第一篇：——需要表達作文

父愛需要表達

如果說：母愛如水，那么，父愛是山。如果說：母愛是涓涓小溪，那么，父愛就是滾滾流云。是啊，父親的愛，就像大山一樣，高大而堅定。父親的愛，每一點、每一滴都值得我們細細品味。父親的愛，和母親的愛一樣，都是世界上最偉大的愛。我也能常常體會到如山一般的父愛。

有一次，我正在吃早飯，天突然暗了下來，烏云籠罩著整個天空，緊接著打了個響雷，不一會，又嘩啦啦地下起。我變得滿臉愁容：下大雨了，我該怎么上學去呀，非淋成個落湯雞不可。坐在一旁的爸爸好像看出了我的心思，對我說：“沒關系，你快吃飯，摩托雖然打不起火來了，但還有自行車呀。吃完飯，爸爸送你去上學。吃完飯后，我們就坐在了車子上。我自己穿著雨衣，由于爸爸的雨衣在辦公室里，就由我坐在車座子后面給他打著傘。一路上，雨傘大部分是在我的上面，只有一點點給爸爸擋著越來越大的雨滴。雨點一滴滴打在爸爸身上，而爸爸卻說：“沒關系。”終于我們到了學校。爸爸臨走時，硬是把傘塞給了我。我說：“爸爸，沒有傘，你怎么回去呀！非淋濕了不可。”爸爸說：“不要緊，我喜歡淋雨。”我們推讓了幾回，最后傘還是在我的手里。爸爸彎著腰，又大又冷的雨滴打在他身上，騎著自行車飛快地離去。我望著爸爸離去的身影，想：“父愛，就像大山一樣寬厚！“

還有一次，爸爸起著摩托帶我到 去看病。路上，天突然刮起了大風。我穿得很單薄，怎么能經得起這么大的狂風呢？或許是爸爸也感覺到冷了，他停下車，并關切地問我“冷嗎？”我說：“不冷，一點也不冷。”“要是冷就吭聲，我把外套脫下了給你穿。”我知道，爸爸比我穿得還少，在這種時候，我怎么能問他要衣服穿呢？于是，我就繼續忍受著寒冷。過了一會，我堅持不住，打了個。爸爸聽見了，停下車，略帶責備地對我說：“冷也不吭聲，你看，都著涼了。”說著，就把自己的外套脫下來給我披上。我說：“爸爸，我真的不冷。”爸爸說：“沒關系，我身體好。你看，大街上就我一個人穿著襯衣，多時髦！”我知道，爸爸這樣說是為了不讓我傷心。一件單薄的衣服，包含著多少父愛呀！

父親的愛，是實實在在的，沒有華麗的詞語，沒有親昵的做作。父親的愛，是沉沉甸甸的，不會直接表達，有時倒覺得是在懲罰。可父愛在我心中：印得最深，時效最長，感受最澀，受益最大。那是一座高高的山，做兒女的永遠——在山的庇護下。

愛需要表達

“慈母胳膊是慈愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？”雨果說的這句話一直印在我心里，揮之不去。

母親，是我們身邊最親的親人，從小為我們操勞。白天，不僅要早起為我們煮早餐，而且還要上班；晚上，急急忙忙地趕回家為我們做飯，吃完飯還得檢查我們的作業，匆匆忙忙，母親的一天就這樣過了。

一次，我一放學回到家，就聽到了切菜的聲音。我悄悄走進廚房，熟悉的身影就在廚房里走動。我知道，這是媽媽在為我辛勤的做飯，她忙得臉上的汗珠直蹦，也沒顧得上擦汗。

為了感謝媽媽，我決定鼓起勇氣，給媽媽一個小驚喜——對她說“我愛你”。這一天，媽媽一進門，我便像往常一樣迎上去，幫她把包包放下來。媽媽來不及休息，小跑進廚房說：“你先寫作業，待會兒就能吃飯了。”我點了點頭。不一會 兒，飯好了。我偷偷地望著媽媽，雖然臉上有笑容，可依舊擋不住那疲憊的表情，讓我心里癢癢的。我深吸了一口氣，準備要向媽媽說“我愛你”時，卻又停住了。我掩蓋不住自己內心的緊張，媽媽見到我這個樣子，疑惑地問：“你怎么了？今天怪怪的。”我連忙擺手說道：“沒有沒有。”過了一會兒，緊張的情緒降下來了，我鼓起巨大的勇氣，吞吞吐吐地對媽媽說：“媽媽??我??我愛??你??”媽媽愣了一會兒，臉上逐漸露出幸福的表情。頃刻間，我感覺所有的空氣都凝固在一起，仿佛不能呼吸了。周圍靜靜的，好像能感覺到媽媽的心里在想什么。忽然，媽媽摸了摸我的頭，笑瞇瞇地說：“你終于長大了，我也愛你。”聽到這句話，我頓時被感動了，想到媽媽辛苦勞作的情景，心里頓時想哭。媽媽，我想再對你說：“你辛苦了，我愛你！”

快樂需要表達

何謂快樂？快樂在每個人心中都會有不同的含義。每個人生活中都有快樂，只是你并沒有發現而已。

我們的初三生活即將結束，畢業典禮上，我們盡情的歡呼。這是快樂的歡呼聲，讓我們盡情的歡呼吧！回首過去，展望未來。我們身邊處處都有歡樂。在學習中有快樂，在生活中有快樂。一個鼓勵的眼神或一個動作，何嘗不是快樂呢？學習中，我們互幫互助，戰勝一道道難題，這何嘗不是快樂呢？在賽道上，那些為我們加油的歡呼聲，讓我們緊張的心放松下來，這有何嘗不是快樂呢？處處都有快樂，事事都快樂。拾起是快樂，放下也是快樂。我聽說過這樣一個故事：從前有一位富翁，他背著一袋子的金銀珠寶去尋找快樂，然而，他在路上怕遭別人搶劫，又怕遭別人暗算。每天都提心吊膽的過日子。后來，在一個山上的半山腰上歇息的時候碰到一位喜盈盈的農夫唱著山歌，背著柴火向他的這個方向走來，然后，富翁就問農夫：“快樂是甚么？快樂在哪里？”農夫放下柴火揩著汗說：“快樂？放下就是快樂啊！你每天都這樣提心吊膽的過日子，這樣能快樂嗎？這只能讓你的身心更疲憊，你與其這樣，還不如把這些金銀財寶都捐給那些需要幫助的人，這樣你就會快樂了。”富翁明白了，原來快樂是這個樣子的。從此，他就成為了一位受人愛戴的慈善家，他也從中得到了快樂。快樂無處不在，無時不有。學習中、生活中，乃至熟睡的夢中都會有快樂。就看你去不去尋找它，發現它。快樂是無形的，它也像那道道彩虹，風雨越大，彩虹就越壯美、越細麗。讓我們一起去尋找happy吧！

感謝需要表達

人，活在世上有很多與自己關系非常好的人，也有很多曾幫助過自己的人，有的盡我所能，有的全力以赴，有的全心全意。這些人，不應該感謝嗎？不應該回報嗎？不應該感恩嗎？

我第一要感謝的是我的父母，父母是生我育我的人，從小到大，把我養大成人，那無私的愛，那無怨的愛，不值得感激嗎？從小辛辛苦苦把我養大，不知多少汗水？多少個夜晚？無法入睡，因我的哭聲，把她吵醒，不知道如何疼她，而克制自己不要哭。也許這就是所謂的母愛吧！所以我第一個要感謝的是我的父母。

第二要感謝的是老師，從五歲就進入學校，到現在的高三，在這漫長的歲月中不知有多少位老師要感謝。有人說：老師就像一支蠟燭照亮了別人，犧牲了自己。千萬個感謝，不知道怎樣表達，只能在此說聲謝謝您老師。

第三個要感謝的是朋友，人一生中不能沒有朋友，不能不接交朋友，朋友在一生 中占了很重要的地位。我們這一生都要陪朋友度過無數個365天。俗話說：“有福同享有難同當”這也許是朋友一詞的最好代表了。

也許是人與人之間的朝夕相處，不能不需要感謝，人的一生是多么短暫，而在這短暫的歲月中，我們要感謝的人太多太多了，一言難以說盡。所以感謝你的人，回報曾幫助過自己的人，對他們說聲謝謝 愛需要表達

曾經，我在一篇日記中這么寫道：在云淡風輕的日子里，一切都那么愜意、那么和諧、那么溫馨。牽著你們的手，我一路向前。有時，我驀然回首，才發現世上最重要的是有你們在身邊。感謝你們——我的父親、我的母親。

當我為理想歡歌、為青春快樂的時候，你們在我身邊，告誡我未來并非一定海闊天空；當我為人情所傷，為世故所擾，你們在我身邊，輕舔我渾身的傷痕；當我為挫折所困、自怨自艾的時候，你們又在我身邊，抱緊我蜷縮的身軀，撫平我一心的愁緒。

有人說，真的感情無須感恩。于是我停止了手中為你們寫生日賀卡的筆，我去掉了話語中從小掛在嘴邊的”謝謝”，故意裝作對你們的愛視而不見。我錯誤地認為這就是獨立和成熟，這才是堅強與矜持。可是父親、母親，你們卻一如既往，對我關愛備至。也許你們心里會說：女兒啊，你是否有些冷漠？ 其實不然。在學校里，我學會了感謝友誼，甚至對它敏感到一個眼神、一次抬眉、一個點頭，我心中漾滿了甜蜜；在學校里，我學會了感激老師，重視到了一個微笑、一句鼓勵、一聲關懷，我夢里充滿了美好；在學校里，我學會了感激社會，一次演講、一次獎勵、一張證書，我眼前充滿了希望。也許我忘了什么，但我已并不在意。

直到有一天，放學回家，我看見父親倒在地上，自行車也歪在一邊。一見到我，父親像是在掩飾什么，他迅速爬起，囁嚅道：”我??不小心滑了一下??沒??沒什么的。”我趕緊上前攙他，我注視著父親如霜似雪的雙唇、如鐫似刻的皺紋，心里涌起了一種酸酸的感覺：父親，為了我，您含辛茹苦，而我??那天，我小心翼翼地扶著他上樓，父親的眼中有一種驚愕和欣喜。剎那間，似乎有什么東西猛然觸痛了我的心，有什么東西開始蘇醒了。

此后，每一天上學前，我發現了父母在窗口關切地注視我騎車遠去的身影，我明白了為什么每次我打不開鎖時，母親總會在第一時間帶來她的幫助；每一天放學回家，我聽見父母竊竊細語時，患中耳炎的父親一聲聲無奈的詢問：”什么？什么？沒聽清。”我知道，是因為我在復習迎考??

原來，我曾經遺漏過生命中那么多令人感到深情的時刻；原來，我和父母都依然彼此深愛著。我的身影是帆，他們的目光是海；我的夢想是白云，他們的真愛就是天空。我硬咽了??

蔡琴在歌中深深吟唱：”感謝那些事，感謝那些人，感謝那一段段無悔的緣分。”啊，人生原來就是和那些事那些人相遇的過程??

朋友啊，請回頭注視你的父母吧！記住那些歡樂的日子，更要相信：傷痛了有人抱緊的時候，未來有什么路不好走?? 莫忘感恩，愛，需要我們的表達！

第二篇：第三課 表達需要勇氣

第三課

表達需要勇氣 教育目標：



1、通過對一名喪失自信的女生如何重新正確對待自己，揚長補短的過程進行分析，幫助學生在建立自我觀的初級階段就客觀認識、接受自己，進一步悅納自己，擺脫內心深處因缺憾而產生的自卑情緒，利用人的補償心理，揚長補短，以努力爭取成功。



2、學會如何悅納自己，客觀分析自身的不足或缺點并理智對待，思考自己努力的途徑和適宜的目標，讓“揚長補短”變為真正切實可行的方案。

一、導入

教師：同學們，我注意到這樣一個現象，身體胖的同學都不愿意聽別人說自己胖，覺得胖是一件特別讓自己苦惱的事。咱們班有個同學的朋友小芳就曾經為胖而很傷心。但現在小芳已經不傷心苦苦惱了。這是怎么回事呢？我請咱們班的這個同學來說說她的朋友小芳吧！



二、講授新課

教師請課前安排好的同學講小芳的故事。

教師結合[咨詢臺]的內容給學生們分析，補充介紹小芳轉變的過程，大家如何幫助她，她自己又是如何努力的。

教師：你們看，小芳變了解，她不再怕別人笑自己了，是因為她不再認為肥胖的什么了不起的大事了，胖人也能改變自己的形象。認真思考你就會明白，每個人都是既有優點，也有缺點的。每個人都能改變自己！

三、課堂活動 

1、人無完人

教師：舉例《濮存昕的故事》。

誰能從鵬鵬的例子中說說你明白了什么？（請一學生回答）教師引導學生得到“不足和缺點是普遍存在于每個人身上的”結論。

2、換個角度看自己

教師：你最苦惱自己什么不足或缺點呢？怎么換個角度看問題呢？讓我們看看小芳的做法。小芳找到了自己具備的許多優點，你也有優點呀！小芳分析了自己身體胖的優勢，如果你的缺點是必須要改正的，你就寫寫對缺點危害的認識，如：我上課不專心聽講，但是我知道這樣會主我學不到知識。小芳找到戰勝肥胖的方法了，你的方法找到了嗎？（邊說邊引導學生寫）。

3、告訴自己

教師：剛才我們針對一個缺點調整了自己的認識。現在你再找找自己還有哪些缺點和不足，更多優點有哪些？填寫在相應地方。特別注意要把不會妨礙自己成長的不足和必須要改正的不足分別寫出來。

4、我來當作家

教師：下面這個故事剛剛開了個頭，你先讀一讀。（學生讀）同學們雖然都不喜歡陽陽，但他沒有自暴自棄看不起自己，仍然喜歡自己，想念自己，并且認為自己能改正缺點，變成大家都喜歡的人。但是，寫故事的人沒把故事寫完，你想像一下故事怎樣發展下去，結果怎么樣，請你們寫在橫線上。

教師看學生大都有完成后，組織學生在小組內交流，讀創編故事及介紹出發點。

四、實踐指導

教師：有時候，別人也許能發現你的長處，更能清楚地找到你的優勢所在，或許還能告訴你一些揚長補短的方法，你相信嗎？讓我們試試！

教師依據實踐指導員開展活動，可以把自己也算做班級中的一員，讓學生說說自己，這樣可激發學生裝的興趣和熱情。

六、課堂小結并布置課后作業

教師：我喜歡我自己，我有很多優點，我也能接受自己缺點和不足的現實，這樣才是我，這才具有努力的目標和進步的動力。同學們，你們是這樣想的嗎？今天課上，每個人都聽到了別人如何分析自己的，還知道了別人喜歡自己，你的心情怎么樣？你的感覺是什么？回家后寫下來，好嗎？ 

第三篇：《愛不需要表達》感恩詩歌

《愛不需要表達》

曲阜市尼山中學七年級一班蘇玉

曾幾何時，年少輕狂的我們執著，任性

把父母的叮嚀嘮叨不以為意

把他們心田積淀的智慧經驗

當做不合時宜而置之不理

當他們仍然不停地不停地……

當如出生牛犢的我們在人生路上

亂闖亂撞

我們是否也忽略了歲月在他們

面龐和兩鬢留下痕跡呢 ?

今天啊

我明白了父親的勞累

和母親的關懷

父親頭上的每一根白發

記錄著他對我的一次次教育

母親眼角那深深的皺紋

記錄著對我的一次次鼓勵

歲月的無情

讓我懂得了許多

不要讓―――

樹欲靜風而不止

子欲養而親不待的遺憾傳下去

讓我們時刻銘記――― 孝，是中華民族的傳統美德！

指導教師：田玉梅

第四篇：2015年襄陽中考滿分作文愛需要表達

寫寫幫文秘助手(www.tmdps.cn)之2015年襄陽中考滿分作文：愛需要表達

“媽，今天是母親節，祝您節日快樂!”“好，快樂。”“你和爸身體都還好吧?”“我們都好，不要操心。”這是每周六晚八點整我家的親情熱線。熱線的那頭是遠在千里年事已高的雙親，熱線的這頭是年近不惑的我和妻，還有女兒塵。熱線串起的是日常生活的點點滴滴，流淌的卻是親情與愛的暖流。的確，愛是需要表達的!

最美情話

在父親鼻咽癌放療的那段日子，我見證了父母愛的表達。放療做到十幾次的時候，父親似變了個人。形容枯槁，骨瘦如柴，頭發大把大把地掉，臉上被放射線照過的地方皮膚發黑，牙齒脫落，吃什么都吐。母親一邊忙地里的活一邊精心照顧父親，每天變著花樣給父親做吃的，可每次母親忙活半天，父親卻咽不下幾口就撂在一邊。每每這時母親總是毫無怨言的將飯菜收回廚房，還小聲對我說：“你爸年輕時最愛吃，可…”哽咽處眼淚早已悄然滑落。晚上母親也睡不了安穩覺，得給父親揉搓頸部減輕疼痛。每次半夜醒來，總看到橘黃的燈光下一雙佝僂的身影，沒有言語。可是那夜，迷迷糊糊中我卻聽到：“孩他媽，這段日子可辛苦你了，跟著我你沒享一天福，到老了還讓你受罪，等我病好了，我每天做飯洗衣侍候你”“不辛苦，等著你侍候我呢”聽著父母平淡如水的對話，我的眼睛竟有些模糊。這如水的情話中流淌的可是父母四十年相依相攜的愛啊!

最美背影

“老公，我今天下班早，我去接姑娘。”“好的”回到家，一邊鶯歌小唱一邊準備晚飯—紅燒雞塊。出水，油煎，上料，悶煮。忙碌的廚房里香氣彌漫，歌聲陶醉中的我仿佛看到:妻品嘗著佳肴喜滋滋的笑臉，塵兒狼吞虎咽的吃相。“老爸，我們回來嘍。”“好，洗手準備吃飯吧!”飯菜上桌，晚餐正式開動。我給塵和妻分別夾上她們最愛吃的雞翅和雞肝。“老爸，廚藝見長啊。”“老公，你這個學徒可是青出于藍而勝于藍啊。”看著我家兩位美女邊吃邊恭維我，心里樂滋滋的。“塵寶，我們今天見到最美背影了，對不?”妻滿臉笑意地說，“嗯，補充一點是，身高僅160厘米的男人的最美背影。”女兒煞有介事地答道。我一臉疑惑，“什么最美背影?”她倆立即哈哈大笑起來，異口同聲地說：“你啊!”“能夠準時回家給老婆孩子做飯的老公和老爸就該頒發最佳老公老爸獎，廚房忙碌的身影就是最美背影!”兩位美女斬釘截鐵地說。哦，原來是…我笑了，妻和塵也笑了。笑聲在餐廳里回蕩，愛意在表達中流淌。

最好禮物

“爸，今天是父親節，祝您節日快樂，不能回家看您和媽，您們辛苦了。”“謝謝你，沒事的，你忙，監考這兩天還好吧!”“嗯，很好，放心吧!”父親節的中午我家的親情熱線開通了，父親竟然還記得上星期六我給他說起的中考監考這事，心里默默地為細心的父親點個贊。掛了電話，打開流量，qq空間中一條動態不停地閃動，打開：“塵寶：@蘇醒的小樹父親節快樂(擁抱)”。一股暖流流遍周身，還有什么禮物比得上女兒的祝福呢?幸福的暖流在周身流淌。

作為兒子，丈夫，父親，我是幸福的。我在愛的表達中愛與被愛。愛需要表達，表達出你的愛，你就是最幸福的!

第五篇：作文是表達

順學而導與農村初中作文教學之淺見

李敬成

作文不僅是個表達過程，還是個創造過程，是學生用自己的語言去表達所認識的客觀世界的過程。學生難，對教師來說也難——作文教學很難在短期內取得理想的效果。怎樣才能提高作文教學效果，在中學語文教學中是一個很重要但又是很難找到現成答案的課題。在我多年的農村初中語文教學過程中，做過這樣那樣的摸索和嘗試，作文教學給我留下了這么個深刻的認識：要想在農村初中作文教學中取得較為明顯的成效，關鍵還在于教師——教師要了解作文教學的地位、重要意義及其艱巨性，教師在教法上要用心鉆研，不斷地探索與反思、開拓和創新，還要了解農村初中學生和他們的農村生活，了解他們的性格想法和愿望。初中三年同樣要求農村學生做到嘴上說的，全是心里想的，而凡是心里想的，都能說出來，這已經是不容易的了，更何況作文還要求文章與言語的一致，并有著書面語言的特色，再加上農村比較落后的文化氛圍，那就更是不容易了：思想——言語——文字之間轉化，是個語言心理行為的復雜而微妙的過程。教師首先應該明確這個概念——作文教學是識字寫字、用詞造句、布局謀篇的運用語言文字表達思想感情的綜合性訓練。識字、讀寫是其基礎，社會生活實踐是它的內容，它是學生基本技能綜合訓練的一種手段，具有再創造的性質。就學生而言，必須讓他們樹立“為了學習和生活而練習寫作”的學習指導思想，也就是要把寫作當作學習其他學科和提高自己生活能力的一種工具和手段。其實，在許多課程的學習中，在人們的現實生活中，寫作都在起著這樣的作用，只不過學生自己還沒有意識到這一點而已。在這個問題上，我們又不能抽象地講些大道理，只能把學生置身在他們自己的現實生活環境中，讓他們自己去感知生活確實離不開作文，同樣，作文也離不開自己的生活——其實意蘊無窮的農村生活。生活需要各科目的知識，需要人際交往，需要人與環境交往，需要表達與交流；作文要表達什么？還不是這些自己的交流交往和自己的生活。學生在思想上對“為什么要寫作文”有了明確的認識，作文的積極性和創造性也就很快被調動了起來了。

一，初中階段是正在長知識、長身體的重要時期，學生各方面都還不成熟。一方面，學生的認識、智力、意志、道德等心理活動隨著年齡的增長、不斷的感知有了一定的提高，另一方面，由于個人先天因素、生活環境、所處的教育環境以及所經歷的實踐活動不同，每個人的個性心理必然存在差異。從小學進入中學后，農村學生普遍存在著心理狀況和學校生活不相適應的狀況。具體表現在：

1、心理自卑。在農村中學班級里，多數學生特別是后進生，往往由于生活水平、成績、操行方面比其他學生差，很容易在心理上產生自卑心理，行為上常常表現為孤獨、羞怯不愿表達乃至于偏激另類。同時，由于其他種種原因，如基礎差、學習方法不當、環境不佳等，經過努力后仍然得不到改善，于是責怪自己，怨恨自己，以便不自覺地求得心理負荷的釋放，而更多的是“學得好嘛學，學不好就算了”。

2、應對挫折的能力差。由于受多種因素的影響，如父母的過分寵愛、激烈的學業競爭、學校教育因素的欠缺，農村中學生都有著不同程度的心理問題，抗御挫折的能力比較低，缺少戰勝因難的勇氣和信心，經受不了批評，遇到挫折不是勇于戰勝，而是逃避，沒有超越的信心，甚至有的遇到挫折后感到壓抑、想不開，嚴重影響了他們的身心健康，影響了學習。

3、不適應中學學習。中學的學科增加，知識層次提高，學習生活比小學緊張，而且在學習方式和方法上有所不同，相當一部分學生的自學能力差，缺少自信心，特別是當學習成績表現不佳時，更覺得成績的好壞都無所謂了。

4、情緒起伏，欠調控。初中學生包括農村初中學生情緒豐富而強烈，情緒起伏變化大，很不穩定，容易沖動。他們，特別是留守少年往往不善于也不愿自覺地調節和控制自己的情緒。

5、人際交往和人與環境的相處不適應。現在農村初中學生有許多是留守少年，缺少父母的教育和影響，大多學生以自我為中心，偏激、固執，理解和尊重他人和環境的能力差。

以上是我對農村初中學生的了解。認識了他們，再說怎樣教他們作文，怎樣符合教學大綱地說自己的心里話寫自己的生活表達自己的情感，才談得上“以學生為主體順學而導”。

二，教師在作文評價中既是主體又是客體，對學生作文的評價起著雙重作用，對以學生為主體正確地引導學生提高作文水平具有關鍵作用。所以，教師對學生的作文評價要注意以下幾點：

1、宏觀與微觀并重。

教師把握好初中作文教學的目標，解決好“寫什么”和“怎么寫”兩個問題，并以此為出發點，對學生的思維方向、寫作能力、思維能力和駕馭各種文體的基本能力進行合理的評價，找出學生的不足，發現學生的優點，從而促進學生作文的進步。這樣，其實就是把寫作訓練的目標展示出來，從而發揮寫作教學的基本功能。而且，標準和分值應該根據實際情況（教學目標和學生實況）進行調整。

2、以激勵促進提高。

教師的合理的期待、愿望會大大地提高學生的學習自信心，促進學生的學習進步。因此，作文評語首先要傾向激勵。雖然學生的文章確實存在許多問題，但教師要善于發現和抓住學生作文的盡量多的優點和細微進步，及時鼓勵，讓學生感受到教師對自己寄予很大期望，并且覺得自己“可以”，從而激勵起學習和寫作的積極性。的確，正確的評價和適當的表揚，是能夠強化學生的學習動機和學習行為的。而面對學生的不足和錯誤時，應多用委婉的商量的語氣提出建議。讓學生從教師激勵性的批語、從親切商量的建議中體會到教師對自己的尊重，以及自尊自重，從而促進學生在生活、學習包括作文時的自尊、自信、自強。第三，如果教師能參考學生自評或小組評議時的結果，再進行評價，會收到更好的效果。

3、家長參與評價。

在對學生作文評價中，除了教師評價、學生自評之外，家長的評價也是很重要的。家長參與評價學生的作文，不但是對學生評價的全面的表現，更能增強評價的客觀性。家長的評價可以以問卷的形式進行，也可以以家訪形式進行。由于農村中學生家長的文化水平普遍偏低，而且忙于生計，少有時間和精力以及明確的態度關注孩子的學習，有效的家長評價也就比較難實現，所以一學期進行一到兩次就可以了。

三，在作文教學中，絕大多數學生都會注重教師或者其他同學和家長對他的評價，因此“反饋給被評價學生”這個環節顯得很重要。評價發揮作用的前提就是把評價信息及時傳達給學生。反饋是教學評價的主要功能，沒有反饋，也就沒有評價。重視反饋環節可以使學生及時獲得修正和正面強化，傳遞給學生所謂的“正能量”，從而增強他們寫作的興趣提高他們寫作的水平。學生是寫作教學過程中的主體，學生對寫作教學過程中各項指標的完成和進展程度都有切身感受，學生的寫作水平就是教學效果的直接反映。正確的教學評價不僅可以為教師提供學生的能力信息，同時也為學生提供了自信的反饋信息。一方面，學生可以從評價中比較清楚地知道各項指標達到的程度以及自己在學習中所處的位置，從而主動調節自己的學習，對下一步的改善起到啟發、引導的作用，另一方面，因為作文評價重視學生作文方面的個別差異，不斷收集學生作文中的信息，發現和分析了每位學生作文的發展潛力及目前的優勢和不足，在此基礎上提出了具體的、有針對性的作文改進建議，讓每一位學生都能有可供發展的潛能。

簡而言之，以“學生為主體順學而導的農村初中作文教學”，我的理解就是教師既要牢牢把握現階段的作文教學目標，又要全面而正確地了解尊重、自己學生的客觀實際——“農村”，引導他們以自己的生活為出發點，以自己的生活、情感和人生理想為內容，完成初中作文教學目標。