第一篇：高三作文總復習安排與復習策略

高三作文總復習安排與復習策略

每位高三語文教師的高考語文復習課，尤其是作文專題復習課，都不盡相同的，對作文總復習的進度安排與迎考策略一定也有不同，但我想高考作文的復習迎考也是有規可循，有法可依的，總體要考慮科學、合理、明確、高效。下面我就談談自己在具體教學實踐中的一些感想與做法，以就教于在座的各位專家和同行。

一、首先談一談作文的總復習安排。

實際上，高中作文教學應該從起始年級高一就要開始重視的，從高一年級開始，要有高中三年的作文整體教學的規劃和框架，從高一上練習寫作復雜記敘文，至高一下逐漸轉入議論文教學，以至高二再以議論文的寫作教學為主，直至高三進入作文總復習，還是以議論文的寫作指導為要，同時兼顧記敘文、散文等寫作教學。

高

一、高二的作文教學就好比是一座長橋的引橋一樣，經過了很長的那么一段距離之后才走到了高三這一段橋的主體，但如果高

一、高二的引橋工程部分存在較大問題的話，高三這段橋的主體工程恐怕就有一些危險了。這樣倒想回去，就會感覺到作文教學這個系統工程，其實是一環扣一環地貫穿于高中三年始終的。因此，高三作文總復習應是在高

一、高二作文達標教學基礎上，進行一些規律性的總結，要把主要的時間和精力用在作文的升格的指導上。高三上期，可結合平時月考和市、區聯考，對作文的審題、立意、選材、構思、表達等進 行有針對性的講解與訓練。高三下期，可在強化考場作文的應試技巧方面再作一些努力，從文章的標題、開頭、結尾、觀點、材料、結構、銜接、分論點、標點、文體、文面、情感等方面進行更細化的指導，力求在考場作文中達到才情與技巧的完美結合，從而取得理想的高考作文成績。限于時間關系，這里我就不再作具體展開了。

二、其次，再來說說作文的具體復習策略。我以為高三作文復習主要應遵循幾大原則：

1、研讀課標說明，明確復習方向。

課標統率考綱、考綱決定考題，考題影響著教學。作文復習也要對照考綱和考試說明要求，要以考綱表述語為依據，進行定位解讀，具體落實，舉例印證。考試大綱規定作文考試的要求分為基礎等級和發展等級。作文復習要以此為出發點，對照這兩個等級的具體要求，明確復習的方向。

2、分析高考真題，確立奪分目標。

近幾年，主要是上一年的高考真題，一般情況下，總是成為下一年高考復習迎考的模板，二者具有明顯的繼承性。

（1）材料作文一統天下。

近幾年話題作文淡出江湖，命題作文重履下坡，材料作文獨當一面。直至2012年全國高考17道作文題中，有16道采用了“角度自選，立意自定”的新材料作文題型。新材料作文不僅占據主導地位，而且處于絕對主打地位了。新材料作文這種命題形式，只給材料，不給題目，在材料中心方面，不為難考生，或暗示中心，或提示中心，有時 甚至列出幾個明白的觀點供考生選擇，題目的確定，完全是靠應試者自己對所給材料的理解與把握而定，因而備受青睞。

2012年高考作文題，從材料性質與內容看，17題所用的材料（包括江蘇卷命題作文的材料）可分為如下八類：（1）寓言材料；（2）童話材料；（3）新聞材料；（4）詩歌材料；（5）警句材料；（6）論述材料；（7）討論材料；（8）圖畫材料。這些材料有著不同的審題方法，同時增加了“擬題”一項的考查，在考查范圍上比命題作文自然要更全面一些。

（2）命題要求各有側重

新材料作文降低了審題的難度，增強了作文的開放性和自由度，體現了新課標的精神，有利于學生自由地表達、個性地表達、有創意地表達，減少了對寫作的束縛，為學生提供廣闊的空間。2012年的福建卷，湖南卷要求寫成記敘文或議論文，江西卷要求寫成議論文，其他都取消了對文體的限制（部分注明“除詩歌外，文體不限”）。然而在貌似開放的情況下，大多數題目的意圖還是傾向于議論文，說理分析。比如山東卷要求以“孫中山的一段箴言”為材料作文，盡管題目要求“除詩歌外，文體不限”，但實際上只有議論文才更符合題目中“感悟”兩字的要求。

（3）命題題型分出顯隱

從題意顯隱的角度看，2012年的17道作文題可以分為三大基本題型，一是隱喻型，二是直白型，三是引申型。

①隱喻型命題 隱者，含蓄；喻者，譬喻。命題把真正要表達的概念或判斷——本體，隱含在一個形象的概念或判斷——譬喻體——之中叫做隱喻型命題。如湖南題中的漫畫“一雙手”，就是一個譬喻體。審題需要揭示這“一雙手”的本體。“一雙手”的本體是什么?不太容易確定。好在命題者作了提示，有“(伸出)溫暖的服務”“（攤開）放飛的想象”“(張大)創造的力量”“(捧起)收獲的快樂”四種意義。不過，考生審題仍然需要聯系實際，選出一個合適的本體來。2012年這類譬喻加提示的作文題，還有全國大綱題“脫掉鞋子挑獨苗”、天津題“小魚不知道水是什么”、四川題“手握一滴水”、福建題“人生中的賽跑”等。這些作文題看上去有難度，但在“淡化審題難度”的大趨勢下，命題者大都作了一些提示。一般情況下，在尋找與確定本體的審題過程中，實際難度是不大的。

②直白型命題

直白型命題與隱喻型命題相反，直接告知考生命題的意圖或題意。如江蘇題“憂與愛”實際上已經明確告訴考生題目是有密切聯系的兩個要素。考生審題不需要尋找其他什么意義，只要弄清“憂”與“愛”兩者關系即可。再如廣東題“生活的時代”，其含義也很明白。而且，命題者在材料結尾還提醒考生“人們在每一個時期都可以過有趣而且有用的生活”。考生可以把這句話作為作文的立意。可穿越時空，將自己超越現實條件，把對生命價值的思考與追求表達出來；還可以結合現實與理想的關系，表達自己的思想感情。再如湖北題“書信的形式”，命題者先直接陳述對兩種書信形式的態度，一是用筆 寫信“交流方式 是不可替代的”，二是“打電話、發短信、寫郵件更便捷”，讓考生選擇一種寫作文。同時又擴展出另一種觀點“社會發展了，科技進步了，很多東西都在悄然改變”供考生選寫。這類直白型的作文題，考生一看就懂，沒有多大審題障礙。

③引申型命題

引申型命題，雖然意思不隱晦難懂，但還需要派生出相關意義才符合題意。比如遼寧題“鋼琴家衣著簡樸”，材料結尾提示“人，要隱于音樂背后”，意思就比較清楚。人的外表與音樂相比，音樂才是要著力突出的；如果衣著太華美了，就會妨害事情的主要方面——音樂。若就此立意，拘泥于音樂，并不真正符合題意。命題最后一句——“有人想到了人生的不同方面”——提醒考生引申開去；啟發考生聯系工作、事業、生活等方面。要分清主次，不能以次害主。或者是做事要務實，不能浮華、浮躁；不能看表面功夫，要看真功夫。再如安徽題“將梯子橫放”，應該由放梯子一事擴展到更多的這類事。又如全國課標題“修船工順手補小洞”、北京“火車的敬禮”、重慶題“保安查冷庫救人“、山東題”孫中山論成功“也是如此，不能就事論事，應當引申開去。這類引申型命題與直白型命題的不同點就在于引申。這種命題本來涵蓋面較小，審題應該由小而大、由近而遠的引申；直白型命題本來涵蓋面比較大，如福建題“人生中的賽跑”、上海題“舍棄的微光”，審題自然不需要引申。

（4）命題內容多方涉獵

2012年全國各地的高考作文題進一步貼近時代，貼近考生；題目 內容都與高中生學習，生活的認知有密切聯系。

（一）生活感知，情感關注

《高中語文新課程標準》要求中學生積極地深人生活，正確地認識生活，及時地總結生活體驗，更深刻地認識社會，以期將來更快、更好地適應社會。高中生在社會生活中或親歷，或目睹，或耳聞，有著自己獨特的感悟與認知。適逢《高中語文新課程標準》的修訂，2012年高考作文題有相當一部分在生活感知、關注社會方面有明顯的體現。安徽題“將梯子橫放”，注重引導學生感受生活、總結生活與認識生活。全國課標題“修船工順手補小洞”與重慶題“保安查冷庫救人”有異曲同工之妙，都能從“小事不小”的生活個案引導考生正確地感愛生活與認識生活。還有一些作文題密切關注考生的情感世界與心理世界，在感受與認知親人之愛、愛國之情、助人之意、盡職之心、勞作之感等方面，對考生有直接引導與教育作用。如江蘇題“憂與愛”體現了感人的母子情感乃至愛國情懷；全國大綱題“脫掉鞋子挑秧苗”既含有對母親的尊敬，又含有對勞動的熱愛；北京題“火車的敬禮”既有對盡職的贊揚，又有對勞動的贊頌；浙江題“坐在路邊鼓掌的人”則表現出為人喝彩的高尚情懷。

（二）道德建構，審美體驗

《高中語文新課程標準》要求語文課程重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德智體美的和諧發展。浙江題“坐在路邊鼓掌的人”之中“安于平凡”的主張，對于考生在當今競爭大潮中保持一顆平凡心，建構良好的心態，將起到積極的作用。山東題“孫中山論成功”，可以說是典型的愛國教 育與挫折教育的好教材。江蘇題“憂與愛”引用三段動情的詩文，以強大的感情張力對考生進行愛心教育，乃至“憂國憂民”的道德建構。四川題“手握一滴水”讓考生閱讀《手握一滴水》這首詩的過程就是審美的過程。“手握”是“題眼”，即方法、謹慎和珍惜的意思，而從一滴水看到整個世界，則要把相關概念的比喻意義揭示出來。其中包含了一系列審美感受與審美認知。湖南題”一雙手"，無論“伸出是溫暖的服務”與“攤開是放飛的想象”，或者“張大是創造的力量”與“捧起是收獲的快樂”，都是典型的審美想象活動。

（三）人生關注，價值認同

一些高考作文題直接關注中學生的價值取向，注意青年追求的引領，以促進他們建構積極向上的人生觀。如福建題“人生中的賽跑”呈現的材料，是馮驟才《思想與心靈的片段》中的一句話，“運動中的賽跑，是在有限的路程內看你使用了多少時間;人生中的賽跑，是在有限的時間內看你跑了多少路程”。首先要求考生弄清楚人生路程的含義，即人生是否豐富、是否有意義；不是在于一個人走了或跑了多少路，而在于人怎樣活著才有意義。其立意有“貴在生命的內涵”“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”“人生沒有休止符”“用心丈量人生之路”“生命的意義與長度無關”“生命既需要寬度，也需要長度”等。無論是哪種立意，都能讓考生明確到人生的時間有限，應盡可能發揮自己的能量來實現目標和理想。上海題“舍棄的微光”、江西題“沒有與擁有”與廣東題“生活的時代”等，都從不同角度、不同程度關注中學生的人生追求與價值認同。

（四）哲理思辯，辯證思維

無論是安徽題“將梯子橫放”，還是天津題“小魚不知道水是什么”，或者是上海題“舍棄的微光”，都包含著復雜的思辨與哲理。要理解其中的深刻含意，不僅需要演繹思維、歸納思維、類比思維，而且需要辯證思維。江西題“擁有與沒有”，其材料“不要老想著你沒有什么，要想到你擁有什么;不要老想著你擁有什么，要想到你沒有什么”，具有鮮明的思辨性哲學意蘊，凸顯了哲理的對立性、兩面性，即珍惜擁有、淡泊寧靜與積極進取、不斷追求。同時，這也是個理性的命題，要求換一個角度思考生活。考生應該從中找到合適的角度與意義；物質（金錢、權勢、名利等）缺乏與精神(善良、誠實、自信等)擁有、珍惜擁有與不斷進取、安于現狀與志存高遠，等等。如此思考，需要系統的全面的多角度的思辯方式與辯證思維能力。

每年的高考作文，都是在繼承中創新的，只有建立在上一年命題特點的基礎上，我們對下一年高考作文的預測才是科學的、富有成效的。

3、回歸課本內容，借鑒名篇章法

不少高三畢業班的教師，在作文總復習教學時，印發了許許多多的課外材料，包括多篇課外文章和高考滿分作文，以供學生參考借鑒，但就是忽略了“回歸課本，經典重讀”這一環節。其實，回歸課本，對學過的課文名篇寫法，加以分門別類地總結和梳理，溫故而知新，對指導作文能起到事半功倍、舉一反

三、觸類旁通的功效。正如榜樣的力量是無窮的，課本名篇即是最好的例子，認真再揣摩這些名篇的結構、內容、寫法和語言特點，從而為寫作提供幫助，這是最具現實意義的。可按文體分類，①課文有不少典范的議論文章。如《六國論》、《過秦論》、《阿房宮賦》（議論部分）、《師說》、《勸學》、《伶官傳序》、《拿來主義》、《我有一個夢想》、《我若為王》、《人生的境界》等課文，從審題、立意、角度、選材、結構、語言等方面，對寫中規中矩的議論文都很有可借鑒之處。②寫景抒情類的散文，也可把它們歸為一類復習，比如《游褒禪山記》、《石鐘山記》（因事說理）、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》、《桃花源記》、《歸去來兮辭》、《蘭亭集序》、《滕王閣序》、《赤壁賦》、《荷塘月色》、《故都的秋》、《我與地壇》等篇目，以寫景狀物、抒情言志為要，集中復習，比較寫法，印象深刻。還有寫親情的《陳情表》、《項脊軒志》、《祭十二郎文》、《背影》等至情之文，讀來感人肺腑，終生難忘，也給我們寫這類文章以深刻的啟示。③寫人敘事類的文章，如《記念劉和珍君》、《記梁任公先生的最后一次演講》、《燭之武退秦師》、《鴻門宴》、《蘇武傳》、《項羽之死》等課文，讓我們對寫人如何抓住特征，敘事怎樣寫出波瀾，更有一些具體的認識和感悟。④再則，還有一些文化散文以及文藝審美的文章，如《胡同文化》、《莊子：在我們無路可走的時候》、《孔孟》、《說“木葉”》、《中國藝術表現里的虛與實》等篇章，向我們開放了文化藝術的天地，對提高我們寫作中的審美情趣和文化品味，都是大有裨益的。

4、掌握應試技巧，力爭作文好分。

可參照本人于2012.12在《語文教學通訊》上發表的拙作《考場作文：力求才情與技巧的完善結合》一文。

5、吸納鮮活素材，做到有備無患。

2012年高考作文命題最鮮明的特點就是對生活的關注，對時代理念的呼應，這一點，必將在2013年的高考作文命題中得以堅持。需要 注意的是，我們關注生活，不僅是對自我生活的留意，更重要的是，要以自覺的主體態度關注社會、思考人生，要敏銳地發現生活中的新問題，主動學習政治生活中的熱點問題，培養自己的理性思維能力，敢于表明自己的態度，敢于發表自己的見解。針對此趨勢備考，在高考復習時，考生容易陷入“題海”。很多人希望在短期內能迅速提高寫作水平，適量的寫作實戰練習必不可少，但最重要的是積累寫作素材，才能舉一反三，應對各種類型的題目。俗話說：“巧婦難為無米之炊”。我們備考時要關心身邊的人和事件，要關心社會熱點，要“事事關心”。試想一個只讀死書、不聞窗外事的人，他能寫廣東卷的“希望生活的時代”、北京卷“鐵路巡邏員、”四川卷“水”這些材料作文嗎？語文是一門根植于現實，面向未來的綜合課程。高中生生活的環境小，兩點成一線（教室和臥室），這樣能在考場拓展素材嗎？豐富作文內容是不可能的事情。那么，可調動之物從何而來？這就要靠平時積累。對于高三學生來說，經常讀報刊，如《作文素材》《讀者》《意林》等雜志，則是一個比較有效的積累素材的渠道。寫文章的能力，究其實力不是“教”出來的，而是“讀”出來的。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。寫作時，將知識轉化為能力，無形之中就能寫出一篇優秀文章。

讀報刊的技巧：（1）吸取最新素材、最新觀點，把握時代脈博。（2）積累最新語文知識，如歷史典故、名人名言、古典詩詞等。（3）擅長深層挖掘素材內涵，轉化成適用主題，舉一反三，綜合運用。

第二篇：高三復習策略2014

高三數學（理）復習策略

高三數學高考復習階段的教學復習面廣、量大，時間緊迫,如何科學有效的進行高三數學復習，是值得高三數學教師認真探討的問題，現談幾點認識：

—-制定復習計劃（包括教學目標，重點、教學過程、教學進度、教學效果)

理科2013.9.開始進入高三一輪復習，選擇教輔材料是紅對勾，復習內容是以紅對勾考點小專題順序進入復習，一輪復習結束時間是在大連市雙基考試之前結束。2014年3月進入二輪復習，這一階段是考生能力提升的重要環節，我們以講練為主。重點在練字上做文章。綜合卷：

（1）.高考模擬精華卷十套(2)衡水高中卷六套

（3）.7+3綜合卷七套（4信息卷五套。

五月份進入第三輪復習，也就是查漏補缺以我校學生重點知識即時再現，教師的考綱為導向核心要求重要命題技能熟，準，快，以練基礎題為主，告知學生哪些卷是重點，如何重復看做過的題。

二、復習指導

1.注重基礎，教材與教輔有機結合第一輪復習，要求學生準確掌握概念，公式定理，推理等基礎知識，切實落實好課本中典型試題和課后典型練習題，用課本中學到方法去解決練習冊中相關習題，落實好每次課的作業，使學生能順利解決簡單的數學問題，同時做好每個單元的跟蹤撿測，注重課本習題改造，提升難度，單元測試中出現問題在月考中強化落實。利用每周集備平臺，總結本周需完善的地方，及時調整教學計劃，布置下周復習內容，試題，練習卷，作業等有關事宜。

2.精選習題，提高復習效果

第二輪復習，是進一步鞏固基礎知識前提下注重基本方法，數學思想，有些方法是學生的必修課。數學能力強學生可以發散提升，平行班的學生以基本方法為主，要求熟、準、快。如：數列中求通項公式問題，常見有?當.n≧2時An=Sn-Sn-1?.數列中求解元素量問題：要求學生必須掌握尋找邏輯等式用待定系數法解答，有些規律性東西多講解，從多變中尋找規律，讓學生知道多一些規律解題。重點內容知識，重點題型基本解法，專題深化。使學優生能運用數學方法，思想解決較為復雜的數學問題，提升理解促進掌握。每周練一次選擇填空題型（從60分鐘--現在40分鐘）每周周考一套綜合卷每次考試全批改，及時講解。抓好反饋環節，彌補復習中缺漏

本學期高三學生參與重要考試主要有大連市組織的雙基，一模，二模，學校組織考試、2011~2013遼寧真題考試，每次考試試卷講解都非常認真，試卷中失分率高而應得分題重點專題練，反復練，教師抽出一定時間研究考綱，教師重視導向題，及時補漏。

4搞好沖刺階段復習

沖刺階段主要是幫扶學生增強自信心，讓學生信心滿滿，我行我能行，課上有些問題可以讓師生通過互動方式共同完成，教師主要是點拔。本階段我們作針

對遼寧省命題共6套沖刺卷。

學生馬上要進入考場，一路走來，覺得有些地方還需完善，如師生互動方面，教材與教輔材料之間互動，處理不理想。

第三篇：高三復習策略與方法

高三化學復習教學策略及措施

四川省巴中中學 易來義楊啟林

綜觀近幾年高考理綜化學題，可以發現試題重視對基本知識的考查。強調理論聯系實際，注重四大能力（觀察、實驗、思維、自學能力）的考查，特別重視實驗分析和探究能力及思維能力的考查；把握了中學化學的主干知識，涉及的知識點多，覆蓋了中學化學的基本概念和基本理論、元素化合物、有機化學、化學實驗、化學計算五大塊。第二卷的四個大題是：元素化合物結合周期表一個大題，基本概念和基本理論結合元素化合物一個大題，有機化學一個大題，化學實驗一個大題。第一卷8個選擇題復蓋了第二卷沒考到的重要知識點。高考試題主要是考查學生的學習能力，考查掌握和運用知識技能的能力，理綜科的考題題量減少，但對細節要求多了，語言表述要求更準確，綜合性更強了，許多知識來源于課本又高于課本，從課本中延伸出來了，因此，以課本為準，夯實基礎，是我們復習的指導思想。

（一）、第一輪復習的措施（2009年9月至2010年2月）

按課本章節勾畫出高考考綱的五大塊進行第一輪復習，為提高整體質量采取三大措施。

1．播放實驗錄相。化學是以實驗為基礎的科學，實驗是高考的重點和熱點，也是最容易失分的一部分，抓好實驗非常重要。但高三很難再將這近200個演示和分組實驗搬進課堂，但不搬進課堂學生難以掌握，所以，我們采取播放錄相的辦法。我們所用的這套中學化學演示和分組實驗錄相光盤是在專家指導下錄制、操作規范，具有示范性。每周播放一盤。學生反映良好，取得了好的效益。

2．編印近幾年的高考題。綜觀近幾年高考理綜化學題，可以發現高考試題命題風格基本保持穩定，不難不易、不偏、不怪、不超綱，保持良好的區分度、，沒有大起大落的變化，很明顯命題者在向我們傳輸一個信號：要重視研究歷年來的高考題，特別是05、06、07年的高考題。四川省教科所尹團結（原綿陽某中學特級教師）在省骨培訓會上說，高考出題是以考綱為依據，以最近幾年高考題的平均深度、難度、廣度來命制新一年的高考題，使試題基本保持穩定。所以，研究近幾年高考題是搞好復習的捷徑，我們按課本章節內容，編印最近幾年的高考題，讓學生練習并評講，避免學生鉆進題海。“教師下題海，學生不下題海”，是我們的口頭禪，以教師的辛苦勞動換取學生的高效練習。適時選出學生易錯點，組成一套新的考題。

3．抓課時訓練。化學定時訓練，只用一節課，題量大約是高考理綜題中的數量。好處有多種：不占用其它科的時間，在學校安排的課內時間訓練。減輕了學生的心理負擔和課外作業負擔，縮短了教師的改卷時間，提高了課堂教學效益，這是搞好“有效練習”的一個可以推廣也值得推廣的良好策略。有的老師擔心題量少、不全面，但我們的實踐證明，只要多做幾次，題量自然充足，關鍵是效果好！

（二）、第二輪復習教學策略（2010年3、4月）

第四篇：高三地理復習策略

高三地理復習策略

進入高三，各個學科都已進入了一輪復習，學生普遍感到學習時間緊、任務重，所以心理壓力就大。因此作為指導學生復習的教師必須采取一套行之有效的策略來緩解學生的壓力，減輕學生的負擔，確保在有限的時間內提高學生的復習效果和備考能力。一輪復習是整個高三復習的基礎和關鍵，起著承上啟下的作用。這一輪復習效果的好壞，直接影響著后續的復習效果，甚至決定著學生的高考成績，由此可見，一輪復習的效果是非常關鍵的。那么如何才能使高三的一輪復習效果更好呢？下面我就從地理學的角度簡單談一下復習策略。

一、指導思想：

認真貫徹《地理課程標準》，嚴格依據《地理考試大綱》，圍繞《地理考試說明》，依托現行教材，認真分析近三年吉林省高考文綜地理試題，并參考全國各地模擬試題，運用新的課程理念，全面夯實地理基礎知識。以能力培養為核心，強化地理思維過程，學以致用，促進知識遷移，關注生活，拓寬學生視野，努力提高學生的綜合素質和解題技巧，以適應新的高考形式和要求。二、一輪復習目標

（1）依據課標、落實考綱規定的基本知識、基本技能，能對主干知識進行網絡構建。

（2）通過填圖、繪圖、用圖，提高獲取和解讀地理圖表信息的能力。

（3）認真審題、規范答題，形成一定的解題思路，掌握基本題型的解題方法。

（4）能用學到的地理原理分析生活中的地理現象，做到活學活用。

三、時間安排

從2013年8月初到2014年3月初，大約6個月的時間復習三本必修、兩本選修和一本初中區域地理，時間緊、任務重。其中必修一自然地理用時較多，大約花費兩個半月的時間，初中區域地理穿插在必修一和必修二中間復習，選修以學生自學為主。

四、復習策略

1、研讀考綱，明確主干，構建知識網絡，夯實基礎

地理基礎知識和基本原理是高考的常考點，因此在一輪復習時教師要分析考試說明，明確學生必須掌握的知識以及需要達到的能力，對目標明確的考點要細致落實，對隱含的考點要適當挖掘，注重地理基礎知識和基本技能的學習，為學生打下堅實的基礎。但是復習不是對已學知識的機械重復，而應該是在教師指導下，學生對所學知識的再加工過程。通過知識的橫向對比和縱向拓展，對基本知識進行重新整理和歸納，幫助學生理清各知識點的內在聯系，構建學科知識網絡著力體現學科知識的整體結構，從而使學生從整體上把握各個知識點。對于重要的知識點，比如氣候、農業生產、工業布局、城市區位等學科主干知識，要作為復習的重中之重，要集中時間和精力來講清講透，有效提高學生的學習質量。

2、加強圖表訓練

地理圖表是地理學科的第二語言，包含了大量的地理信息，近年來的高考試題利用圖表資料考查考生獲取和解讀地理信息，分析、解決地理問題的能力逐年在加強。但是在高考中，很多學生不能提取圖中有限信息或對圖表信息理解不透進而失分的現象也很普遍，所以在一輪復習時必須加強圖表訓練。如何從圖表中獲取有效信息是有規律可循的，在復習時，要通過多種類型圖表的訓練，培養學生如何觀察圖表上的基本要素，掌握各種圖表的閱讀方法，進而提高學生的圖表信息提取能力。

3、培養學生認真審題、規范答題

在高三地理一輪復習的習題訓練中，要格外注意學生解題技巧的訓練，注意養成認真審題、規范答題的習慣。審題時要細心，關注每一條有效信息，找出關鍵詞，必要時用下劃線標注。注意一不看錯題，二要看全題，三要審準題。在答題時，要使用規范的地理術語、正確書寫，答案要有條理、盡量保證準確、全面。通過適度的答題訓練，提高學生的審題能力、規范學生的答題技巧。

4、關注生活，理論聯系實際

現在的高考試題中，經常出現與現實生活緊密聯系的試題，很多題目是以現實生活中的熱點、焦點問題作為命題的背景材料，具有較強的時代性。因此，在一輪復習時要關注生活中的熱點、焦點問題，運用所學的地理原理分析生活中的地理問題，做到活學活用。

總之，高三地理復習是一個連續而且艱難的過程，尤其是一輪復習，需要學生堅強的毅志。只有采取恰當的方法，緩解學生的壓力，引導學生穩扎穩打、腳踏實地，才會練就扎實的基本功底，為后續的學習打好基礎。

第五篇：高三英語復習安排

高三英語第二輪復習計劃與安排

本輪復習是在第一輪針對課本基礎知識（詞匯、語法、句型和語篇等）進行系統復習（即“串課本”）的基礎上，根據高考的題型和要求，以限時定量的方式，對高考各題型板塊進行的綜合能力實戰訓練，旨在鞏固已學知識，將主干知識的內容明晰化、條理化、概念化、規律化，培養應試能力，提高應試水平。本輪復習針對性強，是復習三環節中成績提高最快的環節，應予以足夠重視。

1、時段和時數：2010年3月底至5月10日。

2、注意和要求：1）回歸基礎、查漏補缺，抓基本題，突出主干知識；2）按專題劃塊、課時科學安排，教學案一體化；3）講練結合，課內課外互補，強化對學生薄弱環節的突破；4）研究考綱和高考題，關注高考熱點、重點、難點，提高針對性和實效性，有的放矢；5）學案編制合理有度，限時定量，培養學生對題目的敏感度，提高做題的速度。

具體分為語法專項和高考題型專項訓練兩類。

（1）語法專項訓練

重視基礎語法乃是夯實基礎知識的絕妙辦法。各種時態以及主動、被動語態，在書面表達中必不可少，舉足輕重。時態、語態的掌握和運用為學好非謂語動詞打下堅實基礎。通過巧妙設置時態、語態、名詞性從句、狀語從句、定語從句、獨立主格結構、倒裝、虛擬語氣等習題，幫助學生總結歸納，環環相扣，層層推進，從而達到扎實語**底的目的。

（2）高考題型專項訓練

完形填空題

同學們應能快速閱讀全文，分析文章結構，理解文章主題思想和構架，并注意培養閱讀語感，提高準確判斷的能力。

近年來，高考試題對閱讀理解能力的考查力度加大。閱讀是英語學習必須掌握的技能，而閱讀理解題是考查學生語言運用能力的主要形式，其體裁多樣，內容廣泛。做閱讀理解題時應根據文章的主旨和作者的意圖加以判斷，不能將自己的主觀思想強加于作者頭上。

書面表達題

書面表達是一種綜合性較強的題型。通過寫作訓練，可以促使學生更準確地掌握語音、詞匯、語法等知識，增強學生的學習興趣，樹立學習信心，培養豐富的想象力、邏輯思維能力和語言組織能力。

（3）進行限時訓練

高三學生普遍存在的一個問題是閱讀速度慢。為了適應高考節奏，在第二階段每周應適當進行一些限時訓練，力求在最短的時間內提高答題速度，同時對出現的問題進行及時的調整。考綱為每個題型都設置了較為合理的答題參考時間。

語法和詞匯：15分鐘，完形填空：18分鐘，閱讀理解：45分鐘，改錯10分鐘，書面表達30分鐘

另外，在這一輪中，我們還要注重詞匯的積累和優秀語篇的閱讀，為各種訓練提供堅實的基礎。同學們應不時地做綜合練習，反思專項訓練中的得失，及時加以調整，以便能順利地進入最后的全面模擬訓練階段，在高考中取得令人滿意的成績。

白泉高中英語教研組2010年3月15日