太空的宇航員介紹，他們在天際遨(áo ào)游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄（báo bó）薄的水藍色“紗衣”。地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。但是，同茫茫宇宙相比，地球是渺（mi?o m?o）小的。它是一個半徑只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁（piān biǎn）舟。它只有這么大，不會再長大。1.為加點字選擇正確讀音。

2.地球在宇航員的眼中是這樣的： 3.劃“ ”的句子用了、、的說明方法，說明了 4.劃“ ”的句子用了、的修辭手法，將地球比作 和，形象生動地說明了。

5.看過這段話后，你對地球母親有什么話想說？

13.《只有一個地球》選段(二)人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類做貢獻的。但是，（）人類隨意、（）造成了一系列生態災難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。選段中列舉的可再生資源包括、、、。

2.“再生”的意思是，導致資源“不能再生”的原因是

3.“本來”強調了，體現了說明文語言的。4.在括號內填上恰當的關聯詞語。

15.《這片土地是神圣的》選段

如果我們放棄這片土地，轉讓給你們，你們一定要記住：這片土地是神圣的。空氣與它滋養的生命是一體的，清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息。同樣，空氣也會給我們的子孫和所有的生物以生命。你們要照管好它，使你們也能夠品嘗風經過草地后的甜美味道。寫出下列詞語的近義詞。

神圣——（）照管—（）品嘗——()2.本段寫出了西雅圖酋長的，他希望白人牢記，要善待這片土地上的。

3.“清風給了我們的祖先第一口呼吸，也送走了祖先的最后一聲嘆息”這句話的意思是

17.《少年閏土》選段

（一）第二天，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什麼都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……” 我于是又很盼望下雪。

閏土又對我說：“現在太冷，你夏天到我們這里來。我們日里到海邊撿貝殼去，紅的綠的都有，鬼見怕也有，觀音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”

1.這幾段話中閏土向我講述了哪幾件事？

2.用圓圈畫出閏土捕鳥的動詞。從這些動詞中可以體會到閏土是個怎樣的少年？

3．從文中畫線的句子可以知道閏土 4．文中省略號的作用是省略了

17.《少年閏土》選段

（二）我素不知道天下有這許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。

“我們沙地里，潮（chao cao）汛要來的時候，就有許多跳魚兒，都有青蛙似(si shi)的兩個腳……”

啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空。

1.在文中加點的字多的正確的讀音下畫上橫線。

2.聯系課文理解詞語。如許：（）素：（）3.請用一個成語概括畫橫線的這句話的意思。4.“西瓜有這樣危險的經歷是指”（）

A.西瓜被偷瓜人偷走吃掉 B.西瓜長在海邊被海水淹沒 C.西瓜被獾豬、刺猬、猹偷吃。5.閏土告訴“我”哪些新鮮事？以小標題形式簡要地寫下來。

6.“他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的的四角的天空。”這句話你是怎樣理解的？

從這段話中我們可以體會出作者 的思想感情。

17.《少年閏土》選段

（三）我于是日日盼望新年到，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴我，閏土來了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的小圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話，于是不到半日，我們便熟識了。

我們那時候不知道談些什么，只記得閏土很高興，說是上城之后，見了許多沒有見過的東西。

第二日，我便要他捕鳥。他說：“這不能。須大雪下了才好。我們沙地上，下了雪，我掃出一塊空地來，用短棒支起一個大竹匾，撒下秕谷，看鳥雀來吃時，我遠遠地將縛在棒上的繩子只一拉，那鳥雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻雞，角雞，鵓鴣，藍背……” 1.用橫線畫出描寫少年閏土外貌的句子。

2.從閏土的外貌描寫中，我們可以看出閏土是一個 的孩子。

3.“飛跑”這個詞語表現了。該自然段中表示捕鳥經過的動詞有、、、、、，從這些動詞中，我們可以體會到閏土的

18.《我的伯父魯迅先生》選段

（一）就在伯父去世那一年的正月里，有一天，是星期六的下午，爸爸媽媽帶我到伯父家里去。那時候每到周末，我們姐妹三個輪流跟著爸爸媽媽到伯父家去團聚。這一天在晚餐桌上，伯父跟我談起《水滸傳》里的故事和人物。不知道伯父怎么知道我讀了《水滸（hǔ xǔ）傳》，大概是爸爸告訴他的吧。老實說，我讀《水滸傳》不過囫圇吞棗地看一遍，只注意緊張動人的情節；那些好漢的個性，那些復雜的內容，全搞不清楚，有時候還把這個人做的事情安在那個人身上。伯父問我的時候，我就張冠（guàn guān）李戴地亂說一氣。伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”聽了伯父這句話，我又羞愧,又悔恨,比挨

(āi ái)打挨罵還難受。從此，我讀什么書都不再馬馬虎虎了。那天臨走的時候 伯父送我兩本書 一本是 表 一本是 小約翰 伯父已經去世多年了，這兩本書我還保存著。1．用小標題概括出主要內容 2．給沒有標點的地方加上適當的標點。3．用橫線畫出加點字的正確讀音。4．聯系上下文說說下列詞語的意思

張冠李戴：

囫圇吞棗：

5．魯迅先生說“哈哈！還是我的記性好。”這句話的真正意思是什么？從此處可以看出魯迅先生是一個怎樣的人？ 6．文中畫線句子表達了我對魯迅先生怎樣的感情？ 7．聽了伯父的話我羞愧什么？ 悔恨什么？ 18.《我的伯父魯迅先生》選段

（二）（1）“碰壁？”我說，“您怎么會碰壁呢？是不是走路不小心？”（2）“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？” …… ……

（3）爸爸跑到伯父家里，不一會兒，就跟伯父拿了藥盒紗布出來了。他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶……伯父又掏出一些錢來給他，叫他在家里休養幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。

1.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”你怎樣理解伯父說的這句話？ 2.請找出文段中伯父和爸爸救助車夫的動詞，寫下來。語段（3）表現伯父

21．《老人與海鷗》選段

（一）在喂海鷗的人群中很容易認出那位老人．他背已經駝了穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色．朋友告訴我，這位老人每天步行二十余里，從城郊趕到翠湖，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴．

人少的地方，是他喂海鷗的領地．老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上，退開一步，撮起嘴向鷗群呼喚．立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下就掃得干干凈凈．老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜．

在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么．側耳細聽，原來是親昵得變了調的提防話―――＂獨角＂＂灰頭＂＂紅嘴＂＂老沙＂＂公主＂．．．．．． 1．理解詞語。

領地： 親昵： 2.寫出下列詞的近義詞

親昵―（）呼喚―（）應聲而來―（）抑揚頓挫―（）

3．用“ ”畫出老人喂海鷗的句子。4．三個“褪色”是對老人的（）描寫。你從中體會到什么？

5．文中“翻飛的白色”指 “有聲有色的樂譜”指 從這樣的描寫中你體會到什么？

6．省略號的作用是省略了 7.老人認識每一只海鷗，給它們起了名字，多麼不可思議！你從中體會到什么？

21．《老人與海鷗》選段

（二）沒想到十多天后，忽然有人告訴我們：老人去世了。

聽到這個消息，我們仿佛又看見老人和海鷗在翠湖邊相依相隨……我們把老人最后一次喂海鷗的照片放大，帶到了翠湖邊。意想不到的事情發生了——一群海鷗突然飛來，圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，叫聲和姿勢與平時大不一樣，像是發生了什么大事。我們非常驚異，急忙從老人的照片旁退開，為海鷗們讓出了一片（）地。海鷗們極速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空（）中，像是前來瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周圍翻飛盤旋的海鷗們，注視著與他相伴了多少個冬天的“兒女”們……過了一會兒，海鷗紛紛落地，竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動，像是為老人守靈的白翼天使。當我們不得不去收起遺像的時候，海鷗們像炸開了營似的朝遺像撲過來。它們大聲鳴叫著，翅膀撲得那樣近，我們好不容易才從這片飛動的白色漩渦中脫出身來。在文中給“空”字注音。寫出下列詞語的近義詞。

仿佛——（）驚異——（）注視——（）肅立——（）

意想不到的事情指什么？

4.第一自然段中冒號的作用是 第二自然段中省略號的作用是 破折號的作用是 5.從這段文字你體會到海鷗對老人怎樣的感情？

23．《最后一頭戰象》選段

（一）我和波農丁悄悄地跟在嘎羧后面,想看個究竟。嘎羧走了整整一夜，天亮時，來到打洛江畔．它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面．然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親．許久，又昂起頭來，向著天邊那輪火紅的朝陽，歐――歐――發出震耳欲聾的吼叫．這時，它身體膨脹起來，四條腿皮膚緊繃繃地發亮，一雙眼睛炯炯有神，吼聲激越悲壯，驚得江里的魚兒撲喇辣跳出水面．

1.概述這段文字的主要內容。

2.畫出描寫嘎羧動作的句子。并至少寫出四個詞語。

3.作者還從哪幾個方面寫嘎羧激動？

嘎羧為什麼對那塊礁石親了又親？表達了它怎樣的感情？

23．《最后一頭戰象》選段

（二）閣樓上有半籮谷種和兩串玉米我以為它精神好轉想吃東西了，就把兩串玉米扔下去．嘎羧用鼻尖鉤住，像丟垃圾似的甩出象房，繼續焦躁不安地仰頭吼叫．破篾席里面有一件類似馬鞍的東西，我漫不經心地一腳把它踢下樓去．沒想到，嘎羧見了，一下子（平靜 安靜 寧靜）下來，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面（撫摸 摩挲 撫摩）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友． 哦 原來它是要自己的象鞍啊

波農丁恍然大悟

這就是它當年披掛的鞍子 給它治傷時 我把象鞍從它身上解下來扔到小閣樓上了 唉 整整二十六年了 它還記得那么牢 1．這兩段講了一件什么事？

2．給沒有標點的地方加上適當的標點。3．聯系課文理解詞語 恍然大悟： 漫不經心： 4.按原文在括號里選擇恰當的詞語畫上橫線。

5．用“ ”畫出描寫嘎羧見到象鞍后的神態和動作的句子。嘎羧當時為什麼淚光閃閃？

6．波農丁恍然大悟，他明白了什麼？

25．《伯牙絕弦》

伯牙善鼓琴，鐘子期善聽。伯牙鼓琴，志在高山，鐘子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，鐘子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，鐘子期必得之。子期死，伯牙謂世再無知音，乃破琴絕弦，終身不復鼓。1.文章從

和

可以看出鐘子期十分善于欣賞琴音。

2.伯牙破琴絕弦是因為

，“終身不復鼓”表明了他們之間，所以，后人常常用

這個詞語來表達對相知朋友的深厚感情，用

來比喻知音難覓或樂曲的高妙。

26．《月光曲》選段

（一）皮鞋匠靜靜地聽著．他好像面對著大海，月亮正從水天相接的地方升起來．微波粼粼的海面上，霎（chà shà）時間灑滿了銀光．月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似(shì sì)的微云．忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪．被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來．．．．．．皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛．她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海．

兄妹倆被美妙的琴聲陶醉了．等他們蘇醒過來，貝多芬早已離開了茅屋．他飛奔回客店，花了一夜的工夫，把剛才彈的曲子――＜＜月光曲＞＞記錄了下來．

1.在文中找出下列詞語的近義詞

陶醉——（）波濤洶涌——（）2.在加點字的正確讀音下畫上橫線。

3.用“ ”畫出文中由具體事物產生聯想的部分。4.摘抄上文中的一個比喻句。

這句話用 比喻。

5.月光照耀下的大海有什么變化，請根據文中敘述重新排序（）（1）月光照在浪花上，海上波濤洶涌。（2）月亮升起來，海上微波粼粼。（3）月亮升高了，海上卷起巨浪。

A.(1)(2)(3)B.（2）(3)(1)C.(3)(2)(1)D.(3)(1)(2)6.第二段中，開始的描寫表現了音樂節奏 接著的描寫表現了樂聲 最后的描寫表現了樂聲

A.氣勢逐漸增強 B.舒緩柔和 C.高昂激越

7.“她仿佛也看到了，看到了她從來沒有看到過的景象，月光照耀下的波濤洶涌的大海。”這句話的意思是（）Ａ.她在月光下看到了波濤洶涌的大海。

Ｂ.音樂藝術的巨大感染力給她帶來無窮無盡的想象，她想象自己被琴聲帶到了月光下的大海。8.兄妹倆產生的聯想說明

9.這段話中省略號是省略了

26．《月光曲》選段

（二）貝多芬走近茅屋,琴聲忽然停了,屋子里有人在談話.一個姑娘說：＂這首曲子多難弾啊！（ａ na）我只聽別人彈過幾遍，總是記不住該怎樣弾．要是能聽一聽貝多芬自己是怎樣弾的，那有多好啊(a ua)！＂一個男的說：＂是啊(a na)，可是音樂會的入場券(juàn quàn)太貴了，咱們又太窮．＂姑娘說：＂哥哥，你別難過，我不過隨隨便便說說罷了．＂

貝多芬聽到這里，推開門，輕輕地走了進去．茅屋里點著一支蠟燭．在微弱的燭光下，男的正在做皮鞋．窗前有架舊鋼琴，前面坐著一個十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛失明了． 皮鞋匠看見進來個陌生人，站起來問：＂先生，您找誰？走錯門了吧？＂貝多芬說：＂不，我是來彈一首曲子給這位姑娘聽的．＂

姑娘連忙站起來讓座．貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子．盲姑娘聽得入了神，一曲弾完，她激動地說：＂彈得多純熟啊(a ua)！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？＂ 1.給加點的字選擇恰當的讀音

2.哥哥說“是啊，可是音樂會的入場券太貴了，咱們又太窮．”這句話時的心情怎樣？

3.“哥哥，你別難過，我不過是隨隨便便說說罷了。”哪句話是她隨隨便便說的？用“ ”畫出來。從中你體會到了什么？

4.貝多芬聽了兄妹倆的對話后為什么走進了茅屋？

5.一曲弾完，姑娘就知道彈琴的人是貝多芬，這說明盲姑娘是怎樣的人？推測一下貝多芬此時的心情怎樣？

6.＂彈得多純熟啊！感情多深哪！＂你是怎樣理解的？

7.＂您，您就是貝多芬先生吧啊？＂兩個＂您＂讀起來語氣不同．第一個＂您＂用（）的語氣，第二個用（）的語氣． 8.你覺得貝多芬是一個怎樣的人？

第四篇：七年級下冊復習資料現代文課內重點課文要點

七年級下冊復習資料現代文課內重點課文要點

第一課 《從百草園到三味書屋》

1、文體:散文;作者:魯迅，原名周樹人，浙江紹興人

2、第二段要求理解并掌握： A、分層次。

B、寫景角度：動植物、聲色形味、動靜結合、高低、遠近、虛實、總分。C、寫法：排比、擬人、對偶、比喻。D、作用：流露喜愛贊美之情，突出樂園。

3、美女蛇故事的作用：故事雖虛構但增添了神秘色彩，豐富了樂園的情趣。

4、捕鳥的細節描寫：交代了時間、條件、方法、收獲、經驗。一連串動作描寫寫出了捕鳥的樂趣，抒發了興奮喜悅之情。

5、第九段：A、作用：過渡段，承上啟下。表達對百草園的依依不舍之情。B、修辭：排比、擬人、反復。

6、寫三味書屋生活：A、肅穆氣氛。B、問問題老師不答。C、不允許游玩。D、讀難理解的古文。E、因內容枯燥學生上課搞小動作。

7、中心。

重點背誦：

（一）我家的后面有一個很大的園??色味都比桑葚要好得遠。

1、第一段中的“似乎”與“確鑿”字面上看是矛盾的，你認為矛盾嗎？為什么？ 不矛盾，“似乎”表示作者對自己的印象不能完全肯定，因為對“最末次的相見”來說，已經隔了七八年，印象已模糊，然而回憶兒童時的生活，卻又歷歷在目，“確鑿”表示完全肯定的。

2、在“短短的泥墻根一帶”，兒時的作者在此發生了的三件趣事具體哪三件？ 趣事：翻斷磚、按斑蝥、拔何首烏的根、摘覆盆子。第二段景物描寫突出了景物各自的特點，寫菜畦、桑葚突出它們的色彩；寫皂莢樹、木蓮的果實和何首烏的根突出它們的形狀；寫蟬、油蛉、蟋蟀突出它們的聲音；描寫覆盆子則突出其味道。

3、寫景物有恰當的順序，本段也如此。根據選文內容填空。

“不必說”“也不必說”是由低處到高處，由植物到動物，由靜景到動景；“不必說”“也不必說”“單是”是由整體到局部，又由動物到植物。

4、調動所有感官，多角度的寫景，加上恰當的用詞，能使文章生動、精彩。本段寫景作者便是多角度的寫景，請說說分別從哪幾個角度描寫的，至少舉一個例子。

味覺、聽覺、視覺、觸覺（舉例略）

5、①“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴”，運用了什么修辭，有什么作用？

擬人手法，形象生動地寫出了油蛉、蟋蟀們的聲音悅耳。

②“肥胖的黃蜂伏在菜花上”中的“伏”能否換成“趴”，為什么？ 不能，“伏”體現了黃蜂肥胖的特點。

③“像小珊瑚珠攢成的小球，又酸又甜”所用的修辭手法及作用？ 比喻，形象生動地寫出了覆盆子的形狀。

6、第二段的中心句是哪一句？

單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。

7、作者把百草園景物描寫得生機盎然，情景交融，其目的在于 ： 表現“我”幼年時期對大自然的熱愛和對自由生活的向往；和后文的三味書屋的生活形成鮮明對比，說明封建教育束縛、阻礙少年兒童身心的健康發展。

8、作者寫吃了像人形的何首烏根便可以成仙，是由于： 賦予百草園神話般的色彩，妙趣橫生

9、文中用了“不必說”，“也不必說”的句式，其目的是 ： 用這樣的句式可先作概括的介紹，然后突出泥墻根一帶的景物。

（二）1.課文詳寫了捕鳥的 時間、地點、工具、條件、方法、收獲。2.寫出捕鳥的一系列動詞，分析它們的表達作用。

掃、支、撒、系、牽、拉。生動傳神地再現了捕鳥的過程和方法。3．課文記敘“冬日雪地捕鳥”對表現文章中心起到了怎樣的作用？

作者寫百草園冬天給愛玩的兒童帶來樂趣，再次暗點“樂園”，表現兒童熱愛大自然追求自由快樂生活的心理，突出了中心。

4．課文第9段所用的描寫方法和修辭方法。在全文中起什么作用？表達了作者怎樣的思想感情？

心理描寫 ； 排比、擬人；起承上啟下的作用，表達了對家人的埋怨，對百草園的眷戀，對去書塾的不情愿

第二課 《爸爸的花兒落了》

1．文體（小說）、作者（林海音，小名英子、臺灣著名女作家）、選自代表作品小說〈〈城南舊事〉〉、題意雙關、主人公（我，英子，不是作者）。

2.課文寫作線索：A、-爸爸愛花——主線，起主導作用。B、畢業典禮——副線，推動情節發展，對主線起烘托、映襯、推動的作用。

3.順敘與插敘相結合的寫法：順敘——寫畢業典禮的過程。插敘——A、去醫院探望爸爸的情形。B、六年前因賴床而遲到的情形。C、爸爸愛花的情形。D、爸爸鼓勵“我”闖練學匯款的情形。這些記敘描寫突出了爸爸的嚴厲、關愛，表明了“我”已經長大了。

4、伏筆的作用：前后呼應，結構完整。

5、“花”的含義：有象征的意義——爸爸身體健康時花開得挺旺；爸爸病危時，成為對子女的關懷、鼓勵；爸爸辭世時，花兒落了。重點背誦： 快回家去!快回家去!?? 爸爸的花兒落了。我已不再是小孩子。

1．文中“爸爸的花兒落了”這句話有什么含義? 一方面指爸爸種的夾竹桃的凋謝，另一方面指生性愛花的爸爸的辭世。

2、找出文段中暗示爸爸即將去世的句子。（至少一個）

“快回家去??為什么呀？”“旁邊的夾竹桃??很不像樣。”

3．“我”真正感覺到自己長大了，從哪些地方可以看出來？（請從課文中摘抄語句）

“這里就數我大了，我是小小的大人”，“從來沒有這樣的鎮定，這樣的安靜”

4、“爸爸的花兒雖然落了，但卻結出了豐碩的果實”，你認為這句話對嗎？為什么？

對。在爸爸愛的澆灌和孕育下，雖“花落”但“果熟”，我的成長，我在堅強，是對他最好的報答。

5．從全文來看，爸爸是一個什么樣的人？

愛花，表面嚴厲實際上充滿愛心，很重感情。

第七課 《最后一課》

1、文體（小說）、作者、主人公（小弗郎士）、主題（愛國精神）。

2、理清故事情節。

3、小弗郎士在小說中的作用：Ａ、既是主人公，又是線索人物。Ｂ、起貫串故事情節的作用。Ｃ、起到深化小說主題的重要作用。4.語言、心理、動作、細節描寫的作用。

5.重點研讀的段落：第２０、２１、２４——２９段。6.人物思想性格。

7.寫法：Ａ、對比。Ｂ、前呼后應。Ｃ、以小見大。Ｄ、烘托手法。重點背誦： 小說三要素：人物、情節、環境

1.人物：①文章主要通過心理描寫小弗朗士出是一個怎么樣的兒童？

由貪玩不愛學習但能管住自己慢慢開始熱愛法語，熱愛祖國，民族自尊心不斷升華憎恨敵人的一個在不斷成長的兒童形象。

②文章從哪些方面描寫韓麥爾先生，韓麥爾先生是怎樣一個人物？

外貌、動作、神態、語言；他是一個恪盡職守，熱愛學生，熱愛祖國，道德高尚的老師。2.情節：本文 “宣布下課”屬于小說的哪個情節？ 高潮結局 3.環境：文中有多處環境描寫有什么作用？

社會環境：交待時代背景；自然環境：烘托氣氛，表現人物性格、感情 1.韓麥爾今天為什么穿戴的和平常不一樣？ 紀念最后一課，對就要失去的國土的敬意。2.鎮上的人的表現為什么又和平常不一樣？

感謝老師四十年來忠誠的服務，來表示對就要失去的國土的敬意。

（二）閱讀課文最后一個部分24-29段

1．課文寫教堂的鐘聲、祈禱的鐘聲、普魯士兵的號聲，有什么作用？

鐘聲宣告最后一課的結束，號聲預示著德語要代替法語；號聲、鐘聲的相繼傳來，使韓麥爾先生眷戀國土的心更為痛楚和悲憤，為下文起了烘托和鋪墊作用。2．“忽然教堂的鐘聲敲了十二下”，“忽然”表明了什么？

“忽然”有來得迅速而出乎意料的意思，說明學生們正在全神貫注汲取法語知識的情況下敲響了，增強了悲愴的氣氛。

3．韓麥爾先生此時此刻有無數的話要說，但是他哽住了，說不下去了，是因為什么？ 最后一課即將結束，從此將和祖國的語言告別，留戀與失望、痛苦與悲憤到了極點，千言萬語不知從何說起。

4．韓麥爾先生“使出全身的力量，寫了兩個大字：‘法蘭西萬歲！’”這一細節描寫表現了韓麥爾先生怎樣的思想感情？ 強烈的愛國主義思想。

5.韓麥爾先生“使出全身力量”寫字的細節表現了什么？ 表現出了他對不能再教法語而感到悲憤和哀痛。5．文中“我覺得他從來沒有這么高大”的含義是什么？ 表現小弗郎士對韓麥爾先生的無比崇敬。6、24-29段從哪些方面描寫韓麥爾，表達了他怎樣的思想感情？ 從語言；動作；神態三方面表達了韓麥爾強烈的愛國主義情感。

7、選文中哪一句話暗示了小說的社會背景？ 窗外又傳來普魯士兵的號聲。

8、亡了國當了亡國奴的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監獄大門的鑰匙。對紅體字的理解？

用了比喻的修辭方法，監獄指普魯士兵的控制，鑰匙是祖國的語言，母語可以讓人萌發愛國之情，可以使人民團結起來抵御，結束外國的統治、侵略。

9、最后一段寫出了韓先生怎樣的心情？ 無奈，悲痛，傷心等。

10、如何理解“這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上，就好像許多面小國旗在教室里飄揚。” 比喻的修辭方法，本體：字帖；喻體：小國旗。經老師的影響喚醒了學生愛國主義真情。

11、如何理解“屋頂上的鴿子咕咕咕咕地叫著，我心里想：‘他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！’”

表現了對普魯士士兵不讓學法語這種控制手段的蔑視，以及對普魯士侵略者的憎恨，對祖國語言的熱愛。

第十一課 《鄧稼先》 1.文體（人物傳記）。2.把握各小標題的意思。

3.理解各部分的關系：第一部分是全文的“引子”。第二部分簡介鄧稼先的生平經歷和貢獻。第三部分是第二部分的補充。第四部分從另一個角度突出鄧稼先的貢獻。第五部分是第二部分的具體化。具體寫鄧稼先的才能、意志、信念、精神。第六部分是全文的總結。

4、寫法：A、大處落筆，立體凸現形象。B、對比的手法。C、句式多變，排列整齊。重點背誦：

一、閱讀《鄧稼先與奧本海默》

1、鄧稼先先生喜歡“純”字，你認為“純”字代表著什么意思？ 樸質、忠厚、無私、沒有雜念

2、文革期間發生在鄧稼先先生身上有兩件什么事情？ 說服兩派群眾，組織開始工作；說服軍宣隊和工宣隊。

3、鄧稼先是怎樣的一個人？

最不引人注目，忠厚平實，真誠坦白，從不驕人，沒有小心眼，是“最有中國農民的樸實氣質的人”。

4、奧本海模式怎樣的一個人？為什么要寫他？

他是美國的一個鋒芒畢露的拔尖的人物，又是一個復雜的人，通過對比來反襯鄧稼先的氣質與品格。

5、“人們絕對相信他”的原因是什么？ 人們知道他沒有私心。

6、“鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。”

“鄧稼先是中國共產黨的理想黨員。”試闡釋這兩句話。

中國幾千年的文化講究人與人之間的和諧，鄧稼先正是汲取了這些最優秀的部分，變成自己的氣質品格；中國共產黨的宗旨是全心全意為人民服務，而鄧稼先把這些奉為自己的行為準則因此他是最理想的黨員。

二、閱讀《我不能走》片斷、回答問題：

1、本文段敘述了鄧稼先的一件什么事，表現了他的什么精神？

一次實驗出現意外，別人勸他離開，他卻不愿離開。表現他獻身國防科技，無私奉獻的精神。

2、一句“我不能走”體現出鄧稼先什么樣的性格和精神？ 堅韌不拔的性格和身先士卒、樂于奉獻的精神。

3、文章引用《吊古戰場文》有什么作用？ 寫出了環境的惡劣，突出人物的精神。

4、結尾部分引“五四”時代的一首歌，作用是什么？ 這首歌是鄧稼先一生的寫照，突出他對中華民族貢獻之大。

5、最后為什么要補充“我”父親喜歡五四時代的那首歌？

寫出了父親在中華民族任人宰割時希望中華振興，也寫出我的愛國之情受到了父親的影響。

第十二課 《聞一多先生的說和做》

1、文體（散文）、作者臧克家。

2、線索：A、敘事線索——說和做。B、感情線索——表敬仰贊美之情。

3、文章的中心句：“做了再說”“做了不說”“說了就做”。

4.聞一多的主要事跡和形象。5.掌握文中的 比喻句、過渡句與議論句。

6、寫法：A、夾敘夾議。B、結構嚴謹。C、語言生動形象，精練含蓄

重點背誦：

一、說說下列句子的含義：

1、他要給我們衰微的民族開一劑救濟的藥方。

“開一劑救濟的藥方”是比喻的說法，只從文化上尋找振興民族的途徑。

2、1930年到1932年，“望聞問切”還只是在“望”的初級階段。

“望聞問切”是比擬的說法，把我們的民族比成一個病人，說明聞一多當時從文化研究的方法，也還是僅僅走出了一步。

3、深霄燈火是他的伴侶，因為它打開光明之路，“漂白了的四壁”。

“因它打開光明之路”中的“它”指深夜燈火，這句的意思是在一盞孤燈的照耀下，聞一多全力進行學術研究，成績斐然。“漂白了四壁”已在表現聞先生的深夜從事文學研究室的那種怡然自適的情景。

4、他潛心關注，心會神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

聞一多從事文學研究非常深入，用心極專極深，沒有任何事物可以使他分心。

二、5、解釋“仰之彌高”鉆之彌堅”中“之”指代

古代典籍。

6、你知道“目不窺園，足不下樓，頭發零亂”在文中起了什么作用？

7、“小楷如群蟻排衙 ”表現了聞一多的什么態度？

8、結合全文看７、８、9段在結構上有什么作用？ ７總結上文，８、9開啟下文。兩者起了承上啟下的作用。

9、“這方面情況就迥乎不同，而且一反既往了。”中“這”指代什么？為什么說情況迥乎不同、一反既往？

這指作為革命家的方面，因為他是青年的領導人，他要先宣傳然后用行動去爭取民主，與做學問時埋頭苦干，然后再說不一樣。

10、請找出聞一多的形象描寫，說說這些描寫的作用？

第18段，形象地突出聞一多先生爭取民主不怕犧牲的大無畏精神。

11、聞一多先生在學者方面的成果有哪些？作為學者，聞一多先生的特點是什么？ 《唐詩雜論》《楚辭校補》《古典新義》他是一個精于學術，有鉆研精神的學者。

12、聞一多先生作為革命家又有做了哪些事，這又體現出了他怎樣的特點？

起稿政治傳單、群眾大會演說、游行示威；他是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

13、聯系全文，簡要概括聞一多先生的形象？

他是一個精于學術，有鉆研精神的學者，也是一位偉大的愛國者，言行一致的偉人。

第十六課 《社戲》

1.文體（小說）、作者（魯迅）、線索（看社戲）。2.理清并掌握文中的主要情節。3.景物描寫的方法和作用。4.主要人物的性格特點。

5.重點閱讀段：第10——14段、第22、23段、第40段。6.中心。重點背誦：

一、1.為什么平橋村在我是“樂土”？

平橋村有淳樸好客的村民，美麗的景致，有趣的事情。2.平橋村村民都具有哪些特點？平橋村的孩子們具有什么特點？ 淳樸善良、熱情好客；善良、好客、活潑、聰明、駕船技術高。

3.“淡黑的起伏的連山??踴躍的鐵的瘦瘠??但我卻還以為船慢。”寫出了的什么心情，為什么用“踴躍”來寫山？

寫出了我急切的心情，化靜為動（以動襯靜或把靜物寫活了）寫出了船行之快。4.課文第22段前兩句采用了什么描寫，表達了什么心情？ 景物描寫，表達了我的留戀之情。

5.課文第23段“老漁父”為什么喝采？運用了什么描寫有什么作用？ 因為船行的快，側面描寫烘托出孩子們駕船技術高。

6.“那航船，就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”一句中的修辭及作用，“躥”能否改成“游”好不好，為什么？

比喻形象寫出了船行之快表現孩子們駕船技術高。；不能改，“躥”更能表現船行之快。

二、課內閱讀訓練

朗讀課文“母親送出來吩咐要小心的時候”到“過了那林，船便彎進了汊港，于是趙莊便真在眼前了”這一段文字，回答下列問題。

1、選文第二段從哪三個方面（感覺的角度）來寫看戲途中的景色？這對表現文章中心有何作用？ 視覺、聽覺、嗅覺，這些景物描寫，寫出了江南水鄉清新醉人的夜景，寫出了船行速度之快，以及“我”急于看到社戲的迫切心情，表現了“我”對江南農村的熱愛之情。

2、“我們已經點開船，在橋石上一磕，退后幾尺，即又上前出了橋”一句中的“點”、“磕”用得好在哪里？

“點”“磕”二字，好在準確而生動地寫出了農家少年駕船技藝的熟練、敏捷，表現了他們的聰明能干。

3、“但我還以為船慢”一句屬于什么描寫？寫出了“我”的什么感受？ 心理描寫，寫出了“我”急于看戲的心情。

4、“他們換了四回手，漸望見依稀的趙莊，而且似乎聽到歌吹了，還有幾點火，料想便是戲臺，但或者也許是漁火。”句中的“似乎”和“也許”“料想”能否去掉？為什么？這樣寫有什么作用？ 不能。因為這些詞語都表示推測，說明聽到的、看到的都不確切。這樣寫突出了“我”急于到趙莊看戲的心情。

第十七課 《安塞腰鼓》 1.了解課文。

2.主題（歌頌激蕩的生命和磅礴的力量，歌頌陽剛之美）。

3、課文寫了哪幾個場面。

4、理解一些句子的含義（課文后的練習二）。

5、寫法：A、短句與長句交錯，富有節奏感、音樂美、詩意美。B、語句鏗鏘，有氣勢。C、動靜結合。

6、黃土高原人的性格：樸實、粗獷、開朗。安塞腰鼓舞姿的特點：壯闊、豪放、火熱。

7、排比句和感嘆句的作用：增強句子的語勢，使文章氣勢恢弘，雄渾有力，節奏感強，充滿旋律美，表現出“安塞腰鼓”氣吞山河的場面和震撼人心的力量。

8.短句的運用。如：“一群茂騰騰的后生”——簡潔地表現了年輕生命的熱烈奔放。“發狠了，忘情了，沒命了”——有力地表現了生命沸騰、力量噴涌不可遏制的情景。重點背誦：

一、1、課文描寫了安塞腰鼓的哪些方面，安塞腰鼓具有什么特點？ 場面、舞姿、后生；表現了安塞腰鼓壯闊、豪放、火烈的特點。

2、作者寫安塞腰鼓主要是為了贊頌些什么？

歌頌生命中奔騰的力量，歌頌黃土地上生活的人們，歌頌黃土地上的陽剛之美、歌頌承載這一生命的黃土地。

二、閱讀文章“一群茂騰騰的后生。”到“隆隆隆隆的陣痛的發生和排解” １、“一群茂騰騰的后生”中的“茂騰騰”一詞寫出了后生們的什么特點？ 指身強體壯，生命力旺盛。

2、第七自然段從哪些表演來描寫安塞腰鼓的宏偉場面？ 從鼓點聲、擊鼓動作、跳躍的舞步、表演者的眼神和英姿。３、文中反復寫安塞腰鼓“隆隆隆隆”的聲音，其目的是什么？ 渲染氣氛，突出安塞腰鼓的鏗鏘有力以及激越的氣勢。

4、驟雨一樣，??是強健的風姿”這些內容運用哪些修辭手法？作用是什么？ 比喻、排比；突出腰鼓驟響時的聲，行，光彩和力量。

5、如何理解“容不得束縛，容不得羈絆，容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開了的那么一股勁！”的含義，“掙脫”“沖破”“撞開”三個詞語的順序能否調換，為什么？

含義：寫出了陜北人民粗獷、豪邁、開朗的性格。不能調換，這三個詞語體現了事物的發展規律，與上句的“束縛、羈絆、閉塞”等詞語照應。6.“多水的江南是易碎的玻璃，在那兒，打不得這樣的腰鼓”為什么？

江南流水更多地表現柔媚的風格，而安塞腰鼓需要承載這樣原始、粗獷的生命力量的厚土。

第二十一課 《偉大的悲劇》 1.文體：人物傳記。2.作者：奧地利的茨威格。3.理清故事情節。

4.關注令人難忘的細節及人物體現的精神。

5、如何理解“偉大的悲劇”。重點背誦：

1.“人類歷史上聞所未聞、最不可思議的事”一句中“這”指代什么？

“而這一事業正是他自己所熱烈追求的”一句中“這一事業”指代什么？

“這”指“千萬年來人跡未至??兩次被人發現。”“這一事業”指“第一個發現南極點”。2.文中“挪威國旗耀武揚威、洋洋得意地在這被人類沖破的堡壘上獵獵作響”這句話使用了什么修辭手法？其作用主要是什么？

擬人。烘托出斯科特等知道探險已被人占先時的沮喪、懊惱心情。

3.文中“癲狂”“奪眶而出”“毛骨悚然”“耀武揚威”等詞語有什么表達作用？

4.“對人類來說，第一個到達者擁有一切，第二個到達者什么也不是”這句話是作者的觀點，還是斯科特的觀點？為什么？

這是斯科特的觀點。作者為他們立傳本身就說明作者對他們的肯定態度，而且作者的一處處評論也表明了對他們的肯定態度。

5.既然知道阿蒙森先到達了極點，斯科特一行為什么還要悶悶不樂地繼續他們的路？他們懷著絕望的心情，卻沒有半途而廢，明知結局是失敗，但還是走完全程，體現了他們高尚的人格與紳士風度。

6.“斯科特接受了這個任務，他要忠實地履行這一最冷酷無情的職責：在世界面前為另一個人完成的業績作證，而這一事業正是他自己所熱烈追求的。”斯科特為什么要“接受”這項任務？體現了人物的什么精神境界？

①是誠實守信的品格，使他接受了這個任務。②坦然面對成功與失敗的崇高境界。

第二十二課 《在沙漠中心》 1.“我”在沙漠中遇到了哪兩大困難？ 寒冷、干渴

2.“我” 采用了哪些應對困難的辦法？

①喝純乙醚喝90度的酒精②在沙漠中挖一個坑將自己埋住③試圖用布獲得一點點露水。3.文中“我”的情緒經歷了哪些變化？請從文中各找出一個情緒變化的句子。痛苦、絕望、平靜、樂觀。（句子略）4.文章第2段哪句是環境描寫，說說作用。（環境描寫句子略）渲染環境的惡劣。5.文章給你的啟示是什么？ 略 第二十六課 《貓》

1.作者寫分別從哪些方面描寫了三只貓，他們各自都有什么特點？ 第一只貓：從自身形態喝逗著玩時的形態表現出了它的可愛。第二只貓：從性情和本領兩方面寫出了它的有趣和活潑。第三只貓：從形態和性情兩方面寫出了它的可厭和懶惰。2.周家丫頭代表哪一類人，家人對此持什么態度？ 她代表那些事不關己漠不關心的一類人。家人責怪她。

3.不知名的奪小貓的人代表哪一類人？對此“我”持什么態度？說明什么？

代表不顧別人利益自私自利的一類人，作者悵然、憤恨的詛罵他們。說明作者對哪種不顧別人利益自私自利行為的譴責和鞭撻。

4.對第三只貓的結局“我”的感受是怎樣的？ 難過、痛苦、內疚、自責、懊悔。

5.文章結尾的三個感嘆句有什么作用？ 強烈地表現了“我”的悔恨和自責。

6.為什么說“我對于它的亡失，比以前的兩只貓的亡失，更難過得多。”？ 因為“我”冤苦了這只不能辯訴的動物，內心充滿了內疚和自責。7.最后一句話所包含的思想感情是什么？在結構上起什么作用？ 自己傷害了無辜的動物內心充滿了內疚和自責。8.讀完本文之后你的感受和啟示是什么？ 9.略

第二十七課《斑羚飛渡》 1.文體（小說）。

2.品味詳細描述第一對斑羚試跳成功的全過程的有關動詞。

3.斑羚飛渡給人的啟示：斑羚飛渡的慘烈、悲壯，讓我們看到了動物身上那股神圣而不可侵犯的精神力量。反思人類社會，當災難來臨時，我們又有多少人能做到像斑羚那樣，不害人，不茍活，視死如歸呢？（斑羚在危難中所表現出來的智慧、勇氣和自我犧牲精神，會讓每一個讀過這篇文章的人受到精神的震撼，會啟發人們重新認識這個萬物共生的世界。）4.景物“彩虹”描寫的作用：

5.鐮刀頭羊的形象：富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。

6、如何看待文中“人”的角色：對于和自己一起生活在這個星球上的其他物種，人類是蔑視的。人類肆意屠殺它們，已經導致許多物種滅絕。7.掌握景物、神態、動作、側面描寫。重點背誦 ：

一、問題研究

1．“彩虹”三次出現各起什么作用？

第一處第5段：作用是推動情節發展，為下文的飛渡作鋪墊； 第二處第11段：作用是渲染飛渡的悲壯氣氛； 第三處第16段：作用是贊頌頭羊的自我犧牲精神。2．鐮刀頭羊具有怎樣的形象？

富于智慧，有決斷力，遇事鎮定，臨難從容。3．山澗上空，和那道彩虹平行，又架起了一座橋，那是一座用死亡做橋墩架設起來的橋。為什么說那座橋是“用死亡做橋墩”？

因為每一只獲得新生的斑羚，都是以另一只的斑羚身體為跳板完成飛渡的。是這些必死的斑羚組成了新生的橋，所以說是“用死亡做橋墩”。

4．我十分注意盯著那群注定要送死的老斑羚，心想，或許有個別滑頭的老斑羚會從注定死亡的那撥偷偷溜到新生的那撥去，但讓我震驚的是，從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置。“從頭至尾沒有一只老斑羚調換位置”一事為什么讓“我”感到震驚？

“我”是個獵人，參照人類在此種情景下常有臨陣脫逃的表現，所以震驚。

5．它（鐮刀頭羊）走了上去，消失在一片燦爛中。在這句話里，“燦爛”只是指那一道彎彎的彩虹嗎？

不只是指那道彩虹，更是象征鐮刀頭羊行為和精神的閃光。6.斑羚飛渡的場面，我們可以用一個詞來形容。它是悲壯。

7.為什么文章結尾再次寫到彩虹，有什么作用？

結尾的彩虹具有象征意味。它的絢麗、燦爛象征自愿犧牲的斑羚們生命的燦爛、輝煌。把它放在末尾，具有點明中心、主旨的作用。

8.文中那兩句話與“心甘情愿用生命為下一代開辟一條生存道路”相照應？

“從頭至尾，沒有一只老斑羚調換位置”，“沒有擁擠，沒有爭奪，秩序井然，快速飛渡” 9.用一句話概括作者所謳歌的“斑羚精神。” 作者主要謳歌斑羚群舍己為人，勇于犧牲的精神。

第五篇：課內重點古詩詞句及課文重點句

課內重點古詩詞句及課文重點句。（加“★”的為名句）

1、潮平兩岸闊，風正一帆懸。（王灣《次北固山下》）★

2、海日生殘夜，江春入舊年。（王灣 《次北固山下》）★

3、鄉書何處達，歸雁洛陽邊。（王灣 《次北固山下》）

4、折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（杜牧《赤壁》）

5、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。（杜牧《赤壁》）★

6、今夜月明人盡望，不知秋思落誰家。（王建《十五夜望月》）★

7、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。（蘇軾《水調歌頭》）★

8、但愿人長久，千里共嬋娟。（蘇軾《水調歌頭》）★

9、天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）★

10、最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。（韓愈《早春呈水部張十八員外》）

11、明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。（辛棄疾《西江月》）

12、稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。（辛棄疾《西江月》）★

13、七八個星天外，兩三點雨山前。（辛棄疾《西江月》）

14、舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。（辛棄疾《西江月》）

15、門前流水尚能西，休將白發唱黃雞。（蘇軾《浣溪沙》）★

16、自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。（劉禹錫《秋詞》）★

17、晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。（劉禹錫《秋詞》）

18、迢迢牽牛星，皎皎河漢女。（《迢迢牽牛星》）

19、纖纖擢素手，札札弄機杼。（《迢迢牽牛星》）20、終日不成章，泣涕零如雨。（《迢迢牽牛星》）

21、河漢清且淺，相去復幾許？（《迢迢牽牛星》）

22、盈盈一水間，脈脈不得語。（《迢迢牽牛星》）★

23、無限河山淚，誰言天地寬。（夏完淳《別云間》）★

24、已知泉路近，欲別故鄉難。（夏完淳《別云間》）

25、毅魄歸來日，靈旗空際看。（夏完淳《別云間》）

26、窈窕淑女，君子好逑。（《詩經?關雎》）★

27、蒹葭蒼蒼，白露為霜。（《詩經?蒹葭》）★

28、所謂伊人，在水一方。（《詩經?蒹葭》）★

29、曲徑通幽處，禪房花木深。（常建《題破山寺后禪院》）★ 30、山光悅鳥性，潭影空人心。（常建《題破山寺后禪院》）★

31、萬籟此俱寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》）

32、吳楚東南坼，乾坤日夜浮。（杜甫《登岳陽樓》）★

33、親朋無一字，老病有孤舟。（杜甫《登岳陽樓》）

34、戎馬關山北，憑軒涕泗流。（杜甫《登岳陽樓》）

35、江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。（毛澤東《沁園春?雪》）★

36、俱往矣，數風流人物，還看今朝。（毛澤東《沁園春?雪》）

37、風雨送春歸，飛雪迎春到。（毛澤東《卜算子?詠梅》

38、已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏。（毛澤東《卜算子?詠梅》

39、俏也不爭春，只把春來報。（毛澤東《卜算子?詠梅》 40、待到山花爛漫時，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子?詠梅》

41、驛外斷橋邊，寂寞開無主。（陸游《卜算子?詠梅》

42、已是黃昏獨自愁，更著風和雨。（陸游《卜算子?詠梅》

43、無意苦爭春，一任群芳妒。（陸游《卜算子?詠梅》

44、零落成泥碾作塵，只有香如故。（陸游《卜算子?詠梅》

45、萬里赴戎機，關山度若飛。（《木蘭詩》）★

46、朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。（《木蘭詩》）★

47、將軍百戰死，壯士十年歸。（《木蘭詩》）

48、雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。（《木蘭詩》）

49、婦姑荷簞食，童稚攜壺漿。（白居易《觀刈麥》）50、足蒸暑土氣，背灼炎天光。（白居易《觀刈麥》）

51、力盡不知熱，但惜夏日長。（白居易《觀刈麥》）★

52、右手秉遺穗，左臂懸敝筐。（白居易《觀刈麥》）

53、醉里挑燈看劍，夢回吹角連營。（辛棄疾《破陣子》）

54、八百里分麾下炙，五十弦翻塞外聲。沙場秋點兵。（辛棄疾《破陣子》）

55、馬作的盧飛快，弓如霹靂弦驚。（辛棄疾《破陣子》）

56、了卻君王天下事，贏得生前身后名。可憐白發生！（辛棄疾《破陣子》）★

57、征蓬出漢塞，歸雁入胡天。（王維《使至塞上》）

58、大漠孤煙直，長河落日圓。（王維《使至塞上》）★

59、蕭關逢候騎，都護在燕然。（王維《使至塞上》）60、種豆南山下，草盛豆苗稀。（陶淵明《歸園田居》）61、晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。（陶淵明《歸園田居》）★ 62、五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。（毛澤東《長征》）63、金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。（毛澤東《長征》）64、感時花濺淚，恨別鳥驚心。（杜甫《春望》）★ 65、烽火連三月，家書抵萬金。（杜甫《春望》）66、白頭搔更短，渾欲不勝簪。（杜甫《春望》）

67、煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。（杜牧《泊秦淮》）★ 68、商女不知亡國恨，隔江猶唱《后庭花》。（杜牧《泊秦淮》）★

69、僵臥孤村不自哀，尚思為國戍輪臺。（陸游《十一月四日風雨大作》）★ 70、夜闌臥聽風吹雨，鐵馬冰河入夢來。（陸游《十一月四日風雨大作》）★ 71、浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。（龔自珍《己亥雜詩》）72、落紅不是無情物，化作春泥更護花。（龔自珍《己亥雜詩》）★ 73、辛苦遭逢起一經，干戈寥落四周星。（文天祥《過零丁洋》）74、山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。（文天祥《過零丁洋》）75、惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。（文天祥《過零丁洋》）76、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。（文天祥《過零丁洋》）★ 77、岱宗夫如何？齊魯青未了。（杜甫《望岳》）78、造化鐘神秀，陰陽割昏曉。（杜甫《望岳》）79、蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。（杜甫《望岳》）80、會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）★

81、孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低。（白居易《錢塘湖春行》）82、幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）★ 83、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。（白居易《錢塘湖春行》）★ 84、最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤。（白居易《錢塘湖春行》）85、飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升。（王安石《登飛來峰》）86、不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。（王安石《登飛來峰》★ 87、黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。（李賀《雁門太守行》）★ 88、角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。（李賀《雁門太守行》）89、半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。（李賀《雁門太守行》）90、報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。（李賀《雁門太守行》）★ 91、低頭乍恐丹砂落，曬翅常疑白雪消。（白居易《池鶴》）92、臨風一唳思何事？悵望青田云水遙。（白居易《池鶴》）93、翅濕沾微雨，泥香帶落花。（葛天氏《迎燕》）94、巢成雛長大，相伴過年華。（葛天氏《迎燕》）95、東臨碣石，以觀滄海。（曹操《觀滄海》）96、水何澹澹，山島竦峙。（曹操《觀滄海》）97、樹木叢生，百草豐茂。（曹操《觀滄海》）98、秋風蕭瑟，洪波涌起。（曹操《觀滄海》）

99、日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里。（曹操《觀滄海》）★ 100、為報傾城隨太守，親射虎，看孫郎。（蘇軾《江城子?密州出獵》）101、酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨。（蘇軾《江城子?密州出獵》）102、持節云中，何日遣馮唐。（蘇軾《江城子?密州出獵》）

103、會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（蘇軾《江城子?密州出獵》）★ 104、安得廣廈千方間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）★

105、何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！（杜甫《茅屋為秋風所破歌》）★

106、長風萬里送秋雁，對此可以酣高樓。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）107、蓬萊文章建安骨，中間小謝又清發。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）108、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）★ 109、抽刀斷水水更流，舉杯銷愁愁更愁。（李白《宣州謝朓樓餞別校書叔云》）★

110、塞下秋來風景異，衡陽雁去無留意。（范仲淹《漁家傲》）★ 111、四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。（范仲淹《漁家傲》）112、濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。（范仲淹《漁家傲》）★ 113、羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發征夫淚。（范仲淹《漁家傲》）114、枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家。（馬致遠《天凈沙?秋思》）★ 115、夕陽西下，斷腸人在天涯。（馬致遠《天凈沙?秋思》）★ 116、懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）117、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）★

118、相見時難別亦難，東風無力百花殘。（李商隱《無題》）119、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱《無題》）★ 120、曉鏡但愁云鬢改，夜吟應覺月光寒。（李商隱《無題》）121、蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。（李商隱《無題》）122、君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。（李商隱《夜雨寄北》）123、何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）124、江山代有才人出，各領風騷數百年。（趙翼《論詩》）★