第一篇：二年級語文上冊第一單元復習課教學反思

二年級語文上冊第一單元復習課教學反思

城鎮二小 林金青

轉眼間一個學期已經接近了尾聲，隨之而來的便是對這一學期知識與技能的梳理和總結。我今天復習的是二年級語文上冊第一單元的復習課，本組課文以“走進秋天”為主題。本節課我字、詞、句、課文對第一單元進行了復習，并在課堂檢測當堂課的復習內容。

在整節課上我能較好的調動學生參與復習的積極性，發揮學生的自主作用。把更多的時間和空間還給學生，實施了開放式教學。教師隨時引導和點撥，課堂容量較大，較全面地復習了本單元的內容。在復習訓練中做到從字到詞到句，最后到文的復習模式，并注重學生知識的鞏固、運用與拓展。

本節課也存在不足之處在于：

1.這種復習教學的模式是剛剛踐行的，所以在日常的復習上，和學生還沒有達到配合的自如，應再進一步的優化、整合。

2.學生是在大部分的時間上都體現了自主學習，可在匯報的過程中應讓學生充分的發言，同時在學生的發言后，應做好及時的評價。

以上是我對這節復習課的一點感受，還不是很成熟，還應多加磨練，將學生學過的知識進行回顧、歸納、總結，從而達到加深理解、靈活運用。

第二篇：二年級上冊語文第一單元復習教案

第一單元復習

教學目標：

1、復習本單元的生字詞，能夠正確地讀寫，并會使用，理解詞意，積累詞匯。

2、了解會意字、形聲字的構字規律，提高識字能力。

3、流利有感情地朗讀課文，理解課文內容。

4、能背誦課文。

復習過程：

一、整體復習生字的音、形

1.學生自由讀課文識字1、2、3、4，背誦識字1、2、3、4。同桌互相說說你認識了那些字？（找學生說說）

2.師及時出示識字1、2、3、4生字。

(1)找一名學生讀，其余學生認真聽。

(2)開火車組詞讀。

師出示重點字：

yāngējiǎnpàoyànkàn

煙歌檢炮焰看

jiānwěimiáomāomiáotiějiǎo

尖尾苗貓描鐵腳

(1)重點字，問學生是怎么記住的？組詞，說一句話。

（2）齊讀。

3.檢測：看拼音，寫詞語。

yàn huǒyānbōlúzàojiǎnyua（）（）（）（）wāixi?miáo hónghuā māoshuāngjiǎo（）（）（）（）展示學生作業，同桌互相檢查，改正。

[設計意圖：此環節整體復習生字的音、形，讓學生明確復習內容，整體感知課文，通過多種形式的讀、背，加深學生的記憶。用練習來檢查、鞏固此部分知識。]

二、歸類識字，找出規律

1.復習識字1、2。

（1）看圖，識字

一、識字二，說說你看到的景物，讀識字一、二課文。

（2）看看這些帶有什么偏旁，你能找出帶有下列偏旁字嗎？寫下來。犭：反犬旁（）、（）、（）钅：金字旁（）、（）、月：月字旁（）、（）、（）欠：欠字旁（）、（）、（3）師：用這種方法我們在課下可以把有其它的偏旁的字歸類。

[設計意圖：出示情境圖，從情境入手，指導學生感知識字1、2。通過寫出帶有犭、钅、月、欠這些偏旁的字，進一步指導學生明確偏旁歸類這一復習方法。]

2.復習識字3。

（1）現在打開書，自己讀識字3，看看這些字和圖有什么關系？找一生說說。

（2）帶著這些字我們一起讀讀這首兒歌。

（3）練習：生字找朋友

小火余尸

斗正毛戶

比一比組詞：

爐（）燈（）吐（）匹（）蘆（）寧（）灶（）四（）

3.復習識字4。

（1）看識字四種“苗、描、貓、錨、喵”，觀察，你發現了什么？學生：這三個字里都有苗，都有韻母ao,但是偏旁不同，偏旁表示意思。

（2）課本中有首兒歌，我們一起背一背識字4。齊背。

（3）師生一起做一個有趣的漢字游戲：拍手說兒歌

qíngjīng

日加青，天氣（晴）.目加青，好眼（睛）。

pǎolong

足加包，趕快（跑）。竹加龍，紅燈（籠）。

ch?ng

土加成，北京（城）。

練習：加偏旁組字，組詞。

包—（）青—（）丁—（）

—（）—（）—（）

—（）—（）—（）

[設計意圖：從課文識字3、4入手，讓學生觀察生字的音、形，通過小兒歌，進一步激發學生對復習的生字興趣。找朋友、加偏旁組詞的練習，讓學生能更深刻理解生字的歸類方法。]

三、拓展練習

指導學生從復習的生字中找出3個喜歡的字，組詞，擴句。同位交流，指2--3名學生檢查。

[設計意圖：通過擴設計拓展練習，指導學生運用語言知識。在學會識字方法的基礎上，會運用生字和詞句，提高學生的語文素養。]

三、小結

通過這節課的復習，你們有什么收獲？

四、課后作業：

1、背誦詞語、兒歌。

2、默寫生字。

第三篇：二年級語文上冊第一單元復習教案（定稿）

二年級語文上冊第一單元復習

備課人：

復習目標：

1．在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

3．在學文中培養語感，積累語言。

4．鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。復習重點：

1．在語境中自主識字61個，規范書寫42個生字。

2．正確流利地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中發現美，在頭腦中浮現美，在朗讀中表現美。用心領略大自然的美麗與神奇。

復習難點：

1、在學文中培養語感，積累語言。

2、鼓勵孩子們用自己的眼睛發現美，用自己的心靈積淀美，并付諸實踐。復習過程：

1、弄清本單元的專題是“多彩的秋天”

2、復習《識字一》

（1）了解描寫秋天的詞語的意思；

（2）掌握本課10個生字，認識11個生字；

（3）能熟練背誦這12個四字詞語。

3、復習《秋天的圖畫》

（1）了解課文寫了秋天的哪些變化；

（2）能熟練地背誦被默寫課文；

（3）能熟練地聽寫生字。

4、復習《黃山奇石》

（1）了解課文中講到了哪些黃山奇石，能說出它們的名字。自己會想象說話；

（2）能正確聽寫本課的8個生字；

5、復習《植物媽媽有辦法》

（1）能熟練地背誦并默寫下來；

（2）了解其他植物傳播種子的方法。

6、復習《古詩兩首》

（1）了解兩首古詩都是描寫秋季的，要熟練地背誦并默寫下來；

（2）要善于積累課外的古詩。

7、復習《語文園地一》

（1）通過“我的發現”知道“熟字減偏旁”的識字方法；

（2）背誦《秋天到》

8、本單元易錯的生字

層—盡勞—旁尤—優已—己娃—哇壯做—作記—紀

第四篇：二年級上冊語文第一單元復習教案設計-精選文檔

二年級上冊語文第一單元復習教案設計

教學目標：

1、掌握本單元的生字、詞語，并能靈活運用。

2、對本單元容易寫錯的生字進行梳理，并正確寫在田字格里，養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。

3、引導學生去發現搜集秋天的詞語、句子，感受秋天的美麗。教學重點 掌握生字、運用詞語 教學難點 積累詞句。教學準備 課件 教學流程 動態修改

一、導入

大家昨天已經自己復習過第一單元了，誰來說說第七單元有哪幾篇課文呢？誰還知道這幾篇課文都和什么季節有關？（指名學生回答）

今天有一個可愛的朋友來到了我們班，它是秋的使者—秋姑娘。這節課，它會和我們一起走進第一單元，進行一次快樂

第 1 頁 的秋天復習之旅，你們歡迎嗎？

二、復習第一單元會認、會寫的字

小朋友們，第一單元藏著許多知識呢，今天我們就來一一復習。現在就讓我們進入復習的第一站。

1、復習會認的字。

小朋友們，睜大眼睛仔細看，左邊是本單元會認的字，右邊是本單元會寫的字。按照從左到右的順序，我們先來復習會認的字。

（1）同桌互相糾錯（2）我會讀：平翹舌音：

層 翠 爽 壯 著 狀 蒼 炸 察 識 殘 橙 支 前后鼻音：

層 盡 染 爽 壯 登 籠 浪 粱 燃 勤 仙 盤 峰 當 形 狀 降 紛 蒼 蹦 殘 橙 徑 楓 龍 凡 難讀詞：

涼爽 翠綠 雄壯 稻谷 登山 胳膊 光盤 名片 旅游團 山峰 巨石 楓樹 菊花 風景區 翠鳥 甲魚 高粱 橘子 降落傘 勤勞 觀察 認識 尤其 奇形怪狀

2、復習會寫的字

第 2 頁 小朋友們，我們齊心協力將這個單元會認的字都記住了，那么會寫的字掌握得怎么樣了呢？（1）學生交流易錯字（2）教師板書易錯字（3）書空重點筆畫（4）聽寫詞語：

宜人 山谷 盡力 云層 勞動 站立 尤其 豆苗 認識 于是 首先 枝葉 劉海 已經 花花綠綠 金秋時節 春華秋實 山河壯美 四海為家 著名的近義詞 很多的近義詞（5）校對

3、小朋友們，除了我們剛才聽寫的詞語，這個單元里還有許多非常美的特別值得我們積累的好詞呢，你們看！出示詞語：

層林盡染 景色宜人 天高云淡 秋高氣爽 五谷豐登 瓜果飄香

秋風習習一葉知秋 天朗氣清 春花秋月 楓林如火 秋收冬藏

四、復習課文

從小朋友們的口中，我仿佛

看到了一幅幅秋天的美景，課文中也有許多描寫秋天、贊美

第 3 頁 秋天的句子，快走進第一單元課文中去找找、讀讀、背背吧！出示課件：

1“梨樹掛起_________的燈籠，蘋果露出_________ 的臉頰，稻海翻起______的波浪，高梁舉起__________ 的火把。”秋天這幅美麗的圖畫是____________________ 畫出來的。

2.蒲公英靠______________傳播種子，蒼耳靠___________ 傳播種子，豌豆靠____________ 傳播種子。3.《贈劉景文》是_____ 朝詩人___________寫的。“ __________________，_______________。”是描寫景物的。“____________________，__________________。”是詩人對朋友的贈語。

4.《山行》是_____ 朝詩人___________寫的。這首詩描寫的是____ 季節的美麗景色。從詩中“__________________”看出。

五、總結

這節課，我們跟隨著秋姑娘，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關知識，領略了秋天的美景，還積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩，一定收獲多多吧！作業設計：

完成第一單元相關練習

易錯字：谷 勞 已 經 站 尤 其 首

第 4 頁 教學反思：

這節復習課，從字、詞、句、課文內容等方面復習了第一單元的相關知識，積累了與秋天有關的詞語、句子、古詩，并對易錯字進行了聽寫，前后鼻音、平翹舌音的教學讓學生的基礎更加扎實。

第 5 頁

第五篇：二年級語文上冊單元教學反思

二年級語文上冊單元教學反思

第一單元教學反思

在教學時，我注重采用多種方法復習生字，引導學生自主識字，合作學習；引導學生反復朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯系生活實際，邊讀邊想象畫面，了解詞語的意思。但沒有達到我預期的效果，很多的詞語還是一知半解，上課不認真聽，字跡比較潦草，沒有人積極回答問題。但我相信在以后的教學中，我一定能讓學生有良好的學習讀書習慣和興趣。

本組教材以“秋天”這一線索來編排的課文，其中《黃山奇石》、《植物媽媽有辦法》這兩篇課文，讓學生通過朗讀、學習使他們深切感受到大自然的奇妙和偉大，從而激起學生去探究大自然奧秘的興趣。本組教材內容十分豐富，以秋天為線索，又不局限于秋天的景色。學生通過有感情地朗讀，感受秋天的美好，體會美好的生活是勤勞的人們創造的，領略大自然的美麗與神奇。

教學本組教材時，我激發了學生觀察大自然的興趣，引導學生注意觀察秋天景物和氣候的特點，知道秋天是收獲的季節；引導學生養成自主識字的習慣，提醒學生在識字、閱讀的過程中注意積累詞匯；引導學生自己畫秋天、寫秋天，并動手利用樹葉等制作書簽、賀卡等。并注意培養了學生合作學習的習慣、預習的習慣和認真讀書的習慣。

第二單元教學反思

在識字方面，這一單元學生學習用部首查字法查字典，學習利用漢字的表意特點來分析字形，并對認字方法有比較系統的歸納整理，學生基本上都學會了運用不同的認字方法來獨立識字。在教學中，我還注重將學生引領到生活當中去識字，激起學生識字的極大熱情。鼓勵學生從不同的角度去整體識記生字，提倡個性化的識字方法。讓學生尋找出自己認為最有效的識字方法，通過不斷的求異，激活學生思維，“玩” 出價值。?一個字有多種識記方法，看字形認字、跟據部首猜字義等等，學生在發散思維的“玩” 中學得快樂。再如猜謎語的方法記一記會意字；將所學的字、詞貼在家中的實物上“復現”；將課外識記的字剪一剪、貼一貼，制成“小報”；在班級中評選出“識字大王”等方法、活動都為學生識字提供了豐富多彩的“玩” 法。

在寫字方面，我把寫字當作美的鑒賞對象和陶冶高尚情操的工具，一直強調學生把字寫得正確、工整、規范、漂亮。

寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生的文化素養起著重要作用，必須從小打好寫字的基礎。因此，教學時我采用了“讀字、范寫、評議、試寫” 的程序。讀字時，讓學生討論寫這個字時哪一筆最關鍵，寫這個字哪一筆最容易寫錯。整體把握寫字的規律，在范寫之時，讓學生評議老師的范字，引導學生觀察、發現、把握寫字的要領。

在朗讀課文方面。在生活中學生都有豐富的情感體驗，但在學習中，他們對課文的情感的體驗是不足的，而且水平也是不一樣的。因此，我在教學中注意發揮部分學生尤其是劉召瑞等同學朗讀能力強的優勢，讓他們把從朗讀中體會到的那一份情感說出來，取長補短，帶動其他學生對文本中情感地體驗，使那些對文本中的情感體驗不夠明了，或暫時還沒有體會到的學生有一種豁然開朗之感，有利于全體學生把這一情感更鮮明地表現出來，為感情朗讀課文指明方向。第三單元教學反思

本組學習的課文圍繞“愛祖國”這個專題。其中有傳統文化和現代意識相結合的三字經。有展現隆重、熱烈國慶場面的《歡慶》，還有顯示祖國不斷強大的《我們成功了》，以及盼望祖國早日統一的《看雪》。本組課文寓意深刻，教學時不宜過多繁瑣的說教、講解。但大部分課文語句優美，是學生積累語言的好素材。為此，在本組課文的教學中，我主要是和學生一起讀，美美地讀，深情地讀，激情澎湃地讀。和學生一起背，要求學生背誦的，自己先背，和學生賽著背，變著花樣背，我發現學生的學習熱情讓我感動。再加上適當的多媒體輔助，在本組課文教學中，這個顯得尤為重要，比如在教學《歡慶》一課時，我把祖國60華誕的閱兵盛況重放給學生看，看了國慶節那天天安門廣場歡慶的場面。不用多作講解，學生就能理解舉國歡慶的含義。再對照解放初的國慶節視頻片段。不用多說，學生就能感受祖國翻天覆地的變化。加深對祖國的理解。作為二年級的學生，內部言語機制還不完善，注意力不穩定，有聲思維起主導作用，需要朗讀的大聲發音來組織思維、集中注意力，還有朗讀過程中，眼、口、耳多種器官同時活動，能加強記憶，所以這樣的教學非常有效，起碼，學生不覺得背誦課文有多么難的感覺，也不討厭背誦。我想，這樣的訓練，培養他們積累有價值的語言材料是非常有幫助的，同時，在近階段我還鼓勵學生多讀課外讀物，背誦兒歌、古詩、名言，并定時安排課外閱讀任務，背誦任務，切實做到，勤讀書，廣積累。為今后的習作打下良好的基礎。

第四單元教學反思

第四單元圍繞“怎樣看問題、想問題”這個專題，選編了一些能給人以啟迪的成語和故事，讓學生在閱讀中識字，在閱讀中感悟生活的哲理。孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動曲折的情節，像和煦的春風，吹進孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨是非美丑，懂得什么事該做，應該怎樣做。教學時，我針對學生喜愛故事的特點，利用插圖，激發他們主動讀故事，引導他們評價故事中的人與事，從中理解和懂得故事所包含的道理。還注重了啟發學生大膽想象，續編故事。讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯系起來，感悟故事，感悟生活。通過本組的教學，我認為朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方法。

新課標強調學生的學習過程、學習方法。基于此點，我在教學中著重培養孩子們的學習方法。在這一段教學中，我努力培養了孩子們預習的習慣，曾有人說，低年級的孩子們不能課下預習，但是我覺得只要教給孩子們方法，他們會做好的。實踐證明，我成功了。在下半 月的時候，我的孩子們都能自己完成預習任務了。他們在課下熟讀課文，圈出生字，勾出生詞，然后認讀生字，不會了，翻開課文找到那個生字讀課文，在句子中就能認識這個字，他們還主動地用各種方法去識字，好到課堂上大顯身手——告訴同學們我是用什么方法認識這個字的！遇到有的同學沒有學會，小老師們可就要發揮作用了，他們教得很認真。由于有了課下預習做基礎，我們的課還不算太趕，在課上還可以培養孩子們說話、朗讀、寫字等能力，重要的是，學生們已經把預習當成了必需要進行的一項活動，他們覺得必須要做。這不就是一種好的習慣嗎？這個好習慣的養成，不就是學習過程嗎？

第五單元教學反思

第五單元圍繞友好相處，團結合作這一主題編排的。從“識字5”到課文，到語文園地，從團結起來力量大，到相互稱贊、學會欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現著濃郁的時代氣息和現代意識。教學時，我注重了讓學生學會反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學會多為別人著想，學會欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養成豁達的性格，保持健康的心態，成為受大家歡迎的人。

低年級是書寫的起步階段，老師的指導要特別細致。平時每次指導寫字，我會先引導學生觀察范字，找準關鍵筆畫，觀察其他筆畫的占格占位，我再用彩色粉筆邊范寫邊講解，最后再讓他們先描后臨。

每節指導寫字時，我重視了示范講解，可是學生的書寫質量就是不盡人意。究其原因，可能問題出在課堂上沒有充足的書寫時間保證，一般都在課外書寫完成。還有可能寫得多了，只有寫得少，才能寫得好，寫得認真。下階段，我要多利用午讀、空堂的時間讓學生練寫生字，并從中個別輔導。期待有所進步！

識字在二年級語文教學中仍然占重要位置，其重要性有增無減。識字教學的根本目的是培養學生的識字能力，但對于低年級的小學生來說，我認為更應該培養他們的識字興趣。現在的教材安排了多種形式識字，如：在韻文中識字，查字典識字，看圖識字，讀名言警句識字，生活中識字??目的無非是通過豐富多彩的內容，激發學生的學習興趣，提高學生的識字能力。平時，我盡量采取多種多樣的識字方法讓學生來進行有效識字。學生都有惰性，失去了識字的興趣，就更加沒有了動力識字。因此在教學中保持學生對于識字的興趣很重要。今后，在這方面我要多下功夫。

第六單元教學反思

在教學中，我喜歡利用課文中的重點詞句讓學生進行句式的訓練，讓學生在變換的說話練習中進行多種方式的表達。比如在《假如》第二課時的設計中，結合文本，通過“如果有足夠的糧食，鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食；如果有足夠的糧食，小鳥再也不用呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣”，“沒有一雙好腿，西西不能在操場上奔跑，只能坐在輪椅上；沒有一雙好腿，西西只能……，不能……。”學生在利用我提供的句式說話的過程中對文本有了比較深刻的體會，對理解文本有很好的幫助。

利用文本資源和課后的練習，幫助學生進行延伸、擴展。語言的習得，最終的目的是表達。兒童是充滿想象力、創造力的。《假如》第二課時中，首先，我給學生創設了說話的情境，由三封求助信的引入，扶著學生進行說話，表達自己對動物、環境的關愛之情，表達自己的愿望，讓說有了一定的模式。一句“請拿起筆寫下你心中最美好的心愿。”在這樣的氛圍中，學生有感而發，編出許多感人的詩句，此時此刻是水到渠成。

而通過學校開展的低年級閱讀教學校本研究課，讓我深刻認識到了在教學中指導朗讀方面存在的很大不足。在平時的課堂中，在其他類型的課中，我能夠指導學生讀好詞語、短語、句子。結合生活實際，讓學生在讀中理解詞語，然后反過來再讀詞語，這是一種互相的過程，是一點一滴積累下來而形成的能力。但在具體方法上，我似乎又說不出個所以然來。這是一種理論支持上的缺失。而在兒童詩歌的教學上，更是一個空白。如何讓學生進入文本，而老師盡量減少瑣碎的說話，放手讓學生自讀自悟？

同時，我也認識到了自己在課堂教學過程中調控能力的不足。與其他有經驗的老師相比較，我在課堂上的教學語言是比較單

一、枯燥的，教學方式也不夠靈活多樣，可能對學生的學習積極性造成了不好的影響。如何利用多種的方式，讓學生始終保持對語文課的興趣，讓他們積極參與課堂教學，從而提高課堂教學效率，仍是一個需要不斷改善的問題。第七單元教學反思

在本組的教學中，最感到得意的是，在執教《“紅領巾”真好》時，我注意強調語文的基礎訓練，體現語文工具性這一特點，比如，在復習詞語時，強調難點字的讀音，在學習課文時，AABB、ABB式詞語的積累，以及“一會兒……一會兒……” “因為……所以……”句子的訓練。我自己覺得這樣的訓練很有層次性，達到了積累詞句，學語文，用語文的觀念。語言是一種技巧，是一種技能，要想掌握必須通過多次訓練，因此，我在平時的教學中特別注意這一點。

但回顧課堂教學，不足之處有：

（一）沒緊緊圍繞書本。上完課后，我覺得同學們基本上理解了課文的內容，但是回過頭一想，整個教學過程中我讓學生拿著書讀的機會很少，大多是看大屏幕。看著大屏幕讀是很方便，而且又有圖片可看，但丟掉書本去讀書還是不行的吧？人說“讀書百遍，其義自見”。有時候還得讓他們多去品讀感悟，不能太直接地給了他們答案。

（二）有太多理論的說教。低年級學生重在感悟，有真實的感受就行。比如在學讀問句時，學生有生活體驗，知道如何讀問句，掌握方法就行，不要說太多深奧的理論，把簡單的東西弄復雜了。

（三）沒發揮范讀的作用。我在朗讀指導中注重了言語描述、圖片欣賞、生活體驗對朗讀的指導作用，但回過頭一想，老師親身的示范很少，雖然小朋友們有體驗，但老師如果能起個示范作用，能讓他們更好，更快地掌握朗讀的方法。

（四）注意語言的鍾煉。同樣的意思，表達方法不一樣，小朋友們理解的深度就不一樣。老師在組織課堂教學或者提問時語言既要精煉又得適合語文閱讀課的本質，能夠讓小朋友們更明白。有些地方我也疏忽了，語言組織上不夠注意，好像在上自然課。

第八單元教學反思

最后一單元的課文圍繞“熱愛科學”這一主題，對于這樣的課文，沒有記敘性課文那樣優美，有語言訓練點，也沒有其他課文有感悟某些課文主旨情感。這樣的課文，只是介紹一些科普知識讓學生了解，教學課文時，總覺得自己沒有什么可說的，說的內容也比較少，后來教到類似課文第三篇了，才有意識到，是不是應該不只停留在課文的教學上，而應該適當地尋找一些補充資料，讓學生了解的更全面。這樣想似乎還少了些什么，覺得這樣的文章總應該教給學生些什么東西。后來看到一位老師的成功案例《意想不到的災害》中，他也在學習課文后，進行了資料的補充。“材料的適時補充，讓學生通過屏幕閱讀了解更多觸目驚心的動物災害，既拓展了他們的視野，讓他們的心靈再一次受到強烈的觸動與震撼，又巧妙地引出了探究的問題：造成這些意想不到的災害的主要原因是什么呢？讓學生又一次產生探究問題的欲望，引領學生潛心會文，探究文本。”對比他的資料補充的作用，發現自己沒有真正用好課外資料這一資源。只是簡單得引入資料，向學生介紹或學生一讀而過。我想應該是從課文中學到方法運用到課外資料閱讀中，或者課外資料的補充幫助學生理解課文，提高理解層次.科普說明文，是科學與語文兩門學科的結合。它的文字表達比較嚴謹些，像《太空生活趣事多》中就可以對學生進行句式訓練，例如；“……必須……不然……”《太空生活趣事多》《活化石》由于學生有好奇心的驅使，他們對課文還是很感興趣，了解參與的愿望強烈。但像《回聲》《農業的變化真大》，特別是后者，學生興趣不大，本來就沒有故事情節的說明文，敘述簡潔沒有多少感染力的語言，對學生的吸引力不夠大。從學生好奇心入手，能增加些課堂的生趣。讓學生在經歷科學探究的全過程，體驗與享受科學帶給他們的美。在這個過程中，學生的科學萌芽逐漸被喚醒，嬌嫩的科學之花開在了我們的語文課堂上，也開在了孩子們幼小的心靈上。