第一篇：道德與法制課的高效導入

無限風光在險峰

——談道德與法制課高效導入設計

易門縣六街中學政史地研組 魏忠寶

俗話說：“萬事開頭難?！绷己玫拈_頭就等于成功了一半。一堂道德與法制課也同樣如此，只要開頭開好了，那么就已經為整堂課的成功奠定了成功的基石。那么如何導入新課，破這個“開頭難”呢？步入教壇已經二十多年，從執教小學語文到初中語文，再到道德與法制教學，從教經驗甚微，但經過這些年的親臨實踐，結合平時的理論學習，我總結得出：“關鍵在于充分而合理的調動學生的主動學習的積極性，即培養學生的學習興趣。常言道：“興趣是最好的老師！”

高效教學是一種現代教學理念，它以學生發展為主旨，強調以科學理論為指導，關注教學的高效性，提倡教學方式的多樣化；同時，高效教學也是一種教學實踐活動，必須以遵循教育教學規律為前提，以合乎教學目標為實質，以實現教與學的統一為關鍵。

高效教學是現代課堂教學發展的必然趨勢，它由許多環節構成，而高效導入是高效教學過程中的重要環節，是教師在教學內容或活動開始前，有意引導學生進入最佳學習環境和狀態的行為方式。

所謂初中道德與法制的高效導入，是教師精心設計并成功實施的、促進了初中學生主動學習思想政治的教學導入。初中道德與法制的高效導入對于學生有新奇性，它形式新穎，能高效地激發學生學習興趣，開發學生的潛能。一般而言，初中道德與法制的高效導入有三個特點：

1、能吸引學生的注意力 注意，在心理學中是指人的心理活動對一定對象的指向和集中。它分為無意注意和有意注意兩種。前者是指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物發生的注意；后者是指自覺的、有預定的、需要經過意志努力，主動發生的注意。有意注意對于學生的學習是十分重要的。學生只有主動地控制和集中自己的注意在必要的對象上，才能很好地完成學習任務。

初中道德與法制的高效導入，可謂是喚起學生注意的第一窗口。俄國教育家烏申斯基說：“注意是我們心靈的唯一門戶，意識中的一切必然經過它才能進來?！碑攲W生對教師發射的“信號”高度注意時，才能促使他們產生學習的興趣和動力，進而走上自主探究學習之路。初中道德與法制的高效導入，能吸引學生的注意力。

2、促進新舊知識的聯系

按照認知規律，學生對新知識的學習并不是從零開始的，而是基于一定的學習經驗和已有的舊知識。教師在教學中應該充分利用學生的積極性和主動性，讓他們進行積極的思維活動，自覺地、準確地用舊知識引出新知識，使建構的新知識能納入認知結構的適當位置，從而周而復始地將新舊知識有機地聯系起來。

道德與法制的觀點、理論有其嚴密的內在邏輯性，如果前面的內容沒有掌握好，就不可能學好后面新的知識。即使學生在短期內通過死記硬背記住了一些概念、原理，也很快會遺忘。因此，初中道德與法制的高效導入，是架設于新舊知識之間的一座橋梁，能更好地促進新舊知識的聯系。

3、有利于創設良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍是教學的主導和主體之間共同營造的，其中教師的作用不可估量。道德與法制教學曾給人一種沉悶的感覺，因為它理論性強、趣味性少。但初中道德與法制新教材從內容的選擇上，摒棄晦澀難懂、枯燥無趣的說教；知識點的分布更貼近學生的生活實際。實踐證明，學生情感投入之時是學習知識和技能的最佳時候。同樣，和諧的課堂氛圍最能培養學生的思維能力、激發學生的求知欲。因此，每一個高效導入的環節都有利于創設良好的課堂氛圍

二、初中道德與法制高效導入的具體方法

高效導入的方法可以千變萬化，但“萬變不離其宗”，即教師首先要確立“以學生發展為本”的思想，明確“一切方法的使用都是為了學生更好的發展”這一主旨；其次教師要根據主旨，在“實踐-反思-再實踐-再反思”的運用、改進、總結、積累下，找到最為高效的導入方法。

按照高效導入所依托的主體不同，把在實踐中使用的高效導入方法大致歸為三類：

（一）以教師為依托主體的高效導入方法

初中道德與法制的高效導入以教師為依托主體，一般此法運用較多，因為教師的可控性較強，它能更好地讓教師掌控課堂教學的主動權。

1、審題導入

審題導入是教師在講授新課時，直接板書標題，并由標題入手，引導學生探討題意、層層分析課題后導出新課。審題導入是以教師為依托主體的、比較簡單而且直接的常用方法，它能在較短的時間內開門見山、突出主題，讓學生在教師遞進式的層層審題下，比較容易地跟隨教師思考的軌跡逐步破題，教師成為高效導入的主要掌控者，牢牢地抓住學生思緒，引發學生的思考向深度和廣度方向延伸。

2、懸念導入

懸念導入是教師通過展示暫時懸而未決的問題或現象，引起學生對課堂教學的興趣和關注，使學生產生一種欲求其明的迫切心理狀態。就像希區柯克的懸念電影，環環相扣的懸念，緊緊地吊住觀眾的胃口，讓觀眾產生急切地“預知后事如何”的念頭。在運用懸念導入時，教師的角色好比導演，掌控著主導地位，懸念導入是否得法，直接影響到學生學習的積極性教師此處懸念的設置起到良好的效果，全班學生的注意力處于高度集中的狀態，教師在備課時的精心構思、巧設懸念，好比導演，要有抓住觀眾全部注意力的本領。教師制造懸念要以激發學生興趣、啟發學生思維為前提，合理地利用學生的心理變化，讓其產生“打破砂鍋問到底”的情緒，從而讓學生主動“入套”，為成功的高效教學奠定基礎。

3、情景導入

情景導入可以利用音樂、道具、語言等手段，為學生營造一種有利于快速進入學習狀態的課堂氛圍?？梢酝ㄟ^多媒體教學手段的組合來創設情景，使聽覺藝術和視覺藝術有機結合，為常規教學開辟新的天地，讓學生能盡快地融入課堂教學內容，并恰當地產生身臨其境的感受，在不知不覺中獲取知識，受到教育。

（1）音樂導入

音樂家冼星海說：“音樂，是人生最大的快樂；音樂，是生活中的一股清泉；音樂，是陶冶性情的熔爐。”在初中道德與法制的教學中運用音樂導入，能創設出良好的教學情景，活躍學生的思維，增強教學內容的吸引力、感染力，從而提高教學效果。

（2）道具導入：教師預先收集同班同學互贈的生日賀卡，挑選自制的、寫有祝福語的卡片，在授課時向全班同學展示；并由賀卡的原創者朗讀寫給生日同學的話，讓其他同學一起分享同學的真摯友誼所帶來的快樂。

情景導入的創設，教師遵循“不露聲色”的原則，讓學生在潛移默化中感受教育的力量。蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說“任何一種教育現象，孩子們越少感到教育者的意圖，它的教學效果也就越大。我們把這條規律看成是教育技巧的核心。”

情景導入的創設，需要教師有一雙敏銳的眼睛，及時捕捉外界信息；需要教師有一個善于思考、分析的頭腦，能將存儲的信息進行歸類整理，并從教學內容出發，加以巧妙構思、精心組合。情景導入可以運用單一方法，也可以多種方法結合使用，關鍵是要符合高效教學的需要。

4、復習導入

復習導入即“溫故而知新”，是一種教師常用的導入方法，它有利于學生循序漸進地學習。教師在每堂課開始時，通過提問、練習等方式，引導學生的思緒回到已學的知識，幫助學生建構新舊知識高效銜接的體系。貼近學生的生活，讓學生在實踐中感悟道理，并將之內化為行動。教師只有認真鉆研高效教學的切入口——“高效導入”這個環節，才能充分調動學生的學習積極性和主動性，切實提高初中道德與法制的針對性和實效性。

（二）以學生為依托主體的高效導入方法

初中道德與法制的高效導入以學生為依托主體，利用做游戲、演小品的方式，讓學生在主動參與、輕松愉快的活動過程中，不斷滿足自己的好奇心和求知欲，使自己的身心都處于和諧狀態，從而達到最佳的學習效果。

1、游戲導入

按照認知學習理論，人的認識不是外部刺激直接給予的，而是在外部刺激與人的內部心理過程相互作用中產生的。因此，教師若在教學中找到一種方法，促使教師的外部刺激和學生的內部心理產生共鳴，才有可能將學生的學習過程從“老師要我學”的被動學習狀態，轉變為“我要自己學”的主動學習狀態。那么，教學的高效性就能大大提高。

初中的道德與法制中輕松愉快的游戲導入，符合初中年齡段學生好動的心理特征。因此，設計巧妙的游戲，對初中學生具有很大的吸引力，它能很好地引發學生主動參與學習的積極性。采用游戲導入的奧秘，還在于它有“寓教于樂”的功能，讓學生通過“動一動、玩一玩”的快樂體驗，自己領悟出游戲蘊含的道理。游戲導入讓學生在主動參與活動的過程中，調動積極性，引發興趣。但教師在運用時要合理地控制時間，不能完全用學生的游戲活動來替代授課。

2、小品導入

小品是學生喜聞樂見的文藝活動。小品導入是教師通過學生自編自演與教學內容相關的小品來導入新課的方法。它能很好地活躍課堂氣氛，容易使學生和教師產生共鳴，從而更好地調動出學生自主學習的積極性，也有利于學生在實踐中開發多元智能。小組成員自由組合，積極討論、自己編排設計小品內。學生自編、自導、自演的小品導入方法，給學生提供了一個充分展示才華的舞臺，更讓學生對教學內容產生濃厚的興趣，在實踐中增強了對知識的理解程度，從而進一步驗證了“小品導入”的高效性。

（三）以素材本身為依托主體的高效導入方法初中道德與法制的課程標準、教材內容發生很大變動。新教材的脈絡更為清晰，提供的素材也較多，教師要充分依托這些現成的素材，由淺入深地介紹“學校、家庭和社區、社會公共生活”的相互關聯、相互遞進的關系；同時教師要善于搜集，并適當使用各種外來的素材，以時政、故事等素材為依托的高效導入方法，使教學的第一步就能充分調動學生的學習積極性。

1、時政導入

時政導入是把相關的課堂教學內容與當前關注程度較高的熱點問題結合起來。通過巧妙地引入，引起學生討論，這樣既增強了初中道德與法制的時效性，拓展了政治課的外延，又激發學生探求新知識的主動性，使學生對問題的認識從感性階段上升到理性階段。

在教學中，每遇諸如此類的重大國內國際時政要事，教師契機及時召開“新聞發布會”，讓學生在上課的最初幾分鐘里，主動參與討論并大膽表露自己的觀點，培養獨立思維的習慣。在學生討論時，教師要把握好尺度，及時調整討論方向，不可使之偏離主題。

時政導入需要教師做生活的有心人，多聽新聞、多看書報、多做剪貼，即多收集各類素材，切準社會前進的脈搏，把握瞬息萬變的時代特征。

2、故事導入

故事導入，既簡單又實用。因為故事是學生成長中的好朋友，能讓學生倍感親切、樂于接受。耐人尋味的故事既能集中學生的注意力，又能豐富學生的想象力，而且古今中外涵蓋面廣：名人故事、歷史故事、傳統故事、寓言故事、成語故事……不勝枚舉。

三、初中道德與法制高效導入實踐后的反思

1、方法多樣、把握宗旨

初中道德與法制的高效導入方法多種多樣，又是因人而異、因時而異，靈活多變的。但“萬變不離其宗”，教師要把握好“引發學習動機、激發學習興趣”的宗旨。

2、實踐是衡量高效性的標準

教師在充分備課，把握整本書的脈絡體系后，對相應的章節作初步的導入設計，再進行課堂教學實踐，針對不同班級的學生情況，同一個教學內容可以采用不同的高效導入方法，并加以比較，在不斷實踐的過程中，摸索出最適合學生個體發展的高效導入方法。

3、歸納積累、提升高效

教師要注重對高效導入的探索、研究、歸納和積累，把握“求新、求活、求實”的尺度。通過自然的高效導入，使學生高度集中注意力，在新課開始時就能產生學習的積極性，主動參與課堂教學，在體驗學習的快樂中學會學習。因為最終學生終究要長大成人，要面對社會，獨自解決各種各樣的問題。良好的道德與法制、正確的世界觀、人生觀、價值觀、“自主、自立、自強”的品格，對學生的終身發展帶來很大的益處。這些觀念的形成絕非一日之功，它是一個需要長期錘煉、提升的過程，而道德與法制的每一次高效導入，都在潛移默化中錘煉、提升學生“主動參與社會實踐，不斷增強獨立主體意識，培養創新精神”的能力。

高效導入是高效教學的重要組成部分，是教師的學識、智慧、口才等綜合能力的體現。精心設計的高效導入，會像磁鐵一樣，從開始就深深地吸引住學生，快速開啟學生思維的列車，使之盡快駛入高效學習的軌道。

“良好的開端是成功的一半”，初中道德與法制的高效導入，無疑為高效教學奠定了良好的基礎。政治教師把握好課堂教學中“高效導入”這個環節，在師生互動的第一時間，把學生的思維轉移到課堂學習上，把學生的學習欲望激發起來，并發展成專注的學習態度。對初中道德與法制高效導入的深入研究，還要不斷實踐、歸納、總結、反思，摸索出一套行之高效的導入規律，為全面調動學生最佳的學習狀態而努力。

第二篇：道德與法制

一年級上冊《道德與法治》教學計劃

學校：東二營中小 姓名：王鳳敏 時間：2016年9月

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參 1 與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活。

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等聯系到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

第三篇：道德與法制

三年級上冊《道德與法治》教學計劃

金雞小學

蘇欽

一、教材分析：

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“快樂學習”、“我們的學?！?、“安全護我成長”、“家是最溫暖的地方”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體

二、教學總目標：

1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系

五、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

3.充分發揮現代化教育手段的作用。

4.力體現“用中學、學中用”的原則。

第四篇：道德與法制

一．填空題

1.科學技術的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化但它們也會給我們的生活帶來許多（）。電腦給我們的生活帶來了方便，但是電腦有電腦（）。農藥可以：（）。2.我們要（）。

3.我們要學會在公共場所兼顧他的（），尊重他人的（）。這樣就是有一個受教養的人，一個講文明的人。4.你喜歡的休閑生活有哪些：（）。5.生活中的陷井有：（）。6.吸煙對人的（）。7.毒品是人類公害，這已是全世界的共識，吸毒不僅僅吸毒者本人的（），也給（）。

8.克隆就是（），1996年，科學家克隆的的小羊（）出生了。

9.科學的進步，推動了人類社會的發展，但是現在社會中仍存在著一些（）和偽科學現象，我們應當學會用（）武裝自己的頭腦，用（）的眼光去判斷，分析和認識事物，這樣才不會因愚味無知，走入精神誤區。10.在銀行取款臺前和安檢入口都有一道黃色的線，這就是通常所說的（）。

11.保持你，我，他之間的距離不僅僅是空間的概念，也體現了對他人（）和（）的（）。12.我們要注意自己的行為給別人帶來的影響，學會在公共場所所兼顧他人的（）這樣就是一個有（）的人，一個講（）的人。

13.（）是人類和諧相處的金鑰匙，講文明不僅為別人，收益的也是我們（），文明，禮貌不僅給他人，給社會帶來（）也會給自己帶來（）。14.毒品是指（）等，能夠使人上癮麻醉藥品和精神藥品。

二．判斷

１．當別人打電話時，我們可以靠近

（）２．當別人在交談是可以插話

（）３．當別人填寫包裹單時可以上前看

（）４．吸煙不像吸毒，吸兩口沒事（）５．我吸煙為了好玩（）

６．我覺得吸煙，大碗酒，很豪爽，像個男子漢（）

第五篇：道德與法制

《我長大了》教學設計

（一）學生準備

能夠反映自己健康成長和家庭幸福生活的照片或事情。

（二）教師準備

1.了解學生對父母的感情，以及父母與家庭在學生心目中的地位。

2.了解學生如何認識在一個溫馨的家庭里，父母與孩子之間應具有的關系。

3.課前聯系一些學生家長，對他們進行采訪，了解他們在承擔家庭角色時的內心想法，并在課前用錄音機錄下一些家長的心里話。

4.邀請學生家長參與本節課的教學活動。

教學目標

1.知道自己的成長離不開家庭，感受父母長輩的養育之恩，體會家庭成員間的親情；學會用恰當的方式表達對父母長輩的感激、尊敬和關心，懂得孝敬長輩；知道家庭成員在日常生活中要互相尊重，每一個人都應該具有家庭責任感，家庭成員之間應該相互溝通，平等相待。

2.能夠清楚地表達自己的感受與見解；能夠傾聽他人的意見，學會與他人交流與合作；學會從不同的角度觀察、認識、分析事物與現象。

3.知道有關自己成長的事情，體會父母的養育之情；知道在家里應具有哪些文明禮儀，懂得自己的事情自己做。

教學結構

（一）課時安排

1課時。

（二）教學結構整體設計

1.通過播放父母對孩子說的心里話，營造一種溫馨感人的氣氛，激發學生內心深處的情感，感受父母的愛意，體會親情，建立溝通交流的平臺。

2.通過對平時生活中的一些溫馨美好畫面的描述，引導學生對“我們美好的生活是誰帶來的”這一問題的思考，進而深切地體會父母長輩的養育之恩；同時對學生進行口頭表達能力的訓練。

3.在前兩個環節的基礎上，學生以小組為單位，討論“我已經長大了，我應該為創設溫暖的家做些什么”，思考自己在家庭中所應承擔的責任，同時對學生進行清楚表達自己的見解和感受能力的訓練，學會傾聽他人的意見，學會從不同的角度去觀察、認識、分析事物和現象。

4.在本節課的結尾，通過“我的心里話”讓學生把自己在整節課積聚的情感釋放出來，把自己對父母的熱愛與感激之情真切地表達出來，將教學活動推向高潮。

實施過程

（一）感受父母的養育之恩，感受親情

1.教師播放錄音。

教師播放事先錄制的學生家長平時想對自己的孩子說卻又沒能說出口的心里話的錄音，并在播放的過程中關注學生的表情和反應。

2.教師提問。

讓學生說一說聽了錄音后的感想。可以選擇那些聽了父母的話熱淚盈眶的學生回答，使課堂氣氛進一步升溫。（教師要盡可能地讓更多的學生談體會，以營造一個相通且相同的心理環境。）

3.教師在肯定學生的回答之后設問。

師：我們這節課的名稱是《我長大了》，但是為什么張老師卻要在課上放錄音，又要你們談感受呢？這和我們的新課有什么關系呢？是不是多此一舉呢？

（教師仔細聽完學生的回答后，給予稱贊。

（二）我們美好的生活是誰帶來的

1.教師請學生借助投影儀向同學展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回憶。

2.通過對照片的描述，教師引導學生進一步體會美好的家庭生活是父母長輩付出了努力和心血換來的，體會在自己成長過程中父母的養育之恩。

（三）我為溫暖的家做些什么

1.教師提出問題。

師：在這樣溫暖的家庭環境中，同學們一天天健康地長大了。但是你們在享受溫暖生活的同時，有沒有想過自己也是這個家庭的一員，應該為這個溫暖的家做些什么，對家庭應該負有什么責任呢？

2.學生根據教師提出的問題分組進行討論。討論完畢后，每組選派幾名代表陳述本組同學的觀點，并要說明理由。

3.教師在對每個小組的陳述進行評價之后，將學生寫的卡片貼在“溫馨寶典”――紅心卡上。

4.在集體討論的過程中，學生通過質疑、解釋、補充等活動，逐漸地轉變了自己對家庭的認識，開始形成了主人翁責任感，開始意識到自己對家庭的責任。

（四）我的心里話

1.教師引導學生對父母說說心里話。

師：你們真是長大了，懂事了，說得多好啊，老師都感動了，要是你的爸爸、媽媽能聽到，一定會很高興的。你愿意說給他們聽嗎？

2.讓學生把自己的心里話盡情地說出來，使學生與旁聽的家長一起分享家庭的溫暖。