第一篇：一路擁有濃濃的愛

《一路擁有濃濃的愛》

如果我是一朵花，媽媽的愛就是那甘甜的雨露；如果我是一棵樹，媽媽的愛就是那溫暖的陽光；如果我是一棵小草，媽媽的愛就是那和煦春風(fēng)??從我呱呱墜地之日起，就一路擁有著媽媽濃濃的愛。也正是媽媽的愛，伴隨著我茁壯成長。

不理睬？是愛！

“哎喲！好疼啊??”記憶中，還在蹣跚學(xué)步的我向著媽媽跑去，一不小心卻摔倒在地上。摔得好痛啊，我不由得拖著哭腔叫了起來：“媽媽，來拉我??”我呼喚著媽媽，希望媽媽的百般安慰，還用好吃的、好玩的來哄我。媽媽走過來了，我高舉著兩手。可是，媽媽在我跟前停下了腳步：“月月，自己爬起來。”我茫然地看著媽媽，不知所措。媽媽說：“月月好勇敢，自己爬起來！”我還想耍賴，媽媽語氣堅(jiān)定地說：“自己站起來！不起來，我可要走啰。”我沒有辦法，趕緊一骨碌爬了起來。于是，媽媽開心地笑了??

后來長大了，我也體會(huì)到了媽媽的良苦用心。是啊，摔倒了，只有自己努力爬起來。媽媽的假裝不理睬，其實(shí)是愛！

舍不得？也是愛！

上中學(xué)后住校，每個(gè)星期只能回家一兩天，母女倆見面的時(shí)候少了，媽媽好像越來越舍不得我了。周末返校，媽媽總要騎著自行車陪我上學(xué)。我勸過媽媽好幾次，說我已經(jīng)長大了，不用像小孩子般的陪同了。媽媽卻只是笑笑說：“你長多大了呀？再大還不都是我的女兒。”

時(shí)間流逝，不管是酷暑炎熱還是寒風(fēng)刺骨，媽媽就這樣陪著我上了兩

年初中。記得有一天下雨了，媽媽趕緊為我披上一件又漂亮又柔軟的雨衣。我問：“媽，你自己怎么不穿一件啊！”媽媽笑笑說：“家里只有兩件雨衣，那一件如果淋濕了你在學(xué)校不方便收拾。這件你穿著，到學(xué)校后給我就行了。”媽媽的話并不是豪言壯語，卻使我的心為之一震，一股暖流直涌上心頭。無微不至？還是愛！

夜深了，我還坐在燈下做著作業(yè)。一陣?yán)滹L(fēng)吹過，我不經(jīng)意間打了個(gè)噴嚏。揉揉鼻子，突然覺得有什么東西輕輕披落在我肩頭。我伸出手去，摸到了一雙粗糙而又暖和的手。回頭一看，媽媽正給我披上一件夾衣。望著媽媽的微笑，我猛然發(fā)現(xiàn)，她那原本烏黑的頭發(fā)中摻雜了不少白發(fā)。這些白發(fā)，該是傾注了媽媽對我的多少關(guān)愛啊。

一路擁有媽媽濃濃的愛，就在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中。這些小事情啊，纖如絲，細(xì)如線，也正是這些不起眼的小絲線，織成了愛這座大山，讓我一生受用不已。

[簡評]：這是一篇美文。歌頌?zāi)笎郏c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事絲線般織成愛的大山，情美意美。“一路擁有濃濃的愛”，給人多么溫馨的感覺，文題也美。全文三個(gè)小標(biāo)題分寫日常生活中的三件小事，層次明晰，結(jié)構(gòu)美。我們寫生活的作文，其實(shí)并不可以要求那些驚天動(dòng)地的大事。這不，就是這些平凡瑣碎的點(diǎn)滴，已經(jīng)足以打動(dòng)人們的心靈。

第二篇：濃濃愛國情

濃濃愛國情，莘莘學(xué)子意 ──《難忘的一課》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、文本解讀

一、《難忘的一課》講的是抗日戰(zhàn)爭勝利以后,作者在臺灣的一所鄉(xiāng)村小學(xué)里所見到的動(dòng)人情景,表達(dá)了臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神。濃濃的愛國情意在本課多次出現(xiàn)的“我是中國人，我愛中國。”幾個(gè)字上表露無遺。第一次是在課堂上,老師“一筆一畫地寫”,然后和孩子們“一遍一遍地讀”,讀得是“那么嚴(yán)肅認(rèn)真”“而又那么富有感情”,“好像每個(gè)字,每個(gè)音,都發(fā)自他們火熱的真摯的心”,反映了這些剛剛從日本帝國主義鐵蹄蹂躪下回到祖國懷抱的臺灣師生強(qiáng)烈而真摯的愛國之情。第二次也是在課堂上,不同的是,這是作者在師生愛國之情的激勵(lì)下,情不自禁地走進(jìn)教室,跟著老師一起讀這句話。反映了作者跟這所學(xué)校的師生有著共同的愛國之情。第三次是作者參觀了學(xué)校里的中國偉人像之后說的,此時(shí),作者內(nèi)心無比激動(dòng)和感動(dòng),他為祖國歷代偉人像重新出現(xiàn)在禮堂而激動(dòng);為教師和孩子們強(qiáng)烈的民族精神、深厚的愛國情意而感動(dòng)。

二、設(shè)計(jì)思想

《難忘的一課》是一篇略讀課文。我在設(shè)計(jì)這篇課文時(shí),我從課題入手，先簡要交流學(xué)生搜集的信息，然后介紹歷史背景，緊扣“難忘”讓學(xué)生自讀探究究竟作者為什么“難忘”，勾畫有關(guān)語句作批注，最后全班交流。學(xué)生會(huì)憑著自己的直覺思維,圍繞“難忘”一詞,對課題產(chǎn)生濃厚的興趣,愿意走進(jìn)課文去學(xué)習(xí)課文。于是,我就學(xué)生的閱讀過程而構(gòu)建教學(xué)過程。

我一開始就讓學(xué)生帶著課文為什么說這“一課”令作者終生難忘,依據(jù)文情和學(xué)情,可以形成這樣一條教學(xué)思路:緊扣課題,構(gòu)建：“走進(jìn)課堂”和“走進(jìn)禮堂”2個(gè)板塊,指導(dǎo)學(xué)生閱讀。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過自學(xué)，認(rèn)識2個(gè)生字。

2．有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容，感受臺灣人民熱愛祖國的深厚感情和強(qiáng)烈的民族精神，受到愛國主義教育。

3.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及搜集、整理資料的習(xí)慣和能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

在了解課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的主線，聯(lián)系時(shí)代背景，用心感受字里行間飽含的民族精神和愛國熱情。教學(xué)難點(diǎn)：

在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中感受到愛國主義情感的陶冶與感染。課前準(zhǔn)備：

⒈預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)臺灣的資料。⒉把相關(guān)的語句制作成課件。

四、課時(shí)安排：1課時(shí)

教學(xué)過程

一、交流資料，介紹背景

師：同學(xué)們，課前咱們搜集了許多關(guān)于臺灣的資料，現(xiàn)在我們來交流交流。生：臺灣是個(gè)景色秀麗，風(fēng)光旖旎的地方。那里有風(fēng)光綺麗的阿里山，有明珠般的日月潭。臺灣還有蝴蝶王國的美稱。

（評：你的語言也很美。/ 你平時(shí)一定很喜歡讀書，了解得真多。）

生：明朝時(shí)期，臺灣被荷蘭殖民者侵占。公元1661年3月，民族英雄鄭成功率兵25000人，經(jīng)過九個(gè)月激戰(zhàn)，擊敗荷蘭殖民者。被荷蘭侵占了三十八年之久的臺灣，終于回到了祖國的懷抱，完成了收復(fù)祖國寶島臺灣的民族偉業(yè)。(評：你搜集了有關(guān)臺灣歷史的資料。)生：1894年日本人發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的甲午戰(zhàn)爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，并把臺灣島割讓給日本。（3人）師：你搜集的資料有助于我們學(xué)習(xí)今天的課文。我們一起來看看這段資料。(臺灣是個(gè)風(fēng)光秀麗的寶島，也是一塊歷經(jīng)滄桑的土地。)出示背景資料：

1894年日本人發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的甲午戰(zhàn)爭。由于滿清政府的腐敗無能，于1895年被迫簽訂了喪權(quán)辱國的不平等條約——《馬關(guān)條約》，并把臺灣島割讓給日本。從1895年到1945年，臺灣被日本人統(tǒng)治了整整50年！

師：這是臺灣人民屈辱的50年，飽受壓迫的和欺凌的50年。這樣的時(shí)代背景下，臺灣人民渴望的就是——回歸祖國。今天，就讓我們跟著作者田野走進(jìn)《難忘的一課》，進(jìn)一步了解臺灣的歷史，了解臺灣人民的辛酸史。（齊讀課題）

二、初讀，感知難忘事

師：這是一篇略讀課文，打開課文123頁，用自己喜歡的方式讀一讀。思考：課文主要講了一件什么事情？

交流

生：臺灣光復(fù)后，一名水手來到一所鄉(xiāng)村小學(xué)，看到一位年輕的臺灣老師正在教孩子們認(rèn)真地學(xué)習(xí)漢語。課后，臺灣老師還帶我去參觀了禮堂??（師：你的讀書能力令人佩服）

師：抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物，就能把事情講清楚了。誰還能用一兩句話說一說。（2人）師：作者在鄉(xiāng)村小學(xué)的所見所聞讓他印象深刻。如果把這節(jié)課拍成電影的話，課文中哪些鏡頭，哪些場景深深打動(dòng)了你呢？下面請同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真默讀課文，找一找，并在書旁邊做批注。

生自主讀課文

師：來交流一下，誰來說說哪些鏡頭，哪個(gè)場景深深打動(dòng)了你？（指名3人）

生：作者來到一間教室看到同學(xué)們在課堂上讀“我是中國人，我愛中國。”我聽了后也跟著一起讀了起來，下課后老師還帶我去禮堂看偉人像??（充分讓學(xué)生讀、說找到的句子）（評：你的感情很細(xì)膩。你很善于捕捉文章傳遞的信息。）師：是呀，作者在課堂和禮堂的所見所聞深深打動(dòng)了我們。12

三、精讀，揣摩難忘心(一)走進(jìn)課堂 1.寫漢字

師：下面，讓我們先走進(jìn)第一個(gè)場景：課堂去看一看。課件出示第一個(gè)鏡頭：

他用粉筆在黑板上一筆一畫地寫著： “我是中國人，我愛中國。” 他寫得很認(rèn)真，也很吃力。指名讀（3人）

（師：評：你讀得很認(rèn)真/很投入。你不僅讀得正確，還讀出了自己的感受）師：你對哪些詞特別有感受呢？ 生： “一筆一畫”(師板書)

師：一起讀讀這個(gè)詞——一筆一畫，一筆一畫是怎樣地寫？ 生：“一筆一畫”是就是很慢很慢地寫字，很認(rèn)真地寫？ 師：你在什么情況下一筆一畫地寫呢？(剛開始學(xué)習(xí)寫字的時(shí)候，認(rèn)真寫字的時(shí)候)師：我們也學(xué)學(xué)這位年輕的臺灣老師一筆一畫地寫一寫這9個(gè)字。(板書)師：誰能用朗讀來一筆一畫地寫寫這句話呢？

（你讀得很流暢。誰有不同的讀法？你讀得一字一頓的。你讀得字字鏗鏘。）師：古人云：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。讀到這你們有什么問題嗎？

（臺灣老師在什么情況下寫這幾個(gè)字？為什么老師寫得那么吃力呢？為什么他急著把這句話教給孩子們呢？）

生:因?yàn)榕_灣剛剛“光復(fù)”，老師以前上的是日文學(xué)校,講國語是不準(zhǔn)的，他沒有學(xué)過中文,是初學(xué)的。

師：誰知道“光復(fù)”是什么意思？理解“光復(fù)” 請看，臺灣人民在沒有光復(fù)前過的是怎樣的日子。

（出示資料）在被日本帝國主義欺壓的50年里，日本對臺灣進(jìn)行經(jīng)濟(jì)侵略、文化侵略、人權(quán)侵略等，強(qiáng)迫臺灣人民說日語，禁止講自己的母語。臺灣人民不僅連自己祖國的文字都不準(zhǔn)學(xué)，而且要改姓名，崇拜天皇，每日早會(huì)時(shí)要唱日本國歌及向天皇、皇后照片敬禮，還要定期參拜神社。侵略者企圖通過奴化教育讓中國人民忘掉自己的祖國,早日皇民化，妄圖使中國永遠(yuǎn)受日本的統(tǒng)治!中國人民蒙受著巨大的恥辱,過著奴隸般的生活!師：作為一個(gè)中國人，卻不能說中國話，這是多么大的恥辱，是多么深的痛苦啊。這位年輕的臺灣教師也是重新學(xué)習(xí)祖國的文字。那么你還從這“一筆一畫”的背后看到了什么呢？ 生：臺灣光復(fù)不久，這位老師就能寫中國字。雖然他寫得那么吃力，寫得不是特別好，但是他的這種精神多么可貴，這顆愛國心多么迫切啊。

師：臺灣老師時(shí)刻記著自己是中國人。此時(shí)，又回到寫祖國的文字，講祖國的語言，他們會(huì)怎樣讀這句話？

——自豪，（請你自豪地讀）——激動(dòng)，（請你激動(dòng)地讀）

師：來，讓我們一起激動(dòng)、自豪地，一字一頓地讀讀這句話—— 10 2.讀漢字

師：臺灣老師一筆一畫地寫這句話。他又是怎樣讀的呢？ 課件出示 接著，他先用閩南語，然后又用還不太熟練的國語，一遍一遍地讀。老師和孩子們都顯得那么嚴(yán)肅認(rèn)真，又那么富有感情。好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心。指名讀（2人）師：閩南語知道嗎？閩是福建的簡稱，閩南語就是福建南部的方言，相當(dāng)于我們的溫州話。師：他們是怎么讀這句話的呢？ 生：一遍一遍地讀(板書)

師：那請你一遍一遍地讀讀？還有誰也想一遍一遍地讀讀？ 師：還是怎樣地讀呢？

嚴(yán)肅認(rèn)真——請你嚴(yán)肅認(rèn)真地讀 富有感情——請你富有感情地讀 好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們火熱而真摯的心——請你懷著一顆火熱真摯的心讀一讀。師引讀：不甘被奴役的臺灣人，沒有忘記祖國，也沒有忘記祖國的語言文字，雖然寫得吃力，但是他們讀得那么——嚴(yán)肅認(rèn)真，那么——富有感情，好像每個(gè)字，每個(gè)音，都發(fā)自他們——火熱而真摯的心。

師；同學(xué)們，我們的臺灣同胞們被日本侵略者欺壓了整整５０年啊，６００多個(gè)月，１８００多個(gè)日日夜夜啊！此刻他們所讀著的不僅僅是祖國的語言，祖國的文字啊，他們同時(shí)也正讀著作為中國久違了的自豪感和揚(yáng)眉吐氣的自尊啊！

所以，一遍過去了，你們讀（一二組）三遍過去了——你們讀（3、4組）

五遍過去了，女生——，十遍過去了，男生——

二十遍，三十遍過去了，一起讀——（全班）

師：同學(xué)們，心中的熱血沸騰了嗎？此刻，你們能理解這“一遍又一遍”嗎？從這一遍一遍的朗讀中，你們又聽出了什么呢？ 生：這一遍又一遍是他們發(fā)自內(nèi)心的。

生：他們即使念再多次，也還是不夠表達(dá)自己的愛國之情的。

師：這濃濃的愛國之情令人難忘。作者情不自禁地加入朗讀的行列。課件出示：

懷著崇高的敬意，我悄悄地從后門走進(jìn)教室，在最后一排空位上坐下，和孩子們一起，跟著那位教師，大聲地、整齊地、一遍又一遍地朗讀著：

“我是中國人，我愛中國。” 一齊讀

（二）走進(jìn)禮堂 師：下課了，臺灣老師一定要帶我去參觀他們并不起眼的小禮堂，究竟是什么讓他如此堅(jiān)持呢？下面讓我們走進(jìn)第二個(gè)場景禮堂去看一看。課件出示第二個(gè)鏡頭：參觀小禮堂

這位老師指著禮堂兩面墻上新畫的幾幅中國歷代偉人像，說：“這里原來畫的都是日本人，現(xiàn)在‘光復(fù)’了，畫上了我們中國自己的偉人。” 我看到上面有孔子，有諸葛亮，有鄭成功，還有孫中山。看著看著，我的眼睛不覺濕潤了。

師：自由讀讀這段話，你覺得臺灣老師為什么一定要帶我來看看呢？ 師：這些偉人你認(rèn)識嗎？（交流資料）

（）的孔子，他曾經(jīng)說過一句名言：溫故而知新，可以為師矣；

（）的諸葛亮，；（）的鄭成功，；（）的孫中山，； ??

師：你還知道哪些偉人？

師：中國有著悠久的歷史，廣博的文化。在五千年的歷史中，涌現(xiàn)了無數(shù)可歌可泣的偉大人物。這些正直、勇敢、勤勞、聰明的中國人，他們創(chuàng)造了中華民族輝煌的歷史，他們都是我們中華民族的精神支柱啊！這些是令中華民族驕傲的偉人，是中國人民銘記的名字。師：此時(shí)此刻，作為一個(gè)中國人，看到原來的日本畫像換成了中國自己的偉人畫像，你的心里會(huì)想些什么呢？

師：看著這一幅幅新畫的中國自己的偉人畫像，多么親切，多么自豪，我的眼睛不覺濕潤了。接讀——

課件出示：這是多么強(qiáng)烈的——民族精神，多么深厚的——愛國情意啊！師：作者被眼前的這一切感動(dòng)得熱淚盈眶，在即將離別之際，什么話最能表達(dá)一個(gè)中國人最真實(shí)的感受呢？

課件出示：我緊緊握著這位年輕的臺灣教師的手，激動(dòng)地重復(fù)著他剛才教給孩子們的那句話：“我是中國人，我愛中國。”還有什么別的話比這句最簡單的話更能表達(dá)我此時(shí)的全部感情呢？ 指名讀（3）

師：法國小說家都德說過這樣的一句話： 課件出示：

“忘了國當(dāng)了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。”——法國都德 生齊讀

師：千言萬語濃縮為一句話——齊讀

師：此時(shí)此刻，你最想說什么呢？讓我們?nèi)谌胱约旱娜扛星樵賮碜x讀這句簡單的卻刻骨銘心的話——課件出示，齊讀 8

四、課外延伸

１、同學(xué)們，多么感人肺腑的一堂課，多么令人難忘的一位位愛國同胞呀！讓我們再次深情地讀讀課題——《難忘的一課》

臺灣自古以來就是中國的領(lǐng)土。雖然，臺灣至今還是一個(gè)沒有回家的孩子，但是通過海內(nèi)外同胞的共同努力，兩岸關(guān)系和平穩(wěn)定發(fā)展取得了十分可喜的成果。

課件出示，師簡介

聽過《七子之歌──臺灣》嗎？這首歌唱出了臺灣人民的心聲。讓我們一起聆聽。

（誦讀《七子之歌──臺灣》。）

２、最后，讓我們在歌聲中衷心祝愿：“臺灣早日回歸，祖國早日統(tǒng)一！” 2

五、作業(yè)布置

選擇一個(gè)你喜歡的作業(yè)完成：

1、愛誦讀的你，不妨給你的家人和朋友有感情地讀一讀課文。

2、愛閱讀的你，不妨讀一讀都德的《最后一課》或者一些臺灣作家的作品，如：余光中的《鄉(xiāng)愁四韻》。

3、愛寫作的你，不妨寫下你的讀后感悟和思考。

4、愛唱歌的你，不妨聽聽學(xué)學(xué)有關(guān)臺灣的歌曲，比如：《鼓浪嶼之歌》、《我的中國心》等。

5、愛探索的你，不妨了解一下臺灣的地理和歷史資料，然后把它與同學(xué)們分享。

六、板書設(shè)計(jì)

第三篇：一路陽光一路愛

一路陽光一路愛

——五年級六班張路悅

窗外陰沉沉的，淅淅瀝瀝的下著小雨，似乎在告訴我：今天會(huì)有什么不好的事情發(fā)生。

果然，一到學(xué)校，老師就宣布了上次測試的成績。我破天荒的考了一個(gè)“72”，那紅燦燦的分?jǐn)?shù)像一把小錘，重重的，一下一下的打在我的心上，就連窗外的小雨也在無情的嘲笑著我。我沮喪極了，心情低落到了極點(diǎn)，整個(gè)上午，老師講的什么，我一句也聽不進(jìn)去。

拖著沉重的步伐走出學(xué)校，不爭氣的“金豆豆”流了下來，我抬頭望望天，希望眼淚能夠回到眼眶里，卻不知道太陽何時(shí)爬上了天，暖洋洋的陽光照在身上，使我的心里好受了些。低下頭，只見媽媽在向我揮手。我挪著腳步，慢慢的走向媽媽。

“你怎么了？臉色很差啊！”媽媽的臉上寫滿了關(guān)心。“我?我?我考試考差了。”我紅著臉，吞吞吐吐的說。

媽媽大吃一驚，眼中閃過一絲驚訝。“怎么會(huì)呢？你從來都沒有考過這么差的分?jǐn)?shù)啊！”

我低著頭，小聲的說：“我?我也不知道。”

“沒關(guān)系，每一個(gè)人都會(huì)有馬失前蹄的時(shí)候，不要灰心了，失敗乃成功之母，你下次一定能成功的！”

媽媽的話猶如一道陽光，照進(jìn)了我的心房，心底的悲傷被陽光掃除的干干凈凈，愛和鼓勵(lì)也不知道什么時(shí)候悄悄地溜進(jìn)了我的心房。

媽媽牽著我，走出“家長墻”，我看了一下我的同學(xué)，他的媽媽正怒氣沖沖的指責(zé)他呢！我再看看媽媽，媽媽的臉像大理石一樣平靜，在陽光的照耀下“閃閃發(fā)光”，我為我有一個(gè)好媽媽而自豪！

“媽媽，謝謝你！”我緊緊拉住媽媽的手，心中的暖流像大海的波濤一樣，一層一層涌向遠(yuǎn)方。

回家的路雖然十分短暫，但是，因?yàn)橐宦酚袗郏猿錆M陽光！

第四篇：擁有愛的情懷

擁有愛的情懷，享受幸福教育｜

——淺談班主任如何做好班級細(xì)節(jié)管理

眾所周知，在學(xué)校內(nèi)，班主任是最辛苦的，正所謂“上邊千條線，下邊一根針”，學(xué)校的各項(xiàng)工作幾乎都要通過我們班主任去落實(shí)；班級里幾十名學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活、安全都讓我們班主任時(shí)刻牽掛、勞心。為了學(xué)生為了班級工作要付出大量的時(shí)間和精力。同時(shí)班主任也是學(xué)校里最重要的崗位，可以說學(xué)校多日沒有校長可以，但千萬不能沒有班主任，你們是學(xué)校的根，是學(xué)生的魂，學(xué)校的發(fā)展、學(xué)生的成長離不開班主任的敬業(yè)與努力。作為有著近三十年從事德育管理工作的我，一路目睹著我們班主任的工作艱辛，一路伴隨著我們班主任的幸福成長，此時(shí)也想和大家共同來分享我對班主任如何做好班級細(xì)節(jié)管理的一些建議。

一、愛心至上，感受班主任教育情懷

近代教育家夏丏尊說：“沒有愛就沒有教育”。通過老師們的交流，字里行間也能深深地體會(huì)到這一千古不變的教育理念。談及教育談及班級細(xì)節(jié)管理沒有愛是無從談起的。在我看來愛教育愛學(xué)生必須先愛自己，愛自己的崗位，有了愛的情懷有了陽光的心態(tài)才能有潤物的積極行為。有人會(huì)想愛自己是本能的是狹隘自私的，在我看來愛自己是一種能力是高尚無私的。如果我們每個(gè)人都不懂得愛自己何以去愛別人？！如果教師自己都不學(xué)會(huì)愛自己又何談把愛的雨露滋潤給學(xué)生？！所以尤其是我們當(dāng)班主任老師的學(xué)會(huì)愛自己是必須的。愛了自己又如何來愛自己一站就是幾十年的崗位呢？我想問一下各位，有哪些老師不愿當(dāng)班主任？（發(fā)自內(nèi)心，比較多）有哪些老師不愿當(dāng)班主任，后面能想辦法離開教師或班主任這個(gè)崗位？（人不會(huì)多）離開這個(gè)崗位覺得能找到適合自己的崗位或者說喜歡的崗位？（人不會(huì)多）

通過這三個(gè)問題的回答與感悟，老師們，我們還用埋怨自責(zé)嗎？我們還有必要整天帶著情緒去工作，走進(jìn)教室就愁眉苦臉，看到學(xué)生就心煩來氣嗎？那不是對自己最大的傷害嗎？傷了自己傷了學(xué)生傷了身體傷了和氣，大可不必

吧！其實(shí)當(dāng)好班主任還是有無限樂趣和收獲的。通過那幾位交流的老師的語句神態(tài)不就得到了充分體現(xiàn)嗎？你看他們講起班級講起自己的學(xué)生是多么自信，多么津津樂道，他們是那么美那么帥！讓我無處不都感受到了班主任工作的幸福與人生的美麗。

近期讀到這樣一段話和大家共分享：“教育是一門溫暖的課。溫暖自己，溫暖學(xué)生。它就像小火煨湯：精心熬制，慢慢燉煮，最后，那種特有的香氣就會(huì)彌漫在你的生命周遭、貫穿你的生命全程，給你帶來美麗和福。”

看了這段話我靜靜地回味在我們的校園里包括今天的會(huì)場最有精神最愛笑最美最帥最吸我眼球的還是我們班主任老師（無論男女老少），盡管你們是學(xué)校最累最辛苦的人，但在校園里無論是說話、走路、做事、課堂、各項(xiàng)活動(dòng)的身影里你們都是最有氣場最有活力的！為什么？那是因?yàn)槟銈兊男闹惺冀K牽掛著那幫孩子，有人氣，那是因?yàn)槟銈兠刻煸谧约簩W(xué)生身上都能尋到孩子們的閃光點(diǎn)，有喜氣。王明今天沒遲到了，李偉做操認(rèn)真了，劉濤作業(yè)按時(shí)交了，早讀你在后面窺看，學(xué)生已朗朗在讀了，衛(wèi)生保潔比昨天做得更好了等等，學(xué)生星星點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步在你的心里都會(huì)大大竊喜，班級每一個(gè)細(xì)節(jié)成長都可化為甘露滋潤著你這個(gè)孩子王的心田，你就會(huì)開心你就會(huì)微笑，你就會(huì)年輕豪邁，你就會(huì)容光煥發(fā)，這就是您的收獲！這就是我們做班主任最幸福的收獲！這就是我們當(dāng)班主任最無私的回報(bào)！師愛無邊！這份幸福其中也深情飽含著你們是學(xué)生最親最愛的人！

中國有句古話叫相由心生！在我看來就是老師心中有學(xué)生，你就自然會(huì)變得美！心中有愛你就自然會(huì)變得帥！何況每天有班上那么多學(xué)生愛著，粘著護(hù)著你！你愛他們，他們自然也愛你。別看校長手下有千百學(xué)生號召力遠(yuǎn)遠(yuǎn)敵不過你所帶的那幾十個(gè)學(xué)生。你是孩子們的領(lǐng)頭雁，孩子們童年時(shí)光那么多日子整天圍著你轉(zhuǎn)，你可想過孩子們也是你美你幸福的翅膀啊！那種情那種愛那種凝聚力不可抗拒！平時(shí)常常這樣想你這個(gè)班主任就會(huì)充滿愛心和豪情，就會(huì)帶勁，就會(huì)時(shí)刻感受到幸福快樂的！當(dāng)代教育家葉瀾老師說的話：“教師是以使人類和自己都會(huì)變得更加美好的職業(yè)。教師以其創(chuàng)造性的勞動(dòng)去實(shí)現(xiàn)自己的生命

價(jià)值，并在創(chuàng)造性的勞動(dòng)中，享受因過程本生而帶來的自身生命力煥發(fā)的快樂”。

二、細(xì)節(jié)入手，享受班主任教育幸福

有句話：態(tài)度決定成敗，細(xì)節(jié)決定命運(yùn)！可見，細(xì)節(jié)教育將對班級管理和學(xué)生一生的成長與影響是多么地深遠(yuǎn)！師生之間的情感是否融洽關(guān)鍵在于教師對學(xué)生是否真情關(guān)愛,愛在師生間架起了一座信任的橋梁,它溝通了師生間的思想,協(xié)調(diào)了師生間的關(guān)系,給學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)溫馨和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。在這樣的氛圍中，學(xué)生自然也會(huì)從教師的關(guān)愛中感到溫暖，收到尊重，因而敬愛、支持自己的老師，熱愛自己的同學(xué)，關(guān)心自己的班集體。學(xué)生的積極性、主動(dòng)性就會(huì)得到充分發(fā)揮，班級的各項(xiàng)工作就很容易開展，讓你的班級管理達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)于從哪些細(xì)節(jié)入手老師們只要有了愛心和責(zé)任心我們班主任各自都有招，就看你愿不愿去做了，愿不愿反思總結(jié)了，我今天想談的是在當(dāng)今競爭激烈的時(shí)代我們做班主任的應(yīng)如何以自己的那份做教師的高度責(zé)任心重視細(xì)節(jié)教育，重視品行教育培養(yǎng)出品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。班主任工作是一門學(xué)問，是一種藝術(shù)，一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校，一位好班主任就是一個(gè)好班級。在諾貝爾獎(jiǎng)晚宴致辭中，莫言說了一句意味深長的話：“文學(xué)和科學(xué)相比較，的確沒有什么用處，但是文學(xué)最大的用處，也許就是它沒有用處。”教育也是如此。

什么是教育？當(dāng)你把學(xué)校教給你的東西都忘掉之后，剩下來的才是教育。學(xué)校教給你的東西，很多都是很有用的。但唯有剔除這些很有用的東西之后，在我們求索“有用”東西的過程中，我們的堅(jiān)持、執(zhí)著、勇敢和愛，這些貌似無用的品質(zhì)，乃是我們走向未來的核心品格和關(guān)鍵能力！那就是細(xì)節(jié)中的德育教育。當(dāng)下教育最大的危害，就是不在乎那些無用的東西，智育比德育重要，分?jǐn)?shù)比能力重要。以為給孩子無用之物是浪費(fèi)孩子時(shí)間和生命。殊不知恰恰是這些無用之物，滋養(yǎng)了孩子的心靈，豐富了孩子的生命，能夠給孩子、家庭乃至國家命運(yùn)的奠基。這段話難道不發(fā)人深省嗎？文化是凝聚力，品格是發(fā)展力！

一個(gè)國家的繁榮，若國民素質(zhì)跟不上豈能走遠(yuǎn)？一個(gè)人若沒有人品何談前途發(fā)展和命運(yùn)幸福？

《圣經(jīng)》云：“人在最小的事上忠心，在大事上也忠心；在最小的事上不義，在大事上也不義。”小事是構(gòu)成大事的材料，大事是小事集合而成的。一個(gè)人，如果言必曰大事，只抓大事不抓小事，其結(jié)果必然是空對空，小事沒抓住，大事也難抓好。以小見大，以小帶大，任何小事都不是孤立的，都和大事聯(lián)系在一起。很多時(shí)候，一件看起來微不足道的小事，或者一個(gè)毫不起眼的變化，卻能實(shí)現(xiàn)人生中的一個(gè)突破，甚至扭轉(zhuǎn)決定一個(gè)人的命運(yùn)。可見，我們班主任工作對于細(xì)節(jié)管理和學(xué)生的品行教育是多么的重要啊！

對于細(xì)節(jié)管理我們老師其實(shí)在平時(shí)已做了大量工作，但往往因收效不是很明顯而煩躁苦惱。我建議對于班級學(xué)生存在的問題，不要在一定時(shí)期面面俱到，通過主題隊(duì)會(huì)課找出問題曬問題，要有階段性的重點(diǎn)然后半個(gè)月內(nèi)盯住不放，堅(jiān)持每天強(qiáng)化，持之以恒。比如我們發(fā)現(xiàn)升旗儀式學(xué)生國歌唱的不洪亮；比如紅領(lǐng)巾、標(biāo)志佩帶不整齊；比如上課遲到現(xiàn)象多，比如隨手扔垃圾；比如不懂禮貌；比如課間奔跑打鬧、比如下樓不靠右行等等細(xì)節(jié)問題集訓(xùn)半個(gè)月強(qiáng)化，一旦養(yǎng)成習(xí)慣，你叫他不認(rèn)真都不行！持之以恒這么做對班級管理對學(xué)生好習(xí)慣養(yǎng)成一定有非常顯著的效果。

另外，要和學(xué)生一道建立班級公約，人人遵守，學(xué)生要有角色分工，給他事做，要有意識讓學(xué)生把班級當(dāng)家，讓孩子來當(dāng)主人，嚴(yán)格要求班干部，調(diào)動(dòng)起班干部為班級服務(wù)的熱情與責(zé)任心，當(dāng)好你的得力助手。發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，增強(qiáng)做好中隊(duì)小家務(wù)建設(shè)的積極性，這樣自然從細(xì)節(jié)中營造出良好的班級育人環(huán)境。還要做好有“笑”的家訪工作，會(huì)使你的教育管理工作事半功倍。真是教育不在高處，在低處；不在遠(yuǎn)處，在近處；不在大處，在細(xì)微之處啊！老師們，以真誠的愛心來對待學(xué)生，多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每位學(xué)生，從小事做起，從細(xì)節(jié)起，從現(xiàn)在做起，讓孩子的品德修養(yǎng)，各種好習(xí)慣在實(shí)踐中體驗(yàn)、習(xí)得、內(nèi)化、提升。相信一個(gè)良好的班集體形成在即，相信一個(gè)個(gè)有良好品格的學(xué)生會(huì)在您的細(xì)微教育下幸福成長。朱永新

先生發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，其核心理念就是：幫助師生過一種幸福完整的教育生活。教育的目的不是成功，而是師生共幸福；教育的質(zhì)量不是分?jǐn)?shù)，而是師生共成長。

三、榜樣引領(lǐng)，提升班主任教育境界

家長滿懷希望地把孩子送到了學(xué)校，交到了你我的手中，那是人生的緣分，這種師生緣理當(dāng)珍惜！也許我們給不了家長太多的滿足，給不了孩子太多的關(guān)愛，但我們會(huì)憑著良心做事，有人說教師是太陽底下最光輝的事業(yè)，這話對我們平凡的教師而言壓力太大，我們似乎更認(rèn)可教師是一份良心職業(yè)。“德高為師，身正為范”這是對教師的基本要求；我國數(shù)學(xué)家姜伯駒在選擇北大數(shù)學(xué)系時(shí)，其父親說“不管你念什么，要找有最好老師的地方”。這都說明一個(gè)問題，教師的榜樣作用是很大的。常言道，沒有規(guī)矩不成方圓。作為一名班主任，首先要嚴(yán)格要求自己，做到以身作則，率先垂范。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時(shí)時(shí)、事事、處處給學(xué)生樹立榜樣。其次要給學(xué)生定下許多的規(guī)則，也就是學(xué)生終身受益的一些好的習(xí)慣，俗話說：細(xì)節(jié)決定成敗，習(xí)慣決定命運(yùn)，（要講究方法決不是嘮叨）。在班內(nèi)，規(guī)則即班規(guī)，可以由大家來定，由大家共同來遵守。要建立一系列考核和獎(jiǎng)懲機(jī)制，激勵(lì)表現(xiàn)好的同學(xué)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，督促表現(xiàn)差的同學(xué)繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風(fēng)就會(huì)逐漸形成。

中國教育報(bào)刊登：好老師對學(xué)生的影響有多大？我們經(jīng)常說：老師影響學(xué)生的一生，這種影響力會(huì)恒久存在，我們永遠(yuǎn)都不知道這影響力會(huì)止步何處。教師的一言一行、一舉一動(dòng)，未必是無用之事，在某種層面上都具有教育的意義。在不經(jīng)意間，或許你已在學(xué)生的心田播下了一顆種子，只待其生根發(fā)芽，開花結(jié)果，你所收獲的或是一顆參天大樹。德育就是做人教育！就是細(xì)節(jié)中的榜樣教育！就是教師特別是班主任的榜樣作用引領(lǐng)學(xué)生怎樣做人！有句話：有什么樣的班主任就帶出什么樣的學(xué)生！這話幾乎無人爭議！班主任有愛心，責(zé)任心強(qiáng)，班集體凝聚力就強(qiáng)！班風(fēng)就好！沒有凝聚力的集體是很難興旺發(fā)展的！家庭是這樣，單位是這樣，國家更是這樣！在關(guān)愛的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)了

關(guān)愛，在尊重的環(huán)境中，孩子學(xué)會(huì)了尊重，在寬容的環(huán)境中，學(xué)生懂得了寬容。這個(gè)流傳已久的教育方法是不會(huì)倒退的。

“為人師表、樹好榜樣”。那么，我們班主任老師特別要注意那些問題呢？ ①儀表形象。班主任的穿著打扮是其內(nèi)在美的外在表現(xiàn)，無聲地傳播著文明與美，向?qū)W生暗示著對人生的追求、對真善美的認(rèn)識、對生活的熱愛。

②語言形象。作為交流工具，班主任的語言應(yīng)該達(dá)到具有無窮魅力的藝術(shù)境界，特別是文明禮貌用語（如：您好，請，謝謝，對不起，再見），批評用語（把“壞”改成“不好”，把“錯(cuò)誤”改成“不正確”……）適時(shí)，適當(dāng)使用，會(huì)讓學(xué)生感覺到你善解人意，親切友好，職業(yè)修養(yǎng)和平易近人，特別是把你當(dāng)成知心朋友，現(xiàn)在的學(xué)生正處在一種“熱衷效仿”的年齡，班主任的語言和儀表效應(yīng)的潛移默化的教育效果是不言而喻的。

③行為示范。教師的行動(dòng)對學(xué)生是無聲的命令，比如升旗儀式要和學(xué)生一起高唱國歌，大課間和孩子們一起動(dòng)起來。扶著孩子做人，生活中、勞動(dòng)中、教室里，我們都要身體力行：掃帚歪了我來扶，窗臺臟了我來擦，地上紙屑我來撿……古語云:其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。中央電視臺的公益廣告，疲憊的母親回家第一件事是給自己的老母親洗腳，給兒子的教育效果是：小兒子搖搖晃晃的端來一盆水給她，說：“媽媽洗腳”。足見細(xì)節(jié)的影響和榜樣的力量。

為了班級為了孩子們的幸福成長，其實(shí)我們的班主任老師每天都在辛勤付出著，在每一個(gè)教育的細(xì)節(jié)中榜樣引領(lǐng)啟發(fā)著孩子們，提升著以人為本的教育境界。德國著名文學(xué)家赫爾曼.黑塞曾經(jīng)寫過這樣的詩句：“人生的義務(wù)，并無其他。僅有的義務(wù)就是幸福，我們都是為幸福而來”。仔細(xì)悟一悟，這段話寫的是多么經(jīng)典透徹啊！人的一生，無論是我們的生活、工作、學(xué)習(xí)其實(shí)都因幸福而為。尤其教育要為幸福而為。

幸福很簡單，它是一種感覺，是一種心態(tài)，是一種體驗(yàn)，當(dāng)我們覺得幸福的時(shí)候，幸福就來了。因?yàn)閱渭儯逃钦嬲\的；因?yàn)橄硎埽逃切腋５模灰驗(yàn)橛眯模逃侵腔鄣模灰驗(yàn)榇髳墼谛模逃菧嘏摹ｐB(yǎng)魚貴在養(yǎng)水，養(yǎng)

花貴在養(yǎng)土，而教育則貴在溫暖人心，讓我們懷揣著對教育的崇敬和真情，做一個(gè)內(nèi)心溫暖的人吧，帶著陽光行走，溫暖學(xué)生，快樂自己。

第五篇：濃濃雞湯愛日記例文

一聽說國慶假期我要回農(nóng)村，奶奶趕緊從雞籠里抓了一只老雞，拔毛、洗澡，準(zhǔn)備做我最喜歡喝的“天下第一美食--老雞湯”。

我剛到家，只見奶奶把殺好的老雞放在自家塘里洗了一下，上面還隱隱約約地漂著幾根黑白相間的雞毛。奶奶一手拎著雞，一手拿起一個(gè)大鐵鍋放在鍋灶上。她先擦著了一把火，點(diǎn)燃了灶膛里的一小撮干草，然后抓起一把干草塞進(jìn)爐膛。之后，她用鐵鉗子夾住一捆捆小樹枝依次加在火苗上。慢慢地，整個(gè)爐膛里紅彤彤的，奶奶熟練地往里面扔了兩根柴禾，轉(zhuǎn)過頭來對我說：“阿欣，你在這里看著，如果火光變暗了，你就往里面加兩小捆干草。”說著，奶奶已把大鐵鍋擦干凈放在有火苗的灶臺上，接了兩壺水倒進(jìn)鍋里，放進(jìn)老雞和生姜，蓋上鍋蓋，悠哉悠哉地磕起瓜子，哼著小曲兒，時(shí)不時(shí)還摸摸我腦袋......時(shí)間在爐膛中悄悄溜走，留下一片灰燼......奶奶揭開鍋蓋，一股香氣味兒撲面而來，老雞燉了很久，整個(gè)變成黃澄澄的，類似香蕉的顏色。奶奶給我盛了碗湯，上面漂著厚厚的一層油花。好香！看著這碗湯，我口水直流，實(shí)在忍不住了，迫不及待地喝上一大口，啊！果真是心急喝不了熱雞湯啊，只見這鄉(xiāng)村小塘邊一戶人家發(fā)出驚天動(dòng)地地慘叫。我臉漲得通紅，吐著舌頭，哈著氣，手還對著嘴巴扇著風(fēng)，就這樣，手里還牢牢端著這碗雞湯，嘴里咕噥著：“為啥這么燙啊！但是我還是要喝，好香！” 奶奶笑瞇瞇地給我加了個(gè)大雞腿，“只要阿欣喜歡，每次回來我都給你做雞湯喝。”

奶奶做的老雞湯香氣撲鼻，滿滿都是愛的味道，這是我最愛的美食。