第一篇：關(guān)于選修課的設(shè)計與教學(xué)

關(guān)于選修課的設(shè)計與教學(xué)

開設(shè)選修課是為了滿足學(xué)生的不同需要，對必修課的內(nèi)容有所延伸、補充、拓展或提高。高中語文選修課有的側(cè)重于實際應(yīng)用，有的著眼于鑒賞陶冶，有的旨在引導(dǎo)探索研究。開設(shè)選修課，有利于構(gòu)建多層次的語文課程體系，有利于為學(xué)生的自主選擇提供可能，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和有個性地發(fā)展。學(xué)校有必要根據(jù)所具備的條件和學(xué)生的需求，按照相關(guān)的課程目標(biāo)開設(shè)選修課。

1、對學(xué)生選課的指導(dǎo)

根據(jù)學(xué)生的實際需要和高中學(xué)生的學(xué)習(xí)特點設(shè)計的選修課，仍然有可能出現(xiàn)學(xué)生不知如何選擇和選擇之后發(fā)現(xiàn)不適合自己的情況，因為學(xué)生對所開設(shè)的選修課的具體內(nèi)容和要求未必完全了解。所以在學(xué)生選課時，有必要給予深入細(xì)致的指導(dǎo)。

選課的指導(dǎo)，首先是要讓學(xué)生充分地了解所開設(shè)的選修課的主要內(nèi)容和特點，同時也要讓學(xué)生明白“選擇”的重要性。選課，是為了滿足自己當(dāng)前的學(xué)習(xí)需求，也是學(xué)習(xí)如何規(guī)劃人生。教師應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備，做好選修課的介紹。其次，要幫助學(xué)生了解在若干選修課中哪一門或哪幾門最適合自己，學(xué)會正確行使選課的自主權(quán)。學(xué)生可能并不完全了解自己在學(xué)習(xí)興趣、需求和發(fā)展特點等方面的差異，教師要幫助學(xué)生在認(rèn)識自己并綜合考慮語文素養(yǎng)全面發(fā)展的基礎(chǔ)上，根據(jù)當(dāng)前和未來發(fā)展的需要，權(quán)衡輕重，決定取舍。

2、選修課的設(shè)計

選修課的設(shè)計，必須以課程目標(biāo)和學(xué)生的需求為依據(jù)，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，既要有新內(nèi)容新發(fā)展，又不能超出學(xué)生可能接受的實際水平。不能把選修課上成對于必修課的補習(xí)課和應(yīng)考的復(fù)習(xí)輔導(dǎo)課，也不能簡單地照搬大學(xué)里的選修課。和必修課一樣，選修課的教學(xué)要求應(yīng)該設(shè)定在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。

選修課的設(shè)計，還必須從學(xué)校自身的條件出發(fā)，不能盲目模仿其他學(xué)校。有兩種情況的選修課可以首先列入計劃：一是反映社會發(fā)展需求和學(xué)生愿望的課程，應(yīng)該努力創(chuàng)造條件建設(shè)；二是學(xué)校和所在地區(qū)具有某種特殊條件，或者教師具有某些特長，可以以這些優(yōu)勢為生長點，建設(shè)本校的特色課。

高中語文選修課程設(shè)計五個系列：詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用與探究、文化論著選讀與專題研討。學(xué)校可根據(jù)本校的課程資源和學(xué)生的選擇需要，按照各個系列的課程目標(biāo)設(shè)計選修課程，選修課內(nèi)容和名稱可由各校自定。

詩歌與散文

1．對鑒賞詩歌和散文作品有濃厚的興趣,樂于拓寬文學(xué)欣賞的眼界，豐富自己的內(nèi)心感情世界，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣，提高文學(xué)素養(yǎng)。

2．閱讀古今中外優(yōu)秀的詩歌、散文作品，理解作品的思想內(nèi)涵，探索作品的豐富意蘊，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。用現(xiàn)代的觀念和歷史發(fā)展的觀點審視古代詩文的思想內(nèi)容，并給予恰當(dāng)?shù)脑u價。

3．借助工具書和有關(guān)資料，讀懂內(nèi)容和文字不太艱深的我國古代散文，進(jìn)一步培養(yǎng)文言語感。背誦一定數(shù)量的我國古代詩文名篇，學(xué)習(xí)中國古典詩詞格律的基礎(chǔ)知識，了解相關(guān)的中國古代文化常識，豐富文化積累，為形成傳統(tǒng)文化的底蘊打下扎實基礎(chǔ)。

4．學(xué)習(xí)鑒賞詩歌、散文的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外詩歌、散文的不同藝術(shù)特性，注意從多個角度和層面發(fā)現(xiàn)作品意蘊，不斷獲得新的閱讀體驗。

5．嘗試進(jìn)行詩歌、散文的創(chuàng)作，樂于展示創(chuàng)作成果、交流創(chuàng)作體會。6．本系列可開設(shè)若干選修課程，如：《中國古代詩歌散文鑒賞》（包括《中國古代詩詞曲鑒賞》或《唐詩鑒賞》、《宋詞鑒賞》、《元曲鑒賞》、《唐宋散文鑒賞》等）、《中國現(xiàn)代詩歌散文鑒賞》（包括《中國現(xiàn)代詩歌鑒賞》、《朱自清散文鑒賞》、《魯迅雜文鑒賞》、《徐志摩詩歌鑒賞》等）、《外國詩歌散文鑒賞》（包括《普希金詩歌鑒賞》、《泰戈爾詩歌散文鑒賞》等）。

小說與戲劇

1．培養(yǎng)閱讀古今中外各類小說、戲劇作品的興趣，形成良好的文化心態(tài)，學(xué)會尊重、理解和容納作品所體現(xiàn)的不同時代、不同民族、不同流派風(fēng)格的多元文化，正確理解作品表現(xiàn)出來的價值判斷和審美取向，分辨精華和糟粕，作出恰當(dāng)?shù)脑u價。

2．從優(yōu)秀的小說、戲劇作品中吸取思想、感情和藝術(shù)的營養(yǎng)，豐富、深化對歷史、社會和人生的認(rèn)識，提高文學(xué)素養(yǎng)。

3．學(xué)習(xí)鑒賞小說、戲劇的有關(guān)知識和基本方法，初步把握中外小說、戲劇的不同藝術(shù)特性。注意從不同的角度和層面解讀小說、戲劇作品，提高閱讀能力和鑒賞水平。學(xué)寫小說戲劇評論，力求表達(dá)出自己的獨特感受和新穎見解。

4．朗誦小說或表演劇本的精彩片段，深入領(lǐng)會作品的內(nèi)涵，體驗人物的命運遭遇和內(nèi)心世界，把握人物的性格特征，品味作品的語言魅力。

5．組織學(xué)生劇社、小說研究會等文學(xué)社團(tuán)，對感興趣的古今中外小說、戲劇進(jìn)行比較研究或?qū)ｎ}研究。

6．留心觀察社會生活，豐富人生體驗，有意識地積累創(chuàng)作素材，嘗試寫作小說、戲劇作品，進(jìn)行交流，吸收他人的合理意見，對自己的作品進(jìn)行修改。

7．本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：《中外小說選篇鑒賞》、《中國現(xiàn)當(dāng)代小說戲劇鑒賞》、《中外戲劇選篇鑒賞》、《中外小說戲劇名著精讀》（包括《紅樓夢》、《牡丹亭》、《吶喊》等）。

新聞與傳記

1．關(guān)注社會發(fā)展，對國內(nèi)外重大事件及身邊發(fā)生的事件有敏銳的感覺，能及時發(fā)現(xiàn)其社會意義和影響。閱讀新聞類作品，能迅速、準(zhǔn)確地捕捉基本信息，就所涉及的事件和觀點，獨立地、負(fù)責(zé)任地作出自己的評判。

2．閱讀新聞、通訊（包括特寫、報告文學(xué)等）作品，了解其社會功用、基本要求、體裁特點和構(gòu)成要素，并能辨析所讀文本語言表達(dá)方面的特色。

3．知道傳記作品與其他文學(xué)作品的區(qū)別，認(rèn)識傳記作品的基本特性及功用。閱讀人物傳記，了解傳主的人生軌跡，分析影響傳主成長的各種因素；認(rèn)識傳主的歷史作用，正確評價其功過得失；能體驗傳主的內(nèi)心感情世界，從中獲得有益的人生啟示。

4．閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄、悼詞、墓志銘等紀(jì)實類作品，能把握基本事實，了解具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，理解作者對傳主及有關(guān)事實所作的評價，能分辨事實與觀點之間的關(guān)系，并形成有一定深度的思考和判斷。

5．能從選擇材料、提煉意旨、構(gòu)思謀篇、遣詞造句等角度加以分析，對不同作品的優(yōu)劣高下作出評判。

6．通過多種方式，廣泛充分地搜集資料，對所占有資料的真實性和可靠程度加以核實，根據(jù)表達(dá)主旨的需要進(jìn)行合理的篩選、剪裁，按照不同體裁的要求，摹仿典范作品，嘗試新聞、通訊、人物傳記、回憶錄等文體的寫作。

7．本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：《新聞通訊的閱讀和寫作》、《傳記專書精讀》（包括《〈史記〉選讀》、《〈托爾斯泰傳〉精讀》等）。

語言文字應(yīng)用與探究

1．在跨學(xué)科學(xué)習(xí)和語文應(yīng)用的過程中開闊視野，加強整合，提高語言文字應(yīng)用能力。能綜合運用在語文與其他學(xué)科中獲得的知識、能力和方法，讀懂與自己學(xué)識程度相當(dāng)?shù)闹鳎枚喾N方式展開交流和討論。2．閱讀應(yīng)用文，能把握主要內(nèi)容和關(guān)鍵信息：了解所學(xué)的應(yīng)用文的性質(zhì)、用途、特點和寫作要領(lǐng)。能根據(jù)需要，按照相關(guān)格式和要求，寫作應(yīng)用文，力求準(zhǔn)確、簡明、得體。在學(xué)寫應(yīng)用文的過程中，培養(yǎng)對事負(fù)責(zé)、與人合作的精神和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的作風(fēng)。

3．注意在實踐活動中提高口頭交流的能力，能根據(jù)談話的目的，選擇恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)和場合，提出話題，敏捷應(yīng)對。能用準(zhǔn)確生動的語言敘述描繪，注意表達(dá)效果。學(xué)習(xí)演講與辯論，主持集會、演出等活動。

4．閱讀語言文字著作，學(xué)一點語法、修辭、邏輯知識，嘗試用所學(xué)的知識解釋語言文字運用中的現(xiàn)象，有興趣探索語言文字方面的規(guī)律和問題。

5． 掌握語言文字法規(guī)的重要內(nèi)容，逐步形成語言文字的規(guī)范意識。在學(xué)習(xí)和生活中，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題的敏感性，學(xué)習(xí)觀察和思考語言文字運用中的新現(xiàn)象和新特點，學(xué)會辨析和糾正語言文字使用中的錯誤。

6．認(rèn)識語言與思維的密切關(guān)系，學(xué)習(xí)對語句的錘煉，在表達(dá)的過程中，注意思維的條理性和嚴(yán)密性，追求語言表達(dá)的創(chuàng)新和思維的創(chuàng)新。

7．在有條件的地方，應(yīng)學(xué)會用現(xiàn)代化手段處理語言文字，如使用計算機(jī)進(jìn)行編輯、版面設(shè)計，收發(fā)電子郵件，制作個人網(wǎng)頁和多媒體電子演示文稿。

8．本系列可以開設(shè)若干選修課程，如：《語言文字專題》、《語言文字規(guī)范化》、《演講與辯論》、《自然科學(xué)論著選讀》。

文化論著選讀與專題研討

1．選讀古今中外文化論著，特別是一些經(jīng)典名著，拓寬文化視野和思維空間，思考人生價值和時代精神，增強使命感和責(zé)任感，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高文化素養(yǎng)，努力形成自己的思想、行為準(zhǔn)則。

2．在整體了解論著內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選讀其中的重點章節(jié)，有側(cè)重地進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，把握論著的主要觀點和基本傾向，了解用以支撐觀點的關(guān)鍵材料。

3．學(xué)習(xí)運用科學(xué)的思想方法發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，在閱讀過程中注重理性的反思，探究論著中的疑點和難點，敢于提出自己的獨立見解，并樂于和他人交流切磋，互相啟發(fā)，共同提高。

4．借助工具書和互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)資料，知道作者情況和相關(guān)的文化背景，了解論著中涉及的主要問題，排除閱讀中遇到的障礙。

5．聯(lián)系當(dāng)代社會生活中的有關(guān)問題和中外文化現(xiàn)象，有意識地驗證、借鑒、運用所讀論著的觀點、方法，提高自己的思想認(rèn)識水平。

6．關(guān)注現(xiàn)實生活和社會的發(fā)展，對感興趣的社會、歷史、文化現(xiàn)象進(jìn)行理論思考，獨立作出自己的價值判斷，開展專題討論和研究，積極參與先進(jìn)文化的傳播和交流。

7．以發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化，關(guān)注當(dāng)代文化生活，能通過多種途徑，學(xué)習(xí)對社會文化現(xiàn)象的剖析。

8．本系列可以開設(shè)若干選修課程，文化論著選讀方面，如：《中外文化論著選讀》、《先秦諸子論著選讀》、《文化論著專書精讀》（包括《〈論語選讀〉》、《〈孟子〉選讀》、《〈老子〉選讀》、《〈莊子〉選讀》、《〈孫子〉選讀》、《〈荀子〉選讀》、《〈人間詞話〉選讀》、《〈歌德談話錄〉選讀》等）；文化問題探究方面，如：《中華文化尋根》、《民俗文化專題》、《社區(qū)文化專題》。

3、選修課的教學(xué)

選修課的教學(xué)和必修課存在一定的差別，選修課的學(xué)生人數(shù)不像必修課那樣固定，內(nèi)容和形式有較大的靈活性和拓展性，學(xué)生具有不同于必修課的期望。

選修課的教學(xué)應(yīng)注意：（1）認(rèn)真研究課程目標(biāo)：選修課的教學(xué)，要按照課程目標(biāo)制訂計劃，不能因其設(shè)置靈活的特點而造成凌亂隨意、漫無計劃的局面，也不能因其拓展性要求而一味追求新奇深奧，脫離課程目標(biāo)。

（2）深入了解學(xué)生的情況：

選修課應(yīng)該具有很強的針對性，教學(xué)內(nèi)容和要求，必須在充分考慮學(xué)生的需要和特點的基礎(chǔ)上進(jìn)行篩選。要防止單純從教師的知識儲備和喜好出發(fā)決定教學(xué)內(nèi)容的傾向。

（3）充分開發(fā)利用課程資源：

學(xué)校開設(shè)選修課應(yīng)當(dāng)從實際出發(fā)，充分估計所具備的現(xiàn)實條件，包括教師的條件和學(xué)校所能利用的物質(zhì)條件。課程設(shè)計也要因地制宜，揚長避短，不能簡單地移植外校的課程。另一方面，也應(yīng)當(dāng)注意發(fā)現(xiàn)潛在的資源，如聘請校外行家兼課，選派教師進(jìn)修，利用電視、網(wǎng)絡(luò)等手段和當(dāng)?shù)氐娜宋摹⒆匀毁Y源，為選修課的建設(shè)創(chuàng)造條件。

（4）努力尋求合適的教學(xué)方法：

不同類型的選修課之間存在著課程目標(biāo)和教學(xué)方法上的差異。有的重在實際操作，需要突出某一方面的專門知識和技能；有的重在發(fā)揮想象和聯(lián)想，注重情感和審美的體驗；有的重思辨和推理，強調(diào)理性和嚴(yán)謹(jǐn)，如此等等。所以選修課特別需要注意尋求與課程內(nèi)容相適應(yīng)的教學(xué)方法。

4、關(guān)于五類選修課的教學(xué)

詩歌與散文

（1）應(yīng)有較大的閱讀量，在此基礎(chǔ)上精選重點學(xué)習(xí)篇目，進(jìn)行作品鑒賞。（2）應(yīng)在教學(xué)中加強詩文的朗讀和誦讀，在朗讀和誦讀中感受作品的意境和形象，得到情感的體驗，心靈的共鳴，精神的陶冶。

（3）可采用多媒體教學(xué)輔助手段，幫助學(xué)生感受和理解作品。

（4）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。

（5）應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。（6）應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造潛能，注重對作品的多元解讀，不要過于追求統(tǒng)一答案。

（7）提倡舉辦詩歌散文朗誦會。

（8）鼓勵學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，積極向校內(nèi)外報刊投稿。

小說與戲劇

（1）應(yīng)重視作品閱讀欣賞的實踐活動，不必系統(tǒng)講授鑒賞理論和文學(xué)史知識。（2）可采用多媒體教學(xué)輔助手段，結(jié)合觀摩劇、小說改編的戲劇影視作品、劇場的戲劇演出、有關(guān)音像資料，幫助學(xué)生理解和感悟作品。

（3）可提供必需的作家作品資料，或引導(dǎo)學(xué)生自行從書刊、網(wǎng)上搜集有關(guān)資料，幫助對作品的理解。

（4）組織小說、劇本閱讀欣賞的報告會、討論會，交流閱讀欣賞的心得。（5）通過嘗試戲劇表演，加深對戲劇作品的體驗。

（6）鼓勵學(xué)生組織文學(xué)社團(tuán)，創(chuàng)辦文學(xué)刊物，積極向校內(nèi)外報刊投稿。

新聞與傳記

（1）閱讀即時性新聞和典型性新聞作品相結(jié)合，重在指導(dǎo)學(xué)生閱讀典范性新聞作品。

（2）新聞閱讀與新聞寫作相結(jié)合，讓學(xué)生掌握新聞的基本要素和具體要求。（3）對典型性新聞作品的學(xué)習(xí)，要理解其基本內(nèi)容和社會影響，有的還可以了解其采寫過程，深入把握作者立場、觀點，學(xué)習(xí)其敬業(yè)精神和捕捉重大新聞的能力。

（4）新聞與傳記的寫作應(yīng)從淺易入手，就學(xué)校社區(qū)生活和熟悉的人物，嘗試習(xí)作。也可以從寫新聞評述、綜述，傳記性小故事開始，逐步提高。

（5）在新聞與傳記的習(xí)作中引導(dǎo)學(xué)生運用調(diào)查、訪問、討論、查找資料，上網(wǎng)檢索等多種方式獲取素材，提高學(xué)生搜集信息和處理信息的能力。

語言文字應(yīng)用與探究

（1）應(yīng)注重在生活和其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)語文，使學(xué)生在實踐中經(jīng)受鍛煉，拓展視野和應(yīng)用范圍，提高運用語言文字的能力，在實際運用中進(jìn)一步了解自己的語文學(xué)習(xí)狀況。要引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的閱讀中，學(xué)會從大量的信息中篩選和整合，逐步提高提取信息的速度。在跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)中，要關(guān)注語言文字方面的目標(biāo)。

（2）指導(dǎo)學(xué)生閱讀規(guī)范的應(yīng)用文，明了應(yīng)用文的性質(zhì)和用途，注意應(yīng)用文的格式、術(shù)語、語言特點和風(fēng)格。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際開展活動或創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)寫作。

（3）選擇合適的語言文字方面的著作，推薦給學(xué)生閱讀。幫助學(xué)生用所學(xué)的基本知識和初步的方法，認(rèn)識、分析有關(guān)的語言問題。

（4）重視調(diào)查、分析、探究的過程。引導(dǎo)學(xué)生注意觀察學(xué)習(xí)和生活中的語言文字現(xiàn)象，有計劃地收集材料，展開專題研究；鼓勵學(xué)生參加專題研討會、讀書報告會等活動，有條件的學(xué)校可以舉辦專家講座，或訪問專家學(xué)者。

（5）引導(dǎo)學(xué)生從日常的語言現(xiàn)象和所閱讀的各種文章中認(rèn)識思維規(guī)律，并在自己的語言實踐中自覺地運用規(guī)律。注重在思維活動中發(fā)展思維品質(zhì)，提高思維能力。注意用語文課程中生動的實例展開教學(xué)，力求科學(xué)性與趣味性相結(jié)合。

（6）鼓勵學(xué)生創(chuàng)造性地設(shè)計多種形式的活動，例如，學(xué)做節(jié)目主持人、給初學(xué)普通話的人正音、開設(shè)文章病院、舉辦語言的疑難雜癥征答活動等。

（7）要鼓勵學(xué)生獨立思考，勇于創(chuàng)新；又需要引導(dǎo)學(xué)生腳踏實地，尊重他人的勞動及成果，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、虛心、求實的作風(fēng)。

文化論著選讀與專題研討

（1）指導(dǎo)學(xué)生閱讀文化論著，交流閱讀體會，對其中的主要內(nèi)容或觀點進(jìn)行討論。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會精神，抓住重點，不必面面俱到，糾纏枝節(jié)問題，深究微言大義。對著作中的疑難問題，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自行鉆研、互相探討，必要時教師可作適當(dāng)?shù)闹v解。

（2）積極開發(fā)和利用本地教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際和現(xiàn)代社會中的現(xiàn)象考察文化問題，學(xué)習(xí)對身邊的這類現(xiàn)象進(jìn)行分析和解釋，提出自己的見解，通過口頭、文字、圖表、圖片等多種形式展示成果。

（3）探究學(xué)習(xí)的目的是要培養(yǎng)學(xué)生的探究習(xí)慣和探究能力，讓學(xué)生體驗探究的過程，學(xué)習(xí)探究的方法，所追求的探究結(jié)果應(yīng)該切合實際，不能盲目拔高目標(biāo)。

（4）這里“探究”的范圍應(yīng)是古今中外的文化問題。其他領(lǐng)域的探究學(xué)習(xí)中，撰寫考察報告、論文之類涉及語文的活動，屬于語文“應(yīng)用”的范疇。進(jìn)行文化問題的探究，也要注意提高學(xué)生的語文運用能力。

（5）應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀論著、調(diào)查梳理材料，學(xué)習(xí)文化問題探究的方法，吸收優(yōu)秀文化的營養(yǎng)，增強文化意識，提高認(rèn)識和分析文化現(xiàn)象的能力，能更好地傳播先進(jìn)文化。

關(guān)于高中語文選修課程教學(xué)的思考

教育面對的是一個個具有獨特個性的學(xué)生，教育應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生的個性發(fā)展。為此，課程結(jié)構(gòu)必須具有選擇性，以適應(yīng)學(xué)生的個性差異。從目前世界范圍來看，加強選修課程是課程改革的大趨勢。課程選修制已成為現(xiàn)代基礎(chǔ)教育的重要支柱，新世紀(jì)我國的高中新課程改革正是順應(yīng)了這一時代潮流。本文對高中語文選修課程實施的相關(guān)問題進(jìn)行了研究。

高中階段開設(shè)語文選修課程，旨在滿足學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)需求，它在全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)、開闊學(xué)生視野、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新、發(fā)展多向思維等方面起著舉足輕重的作用。研究和探討高中語文選修課程的教學(xué)是語文新課改的一個極為重要的課題。本文就高中語文選修課程的教學(xué)實施策略，談?wù)勛约旱膸c思考。

一、選修課程設(shè)置的目的和意義

語文新課程改革最大的亮點就是增設(shè)選修課程。選修課包括詩歌與散文、小說與戲劇、新聞與傳記、語言文字應(yīng)用、文化論著研讀五個系列。選修課程的設(shè)置其實是讓學(xué)生在必修的基礎(chǔ)上通過多樣的自主選擇來提高應(yīng)用、審美與探究能力，促進(jìn)他們均衡而有個性地發(fā)展。

二、高中語文選修課程的實施策略

1、有效整合教材。

現(xiàn)行的選修教材大多以專題為板塊來編寫。如《中國古代詩歌散文欣賞》分為“詩歌之部”和“散文之部”兩個專題。教師根據(jù)教學(xué)的實際需求，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)重新有效地整合了原教材的編排順序，使其形成一些新的專題，便于學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。

2、既要有聯(lián)系，也要有區(qū)別。

在高中語文教材中，像蘇軾、李白、杜甫、李清照等作家的作品多次出現(xiàn)在必修教材和選修教材中。為了幫助學(xué)生對某位作家或者某類作品形成整體認(rèn)識，教師可以將選修課和必修課聯(lián)系起來。值得注意的是，選修課和必修課作品的處理方式與教學(xué)的深度、難度必須區(qū)別對待，否則二者就等同了，選修課開設(shè)也失去應(yīng)有的意義。

3、充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)。

為了體現(xiàn)新課改選修課程的設(shè)置理念，我們應(yīng)該讓學(xué)生充分享有選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的權(quán)利。甚至在教學(xué)中鼓勵、指導(dǎo)學(xué)生重新建構(gòu)一些學(xué)習(xí)專題。如開設(shè)《中國古代詩歌散文欣賞》時，可以在教材的6個單元之外允許學(xué)生建構(gòu)與古代詩文有關(guān)的宋詩專題、唐宋散文專題等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)選修課的信心和熱情。

4、適度拓展，有效探究。

選修課程的教學(xué)比必修課程具有更大的靈活性與拓展性。拓展既可以是向內(nèi)的掘進(jìn)，使選修課程獲得生命的靈氣，又可以是向外的擴(kuò)張，使選修課程變得血肉豐滿，甚至可以橫向擴(kuò)展或旁枝逸出，與其他學(xué)科鏈接，與其他文本比較，與現(xiàn)實生活接軌。拓展帶來的必然是內(nèi)容的廣博與豐厚，但問題的關(guān)鍵在于，我們必須把握好選修課拓展的“度”，也就是要做到“適度”拓展。不能因其拓展性要求而片面追求新奇深奧，脫離課程目標(biāo)和學(xué)生實際。

選修課比必修課有更大的探究空間，培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和探究能力，應(yīng)該是新課程選修課教學(xué)的重要導(dǎo)向。但是要講究探究的價值，重視探究的質(zhì)量，防止無效性。在教學(xué)中必須注意：（1）要善于發(fā)現(xiàn)需要探究的問題。探究什么問題，可以由學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)，更需要教師作必要的引導(dǎo)。（2）要把握好探究的方向。要緊扣探究的目的要求，不能漫無目的地“放羊”。（3）要掌握探究的技巧。探究應(yīng)注意以文本研習(xí)為基礎(chǔ)；將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)結(jié)合起來；要主動占有充分的資料；要言之有理，言之有據(jù)；要選取真實的論據(jù)材料，避免孤證；要尊重別人的觀點、成果。選修課程已經(jīng)具備了一種研究性課程的形態(tài)和性質(zhì)，可以和研究性學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

5、采用多元化的評價方式。新課標(biāo)要求：“選修課的評價應(yīng)著眼于‘差異性’和‘多樣性’??注意各類選修課本身的特點和要求，因地制宜地制定評價方案。”選修課五個系列，培養(yǎng)目標(biāo)各有所側(cè)重，我們應(yīng)結(jié)合各個系列的特點采用靈活的相應(yīng)的評價方式。如小說與戲劇的課程，可以讓學(xué)生寫文學(xué)評論，或者是研究性小論文，以學(xué)后所寫文章的優(yōu)劣作學(xué)習(xí)情況好壞的評定；詩歌和散文系列的評價，可以讓學(xué)生朗讀，或者模仿古典詩歌進(jìn)行創(chuàng)作。在一些校本課程中，也可以讓學(xué)生對鄉(xiāng)土文化進(jìn)行研究、探討，以研究性報告的形式檢驗學(xué)習(xí)效果。開卷筆試、演講、口試等多種方式，都可以大膽采用和提倡。與此同時，我們還要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的動態(tài)評價，不要光憑一兩次書面作業(yè)就確定評價結(jié)果，還要結(jié)合學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)狀況綜合考評。

三、結(jié)束語

隨著高中語文選修課的不斷深入推進(jìn),將會發(fā)現(xiàn)更加有價值的問題。我們的高中語文教學(xué)也會不斷找到新的突破口,使得各個方面的因素得到全面合理的協(xié)調(diào)。改變選修課程成為必修課程附庸的局面,為學(xué)生的個性發(fā)展提供新的平臺。

第二篇：《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)實踐

《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)實踐探索

安徽省宿州市泗縣新集中學(xué) 周士友

E-mail:ahxjzx@163.com 郵編：234313 電話：*** 摘要：

針對《算法與程序設(shè)計》選修模塊內(nèi)容難教難學(xué)狀況，提出高中《算法與程序設(shè)計》教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、講練結(jié)合、難度適宜、積極參與電腦制作活動，結(jié)合其它學(xué)科的問題應(yīng)用程序設(shè)計解決。

關(guān)鍵字：程序設(shè)計 教學(xué)實踐

高中階段開設(shè)《算法與程序設(shè)計》課程，不僅為人才的成長打下一個堅定的基礎(chǔ)，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和邏輯思維能力，有利于培養(yǎng)“發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題”的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力。如何上好這門課，實現(xiàn)信息技術(shù)課程的教育目標(biāo)，我們進(jìn)行了一些有益的探索。

一、化難為易，提高學(xué)習(xí)信心和興趣

程序設(shè)計對邏輯思維能力要求較高，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)興趣，對于一些學(xué)生難以理解的教學(xué)難點，在教學(xué)過程中可采取一些措施降低難度。

在“可視化編程的一般步驟”這個教學(xué)內(nèi)容，其教學(xué)目的是讓學(xué)生通過編寫一個簡易的打字測試程序來體驗可視化編程的一般步驟。上好這節(jié)課對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好《算法與程序設(shè)計》十分重要。雖然課本已經(jīng)給出詳細(xì)的操作步驟，但學(xué)生上機(jī)實踐時，還是出現(xiàn)了各種各樣的錯誤，其中出現(xiàn)最多的是變量名輸入錯誤。學(xué)生對于錯誤觸手無策，不知所措，而這種情況的出現(xiàn)是很正常的，但是學(xué)生第一次上機(jī)編程就遇到這樣或那樣的挫折，會使學(xué)生對程序設(shè)計產(chǎn)生畏懼感，大大降低學(xué)生的學(xué)習(xí)信心以及學(xué)習(xí)的主動性，打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)采取有效措施，盡量的減少這些情況的發(fā)生，讓學(xué)生能順利完成任務(wù)。

在介紹運算符、函數(shù)的功能時，教師講課講得天花龍鳳，學(xué)生還是一知半解，如果提出問題讓學(xué)生親自上機(jī)嘗試探索尋求答案，能讓學(xué)生更深刻的理解和體會所學(xué)的內(nèi)容。

下面以兩個例子說明一下：

例一：講授函數(shù)int(x)、fix(x)的功能。（1）學(xué)生上機(jī)編程計算：int(56.8)、int(-56.8)、fix(56.8)、fix(-56.8)（2）提問：函數(shù)int(x)、fix(x)是否有區(qū)別呢？如果有，兩者之間有什么區(qū)別？

（3）總結(jié)：函數(shù)int(x)的功能是取小于等于x的最大整數(shù)值，函數(shù)fix(x)的功能是取x的整數(shù)部分，直接去掉小數(shù)。

例二：講授整除、取余運算符。

（1）學(xué)生上機(jī)計算下列式子的值：5.2/

2、5/(-2)、-5.6/

2、-5/(-2)、5.2 mod 2、5 mod(-2)、-5.6 mod

2、-5 mod(-2)。

（2）總結(jié)：整除運算時，若運算量為實數(shù)，則先取整，后相除，結(jié)果為整型或長整型；運算結(jié)果的符號跟除法運算一樣。求余運算時，如果運算量不是整數(shù)，則先將運算量四舍五入為整型，然后再做求余運算，求余結(jié)果的正負(fù)號始終與第一個運算量的符號相同。

在教學(xué)過程中，隨著教學(xué)內(nèi)容的深入，為了讓學(xué)生學(xué)到的知識點形成一個體系，教師可以設(shè)置一些綜合實踐，讓學(xué)生通過小組探究實踐，融會貫穿各個知識點，提高學(xué)生分析問題和解決問題的實踐能力。

二、創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力

在教學(xué)過程中，積極創(chuàng)設(shè)問題情境，以問題啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生求知欲，使學(xué)生在解決問題的過程中較容易的獲得知識技能，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力,提升他們的信息素養(yǎng)。

例如分析“兔子問題”（有人養(yǎng)了一對兔子，這對兔子以后每月生一對兔子，新生兔子從第三個月開始，也每月生一對兔子，問12個月后這人共有多少對兔子？），在學(xué)生學(xué)習(xí)遞歸算法后，提出問題：除了遞歸算法外，還有沒有其它的解題方法呢？在“計算1+2+3+…+100的和”時，要求學(xué)生用兩種不同的方法編程。教師創(chuàng)設(shè)問題場景，鼓勵學(xué)生從不同角度、不同方法去分析問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

二、注意與其他學(xué)科的結(jié)合 并且對于高中生來說，高中許多課程都與計算機(jī)有關(guān)聯(lián)，例如高中數(shù)學(xué)必修3中的第一章就是《算法初步》，其中有一些問題涉及到程序設(shè)計的編程思路，對學(xué)生的邏輯思維能力提出了較高的要求。高中數(shù)學(xué)還要求學(xué)生能夠把一些具體問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型解決。這些思想方法也是程序設(shè)計中最重要的思想方法，本質(zhì)上并沒有太大的區(qū)別。不同處主要是“VB程序設(shè)計”還要求學(xué)生具備一定的計算機(jī)操作能力。

計算機(jī)最原始的功能就是數(shù)字計算，數(shù)學(xué)中很多問題都可以用程序設(shè)計的思維方法來解決。在教學(xué)中多舉一些這方面的事例，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還能提高學(xué)生研究問題、解決問題的能力。

比如，有一個“百錢百雞”的數(shù)學(xué)思考題，大多數(shù)學(xué)生在解題時，只能利用 已知條件，列出兩個三元一次方程組，成為“無解”方程。但在講“窮舉”算法時，這個問題就能輕而易舉地解決。它的分析過程是：由于100錢最多只能買20只公雞，因此公雞數(shù)應(yīng)該在0～20之間；同理可得母雞數(shù)應(yīng)該在0～

33之間；小雞數(shù)應(yīng)該在0～100之間。這樣，利用循環(huán)分別對公雞、母雞和小雞進(jìn)行枚舉，可得出題目的解。

這樣的事例還有很多，如數(shù)學(xué)中解二元一次方程的問題，三角形面積計算問題，物理中平拋運動和球做反彈運動問題等。

四、積極參與電腦制作活動，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

幾年來，我積極將《算法與程序設(shè)計》選修課教學(xué)應(yīng)用于中學(xué)生電腦制作活動中，我輔導(dǎo)的程序設(shè)計作品獲國家級大獎4個，省獎11個，市獎二十個。2008年8月，在哈爾濱舉辦的 “第九屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《元素周期表》獲高中組 “全國二等獎”，獲獎學(xué)生被免試保送到大連海事大學(xué)； 另一學(xué)生作品《函數(shù)畫板》獲“全國三等獎”。在“第十屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《智能成語速查》獲高中組 “全國三等獎”，在“第十一屆全國中小學(xué)電腦制作活動”總決賽中，我輔導(dǎo)學(xué)生的作品《魔幻電子琴》獲高中組 “全國三等獎”。

結(jié)束語

我在教學(xué)實踐中，努力做到轉(zhuǎn)變教育觀念，重視人的發(fā)展性和主體性，采用正確的方法和策略，從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)責(zé)任感日益增強，即使基礎(chǔ)不好的學(xué)生也對程序設(shè)計有獨特的興趣。而且隨著計算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，必將對算法與程序設(shè)計課程的教學(xué)提出新的要求，因此，教學(xué)改革是一個不斷發(fā)展的過程，必須做到與時俱進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】 [1].楊志云，《發(fā)揮媒體優(yōu)勢優(yōu)化課堂教學(xué)》，中小學(xué)電教，2006.9 [2].沙有威,《信息技術(shù)新課程算法與程序設(shè)計模塊教材和教學(xué)設(shè)計分析》,2008.1 [3].信息技術(shù)教育，《算法與程序設(shè)計模塊教學(xué)體系的構(gòu)建》，2006.11 3

第三篇：選修課教學(xué)總結(jié)

選修課教學(xué)總結(jié)

本學(xué)期我擔(dān)任高二（7)(8)班《矩陣》選修課的教學(xué)，回顧本學(xué)期工作，總結(jié)如下:

一、工作情況

1、依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，制定教學(xué)計劃。

作為一門選修課程，對于教材，我并不十分熟悉，加之學(xué)生沒有教材，為了更好的完成教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)真研究教材內(nèi)容，嚴(yán)格按照國家下發(fā)的課程標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)授課計劃，力求保質(zhì)保量完成任務(wù)，提升學(xué)生的思想素質(zhì)

2、認(rèn)真?zhèn)湔n

本門課的重點內(nèi)容在于掌握相關(guān)的基礎(chǔ)知識，為此，我大量的想關(guān)門教材，利用網(wǎng)絡(luò)搜索案例，認(rèn)真?zhèn)浜妹恳惶谜n，備教材、備學(xué)生、備教法，力求在課上完成授課任務(wù)，并獲得相應(yīng)效果

3、精減作業(yè)，全批全改

為減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，為給考察性學(xué)科讓路，本學(xué)期，我盡量減少學(xué)生作業(yè)量，盡量避免課下布置作業(yè)，并做到全批全改，了解每名學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中心理、思想發(fā)生的變化

4、利用網(wǎng)絡(luò)資源，開拓課程知識面

本課程開放性較大，學(xué)生思維活躍，為應(yīng)對課堂中出現(xiàn)的各種情況，我利用現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)資源，與其他教師溝通、交流，并隨時更新自己在授課中的反思，取已之長、補己之短。

二、經(jīng)驗和體會

作為一門校本選修科目，要想讓學(xué)生獲得知識，就必須利用好上課時間，如何在有限的時間獲得最大的效率是本課需要解決的一個重要問題，本學(xué)期，在授課過程中，我引入大量實例，加強與學(xué)生互動交流，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)知識，取得了良好的效果

三、問題和教訓(xùn)

1、部分學(xué)生仍存在對學(xué)科的偏見心理，對本門學(xué)科的學(xué)習(xí)從思想上不重視

2、因沒有考試壓力，學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容鞏固效果較差

四、今后努力方向

1、進(jìn)一步研究教材，做到細(xì)備精講

2、研究學(xué)生心理，從激發(fā)學(xué)生的興趣入手，努力使學(xué)生主動學(xué)習(xí)

3、重視理論知識應(yīng)用于實踐

一學(xué)期的時間，我陪伴著學(xué)生完成了本門科目的學(xué)習(xí)，有得有失，更多的是看到學(xué)生的成長，今后，我會再接再厲，完成好校本課程的教學(xué)工作。

第四篇：《網(wǎng)頁設(shè)計選修課》課程設(shè)計

《網(wǎng)頁設(shè)計》

網(wǎng)頁設(shè)計與制作

（2011/2012學(xué)年第一學(xué)期）

課程名稱網(wǎng)頁設(shè)計與制作設(shè)計題目秋天的童話課程性質(zhì)公共選修課學(xué)生專業(yè)10級中文系漢語文學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)號2010020204學(xué)生姓名張規(guī)通授課教師劉 紅 軍

邵陽學(xué)院

2011年 10月20日

《網(wǎng)頁設(shè)計》

劉紅軍***QQ ：175041

5（一）課程設(shè)計要求

1.A4 紙張 打印，頁數(shù) 在8頁以上。（含封面,最好 8-10頁）

2.字?jǐn)?shù) 要求1000字 以上，2000-3000字

3．題材： 自己熟悉的，感興趣的內(nèi)容。如：詩詞，歷史，新聞，個人愛好。。

4.網(wǎng)站要求： 要有主頁，有5個以上的鏈接，頁面數(shù)量要有6個。其中一個要含有 FLASH、Fireworks的動畫、圖像效果。

（二）課程設(shè)計排版要求：

1.統(tǒng)一封面（上面封面）。

2.要有目錄

3.內(nèi)容 ：設(shè)計目的，設(shè)計特點、設(shè)計思想。要有網(wǎng)站整體結(jié)構(gòu)規(guī)劃，主頁，子頁的設(shè)計規(guī)劃，網(wǎng)頁的詳細(xì)設(shè)計分析，總結(jié)。

4.除封面，目錄外，每頁都有頁眉“網(wǎng)頁設(shè)計與制作---秋天的童話”，每頁在頁腳中部有頁碼。

第五篇：選修課網(wǎng)頁設(shè)計作業(yè)

這個學(xué)期我選修了網(wǎng)頁設(shè)計這么選修課，經(jīng)過十幾周的學(xué)習(xí)，讓我對網(wǎng)頁設(shè)計有了初步了解，但也只是學(xué)到了一些皮毛，就對這么課說一說我的心得。

現(xiàn)在，計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入到了我們生活中的方方面面，也已經(jīng)成了生活

中不可缺少的一部分，網(wǎng)絡(luò)成了我們獲取知識和信息的一種便捷工具，現(xiàn)在的網(wǎng)民也在不斷的增多，所以，了解和學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識是我們作為一名大學(xué)生迫切所需的。

說到網(wǎng)頁，就不得不提幾個和它相關(guān)的名詞。

1、WWW又稱萬維網(wǎng)，也可以簡稱WEB或3W，是一種建立在INTERNET上的龐大的基于超文本的網(wǎng)絡(luò)信息系統(tǒng)，具有全球性、交互性、動態(tài)性、跨平臺、分布式等特點。

（2）www瀏覽器是專門用來定位和訪問WEB信息的應(yīng)用程序或工具軟件。常用 的瀏覽器軟件包括Microsoft公司的Internet Explorer和Netscape公司的Navigator.ta.（3）WWW服務(wù)器是對瀏覽器的請求提供服務(wù)的計算機(jī)及其相應(yīng)的服務(wù)程序。網(wǎng)

頁提供者將制作和的網(wǎng)頁存放在服務(wù)器上供用戶瀏覽。采用客戶機(jī)/服務(wù)器的工作模式。

（4）超文本與超媒體是WWW的信息組織形式。在WWW系統(tǒng)中，信息是以一種非 線性的超文本方式組織的。

（5）超鏈接在本質(zhì)上屬于網(wǎng)頁的一部分，它是一種允許我們同其他網(wǎng)頁或站點 之間進(jìn)行連接的元素。

（6）URL統(tǒng)一資源定位器是對Internet上資源的一種準(zhǔn)確的定位機(jī)制，它以

一種全世界統(tǒng)一的唯一標(biāo)識來確定某個網(wǎng)絡(luò)資源，可以訪問Internet上任何一臺主機(jī)或者主機(jī)上的文件。

作為網(wǎng)頁設(shè)計的初學(xué)者，我對網(wǎng)頁設(shè)計非常感興趣，想設(shè)計出一個美觀、實用、內(nèi)容豐富的網(wǎng)頁是非常困難的，它是一個循序漸進(jìn)的積累過程，想要更好更快地學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作，除了需要自己的勤奮努力外，還需要培養(yǎng)自己的審美能力以及美術(shù)基礎(chǔ)。在網(wǎng)頁設(shè)計這么選修課中，我不僅學(xué)到很多關(guān)于網(wǎng)頁設(shè)計 方面的知識，也從中學(xué)會網(wǎng)頁制作軟妹方面的知識，我學(xué)會了簡單的使用Dreamweaver。

在課堂上我們知道了怎么制作網(wǎng)頁，怎么讓網(wǎng)頁更加美觀，主流網(wǎng)頁的一些設(shè)計成功之處。使我們的視野開闊了很多。也可以用一些專業(yè)詞語來交流溝通。有些時候我們真的有點感覺到自己就是一個很了解網(wǎng)頁的“內(nèi)行人”。但是對有些很專業(yè)的人來說，我們只是了解了網(wǎng)絡(luò)設(shè)計的設(shè)計流程和一些操作方法。老師還用多媒體給我們教程。讓我們能夠看到頂尖級的網(wǎng)頁設(shè)計高手的設(shè)計教程。實際的操作的演示讓我們能過更清楚的知道沒一個操作。更直觀的讓我們了解網(wǎng)頁設(shè)計的全過程。在我們自己設(shè)計網(wǎng)頁的時候也是一個很好的標(biāo)準(zhǔn)。在不知道怎么設(shè)計的時候我們會用網(wǎng)頁設(shè)計教程來做參考。在這網(wǎng)頁設(shè)計課中我們不僅學(xué)習(xí)到了豐富的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁知識。還使我們交到了很多新同學(xué)。共同的興趣使得我們在交流中知道更多。老師盡職的教導(dǎo)讓我們掌握了更多的知識讓我們思考了我們的人生，使我們有很好的職業(yè)規(guī)劃。