第一篇：禮儀現狀及原因

禮儀是中國五千年文明的累積和沉淀，是華夏文明的融匯，是人之為人的標尺。素有“禮儀之邦”美稱的中華民族，富有優良的文明禮儀傳統，幾千年光輝燦爛的文化，培養了中華民族高尚的道德，也形成了一整套完善的禮儀。知書達禮，待人以禮，應當是當代大學生的一個基本素養。無論是工作和生活中行為禮儀都是成功的保障，職業類院校的首要目的就是為社會直接培養實用人才，而且應該是技能與品能高度結合的人才。職業教育不同于一般意義的普通高等教育，在培養目標上，既要培養勞動一線的能人，但又不僅僅是只會勞動的人，是應該成功的適應社會，敢于直面挑戰的能人。工作和社會生活中，個人的行為禮儀是成功的叩門石，通過禮儀教學和校園生活上加強禮儀疏導和訓練，能促使學生很好地在勞動中展現自身價值，和諧人際關系，在競爭中處難而不亂，良好的禮儀是事業成功的“軟保障”。然而，現在我們面對的一個嚴峻的現實是，當代高職大學生其文明禮儀修養嚴重匱乏，不知禮，不守禮，不文明的行為存在著與其所受文化教育不對等的缺失情況，與我國素有的“禮儀之邦”的美譽相去甚遠。它不僅嚴重地破毀了當代大學生的良好形象，而且越來越成為學生未來發展的強大阻力，甚至可以說成也禮儀，敗也禮儀。因此，高職院校學生行為禮儀的缺失不能不引起我們的高度重視，對學生加強禮儀教育應是當前刻不容緩的教育大事和要事。

二、高職大學生禮儀素養缺失狀況

（一）尊師禮儀丟失

中華民族自古就是一個尊師重教的國家，尊師重教的傳統美德源遠流長?；突褪窌?，列列青卷，尊師重教，連綿不絕?！秴问洗呵铩酚涊d“疾學在于尊師”，說的就是要很快學到知識，重要的是尊重師長?！疤斓鼐H師”、“一日為師，終身為父”，這不僅僅說明老師德高望重的問題，還蘊含著老師對學生們的無悔付出。但目前的現狀卻是：在高職院校校園中，我們?？煽吹竭@樣一些現象：學生遇到老師不打招呼、不問候，視若未見，擦肩而過；學生進入教師辦公室不知敲門問好，如入無人之境；到辦公室辦事或咨詢事情，不會稱呼、不會禮貌用語，如進公共場所一樣隨意；在教室，滿黑板的字沒學生會主動去擦，講臺上堆積了很多的灰塵，教師上課時都無法放教材，即使這樣，也沒有哪個同學“該出手時就出手”；教師宣布上課，學生不會向教師行注目禮；下課了，老師還沒有離開課堂，有些學生早就竄到老師的前面去了，像沖鋒一樣，留下老師為他們關燈、關門；校園行走，聽見學生罵粗話，即使有老師在場，他們仍面無愧色，毫不收斂；在公車上，學生不會主動給老師讓座（任課老師除外）；食堂打飯，學生仍會置老師于不顧，一馬當先，誰搶先誰得意。

（二）交往禮儀淡薄

在大學里，同學們朝夕相處，是親密的伙伴。同學情原本是大學生活中最寶貴的財富，然而在高職大學生中卻還存在著大量的非禮行為，他們“在人際交往中莽撞、冷漠、自私，缺乏基本的交往禮儀；追求個人生活觀念和生活方式的絕對‘自我’，缺乏與周圍環境的融洽相處能力；更令人不安的是，有的同學把無視校紀校規、行為放浪不羈,只顧自己不顧他人看成是個性；他們強烈要求別人尊重自己，卻不知尊重別人，難以與別人建立良好的合作關系?！边@樣的學生不會主動與同學打招呼，獨來獨往；不尊重同學，歧視貧困同學，當同 學遇到學習困難時，不能主動伸出援助之手；對同學的相貌、體態、衣著品頭論足，給同學起侮辱性的綽號；甚至于當有求于同學時，不會使用諸如“請”、“謝謝”、“麻煩你”等禮貌語言；借用學習用品時，沒有征得同學的同意就拿，用后歸還也不言謝；在宿舍里不遵守作息時間，不按時起床，不按時熄燈就寢，大聲說話，肆無忌憚地打擾其他同學的休息；沒有保持宿舍清潔衛生的自覺意識，既不注重個人衛生，更缺乏主動搞好室內清潔衛生的熱情等。

（三）道德禮儀遠去

在時尚化風氣的影響下，學生迷失自我，與道德禮儀漸行漸遠。高職學生缺少自我約束的失禮行為存在于部分學生中：校園內隨處可見的吊帶裝、露臍裝、迷你裙不分場合穿得理

直氣壯；腳踏拖鞋橫行校園、進出教室卻自以為愜意瀟灑；夸張的發型發色讓人難辨性別；張口閉口的臟話口頭禪卻自以為是；在校內公共場所談情說愛且行為過分親昵，男女勾肩搭背，摟摟抱抱，飯廳里甜蜜的互相喂飯，全然不在乎給別人帶來的“視覺污染”；食堂里，學生邊等師傅打飯邊敲盆子，隨意插隊買飯，旁若無人；遇事不滿時污言穢語、臟話連篇。在教室里作與學習無關的事：睡覺、吃東西、聽MP3；頻繁照鏡子、涂指甲、擦脂抹粉；在黑板、墻壁、課桌椅上亂寫亂畫；在教室里亂扔果皮、紙屑。調查顯示，16.26%的大學生有通過手機短信、紙條、槍手、課桌上涂鴉等考試作弊行為和評優評獎作假舞弊行為。且考試作弊方式日新月異，讓監考老師防不勝防。還有的大學生對朋友不真誠，狐朋狗友、哥們義氣、不分是非?；蛘唠S意承諾，不守時、不守約等等。面對以上情狀，難怪不少專家學者一提到大學生的修養問題就說“大學生真的該學學禮，學學怎樣為人處世”了。

三、高職大學生禮儀素養缺失的原因

（一）禮儀知識匱乏，禮儀修養先天不足

由于各方面原因，我國公民的社會道德修養還處于較低水平。在個人社會化的過程中，大學生沒有受到來自社會的足夠示范和指導。一方面是家庭所施加影響的力度不夠；另一方面，在中、小學這一禮儀修養養成的重要階段，由于受應試教育的影響，學校沒有對禮儀教育給予足夠的重視。所以，在大學前的階段，一些學生的禮儀素養就已經有所缺失了。仔細想想，我們的學生從小學到大學其實并沒有停止過上思想品德課，為什么還有那么多的學生缺乏公德意識和禮儀修養呢？首先，自古以來人們便信奉“萬般皆下品，唯有讀書高”，智育被提升到一個十分重要的位置，對德育只是宣傳上的重視，真正實施起來則處于相對次要的地位。其次，還在于我們的道德教育書本化、理想化、完人化的傾向太強，使所學習的知識很大程度上脫離真實的現實生活。道德教育是為教育而教育，為考試而教育，為文憑而教育。多年來，應試教育始終占據了中國教育的主體地位，從小學到大學的各級學校對禮儀教育還沒有足夠的重視。素質教育雖然喊得轟轟烈烈，但應試教育抓得扎扎實實。評價一個學生是否優秀，不是看禮儀修養高低，而是看考試分數高低。這幾乎已經成了人們判斷一個學生是否優秀的唯一標準。這種以“分數”為中心的應試教育必然導致忽略、放松包括禮儀教育在內的道德品質及審美教育，因而即使以優異的學習成績考入了大學，但是他們的體內仍缺少必要的“禮儀基因”和“禮儀維生素”。再次，禮文化的教育更多的注重禮儀的理論知識的教育，使不少學生只是機械的、被動的學禮，是“只知其然，不知其所以然”，不是發自內心的知禮、行禮。有的大學甚至放松了對學生的行為管理，認為著什么裝、穿什么鞋、染什么發，這些是學生的私事，學校無權干涉。伴隨高校擴招帶來的師生比例失調，教師與學生比越來越懸殊，對學生的日常行為規范的監管力度越來越小。隨著管理的放松，不少學校的一切活動都要為學生的課堂教育讓路，以致不少高校連正常的升旗禮、開始上課時的尊師禮都逐步取消了。高職院校在加強技能教育的學習與實踐的同時，未將禮儀教育滲透其中，禮育氛圍的淡化，使大學生的知禮、行禮的意識也逐漸淡化。

（二）社會風氣的影響，禮儀修養的提高難成氣候

“社會急遽變化造成人類最大的危機是，在人類心靈上喪失了三件東西——‘共識’、‘程序’與‘意義’。缺乏共識就會產生誤會、沖突、疏離、仇恨；缺乏程序就無規范、紀律、倫理、組織；缺乏意義就使生活無目標、無方向以致困惑迷失”。我國目前不少人對于社會規范、道德規范是麻木不仁的。不少人的道德觀念相當淡薄，有的根本就不清楚道德觀念內容，不清楚哪些行為是符合社會道德規范，哪些是不符合的。認為我怎么說話，怎么穿衣，只要我高興，怎么都行，與別人無關。表現在禮文化中的最為明顯的問題就是，禮的商品性開始惡性膨脹，禮的精神價值被物質價值所取代：禮品越送越多、越送越濫、越送越重，成為一種讓人不堪重負的人情債；請吃請喝成為一種權錢交易方式，嚴重敗壞了社會風氣。大學生中出現的為了做學生干部或是評先評優而請客送禮，變味的“禮尚往來”，直接折射

出當前社會中的丑惡現象，深深地打上了社會風氣的烙印?；ヂ摼W這種現代傳媒的出現，無疑對現代人的影響也是深刻的。網絡給青年人提供了一個非常自由的空間，人類的文明在這個空間里不斷地向前推進?；ヂ摼W對大學生的學習方式、交流手段和生活習慣等產生了巨大影響。而網絡的匿名性、平等性、虛擬性等特點，使不少大學生對自己產生新的價值定位，有的人會把隱藏在內心深處，在現實中不敢顯露的不良行為、語言習慣暴露在網絡中。打開一些 BBS或是一些跟貼留言，不難發現粗俗的語言、臟話、下流話、對他人人身攻擊的話比比皆是，而且是肆無忌憚，沒有一點修養和基本文明素質可言。禮義的缺失，還在于社會尚缺少必要的制度監督。我國社會還缺乏必要的制度，去監督引導人們的禮儀規范。社會監督乏力，中國人的從眾心理和法不責眾心理，越來越強的功利心，對社會風氣影響很大，大學生也難以幸免。社會輿論的引導存在偏差，對于社會優秀文化提得少或者不提，為了眼前利益和超級利潤粗制濫造的暴力影視作品，享樂主義、殺人越貨行為、對金錢的極度崇拜成為百姓茶余飯后司空見慣的談資，這些精神鴉片，嚴重污染和破壞了青少年成長的環境。在這樣的社會大環境中，禮儀修養的培養提高是極其艱難的。

（三）禮儀教學的功利化，阻礙了禮儀修養培養教育的推進

隨著就業壓力的增強，禮儀教學也日趨功利化，由此動搖了一些大學生成人成才意志，也阻礙了高職院校禮儀修養培養教育的推進。即使學校開設有禮儀課程，也是處于“散兵游勇”狀態，主要是針對專業特點開設，如公關、秘書、旅游等。而且專業師資缺乏，影響教學水平。教學目標不明確，教學目的的功利性強，教學停留在實用的表層，缺乏對本職和內涵的把握。實用性功利化的目的使高職大學生們只有一種追求，那就是為了將來的謀職而將自己的關注點過多地集中于智力性教育和技能性教育。道德教育、理想教育、人格教育則不同程度地受到高職大學生的忽視和冷落。這樣，勢必造成受教育者科學知識的掌握與道德品質的養成、禮儀規范的領略與人文素養的獲得之間的無情脫節。同時，教學內容不系統，不 完整，隨意性大。而教學方法多限于講解規范要求，缺乏理論指導，沒有良好的社會實踐環境。

第二篇：青少年違法犯罪現狀及原因

青少年違法犯罪現狀及原因

改革開放以來，我國從原來封閉式的傳統計劃經濟模式轉向開放的社會主義市場經濟模式，在經濟和社會高速發展的同時，各種社會問題也不斷顯現，其中之一是青少年違法犯罪上升較快，成為令人矚目的社會現象。

一是犯罪總量持續增長。

二是青少年犯罪占刑事犯罪比率呈上升趨勢。全國判處未成年人犯罪占刑事犯罪比率由1998年的6．36％上升到2003年7．93％。

三是青少年犯罪類型呈擴展式發展。全國未成年人犯罪罪名由1998年的98個發展到2003年末的120個，增幅達22．45％。

青少年犯罪整體上呈現出較為嚴峻的態勢，其特點主要有：

（1）從犯罪主體來看。一是犯罪年齡呈集中性和階段性分布。2000年以來，14—16歲青少年違法犯罪增長率持續增高。據統計，14—16歲未成年人犯罪比率從1999年的11．42％逐年遞增至2003年的15．09％。而16—18歲的青少年犯罪率始終居高不下。二是性別分布上以男性為主，但部分地區女性青少年違法犯罪比例有所上升。三是文化程度普遍較低。2002年未成年人違法犯罪研究報告表明，在未成年人犯罪群體中，小學以下文化程度占34．6％，而初中沒畢業的占到了47．3％。四是身份比較集中。主要集中在城市閑散青少年、進城務工青年、學生等群體。一項針對未成年人犯罪調查中的數據顯示，閑散未成年人犯占全部調查對象的61．2％。

（2）從犯罪行為來看。一是團伙性明顯。由于青少年主觀獨立性較弱，有渴望友情，樂于群聚，向往集體的心理需求。二是“五性”突出。青少年群體興趣愛好廣泛，情感豐富，常對許多人、事物和社會事件產生情緒反應，由于青少年情緒的沖動和不穩定，導致了青少年犯罪行為的盲目性、沖動性、暴力性、模仿性和偶發性。例如某中學兩名13歲男生偶然翻到了家長藏在家中的黃色錄像帶，二人看完后即模仿錄像中的行為將鄰居的少女輪奸。三是智能性趨向。由于青少年文化程度的普遍提高和信息渠道的不斷豐富，青少年犯罪行為開始由低級、簡單、隨意向高級、高智能發展，利用計算機、互聯網等科技手段進行的青少年犯罪開始顯現。

（3）從犯罪類型來看。一是從較為單一的犯罪類型向成人化犯罪類型發展。有一個未成年人，僅僅因為自己的姐夫沒有給錢買衣服，就起了歹意，他購買了繩子從窗戶里爬進去把姐夫勒死，還偽裝了現場。二是隨著青少年需求的泛化，犯罪動機、犯罪目的出現多樣化，形成了犯罪類型的多樣化。

青少年違法犯罪的原因是復雜的，可以從主觀和客觀兩個方面加以分析。

1．主觀因素。

一是心理上的不穩定性。青少年處于少年期、青年初期階段，神經系統處于不穩定狀態，其認識、感情和意志上的變化，讓他們變得容易興奮、容易沖動、容易感情用事，極易受外界環境的影響。當面臨戀愛、婚姻、升學、就業、交際等實際問題時，產生了一些自我滿足的需要，如與異性接觸的需要、滿足自尊心的需要、好奇和求知的需要等等，一旦受到不良因素的影響，他們就容易陷入青春危機。如果在某些方面出現社會化障礙，這種危機就可能演化成犯罪危機。二是生理上的不成熟性。處于青春發育期的青少年，身體發育明顯加速，性機能開始成熟，這些對他們的心理、情緒、精神、行為等各方面都產生深刻的影響。由于生理成熟與心理成熟的不同步，導致了青少年的心理和生理發展上的不平衡，加上青春期知與行的差距，形成了青少年違法犯罪的生理因素。三是犯罪機遇因素偶發性。即誘發犯罪的最佳機遇和條件。這是指青少年由于外界原因激情沖動或被動地、不自覺地卷入違法犯罪活動。比方說，有的住宅、車輛的門窗沒有鎖好，青少年路過看到，激起了青少年的侵財欲望而引發盜竊犯罪。

2．客觀因素。

（1）身邊教育。家庭不良環境往往是一些未成年人犯罪的最初原因。家庭是青少年活動時間最長、受思想影響最深、聯系最緊密的地方。近年來，失和、失教、失德、失才等“四失”家庭逐漸增多。據統計，父母離異家庭子女犯罪率是健全家庭的4．2倍。不良的家庭教育環境是形成青少年高犯罪傾向的重要因素之一。學校是繼家庭之后青少年活動的重要場所。素質教育理念雖然早已提出，但應試教育的影響在部分地區仍然存在。此外，社區對青少年的幫助和服務還不到位，侵害青少年權益的事情時有發生。

（2）社會大環境影響。一些地方封建迷信、邪教和黃賭毒等社會丑惡現象沉渣泛起，渲染暴力、色情、迷信的圖書報刊和音像制品及電子信息產品屢禁不止。社會轉型期也帶來了諸多問題，主要是城市化、人口流動及社會結構變動，造成就業、就學、福利、娛樂等各方面的一些不均等現象，拜金主義、享樂主義、極端個人主義有所滋長，以權謀私等消極腐敗現象干擾社會生活。在各種消極因素影響下，一些青少年思想偏差、行為失范，走上違法犯罪歧途的有所增多。（《人民日報》2004年09月29日）

讓孩子在陽光下健康成長

——新世紀預防青少年違法犯罪工作綜述

自2000年9月中央綜治委在成都召開全國預防青少年違法犯罪工作經驗交流會以來，我國的預防工作又走過4年歷程。今天，我們欣喜地看到，各地區、各部門采取有效措施，切實加強青少年思想道德和法制教育，維護青少年合法權益，優化青少年成長環境，不斷加強對特殊青少年群體的教育、管理、幫助和矯治，億萬青少年在陽光下茁壯成長，預防青少年違法犯罪工作取得了累累碩果。

黨和政府的深切關懷

任何一個有遠見的民族都會把目光投向孩子，投向未來。多年來，黨和政府采取一系列有效措施，不斷加強預防青少年違法犯罪工作。2000年12月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳轉發了《中央社會治安綜合治理委員會關于進一步加強預防青少年違法犯罪工作的意見》。2001年初，中央綜治委成立預防青少年違法犯罪工作領導小組及辦公室。黨的十六大以來，以胡錦濤同志為總書記的黨中央深刻分析和把握未成年人思想道德建設工作面臨的新形勢，對加強和改進未成年人思想道德建設進一步提出了明確的要求，作出了新的部署。2004年3月，《中共中央國務院下發關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》。

在黨和政府的親切關懷下，我國預防青少年違法犯罪的工作體系日益完善、工作力量不斷加強。目前，31個省、自治區、直轄市，80％的地市和一部分縣區、街道成立了預防青少年違法犯罪工作領導小組和工作機構。中央領導小組成員單位由13個增加到18個，有些地方根據需要擴大了參與部門。各地區通過召開聯席會議、組織集中行動、納入綜治考核等方式，探索建立監測預警、協調聯動、責任考核等長效機制，形成了各司其職，齊抓共管的工作局面。

春風化雨細無聲

積極推進家庭、學校和社會教育在社區相互結合，是預防青少年違法犯罪的基礎工程。江西省瑞昌市以實施“免疫工程”為載體，以養成教育為核心，在中小學校建立家長教育中心，將倫理、法理和情理相互交融，開展“學校育苗、家庭護苗、社會扶苗”，取得明顯成效，25歲以下青少年罪犯人數占法院判決罪犯的比例由1992年的68％下降到2003年的29．2％，遠遠低于全國平均水平。各地區通過建立家長學校、親子學苑、咨詢輔導站等，廣泛宣傳家庭教育的知識和理念。

針對青少年的特點，增強思想道德和法制教育的感染力吸引力，是全社會不斷探索的一個課題。各部門采用未成年人喜聞樂見、生動活潑的方式進行教學，廣泛開展雛鷹爭章、18歲成人儀式、小公民道德建設等實踐活動。目前，全國所有小學都聘用了思想品德課專職教師，聘用校外輔導員80多萬人，建立青年志愿者社區服務站89000多個。根據青少年的身心特點和經常遇到的法律問題，扎實深入地開展法制教育。

“有學不上、有家不歸、有工不做”的閑散青少年歷來受到全社會的關注。他們處于家庭管不了、學校管不著、社會管不到的狀態，一旦受到不良社會因素的誘惑，極易走上違法犯罪的道路。上海等一些地方開始聘用社區專職青少年事務社會工作者，建立了管理信息系統和專人聯系幫助制度，加強對閑散青少年的管理，取得了明顯成效。

給孩子們一片藍天

2004年5月20日早上6點多鐘，年僅15歲的在校學生顏某想趁父親熟睡之機偷錢去網吧玩。因害怕父親醒來打他，遂用鐵錘將父親砸死，拿了143元錢到網吧上網。面對發生在身邊的一個個慘痛的案例，清理整治非法網吧，保護青少年健康成長，已經成為全社會的強烈要求。2004年2月，文化部等部門召開全國電視電話會議，決定從2月至8月，在全國范圍內進一步開展網吧專項整治工作。半年來，文化、工商、公安部門共檢查網吧50余萬家次，暫扣沒收電腦設備近7萬臺，限期整改2．1萬家，責令停業整頓5100家，取締黑網吧1．59萬家。

此外，針對淫穢色情網站、不健康“口袋本”圖書、毒品和校園周邊不良環境等危害青少年健康成長的突出社會問題，各地區、各部門開展了多項治理整頓。今年上半年，新聞出版部門共查獲淫穢色情出版物案件2178起，收繳淫穢色情出版物754萬余件，其中淫穢色情“口袋本”和有害卡通畫冊284萬冊。各地區、各部門通過建立舉報受理網站、電話，聘請社會監督員等方式，積極探索建立快速受理機制和長效監管體系。

全社會共同參與

57歲的陳莆儉是湖北武漢的一名普通干警。今年，他作為第一批綜治特派員已在硚口區崇仁街義烈社區工作6年，在社區建立了22個幫教小組，與29名有過違法行為的青少年實行結對幫教，還擔任了4所學校的法制輔導員。近年來，數萬名類似陳莆儉這樣的志愿者從事青少年的教育、管理和服務工作。以老干部、老戰士、老專家、老教師、老勞模為核心的社區青少年工作志愿者隊伍逐步壯大，在開展青少年教育、法制宣傳、結對幫教等方面發揮了重要作用。

各地區逐步加強行政執法部門在基層一線的工作力量，專職工作隊伍有所加強，公安部門“一區一警”的警力配備模式逐步推廣，文化市場稽查隊伍2003年增加了900多個，稽查人員增加了2200多人。此外，各級青少年犯罪研究會、青少年法律研究會凝聚了一大批在青少年法律、心理、教育等方面從事理論研究的專家學者和從事實踐工作的人士，為預防青少年違法犯罪工作提供著智力保證和實際支持。青少年強則國家強，青少年興則國家興，讓我們用愛心播灑希望，用汗水播種明天，讓每一個青少年都能在陽光下健康成長?。ā度嗣袢請蟆?004年09月29日）

江蘇發布預防青少年犯罪“紅色”預警

《中國青年報》訊（記者 郁進東）：日前，江蘇省預防青少年違法犯罪工作領導小組在南京首次發布預防青少年違法犯罪“紅黃藍”三級預警信息，校園周邊地區青少年搶劫案件持續高發，發布“紅色”一級預警；青少年網絡犯罪漸趨嚴重，被發布為“黃色”二級預警；職業學校學生犯罪高發被發布“藍色”3級預警。

去年10月，江蘇省在全國率先建立預防青少年違法犯罪預警信息采集點，并決定按“紅、黃、藍”三個級別向社會發布預警信息。近一年來，各信息采集點結合本地區、本系統的預防工作，加強相關資料、信息的收集、整理與預警調研工作，發揮信息采集點工作在預防青少年違法犯罪工作中的積極作用。江蘇省預防青少年違法犯罪工作領導小組依托南京市鼓樓區檢察院對2002年～2004年上半年受理審查起訴的未成年人涉嫌搶劫案件進行了詳細的統計分析。針對校園周邊地區未成年人搶劫案件呈現出團伙作案、成人化特點和低齡化趨勢，涉案未成年人文化素質普遍較低、在校學生尤其是職業學校在校學生占有較高比例的情況，他們向社會發出了紅色一級預警信息。

江蘇省預防青少年違法犯罪工作領導小組要求相關職能部門立即行動，采取有效措施，整治校園周邊地區治安環境。（《中國青年報》2004年09月28日）

青少年犯罪的動機及對策

《中華人民共和國未成年人保護法》和《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》等一系列法律法規頒布實施以來，對保護未成年人合法權益，保護未成年人身心健康，培養未成年人良好品行，有效地預防未成年人犯罪，發揮了極其重要作用。然而，據有關職能部門統計，青少年犯罪案件近年來卻不斷上升。某高校在校大學生犯罪率2001年比上年上升300%，2002年同比上升120%；某縣法院，2001年判處未成年人犯罪同比上升4.15倍，2002年同比上升

1.89倍。因此，本文試就青少年犯罪的動機以及如何加強青少年教育，特別是法制教育等方面作點探討。

一、當前青少年犯罪的動機及狀況

犯罪的動機即犯罪的主觀方面，是指犯罪主體對自己所實施危害社會的行為及其危害結果所抱的心理態度，亦或是指刺激犯罪人實施犯罪行為達到犯罪目的的內心沖動或者內心起因。行為人某種犯罪目的的確定，并不是無緣無故的，而是始終以一定的犯罪動機作指導的，促使行為人這種犯罪目的的內心起因就是犯罪動機。成年人犯罪的動機有貪財、好色、仇恨、報復或者極端的嫉妒等心理。而青少年除了具有上述犯罪動機外，還與其自身的特點有關。青少年的特點是敏感、好奇、喜歡模仿、愛冒險，思想十分敏銳，吸收新事物快。如果缺乏指導或者引導不當，這些特點就會成為缺點或者成為犯罪的動機。還具有好奇、取樂、講義氣等心理特征。某地鄉場附近年近15歲的魏某，因到鄉場上看了幾次黃色錄像，很想嘗試一下與異性“親熱”的感覺，于一日下午等候在一個11歲的小女孩放學回家的竹林處，并蒙面操刀，強奸了小女孩。某市內一個無人管教的16歲少年，整天東游西蕩，無所事事，便蒙生偷車取樂邪念，半年內竟盜竊22輛機動車。某高校一男生，因多次接受同學吃請，也欲請同學吃請卻囊中羞澀，遂殺人搶劫。某技校一學員與同學因爭坐一條凳子而大動干戈，10余人參與斗毆，釀成一死三重傷血案。北京市某網吧的老板與幾個學生因收費問題發生糾紛，學生為了報復老板，于深夜縱火燒毀房屋1000余平方米，燒死15人，燒傷7人。他們中，年齡最小的13歲，最大的16歲。真是一樁樁觸目驚心，一件件血淚斑斑！

青少年違法犯罪大致有以下幾種情形：從不良行為、惡作劇發展到違法犯罪；由單差生發展到思想品德和功課都差的雙差生，進而結幫逃學，發展成違法犯罪行為；從冒險、游樂到離家出走、侵犯他人權益到違法犯罪；從驕生慣養到稱王稱霸乃至行兇打人；從被歧視、虐待到行兇報復，或被遺棄而流落街頭，被壞人教唆而犯罪；從小偷小摸發展到盜竊搶劫；模仿影視里的暴力和色情鏡頭，從好奇到偷嘗禁果而違法犯罪，等等。據統計，在我國，25周歲

以下的人犯罪占犯罪總數的80%以上。青少年犯罪日漸攀升，每年新產生的少年犯人數竟高達15萬！面對這一嚴峻問題，“救救孩子”，已再次成為全社會的共同呼聲。人們不能不為社會穩定擔憂，為未來的發展擔憂，為青少年的命運擔憂。對此，全社會都必須把預防青少年違法犯罪的課題列入最重要的議事日程，下大力氣采取措施，加強防范和治理。

二、預防青少年犯罪的對策

（一）振興中華民族的根本在人才

人們常把青少年比喻成幼芽、花朵，這是因為青少年純真美麗，充滿活力和希望，但同時也是嬌嫩的，她們經不起風吹雨打烈日曬。因此，就必須要有人呵護、管理、培養，才能長成參天大樹，才能結出豐碩果實。今天的青少年，明天就是黨和國家的保衛者、建設者，是振興中華民族、使祖國繁榮昌盛的希望所在，是各條戰線的生力軍和后備力量。因此，關心青少年的成長，尤其是加強對青少年的法制教育，是我們黨和國家歷來高度重視的一個問題。鄧小平同志對青少年的成長傾注了大量的心血，再三號召全社會都要關心青少年的健康成長。在法制教育問題上，他提出了“法制教育要從娃娃開始”。為什么呢？這是因為青少年時期正處在長身體、學知識時期，這一時期，可塑性很強，正是確立世界觀、人生觀、價值觀和是非觀、法制觀的重要時期。要使他們接受正確的東西，養成遵紀守法的良好習慣，以保證他們沿著祖國未來需要的道路健康成長，就必須在對他們加強思想政治教育的同時，加強法制教育。只有使他們從小學法懂法，才能知道什么行為是合法，什么行為是違法或犯法，從而自覺遵紀守法。長大成人后，才會用法律維護自己的合法權益，學會用法律行使監督、管理權，當好國家主人。

（二）加強對青少年的教育是全社會的共同責任

青少年是否能健康成長，關系到我們黨和國家是否后繼有人，關系到我國社會主義現代化建設的百年大計。青少年是否能健康成長，關鍵在教育。教育是崇高的社會公益事業，也是一個系統工程。有的青少年之所以犯罪，是多方面的原因和多種因素綜合作用的結果。因此，解決的辦法也只有采取綜合治理。全黨全社會要形成一個良好的育人環境，都來關心和支持教育工作，都來做青少年的思想政治工作和法制教育工作。真正形成全黨抓教育，全民齊參與的局面，這項工作是能夠做好的。有關專家指出，青少年的人生起點在家庭，知識基礎在學校，健康成長在社會。預防未成年人違法犯罪，就是要從這“三點一線”入手。

1、父母應履行好首任教師的職責

每一個新的生命的誕生，都純潔得像一張白紙，畸形成長的每一個孩子，都是父母惹的禍。青少年犯罪行為的產生只是結果，犯罪心理的形成，往往是大人們肆無忌憚的行為活動，有意無意間扮演了“教唆犯”、“包庇犯”的角色，潛移默化影響的結果。人們常說，家庭是社會的細胞，父母是子女的首任老師。父母的一言一行都影響著子女。從法律的角度上講，家長是孩子的監護人和教育責任人，要對孩子進行教育，父母首先要教育自己，從自身做起，學好人，做好人，做好事，因為父母的言傳身教對孩子的健康成長至關重要。家庭結構失調、家長不良言行的熏染以及教育方法不當，都極可能導致未成年人違法犯罪。所以說，家庭安定則社會安定，家庭和睦則社會和睦。如果父母與孩子常交流，有感情，孩子就會有愛心，有同情心，有責任感……這些都需要靠父母的正確引導。家是孩子每天?？康母蹫?，是情緒的出口，是在外受傷跌倒時可以療傷止痛、補充能量的地方。其實孩子都很寬容，對父母的要求并不高，給孩子一個親密的擁抱、一個幸福的微笑、一個關注的眼神、一次傾心的交談，甚至是一次適時的批評，都會讓孩子感覺到父母在關注他、愛他。父母的那份愛意將會給孩子送去一片藍天，為家庭生活帶去一縷清香。孩子最怕的是對他不理睬。無論是從我們自己的成長經歷，還是在我們對家庭教育中父母扮演的不同角色的研究中，我們都深切地感受到，孩子健全人格的確立須臾離不開父母的呵護和關愛。合格的父母應當是既有事業心，同時也有責任感的人。父母為創業所付出的努力，對社會、對家庭的責任感上的表率與楷模作用，以及對待問題的理性思考、準確判斷和應對各種局面的能力，都會在孩子的心目中形成一種無形的力量。如果在一個家庭里，婚姻失敗，家庭失和，對孩子的成長就會造成傷害。尤其是單親家庭的子女因為缺少健全家庭的呵護，以致放棄對子女的撫養義務，就會培養出性格變異、心理畸形的孩子。如果在一個家庭里，一屋不掃何以掃天下？親人不愛何以愛祖國、愛人民？

2、學校應傳道授業解惑

學校教育是未成年人獲取知識的基本途徑，全面教育是學校的基本責任。但是，一些學校片面追求升學率，道德、法制教育明顯薄弱。青少年對有關刑法知識知之甚少，法制教育盲區相當嚴重。人類社會只能在秩序中存在，破壞秩序就必須為自己的行為承擔責任，這是學校教育應當給予孩子的知識，也是為人師者啟蒙育人的起碼責任。而不少學校辦學宗旨有失偏頗，重智育，輕德育，埋下了導致青少年違法犯罪嚴重的危機。據了解，近年來少管所14到16歲的孩子逐年增多。他們中有80%是在犯案前就已經輟學，是學校的“雙差生”（成績差、品德差）。有的學校為了升學率、好名聲、好榮譽，將他們趕出學校，使他們升學無望，今后工作無望，心緒茫然而游手好閑，喪失人生目標追求，再加上沒有學校和家庭的管束，因此

很容易被社會上的犯罪團伙拉下水，滑進犯罪的泥潭。所以，筆者認為：

各級教育行政部門和各級各類學校，要高度重視預防青少年學生違法犯罪工作：一要發揮課堂主渠道作用，加強學生的思想品德教育，首先是傳道，教學生做人的道理以及如何做人；其次才是傳授文化知識；二要對學生進行生動活潑的法制教育，在學校開設法制課，設置專業法制教員，教育行政部門，根據司法機關提供的案例，按學生不同的年齡段和知識層面，編寫出由最常用到常用和不同難易程度的教材。三要加大法制教育工作力度，讓學生每周至少有一節法制課。同時要建立教師教法、學生學法的考核制度，使教師認真教，學生認真學，把學生學法、懂法、守法落到實處。目前，不少學校雖然也聘請了法制副校長或法制輔導員，但為什么效果不佳呢？究其原因，是因為兼職，造成時間緊迫、準備不充分，授課方法不當、法制課太少、責任心不強等而流于形式者居多。四要全面落實教育法律法規，學校、教師要認真履行好應盡的各項職責。

3、社會應還孩子一片藍天，還校園一片凈土

現實的中國社會多姿多彩，國家經濟高速發展，社會財富積累可觀，大多數人富裕程度明顯提高，綜合國力明顯增強，電視、VCD已進入尋常百姓家，一網（因特網）“網盡天下”的家庭也很不少。這些給我們帶來豐富的精神文化享受的同時，一些不健康的東西也涌了進來。即使是收視率很高的頻道，也免不了武打兇殺、異性親熱等情節?？措娨暡恍枰卸喔叩奈幕?，就是文盲和不識字的人，都能基本接受電視形象演示傳遞的信息。所以有的兒童邊看邊摸仿，甚至對身邊的父母動手動腳?！芭菥W吧”更是成了青少年們的樂園，在那里，他們可以整天整夜地玩游戲、上網聊天或看形形色色的影視、圖片，不管網上好的壞的，高尚的腐朽的，科學的迷信的，他們照單全收，并不必擔心有老師或家長去找他們，因為門口有老板在放哨。為此，不少專家學者呼吁，應開設青少年電視頻道和網站，給孩子一版明凈的藍天。無論是在城鎮還是農村，校園周邊環境都足以令人擔憂?！懊廊菰骸?、“休閑中心”、“農家樂”等娛樂場所比比皆是，一些“小姐”還常常到街頭巷尾招徠客人，不諳世事的學生們在“小姐”的勸攛、引誘下，也就進去“瀟灑走一回”。漸漸地由逃學到輟學，因享樂到手頭拮據而誘發盜竊、搶劫、強奸、殺人等等犯罪累見不鮮。

在市場經濟社會里，在“全民經商”的潮流中，恭喜發財、賺錢光榮不再被中國人羞澀避諱，不讀書照樣可以掙大錢已成為部分家長和學生的共識。這導致青少年價值觀念的迷惘，物質享受的強烈誘惑，物質生活的無度追求，使意志薄弱者跌入迷途、走向犯罪。

鑒于上述誘發青少年犯罪的社會原因，我們應當按照 中央綜治委的要求，實行社會治安綜合治理。一是凈化社會環境，整治搞好校園和周邊環境，掃除黃、賭、毒。各級黨委、政府要領導和組織好同級教育行政部門，在宣傳、新聞出版、公安政法等部門和共青團、婦聯等群眾、社會團體的大力支持下，下定決心治理好學校內部和周圍社會治安，堅決打擊危害青少年學生健康成長的不法行為，切實保證學生有一個安靜、和諧、健康的學習環境。二是加強法制教育，開展形式多樣的法制教育，要積極爭取有關單位的支持，建立一支優秀的校外輔導員隊伍，有條件的地方，可積極推進中小學校聘請兼職法制副校長、法制輔導員或者配備專職法制教員，進一步加強對青少年學生的紀律法制教育；要結合當前青少年犯罪典型案例，組織青少年學生認真學習《預防未成年人犯罪法》，預防和減少青少年違法犯罪。三是加大打擊引誘青少年違法犯罪活動的力度；四是充分了揮農村中青年團組織的作用，把校外的青年人組織起來，多開展一些積極向上、文明健康活動，開展學法活動等等，值得注意的是，現在有的地方的青年團組織，一年到頭基本上不開會，不學習，處于一種半癱瘓姿態。五是司法機關在處理未成年人違法犯罪時，要認真落實司法保護原則，對

違法犯罪的未成年人實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則。公安機關和法院、檢察院在辦理未成年人刑事案件中要相互配合，在偵查、起訴、審判各訴訟階段依法給予未成年犯罪嫌疑人或被告人特殊的、有別于成年人的待遇。對未成年人罪犯執行刑罰時，要與成年人罪犯分別關押、管理和教育。對檢察院不起訴、法院免于刑事處罰或者宣告緩刑，以及被解除收容教養或者服刑期滿釋放的未成年人復學、升學、就業不得歧視。要通過多種形式，向廣大學生家長宣傳黨的教育方針、正確的教育思想和方法，交流推廣科學教育子女的經驗，指導學生家長樹立正確的教育觀、人才觀，使家長能科學地對孩子進行家庭教育。

十年樹木，百年樹人。加強和改進教育工作，需要全黨全社會的關心支持。我們堅信。有黨中央的正確領導，有全社會的高度重視，有各行各業采取的綜合治理，青少年發展的社會環境一定能夠進一步得到優化，處于困境中的青少年一定能夠得到有效保護，祖國的花朵一定能燦爛地開放，我們的事業后繼有人，中華民族一定能夠騰飛。

第三篇：經紀人的現狀及原因

我國房地產經紀行業監管體系初步形成截至2006年底，共有14．7萬人次參加全國房地產經紀人執業資格考試，近3萬人取得執業資格，1.6萬多人注冊執業。房地產經紀行業從業人員超過百萬人。2004年，經國務院同意，建設部將房地產經紀行業作為試點，房地產經紀人執業資格注冊轉交行業組織負責，探索建立執業資格注冊與行業自律管理相結合的管理模式，房地產經紀行業監管體系初步形成。

2001年，人事部、建設部印發了《房地產經紀人員職業資格制度暫行規定》，決定對房地產經紀人員實行職業資格制度，納入全國專業技術人員職業資格制度統一規劃。房地產經紀人員職業資格包括房地產經紀人執業資格和房地產經紀人協理從業資格。

建設部已將《房地產經紀管理辦法》列入2007年的立法計劃。建設部與中國人民銀行聯合出臺了《關于加強房地產經紀管理規范交易結算資金賬戶管理有關問題的通知》，確定了機構備案公示、存量房交易結算資金管理、信用公示等房地產經紀活動基本制度，從發布信息要求、禁止謀取差價、明示經紀合同等方面對房地產經紀行為作出了具體要求。

執業資格注冊與行業自律管理相結合的管理模式基本建立。房地產經紀人注冊是建設部管理的多個執業資格注冊中惟一轉交行業組織負責的專業，其目的就是以此為試點，充分發揮行業組織的作用，建立起符合市場經濟體制要求、執業資格注冊與行業自律管理相結合的新型管理模式。建設部要求房地產經紀行業組織要通過房地產經紀人執業資格注冊，大力推動行業誠信建設，建立行業信用檔案，開展房地產經紀機構資信評價，建立房地產交易信息共享系統，制定房地產經紀執業規則，探索房地產經紀損害賠償和執業風險防范制度，為居民提供行為規范、誠實信用、信息準確、高效便捷的專業服務。

中國房地產估價師與房地產經紀人學會在做好房地產經紀人執業資格考試、注冊工作等的同時，發布了《房地產經紀執業規則》，明晰了房地產經紀的服務要求和質量標準，對房地產經紀機構和房地產經紀人在執業活動中的行為做出了具體規定；制定了《房地產經紀業務合同推薦文本》；推出了一批優秀房地產經紀機構和注冊房地產經紀人，開通了房地產經紀信用檔案，通報了一批房地產經紀領域違規案件。我國房地產經紀行業發展只有十幾年的時間，還很不成熟，行業現狀遠不適應市場的發展，存在問題較多。

目前房地產經紀從業人員中實際獲得相應資格的人數較少，遠不能滿足市場需求，造成實際從業人員突出存在著學歷水平低、受教育培訓機會少、流動性高等問題，其專業能力和職業道德都存在著較大的缺陷。房地產經紀機構也整體呈現出小散亂的局面。

在市場行為主體方面存在的問題主要有:房地產經紀機構信息披露不準確，不真實，不全面，利用信息優勢欺詐經營，嚴重侵害消費者權益；房地產交易程序不規范，違法操作層出不窮，缺乏被各方主體普遍接受的交易規則；房地產經紀合同不規范，房地產經紀機構通過在經紀合同中設置合同陷阱或設定霸王條款等手段，獲取不正當利益等；房地產經紀行業中不正當競爭問題突出。

在行業自律管理方面的問題有：行業協會的組織建設不健全，行業組織管理松散；缺乏行業共同遵守的執業準則；行業信用體系未完全建立起來；行業內缺乏統一、規范、種類齊全的合同等技術范本。

房地產經紀人持證上崗率不足3％

“全國房地產經紀人考試本來應該是個?富礦?，但現在卻正在趨于?尖滅?。”談及近年來逐年下降的報考人數，多年從事房地產研究的北京市中濟律師事務所吳元明律師感慨，“這不但與我國同時期房地產行業如火如荼的發展形成鮮明對比，也與房地產經紀活動競爭白熱化的現象構成冰火兩重天。”

“尖滅”，地質學術語，本意指巖層的厚度在沉積盆地邊緣變薄以至消失的現象。在吳元明看來，始于2002年的全國房地產經紀人考試報考人數逐年減少，是典型的“尖滅”——2002年，報名人數為31219人，2003年、2004年報名人數為32313和38427，到了2005年驟降為28454人，2006年進一步降為16390人。

由于房地產經紀人考試實行兩年滾動考試制度，除第一年外，以后各的報名人數中均包含前一實際參加考試雖未通過但保留科目成績的復考人員，因此，如果扣除推算出來的復考人數，2005年和2006年的新報考人數已經降到3314和2359。

“今年7月是第六次全國房地產經紀人考試的報名時段，各地報名人數要到8月份才能匯總完成，但從已經

報上來的情況看，比去年還是有所減少?！?/p>

“用處不大”“標準不統一” “報考條件不合理” ——三大原因導致“尖滅”

一些房地產經紀行業從業者認為取得房地產經紀人資格“用處不大”，這讓許多準備參加考試的人打起了退堂鼓。“目前整個市場還不夠規范，有證和無證的差別并不大?！啊蓖瑯幽軌蛸u掉房子，何必花那么大力氣？”這是一些房地產經紀從業人員普遍的看法。北京鏈家地產市場部的張月也告訴《中國經濟周刊》，在北京，房地產經紀行業從業人員流動性比較大，他們普遍缺乏長遠的規劃。

此外，行業準入標準不統一引起的混亂，也使得全國房地產經紀人考試人數減少。記者了解到，除了全國房地產經紀人資格考試之外，許多地方也有本地的房地產經紀人資格考試，例如北京有“北京市房地產經紀資格考試”、上海有“上海市房地產執業經紀人資格（房地產專業科目）考試”等，報考或申請條件也相差很遠。

“北京房地產經紀行業目前只要取得北京經紀人證書就可以，而且一年有2-5次考試，不但比全國考試靈活，難度也較小，所以報考全國證書的人數相對還是比較少的?！辨溂业禺a市場部張月坦言。

不僅如此，各地的執業資格要求還互相排斥、互相拆臺。據吳元明律師介紹，“全國房地產經紀人執業資格證書”就曾在部分地區不被當地工商管理部門認可，以至于后來中國房地產估價師與房地產經紀人學會專門發文，要求地方性法規不得將地方頒發的“經紀人資格考核合格證明”作為房地產經紀機構設立或從業人員執業的前置條件。

“這是個歷史遺留問題。”吳元明律師表示，在上世紀90年代，隨著我國房地產市場的發展，對房地產經紀活動的需求也隨之增強。為了適應市場發展的需要，從1996年開始，上海等房地產市場發達的地方，陸續出臺了對房地產經紀人資格認證的行政法規。但到了2001年，國家也開始著手對房地產經紀活動進行規范，以應對和解決該行業出現的各種問題。2001年12月18日，人事部、建設部發布了《房地產經紀人員職業資格制度暫行規定》（下稱“暫行規定”），明確“凡從事房地產經紀活動的人員，必須取得房地產經紀人員相應職業資格證書并經注冊生效。未取得職業資格證書的人員，一律不得從事房地產經紀活動?！?/p>

“不過，暫行規定到底是屬于部門規章還是政府文件，在理解上存在分歧。這就導致某些地方政府部門不承認暫行規定的法律效力，而是仍舊依據本地政府頒布的行政法規來對房地產經紀資格進行認證?！眳窃髡f。

在吳元明看來，如果各地形形色色的房地產經紀人資格在之前尚屬歷史遺留問題可繼續保留的話，那么從2004年頒布實施《行政許可法》以后，就應該廢除。根據《行政許可法》第十五條第二款規定：“地方性法規和省、自治區直轄市人民政府規章不得設定應當由國家統一確定的公民、法人或其它組織的資格資質的行政許可”，因此，繼續保留將不僅違背法律的禁止性規定，還將對房地產經紀服務市場形成干擾。

“對各個地方所認可的房地產經紀資格應予以明確否定，不能再持曖昧態度或姑息養奸，這樣才能維護法律的公正性。”吳元明說。

本刊就此問題聯系了主管房地產經紀資格管理的相關部門，但采訪被婉言拒絕。

報考條件設置不合理，被認為是全國房地產經紀人考試人數逐年減少的第三個原因。如《房地產經紀人員職業資格制度暫行規定》第三條說明：未取得職業資格證書的人員，一律不得從事房地產經紀活動；而在第九條申請參加房地產經紀人執業資格考試的條件中，又作出了“從事房地產經紀業務工作滿3年”等限制性規定?！耙环矫嬉幎ㄎ慈〉觅Y格不得從業，另一方面又規定從業3年方可報考，實屬自相矛盾?！眳窃髡f。

北京鏈家地產市場部張月也表示，對全國房地產經紀人考試并不是不熱衷，只是因為考制不靈活難度系數較大，所以考的人就少了。“如果報考條件基本相同，更多人會選擇全國統考。因為鏈家在大連、天津都有分公司，考全國證一勞永逸?！?/p>

第四篇：淺談中國人的道德現狀及原因

對2011年道德熱門事件的探究

---談談中國人的道德現狀及成因

摘要：在邁入21世紀的第二個十年，中國人的道德觀受到了極大沖擊。出現了形形色色的人物和事件。有揭示中國人精神劣根性的，也有顯示中國人文化積淀的。這對立又交融的社會現狀組成了奇特的社會風氣。在這種社會風氣的影響下中國人又形成了復雜的道德觀。特別是2011年，各種不道德事件的發生，并且在媒體渲染下，我們的社會似乎變得越來越不和諧，人們越加防備他人，更不愛獻出自己的綿薄之力。在本文中我通過查閱各種書籍文獻，記錄熱點時事，得到社會和自己的一些觀點。最后在該文中概括講述我所認為的中國社會的道德現狀及造成這種現狀的復雜原因，并展望中國社會的道德前景。

關鍵字：道德現狀、成因、前景

邁入21世紀的第二個十年了，似乎中國人越來越顯示出自己的劣根性。2011年這個年份，或許我們在新聞里看到的種種事件，諸如無視老人摔倒、無視孩子被壓，都直接刺入每個中國人的心臟、直接撕下每個中國人的臉皮。直到把每個中國人的心臟挖出，看看心臟是否還是紅色；使每個中國人不敢抬起頭來，恐嚇到遠方來的人們。但中國幾千年的文化積淀就只是沉淀出了糟粕嗎，其最精華的部分反而已經蒸發不見。當中國人拿到老祖宗傳給我們的名為傳統的美酒時，那壇子里是否已經只剩糟粕，而這些個后代因沒見過珍藏而把那糟粕當了精華，對真正的精華反而不去注意，任它消失就消失了呢。

不是的，我們老祖宗留下的傳統文化很好地傳承了下來。而且因為它太完整的傳承，中國人不僅吸收了精華，還把糟粕也一股腦兒地吃了下去。延伸到現在，因為經濟的迅速發展，文化的開放與交流，很多國外思潮也傳播進來，其中當然有好有壞。不僅有民主自由等思想的進入，個人主義、功利主義也隨之混了進來。這時在與那傳統文化一結合，中國人的道德觀道德觀就越趨復雜，種種現象也接連上演了。

一、2011道德現狀

我們知道，道德觀是一個非?；A的東西。它涉及到是非、涉及到人和人最基本的關系，以及由此而產生的政府和社會的關系，政府和人民的關系，甚至于全世界的人和人的關系，政府和政府的關系，所以它是一個非常深刻的問題。它可能會涉及到這一切的方面，人和人的關系，人和政府的關系，政府和政府的關系，甚至說來看看全中國是一個什么樣的是非關系。

在2011年前期，雖有一些不道德先想到發生，但那時的事情都指向一些人而已，比如官員。在7.23動車事故發生的時候，溫州人民都積極投身于救助活動，全城都活躍起來，人們為逝世的人感到悲痛，同時也積極地幫助生還者。與這相反的是鐵道部，敷衍全國人民?！安还苣阈挪恍牛凑沂切帕恕?，直接顯示了這一群人沒有人性的一面。這句話也在年末熱語排行上列為2011年積極最深刻的話語。因為這件事，鐵道部在一段時間內一直站在風口浪尖。那是的中國人民不會想到，在幾個月后，對某些人的道德拷問會變成對全中國人的拷問。在幾個月后，全國各地相繼發生了許多起扶起跌倒老人反被老人誣陷事件，造成全國人心惶惶，似乎每個人都怕被這霉運纏上，雷鋒精神、道德修養似乎已經拋在腦后，這種事情是再不愿做了。其后報道似乎也驗證了中國正走在一個道德歧路上，每每有報道某地某老人跌倒，因無人攙扶致其死亡；某地老人跌倒后，只好

先拼命喊出“是我自己跌倒的，這里的人都可以作證，快來個人扶我”，遂有人上去攙扶。那段時間里還有不少好事者在哪里美其名曰測試中國人的道德，在哪里假裝摔倒；還有人做好事前先要錄影，更甚還流傳了這么一個段子“看到老人摔倒要去扶，如果他敲詐你，會有某某給你撐腰……”這種種匪夷所思的事件，正可看出中國人在道德上的反復搖擺。

為了遏制這股勢態，其后在中宣部、中央文明辦舉行的評選表彰和學習宣傳道德模范新聞發布會上，中央文明辦專職副主任王世明介紹了“全國道德模范”評選表彰的有關情況，并圍繞公民道德建設問題回答記者的提問。在談及“老人倒地無人攙扶”現象時，他表示，這絕不是中國人的道德觀，扶老攜幼、扶危濟困是中國人不容置疑的價值判斷?！拔覀儽M管有老人倒地無人敢扶的現象，但這絕不是中國人的道德觀”。王世明說，“有的被扶老人及家屬冤枉了好人，委屈了好人，導致老人跌倒無人敢扶，這是不該發生的事，是一些人在道德取向上一時之間犯了糊涂，這讓我們很遺憾。”這不僅僅讓個人遺憾、讓政府遺憾，還讓全中國人都感到了深深的遺憾。

雖然發生了許多讓人迷茫的事情，但是扶老攜幼這種事，對我們這樣一個古老、文明的國家，我們的態度就是應該去做，不能不做，沒有二話可說。這里我想用（勇接墜樓兒童的）吳菊萍的話來回答，“我們拒絕袖手旁觀”，我覺得這個話說得非常好。

即使中國人的道德狀況出現分支，主流仍舊是遵循中華民族的優秀傳統文化。雖然現在中國出現了道德滑坡的現象，但還是有很多人堅持著自己的道德準繩，不曾動搖。我相信在一些道德模范的帶領下，我們社會的道德形式將會在不久之后走回正軌。

二、2011年道德滑坡現象的成因

我們中國人的道德觀一直以來都是有些問題的。只是以前沒有爆發到連及全國的態勢。所以雖然有時為一兩件不道德事件感到唏噓，但很少人會檢討自己的道德品質。在2011年熱熱鬧鬧的全國大討論快結束的時候，我也來分析分析這種種事件的原因。

首先不能少了中國人五千年來代代繼承發展的“國人劣根性”了。中國是一個文化源遠流長的國家。五千年來傳下的當然不僅僅是優秀文化，性格中的劣根性也頑強的保留了下來。下面我就大致概括了中國人的某些沿襲的心理習慣。

1、旁觀心理。中國人大都是“看戲的不怕臺高。”世上許多事，不論事好事壞，好像與自已沒有多大關系，自已只管袖手旁觀，像看戲一樣。如果事情好了，自已自然要有一份，事情要是不好了，自已也只不過是個旁觀者，與自已也沒有多大關系。因此，在中國，看熱鬧的多，真正能站出來仗義執言的少。就算有人出來仗義執言，也往往得不到幫助。為什么？因為人們只不過是來看戲的，是旁觀者，戲中人的悲歡自然是與看戲的沒有什么關系的。相反，如果一個旁觀者一定要去關心戲中人的生死，那便是看戲人入戲了，倒是要被別人笑話的。這種心理在2011年中被無限放大了，道德滑坡后那么長一段時間，這種心理占據了全中國人腦子的全部角落。比如扶老人，別人不扶，我也不扶；比如被無賴，心里罵一聲活該，誰叫你多管閑事，現在被狗咬了吧，再在心里默默感嘆社會風氣的不好，這件事也就勾去了。

2、從眾心理。中國人很聰明，老想著吃水不用挖井的好事。凡事不出頭，等別人造出規模來，跟著別人跑就是。為什么呢？因為走在前面總是有風險的。不是“槍打出頭鳥”嘛，不是“出頭的椽子先爛”嗎？為了不被槍打，不先爛掉，便都爭

著做縮頭烏龜。對于出頭的人他們有兩種態度。如果出頭失敗了，被抓起來了，甚至要砍頭了，這縮頭烏龜們便得意起來：你看，我說吧，沒有好結果吧？要是出頭的成功了，這縮頭烏龜又會爭著去表忠心了，并準備好了斥責別人當縮頭烏龜的說詞，以此表明自已其實也具有出頭的勇氣與智慧。即使錯了，大家都錯，我錯了也不吃虧。要是我不從眾，要是大家都對了，我一個錯了，豈不是虧大了。仿佛這錯與對，因為人數的多寡，倒顯得錯與對也不是原來的錯與對了。在2011年，不干好事的人太多了，別人不做，我去做會不會太顯眼，在中庸思想培訓下的大部分中國人都不會選擇去做出頭鳥的。這是社會的悲哀，做了出頭鳥的通常下場真的不是很好，扶起小悅悅的婆婆，最近聽說她被雇主辭退了，原因就在于他們嫌棄她惹來了很多記者。如果不改變整個社會氣氛，那寥寥幾個是不是有一天也會消失掉呢？

3、狗茍心理。只要能活著，不怕付出任何代價，也可以不要活著的質量，只要活著，怎么樣都行。只要活著，即使是一只喪家狗吧，也總有闊起來的可能的。雖然在口頭上，中國人對狗的生活態度很不屑，甚至把很多沒有質量的活著不屑一顧地貶斥為“蠅營狗茍”，但很多中國人，卻是很熟練地掌握著狗茍的技巧，一有機會，就狗茍起來。比如說，婆婆被人撞了，撞人者逃跑了，幸好遇到了好心人，被送到了醫院。按理說，這個老人該好好感謝一下這位好心人了。但撞人者跑了，不僅感謝好心人的費用無法落實，就是這醫療費也沒著落了。怎么辦呢？抓不到撞人者，救人者不在這里嗎？那就讓救人者救人救到底吧，指這救人者就是撞人者，要他負擔一切。憑著中國人的聰明，理由是好找的：不是你撞的，你干嘛救我?。刻煜履挠羞@樣的好人啊？雖然良心是沒有了，但到底解決了醫療費用，也算運氣不壞。類似這樣的事多哪！只要對自己有利，能讓自已過得好，管他什么道德啊、良心啊，使勁地編吧！

當然，除了國人難以根除的劣根之外，各種新近產生和傳播進來的思想也是原因。在痛罵傳統糟粕時，也必須清醒地看到，拜金主義、享樂主義和極端個人主義等新鮮主義對人們的不良影響，也是不可低估的，我們必須正視道德領域存在的種種問題，不能再一葉障目了。

三、展望道德前景

中國社會道德領域存在著很多的問題，這些問題我姑且認為是改革中發展中的問題。發展中存在一些問題，是不可避免的。改革時變化當然是方方面面的，很根本的方面就是道德觀的變化，什么是對的，什么是錯的，這個是一切判斷的基礎，一個人做事總按照他認為對的來做，把對的事看成錯的，錯的看成對的，那就很麻煩了。雖然我國也是在不斷地討論，八榮八恥，以德治國，但都沒有引起廣大反響，現在講述這個還不就是讓民眾像背誦思想課上的條例一樣背誦當代道德觀。

幸而中國的改革開放和現代化建設蓬蓬勃勃展示了中國人保持著自強不息、艱苦創業、與時俱進的美德。而且從近年所舉辦的一系列重大活動來看，中國人時刻謹記中國傳統美德并且美德還是在很多時刻壓倒了劣根性，中國大部分民眾還是好的。還可看到在應對重大自然災害的過程中，中國人總是萬眾一心、共克時艱。這種種都可證明中國道德的紅旗還高掛著，指引著人們方向。中國社會道德的前景還是光明的。

參考文獻：

【1】·吳運鐸·和青少年談道德修養·上海教育出版·2011.02.01

【2】· 劉驚鐸 ·道德體驗論·上海教育出版·2008

【3】·陳祖南·談基礎道德與基礎修養· 浙江人民出版社· 2010

第五篇：史各莊鎮中小學輟學現狀及原因

史各莊鎮中小學輟學現狀及原因

單位：寶坻區史各莊鎮成人文化技術學校 作者：劉艷春

2011年5月29日

史各莊鎮中小學輟學現狀及原因

農村中小學生的流失不僅阻礙了“普九”工作的進程，加大了“雙基”工作的難度，也直接影響了農村地區的發展，甚至貽誤了整個國家的發展。農村中小學生輟學的原因不僅僅是經濟的貧困，也在于文化、教育的“貧困”，在于理性與良知的“貧困”。治理農村中小學生輟學，讓輟學的學生早日回到學校，需要全社會的人們來共同關注和支持，本文試圖通過寶坻區史各莊鎮中小學輟學現狀的調查研究，挖掘其潛藏在學生輟學背后的深層次原因，真正揭示農村中小學生入學與輟學的癥結之所在，并提出切實可行的實踐策略。

一、史各莊鎮中小學生輟學現狀

近年來，由于改革開放和市場經濟的發展，受社會不良風氣的影響，學校特別是農村地區中小學生的輟學問題己有愈演愈烈之勢。根據近五年的輟學數據統計，當地小學輟學率為1.05%，初中輟學率為2.23%。調查過程中，我也深入實際了解到，農村中小學生的輟學問題正嚴重困擾著農村基礎教育的發展，據調查結果顯示，輟學率正在向我們昭示一個更為沉重的任務:我們要重新審視農村教育，重新反思農村中小學生的輟學問題。

二、中小學生輟學原因的探究

（一）社會轉型時期的體制變革為學生輟學提供了溫床

中國社會現在正在進入前所未有的急劇變化的轉型時期:由傳統社會轉向現代化社會，由計劃經濟體制轉變為市場經濟體制，由自然經濟、半自然經濟占很大比重轉變為經濟市場化程度較高，由科技文化落后轉變為科技、教育文化比較發達。這種政治經濟體制的大變革蕩滌著社會的每個角落，教育也不例外，同樣不可避免地要經歷種種矛盾、挑戰、困擾和選擇。

日益活躍的市場經濟造成的知識與價值的反差加劇了教育內缺凝聚力與外有吸引力的矛盾。隨著我國改革開放進程的加快和市場經濟的日益繁榮，市場經濟領域的價值規律和貨幣關系也開始在全社會范圍內向著政治和社會生活領域蔓延，整個社會轉向以經濟效益為價值取向，引發了嚴重的職能錯位、觀念混亂的現象。人們越來越多的則是關注自己的物質生活，“一切向錢看”也成為許多人奉行的行為準則。加大了教育內缺凝聚力與外有吸引力之間的矛盾，學生也將最終走上輟學的道路。

新的招生體制打碎了農家孩子的“大學夢”;而就業體制的變化也使家長繼續供養子女上學的想法失去了動力支持。隨著高校畢業生就業制度的改革和大中專學校收費制度的推出，大學生上學需要繳納一定數量的費用，畢業不包分配，而是在國家方針政策指導下，在人才市場上實行自主擇業或“雙向選擇”，致使有些畢業生不能如愿或如時找到工作，只得待業在家。這對農村學生及家長的心理也有影響，導致新的“讀書無用論”思想在農村學生家長中盛極一時。

家長的過高期待或家庭結構的不完整，致使學生心理負擔過重，影響其心理健康，也可造成學生的輟學。家庭結構不完整，父母關系緊張，家長不關心子女或與子女有嚴重沖突，都會影響子女的情緒、自信心、自尊心、人格特征，甚至心理健康。而另一方面，過高的心理期待則對學生也會產生不良影響。農村家庭普遍家境比較貧寒，許多家長期望下一代能夠通過受更多的教育而改變家庭的困難境地，他們一心只想讓孩子跨出這道門檻，因此不能正確評價子女的學習能力與學習興趣，只要求其在考試中奪取高分或升上大學，對子女提出過高的要求或不重視他們的興趣特長。學生因學習成績差而感到自卑，意志消沉，背上沉重的思想包袱，從而厭學。家長的過低與過高期待都會對學生心理產生不良影響，使學生過早地走上輟學的道路。

（二）貧困文化的不良影響是學生輟學的深層原因

談到農村學生的輟學，自然而然便與家庭經濟的貧困聯系在一起，便與那些衣衫檻褸的孩子、食不裹腹的人家聯系在一起。的確，家庭的經濟貧困是學生輟學的一個主要原因，但我們并不能僅僅因為家庭貧困這一表面現象而便輕率地斷言學生因此而輟學。農村初中學生輟學的原因不僅僅是經濟的貧困，更在于文化、教育的“貧困”，在于理性與良知的“貧困”，隱藏在他們背后的是積淀己深的貧困文化。

貧困文化中家長的頑固的文化心態使學生求學缺乏必要的文化動力。一些文化素質較低的家長不僅自身文化水平低，不能開拓眼界，脫貧致富，而且也看不到教育的潛在效益和長遠效果，更談不上在學習競爭日益激烈的情況下，對孩子的學習給予指點和輔導。學生的學習動機和興趣強度明顯要受到家長這種貧困—無為心態的影響，漸漸對學習失去了內在的動力，有時甚至會產生“讀書不如種田”的想法。由此，我們不難看出家長的貧困文化心態對學生的輟學有著潛移默化的影響。

（三）農村中小學校教育自身存在的諸多弊端是學生輟學的直接動因

輟學并非只是貧窮所致。調查發現，真正因家庭經濟困難的占輟學生數的15.3%，非經濟原因輟學的占有相當大的比例，而在有些時候占第一位的原因卻是來自于我們的學校教育，如師生關系緊張、學業不良等。據初中的一位教師分析，輟學的第一次高峰是在初一下半年，因為初中課程門類驟然增多，而且難度較大，教師有時又缺乏對學生的及時指導，使一部分學生因不適應初中學習而輟學。第二次高峰是初二下半年，這時，學生成績兩極分化較為明顯，老師在教學時只注重中等和上等學生，對差生則另眼看待，使他們心靈上受到傷害，有的干脆就不學了。第三次高峰是三年級下半年初，這時學生面臨中考，學校按成績分流，重新編班，被分流的學生感到沒有什么勁頭再去學習了，不少學生因此而輟學回家務農或從工。可見，作為學生接受的最系統的、時間最長的、影響最持久的學校教育是難以令人滿意的!學生的大量流失值得我們對農村中小學教育進行徹底的和深刻的反思。如何使學校教育返歸生活，進而轉變到為學生全面發展而服務的軌道上來，是一個值得我們教育理論工作者和實踐工作者深省的大問題。

一位班主任的分析很能說明問題:近年來，由于片面追求升學率，學校實行高壓政策，搞疲勞戰術，使學生學習興趣降低。一是學生感到升學無望，前途渺茫。二是由于學習壓力過大，基本沒有活動時間。每一次考試都要排名，屢屢失敗的無以言表導致學生對學習失去興趣，進而輟學。基層教育行政部門和學校辦學思想不端正，片面追求升學率現象沒有從根本上得到轉變，衡量一所學校和一

名教師的優劣，多是以升學率的高低作為標準，并與獎金、評優、晉職掛鉤。推行素質教育多是流于形式，是句空話，學校仍停留在應試教育上。

教育活動中無視“人”的存在，體罰、打罵、譏諷學生的現象屢見不鮮。我與學生私下座談時了解到:學生都怕打，哪個老師打，他們就會多用時間學哪個老師的課，這個老師的學科成績就好，年終評比就能被評為“優秀教師”，而那些學生“不怕”的教師,則成績平平。

三、中小學生輟學問題的對策

（一）強化政府行為，促進農村教育法制化

加強教育督導與宣傳，嚴格“普九”復查制度，提高鞏固率，嚴防學生的顯性與隱性流失。通過強化政府行為，加大對教育的督導和宣傳力度，讓農民意識到教育對農村社會生產生活和其子女未來發展的重要作用，認識到保障適齡兒童適時入學和正常就學是每個家長應盡的義務。由于農村社會的相對落后與封閉，還存在著教育法規知識未普及、群眾不懂法、不知法，或有法不依，執法不嚴的現象

加大農村義務教育經費的投入，完善教育立法，制止教育腐敗行為，依法保障教育投資渠道的順暢。切實保障現有教育經費的充分使用。

教育行政部門應嚴格堅持辦理學生輟學、休學、畢業等手續的原則，加強學籍管理，堵塞漏洞，防止因手續方面的問題而導致學生流失。

(二)加大學校教育改革步伐，嘗試整合教學內容，促進農村教育的創新

重樹新觀念，建立有效的評估、導向和制約機制，走出“應試教育”的誤區。擺脫一切以升學率為絕對標準的觀念，逐步建立一整套有利于推行農村素質教育的機制。實現由應試教育向素質教育轉變的關鍵是要通過建立有效的評估、導向和制約機制，堅決摒棄過去單純以升學率和考試分數來評價學生的標準。

凈化教師隊伍，提高教師素養，改善師生關系，增強課堂教學的吸引力。教師素質的高低將直接影響教學質量，一名優秀的教師深諳治學授課之道，懂得如何調動學生的學習積極性，活躍課堂氣氛，進而能增強課堂吸引力。調查發現，教育質量不高是導致學生厭學、輟學的一個非常重要的方面，由于部分教師素質不高，又缺乏責任心，對待教學往往是應付了事，因此部分學生由于聽不懂教師所言為何物而成為“干坐生”，長此以往便失去了學習的內在動機—信心和興趣，結果是任憑父母打罵和教師勸說也難以奏效。

而如何使自己的課堂豐富多彩，把學生的“心”留在課堂，這就需要教師發揮其教學藝術的本領。教育中還存有諸多道德性問題并未予以解決:如體罰、打罵學生，嘲笑、譏諷等不尊重學生的現象。教師在教學中應尊重學生的人格，要把他們看成是一個不斷發展著的個體，努力改善師生關系。同時要不斷提高教師的教育教學水平和個人修養，不斷探索教學改革的新路，增強課堂教學的吸引力，爭取從課堂教學這一環節首先切斷學生厭學、進而輟學的源頭!

防止和減少學生成績的分化，實施個性化教育。學習上的嚴重分化是造成學生輟學的原因。要想從學校教育方面解決輟學問題，就應從防止或減少學生的分化上做起。

(三)加強對農村教育的多渠道投資;改革傳統農村教育，實現農村教育現代化提高教師的社會地位與待遇，營造尊師重教的良好氛圍。學生能否安心于課堂首先取決于教師能否安教。作為教學過程的主導者，如果教師不能安心從教，那么學生是無法留戀于課堂的。因此我們應清醒地認識到想要留住學生首先必須留住教師，而留住教師又必須為其營造良好的氛圍，努力提高教師的社會地位和待遇。

多渠道籌集助學資金，設立各種獎(貸)學金制度，完善助學機制。只有這樣才能保證更少的學生離開校園，讓更多的輟學的學生早日重返校園。

改造農村貧困文化，減少學生流失。只有在農民文化素質普遍提高的基礎上，農村的學子們才會在更加健康向上的文化環境中實現自己的人生追求。提高農村貧困人口的素質，加快貧困人口的現代化步伐，增強其自我發展的能力，以徹底擺脫家長文化貧困，進而走出流失的困境。