第一篇：道德與法制題簽

第一課青春的邀約

第1課時悄悄變化的我

1、青春期的身體變化主要表現在哪些方面？P3

2、什么是青春期？P3

3、青春期有三大生理變化？P3

4、青春期生理變化的積極影響？P3

5、青春期生理變化的消極影響？P4

6、受（遺傳、營養、鍛煉）等因素的影響，我們身體的發育情況各不相同：有的長得快，有的長得慢；有的先長胖，有的先長高。

7、怎樣正視身體變化帶來的煩惱？P5 如何正確認識青春期的生理變化？P5

8、青春的我們怎樣追求美？P5

9、為什么青春期會出現矛盾心理？

10、青春期矛盾心理的主要表現？P6

11、青春期矛盾心理對我們有哪些影響？P6

12、怎樣處理青春期矛盾心理？P6

13、處理青春期矛盾心理的方法有哪些？P6

14、怎樣嘗試自我調節？P7 第2課時成長的不僅僅是身體

1、（生理發育）是青春成長的重要信號，與之相隨的還有思想和精神方面的變化。

2、步入青春期，我們的思維具有什么特點？P9

3、思維獨立性的要求是什么？P9

4、思維獨立的表現？P9

5、怎樣理解思維的獨立性？P9 在我們的成長中，與思維的獨立性相伴隨的是（思維的批判性）。

6、思維的批判性表現是什么？P10

7、培養批判精神的意義？P11 思維批判性的重要性？

8、培養批判精神的要求是什么?P11 思維批判性的要求？

9、怎樣進行批判性思維？P11

10、批判的技巧？P11

11、為什么說青春蘊含著偉大的創造？P12

12、開發創造潛力的原因？P12

13、青春的我們具有怎樣的特點？P12

14、青春的創造可以是怎樣的？P12

15、青春的創造對我們的要求？P12

16、青春的創造意味著什么？P13

17、怎樣開發創造潛力？P12

18、怎樣進行創造？P13

19、青少年如何培養自己的創新能力？P13 20、為什么青春的創造離不開實踐？P13

第二課 青春的心弦

第1課時男生女生

1、青春期男生和女生的差異有哪些？P14

2、男生女生在哪些方面越來越多地表現出自己的特點？P14

3、對生理性別特征的正確認識有哪些？P15

4、怎樣看待男生女生生理性別差異？P15

5、人們對性別的認識會受到什么影響？P15

6、對性別角色的認識有什么意義？P16

7、對性別角色的認識的重要性及需要注意的內容？P16

8、對性別角色認識的作用是什么？P16

9、為什么要正確認識性別優勢？P17

10、怎樣正確認識性別優勢？P17 第2課時青春萌動

1、什么是青春期心理萌動？P18

2、青春期心里萌動的表現是什么？P18

3、與異性相處的意義？P19

4、與異性相處的作用？P19

5、為什么說與異性交往是對我們的考驗？P19

6、怎樣才能經受住異性交往的考驗？ P19

7、異性如何相處？就會使這份友誼成為我們青春美好的見證？

9、怎樣認識理解異性情感？P20

10、怎樣正確對待異性情感問題？P20

11、什么是愛情？P21

第三課 青春的證明

第1課時青春飛揚

1、成長的渴望有哪些？P24

2、怎樣認識成長的渴望？P24

3、青春的規劃？P24

4、我們對未來有哪些渴望？P24

5、為什么要探索青春？P24

6、怎樣進行青春的探索？P25 26 27

7、自信的作用是什么？P25 為什么青春探索需要自信？P25

8、自強和自信的關系是什么P26？

10、自強的重要性？P26

11、為什么要自強？P26 27

P19

12、自強具有怎樣的作用？P26 P27

12、自強的重要內容是什么？P27

13、自強實現途徑是什么？P27

14、怎樣做到自強？P27 第2課時 青春有格

10、“行己有恥”的含義？P28

11、為什么要做到“行己有恥”？P28

11、“行己有恥”對我們的要求？P28—P29

12、“善惡之心”的作用？P28

13、“行己有恥”意味著什么？P28

14、“止于至善”的含義？P29

15、《大學》這本書的主旨是什么？P29

16、“止于至善”對我們的要求？P29 30 31

17、榜樣的作用？P31 好的榜樣昭示著做人做事的基本態度。

18、什么是對青春最好的證明？P32

19、怎樣做才是對青春最好的證明？P32

第四課 揭開情緒的面紗

第1課時 青春的情緒

1、人的情緒是有哪些？P35

2、基本情緒和復雜情緒有哪些？P35

3、情緒對我們的影響（作用）？P35

4、影響情緒的因素有哪些？P35

5、青春期的情緒特點？P36

6、如何正確認識青春期的情緒特點？P37 P38

7、怎樣對待青春期情緒特點？P37 P38

8、青春期正面情緒有什么作用？P37

9、怎樣面對青春期負面情緒？P38 第2課時 情緒的管理

1、為什么要關注情緒的表達?P39

2、為什么情緒的表達會影響人際交往？P39

3、情緒表達與什么有關？P39

4、怎樣表達情緒？P39

5、不同的情緒感受對我們有什么影響？P40

6、為什么需要調節情緒？P40

7、學會合理地調節情緒的意義（作用）？P40

8、常用的調節情緒的方法？P40

9、運用情緒調節的方法的作用？P41

10、如何管理憤怒情緒？P40 方法與技能

11、何安慰別人？P41 方法與技能

第五課 品出情感的韻味

第1課時 我們的情感世界

1、我們為什么需要情感體驗？P43

2、情感與情緒的關系？P43

3、情感與情緒的區別是什么？P43

4、情感的類型有哪些？P44-46

5、情感的作用？P44-46

6、生活經驗對情感的有何影響？P46

第2課時 在品味情感中成長

1、美好情感對我們的影響（作用）？P47

2、美好的情感是怎樣產生的？P47

3、美好情感的獲得途徑(方法)？P47

4、創造正面的情感體驗的方法？P48

5、怎樣創造正面情感體驗？P48

6、負面情感體驗對我們成長的意義（作用）？P48

7、負面情感及給我們帶來的感受？P48

8、傳遞情感正能量的途徑（做法）？P49-50

9、怎樣傳遞情感正能量？P49-50

10、學會關心？P49

11、傳遞情感正能量的意義？P50

12、我們怎樣做能讓周圍世界因為我們的積極情感而多一份美好?P50

第六課“我”和“我們”

第1課時 集體生活邀請我

1、什么是集體？P53

2、怎樣（如何）感受集體的溫暖？P53-P54每段第一句話【1】【2】【3】

3、集體的聯結度通常與哪些因素密切相關?P53相關鏈接P53

4、集體的作用是什么？P54

5、什么是安全感和歸屬感？P54相關鏈接

6、怎樣能體驗集體榮譽感？P54

7、集體榮譽感有什么作用？P54

8、當集體取得成績或受到批評時，我們會獲得怎樣的集體榮譽感？P55相關鏈接

9、集體是個怎樣的整體？P55 10.集體的力量來源于什么？P55 11.集體的力量來自哪里？P55-P56 11.為什么說集體的力量是個人力量的合力?P56 12.一個人怎樣做才能最有力量？P56 13.為什么說集體的力量可以影響甚至改變一個人？P57 14.為什么說集體的力量是強大的？P57 第2課時 集體生活成就我 1.集體生活可以培養我們怎樣的態度和能力？P58 2.如何通過集體涵養品格？P58-P59 3.為什么在集體中能涵養品格？P58-P59 4.怎樣在集體中發展個性？P60-P61 5.為什么在集體中能發展個性？P60-P61

第七課 共奏和諧樂章

第1課時 單音與和聲

1.為什么集體需要規則？P62 2.如何正確處理個人意愿與集體規則關系？P62-P63-P64 3.為什么我們集體規則和我們某些個性化需要之間存在矛盾沖突？P63 4.如何面對個人意愿和集體共同要求之間的沖突？P64 5.在集體中每個人應該怎樣做？P64 6.如何讓和聲更美？P64-P65 相關鏈接：集體主義P65 7.怎樣堅持集體主義？P65 8.怎樣處理個人利益與集體利益的關系？P65 8.在集體中怎樣學會處理與他人的各種關系？P65 第2課時 節奏與旋律

1.如何面對自己的節奏和集體旋律的沖突？P67 2.怎樣正確處理角色沖突？P68 3.小群體形成的原因是什么？P69 4.小群體對個人有什么影響？P69 5.小群體對集體有哪些影響？P70 6.為什么要反對小團體主義？P70 7.處理好集體當中的矛盾和沖突有什么作用？P70 7.怎樣認識我在多個集體中？P67 8．如何處理角色沖突帶來的煩惱？P68 9.怎樣正確認識集體中的小群體？P69

第八課 美好集體有我在

第1課時 憧憬美好集體

1.什么是集體的愿景？P72 2.集體的愿景有什么作用？P72 3.美好集體對我們成長有什么意義？P73 4．美好集體是怎樣的？P73-P76每段第一句 5.美好集體有哪些良好的氛圍？P73-P76 6.什么樣的集體是民主的公正的集體？P73 7．什么樣的集體是充滿關懷和友愛的？P74 8.什么樣的集體是善于合作的？P75 9.集體生活合作策略？P75 10.什么樣的集體是充滿活力的？P75 第2課時 我與集體共成長

1.“盡責”的重要性是什么？P77 2.“盡責”的具體要求是什么？P78-79 3.擔當的重要性是什么？P79 4.為什么要維護集體榮譽？P80 5.為什么要在集體中承擔責任？P81 6．承擔建設集體責任的做法是什么？P82 7.在集體中承擔責任的意義？P81-82 8.如何在擔當中成長？P79-80-81-82 9.每個成員如何在共建中盡責？P77-78-79每段第一句話。

第二篇：道德與法制

一．填空題

1.科學技術的發展，給我們的生活帶來了日新月異的變化但它們也會給我們的生活帶來許多（）。電腦給我們的生活帶來了方便，但是電腦有電腦（）。農藥可以：（）。2.我們要（）。

3.我們要學會在公共場所兼顧他的（），尊重他人的（）。這樣就是有一個受教養的人，一個講文明的人。4.你喜歡的休閑生活有哪些：（）。5.生活中的陷井有：（）。6.吸煙對人的（）。7.毒品是人類公害，這已是全世界的共識，吸毒不僅僅吸毒者本人的（），也給（）。

8.克隆就是（），1996年，科學家克隆的的小羊（）出生了。

9.科學的進步，推動了人類社會的發展，但是現在社會中仍存在著一些（）和偽科學現象，我們應當學會用（）武裝自己的頭腦，用（）的眼光去判斷，分析和認識事物，這樣才不會因愚味無知，走入精神誤區。10.在銀行取款臺前和安檢入口都有一道黃色的線，這就是通常所說的（）。

11.保持你，我，他之間的距離不僅僅是空間的概念，也體現了對他人（）和（）的（）。12.我們要注意自己的行為給別人帶來的影響，學會在公共場所所兼顧他人的（）這樣就是一個有（）的人，一個講（）的人。

13.（）是人類和諧相處的金鑰匙，講文明不僅為別人，收益的也是我們（），文明，禮貌不僅給他人，給社會帶來（）也會給自己帶來（）。14.毒品是指（）等，能夠使人上癮麻醉藥品和精神藥品。

二．判斷

１．當別人打電話時，我們可以靠近

（）２．當別人在交談是可以插話

（）３．當別人填寫包裹單時可以上前看

（）４．吸煙不像吸毒，吸兩口沒事（）５．我吸煙為了好玩（）

６．我覺得吸煙，大碗酒，很豪爽，像個男子漢（）

第三篇：道德與法制

一年級上冊《道德與法治》教學計劃

學校：東二營中小 姓名：王鳳敏 時間：2016年9月

一、學生情況分析

一年級的小朋友剛剛入學，在情感態度、行為習慣方面都很幼稚，希望通過本冊教學，努力把他們培養成品德良好，樂于探究、熱愛生活的兒童。

二、教材分析

《道德與法治》課程的性質是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的生活型綜合課程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）開放性；（3）活動性。教材力求體現思想性原則、科學性原則、現實性原則、綜合性原則和活動性原則。教材將以主題單元形式展開，并重點突出以下特征：

1、從兒童真實生活出發實現學科內容的整合

教材不是從傳統德育的規范體系或德目體系展開學習內容，而是著眼于兒童現實生活的整體性，從學生生活原型出發，重新融入兒童生活之中，有機整合為學習主題。

2、強化教材的生活指導職能

教材試圖“以適應兒童現實生活為起點，幫助兒童實現高質量的幸福生活”作為一以貫之的編寫線索和基調，圍繞“如何發展兒童判斷、選擇、適應、超越的能力，以爭取個人幸福、社會有用性和更廣泛的人類福祉”的生活教育主題，突出教材的生活指導意識，發展兒童對幸福生活的感受能力和創造能力。一方面通過現實情景的捕捉和再創造，讓兒童感受生活的美好和快樂，激發熱愛生活的情感；另一方面通過引入兒童生活中的典型問題，鼓勵兒童自己在探尋問題解決方案過程中，參 1 與生活、創造生活，展示兒童多樣化的個性和豐富的智慧，培養樂觀積極的生活態度。

3.以活動型教學為主要特征的過程導向設計

為切實地引導活動型教學的開展，教材設計將改變傳統教材編寫中以教師的“教”組織教學過程的設計思路，消解以“預成的學習結果”為核心的教材組織模式下課文加練習的刻板結構，將活動型教學中學生的活動過程作為設計的主要依據。因此，教材試圖從學生的學習行為出發組織主題單元，促進自主活動，在學習活動的漸次展開中，引導教師重點關注學生學習過程里呈未分化狀態的整體學習狀態和學習需要，使學生能在活動的不斷演進過程中實現原來被課程目標割裂的“情感態度、行為習慣、知識技能、過程方法”目標的自然統整。

三、教學總要求

《道德與法治》課程是以兒童的生活為基礎，因此本冊教材是培養兒童能夠健康、安全地生活，愉快積極地生活，負責任，有愛心地生活，動腦筋，有創意地生活。

四、各單元要求

第一單元：我是小學生

1、讓學生意識到自己是小學生了，要開開心心上學。

2、幫助學生熟悉學校環境，讓學生學會交際，懂得交新朋友。

第二單元：校園生活真快樂

1、幫助學生熟悉和適應學校生活。

2、讓學生意識到在校園里要講禮貌、守秩序，遵守學校生活常規。

3、讓學生體驗學校生活帶來的樂趣，喜歡上學。第三單元：家中的安全與健康

1、讓學生初步認識到自己作為家庭一員的責任，要學會自理，還應該承擔力所能及的家務活；讓學生認識到在學校在家一個樣，誠實、有禮貌，能為家庭帶來歡樂。

2、培養學生的自理能力，養成堅持做力所能及的家務活的行為習慣。通過學習做不會做的事情，培養學生做事用心、不怕困難、持之以恒的品質。

3.、讓學生體會到父母長輩對自己的關愛，體會家庭生活的幸福；能用自己的方式孝親敬長，向長輩表達自己的愛、自己的心意，從而學會感謝他人、關愛他人。

第四單元：天氣雖冷有溫暖

1、體驗冬季生活的快樂，增強體質，鍛煉意志。

2、主動觀察、發現冬季的特征，養成探究的習慣，獲得有關知識。

3、意識到自己是集體的一員，主動參與新年的集體活動。

4、了解冬季保健的知識養成良好、健康的生活。

五、教學措施

1、通過深入淺出的、道德的、科學的、生活的啟蒙教育，引導兒童熱愛生活，學習做人。

2、努力創設適宜的活動環境與條件，靈活多樣地運用教學活動和組織形式，結合實際地培養兒童的品德兒童的好奇心，引導兒童探索的欲望。

3、創造性地使用教材，聯系本地區和兒童的實際，及時地把社會中新的信息，科學技術新的成果，兒童生活中新的問題和現象等聯系到課程中去，不斷提高品德教育的針對性，突破性。

第四篇：道德與法制

三年級上冊《道德與法治》教學計劃

金雞小學

蘇欽

一、教材分析：

三年級上冊教材以單元編排的方式，每個單元反映生活的一個側面，突出一個鮮明的教育主題，這一教育主題表達了編者明確的設計意圖和課程標準中要求完成的教育內容。單元主題下設課文主題，每個課文題均來一個引導學生學習、研討的話題，下面又生成多個小話題。每課的內容力求打破學科界限，將各學科的內容綜合起來，體現綜合課程的特點。每個單元所涵蓋的課文內容表現為一組完整的經驗和一組有意義的學習活動。單元中的每一課又力求從不同的角度來表現單元主題所要達到的教育目標。三年級上冊共安排了四個單元主題，即：“快樂學習”、“我們的學校”、“安全護我成長”、“家是最溫暖的地方”。這四個主題將來源于不同生活領域的素材整合為建立在兒童生活基礎上的主題與活動，這些主題與內容將品德教育與學生的社會性發展有機地融為一體

二、教學總目標：

1.以學校生活、家庭生活、社區生活為基礎，讓學生通過對生活的感受，獲得對家庭、學校、社區的初步認識，樹立最基本的社會公德意識。

2.以學生的生活經驗為基礎，促進學生對社會的關注和對人的關注。

3.教材中沒有理性的說教，而是對兒童生活的真實呈現。都是從兒童生活中一些平常的現象切入，引起兒童對生活的思考和關注。

4.培養對學生道德判斷能力，面對生活中的各種現象，該學什么，不該學什么

三、教學重點：

教材在選擇切入點時，力求從兒童的生活經驗和兒童感興趣的問題入手，采用第一人稱的表現方式，來增強教材與學生的親近感。教學中應將學習內容和學習活動融為一體。教師要利用和開發地方教育資源，教師要聯系當地和學生的實際，及時地把社會中新的信息、科學技術新的成果、學生生活中新的問題和現象等吸收到課程內容中去，不斷提高教育教學的針對性。實效性和主動性，提高整個教育的質量。

四、教學難點：

1.初步了解兒童的基本義務，初步理解個體與群體的互動關系。了解一些社會組織機構的社會規則，初步懂得規則、法律對于社會公共生活的重要意義。

2.初步了解生產、消費活動與人們生活的關系

五、教學措施

1.利用直觀教具，引起學生的注意力。

2.通過各種有趣的機械操練、意義操練形式，激發學生參與的熱情。

3.充分發揮現代化教育手段的作用。

4.力體現“用中學、學中用”的原則。

第五篇：道德與法制

淺談農村小學開展《道德與法治》課的實踐與探索

2016年教育部將小學的《品德與社會》教材統一更改為《道德與法治》，更加表明了我國提高小學生道德和法治意識的決心。修改后的教材更加關注學生的真實生活經驗，突出活動性和生活性。時代在發展，學生生活的大環境也在發生改變，新教材更加符合當下社會的生活需求。對與我們農村小學而言，讓新教材結合農村生活的實際情況進行教學，讓道德與法治課更加生活化，成了學校每個授課老師需要探索的問題。

一年多的時間，在領導的帶領下，學校不斷研討實際教學中出現的問題，聯系農村生活的實際情況，我們在課程實施上不斷地探索，初步取得了一定的研究成果，現就將學校《道德與法治》課程實施時出現的問題以及解決的辦法進行簡單介紹：

一、增強教師的道德、法律知識

在農村，《道德與法治》課程主要是通過“口耳相傳”的傳統模式，一味的講授和背誦為主，農村的師資力量薄弱，尤其是農村小學幾乎沒有專職的道德與法治老師，所以在授課方面，自身的道德與法律知識非常匱乏，教學方法、教學手段陳舊，單一，以至于學生的學習積極性不高。

針對這個問題，學校在每學期伊始，及時制定符合本校實際情況的《道德與法治》的教學規劃，認真學習最新的課程標準，進一步改進和完善教學方法，明確本學期的教學任務。同時，加強了對授課教師的道德法律意識，制定完善的學習任務。在學校內，定期開展道德與法律學習，聆聽道德與法律講座，進行集中培訓，并做好業務筆記。同時，成立了道德與法治課的教研小組，定期組織課堂觀摩，進行評課交流，不斷提升學校授課教師的業務水平。積極參加校外的《道德與法治》課的學習，學習先進的教學思想和教學手段。一年多以來，老師們受益匪淺，不再是一味的照本宣科，通過多媒體、ppt、視頻、音頻等先進的教學手段，大大的提高了學生的學習興趣。

二、加強學生的社會實踐，做到知行統一

農村小學傳統的“你講我聽”的授課形式往往內容老套，很難激發學生的學習積極性，學生的道德觀念差，執行力不強，達不到培養學生道德品質的目的。因此，學校想到了道德講授與校園、校外甚至社區活動雙管齊下的方式。通過理論與實踐的結合提高學生的參與度，以“寓教于樂”的方式增強學生對與道德教育的認知。寓教育于活動之中，學校經常開展有益于青少年健康成長的科技、文藝等文化活動。學校每學期邀請司法工作人員為師生舉行以法律道德為內容的講座，觀看法制宣傳片，欣賞法治圖片，每次觀看后，組織學生討論，寫觀后感。通過這些活動，預防和減少青少年犯罪，讓學生深刻認識到法治教育的必要性。一年多以來，學校組織了很多社會實踐活動，例如:清掃紅領巾一條街，敬老院看望孤寡老人，利客來購物中心社會體驗，田園勞作體驗，風箏節放飛活動……通過行為感知使學生親身感受到生活的樂趣，從而激發學生學習的積極性。

三、讓道德與法治更加生活化 小學階段的兒童正處于他律向自律轉變的道德發展階段，他們對道德意識的判斷還很膚淺，需要借助具體的道德生活情境來加深理解。《道德與法治》課程是一門以德育為基礎的學科，需要教師重視教學生活實踐，既注重德育教育的“生活化”。因此，我們要通過學生對自然、社會、事件、人物等的真實感受，在與現實社會的交流與實踐中產生對社會、對生活的關愛，實現道德與法治課程的學習。在課堂教學中，教師將學生課堂學習間接經驗與現實生活直接經驗結合起來，勾起學生感興趣的生活課堂，把生活世界提供給學生體驗，對社會生活中的價值沖突與學生內心的價值沖突加以體驗，真正達到“知情意行”的自我認識、自我反省、自我教育的過程。

總之，一年多以來，我們學校積極調動社會上的一切力量，利用社會上的一切資源，多角度、多層面的加強小學生的道德與法治教育。有效地將《道德與法治》課程聯系農村生活的實際情況，建立“寓教于樂”的教學模式。讓學生“播下一種思想，收獲一種行為；播下一種行為，收獲一種習慣；播下一種習慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”我們深知，現在的我們做的還不夠，我們將再接再厲，在上級教育部門的領導下，與時俱進，不斷創新，探索《道德與法治》課程的新思路，力爭把道德與法治教育推向一個新階段，努力開展農村道德與法治教育的新局面。