第一篇：初二語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

初二語(yǔ)文記敘文閱讀專題訓(xùn)練

記敘文文體知識(shí)及閱讀指導(dǎo)

（一）記敘文有關(guān)知識(shí) 1.記敘文的特點(diǎn)

記敘文是以記敘，描寫(xiě)為主要表達(dá)方式的文體，它以寫(xiě)人敘事，寫(xiě)景狀物為主要內(nèi)容。文章的中心思想通過(guò)人、事表達(dá)作者的思想感情。2.記敘文的分類

根據(jù)描述的內(nèi)容，可以分為寫(xiě)人的，敘事的，寫(xiě)景的和狀物的記敘文。3.記敘文的六要素

記敘文的六要素包括時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因，經(jīng)過(guò)和結(jié)果。4.記敘文的順序

常見(jiàn)的記敘順序有順敘，倒敘和插敘。

（1）順敘：按照事件發(fā)生、發(fā)展和結(jié)局的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)，也就是敘述的順序與事件發(fā)生、發(fā)展的順序是一致的。

（2）倒敘：先寫(xiě)結(jié)局，然后再追述事情的發(fā)生，發(fā)展；或者先寫(xiě)后來(lái)的情況，再追述產(chǎn)生這種情況的經(jīng)過(guò)。

（3）插敘：在記敘的過(guò)程中，有時(shí)需要插入在時(shí)間地點(diǎn)上不一致的情節(jié)，然后再按原來(lái)的事情接敘，這插入的有關(guān)部分就叫插敘。5.記敘文的線索

記敘文的線索是指自始至終貫穿全文的一條主線。有的以時(shí)空轉(zhuǎn)移為線索；有的以人物活動(dòng)、時(shí)間、發(fā)展，景物變化為線索；有的以一人，一事，一物的線索把全篇各部分內(nèi)容緊緊聯(lián)結(jié)起來(lái)。

有的記敘文存在著兩條或兩條以上的線索。6.記敘文的表達(dá)方式

記敘文是以記敘為主要表達(dá)方式的文章，但是除了以記敘為主之外，還要運(yùn)用描寫(xiě)、議論，說(shuō)明和抒情的表達(dá)方式。各種表達(dá)方式在記敘文中有不同的作用。

記敘：交代事件，把人物和事件介紹給讀者，寫(xiě)出人的活動(dòng)，事件的發(fā)展情況。

描寫(xiě)：在敘述的過(guò)程中，用生動(dòng)形象的語(yǔ)言，用一些修辭方法對(duì)人物和事件加以具體形象地描繪，給人以鮮明、生動(dòng)的印象，避免了單純記敘的平淡枯燥。

說(shuō)明：補(bǔ)充交代記敘文中需要交代的事物。

議論：記敘文中的議論是作者直接發(fā)表評(píng)論，點(diǎn)明記敘的意圖，揭示所敘事物的本質(zhì)，起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。

抒情：作者在記敘的基礎(chǔ)上采用直抒胸臆的辦法，抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情。抒情方法：有的直接抒情，有的在記敘描寫(xiě)和議論中抒情。7.記敘文中的景物描寫(xiě)

記敘文中的景物描寫(xiě)包括社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)和自然環(huán)境描寫(xiě)。作用是交代背景；渲染氣氛，表現(xiàn)人物性格，烘托人物心情，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展等，都是為表現(xiàn)主題服務(wù)的。

【模擬試題】

母親的三句話 周華誠(chéng)

母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)，幾十年只在小山村里跟著日升日落忙活。然而，母親常常能說(shuō)出一些很有道理的話來(lái)。在心中，我牢記著母親的三句話。

小時(shí)候，每年冬天都要下好大的雪，漫山遍野白雪皚皚。為了讓家里養(yǎng)的兩頭豬能在年前賣個(gè)好價(jià)錢，母親每天都要把它們喂得飽飽的。盡管下了雪，母親也每天都要到白雪覆蓋的地里去砍一擔(dān)白菜回來(lái)。有一次我跟母親到地里去，空曠的田地北風(fēng)呼嘯，刮得皮膚生疼。我們從雪層下扒出白菜，只一下兩下，我的手就冷得刺骨，似萬(wàn)箭穿心。偷偷看母親，卻見(jiàn)她一點(diǎn)也沒(méi)有冷的意思，“嘩啦嘩啦”地扒開(kāi)結(jié)冰的雪層，拔出已被凍結(jié)的白菜，扔到雪地上去。我又扒了幾下，實(shí)在忍受不了，便袖手站在一旁，問(wèn)母親不冷么。母親答道，不冷。見(jiàn)我很驚訝的樣子，母親繼續(xù)說(shuō)，對(duì)自己說(shuō)不冷不冷，也就不冷了。

我一下怔在那里，忽然覺(jué)得懂得了母親。我學(xué)母親的樣子彎身下去，扒開(kāi)厚厚的雪，一下，兩下，三下，每一下，我都咬著牙對(duì)自己說(shuō)，不冷，不冷。

從此每當(dāng)我遇到困難時(shí)，都會(huì)記起雪地里母親的話，它伴我走過(guò)人生中一個(gè)又一個(gè)冬季。讀小學(xué)時(shí)的一個(gè)黃昏，我把牛從5里外的鄰村牽回家。那時(shí)，我只會(huì)在前面遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拉著牛繩走。然而這牛卻跟我作對(duì)——我牽得緊，牛卻偏要走得慢。我用力拉，它使上性子就是不肯邁步。這牛脾氣！我只好一邊罵牛一邊心急。

眼看著天越來(lái)越黑，沿路村莊里昏暗的燈一盞盞都亮了起來(lái)。我心一急，就從路旁折了一根荊條，繞到牛屁股后面狠狠地抽了它一下。這下可好，牛一驚，掙脫了牽在我手中的韁繩就向前狂奔起來(lái)。當(dāng)我沒(méi)命地跑了半個(gè)多小時(shí)趕上牛的時(shí)候，牛正悠閑地在村口的路邊吃草。母親也站在那里等我。當(dāng)我把牽牛的事一說(shuō)，母親反倒笑開(kāi)了，母親說(shuō)，你把繩子牽得太緊，牛鼻子疼了，它當(dāng)然不會(huì)跟你走了。我恍然大悟。

18歲那年的高考，由于我思想壓力太重，平時(shí)成績(jī)一直名列前茅的我竟失利了。后來(lái)母親跟我說(shuō)，別把考大學(xué)看得跟命一樣重。想起你小時(shí)候牽牛的事了么？繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。

第二年的夏天，我終于以優(yōu)異成績(jī)被江南一所著名大學(xué)的中文系錄取。離家上學(xué)那天，母親送我到村口，眼睛紅紅地對(duì)我說(shuō)，你現(xiàn)在長(zhǎng)大了，我不能把你永遠(yuǎn)拴在身邊??

畢業(yè)后到一企業(yè)里工作，因?qū)ぷ鞑缓軡M意，心里覺(jué)得很委屈。兩個(gè)月后的一天，老板批評(píng)我整天板著臉孔并要扣我獎(jiǎng)金時(shí)，我一時(shí)火起，跟老板吵了幾句，氣得他拂袖而去。

正好那幾天母親到城里來(lái)看我，知道這件事后說(shuō)，孩子，一頭牛不可能永遠(yuǎn)拴在一個(gè)樁上，你也不會(huì)永遠(yuǎn)待在一個(gè)地方，但是干什么都要盡量干好。你不順心我知道，我可以告訴你一個(gè)辦法，有事兒沒(méi)事兒時(shí)，你就小聲唱歌。

小時(shí)候和母親一起下地，母親總一邊干活一邊在嘴里小聲地唱歌。在母親的歌聲里，那些繁重而枯燥的農(nóng)活兒不知不覺(jué)被我們一樣一樣地干完了。

后來(lái)我養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣，不管是騎車上班，還是工間休息，我都輕輕地哼著歌。盡管我從小缺乏音樂(lè)細(xì)胞，但我相信，母親從小教我的那些旋律，定然是世界上最美的音樂(lè)。

這，就是母親給我的財(cái)富。

（有刪改）

1．閱讀文題，聯(lián)系全文，想想看，你從文題中得到了什么？（回答兩點(diǎn)即可，2分）

2．通觀全文，正文部分主要寫(xiě)了三件事，由三件事分別引出三句話，每句話蘊(yùn)含一個(gè)生活道理。（4分）

第一件事寫(xiě)的是拔白菜，引出的話蘊(yùn)含的道理是_______________；第二件事寫(xiě)的是__________，引出的話蘊(yùn)含的道理是_______________；第三件事寫(xiě)的是__________，引出的話蘊(yùn)含的道理是遇到不順要樂(lè)觀。3．語(yǔ)言品味（4分）

（1）“它伴我走過(guò)人生中一個(gè)又一個(gè)冬季”中“冬季”一詞該如何理解？（2分）（2）開(kāi)頭交代“母親沒(méi)什么文化，也沒(méi)出過(guò)遠(yuǎn)門(mén)”，其用意何在？（2分）4．說(shuō)說(shuō)文章在材料安排上有何特點(diǎn)？這樣安排有何作用？（2分）

5．讀了本文后，“我”覺(jué)得：母親的話如綿綿春雨，滋潤(rùn)了我干涸的心田。請(qǐng)仿照劃線例句再續(xù)寫(xiě)一句話，表達(dá)母親的話對(duì)“我”的影響。（2分）

6．“繩子牽得太緊，牛反倒不跟你走了。”你有過(guò)類似的經(jīng)歷或感悟嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述。（3分）

《拔掉那顆蛀牙》

①她恨全家人。

②她在家中的地位很尷尬。姐姐比她漂亮。因?yàn)橄胍獌鹤樱改笀?jiān)持要生，結(jié)果生下她，還是女兒。后來(lái)，又生了弟弟，弟弟顯然是最得寵愛(ài)的。父母的理念就是，閨女是要嫁出去的，對(duì)這個(gè)家無(wú)關(guān)緊要，能養(yǎng)著就不錯(cuò)了!③姐姐不吭氣。她卻嚷：“憑什么?要不就別生我!”結(jié)果挨了打。

④那時(shí)，她就發(fā)誓，她要報(bào)復(fù)所有人，她要讓他們知道她的厲害。三個(gè)孩子中，她的學(xué)習(xí)是最好的，因?yàn)椋瑳](méi)有別的地方突出，她就拼命地學(xué)習(xí)。小小的心，長(zhǎng)滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長(zhǎng)。

⑤她沉默寡言，經(jīng)常一個(gè)人抱著書(shū)，把自己關(guān)在屋里。即使看書(shū)，母親也要嚷，不要費(fèi)電了。于是，她去鄰居的窗下，借著光，可以看到半夜。她是個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩兒，堅(jiān)強(qiáng)到不會(huì)掉眼淚。全鎮(zhèn)只有一個(gè)考上縣里的高中的，那就是她。父母不想讓她去讀，讀高中要住校，僅吃飯一個(gè)月就要花好幾十塊。她說(shuō)：“我不吃學(xué)校的飯，我自己帶飯，帶幾個(gè)饅頭，可以吃一個(gè)星期。”

⑥終于去讀了，竟然覺(jué)得無(wú)比自由。一周回家一次，帶夠一周吃的饅頭。冬天還好，饅頭不餿。夏天，有時(shí)饅頭餿了，她舍不得扔，還要吃掉。吃到拉肚子，一趟趟跑廁所，可她從來(lái)不哭。整整三年，她始終是全年級(jí)里的第一名。

⑦高考成績(jī)下來(lái)，她是市狀元，去北大讀書(shū)，整個(gè)縣城都轟動(dòng)了。所有人都說(shuō)，看人家，吃了三年干饅頭，照樣上北大。

⑧去了北大之后，她仍然沉默寡言，打好幾份工，為的是不要家里一分錢。而且，她冰冷的內(nèi)心拒絕溫暖，怕別人算計(jì)自己。

⑨整整四年，她把自己交給了書(shū)本，又以學(xué)校最好的托福成績(jī)考到美國(guó)公費(fèi)留學(xué)。整個(gè)縣城又轟動(dòng)了——這是那個(gè)小城中第一個(gè)到外國(guó)留學(xué)的呀。可是，她沒(méi)有回家去，沒(méi)有給父母撐那個(gè)虛榮的面子。現(xiàn)在，她是自己的了，與他們毫無(wú)關(guān)系。

⑩去美國(guó)之后，她還是一個(gè)人，無(wú)人交流，內(nèi)心一片空白。沒(méi)有親情的感覺(jué)，不相信男人，她的世界里，只有她自己。她去看心理醫(yī)生，醫(yī)生說(shuō)，你太自閉，而且內(nèi)心充滿了恨。有恨的人，必定不快樂(lè)。你應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)，只有愛(ài)，才能拔掉那顆蝕了你心靈的蛀牙。

⑾她呆了：是嗎?有這么嚴(yán)重嗎?一向是別人對(duì)不起她啊，所以，她一直拒絕和家人聯(lián)系。半夜，她第一次撥通了家里的電話。母親居然沒(méi)有聽(tīng)出她的聲音來(lái)。叫了一聲“媽”之后，母親哭了，哀號(hào)著，哭著罵著，叫著父親的名字：“二妞來(lái)電話了，二妞來(lái)電話了??”父親搶過(guò)電話，叫著：“妞妞，妞妞??”再也說(shuō)不出話來(lái)。再接著，姐姐和弟弟都跑了過(guò)來(lái)。聲音哽咽著，好像她恩賜了他們什么。放了電話，她發(fā)了一夜的呆。第二天，又發(fā)呆。她決定回國(guó)。

⑿是一剎那間決定的——回國(guó)!多少年沒(méi)有回家了!她帶著大包小包——每個(gè)家人的禮物，下了飛機(jī)，直接乘出租車回老家。一進(jìn)門(mén)才發(fā)現(xiàn)：家，破舊了。兩顆老棗樹(shù)還在，正在開(kāi)花，有淡淡的芬芳。愛(ài)發(fā)脾氣的母親老了，正在樹(shù)下?lián)窬虏耍瑵M頭白發(fā)；喜歡打人的父親在臟兮兮的椅子上躺著。父母抬頭看到她的時(shí)候，眼神里都是慌亂的，伸開(kāi)兩只手，不知要干什么說(shuō)什么了，好像她是客人——她太洋氣了，與多年前那個(gè)瘦瘦黑黑的小丫頭判若兩人!甚至，母親撲過(guò)來(lái)后，站在她面前，沒(méi)敢抱她。

⒀不知沉默了多長(zhǎng)時(shí)間，她終于叫了一聲“媽!”。母親哭著，抹著眼淚。她以為自己足夠堅(jiān)強(qiáng)，以為不會(huì)再流眼淚了，但當(dāng)父親過(guò)來(lái)抱住她說(shuō)：“孩子，回來(lái)啦!”她的眼淚，到底還是泉涌般出來(lái)了。

⒁她把帶回來(lái)的錢分給大家了，父母一份，姐姐一份，弟弟一份。父母養(yǎng)老，姐姐能買城里的房子了，弟弟要開(kāi)個(gè)超市，這下，也有資金了。做完這些后，她突然覺(jué)得自己是那么幸福。

⒂拔掉了那顆恨的蛀牙，原來(lái)可以如此快樂(lè)。

1、聯(lián)系全文說(shuō)說(shuō)標(biāo)題《拔掉那顆蛀牙》中的“蛀牙”指什么?

2、請(qǐng)根據(jù)故事情節(jié)——主人公的成長(zhǎng)歷程，仿照下面的例子在括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容。(字?jǐn)?shù)在10字以內(nèi))地位尷尬，滋生仇恨——疏遠(yuǎn)親情，充滿仇恨 ——（）——（）—— 回報(bào)親情，收獲快樂(lè)

3、聯(lián)系上下文，體味文中畫(huà)線句子的含義，回答括號(hào)內(nèi)的問(wèn)題。

(1)小小的心，長(zhǎng)滿了恨，恨是一顆芽，日日夜夜地“茁壯”成長(zhǎng)。(“茁壯”為何加引號(hào)?有什么深刻含義?)

(2)兩顆老棗樹(shù)還在，正在開(kāi)花，有淡淡的芬芳。(此處景物描寫(xiě)有何作用?)

4、選文是一篇寓意深刻的小說(shuō)，并有一定的警示意義，試結(jié)合全文作簡(jiǎn)析。

晨（劉白羽）

①淡淡的朝陽(yáng)剛把樹(shù)梢照亮。順了石柱攀緣到三層樓上來(lái)的老藤樹(shù)比來(lái)時(shí)茂盛多了，有些柔韌的枝蔓伸展開(kāi)來(lái)，帶著綠葉，向人輕拂，似在表達(dá)它的欣快之感。在露珠晶瑩的樹(shù)葉叢中，一只小蟬用稚啞的嗓門(mén)，輕輕嘶叫。愈來(lái)愈明亮的陽(yáng)光卻顯示：將要來(lái)臨的又是十分炎熱的一天。但，不論回頭將怎樣火熱，甚或會(huì)從燠(yu)熱之中來(lái)一陣風(fēng)掣電閃，現(xiàn)在這早晨卻如此清新、寧?kù)o。

②如若仔細(xì)地分析一下，這清晨之可愛(ài)究竟在何處呢?是這清涼，是這朝露，是這潮濕泥土的芬芳，是這云霞

爛漫的寧?kù)o。是的，我想是這一切。但更重要的是，它是一個(gè)新的起點(diǎn)。在一個(gè)人的生活之中，不知要經(jīng)歷多少曲新復(fù)雜的道路——他焦灼，困難，輕松，歡樂(lè)。而千千萬(wàn)萬(wàn)早晨之中

的每一個(gè)早晨，當(dāng)它到來(lái)的時(shí)候，都使你感到建第一次和它接觸一樣新鮮。它永遠(yuǎn)那樣清新澄碧，而又永遠(yuǎn)那樣鼓舞人意。人們?cè)谌粘Ｕ務(wù)撝校３Ｓ谩俺瘹狻迸c“暮氣”這兩個(gè)極端相反的字眼，評(píng)判一人一事，來(lái)說(shuō)明那是生氣勃勃的，還是氣息奄奄的。這個(gè)“朝氣”就是從永遠(yuǎn)給人清新之感的早晨發(fā)展而來(lái)的。朝氣——使人想到：精力充沛，雙眸明亮，兩頰鮮紅，向新的未來(lái)邁開(kāi)腳步。也許這未來(lái)之中充滿莫可測(cè)的事變，而那早晨總還是那樣令人欣喜，令人振奮，以無(wú)限情意督促人們起步。

③今天早晨就是這樣可愛(ài)，我望著它就像第一次看到早晨。那幾片朝云，給陽(yáng)光照得像嫩紅的玫瑰花瓣一樣輕柔、綽約、縹緲、悠然。病中，我常常感覺(jué)到：愈是在困苦的時(shí)候，愈覺(jué)得清晨之可貴。因?yàn)槲覀兯妥吡塑剑珠_(kāi)始了新一天的生活。這一天的逝去與一天的來(lái)臨，便標(biāo)志著人生又邁出了新的一步。我現(xiàn)在浸沉于晨光的快感之中，我思索著，這個(gè)清晨像什么?很像早霞中升起來(lái)的一片白帆，也就是每一個(gè)早晨都在我們生活的航道上升起的白帆。它是那樣潔白，它是那樣漂亮，但它標(biāo)志著永遠(yuǎn)向前，而且標(biāo)志著堅(jiān)定不移的方向。

④在我沉思默想時(shí)，不知不覺(jué)的，那一片片的云由紅色而變得發(fā)白發(fā)亮，像給強(qiáng)烈光線照得透明的、輕柔的羊毛卷一樣，它們朝著藍(lán)天遠(yuǎn)處冉冉飛去，就如同白帆朝遠(yuǎn)天航去一樣。

⑤突然，一切一切，偌大的天空和地面都變得出奇的寧?kù)o，蟬聲沒(méi)了，人聲沒(méi)了，那赫然閃耀的宇宙中充滿一種莊嚴(yán)肅穆之感。一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了。

1、第①段依次描寫(xiě)（）、沾滿露珠的藤樹(shù)的綠葉、（）等景物，表現(xiàn)了早晨的“清新、寧?kù)o。

2、第②段和第③段，把清晨比作“新的起點(diǎn)”、“生活的航道上升起的白帆”有什么含義?

3、第③段和第④段，先后用“玫瑰花瓣”、“羊毛卷”作比喻，描述了朝云怎樣的變化?

4、文末為什么說(shuō)“一個(gè)真正的早晨開(kāi)始了”?請(qǐng)結(jié)合上文，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

5、你認(rèn)為這篇文章只是描寫(xiě)清晨的景物嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。

第二篇：初二語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作

福布斯教育7071313初二語(yǔ)文2012-07-19

初二年級(jí)語(yǔ)文記敘文寫(xiě)作

——味道與親情

例文

味蕾上綻放的愛(ài)

○黎 明

記得一位老同事，每次就餐讓他點(diǎn)菜時(shí)，他總是首點(diǎn)“糖醋排骨”。結(jié)果每次都是吃者甚少，唯獨(dú)他吃得津津有味，這讓我很不解。在一次出差的時(shí)候，我們倆不經(jīng)意間聊起了這件事。他告訴我，糖醋排骨是他前女友最愛(ài)吃的菜，也是她最擅長(zhǎng)做的菜，和她在一起的時(shí)

候每個(gè)星期都能吃上幾頓。分手3年了，想念她的同時(shí)，也想念她做的糖醋排骨的味道。想必這就是味道的魔力，它不僅能烙進(jìn)人的記憶里，也能滲入人的情感，甚至成為貫穿人一生的印記。

一旦觸及味蕾的引線，回憶就會(huì)漫天飛舞。

喜歡吃咸花生，似乎是我天生的嗜好。小時(shí)候，家里雖然每年能收上四五擔(dān)花生，但吃咸花生對(duì)我來(lái)說(shuō)是件極其奢侈的事兒。因?yàn)榧依锔F，父母指望著能多賣點(diǎn)錢給我們兄妹3個(gè)湊學(xué)費(fèi)。只有在我們兄妹仨，眼巴巴地看著鄰居家小孩吃咸花生饞得直流口水的時(shí)候，媽媽于心不忍才勉強(qiáng)給我們煮一小把。煮好后我負(fù)責(zé)分成3小堆，三兄妹各占一堆。雖然每堆只有幾顆，卻能讓我們兄妹仨樂(lè)上好幾天，因?yàn)槲覀兌挤浅Ｕ湎莵?lái)之不易的味道。媽媽煮咸花生的量是一年比一年多，可是我們這些愛(ài)吃咸花生的孩子們卻離家越來(lái)越遠(yuǎn)，有時(shí)候甚至兩三年都難得回家一次。于是，媽媽每年將煮好的咸花生曬干分成3大包，分別寄到我們?nèi)置玫氖稚稀Ｃ慨?dāng)在異地他鄉(xiāng)吃著媽媽千里迢迢寄來(lái)的咸花生，心里總是暖洋洋的，舌尖上的味蕾也總能準(zhǔn)確地識(shí)別那種熟悉的味道，一種被愛(ài)的味道。品著這愛(ài)的味道，也使我們更加惦念家中年邁的父母。

出門(mén)在外，也經(jīng)常在街邊的小攤買咸花生解饞，但我總找不到自己想要的那種味道。媽媽煮的咸花生和買來(lái)的咸花生味道確實(shí)不一樣。因?yàn)檫@正如歌中所唱，媽媽煮的花生里夾雜著“愛(ài)的味道”。

味道通常蘊(yùn)含著人生種種酸甜苦辣、悲歡離合，讓人無(wú)法抗拒。味蕾上綻放出來(lái)的愛(ài)，會(huì)讓我們感懷一種特別的情愫，想念一位深愛(ài)的人，抑或懷念一段難忘的往事。

構(gòu)思：

內(nèi)容

中心——

材料——

時(shí)間：

地點(diǎn):

人物:

起因:

經(jīng)過(guò):

結(jié)果：

開(kāi)頭：

主體：

結(jié)尾

過(guò)渡與銜接：

開(kāi)頭

主體

結(jié)尾

結(jié)構(gòu)寫(xiě)作手法

第三篇：初二語(yǔ)文記敘文閱讀(含答案)

語(yǔ)文閱讀

(三)閱讀下面選文，回答19——23題。（14分）心中的蘆葦 ①記憶中，有一片茂密的蘆葦。她像自由的精靈，在遠(yuǎn)離世俗的淡泊中，獨(dú)守江畔一方瘠土，篩風(fēng)弄月，瀟灑倜儻。瘦瘦的筋骨把生命的詩(shī)意一縷縷地挑亮，密密的蘆花像一片片燦爛的微笑，將野地的清苦和寧?kù)o濃縮成亙古的沉默，醉倒了金風(fēng)，醉倒了詩(shī)人。仿佛是王維的山水詩(shī)，尋不出現(xiàn)實(shí)意味和歷史痕跡，只有一抹淡遠(yuǎn)空靈飄浮于煙的高度，還有一分清高，一分落寞，一分不為人知也無(wú)意讓人知曉的隨意與散逸，原始般的單純和清淡。

②芊芊蘆葦，在灘涂上扎根，無(wú)拘無(wú)束；在纖橋旁搖曳，蓬蓬勃勃。從蒼翠的湖綠，漸漸化做凝重的墨色，卻依舊亭亭玉立，倩影婆娑。即使翻越季節(jié)的山巒，靜候白霜降臨，那滿目的蘆花與天上的白云融為一體，綿延至月光不能觸及的地方，也依舊潔白光澤，充滿蓬勃的張力，然后在冰冷的純潔里面畫(huà)上生命的句號(hào)。③這白發(fā)蒼蒼的蘆葦，是樵子柴擔(dān)上悠然飄起的一縷秋光，是村姑眉宇間揮之不去的一抹蒼涼的嫵媚。像衣香鬃影的女子涉水而來(lái)，從古代，從《詩(shī)經(jīng)》，“蒹葭蒼蒼，白露為霜”遂成千古絕唱。泅流中，弄籬蕩舟的少年水手，采蘭擷芷、在水一方的窈窕淑女，映襯著茂密的蘆葦，成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行。

④倘若寄身木筏，去溯蘆葦之源，那么，你能聽(tīng)到許多灘邊涯際拉纖的號(hào)子和寨頭鎮(zhèn)尾浪漫的故事。你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，蒼涼凄美的蘆花那么輕易就能撥動(dòng)深藏的滄桑和歷史的痛苦。

⑤易水之濱，高漸離擊筑，悲涼的旋律中，荊軻告別燕太子丹，踏上刺秦的不歸路，他身后的蘆花，一定在蕭蕭寒風(fēng)中輕揚(yáng)。烏江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔腸寸斷，在“虞兮虞兮奈若何”的哀嘆聲中，虞姬揮動(dòng)長(zhǎng)劍、裙袂飄飄，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，霧茫茫，一片絹素，那是一岸的蘆花在為這悲愴的訣別飄雪飛霜。汨羅江邊，披發(fā)行吟的逐臣屈原，掩涕嘆息，仰天長(zhǎng)問(wèn)。佞臣專權(quán)，楚王昏庸。居廟堂，不能為民解難；謫鄉(xiāng)野，不能替君分憂。生命的寂寞郁結(jié)于心，奔突于胸，使詩(shī)人縱身大江，蕩起的漣漪是蘆葦悲鳴的淚滴，在濕濕的夜色中流淌。青青的生命的枝葉包裹起千千萬(wàn)萬(wàn)人民的祟敬和思念，投入歷史的長(zhǎng)河，成為端午節(jié)最深沉的紀(jì)念。

⑥真正擁有蘆葦，是在大學(xué)時(shí)代。我喜歡在學(xué)校后面的江邊漫步——那里，茂密的蘆葦像無(wú)邊的綢帶，向著遠(yuǎn)處緩緩鋪開(kāi)。流蘇似的蘆花，像云，陣陣清香在如紗似霧的月光中彌散。牛乳般的暮靄流動(dòng)如煙，小鳥(niǎo)在葦叢中呢喃，還有幾聲蟬鳴，幾聲蟲(chóng)唱。寧?kù)o，溫和，洋溢的詩(shī)情觸手可及。倘是周日，陽(yáng)光暖暖地流瀉，我用葦葉編一只小船，輕輕放人江中，看它悠悠地隨風(fēng)而去。更多的時(shí)候，我一卷在握，于蘆花下，和屈子同憤，跟太白同醉，與東坡同發(fā)少年狂。在綿綿秋雨和茸茸的蘆花織成的透明心境中，我讀懂了字里行間的辛酸、痛苦、孤獨(dú)、濃醇、率真和苦澀。人世滄桑和歷史悲劇熔鑄的慘痛，猶如滴血的利刃，我們的前人把它揉碎了，咽下，寧可肝腸寸斷，也要噙著淚帶著微笑，輕輕地說(shuō)，往事如煙啊!⑦人是孱弱的，就像一根蘆葦，但人又是堅(jiān)強(qiáng)的，從柔弱中煥發(fā)出無(wú)窮韌性，那種連自己都有可能意識(shí)不到的堅(jiān)韌，陪伴著我們一路向前。法國(guó)哲學(xué)家帕斯卡爾說(shuō)：“思想形成人的偉大。人只不過(guò)是一根蘆葦，是自然界最脆弱的東西，但它是一根能思想的蘆葦。” ⑧這根能思想的蘆葦，就是你，就是我…… 19．作者記憶中的蘆葦有怎樣的特點(diǎn)？（3分）

20．聯(lián)系上下文回答,第③自然段中“……成了三千年文明古國(guó)最優(yōu)美的詩(shī)行”是什么意思？（3分）

21．第④自然段在文中起了怎樣的作用?（2分）

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第四篇：初二記敘文閱讀訓(xùn)練3

閱讀訓(xùn)練：

父親的眼神

一個(gè)背影，讓朱自清潸然淚下；一個(gè)眼神，讓我終身悚然汗下。

那是在我上中學(xué)時(shí)，因?yàn)橛小叭惩瓤啤保由袭?dāng)時(shí)傳說(shuō)文理不再分科，所以，盡管我的語(yǔ)文、英語(yǔ)成績(jī)居班里前幾名，但是數(shù)理化成績(jī)卻出奇地差。這樣的恃況下，肯定高考無(wú)望。因此，高一期末考試前，我徹底失望，回到家里。

因自覺(jué)慚愧，回到家聽(tīng)說(shuō)父親正在田里拔草，我趕緊戴上草帽，到田里幫忙。學(xué)都上不好，再不勤快一點(diǎn)，會(huì)被人罵為“二流子”的。頂著烈日，到了田里，我告訴父親，不想再上學(xué)，反正學(xué)不好，還不如回家種田。

.我以為父親會(huì)勃然大怒，他對(duì)我寄予很大的希望，當(dāng)了一輩子的“睜眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父親始終埋著頭，并不理會(huì)我，好像并沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去我的話。我不怕父親發(fā)火，卻怕父親的沉默。我不敢再說(shuō)話了，只好隨著他賣力地拔草。近晌午的太陽(yáng)很毒，汗水在身上像蟲(chóng)一樣爬，衣服貼在身上，抬起頭，父親仍然在埋頭拔草，我怎好意思停下來(lái)……

中午，回家吃過(guò)飯，父親仍然沒(méi)有就我退學(xué)的事發(fā)表意見(jiàn)。讓我說(shuō)什么好？情況很不妙，我知道，越是在悶熱干燥的夏日午后，越會(huì)有突如其來(lái)的狂風(fēng)暴雨。這沉默，讓我忐忑不安。

吃過(guò)飯，父親說(shuō)：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。

夏日午后的太陽(yáng)實(shí)在太厲害，汗水把我弄的睜不開(kāi)眼晴，要在學(xué)校，現(xiàn)在正是午睡的時(shí)侯，我早已經(jīng)呵欠連天了——看父親，光著黑黝黝的脊梁，仍在埋頭翻秧——趁著父親不注意，我跑到樹(shù)陰底下枕著鋤頭就睡著了。

好像沒(méi)過(guò)多大一會(huì)兒，我就被父親推醒。睜開(kāi)眼，我看到父親冷冷的眼神，那眼神很復(fù)雜，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、絕望，還有許多我一下子說(shuō)不出的內(nèi)容……

“娃兒，種莊稼也得像做學(xué)問(wèn)，如果你不上心，啥子事情都干不好。你在地頭睡覺(jué)，莊稼也會(huì)在田里?睡覺(jué)?······”

父親的眼神讓我受不了，找的后脊早已經(jīng)汗流下來(lái)了，不是熱汗，是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺(jué)得渾身骨頭都散了。提著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。

第二天早上，天剛蒙蒙亮，父親又把我推起來(lái)。一睜眼，又是那眼神……我坐起來(lái)，惡狠狠地說(shuō)了一句：“我要上學(xué)！” 后來(lái)的事情變得很簡(jiǎn)單。高考后，我上了大學(xué)中文系。再后來(lái)，到電視臺(tái)當(dāng)上了一名記者。

盡管遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了父親，但那眼神始終占據(jù)了我的記憶，今夜回想起來(lái)，仍然控制不住自己洶涌的感情。走到院子外，望著深邃的蒼穹和滿天的繁星，我不由喃喃自語(yǔ)：“山一樣沉默的父親，你的期盼，你的鞭策，你的激勵(lì)，終于成就了我的今天，我忘不了你的眼神！”

1.根據(jù)上文填空：

（1）文段是運(yùn)用第（）人稱來(lái)敘述的。第3--10段是按照（）順序來(lái)記敘的。（2）第6段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了（）和（）的人物描寫(xiě)方法。2.第10段中畫(huà)線句子只運(yùn)用了那兩種表達(dá)方式？

3.簡(jiǎn)要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

4.文段中哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？

5.你是如何理解文題“父親的眼神”的？

仰望母親

大陽(yáng)很好。明晃晃地讓春的氣息四處彌散，宛若迷人的輕音樂(lè)。陽(yáng)光下，我坐在小凳上洗衣服，母親在一邊給花木喂豆汁。

母親忽然說(shuō)：“我聽(tīng)見(jiàn)收音機(jī)里說(shuō)了，現(xiàn)在，海葬好像每年只有一次……”

我愣愣地看著母親。母親笑著，又說(shuō)：“如果可以，你以后就給我報(bào)名海葬。要不，樹(shù)葬也行。不過(guò)，我們這里好像沒(méi)有樹(shù)葬……”

我不知該怎么接母親的話茬。

母親又道：“真的，到時(shí)候，怎么省事就怎么做吧。”

母親82歲高齡了，跟她唯一的女兒交代身后之事，也是人之常情。事實(shí)上，母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。

我放下滿是泡沫的衣服，望著母親的眼睛說(shuō)：“媽……我答應(yīng)你……我明白你的心思，你放心就是。不過(guò)你也要答應(yīng)我，這話，請(qǐng)你從此不要再說(shuō)!千萬(wàn)，千萬(wàn)!你看外面的太陽(yáng)，你一定要晴朗地活著!一定要健康地活著!一天又一天，一年又一年……”

母親笑道：“好，好，我不說(shuō)了，不說(shuō)了。”

我無(wú)法再看笑吟吟的母親，急忙低頭洗衣。我不想讓母親看見(jiàn)我的眼睛濕了。心思，早已不在洗衣了。

羅曼·加里寫(xiě)下《我的母親獨(dú)一無(wú)二》時(shí)，母親早已離開(kāi)了人間。他的記憶始于13歲時(shí)的清貧生活，青年時(shí)期陷身二戰(zhàn)，是母親的書(shū)信，使他穿過(guò)了二戰(zhàn)的硝煙。但是直到與母親陰陽(yáng)相隔，他才知道支撐起他生命的天宇的250封書(shū)信是母親事先就寫(xiě)好的，才領(lǐng)悟到母親的獨(dú)一無(wú)二。

而我，似乎打懂事起就明白，我所知曉的與我有關(guān)的每件事，無(wú)論尋常或不尋常，無(wú)論我喜歡或不喜歡，無(wú)一不是母親獨(dú)一無(wú)二的安排。我慶幸，我能夠在母親健在的時(shí)候就明白這一點(diǎn)。

母親一生坎坷，命運(yùn)多舛。現(xiàn)在，80多年的風(fēng)風(fēng)雨雨都已歸于寧?kù)o，歸于平淡。養(yǎng)花是她每天必做的功課，每年她還要到各處走走。她說(shuō)，超山的唐梅宋梅是她最喜歡的。我想，她就是以這樣的方式告訴我她對(duì)生命的熱愛(ài)，對(duì)生活的追求。母親教了將近40年的書(shū)，做了無(wú)數(shù)為人知或不為人不知的善事；母親的背駝了，頭發(fā)白了，還“好好學(xué)習(xí)，天天向上”……她時(shí)常教我要坐看云卷云舒，靜聽(tīng)花開(kāi)花落，任憑潮起潮涌。

孔子說(shuō)“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山；知者動(dòng)，仁者靜；知者樂(lè)，仁者壽”。母親之智，智于水，母親之仁，仁于山，所以我一直不敢輕易寫(xiě)母親。這樣的母親，我如何寫(xiě)得了。

史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)道：“這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍，有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。”每次讀到這里，心頭最柔軟的地方便驀然一動(dòng)。這世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親，有無(wú)數(shù)的愛(ài)意氤氳讓我去聯(lián)想，去感觸。我停下手里的活，抬起頭，含著淚，靜靜地望著她——我不得不仰望我的母親。她還在為花木澆灌看，傴僂的身影在陽(yáng)光里幾近透明，已經(jīng)不足1米50的個(gè)子顯得羸弱而又堅(jiān)強(qiáng)。

尋常的母親，總會(huì)在一個(gè)又一個(gè)瞬間，讓我猝不及防地流淚，讓我不得不提筆寫(xiě)下一些文字，在我生命的年輪上，留下一些不尋常的刻痕。

(根據(jù)2008年3月7日《浙江日?qǐng)?bào)》徐衛(wèi)衛(wèi)《仰望母親》改寫(xiě))1．結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的妙處。(1)母親已不止一次如此平靜地與我談起這個(gè)話題了。．．

(2)你看外面的大陽(yáng)，你一定要晴朗地活著!．．

2．“這世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉，卻有著無(wú)數(shù)個(gè)相通的母親”這句話有怎樣的含義?

3．仔細(xì)閱讀第②至第⑧段，請(qǐng)寫(xiě)出作者在這一過(guò)程中的心理變化。

5．文章后半部分寫(xiě)對(duì)母愛(ài)的感觸，材料豐富，耐人尋味。請(qǐng)摘錄其中的一條，分析其對(duì)表現(xiàn)主題的作用。

【示例】

材料：史鐵生在《我與地壇》中寫(xiě)的話。

分析：運(yùn)用這一材料，寫(xiě)出了作者與史鐵生作品的情感共鳴，表現(xiàn)了自己對(duì)母愛(ài)的理解。

6．請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者為什么用“仰望母親”為標(biāo)題? 參考答案：

1.文段是運(yùn)用第（一）人稱來(lái)敘述的。第3--10段是按照（順序）順序來(lái)記敘的。（2）第6段中畫(huà)線的句子運(yùn)用了（動(dòng)作描寫(xiě)）和（心理描寫(xiě)）的人物描寫(xiě)方法。畫(huà)線句子為：（我拿起鋤頭就走。我就不信，父親能干，我就不行。）

2.第10段中畫(huà)線句子只運(yùn)用了那兩種表達(dá)方式？畫(huà)線句子為：（父親的眼神讓我受不了，找的后脊早已經(jīng)汗流下來(lái)了，不是熱汗，是冷汗。當(dāng)天晚上，回到家，我覺(jué)得渾身骨頭都散了。提著胳膊上已經(jīng)曬脫了皮的地方，我的心亂成一鍋粥。）記敘，描寫(xiě)。3.簡(jiǎn)要概括：文段主要記敘了一件什么事情？

我不想學(xué)習(xí)，父親用實(shí)踐證明做任何事如果不用心都不會(huì)做好，用一個(gè)眼神激勵(lì)了我，鞭策著我。

4.文段中哪些內(nèi)容是略寫(xiě)？哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)？ 略寫(xiě):我的后期生活

詳寫(xiě)：夏日的炎熱、父親、我的心理、）環(huán)境、人物

1．(1)指平和，突出表現(xiàn)了母親對(duì)于死亡的坦然和達(dá)觀。

(2)指像晴天一樣開(kāi)朗，形象地寫(xiě)出了作者希望母親心情愉快、身體健康。

2．世上的母親千千萬(wàn)萬(wàn)，各不相同，就如同世上沒(méi)有相同的兩片樹(shù)葉；但母愛(ài)卻是相同的。

3．作者從聽(tīng)到老母親談及身后之事時(shí)的突然、驚訝；到被母親的平靜和達(dá)觀所感染而理解；到祈愿母親過(guò)好每一天。

4．參考示例l：羅曼·加里的《我的母親獨(dú)一無(wú)二》。運(yùn)用這一材料，對(duì)比引出“我”的感受和自己的母親同樣是獨(dú)一無(wú)二的。

示例2：引用孔子的話，總結(jié)評(píng)價(jià)母親的智、仁。

5．第一，我坐在小凳上，要仰起頭看母親；第二，母親精神品質(zhì)的高大，須仰視。

第五篇：初二語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)訓(xùn)練

初二語(yǔ)文標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專項(xiàng)訓(xùn)練

命題：丁瑩

審核：印玉美

一．知識(shí)梳理： 1.問(wèn)號(hào)：

①選擇問(wèn)句，句中用逗號(hào)，句末用問(wèn)號(hào)。

②連續(xù)問(wèn)句后均用問(wèn)號(hào)。

可愛(ài)的，我將用什么來(lái)比擬你呢？我怎么比擬得出呢？ ③倒裝句，問(wèn)號(hào)放在句末。

領(lǐng)到新書(shū)了嗎，那幾個(gè)剛來(lái)的同學(xué)？

④有的句子雖有疑問(wèn)詞，但沒(méi)有疑問(wèn)語(yǔ)氣，句末不可用問(wèn)號(hào)。誰(shuí)也說(shuō)不清他到底是什么人。⑤語(yǔ)氣強(qiáng)烈的反問(wèn)句有時(shí)可用感嘆號(hào)：

野豆角花，誰(shuí)不認(rèn)識(shí)！2.冒號(hào)：

①用在稱呼語(yǔ)的后面，表示引起下文。

“同志們：現(xiàn)在我們開(kāi)會(huì)了。”

②用在“說(shuō)”、“想”、“是”、“證明”、“宣布”、“例如”、“如下”、“想法”等詞語(yǔ)的后邊，表示引起下文。

不靠窗口的病人，突然產(chǎn)生了一個(gè)想法：為什么偏偏是挨著窗口的那個(gè)人，能有幸觀賞到窗外的一切？ ③用在需要解釋的詞語(yǔ)后邊，表示引出解釋或說(shuō)明。

他們熱衷的話題：足球。

④轉(zhuǎn)述的話（間接引語(yǔ)）不能用冒號(hào)。

老師說(shuō)過(guò)，他今天不舒服，不來(lái)給同學(xué)們上課了。

⑤冒號(hào)一般管到句終，不能管到句終則不能用冒號(hào)。如果只管其中的一部分，就只用逗號(hào)、破折號(hào)或不用。

本市文壇的三位女杰，王安憶、王小鷹、程乃珊在一起談笑風(fēng)生。⑥引文不獨(dú)立，不能用冒號(hào)。蘇軾《念奴嬌》詞描繪了長(zhǎng)江：（冒號(hào)去掉）“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”的景象。⑦用于總括性話語(yǔ)的前邊，以總結(jié)上文。

直到十幾天之后，這才陸續(xù)的知道她家里還有嚴(yán)厲的婆婆；一個(gè)小叔子，十多歲，能打柴了；她是春天沒(méi)了丈夫；他本來(lái)也以打柴為生，比她小十歲：大家所知道的就只這一點(diǎn)。⑧冒號(hào)不能和表示提示性的詞（就是、即等）同時(shí)使用。

如：這位老“巴爾干”同意本報(bào)記者的看法：即協(xié)議雖簽，維和部隊(duì)開(kāi)始“維和”，但科索沃的危機(jī)并沒(méi)有消除。（冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)）

⑨“XX說(shuō)”在中間，話在“XX說(shuō)”前后，不能用冒號(hào)，用逗號(hào)。⑩同一句話內(nèi)一般不能有兩個(gè)冒號(hào)。下句中的冒號(hào)應(yīng)改為逗號(hào)。晚上開(kāi)大會(huì)，張書(shū)記宣布：（改：為，）廠里要實(shí)行兩項(xiàng)改革措施：（改為“，”）一是持證上崗，二是脫產(chǎn)培訓(xùn)。3.引號(hào)：

①表直接引用（引號(hào)里的內(nèi)容必須忠實(shí)于原文）②表特定稱謂

③表強(qiáng)調(diào)突出

④表諷刺、否定

⑤用于某種特定的名稱、簡(jiǎn)稱、節(jié)日、紀(jì)念日等

Ⅰ。引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外邊的一層用雙引號(hào)，里面一層用單引號(hào)。“我們就叫他‘小諸葛’吧！”他提議道。

Ⅱ。如果引文獨(dú)立成句，意思又完整，句末點(diǎn)號(hào)放在引號(hào)里面。我想到了唐朝賈島的詩(shī)句：“只在此山中，云深不知處。”

Ⅲ。引文不完整或者說(shuō)引文作為自己話的一部分，這時(shí)，句末點(diǎn)號(hào)（問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)除外）放在后引號(hào)的外面。

“一年之計(jì)在于春”，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望。寫(xiě)文章要做到“平字見(jiàn)奇，常字見(jiàn)險(xiǎn)，陳字見(jiàn)新，樸字見(jiàn)色”。

Ⅳ。一般的專有名詞上不用引號(hào)，但含有概括性的、有特定含義的名詞要加上引號(hào)。如：三峽工程、京廣鐵路 “三個(gè)代表”“一國(guó)兩制”“四化”建設(shè) Ⅴ。對(duì)句中某個(gè)詞進(jìn)行強(qiáng)調(diào)時(shí)，該詞上要用引號(hào)。

恐怕中國(guó)以外任何一個(gè)國(guó)家的孩子是不可能從他本民族母語(yǔ)中的“明”字引發(fā)如此美妙而大膽的聯(lián)想的。4．省略號(hào)：

①并列的詞語(yǔ)，至少先列舉三個(gè)以上后，才可使用省略號(hào)。

他教我寫(xiě)作：給我講怎樣選材，怎樣構(gòu)思，怎樣立意，怎樣開(kāi)頭……

②省略號(hào)不能與“等”“等等”并用。5．頓號(hào)

①表示句中較短的并列詞語(yǔ)之間的停頓。②頓號(hào)不能與“和”“或”同用。亞馬遜河、尼羅河、密西西比河、（、去掉）和長(zhǎng)江是世界四大河流。③多個(gè)并列詞語(yǔ),最末兩個(gè)之間用連詞連接,不用頓號(hào)。晚會(huì)有如下節(jié)目:舞蹈、獨(dú)唱、合唱、相聲、（去、改為和）雜技。

④并列詞語(yǔ)之間帶有“啊”“哇”等語(yǔ)氣助詞時(shí)，并列成分之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。

烏魯木齊的大街上到處擺著水果攤，甜瓜啊，西瓜啊，伊犁蘋(píng)果啊，庫(kù)爾勒梨啊……走到哪兒都聞到誘人的香味。

⑤較長(zhǎng)的并列成分間不用頓號(hào)，而用逗號(hào)。

這翻滾的麥浪，這清清的流水，這大雁的歌唱，使年輕人陶醉了。⑥表并列性的引號(hào)、書(shū)名號(hào)之間不用頓號(hào)，一定要用，只能使用逗號(hào)。近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無(wú)間道》《美麗人生》等。這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號(hào)。⑦表概數(shù)的地方不能用頓號(hào)，表確數(shù)時(shí)必用。⑧不同層次的詞語(yǔ)之間用逗號(hào)，不用頓號(hào)。

上海的越劇、滬劇、淮劇，安徽的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會(huì)演中，都帶來(lái)了新劇目。6.書(shū)名號(hào)：

①主要用以表明書(shū)名、篇名、報(bào)刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫(huà)名等。（活動(dòng)名、欄目名不用書(shū)名號(hào)，用引號(hào)）

電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書(shū)名號(hào)。

以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺(tái)2004年“3.15”電視宣傳活動(dòng)將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。（書(shū)名號(hào)應(yīng)改為引號(hào)）②、注意書(shū)名號(hào)的統(tǒng)管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》的《自由談》上寫(xiě)稿，攻擊時(shí)弊。（“《申報(bào)副刊》”應(yīng)改為“《申報(bào)》副刊”，“《自由談》”應(yīng)改書(shū)名號(hào)為雙引號(hào)）③、書(shū)名號(hào)內(nèi)還有書(shū)名時(shí)，外用雙書(shū)名號(hào)，內(nèi)用單書(shū)名號(hào)。

如：《讀〈石鐘山記〉有感》

《〈中國(guó)工人〉發(fā)刊詞》

④、書(shū)名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號(hào)，外面用書(shū)名號(hào)。

如：《荀子·勸學(xué)》

《念奴嬌·赤壁懷古》 7.分號(hào)：

①表示分句之間的停頓，停頓比逗號(hào)要長(zhǎng)。

張家界石峰林立，峭壁萬(wàn)仞；天子山居高臨下，氣勢(shì)磅礴；索溪峪群峰環(huán)抱，粗壯雄峻。②單句排比,要求氣勢(shì)貫通,一般用逗號(hào),不用分號(hào)。

對(duì)待同志要像春天般的溫暖,對(duì)待工作要像夏天一樣的火熱,對(duì)待個(gè)人主義要像秋風(fēng)掃落葉一樣,對(duì)待敵人要像嚴(yán)冬一樣殘酷無(wú)情。8．括號(hào)：

表示對(duì)前面的內(nèi)容進(jìn)行解釋說(shuō)明，常放于句號(hào)逗號(hào)后，表示句子的完整。他一般晚上都待在家里（周日除外）。二．實(shí)戰(zhàn)演練：

1.下面句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用不正確的一項(xiàng)是（）．．．A．你們可以想象，我那時(shí)臉多么紅，心多么慌！

B．據(jù)《沙縣志》記載，清朝宣統(tǒng)年間，沙縣民間的戲劇十分活躍，各個(gè)戲班競(jìng)相演出。C．戲有生、旦、凈、末、丑之分，小孩擔(dān)任什么角色，大人就走什么臺(tái)步？ D．大人更不含糊，或跑、或跳、或碎步、或弓步、或墊步?? 2.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A.“我的朋友們啊，”他說(shuō)：“我----我----”

B.在中國(guó)傳統(tǒng)教育典籍里，大家一致認(rèn)為最重要的是《四書(shū)五經(jīng)》。C.怎么可能這樣?你說(shuō)的?沒(méi)搞錯(cuò)吧?有沒(méi)有再調(diào)查? D.貴州的黃果樹(shù)、龍宮、重慶的武隆、四川的樂(lè)山均是旅游勝地。3.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）A．這故鄉(xiāng)，該不是地域的概念，而是一種情感的歸屬吧？

B．第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國(guó)空軍高度贊揚(yáng)錢學(xué)森對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利作出了“巨大的貢獻(xiàn)”，“無(wú)法估價(jià)的貢獻(xiàn)”。

C．花種得好，姹紫嫣紅，滿園芬芳，可以欣賞，菜種得好，嫩綠的莖時(shí)、肥碩的塊根和果實(shí)，卻可以食用。

D．口語(yǔ)交際中，說(shuō)話者往往通過(guò)表情、身姿等非語(yǔ)言因素（俗稱身體語(yǔ)言）傳遞信息。4.下列各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用不合乎規(guī)范的一項(xiàng)是()A．俄國(guó)大文豪屠格涅夫晚年曾寫(xiě)過(guò)一篇散文詩(shī)，題目就叫“俄羅斯語(yǔ)言”。

B．保爾身上表現(xiàn)了這樣的人格特征：自我獻(xiàn)身的精神，堅(jiān)定不移的信念，頑強(qiáng)堅(jiān)韌的意志。

C．到底如何解決農(nóng)村“空巢老人”的生活困難？如何解決“留守兒童”的教育問(wèn)題？早已引起有關(guān)部門(mén)的高度重視。

D．我看他《塞上》一首，那一聯(lián)云：這“直”字似無(wú)理，“圓”字似太俗。5.下列句子中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用有誤的一項(xiàng)是（）

A.在專題研討班開(kāi)班儀式上，總書(shū)記明確要求省部級(jí)干部“加強(qiáng)和完善信息網(wǎng)絡(luò)管理，提高對(duì)虛擬社會(huì)的管理水平。”

B.改了國(guó)籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。C．提起神奇秀麗的西雙版納，誰(shuí)能不為之心馳神往！D.母親的手上一針不停地做著布鞋----做給我穿的。6下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.“滿招損，謙受益”這句格言，流傳到今天至少有兩千年了。

B.心里數(shù)著數(shù)：一，二，三，四，一直數(shù)到十，我估摸已經(jīng)走到小橋上了。C.他又笑了：那泥土，甜絲絲的。

D.他看上去才十七、八歲，一副有氣無(wú)力的樣子。7.下面各句中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用合乎規(guī)范的一項(xiàng)是（）．．．．A．開(kāi)課桌啦，關(guān)課桌啦，大家怕吵捂著耳朵大聲背書(shū)啦?? B．“郭青建是我們蓬溪人學(xué)習(xí)的榜樣！”縣委宣傳部副部長(zhǎng)代文益說(shuō)：“我們一定要讓蓬溪人永遠(yuǎn)記住這個(gè)驕傲！” C．“這是怎么啦？同學(xué)們。”張老師一進(jìn)門(mén)就問(wèn)。D．游客走進(jìn)“神奇遂寧”，親身體驗(yàn)“拜慈善觀音，漂中國(guó)死海，賞國(guó)寶宋瓷，游觀音圣湖”之旅。8.下面句中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A．親愛(ài)的寶貝已在腹中8個(gè)月了，是個(gè)美麗的姑娘呢，還是個(gè)漂亮的小伙？ B．有誰(shuí)會(huì)有閑心關(guān)懷一顆古藤羅的生死呢？于是，它只有哭泣，哭泣，哭泣?? C．我們已經(jīng)超過(guò)自己的縱隊(duì)，跑到“紅星”縱隊(duì)的尾巴上。

D．就像奧茲國(guó)的男巫師里的錫皮人，我覺(jué)得所有的關(guān)節(jié)都需要加油。9.下面句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，使用不正確的一項(xiàng)是()．．．A.不是每一道江流都能入海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成樹(shù)，不生長(zhǎng)的便成了空殼！B.我們不久就會(huì)看到：我們吃草吃得強(qiáng)大了，吃得勝利了！

C.《紅色歌曲，唱響津城》活動(dòng)，表達(dá)了天津人民對(duì)紅色歷史的緬懷，對(duì)革命英雄的崇敬，對(duì)幸福生活的贊美??

D.兩年來(lái)，我只身闖大漠、走戈壁、攀高山，經(jīng)歷了難以想象的艱難困苦。10.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是()A．傣族人最隆重的佛教節(jié)日是關(guān)門(mén)節(jié)和開(kāi)門(mén)節(jié)。

B．24小時(shí)的時(shí)間變得沒(méi)有意義---一天之中太陽(yáng)會(huì)升起15次.C．我到十歲的時(shí)候，讀的是《孟子見(jiàn)梁惠王》。

D．至于下一個(gè)星期天到哪里去參觀？大家好好商量一下。11.下列句子標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)（）A.一二兩排的同學(xué)準(zhǔn)備活動(dòng)。

B.什么地方什么條件下可以找到什么樣的銀杏樹(shù)？他了如指掌。

C.屈原、李白、杜甫等------，像一顆顆寶石，鑲嵌在中華民族的史冊(cè)上。D.我心中閃過(guò)了一句詩(shī)：“家是一只船，在漂流中有了親愛(ài)。” 12.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是（）A.《小石潭記》選自《全唐文》（中華書(shū)局1983年影印本。）

B.專家們正在研究這座千年古塔將怎么修，周圍近百株古樹(shù)將怎么辦？

C.燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候，楊柳枯了，有再青的時(shí)候，桃花謝了，有再開(kāi)的時(shí)候。D.詩(shī)人劉禹錫看到“東邊日出西邊雨”的奇景，不禁發(fā)出“道是無(wú)晴還有晴”的感慨。13.下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用有誤的一項(xiàng)是（）

A.如果你喜歡自然，喜歡綠色，就來(lái)關(guān)注一下剛剛誕生在澳洲的“生態(tài)住宅”吧。B.春花灼灼，難免林黛玉葬花之悲；秋色如水，亦有歐陽(yáng)修的夜讀之涼。C.他不由得大吃一驚：由于疾病的折磨，首長(zhǎng)的變化多大啊！D.保爾用不平凡的一生演繹了《鋼鐵是怎樣煉成的》。14.下列標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不正確的一項(xiàng)是（）

A.他是真的沒(méi)有聽(tīng)到我的話呢？還是故意裝作沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)？

B.“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉！”余光中的《鄉(xiāng)愁》和《鄉(xiāng)愁四韻》，是海外游子的戀歌。C.荷塘涌現(xiàn)出一股強(qiáng)烈的生命力，向上，向上，向上，欲與天公試比高。A D.“我喜歡孩子們，”月亮

說(shuō)，“特別是那些非常有趣的小不點(diǎn)們。” 15.下列句子中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用正確的一項(xiàng)是

A 我們往往會(huì)遇到這樣的情況：只從一個(gè)方向考慮問(wèn)題，路子越走越窄。換個(gè)角度想一想，或許會(huì)得到遺像不到的收獲。

B 在飛機(jī)翱翔于藍(lán)天之前，有誰(shuí)相信人類能在云海漫步？在電話誕生以前，有誰(shuí)相信遠(yuǎn)隔千里能夠自由交談？然而，無(wú)數(shù)看似不可能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想都變成了現(xiàn)實(shí)。

C “人非圣賢，孰能無(wú)過(guò)”？問(wèn)題在于，有了“過(guò)”，是任其自然發(fā)展，還是從“過(guò)”中吸取教訓(xùn)，變“過(guò)”為前進(jìn)的動(dòng)力。

D革命者發(fā)出了“為了免除下一代的苦難，我們?cè)赴堰@牢底坐穿！”的誓言。

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)答案

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書(shū)五經(jīng)不加書(shū)名號(hào)

D.后兩個(gè)、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個(gè)？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號(hào)去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)

D.第一處引號(hào)去掉)8.D（奧茲國(guó)里的男巫師加《 》）

9.C（書(shū)名號(hào)改為引號(hào)）

10.B(A.開(kāi)門(mén)節(jié)和關(guān)門(mén)節(jié)加引號(hào)

C.書(shū)名號(hào)改引號(hào)

D。問(wèn)號(hào)改逗號(hào))11D.（A.一二之間加頓號(hào)

B.問(wèn)號(hào)改逗號(hào)

C.等和破折號(hào)重復(fù)）12.D.（A.句號(hào)移到括號(hào)外面

B.問(wèn)號(hào)改句號(hào)

C.二四逗號(hào)改分號(hào)）13.D.（書(shū)名號(hào)改引號(hào)）

14.A(第一個(gè)問(wèn)號(hào)改逗號(hào))

15.B(A.窄后用分號(hào)

C.問(wèn)號(hào)移到括號(hào)內(nèi)

句末用問(wèn)號(hào)

D.感嘆號(hào)去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書(shū)五經(jīng)不加書(shū)名號(hào)

D.后兩個(gè)、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個(gè)？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號(hào)去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)

D.第一處引號(hào)去掉)8.D（奧茲國(guó)里的男巫師加《 》）

9.C（書(shū)名號(hào)改為引號(hào)）

10.B(A.開(kāi)門(mén)節(jié)和關(guān)門(mén)節(jié)加引號(hào)

C.書(shū)名號(hào)改引號(hào)

D。問(wèn)號(hào)改逗號(hào))11D.（A.一二之間加頓號(hào)

B.問(wèn)號(hào)改逗號(hào)

C.等和破折號(hào)重復(fù)）12.D.（A.句號(hào)移到括號(hào)外面

B.問(wèn)號(hào)改句號(hào)

C.二四逗號(hào)改分號(hào)）13.D.（書(shū)名號(hào)改引號(hào)）

14.A(第一個(gè)問(wèn)號(hào)改逗號(hào))

15.B(A.窄后用分號(hào)

C.問(wèn)號(hào)移到括號(hào)內(nèi)

句末用問(wèn)號(hào)

D.感嘆號(hào)去掉)

1.C ？改為。

2.C(A.：改為，B.四書(shū)五經(jīng)不加書(shū)名號(hào)

D.后兩個(gè)、改為，)3.C（欣賞后面的，改為；）

4.C(兩個(gè)？改為，)

5.A(。移到”后邊)6.D（頓號(hào)去掉）

7.A(B.：改為，C.?改為，句號(hào)改為問(wèn)號(hào)

D.第一處引號(hào)去掉)8.D（奧茲國(guó)里的男巫師加《 》）

9.C（書(shū)名號(hào)改為引號(hào)）

10.B(A.開(kāi)門(mén)節(jié)和關(guān)門(mén)節(jié)加引號(hào)

C.書(shū)名號(hào)改引號(hào)

D。問(wèn)號(hào)改逗號(hào))11D.（A.一二之間加頓號(hào)

B.問(wèn)號(hào)改逗號(hào)

C.等和破折號(hào)重復(fù)）12.D.（A.句號(hào)移到括號(hào)外面

B.問(wèn)號(hào)改句號(hào)

C.二四逗號(hào)改分號(hào)）13.D.（書(shū)名號(hào)改引號(hào)）

14.A(第一個(gè)問(wèn)號(hào)改逗號(hào))

15.B(A.窄后用分號(hào)

C.問(wèn)號(hào)移到括號(hào)內(nèi)

句末用問(wèn)號(hào)

D.感嘆