第一篇：六年級優秀作文：我最難忘的一堂課

六年級優秀作文：我最難忘的一堂課

我們都很高興，立刻乖乖安靜下來聽從老師安排。但是自打到了六年級情況就不一樣了。

從一到五年級，綜合實踐總是被老師當成一種娛樂或者自習

課，有時候看看電影，有時候寫寫作業，總而言之都是沒有目的性的。在這些復雜而又繁多的課程中，有一項比較特殊。王

老師讓全班同學走到這片空地上來，然后她就開始講游戲規則。

我頓時覺得又一項很艱巨的任務在等著我，因為不能商量，我們只好憑著默契來報數。經過無數次嘗試后，大家漸漸形成了一種默契，雖然不能商

量，但可以舉手勢，所以不一會兒我們就一遍成功了。但是前提是必須是每人說一個數字，如果有兩個人同時說了一個數字，那就從新開始。

有好多次我們都失敗了，有的人總是搶別人的數字，還有人就干脆裝啞巴不說話，大家

都很迷茫。一天天的課程都是那么相似，沒有一點兒能引人胃口的東西。按照王老師的吩咐，我們把桌子拉到兩邊，中間就有了一大塊空地。

通過這件事情我明白了：做事情要學會謙讓，遇到困難時不要知難而退，凡事遇到問題就一定會有解決問題的方法。且不講語數外三門課程，其他的各個科目的課程都是像平淡無味的白開水一樣，無論怎么喝

都是一個味兒。六年級的綜合實踐老師是王麗梅老師，她總是在課上帶著我們做一些活動，為了培養自信心和動手操作能力。

這個活動的大體意思是讓我們在教室的這片空地上隨意走動，然后每人都報一個數，從一開始，報道47(我們班有47

位同學）如果沒有重復的，這個活動就成功了。在校園里生活已有六個年頭，六年里的課程也是五花八門、各有各的特色、風采。

我們毫無目的地亂走著，似乎是沙漠里迷了路的探險者，正惶恐、迷茫而又不知所措地、毫無目的地亂走。還不到半個學期大家就迷上了王老師的課。我一直搞不懂綜合實踐這門課是個怎么樣的課程，目的是什么。這就是我最難忘的一堂課。它讓我學會了很多很多。在眾多活動中令我最

難忘的是那件事??

那天，王老師說要做一個活動，叫做“默契數數”。

第二篇：六年級優秀作文：我最難忘的一堂課

六年級優秀作文：我最難忘的一堂課

六年級優秀作文：我最難忘的一堂課

在校園里生活已有六個年頭，六年里的課程也是五花八門、各有各的特色、風采。且不講語數外三門課程，其他的各個科目的課程都是像平淡無味的白開水一樣，無論怎么喝

都是一個味兒。一天天的課程都是那么相似，沒有一點兒能引人胃口的東西。

在這些復雜而又繁多的課程中，有一項比較特殊。我一直搞不懂綜合實踐這門課是個怎么樣的課程，目的是什么。從一到五年級，綜合實踐總是被老師當成一種娛樂或者自習

課，有時候看看電影，有時候寫寫作業，總而言之都是沒有目的性的。但是自打到了六年級情況就不一樣了。

六年級的綜合實踐老師是王麗梅老師，她總是在課上帶著我們做一些活動，為了培養自信心和動手操作能力。還不到半個學期大家就迷上了王老師的課。在眾多活動中令我最

難忘的是那件事??

那天，王老師說要做一個活動，叫做“默契數數”。我們都很高興，立刻乖乖安靜下來聽從老師安排。按照王老師的吩咐，我們把桌子拉到兩邊，中間就有了一大塊空地。王

老師讓全班同學走到這片空地上來，然后她就開始講游戲規則。這個活動的大體意思是讓我們在教室的這片空地上隨意走動，然后每人都報一個數，從一開始，報道47(我們班有47

位同學）如果沒有重復的，這個活動就成功了。但是前提是必須是每人說一個數字，如果有兩個人同時說了一個數字，那就從新開始。

我頓時覺得又一項很艱巨的任務在等著我，因為不能商量，我們只好憑著默契來報數。有好多次我們都失敗了，有的人總是搶別人的數字，還有人就干脆裝啞巴不說話，大家

都很迷茫。我們毫無目的地亂走著，似乎是沙漠里迷了路的探險者，正惶恐、迷茫而又不知所措地、毫無目的地亂走。經過無數次嘗試后，大家漸漸形成了一種默契，雖然不能商

量，但可以舉手勢，所以不一會兒我們就一遍成功了。

通過這件事情我明白了：做事情要學會謙讓，遇到困難時不要知難而退，凡事遇到問題就一定會有解決問題的方法。

這就是我最難忘的一堂課。它讓我學會了很多很多。

第三篇：最難忘的一堂課范文

最難忘的一堂課

我最難忘的一堂課就是我在小學六年級的一堂課外課。那天，張老師以那充滿愛意的笑容走進了我們的視線。張老師和我們說，今天我們上一堂課外課，張老師叫我們每人個都拿一根綁著小球的繩子放進一個玻璃瓶里面！

老師說所有人分成小組，每個小組五個人，看哪個小組能最快的把綁著球的線拿出來，這時我們都準備好要把線拉出來，張老師一聲令下，我們都一起把線拉出來，這時，線卡住了，我們都把不出來。張老師大聲笑了笑，說：你們都怎么都卡在瓶口了？我們低頭看了看！原來是我們同時把線拉出來！球卡住了！老師說！我來，老師小聲和我們說：等等我先拉！你們再拉，我就一個個的拉，老師拉完了，我就拉，一個接一個的拉，很快的都把線拉出來了，老師說這是要團結。

這就是老師說的團結的力量，你們沒有團結的精神，就像這球一樣的卡住了。要是像我們一樣團結，就能很快的把球拉出來了！

這就我最難忘的一節課！

海南省海口市秀英區十四中初二:王祿治

第四篇：最難忘的一堂課

最難忘的一堂課

自從我跨入小學的大門以來，我上過許許多多的課，有生動活潑的語文課，有妙趣橫生的數學課，還有奧妙無窮的科學課······其中二年級的一堂品德與社會課讓我記憶猶新，至今仍然歷歷在目。

在品德與社會課上，老師讓我們當一回盲人。那時候，每當我看見盲人用拐杖搗來搗去地在大街上行走時，我就感到十分地可笑和好奇，有時還會呆呆傻傻地看上一陣子，沒想到現在老師也讓我們當一回盲人。

于是，我準備好了材料，找來了爺爺的拐杖和奶奶的手絹，便去學校了，第一節課是語文課，第二節是數學課，終于盼到了第三節的品德與社會課。同學們都紛紛把眼睛蒙了起來，我也把手絹蒙到了自己的眼睛上，可誰知，一蒙上我就成了目中無人嘍！接下來，我便開始當盲人了！我用拐杖左搗搗右搗搗，有一種恐懼感，不過這也挺有趣的。走著走著，我“咚”!“哇，好痛啊，我怎么好像看見有天使在飛翔呢！”我原來是撞在一棵大松樹上了。

哎，這倒沒事還不止這一件。我走啊走啊，也不知道哪個缺德鬼干的好事，竟在此地放了一顆大石頭，害得我摔了個“一體投地”呀!幸好我旁邊沒有人，不然不被別人笑掉大牙才怪呢！

“假如給我三天光明，我也知足了！”我現在覺得當盲人可真不容易啊，甚至我開始體諒那些盲人的痛苦遭遇了。通過這堂品德與社會課讓我明白了：假如給我三天光明這是所有盲人的愿望。我們一定要幫助、關愛、體諒那些盲人

在科學課上，老師教我們做過許多實驗，但最讓我喜歡的還是做“土電話”這個實驗。上課的鈴聲響了，教科學的黃老師走進了教室，對我們說：“今天我們來做?土電話?。”我還是第一次聽說“土電話”呢，我已經迫不及待了。老師發給我們每一個小組2個一次性杯子和一條長線，然后說：“在杯底下鉆個洞，然后把線伸到里面打個結！”

于是，各組同學紛紛動手了。我們小組想：用什么東西在杯底鉆個洞？用針，弄到手就麻煩了，最后決定用牙簽，即方便又安全。我拿出牙簽，一會兒就鉆好了。

接下來要把線伸進杯底了，這件事特簡單，我們組的張文怡不費一點勁兒，就把這事干好了。

在看到別的組同學因為把洞弄得太大，為下面的打結活動增加了許多麻煩，打了好幾個結也沒用后，我們想到了一個辦法：用透明膠在里面外面都貼上。我們按照這個辦法做起來，果然成功了。

我們用同樣的辦法把另一頭也做好了，一個“土電話”大功告成了。我想：難道這就是“土電話”，用一條繩子當電線，也能像電話一樣對話？我把做好的 “土電話”給老師看，并把想法也告訴了老師，老師說：“不信就自己試一試。”黃老師把方法告訴了我們：“一個人說，一個人聽，試試能不能聽到？”我把一頭給了張文怡，一頭給自己，張文怡說：“程旭靜，聽到了嗎？”沒想到我真的聽到了，讓我大吃一驚。后來，我越說越帶勁，越說越好玩，我們你說說，我聽聽，你聽聽，我說說，真好玩。

“土電話”這個實驗真有趣，你說呢？ 難忘的一堂課

從小到大，我至今已上過各種課了：語文、數學、英語、美術、體育等等。但是，在這么多的學科中，我對語文課情有獨鐘。我也因為這個原因，很榮幸的當上了語文課代表，受到了語文老師的喜愛。

我總覺得數學課枯燥無味，英語課聽來聽去就那么幾種語法，記住了就會了。而我覺得唯獨語文課有趣，老師講得幽默詼諧，楚楚動人。

記得有一堂語文課，老師給我們做了一個實驗“浮起來的雞蛋”，我們一聽到這個名字就滿腹疑問，雞蛋怎么可能浮起來呢？我們帶著強烈的好奇心看老師做這個實驗。

老師先把一只完好無損的雞蛋放進一個盛滿水的玻璃杯里（為了讓我們看得更清楚），起先，雞蛋慢慢的沉了下去，全班同學都發出同一個聲音：切！老師拍拍手，示意讓我們安靜，接著，老師在杯子里放入了鹽，然后拿了根筷子，在杯子里攪拌，但遲遲沒見雞蛋浮起來。一會兒，只聽見“啪”的一聲··啊，雞蛋碎了!同學們面面相對，安靜了幾秒后，教室里爆發出哄笑聲，老師也笑了，幾分鐘后，同學們不笑了，老師說：“再來一次！”老師拿出備用的雞蛋，再次把它放進杯子里，放入一些鹽，再次攪拌。不過，這次老師更加小心了，慢慢地攪拌，不一會兒，雞蛋慢慢的往上，往上，再往上··啊！雞蛋浮起來了！真的浮起來了！全班同學歡呼起來：“姜老師萬歲！姜老師萬歲！”“叮鈴鈴”，下課鈴響了，老師讓我們回家后寫一篇文章《浮起來的雞蛋》。

這真是一堂難忘的語文課！

我最喜歡的一堂課語文課

滿分作文：

我最喜歡的一堂語文課

考場上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節讓我記憶深刻的語文課上——

上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來。同學們緊張地默背昨天學的《我愛這土地》。我一邊背一邊緊張地看著門口，祈禱著老師晚點來到。

這時，語文老師踏進教室，我心里緊張到極點：“完了，今天早上背的全忘光了……要是一會提問就慘了……”

老師清了清嗓子，大家背誦的聲音停了下來。果不其然，老師說：“下面檢查課文背誦。”他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵掃視全班，教室里鴉雀無聲，比上自習時還要靜。我偷偷瞅了瞅周圍，大家的頭都快低到桌子上了，緊張地看著書本。老師又突然來了句：“今天背誦，由同學們提問我。”

我們的頭在一瞬間都抬了起來，眼睛齊刷刷地投向老師，都丈二和尚——摸不著頭腦。我把疑問的眼神投向同位，她小聲說：“老師葫蘆里賣的什么藥呀？”

老師接著說：“背誦一直是同學們的一個難關，今天晨讀時有個同學問我，老師總是要求同學們背誦，自己會不會背？我突然意識到，要讓同學們背會，首先老師要做出表率，所以，我決定這節課由我背誦。”

我們頓時興奮起來，認真看著課本，檢查老師背誦時有沒有錯誤。

“假如我是一只鳥/我也應該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個嶄新的詩歌世界中。這個世界里有詩人對祖國深沉的愛，有對侵略者切齒的恨，有對處于日本鐵蹄蹂躪下祖國深沉的愛，有為國獻身的熱情……

老師背完，我們都還沉浸在聲情并茂的背誦中，稍后，教室響起了雷鳴般的掌聲。老師臉上綻放開愜意的微笑。此時，室外，風兒沙沙，鳥兒啾啾。

這就是我最喜歡的一堂語文課。

第五篇：最難忘的一堂課[范文]

最難忘的一堂課

尊敬的各位領導、老師：

大家好！我是祁潔，非常榮幸能與太師二附小各位優秀教師一起學習，一起工作，非常感謝學校領導給我們年輕教師搭建這樣一個平臺，讓我們有機會走上演講臺,交流班主任工作的心得，傾訴教師成長的心路歷程。今天我演講的題目是《我的班主任心得——從最難忘的一堂課說起》

對于班主任這份工作，我曾經覺得是最出力不討好的角色.當別人在晨風中漫步的時候,我們必須準時出現在講臺上,和學生一起苦讀;急促的下課鈴聲響過,我們又一次和學生一起出現在操場上,檢查班級的隊列是不是整齊,學生的動作是不是規范;甚至放學最后一分鐘,我們還在細細叮嚀著學生路上注意安全.,學生的一切無時無刻不牽動著班主任的心!可以說，班主任就是瑣碎，勞累的代名詞，然而，十二年的班主任生涯，讓我覺得：當班主任是累并幸福著。當我把一批批六年的孩子送出校門揮手送別時，當你在不經意間收到已畢業的學生以及家長的電話時，當一個淘氣包有明顯進步時，我都覺著：當班主任，值了！

著名的教育家魏書生曾經講過：教師應具備進入學生心靈世界的本領，不是站在這個世界的對面發牢騷、嘆息，而應該在這心靈世界中耕耘、播種、培育、采摘，流連忘返。的確，如果你能夠走入學生的心靈世界，那你就會時常感覺到為師的快樂與幸福，不斷被孩子們的童真所吸引，并從中快樂著他們的快樂，幸福著他們的幸福。記得那是教四年級時的一節語文活動課，鄰班老師為了寫一篇關于校內活動的文章，提議兩班來一次拔河比賽，為寫作準備素材。我班學生在未做任何思想準備，且活動方法尚不清楚的情形下，結果可想而知，男女生兩場比賽皆負于鄰班。回班后不但學生沮喪，我也覺得我這個班主任的組織工作水平太低了，心里很不是滋味。看著學生那垂頭喪氣的樣子我剛想張嘴批評他們，可轉而一想現在批評他們在場上心不齊、不爭氣有用嗎？只能讓學生更加沮喪，更不相信自己。于是，我埋下頭迫使自己理清思路，緊接著我引導學生以“塞翁失馬焉知非福”“勝敗乃兵家常事”來討論，尋找失利的原因。結果，同學們有的一站起來就忍不住的哭了，邊哭邊批評沒用力拔河的同學；有的自我檢討自己錯在哪兒??正在我得意洋洋，認為教育已初見成果時，班上一個叫董宇航的小男孩竟然指著女同學們說：“你們（真沒用，17秒就輸了！”我聽了這話不由得心里冒火，舉起手準備拍桌子，讓他反省一下。可轉念又一想：生氣發脾氣有什么用，現在最要緊的是要振奮士氣，使學生能汲取教訓，避免以后再出現此類情形。于是我忍住自己的脾氣，語氣緩和下來說：“是啊，僅僅17秒就可以決定一個班的輸贏，時間真得是很殘酷，但它對每個人都是很公平的，就看你的努力了。”恰巧下節課是作文課，于是我就以“短短的17秒”為題，讓學生自己動筆記下對這17秒就定輸贏的感想。結果，三十分鐘未到，就有學生拿著寫好的文章送來看。洋洋灑灑，有事情的經過，有同學的發言，更多的是從此事得到的啟示及決心。從那兒以后，我漸漸發覺班內士氣高漲，人人覺得有必要為班級爭光。過后，在學校舉行的春季運動會上我班取得了第二名的好成績。豈料學生竟然不滿意，爭著嚷著對我說：“老師，這成績不對，我們班有好幾項破記錄，應該得第一才對。”其實對我來說，得第幾已不重要了，學生能有如此強烈的上進心和集體榮譽感，才是讓我最為欣慰的了。

感謝這次無準備的失利給我創造了這么好的教育契機，同時更為自己沒有一時沖動而慶幸，它使我懂得教育機會無處不在，就看你善不善于抓住它，心里是不是真正裝著學生。

作為一名班主任，我沒有顯赫的權勢和地位,可以站在集體邊緣發號施令，也沒有足夠的金錢去威壓別人，抬高自己。但是，我可以捧出一顆真誠的心，為學生驅除頭腦中自私狹隘的思想，為他們的精神世界矗立起一座座永不褪色的路標！

“潛下心來教書，靜下心來育人”總書記的叮嚀依然在耳側回響，作為一名班主任，教書育人是我永遠不變的使命，桃李芬芳是我孜孜追求的目標，我自豪，我是一名班主任！