第一篇：高考滿分作文分類(目錄) 安鄉一中 龔德國

高考滿分作文分類匯編

安鄉一中

2015年12月

龔德國

高考作文的四個出發點：

1.從自己出發

---記敘自己的經歷和感悟。2.從現實出發

---記載家庭和學校的人和事。3.從歷史出發

---評析古今中外的得與失。4.從想象出發

---設想穿越時空的人和事。

目 錄

一．“以家庭生活或親人為素材”的高考滿分作文匯編

1.（2010年福建）塵封的夢，重拾未晚 2.（2008浙江）感受鄉村 3.（2011廣東）回到原點

4.（2009浙江）綠葉對根的情誼 5.（2007年湖南）詩意地生活

6.（2014江蘇）我家的“老頑童” 7.（2015湖南）我是你的眼睛 8.（2009年湖北）站在老屋的門口 9.（2009年福建）這也是一種芬芳 10.（2015江蘇）皺紋中的智慧

11.（2015江蘇）左手糞叉，右手筆桿 12.（2009年湖南）踮起腳尖

13.（2014年廣東）數碼時代，珍存點滴 14.（2014山東）透過窗子，我看到了你 15.（2014廣東）讓記憶之花盛放在泛黃的紙片上 16.（2015上海）堅硬的柔軟

17.（2015江蘇）智慧，就藏在房間里 18.（2015江蘇）老爹

19.（2015湖南）雖去不了遠方，也不負春光 20.（2014江蘇）荒山種茶人

21.（2014廣東）阿錦的黑白記憶 22（2012年江蘇）憂與愛

23.（2012年湖南）這不是一雙手 24.（2012年湖南）父親的手 25.（2011湖南卷）向日葵沒有眼淚 26.（2008福建）

給父親的情書 27.（2007全國卷Ⅱ）擺渡手 28.（2014江蘇）青春萬歲 29.（2010年湖北卷）多一點幻想 30.（2006年天津卷）端午節的愿景

1.（2008年上海）他們

2.（2014江蘇）不朽的青春 3.（2015全國二卷）成就他人風采

4.（2014江西）課內外探究應踏實、有益且適度

5.（2012年湖南）那手，那人，那心 6.（2013年北京）少年，關掉你的手機 7.（2014年重慶）最美是那一聲問候 8.（2014年四川）跌倒，站起 9.（2015江蘇）寫作的智慧 10.（2011廣東）回到原點 １.（2007福建）

季節 ２.（2007福建）

季節 ３.（2007年江蘇）懷想天空 ４.（2007年浙江）無處告別 ５.（2007年浙江）消逝中飄香

31.（2009年廣東）懂得賞識

32.（2009年福建）這也是一種幸福 33.（2009年福建）這也是一種愛 34.（2009湖南）踮起腳尖 35.（2009福建）這也是一種愛 36.（2008浙江）感受鄉村 37（2008年上海）他們 38.（2007年江蘇）懷想天空 39.（2007福建）季節 40.（2007福建）季節 41.（2012年江蘇）憂與愛

42.（2011全國課標卷）最后一座土坯房

43.（2010高考新課標卷）放手，讓我自己飛翔 44.（2014山東）如夢，品啜那縷芬芳 45.（2014山東）窗外的精彩 46.（2014年天津）傷心兒女 47.（2014年湖南）心靈的仙境

48.（2014廣東）數碼時代，珍存點滴 49.（2012天津）感受愛 感恩愛 50.（2012年江蘇）憂與愛 51.（2009年湖南）踮起腳尖 52.（2009年湖南）踮起腳尖

53.（2014江蘇）青春逝去，青春不朽 54.（2011年重慶）外婆的糖醋排骨 55.（2008湖北）舉手投足之間 56.（2015廣東）帶您去看花海 57.（2014江蘇）

不朽的青春 58.（2009年湖南）踮起腳尖 59.（2012年江蘇）憂與愛

60.（2007年湖南）詩意地生活

11.（2010年廣東）與你為鄰

12.（2013江西）“樹人”需要魯迅 13.（2013江西）蝶舞青春 14.（2013云南）和旋而歌

15.（2013云南）播下友情的種子 16.（2013云南）青春之歌

17.（2013云南）五味的同學關系 18.（2014江蘇）不朽的青春 19.（2014江蘇）致青春

20.（2014江蘇）青春的那些事

21.（2014浙江）門后花開，一路前行 ６.（2007年浙江）

寫給你，我的生活 ７.（2008福建）

那年，青春無痕 ８.（2008年福建）

我于咖啡中看見 ９.（2008年江蘇）

好奇心

１０.（2008浙江）

今生今世的證據 二．“以學校生活為素材”的高考滿分作文匯編

三．“以自身經歷和感悟為素材”的高考滿分作文分類匯編

１１.（2009北京）我有一雙隱形的翅膀 １２.（2009湖北）我站在車站門口 １３.（2009年北京）我有一雙隱形的翅膀 １４.（2009年湖北）站在車站的門口 １５.（2009年湖北）站在十八歲的門口 １６.（2009年湖北）站在天堂門口 １７.（2009年湖北）站在文學的門口 １８.（2009年湖北）站在項脊軒的門口 １９.（2009上海）和而不同的中國智慧 ２０.（2009天津）我說90后 ２１.（2010高考）成長三步曲

２２.（2010新課標卷）我體驗，我快樂 ２３.（2010新課標卷）心懷天地

２４.（2010年福建卷）我與真善美詩意棲居 ２５.（2010年湖南卷）早 ２６.（2010年湖南卷）早

２７.（2010年江西卷）找回童年 ２８.（2010年遼寧）

兩個蘋果

２９.（2010年上海卷）我們自私的“智慧” ３０.（2010年天津卷）我生活的世界 ３１.（2011湖南卷）把自己看淡 ３２.（2011遼寧）風中的落葉 ３３.（2011年安徽）時間在流逝 ３４.（2011年河南）祖國啊，我為你驕傲！３５.（2011年四川）總有一種期待 ３６.（2011年浙江）我的時間 ３７.（2012湖北）誰解家書味 ３８.（2012湖南）一雙手

３９.（2012江西）要知足也要不滿足 ４０.（2012江西）知足，快樂之源

４１.（2012江西）知足云天淡，進取風雨行 1.（2009年全國2）把握成功的搖籃

2.（2012 山東）百年不絕的鏗鏘之聲 3.（2011遼寧）

不從眾，做自己來 4.（2008年廣東）不要輕易說“不” 5.（2011全國卷）誠信與責任 6.（2011年云南）打不垮的信念 7.（2010年四川卷）點、線、面

8.（2012年新課標卷）高尚的道德就是最大的財富

9.（2010年福建）何妨讓思維轉個彎 10.（2007福建）

季節 11.（2007福建）

季節

12.（2007年浙江）剪不斷的消逝 停不下的行走

13.（2012年湖南）

君子坦蕩蕩 14.（2012年山東）

理想不死 15.（2010高考新課標卷）良駒之惑

16.（2009年全國2）柳暗花明又一村 17.（2006年山東卷）

夢想在現實中起舞 18.（2012年湖南）

命運在自己手中

４２.（2012年湖南）

我手畫我心 ４３.（2012年江蘇）

憂與愛

４４.（2012年江蘇）

憂與愛

４５.（2012 山東）我愛這時代 ４６.（2012天津）

感受愛，感恩愛 ４７.（2013高考）

淡抹了年華 ４８.（201３年湖南）宿命

４９.（201３年江蘇）探險者與蝴蝶 ５０.（2013年江蘇）

我心中的蝶 ５１.（2013年江蘇）一件小事 ５２.（2013年浙江）

成熟中留一份童真 ５３.（2013上海）

比學習更重要的事—學會做人

５４.（2014廣東）用心觀察與記錄

５５.（2014湖南）師弟，你還有多少時間跳槽 ５６.（2014年湖南）我以我心繪風景 ５７.（2014年山東）窗外

５８.（2014浙江）讓每一步走得優雅 ５９.（2014浙江）推開門 走下去

６０.（2014浙江）推開門，走出自己路 ６１.（2014浙江）我的路 我的門 ６２.（2015湖南）為自己開扇窗

６３.（2015江蘇）逃離“智慧”的周莊 ６４.（2015江蘇）瞳孔之內 ６５.（2015江蘇）智慧之光 ６６.（2015年北京）假如我與心中的英雄生活一天

６７.（2015年北京）

深入靈魂的熱愛 ６８.（2015全國二卷）自己的風采 ６９.（2015上海）

半夜沉思

四．“以歷史人物為素材”的高考滿分作文分類匯編

19.（2009年全國2）莫畏浮云遮望眼

20.（2011重慶）

情有獨鐘系許嵩 21.（2012廣東）

讓未來記住今天

22.（2011年重慶）

人各有志，為志傾情 23.（2012年湖南）

伸出手溫暖他人 24.（2012廣東）

生不必逢時 25.（2012廣東）

生于此岸，心無岸 26.（2007年湖南）

詩意地生活 27.（2007年湖南）

詩意地生活 28.（2007年湖南）

詩意地生活 29.（2010高考新課標卷）守得本色，方為自我 30.（2011年遼寧）

守住心靈的那扇門 31.（2009年全國2）危中尋機

32.（2011年江西）

無愧天地，快樂之枕 33.（2011遼寧）

相信自己，堅持真理 34.（2012安徽）

心靈的到達 35.（2015浙江）

一杯春醪寄余心 36.（2015上海）

亦堅亦柔，成就和諧 37.（2009年全國2）圓與缺的哲學 38.（2009年福建）

這也是一種永恒

安鄉一中德國語文學習室編 39.（2010年福建）

只待驀然回首 40.（2015江蘇）

“倔”和“笨”的力量 41.（2014山東）

不同人，不同世界 42.（2014山東）

窗外盛景自在心 43.（2014山東）

窗子〃畫框〃心景 44.（2015江蘇）

大智若愚 45.（2014年湖南）

風景隨心 46.（2014山東）

風景自在人心 47.（2013上海）

風中的余香 48.（2013年山東）

腹有雅量氣自華 49.（2015上海）

剛柔并濟

50.（2014年湖北）

繼續攀登，永不停止 51.（2015安徽）

距離，讓你我更美 52.（2015浙江）

且以作品論英雄 53.（2012安徽）

讓心靈先到達那個地方 54.（2014山東）

讓眼睛看見美麗 55.（2015浙江）

似曾相識燕歸來 56.（2013湖北）

天生我材必有用 57.（2015江蘇）

晚晴里智慧的靈蝶 58.（2013年湖南）

惟愿此心無怨尤 1.（2006福建卷）全臂維納斯的訴說…… 2.（2006福建卷）諸葛亮借箭未滿十萬支 3.（2006浙江卷）大禹，請留步 4.（2009江蘇）品味時尚 5.（2011湖南卷）芥子納須彌 6.（2011江蘇）

拒絕平庸 7.（2011江蘇）

拒絕平庸 8.（2011江蘇）

拒絕平庸 9.（2011江蘇）

拒絕平庸 10.（2011江蘇）

拒絕平庸 11.（2012廣東）

我想生活在唐朝 12.（2012天津）

永不忘記 13.（2015江蘇）

莊子的智慧 14.（2014上海）戴著鐐銬跳舞 15.（2015陜西）

致陳先生的一封信 16.（2012遼寧）

大隱隱于樂

17.（2006年全國卷I）當烏鴉愛上羊

（一）中國名人素材選段 1.巴金 2.曹操 3.叢飛 4.鄧小平5.杜甫 6.勾踐 7.韓信 8.洪戰輝 9.嵇康 10.金岳霖 11.夸父 12.老舍

59.（2015浙江）

文如其人 60.（2015浙江）文顯其品，方動人心 61.（2013年山東）聞吾過，心竊喜 62.（2013江西）

我想和您同行！63.（2015湖南）

修心如蓮 64.（2015浙江）

言自心，文成人 65.（2014年湖南）養就心中一段春 66.（2006年全國卷）當他逝去的時候（荊軻）67.（2006年北京卷）北京的符號 68.（2007年北京）細雨閑花皆寂寞 69.（2010年廣東）與你為鄰 70.（2012全國課標卷）兼愛

71.（2011年遼寧）

蘇格拉底的蘋果 72.（2012浙江）

矮紙斜行閑作草 73.（2005湖北）

大隱隱于市 74.（2005湖北）

菊花人生 75.（2007年湖南）

詩意地生活 76.（2005湖北）

出乎其外，入乎其內 77.（2005湖北）

出入人生

五．“以想象虛構的內容為素材”的高考滿分作文分類匯編

18.（2006年山東）一個夢想家和一個現實中的人 19.（2006年全國卷I）別忘了自己是一只叫什么的鳥

20.（2006年山東）

時間、空間的尺度 21.（2007年江蘇）

懷想天空 22.（2007年江蘇）

懷想天空 23.（2007年江蘇）

懷想天空

24.（2007年浙江）

消逝了，前進了 25.（2009年北京）

我有一雙隱形的翅膀 26.（2009年江蘇）

品味時尚

27.（2010年全國卷I）滿身花雨又歸來 28.（2010年北京卷）

仰望星空與腳踏實地 29.（2012年江蘇）

憂與愛 30.（2012年江蘇）

憂與愛

31.（2013年江蘇）

拒絕“平庸之惡” 32.（2013年江蘇）

非寧靜無以致遠 33.（2014年新課標II）一只野生動物的自述

六．高考滿分作文中運用名人素材的選段匯編

13.雷鋒 14.李安 15.李白 16.李清照 17.李時珍 18.李世民 19.李煜 20.林徽因 21.劉邦 22.柳永 23.魯班 24.魯迅

25.呂布 26.馬謖 27.馬寅初 28.馬云 29.毛澤東 30.納蘭容若 31.錢學森 32.屈平33.任長霞 34.史鐵生 35.司馬遷 36.蘇軾

37.蘇武 38.孫中山 39.孫仲謀 40.唐太宗 41.陶淵明 42.王昭君 43.文成公主 44.文天祥 45.聞一多 46.項羽 47.辛棄疾 48.徐霞客

安鄉一中德國語文學習室編 49.虞姬 52.岳飛 55.諸葛亮 50.袁隆平53.張之洞 56.莊子 51.袁隆平54.朱自清 57.卓文君

（二）外國名人素材選段 1.阿拉法特 10.德摩斯梯尼 19.魯濱遜 2.愛因斯坦 11.狄更斯 20.羅斯福 3.保爾?柯察金 12.福樓拜 21.馬克思 4.貝多芬 13.高爾基 22.摩斯悌尼 5.比爾〃蓋茨 14.霍金 23.奈良美智 6.泊松 15.居里夫人 24.牛頓 7.勃蘭特 16.卡耐基 25.牛頓 8.布魯諾 17.卡西莫多 26.歐立西

9.道爾頓 18.林肯 27.普羅米修斯

（三）名人素材連用選段（44段）七．高考滿分作文分類匯編---“小標題”作文

1.“愛心永駐”三幕劇 36.記住這一天 2.愛是怎樣讀懂的 37.堅守

3.把握機遇 38.今天真好 4.霸王淚

39.經歷風雨

5.榜樣，就在我身邊 40.晶瑩雪 寂寞林 6.滄桑〃磨煉〃歷史曲 41.菊﹒竹﹒民族 7.曾經錯過的機會 8.成長〃愛〃小偷

42.菊花飄香的時節 9.成長路上有你扶著我 43.藍色蛹〃金色蝴蝶 10.出色人生的定義

44.老師的目光 11.穿越名人讀書的歷史 45.理智?認知?情感 12.傳遞歷史的清音 46.臉皮招領啟事

13.從淚走到血 47.列車﹒茶﹒春花 14.打造藍天

48.留在心底的風景 15.大手有愛！小手有情！！49.媽媽的手

16.點〃線〃面

50.每天都是一首詩 17.都是考題惹的禍 51.美麗的靈魂 18.獨上高樓 52.美在瞬間

19.讀書的滋味 53.夢里花落知多少

20.耳朵“挑食”

54.面對大海

21.發生在身邊的故事 55.那令我感動目光

22.風箏

56.那時，我感受到了幸福 23.父親的饋贈

57.那些永不停息的人

24.父親很土，卻很快樂 58.那一刻，我們被自己感動 25.感受四季 品味人生 59.那一刻，我們的眼里浸滿淚26.告別不是悲傷 水

27.歌聲連連串 60.那魚，那鷹，那人 28.給感情一把尺

61.難忘的老爺爺 29.耕耘友誼,歡樂一片 62.內心的獨舞

30.故鄉在我心中 63.你的熱情，讓我記住了你 31.好奇心 64.捻亮點點心燈

32.好奇心

65.偶爾停下來，感覺真好 33.和老媽在一起 66.陪伴

34.畫家的一生 67.品嘗高考 35.懷想天空

68.親情的滋潤

58.左光斗

28.喬布斯 29.丘吉爾 30.三毛

31.圣地亞哥 32.斯爾曼 33.特蕾莎修女 34.瓦特 35.溫森德

36.秀蘭〃鄧波兒

69.青春來了 70.情與理

71.讓陽光永駐 72.人間何處無風景 73.人類，止步吧！74.日記四則

75.升起心中的太陽 76.生活的滋味 77.生活給了我啟迪

78.生活給了我做人的道理 79.生活需要勇氣 80.生活中的亮點

81.生命，并沒有結束 82.生命的組合

83.生命因陰翳而絢麗 84.生如夏花

85.詩人 明月 黃花

86.世上無難事，只要肯登攀 87.收藏夢幻般的的歲月 88.手 89.水祭

90.說句心里話，我也對不起你 91.四季的感動 92.四幕劇

93.送你一輪明月 94.塑造自我 95.提醒欣賞 96.忘記和銘記 97.微笑

98.為了心中的陽光

99.為你歌唱——我的最美 100.為生命歌唱 101.為自己鼓勁 102.文學長廊之歌 103.我家幾最

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104.我從生活那里學到的 105.我的寫景作文 106.我讀懂了親情 107.我讀雄鷹 108.我們的心近了

109.我想化作一朵流浪的云 110.我想生活在唐朝 111.我與故事

112.我與苦難的親密接觸 113.無愧于天，無悔于心 114.無翼飛翔 115.心 愿 116.心扉感悟 117.心靈的腳步 118.幸福的蹤跡

119.幸福原來如此簡單 120.選擇三疊

1.“愛心永駐”三幕劇 2.“雙贏”的背后 3.赤兔之死

4.從淚走到血——孫臏訪談手記 5.臉皮招領啟事 6.兩封病危通知單 7.兩封信

1.花香

2.菊花飄香的時節 3.藍色蛹〃金色蝴蝶 4．列車 茶 春花

121.血濃于水 理大于情 122.尋找幸福的足跡 123.壓力來了

124.煙隨風逝 名隨史流

125.眼前同一水 筆下情各異 126.陽光燦爛的日子 127.也許

128.一次對學生隨筆的瀏覽 129.一個落榜考生的日記 130.因為和諧，所以快樂 131.游戲

132.友善的微笑 133.有你真好

134.有時，我也想任性一次 135.與永恒拔河 136.寓樂于教 137.越長大越懷念

138.在愛的牽動下飛翔 139.在我們這個年齡 140.遭遇陷阱

141.長大的路上，他牽著我的手 142.這就是幸福

143.珍惜所擁有的親情 144.真誠澆開友誼花 145.自然之音

146.走一走，看一看 147.足跡

148.最好的朋友

149.尊重，永遠的感情 150.做個有心人

151.做人從學會說“不”開始 152.做一片云，真好

八．高考滿分作文分類匯編---體裁創新作文

8.日記兩則

9.十個海子的復活 10.四幕劇

11.吳誠信的就診報告 12.一次對學生隨筆的瀏覽 13.一個落榜考生的日記

九．高考滿分作文分類匯編---“以物為題”的作文

5.捻亮點點心燈

6.血濃于水 理大于情 7.一雙手

8.在愛的牽動下飛翔22.若為人生故 誠信不可拋 23.生命因陰翳而絢麗 24.詩意地生活 25.說“安” 26.談意氣

27.文化遺產——民族的魂 28.穩中求勝 29.無翼飛翔 30.心扉感悟 31.幸福的蹤跡 32.寓樂于教 33.遭遇陷阱

34.這也是一種永恒 35.至誠，至成 36.轉折 十．高考滿分作文匯編---話題作文

1.愛的顏色

2.必須跨過這道坎 3.不要輕易說“不” 4.撐起一片誠信的藍天 5.出色人生的定義 6.帶著感動出發 7.踮起腳尖

8.感恩讓生命之花常開不敗 9.給感情一把尺 10.孤獨也美麗 11.好奇心 12.懷想天空 13.季節 14.堅強 15.堅守 16.堪思量

17.恪守義務、職責 18.理智?認知?情感 19.品嘗高考 20.情與理

21.人生也是一張答卷

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第二篇：2013年高考材料作文擬題方法安鄉一中龔德國

2013年高考材料作文擬題方法

第一種模式：保守擬題法

1.看關鍵詞

這種擬題方式的作法一般就是以“材料中的關鍵詞”為題目

人生在世，很多時候都需要我們“放手”，例如事情成功與否有時不受自己控制時，就應承認自己有所不能，這時需要放手；不把現成的答案提供給別人，而是讓他從錯誤中學到東西時，需要放手；為了從失敗中成長，為將來積極策劃時，需要放手；放手，不比堅持來的容易，它需要直面艱難抉擇的勇氣，以及權衡得失的智慧、剎那取舍的決斷。放手，是選擇，不是放棄；是樂觀，不是悲觀；是在人生路途中轉一個彎，甩掉不必要的包袱，輕裝上陣。

關鍵詞是：放手題目：放手 2.找關鍵句

有個國王清早到花園散步，驚訝地發現所有的花都枯萎凋謝了，探問之下才知道：橡樹自怨沒有松樹高大俊秀所以厭世，松樹又恨自己不能像葡萄多結果子，也不想活了，所有的植物都因為恨己不如人而全無生機。而在花園的某個角落，卻有一株小小的安心草，在暮氣中開著燦爛的花朵。國王欣喜地問它為何可以如此？它說：“因為我知道你種我，就是要我做安心草。所以，我就快樂地做好我自己。”

關鍵句是“因為我知道你種我，就是要我做安心草。所以，我就快樂地做好我自己。”

題目：快樂地做好自己 第二種模式：保險擬題法 1.添加前后綴法

尋找材料的關鍵詞，關鍵句、用添加前后綴法、造句法，以文章的觀點作為題目。

材料的關鍵詞是：放手

題目：學會放手放手也是一種愛 放手不等于放棄絕不放手 有一種愛叫放手 2.找關鍵詞句法

(1)一只烏龜渴望飛到天上去，它就向禿鷲討教飛行的訣竅。禿鷲說：“你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實呆在地上生活吧。”烏龜說：“我實在不能明白，為什么我就不能飛翔呢？你就幫幫我吧！禿鷲被它纏得沒有辦法，就用爪子抓著烏龜的殼帶它飛了起來。烏龜高興得手舞足蹈，一不留神就摔了下來，背上的殼被摔裂了，至今還沒有愈合。

關鍵句是 “你沒有翅膀，不能飛行，你還是老實呆在地上生活吧。”

題目：認清自己是取得成功的前提 認清自己與努力拼搏做事要看先決條件 努力要有方向做事要腳踏實地(2)丹頂鶴的頭上有一塊是紅色的。麻雀發覺丹頂鶴這紅色非常美麗，也想把自己的頭上弄一塊紅色。

它問丹頂鶴怎樣才會變得這么美。丹頂鶴說“說來也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻擊。我眼看著這一幕，急得不得了。我大叫一聲，一個俯沖朝毒蛇撲去。蛇恐怕我是老鷹，嚇得逃走了。可我呢，因為沒注意，頭碰在了一塊大石頭上，結果淌血了。所以，就成了現在這個樣子啦。”

“啊，你的美是因為付出代價的。”麻雀一縱身飛走了，“我可不干這種傻事！

關鍵句是 “啊，你的美是因為付出代價的。” 題目：美要付出代價沒有付出就沒有回報 幫助別人就是幫助自己快樂在于助人助己(3)有一個獵人，在湖沼旁張網捕鳥。不久，很多大鳥都飛入了網中，獵人非常高興，趕快收網準備把鳥抓出來；沒想到鳥的力氣很大，反而帶著網子一起飛走了，獵人只好跟在網后面拼命跑。

一個農夫看到了，笑獵人：“算了吧，不管你跑得多快，也追不上會飛的大鳥呀。”

但獵人卻堅定地說：“不，你根本不知道，如果網子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現在有很多鳥在網子里，我一定能追到。”

果然，到了黃昏，所有的鳥兒都想回自己的窩，有的要回森林，有的要回湖邊，有的要回草原。于是那一大群鳥就跟著網子一起落地，被獵人活捉了。

關鍵句是 ：“不，你根本不知道，如果網子里只有一只鳥，我就真追不上它，但現在有很多鳥在網子里，我一定能追到。”

題目：只有眾志成城，才能取得成功

人多未必力量大確定方向，努力拼搏 齊心協力，方能無往而不勝

(4)螃蟹在樹林里迷了路。遇到青蛙，問道：“青蛙哥哥，到河邊去，怎么走？”青蛙指著前面說：“你一直往前走，一會兒就會到達河邊。”

螃蟹走了老半天，還是沒走到河邊，后來，螃蟹遇見了青蛙，指責到：“你害得我好苦，走了老半天還是沒有見到河的影子。”青蛙說：“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊。”

關鍵句是“我沒有騙你！叫你一直往前走，你卻橫著爬，當然到不了河邊”。

題目：認識自我，找準方向學會換一個思維 正確理解別人意見站在別人的角度(5)野兔是一種十分狡猾的動物，缺乏經驗的獵手很難捕獲到它們。但是一到下雪天，野兔的末日就到了。因為野兔從來不敢走沒有自己腳印的路，當它從窩中出來覓食時，它總是小心翼翼的，一有風吹草動就會逃之夭夭。但走過一段路后，如果是安全的，它返回時也會按照原路。獵人就是根據野兔的這一特性，只要找到野兔在雪地上留下的腳印，然后設一個機關，第二天早上就可以收獲獵物了。兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路了。

關鍵句是“兔子的致命缺點就是太相信自己走過的路”。

立意：不要用老眼光去看待世界 要勇于走新路要敢于去創新 不要過于相信經驗

(6)有一只螞蟻爬墻，六次失敗了，可是它還是沿原路向上爬。一個人說：“多可敬的小螞蟻啊！”另一個人說：“多么愚蠢的螞蟻。”第三個人說：“多么可悲的小螞蟻。”你怎么認為？

題目：持之以恒，百折不撓 要勇于創新，不要因循守舊

變換思路，另辟蹊徑變通與堅持 第三種模式：創新擬題法

創新擬題法的實質就是充分利用各種手法擬題。

1.善用明喻

以“材料作文的關鍵詞或短語”開頭，然后以一個破折號引起，再將比喻的內容點出

《放手——風雨后的晴空》 《挫折——人生的財富》 《語文，心中的一泓清泉》 》 2.大膽用暗喻

用“是”字句構成“暗喻式” 題目 《創造是騰飛的翅膀》寧夏卷 《感情不是保險繩》全國卷

《讀是品味人生的良藥 》江西卷考題 3.借喻出彩

《莫讓浮云遮望眼》《借我一雙慧眼》《給孩子一片自由的天空》 《找準人生的靶子》 4.標題作比擬，情感細膩

《天空的期盼》《夢想在現實中起舞》 《花開是淚的心碎了》《江南江北傷稼軒》 《烏鴉不后悔》5.標題巧反問，強調感情 《繞樹三匝，何枝可依？》 《生于“問”？死于“問”？》

《好高豈能騖遠？》 《敢問路在何方？》 6.標題作仿擬，顯出新意 《爭渡,爭渡,執著人生何處》《莫為他言遮望眼》

《月若有情月長吟》《桃花源祭》 7.標題用對比，凸現主題

從前，在一個遙遠的地方，住著四個小家伙：兩個老鼠；另外兩個是和老鼠一樣大的小矮人，“東東”和“西西”。為了填飽肚子和享受樂趣，他們每天在不遠處的一座奇妙的迷宮里跑來跑去，在那里尋找一種叫“奶酪”的黃橙橙、香噴噴的食物。

終于有一天，在某個走廊的盡頭在奶酪C站，他們都找到了自己想要的奶酪，于是他們每天都去盡情地享用。一段時間以后，當他們到達奶酪C站時，突然發現這里已經沒有奶酪了。兩個老鼠當即離開，去尋找新的奶酪；“東東”則在那兒大叫大嚷“誰動了我的奶酪？”，“西西”則站在那里，一個勁地搖頭。

經過一段時間的痛苦思索，“西西”離開C站去尋找新的奶酪，而“東東”則堅持留在那里.“西西”餓著肚子、忍受饑餓折磨，不斷尋找，終于發

《魂斷大觀園》

10.標題作引用，增強效果

《問渠那得清如許》《等待戈多》 《兼聽則明，偏聽則暗》《陽光總在風雨后》 11.逆行擬題法和舊瓶裝新酒 《多摔一跤又何妨？》《都云老漢癡，誰解其中味》

《你快樂，我快樂》《勿為情所障目》12.標題并列組合法

《烏鴉?天空》《星星?天堂》 《人?路》《瞬間與永恒》 擬題練習

閱讀下面的材料，寫一篇不少于800字的文章。孔子：“忠告而善道之，不可則止。毋自辱也。”意思是說：忠誠地勸告他，恰當地引導他，如果不聽也就罷了。不要自取其辱。

意大利名人朗根尼西：“不要給我忠告，讓我自己去犯錯誤。”

歌德：“接受忠告，就是增進一個人自己的能力。”

美國批評家羅伯特，林德：“友誼絕不會忍受長期和頻繁的忠告，”

確切：《不妨聽一聽忠告》《 忠告，適可而止 》

現了堆積如山的奶酪N站，并且發現兩只小老鼠早

精煉：《忠告之道》

在那里。他們終于又找到了生活和幸福的所在。生動：《忠告是金》

新穎：《請聆聽生活中的忠告吧》

至于東東，仍在奶酪C站奄奄一息地發著牢騷。

有意蘊、有文采：《咨諏善道，察納雅言》

與其坐而等，不如起而行 方法一：添加前后綴法

8.標題作對偶，整齊凝練 《善待母語，成就自我》《張開雙臂，選擇博愛》 《誠以養德，信以修身》 《血濃于水，理大于情》 《眼前同一水，筆下情各異》 9.標題作夸張，增強感染力

《那次轉折打倒了我》《一花一世界》

找到材料的關鍵詞，在關鍵詞的前后添加詞語，形成觀點擬題目

忠告之道忠告是金 忠告，適可而止不妨聽一聽忠告 請聆聽生活中的忠告吧

方法二：根據材料巧用修辭擬題 一片樹葉從樹上向下跌落。“我想落到大地上。”樹葉說。

西風刮起并改變了樹葉的方向，樹葉說：“其實我正想向東飛。”

轉眼東風刮起并把西風壓倒，樹葉說：“向西飛其實正好。”

接著勢均力敵，西風對抗東風，樹葉說：“理智告訴我懸浮在空中。”

東風西風都停了，樹葉猝然跌落，樹葉說：“我已決定徑直飛向地球。”

觀點：

字的文章。(60分)

船主請一位修船工給自己的小船刷油漆。修船工刷漆的時候，發現船底有個小洞，就順手給補了。

過了些日子，船主來到他家里道謝，送上一個大紅包。修船工 感到奇怪，說：“您已經給過工錢了。”

船主說：“對，那是刷油漆的錢，這是補洞的報酬。”修船工說：“哦，那只是順手做的一件小事??”

要順應潮流，樂觀處世，隨遇而安（贊同落葉）；船主感激地說：“當得知孩子們劃船去海上之逆流而上，要堅定立場,選擇自主。（反對落葉）

1.比喻

《毋做隨風搖擺的落葉》（人不要搖擺）《把握自己的人生之舵》（把握人生方向）2.比擬

《做一片快樂的落葉》（保持快樂）《用樂觀點亮生命 》（人要樂觀）

《悔不該當初隨那風兒飄》（不要隨風搖擺）3.反問《豈能隨風搖擺？》（不能隨風搖擺）

4.對比《堅持與變通》

5.對偶《從俗沉浮，與時俯仰》（隨遇而安）

方法三：根據材料化用名句擬題

丹頂鶴的頭上有一塊是紅色的。麻雀發覺丹頂鶴這紅色非常美麗，也想把自己的頭上弄一塊紅色。

它問丹頂鶴怎樣才會變得這么美。丹頂鶴說“說來也容易——那天，一只小兔受到毒蛇的攻擊。我眼看著這一幕，急得不得了。我大叫一聲，一個俯沖朝毒蛇撲去。蛇恐怕我是老鷹，嚇得逃走了。可我呢，因為沒注意，頭碰在了一塊大石頭上，結果淌血了。所以，就成了現在這個樣子啦。”

“啊，你的美是因為付出代價的。”麻雀一縱身飛走了，“我可不干這種傻事！”

現在評選：最美××—— 流行歌曲：法海，你不懂愛——

后，我才想起船底有洞這事兒，絕望極了，覺得他們肯定回不來了。等到他們平安歸來，我才明白是您救了他們。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

方法一：添加前后綴 小事顯大愛（對比）順手之善善就在你的順手之間 方法二：巧用修辭

高尚的道德是最大的財富(比喻)沒有人是一座孤島（比喻）善行超千金（對比）

微小的幫助，深切的感動（對比、對偶）小小善良點亮大愛人間（比擬）善意之心溫暖生活（比擬）方法三：化用名句

贈人玫瑰手有余香（引用名言）善雖小，勿忘為（對比、化用“莫以善小而不為”）

與善共舞（化用成語）

閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800

第三篇：作文---議論文結構(三三式結構) 安鄉一中 龔德國

作文:議論文結構

奇妙的“三三制”式。“三”在文學作品中是個奇妙的數字。“三打祝家莊”、“三借芭蕉扇”、“三打白骨精”、“三氣周瑜”、“三顧茅廬”等等不勝枚舉，而一篇短短的《鄒忌諷齊王納諫》竟然可以挖掘出六七個“三”來。一般而言，“二”嫌單薄，“四”嫌羅嗦，而“三”則恰倒好處，用于議論可有扎實厚重之感。許多成功的議論文都是“三三制”式的。何為“三三制”式？筆者概括出來的“三三制”式是：開頭三句話提出論點，主體三段文論證中心，三個事例充當論據。當然，所謂的“三三制”只是一種基本模式，也是一個基本要求。比如主體部分，基本要求是至少有三段，至少用三個事例。在寫作過程中，學生可以根據實際作適當調整，主體可以是四段，甚至五段、六段；事例可以是五六個或者更多，也可以是每段三個。這樣能夠保證論據的充分性和論證的豐富性。請看下文（2002年全國卷）：

選 擇

我們似乎每一天都遇到需要作出選擇的事情。選擇無處不在，無時不有，選擇一條正確的道路，將會影響人的一生。因此，我們要學會心靈的選擇。

我們要選擇真理。還記得布魯諾殉難的故事嗎？布魯諾是16世紀一位著名的唯物主義者，他闡述和捍衛哥白尼的日心說，還提出宇宙在時間和空間上都是無限的。他的堅持引起了當時教會的強烈不滿，而在個人的生命和堅持真理中，布魯諾毅然選擇了真理。于1600年，布魯諾在羅馬鮮花廣場上被宗教教徒放火燒死了。布魯諾雖然光榮地犧牲了，但是清醒的人們深深知道他的選擇是正確的，他使唯物主義在后世得到推崇和繼承，為科學真理作出了貢獻。

我們要選擇國家利益。劉胡蘭、邱少云在國家利益和個人利益面前，不屈不撓，視死如歸，為國捐軀，為新中國的解放貢獻力量。還有近代著名作家魯迅，他為了喚醒中國那部分麻木不仁的人，決定棄醫從文，他深知只有醫好病人肉體上的病患是不夠的，精神上的病患同等重要。魯迅寫下了《狂人日記》、安鄉一中德國語文學習室編 聯系方式:QQ:542240325 《藥》、《孔乙己》等作品，揭露了中國封建社會的吃人制度，喚醒千萬群眾，為新民主主義的勝利奠定了堅實的基礎。魯迅選擇了國家利益，舍棄自己的愛好，但他的選擇無疑是正確的。

我們要選擇光明的前途。記得一位高考狀元是這樣說的：“在我的讀書生涯中，我舍棄了平凡，選擇了讀書；舍棄了大量的游戲，選擇了學習；舍棄了驕傲和自滿，選擇了謙虛，我的成功是在選擇中獲得的！”我們的確要為自己的前途作出正確的選擇。在科學技術相當發達的今天是人才的競爭，這就要求我們要樹立遠大的理想，努力學習科學文化知識，抵制形形色色的誘惑，不斷地實踐自己，充實自己，改善自己，為自己的光明前途奮斗。

選擇如此重要，我們應當學會心靈的選擇，拋棄阻礙自己發展的事物，保持清醒的頭腦，作出正確的選擇，走向光輝燦爛的明天。

這篇高考優秀作文就是典型的“三三制”式，給人的感覺是清晰明朗，條分縷析，使閱卷人能夠在短時間內抓住作者的行文思路和思維進程，同時又給人內容厚實，論據充分之感，肯定是高分佳作。

安鄉一中德國語文學習室編 聯系方式:QQ:542240325

第四篇：安鄉一中2013年下學期高一語文教學計劃 龔德國

安鄉一中2013年下學期高一語文教學計劃

一．指導思想

根據普通高中《語文新課程標準》，進一步推進素質教育，積極落實新課改精神，著力培養學生自主學習和合作探究能力，全面提高學生的人文素養，使學生具備較高的聽、說、讀、寫等多方面的能力，為進一步深入學習打下堅實的基礎。

二．方法和措施

1．激發學生的學習興趣，注重培養自主學習意識和習慣，尊重學生的個體差異，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學習。

2．加強探究性閱讀教學和創造性作文教學的實踐和總結，努力研究教學方式、學習方式和評價方式的變革，加強教學理論研究并付諸課堂實踐。

3．教學以精讀課文為范文，以點帶面，引導學生掌握正確的閱讀方法和技巧。

4．注重誦讀，培養語感，理解詞句的著眼點在于更準確的把握文義。5．重視文言知識的積累，在熟讀背誦的基礎上把握文言實詞、虛詞、句式、用法的相關知識和使用方法。

6．作業做到一課一練，及時反饋。

7．加強培優輔差工作，特別是對差生的輔導。

8．重視作文教學，努力提高語文學習的整體水平探求閱讀與寫作的關系，密切聯系社會生活，注重開發現實生活中的作文資源。

9．安排二三次語文實踐活動，鍛煉學生采集、處理信息，綜合分析，表達交流，探究創新等各方面的能力與素質，促使學生全面發展。

三．教學進度安排

1—2周：必修一一單元

寫人事

漢字簡介。3—4周：必修一二單元

寫景

《論語》導讀。5—6周：必修一三單元

寫人

對聯簡介。

7—8周：必修一四單元

寫事

新詞語與流行文化簡介。9周：朗讀比賽

《大衛科波菲爾導讀。》 10周：期中復習

知識梳理

期中考試。11—12周：必修二一單元

描寫

成語簡介。13—14周：必修二二單元

抒情

修辭簡介。

15—16周：必修二三單元

選取記敘角度

《家》導讀。17—18周：必修二四單元

虛構

姓氏簡介。19周：演講

《巴黎圣母院》導讀。20周：期末復習

考試

總結。

四．教學建議

1.高一上半學期必須完成必修

（一）（二）所有內容。

2.高一上需要刪掉的內容有《大堰河——我的保姆》《小狗包弟》《記梁任公先生的一次演講》《奧斯維辛沒有什么新聞》《飛向太空的航程》《優美的漢字》《新詞新語與流行文化》；高一下需要刪掉的內容有《囚綠記》《就任北京大學校長之演說》《姓氏源流與文化尋根 》。

注意：刪掉的內容必須要求學生自讀，教師可以適當指導。

五．優質課安排 上課教師：（8人）

張志斌 劉美君 胡安安 涂映 張清香 曾凡香 楊小萍 肖志國

主評教師：（6人）

龔德國 陳和清 蔣旭輝 危立春 鄒妮 張克劍

第五篇：2013年高考文言文閱讀答題技巧指導學生 安鄉一中 龔德國

2013年高考文言文閱讀答題技巧指導

一.文言文整體閱讀五要求 1.明確人物及其主要事跡

史傳文圍繞主要人物展開記敘，閱讀時可從四個方面把握：

①明確主要人物是哪方面的人，如朝廷官員、功臣烈士、文人高士等。

②明確所記是哪方面的事情，如官場運作、官職升遷、對上進諫、寬愛士卒等。

③理清事情的時間、地點、情節、人物的動機和態度。④分析事情所體現的社會價值、人生意義。2.把握人物性格及其精神品質

近年高考文言文出現的人物，或保持操守、善于破案，或處事高明、勇而有謀，或清正廉潔、性行儉素，或重視教育、舉薦人才，或嚴于執法、懲治惡霸，或勤于治政、勸民農耕，包含著弘揚中華民族傳統美德的積極因素，有一定的教益作用。

3.辨清人物之間的關系

分析本傳記除了主要人物外，還涉及了哪些次要人物，這些次要人物與主要人物有怎樣的關系，這種關系如何突出人物的個性品質，這些都不能忽視。

4.熟悉用語造句、敘事行文的特點 ①史傳文一般先介紹主要人物的姓名、字號、籍貫和才識，再圍繞人物性格、品質敘寫主要事跡，敘事概括簡練，常用語言描寫，少有細節描寫，常把人物置于矛盾中表現其思想品質，常用以小見大的寫法。此外，官職變動的詞語在文段中使用的頻率較高。

②詠物散文往往托物言志，表現作者的情操追求和價值取向。

③議論文往往夾敘夾議，就事言理，富于論辯等等，同學們在復習時要注意加以總結。

5.運用相應的閱讀方法

一讀文章，基本把握人名、字號、籍貫、官名、地名、朝代，辯明人物之間的關系，大致了解人物和事件，明確文章的梗概。

再讀文章，理清事件的前因后果和來龍去脈，分析這些事件表現了主要人物哪方面的性格、品質和才能，可充分利用概括與分析題幫助閱讀理解。人、事、景、情、理，都是不可忽視的信息。一般情況下，整篇文章可分為多個小層次，為了便于梳理和記憶，考生可用斜線把各個小層次劃分清楚。

二.文言文整體閱讀的基本程序和解題技法 1．做標記

在主要人物姓名下標上著重號以示強調，給相關的人物編上代號以利理順人物關系，在表示時間順序的詞語下畫上波浪線以利明確實踐發展過程等；在出現“變化”（包括人物官職升遷、地點轉移、事件發展、時間推移等）處尤其應做上特殊標記。

2．尋對應

例如上邊2007湖北卷《先祖事略》第11題，題干要求找出“下列各組句子中，分別表明先祖‘講究孝道’和‘樂善好施’的一組”。

先祖事略 王士禎

山人名士禎zhēn，姓王氏，字子真，青州諸城人。始祖諱huì責遷，濟南新城著藉焉，稱瑯瑯公。后避居新城之曹村，為某大姓傭作。一日大風晦暝míng，有一女子從空而墮，良久既霽jì，公于塵坌中得之。云即諸城縣初氏女也。晨起取火，不覺至此。時公方鰥guān居，女子年十八九。主人以為天作之合，遂令諧伉kàng儷lì焉。

二世祖諱伍，有善行，稱善人公。瑯瑯公五子，善人最少，姓醇chún謹，事父母諸兄皆得其歡心，尤好施予，歲

時勤力治家，人產計口給食，余悉以賑鄉里貧乏者。門前植槐一株，枝葉枝疏，時作糜哺餓者于其下。諸餓者以次受糜，紡其笠于槐，累累如也。鄉人呼之曰“王菩薩”，而稱其家曰“大槐王氏善人”。

三世祖諱麟明，經官穎川王府教授，稱穎川公。穎川為善人次子，生而警穎強記，于書無所不睹。十四補博士弟子員，每試輒冠其群。數困棘闈w?i，隨例應里選，官永平郡司訓，勸學興行，為多士式。最后遷教授穎川王府。既至，疾作，期年而卒。志傳稱公內廉行修。人倫醇chún備。事大父瑯láng瑯láng公至孝，遇諸兄弟門以內，蒸蒸如也。

高祖諱重光，字廷宣。穎川公卒，哀毀如禮，服闕除戶部。當事以其能，晉秩僉事，守云中。強直奉法，軍民賴之。尋晉參議，守上谷。條上谷機宜十二事，悉中窾要。以忤當事意，調貴陽。丁巳，肅皇新三殿，求大木，取辦貴竹。公至，彝人爭以所知異木走報公。公深入其阻。沖風瘴zhàng癘lì，勤事以死。事聞，特加恩恤，賜祭葬。壬戍秋，三殿告成，以公前績詔贈太仆寺少卿。公性孝友，為穎川公次子，方齔chan而母沈安人亡。三事繼母常、岳、盧，如所生。兩弟早夭，撫其遺孤，不殊己子。居鄉，恂xún恂退讓，君子也。遇事慷慨，不避艱險。及卒，無一語及家事。世廟諭祭文，有“忠勤報國”之褒，故稱忠勤公焉。

（選自《漁洋山人自撰年譜》，有刪改）

11.下列各組句子中，分別表明先祖“講究孝道”和“樂善好施”的一組是（）A.事父母諸兄皆得其歡心 歲時勤力活家，人產計口給食

B.遇諸兄弟門以內，蒸蒸如也 余悉以販鄉里貧乏者 C.三事繼母常、岳、盧，如所生 諸餓者以次受糜，妨其笠于槐，累累如也

D.穎川公卒，哀毀如禮 遇事慷慨，不避艱險 這些關系通常包括以下幾個方面。①人物與事件的對應關系

2008年全國卷Ⅰ第9題，題干為“分別標明廖剛‘對下采用安撫方式’和‘對不公事敢于抗爭’的一組”，對象為“廖剛”。

閱讀下面的文言文，完成8～10題。

廖剛字用中，南劍州順昌人。宣和初，自漳州司錄除國子錄，擢zhu?監察御史。時蔡京當國，剛論秦無所避。以親老求補外，出知興化軍。欽宗即位，以右正言召。丁父憂，服闋qua，除工部員外郎，以母疾辭。紹興元年，盜起旁郡，官吏悉逃去，順昌民以剛為命。剛喻從盜者使反業，既而他盜入順昌，部使都檄xí剛撫定，剛遣長子遲喻賊，賊知剛父子有信義，亦散去。尋召為吏部員外郎，言：“古者天子必有親兵自將，所以備不虞而強主威。愿稽jī舊制，選精銳為親兵，居則以為衛，動則以為中軍，此強干弱枝之道。”又言：“國家艱難已極，今方圖新，若會稽誠非久駐之地。請經營建康，親擁六師往為固守計，以杜金人窺伺之意、”丁母憂，服闋，復拜給事中。剛言：“國不可一日無兵，兵不可一日無食。今諸將之兵備江、淮，不知幾萬，初無儲蓄，日待哺于東南之轉餉，浙民已因，欲救此患莫屯田。”因獻三說，將校有能射耕，當加優賞，每耕田一頃，與轉一資，百姓愿耕，假以糧種，復以租賦。上令都督府措置。時朝廷推究章@、蔡卞biàn誤國之罪，追貶其身，仍詔子孫毋得官中朝。至是章杰自崇道觀知婺wù州，章僅自太府丞提舉江東茶鹽事。剛封還詔書，謂即如此，何以示懲，乃并與祠。時徽宗已崩，上遇朔望猶率群臣遙拜洲圣，剛言：“禮有隆殺，兄為君則君之，己為君則兄之可也。望勉抑圣心，但歲時行家人禮于內庭。”從之。鄭億年與秦檜有連而得美官，剛顯疏其惡，檜銜之。金人叛盟，剛乞起舊相之有德望者，處以近藩，檜聞之曰：“是欲置我何地耶？”改工部尚書，而以王次翁為中丞。初，邊報至，從官會都堂，剛謂億年曰：“公以百口保金人，今已背約，有何面目尚在朝廷乎？”億年奉祠去。明年致仕。以紹興十三年卒。

（節選自《宋史 廖剛傳》）

9.以下各組句子中，分別表明廖剛“對下采用安撫方式”和“對不公事敢于抗爭”的一組是（）

A.順昌民以剛為命 謂即如此，何以示懲 B.剛喻從盜者使反業 有何面目尚在朝廷乎 C.賊知剛父子有信義，亦散去 是欲置我何地耶 D.百姓愿耕，假以糧種，復以租賦

但歲時行家人禮于內庭

②事件與其發展階段的對應關系 如2007年高考湖北卷第12題C項。

12.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.瑯瑯公的婚姻頗有傳奇色彩，夫人初氏從天而降，主人認為是天賜良緣，于是令其結為夫妻。

B.善人公生活簡樸，樂善好施，人稱“王菩薩”，在瑯瑯公五個兒子中排行第五，故名王伍。

C.穎川公聰敏好學，博覽群書，為官即赴穎川王府任教授，剛到任就患病，一年后去世。

D.忠勤公忠孝雙全，在上司面前敢于提出不同意見，在家鄉父老面前則溫文爾雅，恭敬而有禮貌。

③事件與人物品行的對應關系 如2005年高考廣東卷 閱讀下面的文言文。

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶huáng迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑c?n俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就摹暉賢，自往候之，暉避不見；復遣家丞致禮，琿遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節。”后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃piào騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾屬①曰：“若之何?”暉望見少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數聞璧而未嘗見，試請觀之。”主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾yuàn自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛士令。再遷臨淮太守。數年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸l?i者，鄉族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書·朱暉傳》，有改動）

①掾屬：佐治的官吏。

第11題．以下六句話，分別編為四組，全部直接表明朱暉不懼權勢的句子是（）

①諸母衣不可得。今日朱暉死日也!②復遣家丞致禮，暉遂閉門不受。

③就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節。” ④太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。

⑤驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。⑥主簿以授暉，暉顧召令史奉之。A．①②⑤ B．②③④ C．②③⑥ D．②④⑥ 3．用技巧

①在整體閱讀的基礎上，借“題”解“文”是了解文章大意的一個重要技巧，甚至總結出“倒讀”一法，從列在后面的分析概括中巧妙尋找解讀原文的鑰匙。

②我們提倡依照整體閱讀思路解題，但并不排除運用一定的解題技巧作為解題的輔助手段。例如，“排除法”就是解答選擇題的一種有效方法。

4．查疏漏

在解答完畢全部的文言文閱讀試題后，一定要重讀原文，審視答案。這既是確認答案的必要程序，也是防止疏漏的有效途徑。

三.文言文整體閱讀六技巧 1.熟點切入法

例1.對下列句子中加線的詞語的解釋，正確的一項是

（）

A．專以射為戲，竟死。

竟死：竟然因而死。

B．廣之將兵，令絕之處。見水。

將兵：將領和士兵。

C．青欲上書報天子軍曲折。

曲折：指行軍的彎曲道路。

D．廣結發與匈奴大小七十余戰。

結發：指剛成年的時候。2.確認排除法

例2.下列句子分別編為四組，全部表明李廣對待部下“寬緩不苛”的一組是（）

①解鞍，令士皆縱馬臥。②得賞賜輒死其麾下。③專以射為戲。

④士卒不盡食，廣不嘗食。⑤諸校尉無罪，乃我自失道。⑥廣軍士大夫一軍皆哭。A．①③④

B．①⑤⑥ C．②③⑥

D．②④⑤ 3.聯系對照法

例3.對下列各句中“之”字稱代內容的說明，不正確的一項是（）

A．是時會暮，胡兵終怪之。稱代前文的（廣軍）“解鞍”，“干皆縱馬臥”。

B．避之數歲，不敢入右北軍。稱代前文的“（李）廣”。C．飲食與士共之。稱代前文的“賞賜”。

D．百姓聞之，無老壯皆為垂涕。稱代前文的（李廣）“遂引刀自剄”。

4.去同辨異法

例4.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項（）

A．李廣為行伍出身，家中世世傳授射箭之法，因而騎射精熟，驍勇善戰。曾在抗擊匈奴時殺敵立功，并在平定吳楚軍時，攻營拔寨，建立卓越功勛。

B．李廣不僅武藝高強，而且足智多謀。他面對匈奴數千騎兵，沉著鎮定，巧用疑兵之計，使敵軍不敢貿然追擊，而自己的小部隊則安然得以保全。

C．李廣不善言辭，少言寡語，而又廉潔自律，重義輕財。他屢建戰功，威震匈奴，常有增加財富的機會，但卻終身沒有多余的財物，也從不以家產為念。

D．李廣作為主將，部隊失去向導而迷失道路，他勇于承擔過錯。面對處罰，他認為自己已經年老，無力再請刀筆之吏為自己辯護，于是引刀自剄。

5.比較認同法

例6.下列各項中每句話都能體現本文主旨的一項是

（）①夫傳言不可以不察。

②聞而審，則為福矣；聞而不審，不若不聞矣。③凡聞言必熟論，其于人必驗之以理。④求聞之若此，不若無聞也。

⑤是非之經，不可不分，此圣人之所慎也 ⑥緣物之情及人之情，此圣人之所以慎也 A.①②⑤

B.①③⑥ C.②④⑤

D.③④⑥ 6.聚焦揣摩法

例

5、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。

（1）其李將軍之謂也？

譯文：__________________________________（2）及死之日，天下知與不知，皆為盡哀。

譯文：______________________________________ 四.高考語文文言文閱讀七大陷阱 一.曲解詞義

如2005年高考遼寧卷第14題A項： 閱讀下面的文言文，完成11-14題。

馮道，字可道，瀛yíng州景城人。其先為農為儒，不恒其業。道少純厚，好學能文，不恥惡衣食，負米奉親之外，唯以披誦吟諷為事，雖大雪擁戶，凝塵滿席，湛如①也。尋薦為霸府從事，俄署太原掌書記，時莊宗并有河北，文翰hàn甚繁，一以委之。

莊宗與梁軍夾河對壘一日郭崇韜以諸校伴食數多主者不辦請少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設食都不自由，其河北三鎮，令三軍別擇一人為帥，孤請歸太原以避賢路。”遽jù命道對面草詞，將示其眾。道執筆久之，莊宗正色促焉，道徐起對曰：“道所掌筆硯yàn，敢不供職。今大王屢集大功，方平南寇，崇韜tāo所諫，未至過當，阻拒之則可，不可以向來之言，喧動群議，敵人若知，謂大王君臣之不和矣。幸熟而思之，則天下幸甚也。”俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

明宗入洛，遽謂近臣安重誨曰：“先帝時馮道郎中何在?”重誨曰：“近除翰林學士。”明宗曰：“此人朕素諳ān悉，是好宰相。”未幾，遷中書侍郎、刑部尚書平章事。凡孤寒士子，抱才業、素知識者，皆與引用，唐末衣冠，履行浮躁者，必抑而置之。有工部侍郎任贊，因班退，與同列戲道于后曰：“若急行，必遺下《兔園冊》②。”道知之，召贊謂曰：“《兔園冊》皆名儒所集，道能諷之。中朝士子止看文場秀句，便為舉業，皆竊取公卿，何淺狹之甚耶!”贊大愧焉。

天成、長興中，天下屢稔rěn，朝廷無事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。臣每記在先皇霸府日，曾奉使中山，徑井陘xíng之險，憂馬有蹶ju?失，不敢怠于銜轡pai，及至平地，則無復持控，果為馬所顛仆，幾至于損。臣所陳雖小，可以喻大。陛下勿以清晏yàn豐熟，便縱逸樂，兢jīng兢業業，臣之望也。”明宗深然之。

(節選自《舊五代史·馮道傳》)[注]①湛如：安然。②《兔園冊》：書名，即《兔園冊府》，唐人編著，五代時流行民間，為村塾童蒙讀本。今佚。

14．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．凡是有才學、有知識的窮書生，馮道都予以引薦和任用。

B．任贊的戲語是譏諷馮道選拔和任用人才的水平不高。C．馮道以其膽識勸諫莊宗，并指出了莊宗所為的不妥之處。

D．馮道以自己的切身體會規勸明宗要日慎一日，居安思危。

再如2006年高考江蘇卷第10題C項： 請閱讀下面的文言文，完成8－10題。董槐，字庭植，濠háo州定遠人。少喜言兵，陰讀孫武、曹操之書。槐huái貌甚偉，廣顙sǎng而豐頤，又美髯rán，論事慷慨，自方諸葛亮、周瑜。父永，遇槐嚴，聞其自方，怒而嘻曰：“不力學，又自喜大言，此狂生耳，吾弗愿也。”槐心愧，乃學于永嘉葉師雍。

嘉定十四年，起為廣德軍錄事參軍，民有誣富人李桷ju?私鑄兵結豪杰以應李全①者，郡捕系之獄，槐察其枉，以白守，守曰：“為反者解說，族矣。”槐曰：“吏明知獄有枉，而擠諸死地以傅于法：顧法豈謂諸被告者無論枉不枉，皆可殺乎？”不聽。頃之，守以憂去，槐攝通判州事，嘆曰：“桷ju?誠枉，今不為出之，生無由矣。”乃為翻其辭，明其不反，書上，卒脫桷ju?獄。紹定三年秋，權通判鎮江府。至州，會全叛，涉淮臨大江，大府急發州兵。槐即日將兵濟江而西，全遁去，乃還。嘉熙元年，出知常州。后三日，提點湖北刑獄。常德軍亂，夜縱火而噪。槐騎從數人于火所，且問亂故。亂者曰：“將軍馬彥直奪吾歲請，吾屬將責之償，不為亂也。”槐坐馬上，召彥直斬馬前，亂者還入伍中。三年，知江州。秋，流民渡江而來歸者十余萬，議者皆謂：“方軍興，郡國急儲粟，不暇食民也。”槐曰：“民，吾民也，發吾粟振之，胡不可？”至者如歸焉。淳祐二年，主管江西安撫司公事。視其賦，則吏侵甚，下教曰：“吾蒞州，而吏猶為盜不自悔，吾且誅之！”吏乃震恐，愿自新。槐因除民患害，裨將盧淵兇猾不受命，斬以徇師，軍中肅然。帝日鄉用②槐，槐言事無所隱，意在于格君心之非而不為容悅。帝問修太乙祠，則對曰：“土工洊起，民罷于征發，非所以事天也。”帝問邊事，對曰：“外有敵國，則其計先自強。自強者人畏我，我不畏人。”槐每奏，帝輒稱善。

景定三年五月二十八日既夕，天大雨，烈風雷電，槐起衣冠而坐，麾婦人出，為諸生說《兌》、《謙》二卦，問夜如何？諸生以夜中對，遂薨hōng。

（《后漢書?鄧寇列傳》，有刪節）

[注]：①李全：南宋叛臣。②鄉用：重用。③洊（jiàn）：再度。

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．董槐年輕時，喜歡談論軍事，把自己比作諸葛亮和周瑜。太尬父親很生氣，以為董槐喜歡說大話，不過是個狂妄的書生罷了。

B．李桷因有人誣陷謀反而被郡里抓捕入獄，董槐看出是樁冤案，據理力爭，上書為他翻案，終于使他獲釋。

C．嘉熙元年，常德發生兵亂，縱火喧鬧，董槐騎馬跟在幾個人后面趕到火場，問清士兵作亂原因后，斬殺了侵占軍餉的將軍馬彥直，平息了騷亂。

D．淳祐二年，董槐主管江西安撫司公事，檢查稅收時，發現小吏侵吞現象嚴重，于是下達告諭要嚴懲，小吏們震驚恐懼，愿意悔過自新。

2010年重慶卷第10題

閱讀下文，完成第8--10題。

查道字湛然，歙sha州休寧人。道幼沉嶷yí不群，罕言笑，喜親筆硯，文徽特愛之。未冠，以詞業稱。侍母渡江，奉養以孝聞。母嘗病，思鱖guì羹，方冬苦寒，市之不獲。道泣禱于河，鑿冰取之，得鱖尺許以饋，母疾尋愈。

端拱初，舉進士高第。寇準薦其才，授著作佐郎。淳化中，蜀寇叛，命道通判遂州。有使兩川者，得道公正清潔之狀以聞，優詔嘉獎。遷秘書丞，俄徙知果州。時寇黨尚有伏巖彀g?u依險為柵者，其酋何彥忠集其徒二百余，止西充之大木槽，彀g?u弓露刃。詔書招諭之，未下，咸請發兵殄之。道曰：“彼愚人也，以懼罪，欲延命須臾爾。其黨豈無詿誤邪？”遂微服單馬數仆，不持尺刃，間關①林壑百里許，直趨賊所。初悉驚畏，持滿外向。道神色自若，踞胡床而坐，諭以詔意。或識之曰：“郡守也，嘗聞其仁，是寧害我者？”即相率投兵羅拜，號呼請罪，悉給券歸農。天禧xǐ元年，知虢gu?州。秋，蝗huáng災民歉，道不候報，出官廩lǐn米賑之，又設粥糜以救饑者，給州麥四千斛hú為種于民，民賴以濟，所全活萬余人。二年五月，卒，訃聞，真宗軫zhěn惜之，詔其子奉禮郎循之乘傳往治喪事。

道性淳chún厚，有犯不較，所至務寬恕，胥xū吏有過未嘗笞chī罰，民訟逋bū負②者，或出己錢償之，以是頗不治。嘗出按部，路側有佳棗，從者摘以獻，道即計直掛錢于樹而去。兒時嘗戲畫地為大第，曰：“此 當分贍孤遺。”及居京師，家甚貧，多聚親族之煢qi?ng獨者，祿賜所得，散施隨盡，不以屑意。與人交，情分切至，廢棄孤露者，待之愈厚，多所周給。

初，赴舉，貧不能上，親族裒p?u錢三萬遺之。道出滑臺，過父友呂翁家。翁喪，貧窶jù無以葬，其母兄將鬻yù女以襄事。道傾褚zhǔ中錢與之，且為其女擇婿，別加資遣。又故人卒，貧甚，質女婢于人。道為贖之，嫁士族。搢紳服其履行。好學，嗜弈棋。平居多茹蔬，或止一食，默坐終日，服玩極于卑儉。享年六十四。（節選自《宋史?查道傳》）

[注]①間關：輾轉。②逋負：拖欠稅賦。

10.下列對原文的理解和分析，不正確．．．的一項是（）A.查道小時候性格沉穩，不茍言笑，喜歡寫字作文，后來以詞業著稱。好學，喜歡弈棋。因奉養母親竭盡孝道而聞名當世。

B.查道舉進士高第，得道寇準的賞識。知果州時候，尚有以何彥忠為首的賊黨伏巖谷依險為寇，查道以仁德感化，使他們歸順為農。知虢州時，遇蝗災，查道千方百計賑災，救活了一萬多人。[來源:學§科§網] C.查道性格淳厚，即使有人犯法也能寬恕，胥吏有過失的，他不笞罰；老百姓拖欠稅賦的，他自己出錢償還；仆從摘棗以獻，他掛錢于樹；待廢棄孤露者，尤其優厚。

D.查道對親族朋友有情有義。居京師時，家里貧窮，也要供養親族之煢獨者；傾其所有為友人辦喪事、擇婿嫁女，自己生活卻極為節儉。

二、對象錯位

如2005年高考廣東卷第12題C項： 閱讀下面的文言文，完成9—12題。

朱暉字文季，南陽宛人也。暉早孤，年十三，王莽敗，天下亂，與外氏家屬從田間奔入宛城。遭遇群賊，白刃劫諸婦女，略奪衣物。昆弟賓客皆惶迫，伏地莫敢動。暉拔劍前曰：“財物皆可取耳，諸母衣不可得。今日朱暉死日也!”賊見其小，壯其志，笑曰：“童子內刀。”遂舍之而去。初，光武與暉父岑俱學長安，有舊故。及即位，求問岑，時已卒，乃召暉拜為郎。暉尋以病去，卒業于太學。性矜嚴，進止必以禮，諸儒稱其高。

永平初，顯宗舅新陽侯陰就摹暉賢，自往候之，暉避不見；復遣家丞致禮，琿遂閉門不受。就聞，嘆曰：“志士也，勿奪其節。”后為郡吏，太守阮況嘗欲市暉婢，暉不從。及況卒，暉乃厚贈送其家。人或譏焉，暉曰：“前阮府君有求于我，所以不敢聞命，誡恐污君令名。今而相送，明吾非有愛也。”驃騎將軍東平王蒼聞而辟之，甚禮敬焉。正月朔旦，蒼當入賀。故事，少府給璧。是時陰就為府卿，貴驕，吏慠不奉法。蒼坐朝堂，漏且盡，而求璧不可得，顧謂掾屬①曰：“若之何?”暉望見少府主簿持璧，即往；紿之曰：“我數聞璧而未嘗見，試請觀之。”主簿以授暉，暉顧召令史奉之。主簿大驚，遽以白就。就曰：“朱掾義士，勿復求。”蒼既罷，召暉謂曰：“屬者掾自視孰與藺相如?”帝聞壯之，以暉為衛士令。再遷臨淮太守。數年，坐法免。

暉剛于為吏，見忌于上，所在多被劾。自去臨淮，屏居野澤，布衣蔬食，不與邑里通，鄉黨譏其介。建初中，南陽大饑，米石千余，暉盡散其家資，以分宗里故舊之貧羸者，鄉族皆歸焉。后遷為尚書令，以老病乞身。

（選自《后漢書·朱暉傳》，有改動）

①掾屬：佐治的官吏。12．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的—項是（）

A．朱暉路遇群盜搶劫，為使長輩不受羞辱，他挺身而出，群盜被其膽識所感動，放過了朱暉及與他同行的人。

B．朱暉一再違背陰就的意志，甚至讓陰就難堪，而陰就之所以沒有打擊報復，是因為他也佩服朱暉的人格。

C．朱暉以智慧和勇氣將璧拿到手，挫敗了陰就的圖謀，人們因此比之為藺相如，皇帝聽說后，也很贊許朱暉。

D．朱暉重義輕財，在南陽發生饑荒、米價飛漲之時，他盡力救助宗族中的貧窮體弱者，由此獲得鄉親信賴。

再如2006年高考全國卷Ⅰ第10題B項： 閱讀下面的文言文，完成8一10題。

何遠字義方，東海郯tán人也。武帝踐阼,為后軍鄱陽王恢huī錄事參軍。遠與恢素善．，在府盡其志力，知無不為。恢亦推心仗之，恩寄①

甚密。遷武昌太守。遠本倜儻，尚．輕俠。至是乃杜絕交游，饋遺秋毫無所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，遠患水溫，每以錢買民井寒水。不取錢者，則摙②

liǎn水還之。跡雖似偽．而能委曲用意。車服尤弊素，器物無銅漆。江左水族甚賤，遠每食不過干魚數片而已。然性剛嚴，吏民多以細事受鞭罰，遂為人所訟，征下廷尉，被劾h?十數條。后為武康令，愈厲廉節，除淫祀，正身率職，民甚稱之。太守王彬巡屬縣，諸縣皆盛供帳以待焉。至武康，遠獨

設糗③

qiǔ水而已。武帝聞其能，擢為宣城太守。自縣為近畿④

jī大郡，近代未之有也。郡經寇抄，遠盡心綏suí理，復著名跡。期年，遷樹功將軍、始興內史。時泉陵侯朗為桂州，緣道多剽掠，入始興界，草木無所犯。遠在官好開途巷，修葺qì墻屋，民居市里，城隍huáng廄jiù庫，所過若營家焉。田秩奉錢，并無所取，歲暮擇民尤窮者充其租調，以此為常。而性果斷，民畏而惜之，所至皆生為立祠，表言政狀，帝每優詔答焉。遷東陽太守。遠處職，疾強富如仇讎ch?u，視貧細如子弟，特為豪右所畏憚dàn。在東陽歲余，復為受罰者所謗，坐免歸。遠性耿介，無私曲，居人間絕請謁，不造詣。與貴賤書疏，抗禮如一。其所會遇，未嘗以顏色下人。是以多為俗士所疾惡。其清公實為天下第一。居數郡，見可欲終不變其心，妻子饑寒如下貧者。及去東陽歸家，經年歲，口不言榮辱，士類益以此多之。其輕財好義，周人之急，言不虛妄，蓋天性也。每戲語人云：“卿能得我一妄語，則謝卿以一縑jiān。”眾共伺之，不能記也。

（節選自《南史·何遠傳》）

[注]①恩寄：對下級信任托付。②摙(liǎn)：擔運。③糗(qiǔ)：干糧。④近幾(jī)：京城附近地區．

10.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.何遠任錄事參軍時盡心盡力，很受上級信任倚重；但性情剛正嚴厲，任武昌太守時常因小事鞭罰吏民,因而被檢舉審理的罪狀有十數條之多。

B.何遠堅守節操，不逢迎上司，太守王彬巡察屬縣，何遠僅給他提供干糧、飲水；為官有才干，任始興內史時，未再發生過界內盜匪搶掠侵犯的事。

C.何遠在任時，像經營家業一樣整治轄境，百姓為他建造生祠，皇帝也下詔予以表彰；但在東陽太守任上，由于遭到受罰者的誣告，而被免職還家。

D.何遠品行正派，不循私情，與人交往不受請托，也不拜訪他人；為人輕財好義，能周人之急，說話從無虛妄，大家始終無法找到他說謊話的證據。

三、時序倒置

如2005年高考北京卷第10題B項： 閱讀下面文言文，完成6-10題。

崔杼zhù與慶封謀殺齊莊公。莊公死，更立景公，崔杼相之。慶封又欲殺崔杼而代之相。于是扌豕 崔杼之于，令之爭后。崔杼之子相與私哄，崔杼往見慶封而造之。慶封謂崔杼曰：“且留，吾將興甲以殺之。”因令盧滿嫳pia興甲以誅之。盡殺崔杼之妻子及支屬，燒其室屋，報崔杼曰：“吾已誅之矣。”崔杼歸，無歸，因而自絞也。

慶封相景公，景公苦之。慶封出獵，景公與陳無宇、公孫灶、公孫躉dǔn誅封。封以其屬斗，不勝，走如魯。齊人以為讓，又去魯而如昊hào。王予之朱方①。荊靈王聞之，率諸侯以攻吳，圍朱方，拔之。得慶封，負之斧質，以徇于諸侯軍，因令其呼之曰：“毋或如齊慶封。弒shì其君而弱其孤，以亡其大夫。”乃殺之。

黃帝之貴而死，堯舜之賢而死，孟貴之勇而死，人固皆死。若慶封者，可謂重死矣。身為殘，支屬不可以見，行忮zhì②之故也。凡亂人之動也，其始相助，后必相惡。為義者則不然，始而相與，久而相信，卒而相親，后世以為法程。

（取材于《呂氏春秋·慎行》）

注釋：①朱方：地名。②忮(zhì)：嫉妒、侵害。

10．下列對原文的理解和分析，不正確的一項是（）A．崔杼與慶封的交往是小人之間的勾結和利用 B．魯國由于荊靈王的干涉而趕走了慶封 C．崔杼因家破人亡而自殺身死。

D．按照大義行事的人才會有真正的友誼。再如2006年高考上海卷第23題D項： 閱讀下文，完成第22－26題。

半野園者，故相國陳公說巖先生之別墅也。相國既沒，距今十有余年，園已廢為他室。而其中花木之薈huì萃，足以娛目；欄檻之回曲，足以卻暑雨而生清風；樓閣之高迥，足以挹yì西山之爽氣，如相國在時也。

庚戌xū之春，余友杭君大宗來京師，寓居其中。余數過從杭君，因以識半野園之概。而是時，杭君之鄉人有陳君者，亦寓居于此。已而陳君將之官粵西，顧不能忘情于此園，令工畫者為圖，而介杭君請余文以為之記。

夫天下之山水，攢zǎn蹙cù累積于東南，而京師車馬塵囂，客游者往往縈紆yū郁悶，不能無故土之感。陳君家杭州，西子湖之勝甲于天下。舍之而來京師，宜其有不屑于是園者；而低徊留連之至不忍以去，則陳君于為官，其必有異于俗吏之為之已。雖然，士當貧賤，居陋巷，甕牑biān繩樞自足也；間至富貴之家，見樓閣欄檻花木之美，心悅而慕之。一日得志，思以逞其欲，遂至朘（juān 剝削）民之生而不顧，此何異攻摽biào劫奪之為者乎？然則，陳君其慕為相國之業而無慕乎其為國，可也！

23．下列說法符合文意得一項是（）A．半野園自相國逝世后即遭廢棄，早已不復昔日勝景。B．陳君久居京師，日久天長，內心煩悶，想返回故鄉。C．本文是陳君通過杭君的介紹，邀請作者特意撰寫的。D．陳君在粵西做官時和其他平庸官吏的表現并不相同。2010年全國卷Ⅲ第6題

閱讀下面的文言文，完成4～7題。

花云，懷遠人。貌偉而黑，驍xiāo勇絕倫。至正十三年杖．劍謁太祖于臨濠。奇其才，俾將兵略地，所至輒克。太祖將取滁chú州，率數騎前行，云從。猝遇賊數千，云翼．太祖，拔劍躍馬沖陣而進。賊驚曰：“此黑將軍勇甚，不可當其鋒。”兵至，遂克滁州。太祖渡江，云先濟。既克太平，以忠勇宿衛左右。擢總管，徇．鎮江、丹陽、丹徒、金壇，皆克之。過馬馱沙，劇盜數百遮道索戰。云且行且斗三日夜，皆擒殺之。太祖立行樞密院于太平，擢云院判。命趨寧國，兵陷山澤中八日，群盜相結梗道。云操矛鼓噪出入，斬首千百計，身不中一矢。還駐太平，陳友諒以舟師來寇。云與元帥朱文遜結陣迎戰，文遜戰死。賊攻三日不得入，以巨舟乘漲，緣舟尾攀堞而上。城陷，賊縛云，云奮身大呼，縛盡裂，起奪守者刀，殺五六人，罵曰：“賊非吾主敵，盍h?趣．降！”賊怒，碎其首，縛諸檣qiáng叢射之，罵賊不少變，至死聲

猶壯，年三十有九。太祖即吳王位，追封云東丘郡侯，立忠臣祠祀之。方戰急，云妻郜gào祭家廟，挈三歲兒，泣語家人曰：“城破，吾夫必死，吾義不獨存，然不可使花氏無后，若等善撫之。”云被執，郜赴水死。侍兒孫瘞yì畢，抱兒行，被掠至九江。孫夜投漁家，脫簪zān珥ěr屬養之。及

漢兵敗，孫復竊兒走渡江，遇僨fan軍【注】

奪舟棄江中，浮斷木入葦洲，采蓮實哺兒，七日不死。逾年達太祖所。孫抱兒拜泣，太祖亦泣，置兒膝上，曰：“將種也。”賜兒名煒。其五世孫請于世宗，贈郜貞烈夫人，孫安人，立祠致祭。

（節選自《明史·花云傳》）

【注】僨fan軍：潰敗的軍隊。

下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

（）

A.花云勇猛超群，他的才能深受太祖賞識。至正十三年他拜見太祖，曾在遇險時挺身而出使太祖免于難；此后又多次帶兵打仗，建立顯赫戰功，得到太祖提拔。

B.花云與賊寇奮力抗爭，至死不屈。花云駐守太平時，陳友諒率水師攻破城池，元帥朱文遜戰死，他被俘；花云臨危不懼，在被殺害的當口，仍高聲痛罵賊寇。

C.花云的妻子決心為丈夫殉節。花云妻子看到戰況緊急，知道丈夫生命危險，表示自己決不獨活，將三歲的兒子托付給家中仆人；花云被俘后，妻子投水而死。

D.花云的兒子花煒歷盡艱辛后安全存活。花云妻子死后，侍兒抱起花煒逃命，被掠至九江，侍兒將他托養在漁家，后來又帶他渡江，一年后才來到太祖身邊。

四.事件雜糅

如2005年高考山東卷第14題C項： 閱讀下面一段文言文，完成11—14題。

嘉慶元年，余游富陽，知縣惲yùn候請余修縣志。未及屬稿，而惲候奉調，余去富陽。富陽高傅占，為余言周維城事甚具，故為之傳，以遺后之修志者。周豐，字維城，其先紹興人也，有貲zī。父曰重章，火災蕩其家，流寓富陽，抑郁無聊，益跅tu?弛，不問生產，遂大困，尋死富陽。豐為兒時，當天寒，父中夜自外歸，輒引父足懷中以臥。十余歲，父既卒，學賈。晨有老人過肆，與之語，奇之，立許字以女。豐事母，起坐行步，嘗先得其所欲，飲食必親視，然后進。事雖劇，必時時至母所視問輒去。母脫有不當意，或端坐不語，豐大懼，皇皇然若無所容。視母顏色怡yí，乃大喜，又久之然后退。其子孫遠見者，言其寢將寐mai，必呼阿母；將寤wù，又如之，殆不自覺也。豐年四十二，過吳山，有相者睨之良久，引其手指之曰：“是文如丹砂，公殆有隱德，當有子，富壽康寧，自今始矣。”豐 致富，有子二人、孫六人，年八十四卒，如相者言。豐于鄉里能行其德，有長者行。嘗與同賈者歸，豐既資之，已而或檢其裝，有豐肆中物。以告豐，豐急令如故藏，誡勿言，其來待之如初。高傅占言曰：“富陽人多稱豐能施與好人。然豐嘗曰：‘吾愧吳翁、焦翁。’”吳翁者，徽州人，貴于富陽。每歲盡，夜懷金走里巷，見貧家，默置其戶中，不使知也。焦翁者，江寧人，挾三百金之富陽賈。時江水暴發，焦急呼漁者，拯一人者與一金。凡數日，得若干人，留肆中飲食之，俟之息貲遣之歸。二人者，今以問富陽人，不能知也。豐又嘗言：“吾生平感婦翁知我。”嗚呼，市巷中固不乏士哉！

（清·張惠言《周維城傳》，略有刪節）

14.下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A.周維城祖上本為富人，后來家中發生火災，周家資產蕩盡。十余歲時父親離世，他開始學習經商，并因經商而致富。

B.作者并沒見過周維城，從他人的轉述中了解到他的許多事跡。在作者看來，周維城雖是商人，但身上具有士大夫的優秀品質，值得稱贊。C.高傅占曾向作者談起吳翁、焦翁，二翁均能施舍助人。周維城同樣也能施舍助人，只是與年長的吳翁、焦翁相比，尚有些不如。

D.焦翁出資讓漁人從洪水中救起許多落水者，并將他們留下來，供給飲食，等到他們賺了錢以后，再把他們分別遣送回家。

再如2006年高考四川卷第10題A項： 閱讀下面的文言文，完成8-10題。

樊英字季齊，南陽魯陽人也。少受業三輔，兼明五經。隱于壺山之陽，受業者四方而至。

州郡前后禮請不應；公卿舉其賢良方正、有道，皆不行。安帝初，征為博士。至建光元年，復詔公車賜策書，征英及同郡六人，英等四人并不至，永建二年，順帝策書備禮，玄纁①xūn征之，復固辭疾篤。乃詔切責郡縣，駕載上道。英不得己，到京，稱病不肯起。乃強輿入殿，猶不以禮屈，帝怒，謂英曰：“朕能生君，能殺君；能貴君，能賤君；能富君，能貧君。君何以慢朕命？”英曰：“臣受命于天，生盡其命，天也；死不得其命，亦天也。陛下焉能生臣，焉能殺臣！臣見暴君如見仇讎，立其朝猶不肯，可得而貴乎？雖在布衣之列，環堵之中，晏然自得，不易萬乘之尊，又何得而賤乎？陛下焉能貴臣，焉能賤臣！臣非禮之祿，雖萬鐘不受；若申其志，雖簞dān食不厭也。陛下焉能富臣，焉能貧臣！”帝不能屈，而敬其名，使出就太醫養疾，月致羊酒。至四年三月，天子乃為英設壇席，待以師傅之禮，延問得失。英不敢辭，拜五官中郎將。數月，英稱疾篤dǔ，詔以為光祿大夫，賜告歸。英初被詔命，金以為必不降志，及后應對，又無奇謨深策，談者以為失望。初，河南張楷與英俱征，既而謂英曰：“天下有二道，出與處也。吾前以子之出，能輔是君也，濟斯人也。而子始以下不訾②zǐ之身，怒萬乘之主；及其享受爵祿，又不聞匡救之術，進退無所據矣。”穎川陳走少從英學。嘗有疾，妻遺婢拜問，英下床答拜，定怪而問之。英曰：“妻，齊也，共奉祭祀，禮無不答。”其恭謹若是。年七十余，卒于家。

（節選自《后漢書》）

[注] ①玄纁：黑色的幣帛，常用作聘用賢士的禮品。

②不訾：不可比量，指非常貴重。10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．樊英自幼學貫五經，因此求學者從四面八方來拜他為師，州郡官府及公卿也因此多次征聘他出來做官。

B．樊英曾多次拒絕皇帝的征召。后來，順帝責令郡縣官府把他送進京城。到京后，樊英仍聲稱有病，不肯拜見順帝。

C．樊英不懼皇帝的威壓，在殿上針鋒相對，拒不應命。后來皇帝在生活上關心他，還以師禮相待，他才接受了五官中郎將之職。

D．樊英不得已接受皇帝的詔令，既未能堅守自己的名節，又未能提出奇謀遠策。談到他的人因此感到失望，有人甚至對他進行批評。

五.無中生有

如2005年高考全國卷Ⅰ第10題C項： 閱讀下面的文言文，完成8—10題。

裴p?i俠字嵩sōng和，河東解人也。年七歲，猶不能言，后于洛城見群鳥蔽天從西來，舉手指．之而言，遂志識聰慧，有異常童。年十三，遭父憂，哀毀有若成人。魏正光中，稍遷義陽郡守。武衛將軍進俠于帝，授左中郎將。及帝西遷，俠將行而妻子猶在東郡。滎陽鄭偉謂俠曰：“天下方亂，未知烏之所集，何如東就妻子，徐擇木焉。”俠曰：“既食人椽chuán，寧以妻子易困也？”遂從入關。除河北郡守，俠躬履儉素，愛人如子，所食唯菽shū麥鹽菜而已，吏人冀不懷之。此郡舊制，有漁獵夫三十人以供郡守，俠曰：“以口

腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。又有丁三十人，供郡守役，使亦不以入私，并收庸為．市官馬。歲時既積，馬遂成群。去職之日，一無所取。人歌曰：“肥鮮不食，丁庸不取，裴公貞惠，為世規矩。”朝野服焉，號為“獨立使君”。遷戶部中大夫。時有奸吏主守倉儲，積年隱沒至千萬者，及俠在官，勵精發撻①tà，數旬之內，奸盜略盡。轉工部中大夫，有大司空掌錢物典李貴乃于府中悲泣，或問其故，對曰：“所掌官物，多有費用，裴公清嚴有名，懼遭罪責，所以泣耳。”俠聞之，許其自首。貴自言隱費錢五百萬。俠嘗遇疾沉領。士友憂之，忽聞五鼓，便即驚起，顧左右曰：“可向府耶。”所苦因此而瘳②chōu。晉公護聞之曰：“裴俠危篤若此而不廢憂公，因聞鼓聲，疾病遂愈，此豈非天佑其勤恪ka也？”義司空許國公字文貴、小司空北海公中徼并來侯俠俠，所居第屋，不免霜露，貴等還，言之于帝。帝矜jīn其貧苦，乃為起宅，并賜良田十頃，奴隸耕米糧粟莫不備足。縉紳成以為榮，卒于位，謚曰貞。（節選自《北史·裴俠傳》）

[注]①擿：tī揭發。②瘳（chōu）：病愈 再如2006年高考全國卷Ⅱ第10題B項： 閱讀下面的文言，完成8－10題。

季布者，楚人也。為氣任俠①，有名于楚。項籍使將兵，數窘jiǒng漢王。及項羽滅，高祖購求布千金，季布匿．濮pú陽周氏。周氏髡kūn鉗qián季布，衣褐ha衣，之魯朱家所賣之。朱家心知是季布，乃之洛陽見汝陰侯滕t?ng公，因謂曰：“臣各為其主用，季布為項籍用，職耳。項氏臣可盡誅邪？今上始得天下，獨以己之私怨求一人，何示天下之不廣也！君何不從容為上言邪？”滕公心知朱家大俠，意．季布匿其所，乃許曰：“諾。”待閑，果言如朱家指。上乃赦

sha季布，拜②

．為郎中。孝惠時，為中郎將。單于嘗為書嫚màn呂后，呂后大怒，召諸將議之。上將軍樊噲kuài曰：“臣愿得十萬眾，橫行匈奴中。”諸將皆阿．呂后意，曰“然”。季布曰：“樊噲可斬也！夫高帝將兵四十余萬眾，困于平城，今噲奈何以十萬眾橫行匈奴中，面欺！是時殿上皆恐，太后罷朝，遂不復議擊匈奴事。季布為河東守，孝文時，人有言其賢者，孝文召，欲以為御史大夫。復有言其勇，使酒難近。至，留邸一月，見罷。季布因進曰：“臣無功竊寵，待罪河東。陛下無故召臣，此人必有以臣欺陛下者；今臣至，無所受事，罷去，此人必有以毀臣者。夫陛下以一人之譽而召臣，一人之毀而去臣，臣恐天下有識聞之有以窺陛下也。”上默然慚。楚人曹丘生，辯士，事貴人趙同等，與竇d?u長君善。季布聞之，寄書諫竇長君曰：“吾聞曹丘生非長者，勿與通。”及曹丘生歸，欲得書請季布。竇長君曰：“季將軍不說足下，足下無往。”固請書，遂行。曹丘至，即揖季布曰：“楚人諺曰‘得黃金百斤，不如得季布一諾’，足下何以得此聲于梁楚閑哉？且仆游揚足下之名于天下，何足下拒仆之深也！”季布乃大悅，引入為上客。季布名所以益聞者，曹丘揚之也。（節選自《史記·季布欒luán布列傳》）

［注］①為氣任俠：任性使氣而見義勇為。②嫚（màn）：用言辭輕侮。

10．下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）

A．季布本為項籍舊將，打仗時屢次陷漢王于困境。項羽滅后，漢高祖懸賞緝捕季布，魯人朱家通過汝陰侯滕公勸說高祖，季布才最終得到赦免。

B．漢惠帝時，單于寫信侮辱呂后，呂后極為氣憤，樊噲表示要率軍痛擊匈奴。季布援引歷史故事，認為貿然出兵難以取勝，說服呂后收回成命。

C．漢文帝時，有人稱贊季布賢能，文帝想任命他為御史大夫。季布到京后，在住所滯留一個月，擬議卻未見實行，季布說起此事，文帝無言以對。

D．曹丘有口才，他聽說季布不喜歡自己，仍然堅持前往拜訪。見面時，他熱情地贊揚季布，盡力與之聯絡感情，終于使季布改變看法而善待自己。

2010年江西卷第12題

閱讀下面的文言文，完成9一l2題。公諱德用，字符輔，其先真定人也。

至道二年，太宗五路出師，以討李繼遷之叛，而武康公①出夏州。當是時，公為西頭供奉官而在武康之側，年十七，自護②兵當前，所俘斬及得馬羊，功為多。及歸，公又請殿將。至隘，公以為：“歸之至隘而爭先，必亂；亂而繼遷薄．我，必敗。”于是又請以所護兵馳前至隘而．陣。武康為公令于．軍曰：“至陣而亂行者，斬!”公亦令日：“至吾陣而亂行者，吾亦如公令!”至陣，士卒帖③然，以此行而武康公亦為之按轡④pai。繼遷兵相隨屬．，左右皆望公，莫敢近。于是武康公嘆日：“王氏有兒矣!”

明道元年，除．福州觀察使。軍人挾內詔，求為軍吏。公爭日：“軍人敢挾詔以干軍制，后不可復治；且軍吏不可使求而得，得則軍人必大受其侵。”明肅太后固使與之，公固不奉詔。已而太后亦寤wù，卒聽公。于是天子心賢公，遂以公檢校太保、簽署樞密院事。公固辭：“武人不學，不足以當大任。”

始，人或以公威名聞天下，而狀貌奇偉，疑非人臣之相。御史中丞孔道輔因以為人言如此，公不宜典機密，在上左右。天子不得已，以公為武寧軍節度使、徐州大都督府長史，赴本鎮，賜手詔慰遣。或聞孔道輔死，以告日：“是嘗害公者，今死矣。”公愀．qiǎo然．日： “孔中丞豈害某者乎?彼其心所以事君，當如此也，惜乎．朝廷無一忠臣。” 嘉佑九年，進封魯國公。明年二月辛未，公以疾薨。公忠實樂易，與人不疑，不詰小過，望之毅然有不可犯之色。及就之，溫如也。平生少玩好，不以名位驕人。而所得祿賜，多散之．親黨。善治軍旅，寬仁愛士卒，士卒樂為之用。與士大夫游，士大夫亦多服其度，以為莫能窺也。

(選自王安石《臨川文集》，有刪節)【注】①武康公：王德用之父王超，謚武康。②護：統率。③帖：安定，順從。④按轡：扣緊馬韁緩行。

下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

（）

A.青年時代的王德用即在父親麾下統軍殺敵，立下諸多戰功；他統率軍隊軍紀嚴明，整肅有序，顯示出非凡的軍事才能，因而得到父親的由衷贊賞。

B.王德用治軍用人堅持原則，剛直不阿，他拒絕執行明肅太后為人謀求軍職的詔命，最終贏得了太后的理解和贊賞，受到天子的重用。

C.由于御史中丞孔道輔的建議，王德用被天子外放為地方官。但是當孔道輔去世時，他反而感傷朝廷失去了一位忠臣，表現出一種博大的胸襟。

D.王德用為人寬厚忠實，淡泊名利，平和處世，得到廣泛愛戴。文章運用生動的敘述描寫，多角度地展現了他令人景仰的人格魅力。

六.表述失度

如2005年高考湖北卷第14題D項： 閱讀下面一段文言文，完成11-14題

李超，字魁吾，淄zī之西鄙人。豪爽好施。偶一僧來托缽，李飽啖dàn之。僧甚感荷，乃曰：“吾少林出也。有薄技，請以相授。”李喜，館之客舍，豐其給，旦夕從學。三月，藝頗精，意得甚。僧問：“汝益乎？”日：“益矣。師所能者，我已盡能之。”僧笑，命李試其技。李乃解衣唾手，如猿飛，如鳥落，騰越移時，詡詡然驕人而立。僧又笑曰：“可矣。子既盡吾能，請一角低昂。”李忻然，即各交臂作勢。既而各撐格拒，李時時蹈僧瑕，僧忽一腳飛擲，李已仰跌丈余。僧撫掌曰：“子尚未盡吾能也。”李以掌致地，慚沮jǔ請教。又數日，僧辭去。李由此以名，遨游南北，罔有其對。

偶適歷下，見一少年尼僧弄藝于場，觀者填溢。尼告眾客曰：“顛倒一身，殊大冷落。有好事者，不妨下場一撲為戲。”如是三言。眾相顧，迄無應者。李在側，不覺技癢，意氣而進。尼便笑與合掌。才一交手，尼便呵止曰：“此少林宗派也。”即問：“尊師何人？”李初不言，尼固詰之，乃以僧告。尼拱手曰：“憨和尚汝師耶？若爾，不必交手足，愿拜下風。”李請之再四，尼不可。眾慫恿之，尼乃曰：“既是憨弟子，同是個中人，無妨一戲。但兩相會意可耳。”李諾之。然以其文弱故，易之。又年少喜勝，思欲敗之，以要一日之名。方頡頏間，尼即遽止，李問其故，但笑不言，李以為怯，固請再角。尼乃起。少間李騰一踝huái去。尼駢五指下削其股，李覺膝下如中刀斧，蹶ju?仆不能起。尼笑謝曰：“孟浪忤wǔ客，幸勿罪！”李異歸，月余始愈，后年余，僧復來，為述往事。僧驚曰：“汝大鹵莽!惹他為何？幸先以我名告之，不然，股已斷矣！”

14、下列對原文有關內容的分析和概括，正確的一項是

（）

A.李超與憨和尚交手，時時想找出憨和尚的破綻以打敗他；憨和尚為了懲罰李超，一腳把他踢出一丈多遠，憤而擇日告辭而去。

B.憨和尚德高藝精，機智風趣；李超敏而好學，豪爽好施；尼僧武技高超，爭強好勝。小說中幾個人物形象寫得栩栩如生。

C.本文善于通過“笑”來塑造人物形象，表現憨和尚和尼僧高強的武藝、謙和的性情，這些關于“笑”的描寫讀來令人回味無窮。

D.本文通過曲折跌宕的情節安排，重在描寫變幻莫測的武術技巧，故事性強，引人入勝，體現了古代文言小說的獨特魅力。

2008年福建卷第5題

閱讀下面的文言文，完成3-5題。

晏子之暑，至中牟，睹弊冠反裘負芻，患于逾側者，以為君子也。使人問焉，曰：“于何為者也？”對曰：“我越石父者也。”晏子曰：“何為至此？”曰：“吾為人臣，仆于中牟，見使料歸。”晏子曰：“何為為仆？”對曰：“不免凍餓之切吾身，是以為仆也。”晏子曰：“為仆幾何？”對曰：“三年矣。”晏子曰：“可得贖乎？”對曰：“可。”遂解左驂以贈①之，因載而與之俱歸。

至舍，不辭而入，越石父怒而請絕，晏于使人應之曰：“吾來嘗得交夫子也，子為仆三年，吾乃今日賭而贖之，吾于子尚未可乎？子何絕載之暴也。”

越石父對之曰：“臣聞之，士者詘qū乎不知已，而中乎知已，故君子不以功輕人之身，不為彼功詘身之理。吾三年為人臣仆，而莫吾知也。今子贖我，吾以子為知我矣：向者子乘，不我辭也，吾以于為忘；今又不辭而入，是與臣我者同矣。我猶且為臣，請鬻yù于世。”

晏子出，見之曰：“向者見客之容，而今也見客之意。嬰聞之，省行者不引其過，寢實者不譏其辭，嬰可以辭而棄乎！嬰誠率之。”乃令糞灑②政席，尊殘③而扎之。

越石父曰：“吾聞之，至恭不修途，尊扎不受擯④。夫子扎之，仆不敢當也。”晏子遂以為上客。

君子曰：“俗人之有功則德，德則駢，晏子有功，免人于厄，而反讀下之，其去俗亦遠矣。此全功之道也。”

（選自《晏子春秋》）

［注］①贈：自作“贖”。②糞灑：掃除清洗。③驂：cān古代嘉禮中的一種僅節。④擯：道“儐”，儐相。

下列對原文內容的分析和概括，不正確的一項是

（）

A.晏子前往晉國，在途中遇到了越石父，替他贖身，可見晏子善于識別人才，愛護人才。

B.越石父認為晏子對自己失禮，仍把他當奴仆，十分生氣，說明他態度偏激，心胸狹窄。C.晏子聽了越石父的一番話后，深感愧疚，就以嘉禮相待，這使越石父頗受感動。

D.君子認為，晏子能遠離世俗的偏見，禮賢下士，不居功自傲，這樣就可以保全功德了。

2009年浙江卷第20題

閱讀下面的文言文，完成17—21題。（18分）

寶繪堂記（宋）蘇軾

君子可以寓意于物，而不可以留意于物。寓意于物，雖微物足以為樂，雖尤物不足以為病．。留意于物，雖微物足以為病，雖尤物不足以為樂。老子曰：“五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁田獵令人心發狂。”然圣人未嘗廢此四者，亦聊以寓意焉耳。劉備之雄才也，而好結髦máo。嵇康之達也，而好鍛煉○

1。阮孚之放也，而好蠟屐jī。此豈有聲色臭味也哉，而樂之終身不厭。

凡物之可喜，足以悅．人而不足以移人者，莫若書與畫。然至其留意而不釋，則其禍有不可勝言者。鐘繇y?u至以此嘔血發冢，宋孝武、王僧虔qián至以此相忌，??皆以．兒戲害其國，兇．其身。此留意之禍也。始吾少時，嘗好此二者，家之所有，惟恐其失之；人之所有，惟恐其不吾予也。既而自笑曰：吾薄．富貴而厚于書，輕死生而．重于畫，豈不顛倒錯繆miù失其本心也哉？自是不復好。見可喜者雖時復蓄之，然為．人取去，亦不復惜也。譬pì之煙云之．過眼，百鳥之感耳，豈不欣然接之，然去．而不復念也。于是乎二物者常為吾樂而不能為吾病。

駙馬都尉王君晉卿雖在戚里，而其被服禮義，學問詩書，常與寒士角．。平居攘去膏粱，屏遠聲色，而從事于書畫，作寶繪堂于私第之東，以蓄．其所有，而求文以為記。恐其不幸而類吾少時之所好，故以是告之，庶幾全．其樂而遠其病也。熙寧十年七月二十二日記。[注] ○1鍛煉：打鐵 下列對原文有關內容的賞析，不正確的一項是

（）

A.本文構思極具特色。作為記文，作者不從寶繪堂的建筑、景物著眼，而先以論點開篇，直到文末才交代為寶繪堂作記之事，可謂別開生面。

B.本文層次清晰，論證嚴密。先講道理，再引歷史人物正反論證，后又以個人經歷佐證，緊扣可“寓意于物”而不可“留意于物”這個中心展開論述。

C.本文以散句為主，兼用對偶、排比句式，整散交錯，頗具氣勢；而比喻、用典等方法的運用，使文章言簡意豐，文采斐然。

D.本文用老子之言，說明五色、五音、五味、田獵等可使人得到感官上的享受，但不能沉溺其中。圣人并未廢此四者，也未“發狂”，就是這個道理。

七.偷換概念

2010年湖北卷第12題

閱讀下面的文言文，完成10-12題。

原 弊 [宋] 歐陽修

農者，天下之本也，而王政所由起也。古之為國者未嘗敢忽，而今之為吏者不然，薄書聽斷而已矣，聞有道農之事，則相與笑之曰：鄙．。夫知賦斂移用之為急，不知務農為先者，是未原為政之本末也。知務農而不知節用以愛農，是未盡務農之方也。

古之為政者，上下相移用以濟。下之用力者甚勤，上之用物者有節，民無遺力，國不過費，上愛其下，下給其上，使不相困。一夫之力，督之必盡其所任；一日之用，節之必

量其所入。一歲之耕，供公與民食，皆出其間而常有余。故三年而余一年之備。今乃不然，耕者，不復督其力；用者，不復計其出入。一歲之耕供公僅足，而民食不過數月。甚者，場功甫．畢，簸bǒ糠麩fū而食秕bǐ稗bài，或采橡實、畜．菜根以延冬春。不幸一水旱，則相枕為餓殍piǎo。此甚可嘆也！

國家罷兵，三十三歲矣，兵嘗經用者老死今盡，而后來者未嘗聞金鼓、識戰陣也。生于無事而飽于衣食也，其勢不得不驕惰。今衛兵入宿，不自持被而使人持之；禁兵給糧，不自荷而雇人荷之。其驕如此，況肯冒辛苦以戰斗乎？就使兵耐辛苦而能斗戰，雖耗農民，為之可也。奈何有為兵之虛名，而其實驕惰無用之人也。

古之凡民長大壯健者皆在南畝，農隙則教之以戰，今乃大異，一遇兇歲，則州郡吏以尺度量民之長大而試其壯健者，招之去為禁兵；其次不及尺度而稍怯弱者，籍之以為廂兵。吏招人多者有賞，而民方窮時爭投之。故一經兇荒，則所留在南畝者，惟老弱也。而吏方曰：不收為兵，則恐為盜。噫！茍知一時之不為盜，而不知終身驕惰而竊食也。古之長大壯健者任耕，而老弱者游惰；今之長大壯健者游惰，而老弱者留耕也。何相反之甚邪！然民盡力乎南畝者，或不免乎狗彘zhì之食，而一去為僧、兵，則終身安佚而享豐腴yú，則南畝之民不得不日減也。故曰有誘民之弊者，謂此也。

（選自《歐陽文忠公集》，有刪改）

下列對原文有關內容的分析和概括，不正確的一項是

（）

A.作者認為農業是天下之本，當政者只知使用民力而不知愛惜民力是不可取的。

B.作者通過古今施政的對比，揭示了宋朝農民在利益被嚴重侵害下的悲慘遭遇。

C.作者認為，休戰以來的士卒已經老邁，因此背軍糧的任務只好雇請他人來做。

D.作者指出，高大健壯的不種田，年老體弱的卻在田地勞作，有時吃的是豬狗食。

錯誤選項的設置，主要有以下幾種方式：

1．張冠李戴，把本來不是甲的語言行為轉換到甲身上去。

2．顛倒是非，選項中的表述恰與原文意思相反。3．牽強附會，曲解原文的意思造成與原文不符。4．添枝加葉，主觀地補充或添加原文中沒有的內容。5．事件雜糅，把不是同一時間、地點的事糅合起來表述。

6．以偏賅全，只抓住一點概括而忽略了整體句意。7．時空錯位，把某一時間、地點發生的事轉換到另一時間、地點。

8．強加因果，把沒有必然的因果關系的兩個方面強拉在一起。