第一篇：詩歌中的第一

詩歌中的第一

我國第一部詩歌總集——《詩經(jīng)》 我國第一部散文詩集——魯迅的《野草》 我國第一部長篇敘事詩——《孔雀東南飛》 我國第一部長篇抒情詩——《離騷》

我國第一首以信天游的形式寫成的民歌體敘事長詩——李季的《王貴與李香香》

我國第一位偉大的愛國主義詩人——屈原 我國第一位女詩人——蔡文姬 我國第一位田園詩人——陶淵明 我國第一位著名女詞人——李清照 我國文學(xué)史上第一位偉大詩人——郭沫若

第二篇：第一單元 詩歌

第一單元 詩歌

第一課《沁園春·雪 》（毛澤東）

教學(xué)重點(diǎn)：1.體會(huì)詞作語言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫的形象性，蘊(yùn)含的深刻性。

2.學(xué)習(xí)寫景、議論、抒情的表達(dá)方式。體會(huì)詞作展現(xiàn)的意境、作者表達(dá)的感情，從中接受美的熏陶。第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)課：可從人民大會(huì)堂巨幅國畫或詠雪名句談起。

二、整體感知：播放配樂詩朗誦《沁園春·雪》，大家邊聽錄音邊跟著高

聲誦讀。

三、背景簡介：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風(fēng)光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與國民黨談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報(bào)》公開發(fā)表，引起了極大的轟動(dòng)。

四、學(xué)生反復(fù)朗讀，概括：上闋寫景，實(shí)景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當(dāng)代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。

五、布置作業(yè)：

1、背誦默寫。

2、仿照對偶例句，以物為話題，寫出一個(gè)句子。

例句：山舞銀蛇，原馳蠟象。

仿句：

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、討論研究下列問題

1、總寫北國雪景的句子是什么？

2、作者以“望”統(tǒng)領(lǐng)下文，都望到了什么？（長城、黃河、山脈、高原）用自己的話描繪一下北國雪景，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

這些景觀大勢磅礴，顯示了詩人博大的胸懷、雄偉的氣魄，是實(shí)寫。

3、哪幾句是虛景？（“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”）

4、你認(rèn)為以動(dòng)寫靜的句子是哪些？（山舞銀蛇，原馳蠟象）

5、“江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競折腰”在結(jié)構(gòu)上的作用：承上啟下，過渡作用

6、“惜”字領(lǐng)起拿幾句，“惜”字含有哪些意味？

7、詞里選擇了哪些古代英雄人物加以評價(jià)？你知道他們的歷史事跡嗎？

秦始皇：統(tǒng)一中國，建立了第一個(gè)中央集權(quán)的封建大帝國。

漢武帝：對內(nèi)鞏固中央集權(quán)，對外抵御匈奴，加強(qiáng)同西域的文化交流。

唐太宗：恢復(fù)社會(huì)生產(chǎn)，選賢任能，抗擊突厥入侵，出現(xiàn)了大唐盛世。

宋太祖：統(tǒng)一五代十國，加強(qiáng)中央集權(quán)。

成吉思汗：名鐵木真，蒙古族軍功卓著的領(lǐng)袖。他的孫子忽必烈建立元朝統(tǒng)一的多民族國家后，尊其為元太祖。（欣賞歌曲《一代天驕成吉思汗》

他們都是封建統(tǒng)治階級英雄人物，對祖國的發(fā)展和繁榮有一定貢獻(xiàn)。

8、找出全詞點(diǎn)明主旨的句子：怎樣理解“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”？ 詩人描寫北國雪景，有雄壯之氣勢，豪放的風(fēng)格，抒發(fā)了詩人對祖國山河的熱愛，表現(xiàn)了詩人豪邁的胸懷。

二、總結(jié)：寫景、抒情、議論三者融為一體：詞作上闋寫景，“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄”，縱橫四野，氣勢磅礴，卻又寓情于景，充滿著對祖國大好河山的熱愛之情：“須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈”。下闋是議論加抒情，由對祖國河山的贊美，引出無數(shù)英雄，并對歷代英雄進(jìn)行評說，寓情于議。“俱往矣”由評點(diǎn)歷史人物轉(zhuǎn)到贊揚(yáng)當(dāng)代風(fēng)流，從而深化主題，抒發(fā)了自己的豪情壯志。作者將寫景與抒情、議論有機(jī)地結(jié)合在一起，水乳交融，從而突出作品的主題，強(qiáng)化作品藝術(shù)感染力。結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)示意圖?/P>

千里冰封，萬里雪飄（概括）?/P> 上闋 ：

北方雪景

惟余、頓失、銀蛇、蠟象（具體）

（寫景抒情）

紅裝素裹，分外妖嬈（想象）?/P> 引無數(shù)英雄

過渡（抒情）

下闋

：

評古論今

惜秦皇漢武

否定（議論）（議論抒情）

看今朝

歌頌（抒情、議論）

三、拓展練習(xí)：下面這首《七律·長征》是毛澤東與《沁園春·雪》在同一時(shí)期寫的，請結(jié)合課文并按要求解答問題。

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。

金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

(1)《長征》與課文在內(nèi)容、形式上有什么異同?

(2)詩中對偶句有哪些?

(3)詩中作者把“五嶺”、“烏蒙”分別比做什么?突出體現(xiàn)了紅軍的什么精神?

四、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)教學(xué)反思：

第二課《雨說》（鄭愁予）教學(xué)重點(diǎn)：1．激發(fā)學(xué)生閱讀詩歌的興趣，啟發(fā)感受現(xiàn)代詩歌的節(jié)奏美、意境美、人情美。初步培養(yǎng)學(xué)生解讀意象和品味意境的能力。

2．體會(huì)本詩明麗清新的風(fēng)格。把握本詩的主題。

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)課：請同學(xué)背誦一些描寫“春雨”的古詩詞。

1、“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。”

2、“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”

3、“春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。”

4、“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙。”

春雨常常和溫柔、親切、喜悅、輕松聯(lián)系在一起。但不同的詩人，會(huì)從不同的角度，運(yùn)用不同的手法表現(xiàn)春雨。被稱為“浪子詩人”的臺灣詩人鄭愁予的《雨說》就寫得別具一格。今天，就讓我們帶著喜悅、輕松的心情，來聆聽“雨說”，去感受春雨的美。

二、聽教師配樂課文朗讀錄音。要求聽后說出自己的總體感受。

三、自由朗讀：說說你對哪些句子印象特別深刻？飽含感情朗讀出來。

四、說明：這首詩創(chuàng)作于1979年，中國剛剛結(jié)束了“文革”災(zāi)難。在十年浩劫中，人們臉上失去了笑容，連小孩子也告別了歡笑。因此，詩中的春雨，不僅僅指自然界的春雨，還指政治意義上的春雨。

五、評析詩歌關(guān)鍵語句和優(yōu)美語句 1．教師示范。

以“第二樣事，我還要教你們勇敢地笑/那旗子見了我笑得嘩啦啦地響／／只要旗子笑，春天的聲音就有了／只要你們笑，大地的希望就有了”為例。

(1)評析句子的意思：可以讓學(xué)生先談?wù)勛约簩@一節(jié)意思的理解，教師加以指點(diǎn)歸納。這一節(jié)的關(guān)鍵詞是“勇敢地笑”，而有了“春天的聲音?‘大地的希望’’就是“勇敢地笑”帶來的良好結(jié)果。

(2)評析句子的作用：這一節(jié)的關(guān)鍵詞語“勇敢地笑”與前一節(jié)中的“勇敢地笑’’形成了反復(fù)的關(guān)系，這樣這個(gè)意思就得到了強(qiáng)調(diào)，再次強(qiáng)調(diào)“雨”的祝福內(nèi)容，也是詩歌內(nèi)容上的深入。同時(shí)，運(yùn)用了擬人的手法，生動(dòng)形象地寫出了“勇敢地笑”所帶來的影響，富有感染力。2．學(xué)生活動(dòng)：齊讀詩歌其他內(nèi)容，思考問題，找出重點(diǎn)章節(jié)或者語句進(jìn)行評析。春雨已經(jīng)對我們說了這么多的話，現(xiàn)在，我們不妨也對春雨說幾句話，說幾句你心里最想說的話或?qū)憥仔性姸夹小?/p>

六、拓展：介紹作者的代表作： 錯(cuò)誤（鄭愁予）

我打江南走過/那等在季節(jié)里的容顏如蓮花的開落 東風(fēng)不來，三月的柳絮不飛/你底心如小小寂寞的城 恰若青石的街道向晚/音不響，三月的春帷不揭

你底心是小小的窗扉緊掩/我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤 我不是歸人，是個(gè)過客??

七、布置作業(yè)：完成課后練習(xí)。

教學(xué)反思：

第三課《星星變奏曲》（江河）

教學(xué)重點(diǎn)：1.了解朦朧詩的代表人物、作品，及其主要藝術(shù)風(fēng)格和流派。2.理解詩歌中星星、靜夜、土地等物象的象征意義，學(xué)習(xí)比擬、對比等修辭手法。理解“變奏曲”的含義

一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)課：回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達(dá)作者對美好生活的向往。今天我們來學(xué)習(xí)《星星變奏曲》這一首詩，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

二、簡介朦朧詩：朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強(qiáng)烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達(dá)出對社會(huì)陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。是新時(shí)期的一個(gè)非常重要的文學(xué)流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起，先后大量發(fā)表了一種新風(fēng)格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學(xué)報(bào)刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠(yuǎn)，自成一個(gè)王國。

三、教師播放配樂朗讀帶，整體感知、討論：

1、詩中的星星象征什么？詩人反復(fù)詠嘆星星表達(dá)了怎樣的渴望？(象征著光明，象征著美好的事物，表達(dá)了他對光明的渴望)

2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點(diǎn)？

（都用“如果-----誰還需要---還會(huì)---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

3、請學(xué)生劃出詩歌中出現(xiàn)的物象，請學(xué)生體會(huì)這些物象的意象。

（明確——夜、蜜蜂、星星、湖、寒冷、苦難的詩、冰雪、凍僵的夜晚、瘦小的星等。）

4、分析上下節(jié)詩中不同物象的象征意義：

（明確——前一節(jié)詩中的意象營造出溫情、浪漫、自由的氛圍，后一節(jié)詩中意象描繪出寒冷和殘酷的意境。）

四、比較閱讀，體會(huì)詩歌主旨：

1、根據(jù)分析，本詩有兩種意境：一種是光明與美好的，一種是寒冷和殘酷的，組織學(xué)生討論這兩種意境該如何理解。討論、歸納——光明和美好的意境是詩人所追求和向往的，而寒冷和殘酷的意境的意境是詩人所厭棄和憎惡的，但也是詩人所生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境。

2、詩題中的“變奏曲”如何理解？

（明確——本詩前后兩個(gè)詩節(jié)在結(jié)構(gòu)上基本一致，但詩歌在意象的塑造，情感的抒發(fā)上，形成強(qiáng)烈的對照，這正是變奏曲。）

五、課堂練習(xí)：

試仿照這首詩的“如果??如果??”或“誰不愿意??誰不愿意??”的句式寫幾句詩，表達(dá)一種企盼。

六、綜合創(chuàng)新：

1、以“日月星辰”為意象，寫幾行詩或幾句話，表達(dá)你的思想情感。

2、課外閱讀一些朦朧詩作，選擇摘抄幾首自已最喜歡的詩來班里朗頌交流。教學(xué)反思：

第四課

外國詩兩首

教學(xué)重點(diǎn)：

1、從田園詩的角度，對比閱讀兩首詩，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

2、分析寫景詩的意境，欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。

一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容和步驟：

一、導(dǎo)課：地球是我們的家園，當(dāng)我們將身心投入大自然的懷抱，她將以博大的胸懷，賦予我們靈感和力量。英國詩人濟(jì)慈的《蟈蟈與蛐蛐》，俄羅斯詩人葉賽寧的《夜》，就是他們用身心和自然溶鑄而成的美的贊歌??

二、學(xué)習(xí)第一首：檢查預(yù)習(xí)：

分工找蟈蟈、蛐蛐的資料，找詩人、詩作的資料。讀通全詩，能夠做到讀準(zhǔn)字音和停頓。

三、讀熟詩歌，整體把握：這是一首大自然的頌歌，通過對盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”。

四、討論：1．這首詩短小精致而又十分大氣，它的構(gòu)思哪些方面別具匠心?

學(xué)生小組研討，教師明確：全詩分為前后對應(yīng)的兩部分，分別以“大地的詩歌從來不會(huì)滅亡”和“大地的詩歌呀，從來沒有停息”開頭，點(diǎn)明主旨；又分別描繪盛夏“蛔蟈的樂音”和冬天“蛐蛐的歌兒”，并通過聯(lián)想使二者巧妙地聯(lián)系起來，生動(dòng)地表現(xiàn)了“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”的主題。這首詩僅僅勾勒了夏、冬兩幅小景，而沒有描繪春、秋兩季的景色；僅僅描寫了蟈蟈、蛐蛐這兩種昆蟲的鳴唱，而沒有去寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱。但它所表現(xiàn)的卻是大自然一年四季“歌聲”不斷的景象，歌頌了大自然周而復(fù)始、生命不息的永恒美。全詩謳歌大自然的無限美好、無限生機(jī)，著墨不多卻能以少勝多，富有內(nèi)涵，給人以廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到，構(gòu)思頗具匠心。

五．學(xué)習(xí)第二首：學(xué)生聽讀錄音后自由誦讀，感受并形象描繪詩人筆下的夜景。學(xué)生感情品讀，體察繪景中濤人對自然的心靈感應(yīng)。思考：詩歌傳達(dá)出詩人怎樣的心境?

學(xué)生討論后，教師明確：詩人葉賽寧是大自然的歌手，他從自然中汲取靈感，又把自己融人自然。純?nèi)焕L景中，滲透著生命的底蘊(yùn)，傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境。

六．拓展延伸：同是寫夜的詩歌，這首詩和郭沫若的《靜夜》給人的閱讀感受有什么異同?

靜

夜

月光淡淡，籠罩著村外的松林。

白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。

天河何處? 遠(yuǎn)遠(yuǎn)的海霧模糊。怕會(huì)有鮫人在岸。對月流珠? 這兩首詩都描繪了靜謐、美麗的月色。葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩人對大自然的熱愛和他安適、寧靜的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩人對神話傳說的遐想。

七．本課總結(jié)：本詩是自讀課文，與此單元其他詩歌不同，是來自國外的詩歌。此兩首外國詩都是描寫大自然，但是表現(xiàn)的卻是大自然的不同方面。《蟈蟈與蛐蛐》較后首詩稍難理解些，這包括蟈蟈、蛐蛐意象是如何疊加，使之融為一個(gè)整體的；蟈蟈、蛐蛐唱歌的意象與大地詩歌之間的聯(lián)系；“大地的詩歌從來不會(huì)死亡”與詩人創(chuàng)作思想的關(guān)系等。第二首詩中夜的靜謐是需要從字里行間細(xì)細(xì)品味的，詩中意象也需要結(jié)合個(gè)人想象慢慢琢磨才能有所領(lǐng)悟。

八、布置作業(yè)：試著寫一首小詩。如《月光下的校園》《靜靜的公園》等。

第三篇：月光中詩歌

夜空中的明月，

水影中的倒影，恰似你和我之間，不知道究竟有多少距離，或者真情和假意的存在？

然而，慶幸的是，你給我的微笑，伴隨著度過了青春的美好。

水影中的月亮蕩漾著，圓圓缺缺，不是幻覺，而是直覺，只是看見你，我發(fā)出憂心的嘆息，也許，我們也會(huì)像水中的月亮，有時(shí)圓，有時(shí)缺。

我只有向月老許個(gè)心愿，自私的表示，你永遠(yuǎn)的陪伴。

我貪得無厭的把你占為己有。

月光中，是你我的影子，也是你我從前的甜甜蜜蜜。

微風(fēng)吹拂，水面不仁慈的波動(dòng)著，恰似是你負(fù)情絕意，我牛氣沖天，玩完狗屁的愛情，只有報(bào)復(fù)，只有折磨，讓愛人的心靈和肉體受到沉重的，無以復(fù)加的打擊。

不知不覺中，已經(jīng)過去幾個(gè)年頭，我也忘記了你，移情別戀。

只是，打來電話，表示有個(gè)問候。

電話中，你哭訴著哀求，我卻扭頭別去。

我無法原諒你膽敢較勁，蠻不講理，自以為是？

我也無法原諒有個(gè)禽獸把你占有，而你卻記得從前有個(gè)禽獸，卻是愛人。

因?yàn)椋瑸槭裁床徽湎д鎼勰愕奈遥?/p>

暴風(fēng)驟雨，電閃雷鳴過去了，月亮褪去了烏云，也是皎潔的愛情，在風(fēng)雨中的吹打和玷污中，依稀記得過去有個(gè)女孩陪伴著我。

只是看見，我們定格在水影中。

也是我最終向你的表白，去向真愛你的男人認(rèn)個(gè)錯(cuò)，以及換取你的男人悔之不盡的溫柔。

紅塵中無法找回你的身影，睡夢中卻是看見你的傷心。

月亮在夜空中，卻改變了你我的容顏，也改變了你我的緣分，只好向老天虔誠的祈求，讓她忘記我，有個(gè)美好的開始和結(jié)局。

第四篇：中晚唐詩歌

逢雪宿芙蓉山主人 劉長卿 日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。柴門聞犬吠，風(fēng)雪夜歸人。滁州西澗

韋應(yīng)物

獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹鳴。春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。

早春呈水部張十八員外 韓 愈 天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。人們說好詩如畫，韓愈這首詩寫草色的傳神之筆，恐怕是畫也難以表現(xiàn)的境界。首句點(diǎn)出初春小雨，與杜甫的“好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”有異曲同工之妙。第二句緊承首句，寫草沾雨后的景色。以遠(yuǎn)看似青，近看卻無，描畫出了初春小草沾雨后的朦朧景象。

秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。

再游玄都觀

百畝庭中半是苔，桃花凈盡菜花開。種桃道士歸何處，前度劉郎今又來。

竹枝

楊柳青青江水平，聞郎江上唱歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。

酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng) 巴山蜀水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。今日聞君歌一曲，暫憑杯酒長精神。

劉禹錫（772—842），字夢得，洛陽（今河南洛陽市）人，中唐詩人。出仕后，其主張革新，被貶。后復(fù)用，至禮部尚書。其詩高亢激昂、意氣縱橫，語言剛健，筆鋒犀利。晚年與白居易酬唱頗多。他有寫時(shí)事之作，如《平齊行》、《城西行》、《平蔡州》等。另外，他感世傷懷、托物寓情之作甚多，如《養(yǎng)鷙詞》、《聚蚊謠》、《讀張曲江集作》、《有獺吟》、《戲贈(zèng)看花諸君子》、《再游玄都觀》等，都反映他雖受打擊而氣骨桀驁、毫不屈服的精神。他的懷古詩語言平易、意境深遠(yuǎn)。如《金陵懷古》、《西塞山懷古》、《金陵五題》等，皆為人們傳誦，而尤為后人稱道的是他學(xué)習(xí)民歌的成績卓著，所作《楊柳枝詞》、《竹枝詞》、《浪淘沙》等，都含思宛轉(zhuǎn)，語調(diào)清新，有濃郁的生活氣息。

陋室銘 烏衣巷

朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊日王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

見《劉夢得文集》，組詩《金陵五題》中第二首。筆觸曲折，意境深遠(yuǎn)。烏衣巷，在今江蘇南京市秦淮河南，其地本吳時(shí)烏衣營所在地，營中士兵皆穿烏衣，故名。

元和十年自朗州至京，戲贈(zèng)看花諸君子

紫陌紅塵拂面來，無人不道看花回。玄都觀里桃千樹，盡是劉郎去后栽。

江雪

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。行宮 元稹

寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗。登樂游原 李商隱

向晚意不適，驅(qū)車登古原。夕陽無限好，只是近黃昏。尋隱者不遇 賈島

松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。

漁翁 柳宗元

漁翁夜傍西巖宿，曉汲清湘燃楚竹。煙銷日出不見人，欸乃一聲山水綠。回看天際下中流，巖上無心云相逐。本詩作于永州。作者于寄情山水的同時(shí)，略抒政治失意的孤憤。詩中的西嚴(yán)即指西山，在山青水綠之中自遣自歌、獨(dú)來獨(dú)往的漁翁，含有幾分自況的意味，看似寫漁翁，實(shí)際是寫詩人自己。詩人通過對漁翁生活的描繪，抒發(fā)了自己孤高的品格及對閑適生活的向往。全詩生動(dòng)真切、情景相融、奇趣蕩胸、意味深長。

“

奇趣

”二字可以概括全詩主要的藝術(shù)特色。雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角色滿天秋色里，塞上胭脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水②，霜重鼓寒聲不起。輾君黃金臺上意，提攜玉龍③為君死。夢天

老兔寒蟾泣天色，云樓半開壁斜白。玉輪壓露濕團(tuán)光，鸞佩相逢桂陌香。黃塵清水三山下，更變千年如走馬。遙望齊州九點(diǎn)煙，一泓海水杯中瀉。

泊秦淮 杜牧

煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。

山行

遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

赤壁

折戟沉沙鐵未銷,自將磨洗認(rèn)前朝。東風(fēng)不與周郎便,銅雀春深鎖二喬。

錦瑟

錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。莊生曉夢迷蝴蝶，望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚，藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶，只是當(dāng)時(shí)已惘然。

樂游原

向晚意不適，驅(qū)車登古原。

夕陽無限好，只是近黃昏。夜雨寄北

巴山夜雨

君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。

無題四首（其一）

來是空言去絕蹤，月斜樓上五更鐘。夢為遠(yuǎn)別啼難喚，書被催成墨未濃。蠟照半籠金翡翠，麝熏微度繡芙蓉。劉郎已恨蓬山遠(yuǎn)，更隔蓬山一萬重。（其二）

颯颯東風(fēng)細(xì)雨來，芙蓉塘外有輕雷。金蟾嚙鎖燒香入，玉虎牽絲汲井回。賈氏窺簾韓掾少，宓妃留枕魏王才。春心莫共花爭發(fā)，一寸相思一寸灰。

馬嵬二首（其二）

海外徒聞更九州，他生未卜此生休。空聞虎旅鳴宵柝，無復(fù)雞人報(bào)曉籌。此日六軍同駐馬，當(dāng)時(shí)七夕笑牽牛。如何四紀(jì)為天子，不及盧家有莫愁？

嫦娥

云母屏風(fēng)燭影深，長河漸落曉星沉。嫦娥應(yīng)悔偷靈藥，碧海青天夜夜心。

賈生

宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫。可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。

第五篇：詩歌中重點(diǎn)詞語

1．不那

同“不奈”，即無奈。如：晴煙漠漠柳毿毿(讀sān sān，柳葉紛披下垂的樣子)，不那離情酒半酣。(韋莊《古離別》)2．處

表時(shí)間，意思是“……的時(shí)候”。如：最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。(韓愈《早春呈水部張十八員外》)3．等閑

(1)平常。如：眼前一尊又長滿，心中萬事如等閑。(張謂《湖上對酒行》)(2)隨便。如：今年歡笑復(fù)明年，秋月春風(fēng)等閑度。(白居易《琵琶行》)(3)無端，平白地。如：莫等閑、白了少年頭，空悲切。(岳飛《滿江紅》)再如：長恨人心不如水，等閑平地起波瀾。[劉禹錫《竹枝詞九首(其七)》] 4．風(fēng)流

(1)英俊，有才華。如：大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。(蘇軾《念奴嬌·赤壁懷古》)

(2)遺風(fēng)。如：舞榭歌臺，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)

(3)風(fēng)度。如：搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。[杜甫《詠懷古跡五首(其二)》] 5．會(huì)

應(yīng)當(dāng)。如：長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。[李白《行路難(其一)》] 6．渾

簡直，幾乎。如：白頭搔更短，渾欲不勝簪。(杜甫《春望》)7．將

(1)助詞，加在動(dòng)詞后，無實(shí)義。如：惟將舊物表深情，鈿合金釵寄將去。(白居易《長恨歌》)

(2)讀qiānɡ，意思是“請”。如：岑夫子，丹丘生，將進(jìn)酒，杯莫停。(李白《將進(jìn)酒》)8．可、可堪

可，有時(shí)不作“可以”講，而作“豈”“哪”講，表反問。如：此情可待成追憶。(李商隱《錦瑟》)

可堪：豈堪，哪堪。如：可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)9．可憐(1)值得憐憫，哀憐。如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒！(白居易《賣炭翁》)

(2)可惜。如：可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。(李商隱《賈生》)(3)可嘆。如：可憐故國三千里，虛唱歌詞滿六宮。(杜牧《酬張祜處士見寄長句四韻》)

(4)可愛。如：可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。(白居易《暮江吟》)(5)可羨。如：姊妹弟兄皆列土，可憐光彩生門戶。(白居易《長恨歌》)10．肯

(1)愿，愿意。如：三歲貫女，莫我肯顧。(《詩經(jīng)·魏風(fēng)·碩鼠》)(2)表示反問，豈肯。如：政緣在野有幽色，肯為無人減妙香。(楊萬里《野菊》)11．闌干

(1)縱橫或橫斜的樣子。如：瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。(岑參《白雪歌送武判官歸京》)

(2)欄桿。如：解釋春風(fēng)無限恨，沉香亭北倚闌干。[李白《清平調(diào)詞三首(其三)》] 12．來

語氣詞，表祈使、勸勉，略等于“吧”“啦”。如：歸去來兮，田園將蕪胡不歸？(陶淵明《歸去來兮辭》)13．漫

莫，不要。如：六國英雄漫多事，到頭徐福是男兒。(羅隱《始皇陵》)14．那堪

哪能忍受。如：更那堪，冷落清秋節(jié)！(柳永《雨霖鈴》)15．弄

(1)用手把玩，戲耍。如：郎騎竹馬來，繞床弄青梅。(李白《長干行》)(2)玩賞。如：何處名僧到水西，乘舟弄月宿涇溪。(李白《別山僧》)16．傍

旁邊。如：兩家求合葬，合葬華山傍。(《孔雀東南飛》)17．憑

（1）請，請求。如：憑誰問：廉頗老矣，尚能飯否？(辛棄疾《永遇樂·京口北固亭懷古》)再如：憑君莫射南來雁，恐有家書寄遠(yuǎn)人。(杜牧《贈(zèng)獵騎》)

（2）面對，面臨。如：獨(dú)自莫憑欄，無限江山。18．其(1)句中助詞，無實(shí)義，起調(diào)整音節(jié)的作用。如：路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。(屈原《離騷》)

(2)助詞，用在單音節(jié)形容詞或象聲詞前，起加強(qiáng)形容、狀態(tài)的作用。如：北風(fēng)其涼，雨雪其雱。(《詩經(jīng)·邶風(fēng)·北風(fēng)》)19．卻

(1)退，退回。如：感我此言良久立，卻坐促弦弦轉(zhuǎn)急。(白居易《琵琶行》)(2)副詞，還，再。如：何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)。(李商隱《夜雨寄北》)20．忍

豈忍，怎忍，不忍心。如：墜素翻紅各自傷，青樓煙雨忍相忘。(宋祁《落花》)21．殺

用在動(dòng)詞后，表示程度深。如：江東士女無端甚，看殺玉人渾不知。(孫元晏《晉·衛(wèi)玠》)22．煞

副詞，極，很。如：為別后、相思煞。(柳永《迎春樂》)23．生

句尾語氣助詞，無實(shí)義。如：歲晚太寒生，勸我溪邊住。(辛棄疾《生查子·獨(dú)游西巖》)24．無端

無因，無緣無故。如：錦瑟無端五十弦。(李商隱《錦瑟》)25．無賴

(1)調(diào)皮可愛。同“亡賴”。如：最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。(辛棄疾《清平樂·村居》)再如：天下三分明月夜，二分無賴是揚(yáng)州。(徐凝《憶揚(yáng)州》)

(2)無才，無能。如：始大人常以臣無賴，不能治產(chǎn)業(yè)。(司馬遷《史記·高祖本紀(jì)》)

(3)撒潑放刁，蠻不講理。如：年十五，獷悍無賴，犯法當(dāng)死。(黃宗羲《柳敬亭傳》)

(4)無奈。如：眼見客愁愁不醒，無賴春色到江亭。(杜甫《絕句漫興》)