第一篇：家長育人經驗

和孩子相處，不是一件容易的事，也不是一時半會兒就能完全達到我們想要的效果，但只要我們先審視自己，內觀我們自己，從自身找原因，有所改變并付諸行動，付出而不求回報不問結果，奇跡就會發生！

因為只一個中午的時間，我把自己一些不是很成熟的心得體會整理分享給大家，不妥之處敬請朋友們原諒和修正。您可以根據自己孩子的特點參照取舍，希望能起到拋磚引玉的作用，使我們更好地與孩子相處，和孩子一起成長！（成長是每個年齡段的人都要面對的）

一、理念：孝順的孩子錯不了

這是我們教育孩子的根本，是家長朋友應抱有的最最根本的理念，是其他后面理念的前提，一個家庭的根基，就像大樹的根部一樣，如果我們的根部出了問題，這棵樹就不可能枝繁葉茂，更不會結出甜美的果實。

對于我們每個家庭，老人就是我們的根，我們是枝干，孩子是花和果，我們應將養分施與根部，而不是花和果。

具體做法：除平時對老人關愛之外，我和爸爸生日時，給雙方老人買東西或專門陪他們吃飯或嘮家常。

老人每次說的家常事都差不多，但每次都像第一次聽到一樣，適時配合他們：“當時是這樣呀”“你真是不容易呀”“要不是你的堅強和忍耐哪有我們現在的一大家人呀”“你可是咱家的功臣呀”等語言和表情的配合，這樣老人有什么心里話就能說出來。

請牢牢記住：我們是原件，孩子是復印件，我們怎樣對待老人，孩子就會怎樣對待我們。我總認為，孝順的孩子一定錯不了，一個不懂得孝順的孩子，成績再好也是無源之水，不懂得孝順的孩子成績越好會越看不起父母。話說回來，孝順的孩子成績不會差到哪兒，有時只是時間問題而已。

二、理念：在孩子面前，只做父母，不做老師，讓孩子自己的路自己走

上天給我們的角色就是父母，我們要和老師的角色區分開（家長往往因為閱歷的原因，喜歡給孩子當老師），在學校老師該做的工作都做的很充分了，回到家我們就少指點，多交流，這樣放下身段，孩子會和我們暢所欲言；在適當的時候向孩子示弱，孩子會更加自信。具體做法：每周認真聽孩子說

您可以找合適的時間和孩子交流，我是每周五接到孩子時就自然開始了，當孩子說到班級、寢室、老師、同學或自己的事情時，傾聽，注意傾聽，當聽到高興事時隨他高興，當聽到我們認為不很好的事情時，不要驚訝，更不可無端打斷說：“你怎么可以這樣呀”“你這樣做別人會怎么想”等等類似的批評或打斷性的評價，這樣一方面我們聽不到完整的前因后果，更重要的是孩子失去了與你交流的欲望，再問什么也問不出來了，久而久之，孩子和你就沒話可說了，因為你只會指點，不會傾聽，您可以適當地應和說：“哦，這樣呀”“那后來呢”“你當時怎么想的”“你考慮的真周到呀”“你能幫助別人了呀”“你開導他了呀”，這些語言有利于鼓勵和激發孩子跟你分享他的所見所聞所思所想。

陪伴并傾聽，對于孩子和家長都很重要，它讓孩子體會到父母的理解和關愛，讓家長看到孩子的成長，體味到孩子對您無條件的信任并品嘗到天倫之樂。

三、理念：媽媽要適時樹立“爸爸”的“形象”

這一點是專門分享給各位媽媽們的，也是我們容易忽視的問題。面對不如意，當媽媽的我們經常無意間會發牢騷說：“都怪你爸爸，天天忙忙忙，也不管我們。”這樣爸爸的形象就樹立不起來了。

英國著名文學家哈伯特說過：“一個父親勝過100個校長”，我國教育專家也有過類似的論斷：教育孩子，10個媽媽基本上9個一樣，但10個爸爸有10個不同的方式。所以父親的形象和影響對孩子至關重要。對孩子而言，身邊的榜樣例子也最直觀，看得見摸得著。具體做法：

1、適時當著孩子的面肯定和贊揚爸爸。（一般情況下）

2、告訴孩子他沒看到或他不知道的爸爸的情況。（當孩子誤解爸爸時，因為大多數爸爸不善言語解釋）

當然，爸爸也要適時在孩子面前體諒媽媽，共同做家務，稱贊媽媽操持家務的不易。之所以單獨說要樹立“爸爸”的形象，是因為這個年齡段的孩子一般對媽媽都還較理解，比較偏向媽媽，所以需要我們做媽媽的專門有意識地培養孩子與爸爸的關系，因為樹立父親的形象可以讓孩子更開闊大氣，看全 面。

四、理念：給孩子充分的信任，不只是口頭上的信任

我們對孩子的信任會激發孩子的內動力，讓孩子的自信心迸發出來。具體做法：周末若孩子一個人在家時，讓他自己安排時間。

當孩子安排得好時，予以肯定，肯定時要言之有物。如：“你能集中時間在1個半小時內把語文作業全部搞定，不錯呀，你為你自己節省了半個多小時，效率高！”

五、理念：不要以分數來區分對待孩子

不要讓孩子覺得我們只關心分數，作為家長，不要讓急功近利只看眼前的社會通病用在孩子身上，還有一些家長因為孩子考得不好，惡言相加，惡棍相向；考得好就承諾孩子買這買那，這樣孩子和我們的關系是建立在分數和物質上而非親情之上，這樣的關系不會真正的親密，這樣的相處不會真正的愉悅。

具體做法：作為學生，分數不能回避，但要讓孩子明白考得好與不好是他作為學生應該自己面對和考慮的事情，考得好與不好都是過去式，考得好是方法方向狀態和努力對了，考得不好就在這些方面分析原因進而改進。

六、理念：讓孩子看到你的成長，家長不能固步自封

善于學習的家長會潛移默化地影響孩子，你不用在孩子面前炫耀自己的努力和進步，孩子能感覺得到，“心有靈犀”就是這個道理，在心理學中，孩子和父母的感應因為血脈的緣故而異常突出，我試過很多次，當我煩躁時，孩子也不順眼，他會容易出錯；當我平靜又專心地做事時，孩子不用你去要求，他自然也會平靜認真地做自己的事，每當這時，我都會情不自禁地給自己一個會心的微笑。具體做法：

1、少看電腦，少玩游戲或不玩游戲，把時間用在更值得的地方，比如健身和學習（可以是自己專業內的，也可以是自己感興趣的專業以外的）。

2、每年給自己制定一個目標并去踐行實現。

七、理念：家長認真對待老師專門交代的事情 讓孩子看到你的努力，他就不會拿老師的話當耳旁風。

具體做法：當老師打電話或發短信讓家長為了班級和孩子們做一些事情時，認真對待，盡自己最大的努力去做。實例：

1、小學三年級班主任老師讓家長做《成長紀綠冊》

我熬夜做了一周，沒有告訴孩子我熬夜了，但有一天晚上半夜，孩子起夜上廁所，看到我屋內還有燈光，當他輕輕撥開房門看到我認真地剪貼照片時，那一刻就定格在他的記憶中了，孩子當時就感動地說：“媽媽，謝謝你，原來你每天等我睡著后繼續在為我做記錄冊呀，快睡吧媽媽！”說著就緊緊地抱著我了。后來當孩子將記錄冊交給老師時，老師驚呆了，因為其他家長最多的做了十幾頁，一般是三四頁，還有的家長根本沒做，而我做了182頁，校長說：“他當了十幾年的校長，每年都布置這個作業，但從沒見過做成這樣的。”后來在全校和金水區里展覽，也因為此，不知哪個外班的家長看到了，她是電臺的，打電話邀請我做特約嘉賓主持，在那一年的元旦期間做了一期現場連線的親子教育節目，孩子特別開心感動，自然和我更親密。

2、去年，上初中軍訓后老師讓家長給孩子寫一封信

我先用鉛筆打草稿，修改后一筆一畫用正楷抄寫，我真的不是把這件事當負擔或任務來看，而是從內心想和孩子真心交流，傳達我的理念、祝福和希望，于是有了這封三方面12頁的書信。

3、這次期中考試家長會的現場分享

頭一天也就是周四，班主任老師就給我發了邀請短信了，但因那個手機平時不怎么用，所以沒看到，周五上午10:20看到了，而家長會是當天下午3:20，也就是：我必須在2點出門前準備好，于是趕緊放下手里的活兒，想著怎么和家長交流，我想純理論沒什么意思，就想到先念給孩子寫的信，（為了咱們的孩子們好，我愿意把和孩子私密信件和大家分享）然后再總結幾點理念和做法，這樣可操作性更強一些，于是找出去年寫給孩子的這封信，再總結、打稿、調整、定稿出這個九點理念和做法的分享手稿。

八、理念：讓孩子明白，精神的富足是物質無法替代和超越物質的。

在這個浮躁的當今社會，如果我們不給孩子傳達這個理念，那就太可悲了。具體做法：

1、寫信

（1）這是與孩子深層溝通的最好方法。

（2）有些無法當面說或當面說不合適的話可以書面表達，效果更好。（3）書信可以保存，孩子看信時幸福感提升，可以感知到精神的力量。

2、寫愛心卡，傳遞正能量。

3、常懷感恩

（1）父母常感恩，以身作則永遠大于簡單說教和命令。（2）重要的日子飯前感恩。

（3）不順時感恩。（如堵車時不抱怨，看看路兩邊的變化、聊天或聽舒緩的音樂放松）

4、夫妻恩愛和睦，孩子性格開朗陽光。

世界上沒有一個十全十美的人，更沒有十全十美的婚姻，茫茫人海走到一起就是獨一無二的緣分，多找對方的優點，多感恩對方，給孩子創造一個相對溫暖和諧的家庭氛圍，適當在孩子面前表達對配偶的愛，讓孩子感到父母和睦溫馨，不但有利于孩子心智的健康成長還會影響到他們未來對婚姻的態度和質量。

5、父母無私幫助他人，孩子也會替他人著想。

（1）把上網的時間,一周擠出一點時間去孤兒院或敬老院。

（2）平時生活中的點點滴滴，隨手而為。如在上電梯時幫正在奔跑的陌生人摁下延時開門，與人方便隨處可為。

6、擁抱孩子，相互傳遞關愛和贊許的能量。

7、給孩子具體可行的有幫助的做法。（如考前深呼吸，做肢體的左右交叉運動有利于左右腦回路的鏈接，頭腦更清醒）

九、理念：無為而治

這是終極目標，以上所有的努力都是幫助孩子心智的成長，最后達到這個目標，我也正在努力嘗試中。

說到無為而治，好多人會認為是大撒把不管了，其實不是，不是真的什么也不做，而是讓孩子覺得你不是刻意在管他；不是不管，是更高層次的關愛。

具體做法：適當關注，讓孩子明白父母有父母的事，他自己要為自己負責，每個人的職責不一樣，各司其職，需要幫助時互相幫助，但能自己做的就不麻煩別人，這樣也說明他自己努力了，能力增強了。

總結：認真而不較真 心里關心 嘴上祝福 行動配合 結果看淡 激發孩子內動力

總之，和孩子在一起，我們在愛的前提下自然相處，孩子在心服的前提下一定信服。

最后，愿所有的孩子們都健康成長，愿所有的家庭都和睦幸福，愿所有的家長安住內心，愿辛苦的老師們心想事成，平安健康，感恩所有的老師們！感謝侯老師，感謝大家的耐心聆聽！

第二篇：好家長育人經驗集錦

好家長育人經驗集錦

“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師”，這是從古到今中外眾多成功人士的成長經歷中總結出的至理名言。沒有孟母的“三遷”，就不會有孟子這位“亞圣”的成長；沒有顏之推的“家訓”，也不會有他的“五子”的名揚。即使是革命領袖，他們甘理想的追求，對事業的執著，也離不開父母的最初影響，朱德則深深感激母親襯自己的教育。

家庭的影響與教育是最自然的，如同“日照有影，叩之有聲”般的自然。孩子在家庭生活中在不知不覺中，在潛移默化中耳濡目染，模仿成長。一般說來，父母有較高的道德水準，有著符合社會發展的價值觀，家庭有很好的親情及文化氛圍，這種環境最利于孩子的成長，在這樣的環境中成長的孩子往往是善良無邪，自然大方，舉止有度，并有著良好的教養，以及健康的愛好和遠大的人生追求。因此家長首先應重視自身的素質的全面提高和家庭文化氛圍的營造，這是孩子成材的重要條件。

為了使家庭教育科學而合理，我們編緝了這本《北京八中學生家庭教育集錦》。本冊書中收錄了八中的幾位學生家長教育子女的成功經驗，從中可以看出，教育子女的過程實際上也是家長自身受教育的過程，家長更需要與孩子一起進步。這種進步不僅是教育各位學生家長能夠與子女共進，與時俱進，從而把自己的子女培養成國家的棟梁之材。

家長學校資料

我校作為北京市重點中學，先于1984年最早在全國開始進行教育的整體教學時，即將“家庭教育”納人學校整體工作的一個重要組成部分，十五年來，隨著“家教”工作開展的不斷探索、實踐、總結、深入，我們取得了可喜的成績，獲得了上級的表彰，收到了顯著的成效，贏得家長們的一致好評。我校“家教”工作曾多次被評為北京市、西城區、二龍路地區“優秀家長學校”和“家庭教育先進集體”的光榮稱號，主管校長張鳳蘭曾被評為“北京市熱心家教工作”的校長；一直積極投人“家教”工作十余年的退休高級教師王佩琳同志，被評為“二龍路地區家教優秀工作者”，程曉喜同學的家長程大鵬同志被評為“北京市百名文明家庭”優秀家長，在市家教匯報會上發言，張重威同學的父親張西南同志被評為北京市優秀好家長標兵（北京市共22人），作為報告團成員，介紹教子經驗，趙著同學的家長趙紋同志被評為北京市好家長，以上家長在“家教”方面的有關論文，分別被評為市區一等獎，并在“家教”專題刊物上發表。回顧十幾年的家教工作，我們深深體會到，要想真正做好“家教”工作，收到實效，必須做到：

一、領導重視

家教”工作的關鍵

自1984年陶祖偉校長最先提出，并親自參與、任教家長學校工作，時至今日校各級領導統一思想認識，分派專門

主管此項工作的校長負責，在人力、物力、財力、時間等各方面給予了極大的關注和保證，并動員要求相關處室的教師積極參與、大力支持，將“家庭教育”工作納入到學校“教育工作的重要議事日程”

二、目標明確

明確目標，有方向，有動力

如今現實已說明，在青少年成長中社會和家庭的影響日漸顯著，因此，重視，并努力建設好健康的家庭教育環境，使家庭、學校、社會的教育保持正確的一致性，形成教育的合力，我們的目標，就是培養跨世紀人才，提高學生素質，然而，要達到此目的，引導家長樹立正確的教學觀念，掌握科學的教育方法，提高家長責任，為共同促進學生身心健康發展而努力造就“四有”新人。

三、組織實施

要開展家庭教育的各項工作，必須有相應的組織保障，予以實施，我校正式成立了：“家庭教育研究會”由張鳳蘭校長主管，學生處指派教師參與組織負責具體事務性工作。其任務宗旨是“通過家庭教育”的實踐進行家庭教育理論的研討，“家教研究會”下設：

1．家長委員會和家長會議

家長委員會是全校學生家長中自下而上，全方位，多層次，由班主任推薦，學校審批而分別組成“校級”和“年級”兩層家委會，這個章程的規定：它是學校民主辦學的重要形式之一，是學校教育的輔助機構，咨詢機構，也是家長會議的常設機構，其職能是動員家長參與和支持學校工作，增進家長與學校的聯系，協調統一教育思想和教育步驟，加速學生的成長、成才。如通過家長委員會，家長會議，商討有關“家教”工作計劃，為學校教育提出合理化意見和建議，溝通學生、家長、老師之間的情況，制定“家長行為規范”“教師行為規范”等等。

2.開設家長學校

由張鳳蘭擔任家長學校校長，學生處袁曉鳳老師主抓工作，正式聘請各年級組組長，團委書記，心理研究生，為講師團成員，采用多種形式，開展活動：A以系列專題講座為主，根據不同年級，不同年齡學生特點，理論聯系實際向家長介紹教育學、心理學、教育藝術和教育方法，B由家庭教育成功的家長介紹經驗，交流教學體會，C小型集體咨詢，根據部分家長的“特殊”要求，進行定期或不定期小型集體咨詢，以助于家長之間的溝通，利于子女問題的解決。

四、計劃落實

“計劃”是達到目的所必須的步驟，沒有計劃的工作，必然是盲目而無效的。

1．確定專題講座時：根據各年級提出的具體時間要求，合理安排，每學期不得少于三個年級，每年級不得少于一次。

2.確立專題講座主題：不同年級學生，不同年齡特點切合實際，設定主題：如：

初一：如何教育子女邁好中學第一步

初二：怎樣幫助孩子度過初中關鍵時刻

初三：讓孩子順利結束初中生活

高一：培養適合高中學生生活的能力

高二：如何提高學生心理素質水平

高三：培養同學適應高考的心理素質

3.集體深人備課：學校專門訂閱了中國青少年研究中心主辦的家長學校必備教材“少年兒童研究”專刊，結合上級發下的有關文件和材料，每次講座前，進行一次集體備課，由校長、主講人，講師團成員參加，通過必要的學習、研討、認識分析講座專題，統一思想認識，提高理論水平。

4．信息反饋：家教活動結束前下發“家長學校”講座反饋“表”，要求家長根據所示問題，認真填寫，以便我們盡快、及時了解到家長的反映，要求和活動效果，使今后的安排更切合實際、更有針對性。

總之，通過開展家庭教育活動，家長反映“八中家庭教育抓得緊、抓得好、抓得及時、非常必要”不僅使我們了解了青少年的年齡，心理特點，學會了教學方法，更使我們懂得了教育即是一門科學，又是一門藝術“更重要的是身教重于言教”“內容新穎、實際，受益匪淺。”

第三篇：教師育人經驗材料總結

教師育人經驗材料總結

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【教師育人經驗材料總結】

教書育人用真心 ——學習師德教書育人的心得體會 有人說，一個學生就是一首詩，一個心靈就是一個世界。愛學生就是要對每一個學生 發自內心的真愛，愛得深，愛得嚴。感動著他們的感動，痛苦著他們的痛苦，收獲著他們的 收獲，成功著他們的成功，在學生心靈的沃土根植美好和夢想。

（一）、用親和之心架設教育之橋 我經常這樣捫心自問：做一名優秀的教師，最重要的究竟是什么，優美的語言，廣博 的知識，還是豐富的經驗？終于，我發現，這些都是一名優秀教師不可或缺的優秀品質，但 更重要的是有愛心，是穿越心靈的無私的真愛。師愛，發自內心深處的真愛，是師德的老師 的體貼，關愛使他們感到舒暢、親切，一句恰如其分的贊揚和關心遠遠勝過冷冰冰的指責，這就是親和力的作用。教育是育人的偉業，用真心觸動他們的心弦，也同樣收獲他們真誠的 愛。核心，它是熊熊的火炬，能點燃學生的夢想；它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程 “捧著一顆心來，不帶半根草去”，這心，就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋 潤學子心田。，師德，決不是簡單的說教，而是一種無私精神的體現，一種不息的師魂！

（二）、用無私之心鋪就事業之路 教師對學生的愛應該是博大無私、寬廣無邊的，也是無微不至的。教師，可以感染同 事，同心同德，齊心協力；可以感染家長，樹立威信，真誠溝通；可以感染學生，積極進取，勤奮努力；我們更可以感動社會，愛崗敬業。

（三）、用研究者之心搭建教學之梯 在學校“科研興校，內涵發展”思想的引領下，成為研究者、作研究型教師成為我的事業 追求。我認真鉆研，努力實踐，優化課堂結構，提高課堂實效，（四）、言傳身教、嚴格要求是提高教學質量的催化劑 中國古代教育家孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教育實踐表明，教師的道德品質、治學態度、工作作風、生活態度，乃至一言一行，都直接或間接地影響學 生的心靈。

正因為言傳身教這種特殊的育人效用，使為人師表成為一種重要的教育手段和途徑。因此培養人才的素質主要取決于教師的思想政治素質和業務水平。教師要在學生心目中樹立崇高的威信，首先必須具有淵博的知識和嚴謹的治學態度。教 師的言行對學生起著潛移默化的作用，有時簡單的一句話會給學生留下終生難忘的印象。

教 師展示的不僅是豐富的科學知識、嚴謹的教學風范、解決問題的方式方法，而且還有教師的 個性及心理素質。教師在課堂上的一言一行，學生盡收眼底，因而教師在課堂上所表現的優 良品質會潛移默化地感染學生，在“教書”同時起著“育人”的良好作用。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。另外還要關心熱愛學生，課后傾聽學生的聲音做 學生的良師益友。愛是人類的情感之一，情感就是人們對于客觀事物是否符合個人需要而產 生的態度及情緒體驗，它在教育過程中具有巨大的作用。

（五）、根據新時期學生的特點啟迪學生心靈 現在的學生究竟有哪些特點？這是教師在教書育人過程中要注意的問題。

教書育人的指導 思想一定要突出時代性，適應培養現代化建設所需要的人才。教師在教學中要通過多種渠道 掌握學生的思想動態，采取適合于學生心理特點的措施加以誘導，使學生牢固樹立起正確的 思想觀點，明確學習目的和任務。針對學生的特點多開展一些健康有益的課外活動，把學生 吸引到正面來，寓教育于各種活動之中。如經常開展紀律法制教育，增強他們的紀律法制觀 念，使他們懂得遵紀守法的道理。

教書和育人是緊密聯系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規 律的客觀要求。

教學活動不是隨意性的，而是根據一定社會所確定的教育目的和任務的要求，教師按規定的教學內容，有目的、有計劃地傳授給學生，使學生掌握一定知識，形成一定的 知識體系，成為一定社會所需要的人。所以，教書只是手段，育人才是目的。教書和育人是 緊密聯系在一起的，這是一條最基本的教育規律。將教書和育人割裂，只顧教書，不管育人，這不僅是淡忘了自己的社會角色，缺乏職業道德，而且是對黨的教育方針和社會主義教師神 圣職責的褻讀。每個教師都要遵循教育規律，不僅要做好專業知識的傳播者，還要自覺當好 正確政治方向的引導者和高尚心靈的塑造者，才不愧為合格的人民教師。

【教師育人經驗材料總結】

教師教書育人的經驗總結及啟示——如何開展好低年級德育工作快樂港灣 學校對學生進行思想品德教育，是學校重要工作之一，它貫穿 于學校教育教學工作的全過程和學生日常生活的各個方面，滲透在智 育、體育、美育和勞動教育之中，與其它方面的教育相互促進，相輔 相成。對促進學生的全面發展，保證人才培養的正確方向起著主導作 用。小學低年級的德育工作是基礎中的重中之重，萬不能忽視。在此 談幾點如何開展好低年級德育工作的個人之見。

一、以身作則，做學生的表率 要想開展好低年級的工作，教師首先要遵守好中小學教師職業道 德中的：愛國守法，愛崗敬業，關愛學生，教書育人，為人師表，終 身學習等六大點。其中為人師表里就有強調

要嚴于律己，以身作則，衣著得體，言語規范，舉止文明。低年級的學生模仿能力強，教師一 舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響，所以說教師的行動 是最響亮的語言。做好做學生的表率，凡要求學生做到的事，我首先 做到。如要求學生講究衛生，保護環境，教師就帶頭做好環保工作，不亂丟果皮紙屑，注意環境衛生。并要注重細節，只要您稍微隨地吐 一顆瓜子殼也能影響到您的形象。時刻謹記：要以身作則。

二、反復地強化訓練，養成好習慣國有國法，家有家規，學校也不例外，同樣有校規。這就要求孩 子們在校日常生活中要樹立嚴格的集體觀念和時間觀念，尊師守紀，爭做三好學生。低年級的學生年齡小，對道理或者規章制度很模糊，如果不經過反復強化訓練，也如同紙上談兵。因此不能低估了低年級 的德育工作。從學生踏入校園起，便對他們進行常規教育，如課前要 準備好上課的學習文具，上課鈴響后要起立向老師問好，要積極舉手 回答問題、尊敬師長、團結同學等等，都要做明確的要求。然后，進 行反復訓練，對做得好的同學給予表揚，并讓他當小老師示范給大家 看。做錯很正常，因為他們只是孩子，但要讓其認識到錯誤并改正。

讓他們重做一次，兩次，三次不厭其煩，多次強化，直到做好為止，教師在學生遇到困難時，要用微笑送去鼓勵；在學生犯錯時，要用微 笑送去寬容。鼓勵他們樹立信心去做好。

三、寓德育于講故事 對低年級的小學生進行教育，一味的給他們灌輸大道理是行不通 的，因為學生對文字的理解還不深入，更別提您的一些條條框框的大 道理。學生們有他們的接受方式，像喜歡聽故事，哪怕是最頑皮好動 的學生一聽到講故事，馬上就會來精神并安靜下來。教師可以充分抓 住的這一好奇心理特征，通過講故事的方法對學生進行德育。為了培 養學生守信用，可以給他們講“《論語》里的言必行，行必果”的故 事，使他們懂得做人做事一定要守信用，做事一定要堅決果斷。為了 讓學生養成刻苦學習的好習慣，可以給他們講“ 《西京雜記》里的鑿 壁偷光”的故事，故事說到西漢的匡衡非常愛學習但家庭十分貧困，為了晚上能看上書，他把墻壁鑿個洞，讓鄰居家的燈透過來看書，故 事告訴學生要刻苦學習。學生會為這些故事產生共鳴。也會較快接受 這道理。

四、寓德育于樂 聯系低年級學生的實際情況，通過有意義的活動進行思想教育，特別是有趣的游戲活動，是行之有效的方法。例如：學生有偷竊行為 的可利用思想品德課和班會課活動，講述誠實做人的道理，通過正反 典型的教育進行品德滲透，通過學生講述品德故事或自編自演小品等 形式，寓教于樂，讓學生在學中樂，樂中學。曾經班上就出現學生的 學習文具“失蹤”的現象。事情起于學生對別人的東西（圓珠筆，卷 筆刀等）很感興趣，趁別人不注意時，就順手牽羊。低年級學生對偷 竊行為認識不到位，“只覺得不是偷而是拿”遇到這種情況時，講些 拾物交公的例子，對他們說

“有的同學可能錯裝了別人的東西，在 自己的書包中找一下，如果真的裝錯了，就勇敢的交到老師這兒來。

” 結果有個同學紅著臉把圓珠筆交上來，低著頭說

“我不是故意偷的，我是覺得好看所以拿的。請老師和同學們原諒！”通過這一事例，學 生知道了不能隨便拿他人的東西，并要讓學生懂得“小時偷針，大時 偷金”的可能性和嚴重性。

五、寓德育批評于表揚 無論怎樣的學生，教師都不能厭倦他。人非圣賢孰能無過，更何 況他們是孩子。教師應有循循善誘，誨人不倦的職業道德。每個學生 都有愛聽表揚的心理特點，特別是低年級的學生。表揚運用得恰當，學生的積極因素發生連鎖反應。很多老師都肯能遇到過：上課了，大 部分同學在喧嘩、打鬧，桌上沒有任何學習文具。一點都沒有做好上 課準備。如果當著全班學生的面大聲批評，甚至發脾氣，您會發現收 效甚微，如果點名批評，其他同學往往幸災樂禍； 假若能從 “鬧市中” 中找一個既安靜又坐端正了且書本都準備好的同學進行表揚，其他學 生便會仿效，刷的一聲安靜下來。教師要遵守關心愛護全體學生，尊 重學生人格，不諷刺、不挖苦、不歧視學生的職業道德。不能因為學 生犯錯而一味批評或體罰學生，您也不妨試著去表揚某個學生道德品 質、思想行為上的積極因素去影響和克服后進學生中存在的消極因 素，這樣有利于學生之間互相學習，創造教師與學生和諧相處的輕松 氛圍。低年級德育工作的開展，首先認真對學生進行安全宣傳教育，認 真貫徹《小學生德育綱要》《小學生日常行為規范》《小學生守則》，，《禮儀常規》對學生進行安全，紀律，法制，思想品德，環境衛生，文明禮貌等教育，但不能使其死記硬背這些規則，而要有妥當的方法。

做到：以身作則，做學生的表率；反復地強化訓練，養成好習慣；寓 德育于講故事；寓德育于樂；寓德育批評于表揚。使學生從踏入校門 起就有一個良好的開端。

【教師育人經驗材料總結】

強實踐育人之路，夯德育立校之基江夏區第一小學實踐體驗育人總結材料在區教育局印發《江夏區“十二五”中小學有效德育建設工程方案》，并明確提出有效德育工作的“五大體系”和“六大育人項目”后，我校作 為“實踐體驗育人項目”試點校，做到了早啟動，早安排，對照《方案》 全力實施，為此做了大量的工作，現將一年多來的具體工作總結如下：

一、制定方案，加強領導，為育人項目保駕護航在認真領會教育局文件精神后，我校迅速制定了《江夏區一小實踐體 驗育人工作實施方案》，成立了以校長、書記親自掛帥的專班，召開了專 題研討會和全體教職工大會，對實踐體驗育人項目的具體工作進行了明確 分工，責任到人，層層落實。實踐體驗育人專班

組 長：方珍、朱來意 副組長：劉戰武、雷蕾、盛以貴 組 員：肖勇、謝巧云、伍愛文、馬秀華、胡燕、童杰、各班班主任 實踐體驗育人項目由政教處具體負責實施。

二、抓實常規，注重效果，讓體驗育人常態化

（一）融“爭星奪章”于實踐體驗育人，強化行為規范養成教育 把行為習慣的養成教育滲透到班級教育的每一個方面，在課堂中滲透，與各項活動交融，并延伸到家庭，社會中，使學生在每一空間、每一時間 接受養成教育。

1.十個好習慣我知道——進行廣泛宣傳發動1首先學校政教處組織召開班主任會，學習和布置學校養成教育活動的 精神和要求。各班制定班級養成教育活動實施細則，并在黑板上開辟“好習慣”專欄，明確每周訓練和達標的重點。然后由大隊部舉行“十個好習慣”爭星奪章活動的啟動儀式，向全體少先隊員發出倡議。動員廣大學生 背誦一日常規，上學、升旗、上課、課間、兩操、集合、放學、回家“八 做到”，學習十個好習慣的具體內容。

2.十個好習慣我能行——廣泛開展“十個好習慣一小之星”爭星奪章 活動 我們給每名學生發一張《十個好習慣“一小之星“爭星奪章表》，并對 全體教職工做了要求，要根據十個好習慣中講文明、講衛生、勤儉節約、自立自強、認真學習、尊重他人、注意安全、遵紀守法、鍛煉身體和熱愛 藝術十個方面的表現，實時獎勵給學生星星貼花，讓他們粘貼在爭星表相 應欄中。每學期班主任 300 顆星星，其他教師 100 顆星星。學生每獲得 10 顆星星，政教處將頒發一顆獎章，每天佩戴在衣服上。每月政教處組織一 次全校性的授章活動，學期末召開表彰大會，根據獲得獎章數授予進步之 星、期盼之星、一小之星等榮譽稱號。

3.十個好習慣伴我行——開展“瞄準榜樣，放飛自己”主題活動 通過發現、評價、放大、生成四個階段的活動，引導師生瞄準榜樣，向榜樣看齊，從而使十個好習慣內化為自覺的行為。

發現亮點：學校領導層、班級教師群體利用早晨集會、中午讀報、大 課間活動，引導學生擦亮眼睛，去發現身邊同學的亮點，向班主任和政教 處推薦。2評價亮點：領導、教師、學生、家長四維評價，形成典型材料。放大亮點：進行表揚，在全校推廣。

生成亮點：對活動過程進行總結，反思，整合，生成學校的德育校本。

（二）融家校共建于實踐體驗育人，構建和諧育人環境 確立“一所學校，三本連心”家校交融模式。一所學校即家長學校，三本連心即學生基本信息本（班主任隨身帶）、家校聯系本（全體科任教師 參與）、家訪記載本（課外訪萬家）。

1.辦好家長學校，狠抓“三落實”和“五結合” “三落實”首先要做到時間落實。每學期上兩次課，每次上課前事先 通知家長，以便家長安排好工作按時參加。其次教學要落實。做到學生入 學，家長入校，學生畢業，家長結業。再一個教員要落實。根據教學內容 的需要，安排班主任或科任教師、優秀家長講課。“五結合”要做到班級教育與家庭教育相結合，集中輔導與自學相結 合，理論和實踐相結合，系統教育與樹立典型相結合，單向教育與雙向教 育相結合。為了培養學生的感恩之心，3 月 18 日下午，學校邀請中國“感恩教育 校園萬里行”報告團到我校舉辦“感恩勵志教育”專場報告會，學校 1600 多名家長走進校園和自己的孩子們一起參加了此次活動。整個演講持續了 一個半小時，演講團用鮮活的事例詮釋了母愛和師愛的偉大，震撼了孩子 們幼小的心靈，他們一次次被感動，落下熱淚。演講活動采用了師生互動、孩子和家長互動的形式，讓老師、家長、孩子零距離接觸，一個緊緊的擁 抱，一聲輕聲的問候，一個鼓勵的眼神，讓整個操場被愛的氣息所籠罩，3大家都沉浸在感動感恩的氛圍中。

2.全員家訪，家校互動 六（4）班熊天成、熊文彬、黃諾蘭三名同學的家庭作業經常不做，秦 衛蘭和任永慧兩位老師在家訪中了解到他們都是留守兒童，不做作業的原 因是不會做。通過和他們的臨時監護人溝通，老師安排這三名同學中午在 校食堂就餐，犧牲自己中午休息的時間給他們補課。一學期過去了，三名 同學的學習成績進步很快，家長非常感動，給老師寫信表示感謝。

學校班主任老師把學生基本信息本隨身攜帶，保證隨時能取得聯系； 各科教師通過家校聯系本和家長每月溝通，使家長第一時間了解孩子在校 表現及學習情況；通過開展課外訪萬家活動，將學校溫暖送給千家萬戶，把學生家庭情況帶回學校。

給家長的一封信是學校與家長進行情感交流的又一種方法，每逢長假，無論是酷暑嚴冬來臨之際，學校都要給家長寫一封信，懇請家長關注子女 思想教育，特別是安全教育，讓家長感到學校時時刻刻都把孩子的人身安 全放在心中。

三、精心組織，依托資源，讓體驗活動豐富多彩 1.開展“三進”活動 一進社區。社區是小學生參加社會實踐活動的最佳場所，我校與龍井 社區建立了長期的合作關系，每到節假日，學校都會組織學生走進社區，服務社區，在社區中學習，在社區中成長。今年 3 月 5 日下午，學校大隊 部五年級兩個中隊的隊員們，高舉少先隊隊旗，唱著隊歌，迎著春風，帶 著清潔工具走進龍井社區興才路，開展“愛我江夏，清潔家園”學雷鋒活4動。活動中，隊員們分工明確，配合得當，有的揀、有的掃、有的鏟、有 的倒，低的地方學生擦，高的地方教師清，對路邊的路燈桿、垃圾箱、墻 壁、門頭旁的各式各樣的小廣告、頑固污漬進行了全面的清理，干勁十足。

經過一個多小時的辛苦打掃，整個街道煥然一新，隊員用實際行動詮釋了 當代雷鋒精神。路人、周圍的居民、業主紛紛投來贊許的目光！學校還經常性的在社區開展以環保、治安、義演、募捐、志愿者等為 主的公益性活動，有以“一日營業員”、“一日推銷員”、“一日小報童”、“一日管理員”等為主的體驗性活動，還有關于“環保問題”、“文明意 識”為主的考察、研究、采訪等研究性學習活動。每一學期作輪換，以豐 富不同年級段學生的活動內容，增強豐富的實踐與體驗。學校根據活動開 展要求，還建立了會議制度、分析匯報制度、活動展示制度等，同時設立 “活動優秀輔導獎”、“社區優秀小公民”等，每學期對活動情況進行一 次全面的評估。

二進江夏。江夏區有著豐厚的人文資源，如項英烈士紀念墓、革命烈 士紀念館、中山艦教育基地等，這些場所都是對學生進行愛國主義教育的 最佳地方。在清明節即將來臨之際,為悼念革命烈士，緬懷先烈的豐功偉 績，教育學生繼承革命先烈的光榮傳統，弘揚民族精神，4 月 3 日上午，大 隊部組織新一屆少先隊大隊委成員及五（3）中隊全體少先隊員來到熊廷弼 公園項英烈士紀念碑前。師生們首先向革命烈士鞠躬默哀寄托哀思，接著 由兩名少先隊員代表向烈士敬獻花籃，大隊輔導員胡燕向隊員們介紹了項 英烈士的生平事跡，大隊長肖奕代表全校 1800 多名少先隊員表下決心：一 定不辜負烈士遺志，將踏著烈士足跡奮勇前進，為家鄉的建設和祖國的繁5榮努力學習，共創美好明天！最后在大隊輔導員的帶領下，隊員們莊嚴宣 誓：繼承先烈遺志，弘揚烈士精神，好好學習，爭做時代先鋒！這次祭掃 活動樸素莊嚴、肅然有序，使隊員們懂得了今天的幸福生活來之不易，激 發了隊員們立志勤奮讀書報效祖國的雄心壯志，增強了他們的歷史責任感 和民族使命感。三進武漢。武漢是中國最重要的教育基地之一，高校畢業生人數全國第 一，科教綜合實力名列前茅。我校充分利用武漢市大學資源的優勢，先后 與武漢紡織大學、武漢中南財經政法大學、中國地質大學江城學院、武漢 大學東湖分校建立了手拉手關系。聘請有專業特長的大學生來學校擔任興 趣小組的輔導教師，學校 12 個興趣小組有 7 個是大學生擔任輔導教師，他 們青春活潑的氣質和專業知識的精湛受到了孩子們的歡迎，學生們在快樂 中學到了本領。其中葫蘆絲隊的一批小隊員受邀參加了地質大學華韻笛簫 協會的專場音樂會，同大學生們一起同臺演繹，他們精彩的表演博得了大 學生的陣陣掌聲。武漢紡織大學環境工程學院的大學生在給小學生作了兩 次環境教育報告后，感受到環保教育從娃娃抓起的重要性，表示愿與我校 建立手拉手共建校，把我校作為他們開展環保教育的基地校，并舉行了隆 重的授牌儀式。他們還表示將在今后邀請小學生去現場參觀大學校園，感 受大學生活的氣息，樹立從小熱愛學習、親歷環保的遠大志向。

2.布置特殊的實踐作業 學生每年都有寒、暑假，學校為了能讓學生度過平安而有意義的假期，總是精心設計布置寒、暑假綜合實踐作業，讓學生走進生活，在實踐中獲 得知識，在體驗中快樂成長。學校除了要求學生完成課本作業外，還針對6學生的年齡特點布置了不同的生活德育作業，培養學生的動手能力。低年 段的作業是自己穿衣，自己整理房間和學習用品；中年段的學生可以幫父 母做些簡單的家務勞動，比如摘菜、拖地、抹桌子等等；高年段的學生可 以幫父母做飯、洗碗、洗衣服等等。假期中孩子們不僅能主動完成這些綜 合實踐作業，一部分有心計的學生還用照相機定格下這些生活的瞬間，用 手中的筆以日記的形式記錄下勞動的過程與收獲。

特別是在新春佳節期間，特殊的實踐作業對孩子們更加有意義。他們 會按照班主任老師的要求，精心理財壓歲錢。有的向長輩送上自己親手制 作的新春小禮物，表達自己的一片孝心；特別是留守兒童在思念父母的同 時，他們有的會親手制作精美的新年賀卡寄給遠方的父母，有的會通過手 機發送拜年短信感謝父母的養育之恩。通過這些感恩活動，學生不僅鍛煉 了自身的勞動能力，更重要的是讓孩子們學會了感恩父母，培養了他們的 感恩之情，讓家長們感受到了孩子的健康成長。

四、全員合力，精心施教，實踐體驗育人成效顯著 一年多來，我校在校委會的正確領導下，在區教育局有效德育工程的 指引下，全員參與，大力開展實踐體驗育人活動，取得了豐碩的成果：學 校先后榮獲武漢市第六屆少先隊特色隊比賽金獎、最佳創意獎、武漢市第 八屆青少年環境表演大賽一等獎、武漢市青少年“創建環保模范城市”環 境書畫大賽團體二等獎、武漢市小學生紅歌傳唱校園行合唱比賽銀獎，實 踐體驗育人精品案例《瞄準榜樣、放飛自己》榮獲湖北省德育精品案例優 秀獎，丁紅群老師執教的《做合格家長》榮獲湖北省家長學校優質課一等 獎，干亞丹老師的《生態金字塔》與《環境保護法》在全市中小學優秀法7制教案評選中獲三等獎。王際洲同學勇救落水兒童被授予“湖北省見義勇 為好少年”，肖奕同學品學兼優被評為第二屆“湖北美德少年”，昌雨欣同 學拾金不昧的行為受到區文明辦的表揚。

今后，我們將繼續大力開展實踐體驗育人項目，進一步高揚實踐育人的 風帆，乘風破浪，致力德育創新，讓實踐體驗育人取得更加豐碩的成果。8

【教師育人經驗材料總結】

“三育人”先進個人總結一年多來，在學校黨委的正確領導下，在文學院院長、書記的親切關懷下，我與文學院 其他教師互幫互學，互相促進，圓滿地完成了學校交給的各項教育教學工作任務，取得了比 較突出的成績。現總結如下

一、關愛學生，以情促學 教育是教師終生的事業，教人是教育核心的核心。作為一位人民教師，能否使學生愉快 地接受應當接受的教育，這也是檢驗他是否稱職、是否優秀的重要依據之一。在當前大學生 工作難找、部分同學學習積極性不高的情況下，及時與學生溝通思想，了解學生的心結所在，以教師的熱心化解學生的厭學情緒，這對學生的順利成長尤其具有舉足輕重的意義。

正鑒于此，所以像我校許多優秀教師一樣，本人在具體的教育教學活動中，也能堅持循 循善誘、因材施教、誨人不倦的原則，課堂上做一個盡心奉獻的教師，課堂下與學生結成知 心的朋友，在讓學生感受到師生之間摯切真誠的友誼的同時，也讓他們深切體會到老師的良 苦用心，以高尚的情感打動每位學子的心靈。不少學生都向我表達他們的感激之情說：韓老 師教學，嚴中有親、嚴中有誠、嚴中有慈、嚴中有愛。這些簡潔而又充滿深情的話語，對我 今后的教育教學工作無疑是一個莫大的鞭策。

二、重視教法，以改助學 正如許多專家所說，作為一個人民教師，只有滿腔的熱情是遠遠不夠的。在具體的教育 教學活動中，作為教師只有積極摸索、深入實踐、認真觀察、反復檢驗，總結出一套切實可 行的教育教學模式，才能使自己的教育教學活動順利進行，并進而獲得事半功倍的效果。正由于此，所以在近一年多的教育教學工作中，本人在以前的教改實踐的基礎上，又進 行了一系列的更為深入的教改探索，結合所教學科（中國古代文學）的課程特點，總結出了 以下五大教學方法。這些方法互相配合，對于提高學生的學習興趣、深化學生對于所學知識 的深刻理解，都有十分明顯的促進作用。具體說來，即

1、字詞教學，及時總結。即在具體的文篇教學中，教師應把那些出現頻率較高的文言 字詞挑選出來，提醒學生要特別注意。這樣以來對于那些冷僻字詞，學生就可暫且不記，這 樣的做法很有助于節約學生們的學習精力，使他們把它投入到更為有用的知識學習中去。

2、文篇為本，注重分析。即在古代文學教學中，教師不應僅把注意力放在宏觀理論的 介紹上，要特別注意對文本的分析。通過對文本的精彩分析，以強化學生的直觀感知，使他 們對于抽象的理論獲得一種具體而真切的感受。

3、啟發教學，開掘智力。即在古代文學教學中，教師要注意開發學生的智力，培養學 生獨立思考的興趣，增強學生的成就感和自信心。而要實現這一目標，最根本的途徑就在對 學生進行啟發教學，注意選擇或設計典型的問題，啟發引導學生自己做出回答。日積月累，這樣的目標自然而然就實現了。

4、全面發展，史哲并重。即在古代文學教學中，教師要注意知識的全面性，不僅要文 史結合，而且也要文哲結合，力求把文學放在歷史與哲學的大背景下來認識。尤其是哲學，對相關的哲學背景加以簡明扼要的介紹，這對學生深化他們對文學作品的理解無疑也是非常 之重要的。

5、加強實踐，學練結合。即在古代文學教學中，教師要注意在平時多布置一些典型的 練習題，使學生在這些具體練習中，開拓自己的思路，加深對作品的理解，提升自己的智力。

三、崇尚科研，以研誘學 以較強的科研能力和成果引導學生崇尚研究、一心向學，這對于提高具體的教育教學效 果也是十分重要的。因為教師的學識水平可以對學生產生潛移默化的影響，對于人才培養的 質量也有十分積極的促進作用。基于這一點，每年都拿出相當大的一部分精力從事科學研究，以豐碩的成果給學生作出榜樣，這也是一個合格的人民教師必須具備的基本素質之一。

正因為此，所以一年多來，本人在社會科學研究方面也十分盡力，先后發表學術論文 6 篇，均為核心期刊，并獲得河南省社會科學規劃項目立項一項。具體說來，它們分別是

《論 三十年來老學研究存在的問題及反思》，《孔子研究》2010 年第 4 期； 《對陶淵明“以文為詩” 的再認識》，《中州學刊》2010 年第 4 期； 《論當下我國高校古代文學教學存在的問題》，《南 陽師范學院學報》2010 年第 7 期； 《論陶淵明對魏晉玄學的改造與發揮》，《中南民族大學學 報》2011 年第 1 期； 《論老莊的權變思想——兼論魏晉玄佛學者對它的發揮》，《河北師范大 學學報》2011 年第 1 期； 《從儒道異同看陶淵明的思想屬性》，《吉首大學學報》2011 年第 2 期； 《先秦兩漢文學考疑》，河南省社科規劃辦，批準號：2011GWX034。

由于科研成果的豐富和科研水平的提高，也大大提高了我在學生心目中的地位，增強了 他們對科學研究的信心，對于我對相關教學內容和教學方法的理解也起到了十分重要的推進 作用。

四、仍有不足，任重道遠 當然，作為一名人民教師，他面前的道路是永無止境的，“長到老，學到老”這句民間 格言，對于身負教書育人重任的人民教師來講，可謂尤為適用。并且實事求是地說，與我校 的不少優秀教師相比，我也確實在很多方面都存在著差距，因此今后，我一定要以這次“三 育人”先進個人評選為契機，進一步提高自己的教育教學水平，爭取為我國的現代化建設做 出更大貢獻。2015 年 3 月 24 日

第四篇：班主任育人經驗(案例)

班主任育人經驗（案例）

程江鎮中心小學 林惠芬

從事班主任工作21.5年的歷程中，我嘗試過許許多多的酸甜苦辣，而其中收獲的快樂和感動，總讓我感到無比幸福。

案例一：

從教第9年，我來到松南鎮蓬辣村肇基小學支教，開學第一天，班里有個叫小雁的女生卻遲遲沒來，從校長口中了解到，小雁出生后沒幾天親生父母就把她送給了現在的養父。從此，父女倆便相依為命，由于缺乏母愛，11歲的小雁變得調皮、任性。父親沒有文化，也沒有一技之長，只能靠打零工掙錢養家，生活過得非常艱苦。小雁除了上學還得包攬所有的家務活，假日里還要幫父親干農活。同學們都瞧不起她，給她取外號，還取笑她是個沒媽的孩子。自卑的小雁在同學面前總是抬不起頭，不敢正視老師和同學的目光，生怕自己的哪一個舉動或那一句話得罪了他們而遭到無理的辱罵。

接近中午，終于盼到了小雁，可是她跟父親是來向學校申請退學的，理由是父親年事已高，無能力供她讀書（當時政府還要向適小學生征收教育附加費和學費每學期大約四百多元）。我們把小雁的情況向鎮政府做了匯報，當她聽到政府批準減免她的學費時，她激動得抱住我哭了。第二天我

在班里召開了一節愛心主題班會，會上我把一本嶄新的《安徒生童話》送給小雁，在我的帶動下，接下來的幾天陸續收到同學們給小雁的愛心捐款一百多元和一些嶄新的文具，當小雁接過同學們沉甸甸的“愛心”時已哭成了淚人兒。她哽咽著走到講臺前深深地向大家鞠了一躬，頓時，班里響起了熱烈的掌聲。接下來的日子里我特別關注她，常常與她聊天，哪怕她在撒謊也從積極的方面去理解她，漸漸地我獲得了她的信任，她愛上了學習，成績突飛猛進，在老師的表揚聲和同學們的稱贊聲中，她變了，變得活潑快樂、誠實善良。這件事讓我深深感受到“愛”是轉化學生的法寶，它可以讓你的學生變得優秀。

在我支教期滿回城后，小雁還常常給我來信。一次她在信中說：“老師，上了中學以后，我才知道您給我的愛有多深！”是啊，多年以后當往昔的弟子們依然記得那曾經共處的一串串閃亮的日子，就有一股幸福的暖流涌遍我的全身。

案例二：

對學生的教育，教師要選擇合適的時機，切記不可火上澆油。當學生正處在情緒激動時，教師要先穩定學生的情緒。學生發火并有攻擊性語言時，教師可先退一步。把難題交給其他在場的同學來評價，會收到意想不到的效果。2013年5月的一天課上，小凱和小鐘因座位的寬窄問題發生了矛盾，坐在前排的小凱感到自己的位置窄了就故意用椅子靠背撞小鐘的課桌，小鐘一生氣就踢小凱的書包。這時，我先勸小鐘把桌子往后拉一點左右對齊，這樣小凱的位置寬了，矛盾不就化解了嗎？待小鐘把桌子擺好后，小凱卻不服氣地丟下一句話：“老師，你偏心！”我疑惑地問小凱：“我偏誰的心了？”“小鐘踢我書包，你為什么批評他？是不是小鐘媽媽是學校老師的緣故！”“哦！”如此尖刻的問題竟然出自小凱之口，讓我始料未及。此時此刻有59雙眼睛靜靜地望著我，我該怎么回答呢？這時我腦海中閃出一個念頭“班主任的難題我來解”。于是這節語文課的后半段就成了“三禮”評價課，同學們七嘴八舌地說開了，后來他們的矛盾也得到了化解，小凱和小鐘互相道了歉，小凱也向我真誠地說了聲“老師，對不起！”。

案例三：

不要一味地批評孩子。孩子有了過失行為時，家長不要一味地指責，甚至打孩子。不要把孩子看作是私有財產，隨意罵、隨意打。人都會犯錯，尤其是孩子。要和孩子講道理，所謂動之以情，曉之以理。一天晚飯時，文岳媽媽哭著對我說：“林老師，今天下午我下班回到家，看見文岳在玩電腦，我就問他和弟弟誰開的電腦，他卻死活不承認，我一氣之下就打了他一記耳光，沒想到他竟敢還我一巴掌，后來我把文岳趕出了家門??”我想這個孩子平時不調皮，就是成績差點兒，會說大話，死愛面子，前兩天打掃衛生還與同學打架，剛化解他跟同學的矛盾，現在他竟敢動手打起媽

媽來？哎呀！性格怎么一下子變得如此粗暴。一想起文岳平日里那天真的笑容，我急忙放下手中的飯碗，拿起包沖出了大門……憲梓大道、半步行街、人民廣場都沒有看見孩子的蹤影，直到晚上8點多鐘，我和家長守在小區門口望著如織的人流，心里不停地念叨：文岳，快點回來，只要你回來我們都會原諒你！也許是心有靈犀一點通，這時不遠處有個熟悉的身影向我們走來??

當文岳看見我們時，淚水已模糊了他的雙眼，他哽咽著向媽媽道了歉并且向我保證不會有下一次。我拍拍他的肩膀，鄭重其事地對他說：“男子漢一言九鼎！我愿意給你一次機會。”

案例四：

張增濤同學在眾多老師和同學心目中是個后進生，他不注重個人衛生，穿戴不整潔，手和臉經常臟兮兮的，身上還時常散發出一種難聞的腥臭味，加上學習成績差，同學們都不喜歡他。我想既然他是我的學生我就要對他負責任，經過家訪，我才知道他是個留守兒童，由年邁的爺爺奶奶照看，在教育方面存在很大的代溝，父母為了全家的生計在廣州開診所，平時很少回家。后來，我發現他有少閃光點——課堂上積極舉手發言，大掃除時總是搶最臟最累的活兒干，從不計較同學嘲笑他。于是，我利用課余找他聊天，教他如何洗手洗臉，督促他常換洗衣服，時常幫他翻衣領，系紅領巾等，課堂上常常把簡單易回答的問題留給他，答對了還給予獎勵，不斷激發他學習的積極性，在“三禮”評價課上展示他搞衛生時埋頭苦干的照片，并補充我們班集體少不了他，他是我們的驕傲。我還通過種種方式重新樹立他在同學們心中的形象。經過一學年來的轉化，張增濤同學行為習慣有了很大的改觀，見到老師總是鞠躬問候，與同學友好相處，不計較個人得失，處處為班集體著想。衣服干凈整潔，課間常常幫助科代表收發作業。據家訪了解他在家做完作業后能主動讀書、背書，還會教低年級的妹妹做作業。他的學習成績也有了穩步提高。

案例五：

王鴻蕾同學原來是一位性格內向的男孩，學習成績不穩定，一次看見同學的新買的圓珠筆掉在地上竟撿起來據為己有，因此與同學關系不和諧，常常上學放學獨來獨往。據老師家訪了解他在家做錯了事不但不樂意接受家長的批評教育，還常常與家長頂嘴，甚至離家出走。針對鴻蕾同學的個性，我多次找他談話，列舉同學助人為樂的事例讓他評價，然后對照自己的表現談感受。他很聰明，經老師一點就通，一邊哭一邊承認錯誤，然后主動拿出撿來的筆，并向同學道了歉。再一次“三禮”評價課上我展示了鴻蕾同學在家不尊重父母的案例，沒想到他主動來到講臺邊向老師低下了頭，眼淚吧嗒吧嗒地流，向大家說道：“我再也不敢了，我會聽從老師的教誨，從此尊重父母、孝順父母??”頓時同學們對他的真誠報以熱烈的掌聲。過了些日子我通過電話訪了解到他有了很大的轉變，能按時回家，上學前和放學回到家主動向家長打招呼，疼愛弟弟妹妹，把好玩的好吃的讓給他們。家庭作業不會讓家長抄心，做完作業還會做一些家務活。我從電話中感

受了家長因孩子的轉變而開心，我怎么不開心呢！后來我又在“三禮”評價課上表揚了他，這次他笑了，笑得好開心。如今的鴻蕾同學活潑開朗，常常幫老師整理講臺，拿教科書等上課用品，還常常幫同學掃地，同學們推選他為優秀班值日生。學習成績也進步很大，都在85分以上，還多次達到90分。

五德案例：

603班侯潤杰同學勤奮和努力是學校出了名的。學習成績優秀，工作出色，經常利用課余時間輔導后進生，打掃衛生時總是不怕臟、不怕累沖在前頭。興趣愛好廣泛的他曾代表學校參加縣級以上的各項比賽活動，成績出色，2013被評為梅州市“品學兼優”的學生。在全班同學和老師心目中樹立了優秀小干部的形象，全部同學都默默地把他作為榜樣。

第五篇：班主任育人經驗

對不起，孩子 唐健

“老師，對不起，我昨天不應該和您頂嘴。……”翻開靜兒的作業本，我看到了這樣一句話。孩子，該說“對不起”的該是老師我呀。

那天中午，剛到校沒多久，就又被學生叫到了操場上，原來靜兒和同學吵架了。來到操場上一看，正在進行長繩練習準備參加運動會的二十來個孩子吵成一團。靜兒站在中間，一邊哭，一邊罵。原來練習時長龍總在靜兒這里被打斷，大家埋怨了她幾句。現在她被長繩甩到了，又怪是搖繩的同學欺負她，于是吵了起來。還說不參加了。我安慰了她幾句，讓她先休息，靜兒仍不依不饒，非得要搖繩的同學和她道歉，不然她就退出。我左勸右勸，讓她以集體利益為重，畢竟大家練習都是為了班級能夠取勝。她依然固執己見，還頂起嘴來，說我偏袒他們，怒火一下沖上心頭，說，“隨你，你是在家里驕縱慣了是吧，以為人人都得聽你的。不跳就不跳，有的是愿意為班級出力的同學！”在場的同學都被我這一雷霆之火驚呆了，靜兒也驚呆了，膽怯地閉上了嘴。我自己也呆住了，師生之間好像突然筑起了一道無形的墻。

事后，一位孩子告訴我，練習時，搖繩的同學有時惡作劇，故意突然搖的飛快，讓人措手不及，他們很多人都被甩到了，靜兒不熟練，被甩到的更多。當時，我的心里就感覺到矛盾，是向靜兒道歉，還原事情的真相？還是礙著自己的面子，此事就此作罷呢？為了我的“師道尊嚴”，我選擇了沉默以對。

現在，結合班主任的有關學習，我更加后悔。什么是“師道尊嚴”？什么是為人師表？什么是以身作則？其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。老師我錯了，老師的威信并不是靠為師者倚仗自己的權勢與地位來維系，而是靠老師自己一致的言行來建立和維護。我相信，如果我選擇了道歉，我的威信并不會消失。

教育是一種生命的教育，施教者的榜樣作用更是一種無形的教育力量。真正的教育者必須做到以全方位的人格對孩子人格的感染、熏陶與塑造。這才是真正的“桃李不言，下自成蹊”。教師必須主動地走下“師道尊嚴”的“神壇”，以寬容的態度來善待學生，不是以成人而是以成長、不是以現在而是以發展的眼光來審視學生的問題，“孩子的過失不管多么嚴重，如果不是出于惡意，就不應該責罰他。”教育從來就拒絕威懾，也從來就拒絕簡單生硬的批評訓斥。面對學生的錯誤如果不是因勢利導，而是進行叱罵甚至體罰，是沒有任何教育效果的。因為這樣的做法是教育上最不適用的方法，會直接導致學生從良心的責備中解脫出來，把孩子推向教育的另一端，嚴重影響學生的身心健康。面對學生，即便是最有耐心的老師也免不了會出現控制不住自己情緒的時候，關鍵是不要輕易批評學生。非對某個學生或某件事批評不可的時候，一定要在進行批評前，進行深入的調查、了解，掌握真實情況，把握批評的原因和目的，起碼讓被批評的人口服心服，這樣既能起到更好的效果，也能使老師得到群體的呼應和共鳴，起到教育集體的作用。凡事要學會冷靜，要在平靜中解決糾紛。