第一篇：寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

寶劍鋒從磨礪出

梅花香自苦寒來

作者：真的沒氣質(zhì)

一年一度的公考季，幾許人喜極而泣，幾許人黯自神傷。我們?cè)谕ㄍ毜穆飞希谝匝a(bǔ)拙，奮勇拼搏，最終的答卷上鋪陳著公考學(xué)子的汗水與淚水；我們?cè)谶@片驍勇的戰(zhàn)場(chǎng)上，馳騁奔跑，將智慧的長(zhǎng)矛磨礪得鋒利，養(yǎng)精蓄銳，迎接一次次狂風(fēng)暴雨的挑戰(zhàn)。迷茫與焦躁終不能打倒我們，勇氣賦予我們戰(zhàn)勝一切的力量，堅(jiān)持讓我們?cè)诶щy叢生之中披荊斬棘，所向披靡。

人們一般不會(huì)看到你徹夜奮戰(zhàn)滿是淚水的面龐，只會(huì)在意你最終的夢(mèng)想是否熠熠生輝。當(dāng)我努力從筆試面試當(dāng)中突圍而出，才真正去喟嘆這一段公考?xì)v程的辛酸苦辣。“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，信念與堅(jiān)持是走向成功的必要條件，而良好的心態(tài)與不懈的努力則是最終奪取勝利的“殺手锏”。一路走來，我哭過，因?yàn)楦市母冻鲋蟮拿篮檬斋@；我笑過，面對(duì)許多人質(zhì)疑和嘲諷之時(shí)的坦然安慰；我彷徨過，對(duì)所堅(jiān)信之路的迷茫與未知的擔(dān)憂；我膽怯過，沒有自信可以超越強(qiáng)大的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手??..但是，這一切我曾以為自己無法跨越的障礙，在公考的硝煙中，漸漸被磨平，漸漸被隱匿，最終成就一個(gè)擁有強(qiáng)大內(nèi)心的自我，也走向了公職的彼岸。

我為何要破釜沉舟，背水一戰(zhàn)？這個(gè)自問自答能幫助你找到自己的內(nèi)心呼喚，幫助你建立起堅(jiān)定的信念。阿基米德也曾說過：“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能夠撬動(dòng)地球。”堅(jiān)定的信念無論在何時(shí)都會(huì)提醒我不要失去動(dòng)力，將會(huì)消除潛伏在腦細(xì)胞里的一切負(fù)能量。進(jìn)入公職行業(yè)，一方面是對(duì)自己能力的任可肯定，另一方面也實(shí)現(xiàn)了家庭對(duì)自己的期盼，甚至?xí)槲覀兘窈蟮纳顒?chuàng)造良好的環(huán)境。我們有什么理由不為之努力呢？穩(wěn)定的工作與經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，給予我們的不止是物質(zhì)生活上的優(yōu)越感，更多的是留給我們更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)技能，去提升自己的精神生活，不斷實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值，深化自己的內(nèi)心世界。《荀子.勸學(xué)》當(dāng)中曾有：“鍥而舍之，朽木不折；鍥而不舍，金石可鏤。”持之以恒考驗(yàn)一個(gè)人的定力，淘汰了那些意志軟弱的兵卒，將王冠封給了真正的勇士。在我進(jìn)入華圖紅領(lǐng)44天班的時(shí)候，我和許多志同道合的朋友在一起學(xué)習(xí)，他們勤奮智慧執(zhí)著。網(wǎng)上一直流傳著一句話：“這個(gè)世界，可怕的不是有那么多人比你努力，而是比你牛逼好幾倍的人依然比你努力。”于是，我享受和這些優(yōu)秀學(xué)生一起的時(shí)光，學(xué)習(xí)他們的勤奮堅(jiān)持，向他們請(qǐng)教難題。無論筆試面試，我都要感謝華圖的申論老師，讓我用一個(gè)月的時(shí)間扎實(shí)讀《人民日?qǐng)?bào)》和《政府工作報(bào)告》，并將此作為我的興趣愛好，最終以申論77和面試成績(jī)86.4的高分淘汰其他對(duì)手。這一切都?xì)w功于對(duì)成功的渴望，對(duì)努力的堅(jiān)持。

“人類要在競(jìng)爭(zhēng)中生存，便要奮斗。”這是孫中山關(guān)于勤奮的重要性的強(qiáng)調(diào)。世間從不乏天才，而真正的天才也要?dú)w功于長(zhǎng)久的勤奮與積累。紅領(lǐng)筆試班是我自考試以來最懷念的日子，每天清晨六點(diǎn)半起床，躺在床上看近一個(gè)小時(shí)的新聞評(píng)論與申論例題，八點(diǎn)半到教室開始復(fù)習(xí)前一天的課程與習(xí)題，上課過程中，我沉浸在老師的授課當(dāng)中，認(rèn)真消化所講到的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，不懂就課后問老師同學(xué)，必須要把問題搞懂。晚上七點(diǎn)到九點(diǎn)，教室里總有那么五六個(gè)人的身影，我便在其中，大家一起計(jì)時(shí)做套題，對(duì)正確率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)錯(cuò)誤原因進(jìn)行分析，最終詳細(xì)比對(duì)思考正確答案。整整持續(xù)了一個(gè)半月，這樣的勤奮堅(jiān)持讓一起奮斗的同學(xué)都喜笑顏開。

成功最后的秘訣就是良好的心態(tài)。一位偉人說過：“你的心態(tài)就是你真正的主人。要么你去駕馭生命，要么是生命駕馭你。你的心態(tài)決定誰是坐騎，誰是騎師。”公考路程很長(zhǎng)，任何負(fù)能量都有可能影響自己的心態(tài)，即使你努力堅(jiān)持了，最終由于患得患失的心態(tài)也會(huì)導(dǎo)致發(fā)揮失利。4.12上午，由于突發(fā)其來的加題，我交完行測(cè)試卷就立即開始嚎啕大哭，已經(jīng)預(yù)測(cè)到行測(cè)沒考好，但是我并沒有自暴自棄，而是保持休息，以最好的狀態(tài)迎戰(zhàn)下午的申論。心態(tài)平和，不計(jì)較得失，自信地綻放自己的魅力。

“有志者事竟成，破釜沉舟，百二秦關(guān)終屬楚；苦心人天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。”堅(jiān)定的信念、不懈的勤奮、持之以恒的動(dòng)力、良好的心態(tài)都將使我們更接近夢(mèng)想，更有把握的戰(zhàn)勝公考，這一行，感謝華圖，感謝同伴，感謝自己！

第二篇：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

——記德州市師德標(biāo)兵李勇

樂陵市教育局體衛(wèi)藝記者站 代剛 靳振華

李勇同志現(xiàn)任樂陵市教育局教研室教研員，1975年11月出生，1996年7月參加工作，專科學(xué)歷，參加工作十幾年如一日，一如既往的在工作崗位上勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，始終以“為了孩子的一切，一切為了孩子”的心態(tài)全身心的投入到教育科研當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)科青年教師的素質(zhì)、能力的培養(yǎng)和提高，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)成才，帶領(lǐng)和引導(dǎo)青年教師立足崗位、甘于奉獻(xiàn)、優(yōu)質(zhì)服務(wù)，大力開展教育教學(xué)服務(wù)活動(dòng)，在看視平凡的工作崗位上做出了不凡的業(yè)績(jī)，今年被評(píng)為德州市師德標(biāo)兵。

一、始終把政治學(xué)習(xí)放在首要位置

李勇同志在工作中始終堅(jiān)持進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想及鄧小平理論，認(rèn)真踐行“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀。在加強(qiáng)自身思想建設(shè)的同時(shí)，還不斷與同事加強(qiáng)共同學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并深入到學(xué)生中了解他們的思想和行為，發(fā)現(xiàn)問題隨時(shí)解決，隨時(shí)改進(jìn)與提高，同時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的理論、路線、方針、政策，不斷提高黨性修養(yǎng)和政治素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)管理工作知識(shí)，努力提高管理水平。嚴(yán)格要求自己，始終保持謙虛謹(jǐn)慎的工作作風(fēng)，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老教研員學(xué)習(xí)，邊做邊學(xué)，努力從教育的實(shí)際出發(fā)，積極探索和創(chuàng)新工作思路，努力提高自身組織協(xié)調(diào)能力。

二、始終把“辦好人民滿意教育”作為第一要?jiǎng)?wù)。李勇同志忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，熱愛教科研工作,始終堅(jiān)持把“辦好人民滿意教育”作為第一要?jiǎng)?wù)，確定了“以科研為先導(dǎo)，以教學(xué)為中心，以質(zhì)量為重心”的工作思路，圍繞我市教育教學(xué) 中心工作，結(jié)合教育科研工作優(yōu)勢(shì)和特色，大膽創(chuàng)新工作思路，積極推進(jìn)新課程改革的實(shí)施，把工作重心轉(zhuǎn)移到由應(yīng)試教學(xué)向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變上，全身心地投入到提高素質(zhì)教育成果、提高中學(xué)教科研水平和提高一線教師素質(zhì)上，堅(jiān)持依法治教，工作責(zé)任心強(qiáng)，在教學(xué)上認(rèn)真鉆研，刻苦學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平和道德修養(yǎng)，三、始終把樹立良好師德作為自己的立業(yè)之本

具有良好的師德，是每一個(gè)教師必備的素質(zhì)。而良好的師德形象，則體現(xiàn)在教育教學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，為樹立良好的師德形象，作為一名教研員，他時(shí)時(shí)處處用自己的實(shí)際行動(dòng)，給老師們樹立一個(gè)良好的榜樣。

人們常說“打鐵還得自身硬”，作為一名教研員，更應(yīng)該提高自我的學(xué)科素養(yǎng)，他首先做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、勤奮主動(dòng)的學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)提高自身的業(yè)務(wù)能力，在教學(xué)中不斷改革教法，創(chuàng)新學(xué)法。他認(rèn)為，良好的師德存在于自己的內(nèi)心，是看不見的，但正確的、率先垂范的做法卻是人人能夠看得見的，這正是師德的最佳表現(xiàn)。

四、始終把促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)作為努力方向

在工作中，李勇在教育科研上實(shí)行教育活動(dòng)聯(lián)合化，充分利用學(xué)科組郵箱、教育網(wǎng)站的空間，開發(fā)其功能，加大校際間教師的交流力度，實(shí)現(xiàn)思路、師資、教案、專題、信息等多方位的資源共享。

為此，在他的主張下，教研室成立中心教研組，發(fā)揮學(xué)科組的巨大作用，以學(xué)科組成員為中心開展不同層次學(xué)校之間教學(xué)交流活動(dòng)，到薄弱校送課，舉行分片教研活動(dòng)，充分利用支教工程帶來的優(yōu)勢(shì)，切實(shí)提高薄弱校教師素質(zhì)，受到學(xué)校教師及學(xué)生的歡迎和一致好評(píng)；組織教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨校集體備課。進(jìn)行分組教研、活動(dòng)，加大教師間交流力度，拓展教師之間互動(dòng)的空間，使薄弱校的教師走出封閉的圈子，在多途徑的互動(dòng)中，發(fā)揮集體智慧，共謀解決問題的策略，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)。針對(duì)教學(xué)實(shí)踐中一些教師課堂隨意性較大、學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、教學(xué)效率低下、課業(yè)負(fù)擔(dān)重、師生探究意識(shí)與能力不足等問題，為切實(shí)減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，他還組織了全市歷史教師以“怎樣打造高效課堂”為主題的論壇，取得了較好的效果。

五、始終把實(shí)現(xiàn)樂陵教育振興作為奮斗目標(biāo)

近些年來，李勇同志盡職盡責(zé)，通過開展各項(xiàng)歷史常規(guī)教研工作，積極組織上級(jí)安排的各類活動(dòng)，樂陵教育局教研室連續(xù)幾年來在德州市教研室組織的活動(dòng)中都取得了較好的成績(jī)：

在德州市初高中學(xué)歷史優(yōu)質(zhì)課件評(píng)選中，樂陵市有2人獲一等獎(jiǎng)，3人二等獎(jiǎng)；德州市高中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中取得了1個(gè)一等獎(jiǎng)，1個(gè)二等獎(jiǎng)；德州市初中歷史優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中6人次參加，4人次獲得一等獎(jiǎng)，2人次獲得二等獎(jiǎng)；德州市中學(xué)歷史論文評(píng)選中花園中學(xué)的曲學(xué)鳳的論文代表德州參加省論文評(píng)選；德州市小學(xué)體育優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，我市取得獲1個(gè)二等獎(jiǎng)，1個(gè)三等獎(jiǎng)；德州市中小學(xué)體育與健康論文評(píng)選中樂陵市寨頭堡小學(xué)的段麗霞、樂陵市楊安鎮(zhèn)中學(xué)的楚曉勇的論文代表德州參加省論文評(píng)選。

乘風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。在教科研中，李勇同志深深體會(huì)到了“教育是一門藝術(shù)”這句話的分量。我們祝他在以后的工作中，繼續(xù)保持自己的特色和作風(fēng)，懷抱對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠(chéng)，用自己的愛、自己的情，繼續(xù)在教育的征途上不斷探索、跋涉、耕耘、追求，在為人民的教育事業(yè)貢獻(xiàn)青春和力量的過程中，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值！

第三篇：寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

---漳縣金鐘鎮(zhèn)拉麻中學(xué)教導(dǎo)主任馬進(jìn)才先進(jìn)事跡

馬進(jìn)才，男，生于1962年1月，出生在一個(gè)農(nóng)民家庭，是一位深受學(xué)生敬愛的老師。1993年至今一直任漳縣金鐘鎮(zhèn)拉麻中學(xué)教導(dǎo)主任。

馬進(jìn)才從上小學(xué)開始就學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)秀。他的求學(xué)之路可謂坎坷艱難，成才之路也不平坦。成為一名好教師是他一生的向往。1983年高中畢業(yè)后，執(zhí)起教鞭就當(dāng)起民辦教師，正是他手捧一顆愛心，懷著對(duì)教育事業(yè)的追求，通過他的勤奮學(xué)習(xí)，1993年6月畢業(yè)于隴西師范學(xué)校，真正成為一名人民教師。馬進(jìn)才從教二十八年來，堅(jiān)持教學(xué)一線工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，師德高尚，贏得廣大師生的尊敬和愛戴；28年來，他熱愛本職，干一行愛一行，刻苦鉆研，撰寫教學(xué)論文了30多篇，發(fā)表在各地教育刊物上，成為新一代學(xué)習(xí)型教師；28年來，他矢志教學(xué)改革，求實(shí)創(chuàng)新，敢于拼搏，勇于奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑著強(qiáng)烈的事業(yè)心和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，師德師風(fēng)創(chuàng)一流，教育教學(xué)實(shí)績(jī)數(shù)第一，認(rèn)真履行人民教師的職責(zé)和義務(wù)，贏得了學(xué)生的喜愛，同事的信賴，社會(huì)的好評(píng)，領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。

嘗試教改譜新篇，個(gè)性發(fā)展育人才。一個(gè)山區(qū)學(xué)校，缺少專職教師馬進(jìn)才什么課都教，哪里艱苦哪里干；28年里，他教過小學(xué)語文、初中數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物、歷史，做為學(xué)校的教導(dǎo)主任，是學(xué)校骨干教師也是教育教學(xué)工作的主要負(fù)責(zé)人。教學(xué)工作在教育教學(xué)中，他堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，帶領(lǐng)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)知識(shí)，要求老師掌握現(xiàn)代教育教學(xué)理念，用先進(jìn)的教育理念進(jìn)行教學(xué)，大膽嘗試創(chuàng)新教育教學(xué)理念。他在物理課教學(xué)中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學(xué)組織形式，變傳統(tǒng)“排排坐”的學(xué)生座位形式為自由組合坐，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)民主的學(xué)習(xí)氛圍；用“談話式”的教學(xué)方法取代了 “一言堂”“滿堂灌”式的傳統(tǒng)教學(xué)方式；用組織討論式、娛樂式、競(jìng)賽式的教學(xué)活動(dòng)取代了單純的交作業(yè)、改作業(yè)的評(píng)估方式，所以學(xué)生都樂意上馬老師教的語文課。另外，他還加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。在學(xué)生中，按“十個(gè)一”教育教學(xué)活動(dòng)的要求，經(jīng)常開展演講、書畫、音樂、廣播操等競(jìng)賽，讓學(xué)生在學(xué)中動(dòng)，在動(dòng)中學(xué)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展。通過馬進(jìn)才科學(xué)的管理，學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量直線上升。良好的教學(xué)環(huán)境造就了一支過硬的教師隊(duì)伍，為培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才奠定了基礎(chǔ)。

愛心鋪就成功路，智慧沐浴新教壇。愛，是師者之魂；真情，是維系師生情感的最好紐帶。從教以來，多年一直擔(dān)任畢業(yè)班班主任，他把對(duì)學(xué)生的愛默默地傾注在了日常的工作中：他班同學(xué)李某是學(xué)習(xí)后進(jìn)生，因?yàn)楦改赣H一直在外打工，所以對(duì)他缺乏管教，使他養(yǎng)成了許多不良習(xí)慣，上課故意搗蛋，經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生“戰(zhàn)爭(zhēng)”，作業(yè)不按時(shí)完成，成了歷屆班主任管理的難點(diǎn)。從表面上看，這個(gè)學(xué)生很調(diào)皮，對(duì)什么事都不屑一顧，但馬進(jìn)才知道，這學(xué)生其實(shí)內(nèi)心一定有創(chuàng)傷，需要老師、同學(xué)、親人的關(guān)心。開學(xué)后，馬進(jìn)才經(jīng)常與該學(xué)生談心，了解了學(xué)生和他的家庭情況，尋求更好的教育方法。在課堂上，注重運(yùn)用激勵(lì)性語言鼓勵(lì)他認(rèn)真聽課、主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，當(dāng)該同學(xué)有點(diǎn)滴進(jìn)步馬進(jìn)才都給予表揚(yáng)??在老師和同學(xué)們的關(guān)懷和鼓勵(lì)下，這位同學(xué)逐漸具有了良好的心理品質(zhì)，樹立的了正確的人生觀。正是馬進(jìn)才那份真摯的師愛，成了激勵(lì)他健康成長(zhǎng)的動(dòng)力。

馬進(jìn)才的師愛是春天的甘霖，這甘霖灑遍教室的每一個(gè)角落，灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。學(xué)生生病了，他主動(dòng)帶去醫(yī)院就診；對(duì)于那些失去家庭溫暖的學(xué)生，他則給予更多的關(guān)心和照顧?? 憑著這顆愛心，馬進(jìn)才在教導(dǎo)主任和班主任這兩個(gè)崗位上慢慢成長(zhǎng)起來，逐漸成為了一名以科研為先導(dǎo)的優(yōu)秀教導(dǎo)主任和優(yōu)秀的新型班主任；憑著這顆愛心，一個(gè)個(gè)內(nèi)容豐富，形式多樣的班級(jí)活動(dòng)層出不窮；憑著這顆愛心，學(xué)生們?nèi)缫豢每弥赡鄣挠酌缱聣殉砷L(zhǎng)，他們素質(zhì)高、能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新自主的精神、合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，他所教的班級(jí)，一直被學(xué)校評(píng)為“文明班級(jí)”。

學(xué)者之路坎坷多，孜孜不倦碩果累。隨著中國(guó)加入WTO組織，我們的國(guó)家將會(huì)面臨科技上的新挑戰(zhàn)。21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為第一生產(chǎn)力，在國(guó)與國(guó)之間的綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，而教育又為綜合國(guó)力奠定基礎(chǔ)，所以教育是世界各國(guó)競(jìng)爭(zhēng)的制高點(diǎn)，誰占據(jù)了這個(gè)制高點(diǎn)，誰就將有可能最終贏得這場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的勝利。馬進(jìn)才知道，作為21世紀(jì)的教師，作為一名新時(shí)代的教師，不僅要有無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)，更要有嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)，與時(shí)俱進(jìn)的精神。2000年他走上了自學(xué)之路，決心提升自己的學(xué)歷。他癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個(gè)知識(shí)門類的講座，他借閱了一摞又一摞書籍，做了一本又一本讀書筆記。他時(shí)常嘆惜時(shí)間過得匆匆，總想多讀快讀。多年的學(xué)習(xí)生活，專業(yè)的、教育教學(xué)的甚至其他社會(huì)科學(xué)的各類知識(shí)，積聚著沉淀于心底，眼前的路越來越亮了 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，正是憑著多年來的孜孜以求及自身的不斷努力，終于換來累累碩果。他在2010年參加“全省教育教學(xué)論文大賽”中，取得了三等獎(jiǎng)的好成績(jī)。同年，獲縣小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)。??從教以來，馬進(jìn)才教育教學(xué)實(shí)績(jī)顯著，所任教的物理學(xué)科一直處于全縣上游。“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回首往事的時(shí)候，你不因虛度年華而悔恨；更不因碌碌無為而羞愧。”奧斯特洛夫斯基的這句名言，也正是馬進(jìn)才的理想和目標(biāo)，他說：“教師生涯，艱辛、漫長(zhǎng)，任重而道遠(yuǎn)，但我卻義無返顧。” 忠于黨的教育事業(yè)，無私地奉獻(xiàn)自己，馬進(jìn)才老師是教師的楷模。

第四篇：寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來（精選）

寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

書法是王金耀生命重要部分，三十年臨池不輟、勤奮筆耕，以清新典麗、雅正清剛獨(dú)特書風(fēng)被人認(rèn)可。王金耀學(xué)書碑帖兼容，以帖為主，從楷入手，以歐為基，后習(xí)蘭亭，獲益匪淺，轉(zhuǎn)入榜書，進(jìn)步很快，尤于王羲之、黃庭堅(jiān)功力甚勤，加之博覽眾帖，師古創(chuàng)新，形成了自己磅礴蒼勁、渾厚雄健的藝術(shù)風(fēng)格。

王金耀歷盡坎坷，十幾歲母親病逝。但他的睿智最善于將人生生澀的苦水釀成藝術(shù)的醇醪，將飽經(jīng)滄創(chuàng)傷的熾熱的塵心煉成溫潤(rùn)的寒玉。品讀王金耀書法作品，神情超逸，把人帶入如煙如霞，如幽林曲澗，如鴻鵠之鳴而入寥廓的藝術(shù)境界之中，他的藝術(shù)創(chuàng)作筆者認(rèn)為具有兩個(gè)顯著特征：其一，呈現(xiàn)著活潑開張的氣息和博大雄渾的格局，個(gè)性風(fēng)格明顯，境界格調(diào)高古，筆劃線條老到，造型質(zhì)體散漫自然，用筆如行云流水，秾纖間出，瀟灑流美，顧盼神飛。其二，根基打的牢，傳統(tǒng)東西吸收多，作品厚重大氣，古樸雄強(qiáng)，筆墨豐富，用筆大膽，氣韻充實(shí)，輕重適宜，富有音樂之節(jié)奏，如起伏之海潮，如漱石之山泉，洋洋灑灑，如落花飛雪，清氣、逸氣、書卷氣渾然為一。

書品之人品。他的書作講實(shí)話、真話，不說假話、套話。當(dāng)今書法批評(píng)，由于諸多因素的影響，嘉言滿紙，頌歌盈耳，而王金耀則不然，中肯評(píng)價(jià)，適當(dāng)鼓勵(lì)，體現(xiàn)了一位書者求真務(wù)實(shí)的精神，也窺見一位書者的高潔人格。

一九七六年參加工作，曾在鄉(xiāng)鎮(zhèn)供職多年，閑暇時(shí)潛心練字，九十年代后對(duì)書法有了更深認(rèn)識(shí)，在諸多書路中，尤喜行草書，行草書變化萬千、無拘無束，最能抒情達(dá)意，在行草創(chuàng)作中，著意山澗瀑布之象，渾然一體之勢(shì)、一吐為快、一氣呵成，在氣韻上著力點(diǎn)畫的舒展，靈動(dòng)和灑脫，在章法布局上追求疏朗生動(dòng)，錯(cuò)落有致，恢弘大氣。

多年寫字成癮，寫過宣紙不計(jì)其數(shù)，同志們稱他“書癡”，同行們叫“書法狂人”，春夏秋冬，寒暑無間，努力堅(jiān)持，耐得寂寞。他博采眾長(zhǎng)，注意擺脫那種潮流化書風(fēng)的影響和約束，不斷的更新調(diào)整和確立自己創(chuàng)作思路，寫出書風(fēng)創(chuàng)造自我。

王金耀先生多年來，書法作品先后獲得國(guó)家、省市金獎(jiǎng)3個(gè)，銀獎(jiǎng)2個(gè)，三等優(yōu)秀獎(jiǎng)20多個(gè)，作品多次發(fā)表在國(guó)家專業(yè)書法報(bào)刊和《咸陽日?qǐng)?bào)》上。2002年作品入編《中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)精英墨跡精賞》，獲東方紅全國(guó)書畫大賽金獎(jiǎng)和“麓山杯”全國(guó)書畫大賽銀獎(jiǎng)；2003年作品入選《書法報(bào)》（武當(dāng)山獎(jiǎng)）海外讀友書法篆刻大賽，獲首屆中國(guó)少字書法大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2012年8月1日，中國(guó)書法導(dǎo)報(bào)發(fā)表了其“養(yǎng)天地正氣、潔古今完人”作品。

現(xiàn)為陜西省書法家協(xié)會(huì)會(huì)員，中國(guó)陜西毛澤東書法研究會(huì)會(huì)員，盛世軒（北京）書畫藝術(shù)研究院特聘高級(jí)書畫師，中國(guó)長(zhǎng)江書畫院特聘書法家，2000年被授予“中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)名人五百佳”稱號(hào)，2002年6月被“中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)精英墨跡精賞編委會(huì)授予“中國(guó)當(dāng)代書畫藝術(shù)精英”，2003年10月被授予百杰書畫家稱號(hào)。

第五篇：寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來

——昌樂縣小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)體會(huì)

昌樂育才雙語學(xué)校

2014年12月1日，我有幸作為青年教師參加了昌樂縣小學(xué)語文青年教師培訓(xùn)。培訓(xùn)期間，韓老師提到這是2014年冬天最冷的第一天，可我卻覺得內(nèi)心無比溫暖豐盈。

培訓(xùn)從上午八點(diǎn)開始，老師們按時(shí)到達(dá)指定的教室后，韓老師首先從理論方面為我們講解了小學(xué)語文教學(xué)目標(biāo)制定方面需要注意的問題，之后韓老師指導(dǎo)我們分組備課、交流，然后我們聽課并通過聽課解決備課時(shí)出現(xiàn)的部分疑難和問題，最后的環(huán)節(jié)是交流和答疑。整個(gè)培訓(xùn)過程和諧流暢，聽課的收獲更是讓人覺得不虛此行。

從常規(guī)抓起，打造高效課堂

程鑫老師的識(shí)字教學(xué)課《太空趣事多》，不僅展現(xiàn)了她靈活熟練地教學(xué)方法，更讓人見識(shí)了她獨(dú)到細(xì)致的常規(guī)教育。她對(duì)低年級(jí)課堂的把控力讓人佩服，其中，她的“三段七環(huán)”低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成法讓我覺得驚嘆不已，她在課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課后管理方面對(duì)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成做了細(xì)致嚴(yán)格的規(guī)定和要求，對(duì)學(xué)生在低年級(jí)階段養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課前準(zhǔn)備方面她從課本、練習(xí)本、文具盒的擺放位置做了細(xì)致的要求，為學(xué)生上好課做了鋪墊；課堂學(xué)習(xí)過程中，她多次提醒孩子們坐姿正確、讀寫姿勢(shì)正確，并設(shè)置有趣的兒歌幫助孩子們記憶正確的讀寫姿勢(shì)，課堂進(jìn)行到一半時(shí)她巧妙地利用猜字謎的辦法，既緩解了孩子們的疲勞感又順利的把孩子們的注意力集中到課堂學(xué)習(xí)上來。課后管理方面她強(qiáng)調(diào)作業(yè)反饋的重要性，她指出沒有反饋的作業(yè)是徒勞無功的，還不如沒有，這也提醒我們今后要重視孩子作業(yè)的反饋，把握好孩子的課后管理。程老師說自己從業(yè)十年，她這十年一劍著實(shí)讓人贊嘆不已。有幸聽到程老師的課覺得十分感激，無論是她的教學(xué)方法還是她的課堂管理方法都是

值得我認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

從表達(dá)抓起，打造和諧課堂

劉亞麗老師的閱讀教學(xué)課《頤和園》讓我看到她對(duì)學(xué)生表達(dá)能力的重視，從課前一分鐘演講中對(duì)孩子們的積極鼓勵(lì)，到課堂學(xué)習(xí)中對(duì)孩子們用自己的話介紹課文內(nèi)容的有效引導(dǎo)，再到課后作業(yè)中讓孩子們練習(xí)當(dāng)小導(dǎo)游介紹景點(diǎn)，都體現(xiàn)了她為訓(xùn)練孩子們的表達(dá)能力所做的努力。整個(gè)教學(xué)過程以閱讀和表達(dá)為主，讓孩子們從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。課堂學(xué)習(xí)過程和諧流暢，劉老師的課堂駕馭能力和靈活應(yīng)變能力都讓人深感欽佩。

寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。這樣精彩的課堂源于兩位老師多年來不斷地努力付出，這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)讓我見識(shí)到兩位老師的高效課堂，同時(shí)也對(duì)自己的教學(xué)方法和課堂管理方法進(jìn)行了反思，在今后的教學(xué)工作中要不斷努力學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取也能創(chuàng)造出如此精彩的課堂。