第一篇：高考作文常見題型深度解剖

高考作文常見題型深度解剖

璧山中學(xué)

劉大川

陳靜

王巧靈 常見作文題型審題

一、命題作文審題

命題作文歷史源遠(yuǎn)流長，雖然今年2012年只有江蘇卷采用了命題作文這種形式，但它具有的強(qiáng)大生命力事實卻毋庸置疑。命題作文也在與時俱進(jìn)，現(xiàn)在的命題作文與十年前相比有兩個變化：一是命題不再提供現(xiàn)成的主題，只提供寫作的范疇和立意的方向；二則題目關(guān)鍵詞語呈現(xiàn)多義性，以經(jīng)驗的召喚和思維的觸動為誘發(fā)點，為考生自主立意提供較大的空間。命題形式多樣。從語法結(jié)構(gòu)上來說，有三種類型：1．詞語式命題，如《難題》（2010.重慶）。2．短語式命題，如《我的時間》(2011.浙江)，《我與故事》(2009.重慶)。3．句子式命題，如《不要輕易說“不”》（2008.廣東），《我有一雙隱形的翅膀》（2009.北京）。另外，有的半命題作文題也屬于此類，如《站在____的門口》（2009.湖北）。

從出題形式上來說，有三種類型：1．完全式命題作文：只給命題與寫作要求，沒有其他文字材料加以說明。2．不完全命題作文：只給出題目的一半，要求考生補(bǔ)全后再作文。3.材料式命題作文：先給出一段材料，也可以說是理解題目的導(dǎo)語，然后再讓考生以什么為題寫一篇作文。

從內(nèi)涵上來說，有四種類型：1．觀點型命題作文，如《拒絕平庸》（2011.江蘇）。2．論題型命題作文，如《說“安”》（2005.北京）。3．寓意型命題作文，如《我有一雙隱形的翅膀》（2009.北京）。4．關(guān)系型命題作文，如《憂與愛》（2012.江蘇）。命題作文在審題中要注意以下幾點：

1、把握相互關(guān)系

如《憂與愛》(2012.江蘇)，是一個典型的關(guān)系型命題。關(guān)系型命題作文最關(guān)鍵的是不能舍棄一方，單寫一方。若在其中更看重某一方，也一定要結(jié)合對方行文。

而深入探討“憂”與“愛”的關(guān)系，能使立意更深刻。若是把它當(dāng)作并列關(guān)系，明確它們是人的兩種強(qiáng)烈的情感，它們并生并存。進(jìn)一步考慮它們會不會是因果關(guān)系，或是條件關(guān)系，更或者是結(jié)果關(guān)系，又會發(fā)現(xiàn)：憂因愛而起，愛因憂更切；憂是愛的表現(xiàn)，也是愛的結(jié)果；愛是憂的實質(zhì)，亦是憂的根源。放寬了講，還可以說它們互為因果，互為條件。總之，憂中有愛，愛中有憂。

2、找準(zhǔn)關(guān)鍵字

如《不要輕易說“不”》（2008.廣東），必須扣住關(guān)鍵字眼“不要輕易說”，也就是說生活中可以說“不”，但不能“輕易說”。因為有時候說“不”也許是一種堅守、勇敢、執(zhí)著、抗?fàn)帲袝r候說“不”則是一種退縮、懦弱、蠻干、無謂的犧牲。所以該說時就說，不該說時決不說——理智、智慧地說“不”，即“不要輕易說‘不’”。有的題目是一個不完整結(jié)構(gòu)（半命題），著力點就在省略部分上。

3、探求比喻義

如2011年湖北卷請以“舊書”為題寫一篇作文。“舊書”可實寫，指某本舊書。可以虛寫，說出其比喻義，比如過去的歲月是本書，人生經(jīng)歷是本書，我的過去是本書，歷史文化是本書，蘇軾是本書，莎士比亞是本書，傳統(tǒng)節(jié)日是本書??

4、重視體裁性詞語 如果題目中有“談”、“說”、“讀”、“論”、“議”、“批”、“斥”、“駁”、“反對”、“評”、“感”等字眼，或涉及的是抽象的概念、道理、問題、主張等，大多適合寫成議論文。如《談意氣》（2006.湖南），《拒絕平庸》（2011.江蘇）等。如果題目中有“記”、“傳”、“憶”“贊”、“頌”、“懷念”、“難忘”等字眼，或涉及到的是人、物、事、景、地點、時間或場面等，一般適合寫記敘文。如《角色轉(zhuǎn)換之間》（2011.浙江），《時間在流逝》（2011.安徽）等。如果用了比喻、象征等方法，情感性比較濃郁，很適合寫成抒情散文。如《提籃春光看媽媽》（2007.安徽），《帶著感動出發(fā)》（2008安徽）等。

二、話題作文審題

所謂話題，就是談話的中心或引起談話的由頭。由話題引發(fā)的作文稱為話題作文。話題作文形式靈活，題材寬泛，有較大的思維自由和寫作空間。話題作文的審題，要注意四點：

1、分析話題類型

話題類型不同，審題的著眼點也不同。獨詞性話題，例如“常識”（2009.廣東卷），這個詞語就是話題的核心。由于獨詞性話題中心并沒有確定，材料也沒有確定，考生應(yīng)在準(zhǔn)確理解詞語內(nèi)涵和外延的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所掌握的材料和感悟立意。范圍型話題，如“我生活的世界”（2010.天津），它是由“我”“生活”“世界”三個詞語構(gòu)成。審題時以“我”為視角，寫自己生活中的所見所聞所感。觀點型話題，如“答案是豐富多彩的”（2000.全國卷），審題時要由點帶面，以小見大，突出觀點即可。關(guān)系型話題，例如“一步與一生”（2007.四川卷），審題時要分析“一步”與“一生”的關(guān)系，走好每一步，走好一生。比喻型話題，如 “鳳頭、豬肚、豹尾”（2005.江蘇卷），要明其比喻所指。指什么呢，結(jié)合提示語“寫作固然如此，仔細(xì)想想，小到生活、學(xué)習(xí)，大到事業(yè)、人生，又何嘗不該這樣呢”思考。

2、把握話題內(nèi)涵

把握話題內(nèi)涵，就是要準(zhǔn)確理解話題含義，命題者的意圖等等。2002年全國卷作文是話題“心靈的選擇”。它是范圍性話題，就要明確“心靈”“選擇”的含義，以及合成一個話題后所指。從話題來看，“選擇”是外延，“心靈” 是內(nèi)涵。也就是說，關(guān)于“選擇”的東西很多，但并不是所有的選擇都是屬于“心靈”方面的。或者說，你所選擇的事件，都必須有內(nèi)心的活動、思想的參與、精神的指引；都必須傾聽靈魂深處的聲音，讓隱秘的內(nèi)心站出來進(jìn)行抉擇。

3、讀懂話題材料。

比如1999年全國卷是話題作文“假如記憶可以移植”，其內(nèi)涵和立意取向非常明確。“假如”，表明“記憶可以移植”非真實性，是假設(shè)。立意取向自然是假如記憶可以移植的話，主宰這個世界的人類將會做些什么，應(yīng)該做些什么，從而使這個世界向著更好的方向發(fā)展。也有考生反其道而行之，大談什么記憶不可移植，否則世界將走向毀滅。或是人們可以利用這一有利條件，喪盡天良，做絕壞事。這些皆與命題人的意圖不合，審題有誤。需要注意的是，材料式話題作文不同于材料作文。材料作文所提供的材料是文章觀點的依據(jù)，是文章立意的出發(fā)點與歸宿。作文中往往要點明材料，化用材料，寫作內(nèi)容必須受材料制約；而話題作文的材料只是命題者對考生所做的寫作指導(dǎo)，是引發(fā)考生思考內(nèi)容的“由頭”，是思維發(fā)散的觸媒，作文中沒有必要援引材料，用不用材料都行。這就是二者的根本區(qū)別。

4、重視話題提示

話題作文的提示部分，起著引領(lǐng)考生思維方向的作用，提示語無論是多是少都會在一定程度上框定話題范圍、暗示作文主旨、開啟構(gòu)思路徑，故要高度重視。例如2003年北京卷高考作文題：無論在個人經(jīng)歷中，還是在社會生活中，常常會出現(xiàn)令人難忘的轉(zhuǎn)折。對此，你一定會有所感、有所思、有所悟。請以“轉(zhuǎn)折”為題，寫一篇不少于800字文章，除詩歌外文體不限。

這道話題作文將提示語和要求融在一起，許多考生只關(guān)注“話題”和要求中“除詩歌外文體不限”這幾個字眼，卻忽視對第二大句提示語的研讀。審題時首先要關(guān)注“你”，即要在文中表達(dá)“自己”，不能只見“他人”，不見“自己”。其二，要在文中表達(dá)“所感、所思、所悟”，而不能只是記一件事或敘一次經(jīng)歷了事。寫成了他人，或只在末尾帶上一兩句的感受，都沒有審好題。

三、材料作文審題

2012年材料作文幾乎占據(jù)了所有“陣地”，這代表著材料作文成為了高考作文出題的主要形式。對于材料作文的審題，可以從以下三方面入手。

1、整體把握，讀懂材料。試題提供的材料是一個整體，其中的各要素都是這一整體的有機(jī)組成部分，不可隨意肢解，也不可忽略作文要求。

2、抓住關(guān)鍵，深入分析。材料作文的關(guān)鍵詞句常常是命題者或材料中人物的評議性語句。如2012年全國大綱卷的材料作文，媽媽說的那話“脫掉外衣和鞋襪，就甩掉了多余的顧慮”，就是這則材料的關(guān)鍵句。

3、理清關(guān)系，辯證思考。有時給出的是幾則材料，我們就要研究幾則材料之間存在的聯(lián)系,是相同還是不同。運用異中求同、同中求異等方法對這幾則材料進(jìn)行分析和整合，運用從現(xiàn)象到本質(zhì)的辯證思維找到材料的主旨。有時只有一則材料，但材料中涉及到幾個對象，那么也要把這些對象放在一起比較，分清主次，或分析他們的話，找到最能體現(xiàn)材料主旨的形象。

綜觀2012年的高考材料作文，我們可以把它分成四類：故事類、議論類、圖文類和詩歌類。每一種材料作文審題又有各自的不同。

1、故事類材料作文審題

對于故事材料，我們要弄清事實，逐個分析，明白其中涉及的場景，以及出現(xiàn)形象之間的關(guān)系。如2012年北京高考作文題，講述了一個火車巡邏員老計的故事。老計每天在深山里走幾十里路守護(hù)鐵路，清理碎石，防止巨石滑落，每有火車經(jīng)過都會敬禮，火車也都會鳴笛回應(yīng)。材料中出現(xiàn)了“大山深處的獨自巡視”，“每天要獨自行走二十多公里”，從這兩句看，“大山深處”點明了老計工作的地點；“獨自”則表明老計的自覺，對工作的負(fù)責(zé)；“每天”這個表時間范圍的詞則讓我們感受到老計對工作的熱愛，天天堅持認(rèn)真對待。這是第一個場景。第二個場景是“莊重的敬禮”。老計的敬禮雖然是面向列車，實際它是老計對自己的認(rèn)真工作保證了列車安全運行的一種肯定與滿足。從中我們可以看到老計安于平凡工作崗位寧靜的內(nèi)心，看到老計愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)。最后一個場景是“久久回響的汽笛”。汽笛聲為何而久久回響呢？我們可以理解為是對老計“莊重的敬禮”的回應(yīng)，是對老莊工作的肯定、尊敬、感激、贊揚，更是對老計的激勵，讓老計在大山深處的工作不再寂寞，讓老計更有干勁。這是列車與老計之間的互助互愛，和諧共處。這則材料雖然沒有明顯的關(guān)鍵詞，但通過審題分析，我們可以概括出“責(zé)任”、“奉獻(xiàn)”、“享受”、“和諧”等關(guān)鍵詞。

2、議論類材料作文審題

2012年出現(xiàn)的這類材料作文，有的是名人名言，有的是一段有哲理的話。這類材料中的觀點通常指向性較強(qiáng)，考生需要給出肯定或否定的判斷，或從幾種觀點中選擇一種作為自己認(rèn)可的觀點，進(jìn)行分析。對材料中觀點的評價，是褒，是貶，還是辯證地看褒貶，必須明確地表達(dá)出來。同時，要善于在材料中捕捉矛盾，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)問題，探求問題發(fā)生的原因，以及今后可能造成的影響。

2012年上海卷作文是：人們對自己心靈中閃過的微光，往往會將它舍棄，只因為這是自己的東西。而從天才的作品中，人們卻認(rèn)出了曾被自己舍棄的微光。這則材料中，我們很容易找到關(guān)鍵詞“微光”。“微光”，意味著是微弱的，是容易被忽略或放棄的。“閃過的微光”說明是一閃即逝的。“自己心靈中閃過的微光”，說明“微光”是一種隱喻，我們可以通過聯(lián)想，把“微光”認(rèn)為是靈感、想象力、創(chuàng)新意識，也可以是道德、情感。材料中還體現(xiàn)了不同的態(tài)度：人們往往舍棄微光，天才卻在作品中體現(xiàn)微光。這樣，我們就能夠明白，這則材料表明對“微光”的態(tài)度：一是要善于發(fā)現(xiàn)，二是要把握珍惜，三是要自信地表現(xiàn)。

3、圖文類材料作文的審題

圖文類材料由圖和文兩部分組成，審題時，要將圖畫和文字聯(lián)系起來。2012年高考中，只有湖南卷是這類作文。試題是：

伸出是溫暖的服務(wù)，攤開是放飛的想象，張大是創(chuàng)造的力量，捧起是收獲的快樂?? 審題時，圖下的一段文字是提示語，每一句都是可寫的一個方面，最后的省略號表示還可以有其他立意。材料中的圖和文字，或關(guān)系形象，或說其隱喻或聯(lián)想意義。圖文應(yīng)是一個統(tǒng)一體。這樣，在審題時，我們就要思考那雙“手”與“服務(wù)”的關(guān)系，與“想象”的關(guān)系，與“創(chuàng)造”的關(guān)系，與“收獲”的關(guān)系。我們還可以反向思考：如果不伸出手，會是怎樣呢？

4、詩歌類材料作文的審題

2012年高考中只有四川卷是這類作文。試題是：手握一滴水/一滴水里有陽光的譜系圖/有雪的過去和未來式/有大陸架和沙漠/有人的生命??我手握一滴水/就是握著一個世界/但一個小小的意外，比如一個趔趄/足以丟失這一切

這類材料作文審題時，必須首先認(rèn)真讀，讀懂詩歌，切不可抓住一句話就開始寫。這首詩分兩節(jié)，第一節(jié)寫一滴水蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵，第二節(jié)揭示哲理。從第一節(jié)來看，一滴水很小，但一滴水里卻有非常豐富的內(nèi)容――“陽光的譜系圖”、“雪的過去和未來”、“大陸架和沙漠”、“人的生命”??這讓我們很容易聯(lián)想到一花一世界的道理。詩歌的主旨主要體現(xiàn)在第二節(jié)，第二節(jié)中要特別注意前兩句寫“一滴水”與“一個世界”是“握著”的關(guān)系，然后一個“但”字轉(zhuǎn)折，“一個小小的意外”就會“丟失”“這一切”。“握著”與“丟失”的對比，是為了告訴我們“握著”很重要，這就容易讓我們聯(lián)想到“一滴水”是隱喻。“一個小小的意外”就會“丟失”“這一切”，那么，我們應(yīng)該把握和珍惜的這“一滴水”到底是什么呢？展開合理的想象，它可以指浮躁時的淡定，沖動時的理智，逆境中的堅強(qiáng)，挫折面前的信念??這樣，人生才會因不懈奮斗而精彩。如果只抓住“水”就寫，未弄明白水的喻義，那就會偏題。

立意準(zhǔn)、深、新

立意的標(biāo)準(zhǔn)有四條：正確、鮮明、深刻、新穎。如何立意？當(dāng)從所給材料尋求立意，從題目中揣摩立意，從提示語中確定立意，結(jié)合現(xiàn)實化形象為具體立意。立意要注意三點：

1、立意要最佳 對考場作文而言，“符合題意”并不難，但切合題意卻是一個頗有難度的問題。如今年全國新課標(biāo)卷，講的是漆工刷漆時，順手把船上一個洞補(bǔ)了，船工的孩子劃船出去，避免了一場事故，船主為此送給漆工一個紅包以表謝意。

立意要最佳，一則角度要恰當(dāng)，二則見解要允當(dāng)。就這樣一個試題，有的考生把眼光盯在補(bǔ)洞這個細(xì)節(jié)上，立意為細(xì)節(jié)決定成敗；或小事成就未來；或舉手之勞，方便他人。有的則從孩子角度談冒險。有的考生雖然選擇了從漆工的角度立意，但失之膚淺，觀點為平凡中展現(xiàn)偉大，或向修船工學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的敬業(yè)，樸實不張揚。這些立意，都沒有很好的理解材料，有的角度不對，有的局限于材料表面。

最佳的立意從漆工的角度上說，可歌頌善良善行義舉等。諸如小行動，大善行；勿以善小而不為；只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界變成美好的人間，等等。從船主的角度立意，可以是學(xué)習(xí)感恩，知恩圖報；要對好人好事進(jìn)行保護(hù)、獎勵、表彰，形成良好的社會氛圍和輿論導(dǎo)向；讓好人有尊嚴(yán)等。整體立意可以談責(zé)任擔(dān)當(dāng)；贈人玫瑰，手留余香；忠于職內(nèi)，樂于職外，堵上人生事業(yè)生活的漏洞，等等。

2、由表及里求深刻 高考作文水平的高低，并不完全取決于考生語言表達(dá)水平的高低，而是取決于考生思維水平的高低。淺嘗輒止、隔靴搔癢的議論分析是多數(shù)考生文章難以取勝的根源，故要注重理性，提升內(nèi)涵，見解深刻。見解深刻也體現(xiàn)在發(fā)展等級里，它是滿分作文的一個重要特征。《考試大綱》對“深刻”的表述是：“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，提示問題產(chǎn)生的原因，觀點具有啟發(fā)作用。”須知，深刻的文章只可能出自思想深刻的作者，這就要求考生積極投身實踐，多讀書，讀好書，學(xué)一點辯證法，提高思想認(rèn)識水平。今年福建卷的作文題是，“運動中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你使用了多少時間；人生中的賽跑，是在有限的時間內(nèi)看你跑了多少路程”（馮驥才）。如果立意大談運動中的賽跑，角度不對。立意較佳的角度是談人生中的賽跑。“人生中的賽跑”是一個比喻性的說法，分析其意義，立意可以從人生不在長短，而貴在生命的內(nèi)涵；要多做事，體現(xiàn)人生的價值；人生“三不朽”——立功、立德、立言；終身學(xué)習(xí)，成就自我；向著高遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，等等。為什么說這個角度較佳呢，因為它沒有兼顧運動中的賽跑，雖然里面也有立意深刻的。最佳的角度則是把兩者結(jié)合起來，找出它們的共同點。其共同點都在追求速度，然后結(jié)合現(xiàn)實，結(jié)合人生，結(jié)合自我，順著“追求速度”這一方向想下去，看哪些觀點與之吻合。那么立意可以為：人要時時精進(jìn)；做最好的自己；挑戰(zhàn)自我，超越自我；彎道超車，跨越式發(fā)展；發(fā)揮最大的生命潛能，等等。這樣立意，準(zhǔn)確深刻。

3、宕得開求新穎

新穎的立意，不是無端的標(biāo)新立異，它源自考生對現(xiàn)實的新發(fā)現(xiàn)，新認(rèn)識、新體驗，源自對人們熟視無睹的事物的新解讀、新感悟，源自對人生富有個性的新思考、新表達(dá)。

這里以今年重慶卷為例說明通過聯(lián)想，以宕得開求新穎。重慶卷試題內(nèi)容是講一個工人，因天天熱情跟保安打招呼，進(jìn)門時說 “早上好”，離開時道“明天見”，而一天被關(guān)在凍窟，被保安救助的故事。一般的立意是傳遞美德；要有文明素養(yǎng)；說尊重；說善意；贈人玫瑰，手有余香；感恩圖報；最美是那一聲問候等等。這些立意，都從材料而來，其中也不乏深刻者。如果求新穎的話，應(yīng)該從尊重別人也是幫助自己，溫暖別人也是溫暖自己去聯(lián)想，把試題材料作為一個平臺，結(jié)合現(xiàn)實，結(jié)合自己的人生體驗，看哪些事情觀點跟這些類似，這樣就不再囿于材料，宕開了，從而進(jìn)入個性化寫作。茲舉三文說明，一文是《救贖》，通過藥香與祖父的話，領(lǐng)悟中醫(yī)的珍貴精華是救贖與自我救贖——中醫(yī)在救人的同時，也洗滌了自我的良心，并欲以中醫(yī)的精髓溫暖世間。一文是《瘋子與竹林》，“瘋子”是竹林的“父親”，他像照顧孩子般細(xì)心呵護(hù)這片竹林；竹林是“瘋子”的“孩子”，用常年的蒼翠回報“父親”的養(yǎng)育之思。文章暗含主題，把“瘋子”與竹林的情感交流生動地傳達(dá)了出來。一文是《難忘的午餐》，寫一學(xué)生在初三畢業(yè)聽演講受到啟發(fā)，萌發(fā)了雖口袋里只有100元也想請老師請飯，結(jié)果反而老師請他，又獲得了耳提面命，順利了考上了重點中學(xué)。

文體構(gòu)思

構(gòu)思，廣義指文章的總體設(shè)計，它包括主題的確定、材料的取舍、結(jié)構(gòu)的安排等，狹義專指對文章結(jié)構(gòu)的思考。其實構(gòu)思的時候，也就包括了文體的選擇。目前高考作文文體主要是議論文和記敘文。當(dāng)然，每年高考，總會有一些考生選擇劇本、故事新編、書信、寓言、童話、甚至辯論稿、實驗報告、招生簡章、征稿啟事、網(wǎng)葉設(shè)計、論壇交流、訪談錄、采訪錄、新聞報道、日記等另類文體。另類文體是一種機(jī)智、一種智慧，但技巧性太強(qiáng)，不是作文的大宗，用好搶人眼，用不好灼人眼，要慎用。這里，我們主要談議論文和記敘文的構(gòu)思寫作。

一、議論文構(gòu)思

1、制造亮點

南京師范大學(xué)教授何永康對高考作文亮點有一個經(jīng)典論述：“高考作文必須有光輝；沒有太陽，應(yīng)該有個月亮；沒有月亮，總得有個星星；沒有星星，總得有個螢火蟲吧！如果連個螢火蟲都沒有，那就只能在基礎(chǔ)等級徘徊了。”亮點可以分為題目亮點，思想亮點，材料亮點，構(gòu)思亮點，語言亮點等。

這里以《2012年全國各省高考優(yōu)秀作文報告》重慶卷的一篇優(yōu)秀作文《瓜豆皆從苗時生》為例說明。題目“瓜豆皆從苗時生”，形象生動。論點則是溫暖自己又溫暖別人的文明素養(yǎng)，是從一言一行、一舉一動開始的。論點緊扣那一聲問候，從中引申而來，深刻新穎。文章除用了作文題材料外，還用了兩個事實材料，一是張孟蘇幫西南大學(xué)一位女老師拆雨篷而有了機(jī)會被新加坡理工大學(xué)錄取，二是郝武德·凱禮小時貧困，一女孩免費給了他一杯牛奶，后當(dāng)醫(yī)生的他報恩，不僅治好了她的病，而且免去了她的全部醫(yī)藥費。材料有新穎，有說服力。三個材料開頭一句組合起來形成一個排比句，即“瓜豆皆從苗時生，那苗，就是那一聲聲溫馨的禮貌用語”“瓜豆皆從苗時生，那苗，就是那一個個力所能及的援手”“瓜豆皆從苗時生，那苗，就是那一次次愛心的施舍”。結(jié)構(gòu)清晰，一目了然。文章語言流暢，擺事實，講道理，無不論證有力，且言有意蘊(yùn)。

2、知失能補(bǔ)，形成張力

每朵花有每朵花的優(yōu)點，也有它的不足。多種花開放，相互彌補(bǔ)，色彩繽紛，香味各異，所以說百花齊放才是春。文章亦然，我們要研究各種寫法，知道各種寫法的優(yōu)缺點，以及怎樣去彌補(bǔ)不足。在行文中要技法多樣，表達(dá)方式多樣，善于補(bǔ)救，形成文章的張力，給人以一種圓滿無缺的感覺。

這里仍以《瓜豆皆從苗時生》為例說明。文章舉了三個事實，從結(jié)構(gòu)上講是平行結(jié)構(gòu)，為了讓結(jié)構(gòu)有變化，后面的論述就要用縱向結(jié)構(gòu)，即層層深入的論述。從后面二段的開頭句就可以看出，“也許你覺得我舉的那幾個人太幸運了，給人滴水之恩，得到了涌泉之報，我卻不這樣認(rèn)為。”“就算他們太幸運，然而在人心不古、世風(fēng)日下的當(dāng)今，難道就不應(yīng)該學(xué)習(xí)。” 文章舉了三個事實材料，從內(nèi)容上看，現(xiàn)實味有余，文化味不足。為了彌補(bǔ)這點，文章引用了名言，如“敬人者人恒敬之，愛人者人恒愛之”“泛愛眾，能親仁”。還化用詩句，“改了汪國真的一首詩：讓我怎樣感謝你/當(dāng)我走向你的時候/我原只想獻(xiàn)出一縷春風(fēng)/你卻給了我整個春天/我原想捧出一簇浪花/你卻給了我整個海洋。”三個材料排列起來容易散淡，就在每一段之前用一個相同的句式把它們統(tǒng)率起來。三則材料中外皆選，內(nèi)容充實，擺事實與講道理緊密結(jié)合。

高考作文的精致，就在于表述的多樣化，形成張力而圓滿耐看。它并不是像有的認(rèn)為那樣要去變異結(jié)構(gòu)。其實，議論文成篇的常見結(jié)構(gòu)是“引——議——聯(lián)——結(jié)”，主體部分結(jié)構(gòu)多是并列輻射式結(jié)構(gòu)、正反對比式結(jié)構(gòu)、逐層推進(jìn)式結(jié)構(gòu)，這些都是經(jīng)典的概括。結(jié)構(gòu)沒有高下之分，關(guān)鍵是要運用好，因為它有你發(fā)揮的大量空間。而運用好，就要知失能補(bǔ)，不然就會被視為公式化，為人詬病。

二、記敘文構(gòu)思

考場上的記敘文多為傳統(tǒng)的記敘文和抒情性的記敘文兩種。傳統(tǒng)性的記敘文比較注重情節(jié)的完整和一兩個人物形象的清晰。如2007江蘇卷優(yōu)秀作文那篇談回家務(wù)農(nóng)割麥的《懷想天空》（以下引用《懷想天空》時皆指這篇）；抒情性的記敘文則比較淡化人物和情節(jié)，多用聯(lián)想，宕開此事，抒其情，悟其理。如2012年重慶卷滿分作文《救贖》。記敘文構(gòu)思時除了要安排好線索，選擇好順敘、插敘、倒敘、補(bǔ)敘等敘述方式，運用好懸念、對比反襯、點面結(jié)合、卒章顯志等表現(xiàn)手法外，還應(yīng)該注意以下兩點：

一、行文要緩

記敘文要求有血有肉，行文一急，就成了干巴巴的故事，內(nèi)容不豐富，形象不飽滿。行文要緩，可以是必要的交待，如《救贖》第一段提到了祖父的中藥房，第二段則對之介紹：“那是祖父的中藥房，病人們親切地稱它是“杏林”，我仿佛能感受到這中藥房后有一片杏林，在陽光的照耀下，發(fā)出明媚的光芒。”可以是緩緩道來，如《懷想天空》中間部分：

“我睡醒后，拿起表一看：5∶50。大概在學(xué)校里起早起慣了吧。我快速穿上衣服。我把衣服泡在鐵盆里。然后，我進(jìn)入廚房做飯。

我做好飯，洗好衣服。又把湯盛到飯盆里，拿了5個饃，一齊放到籃子里。我趕緊吃過飯。碗都沒涮，便騎車下地了。”

當(dāng)年江蘇閱卷組組長何永康對此點評是“一板一眼道來，不怕平淡、機(jī)械”，可見行筆舒緩。行文要緩，可以停下來描寫環(huán)境，可以想象，也可以渲染，也可以抒發(fā)一下自己真實的感受。又如《懷想天空》敘述到“在家，我常聽到他們說：‘只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??’”時，作者就緩下來抒發(fā)自己的感受：“農(nóng)家子弟努力學(xué)習(xí)吧！全力以赴吧！我們敬愛的父母為了我們能過上好日子，他們埋頭在烈日當(dāng)空的麥田里收割麥子。”這些，看似閑筆，卻增趣不少。

二、要有細(xì)節(jié)

細(xì)節(jié)是亮點。細(xì)節(jié)是指作品中對一些富有表現(xiàn)力的細(xì)小事物，人物的某些細(xì)微的舉止行動，以及具體、細(xì)膩的景物片斷。作品中的人物形象、故事情節(jié)、社會環(huán)境和自然景物描述，都離不開細(xì)節(jié)描寫。好的記敘文一定有細(xì)節(jié)描寫。如《救贖》中寫祖父給人看病的細(xì)節(jié)：“我看見祖父微瞇著眼睛，用一只布滿皺紋的手輕按著病人的脈搏，那像是把握住了五千年中華之脈，延綿至今。”又如熬藥的細(xì)節(jié)：“我被祖父的話深深打動，看著底部泛著煤黑的藥罐被明火溫柔地舔著。里面的藥汁咕嚕地冒著泡，升起裊裊的藥香。”《懷想的天空》中環(huán)境描寫那細(xì)節(jié)是：“麥?zhǔn)諘r節(jié)，天空顯得非常的明凈。在麥田上空，偶爾悠然地游過幾朵白云。”還有父親那動人言語的細(xì)節(jié)：“我是一個農(nóng)家子弟。我明白我們鄉(xiāng)下的家長們要靠田地來生活，供我們上學(xué)。他們?yōu)榱俗优燎诘貏趧樱珱]有半句怨言。在家，我常聽到他們說：‘只要孩子搞好了，再苦再累，我們都愿意??’” 細(xì)節(jié)感動自己也感動他人，細(xì)節(jié)決定成敗，好的記敘文中離不開細(xì)節(jié)，因為它是刻畫人物性格、推進(jìn)情節(jié)發(fā)展、表現(xiàn)生活環(huán)境的重要因素，能增強(qiáng)作品的真性，深化文章的主題。

第二篇：高考作文常見題型例舉

高考作文常見題型例舉

一、命題作文

（一）全命題作文

1、（2016北京卷）作文（50分）

②書簽，與書相伴，形式多樣，設(shè)想你有這樣一枚神奇的書簽，它能與你交流，還能助你實現(xiàn)讀書的愿望……你與他之間會發(fā)生什么故事呢？

請展開想象，以“神奇的書簽”為題，寫一篇記敘文

要求：表現(xiàn)愛讀書，讀好書的主題：有細(xì)節(jié)，有描寫。

2、（練習(xí)卷）請以“美，不只在一瞬間”為題，寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求：選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

（二）半命題作文

（2013天津卷）25.閱讀下面的文字，按照要求作文。（６０分）

中國自古有“學(xué)而知之”的說法，這里的“學(xué)”，通常被理解為從師學(xué)習(xí)。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著的發(fā)展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結(jié)合的心得和體驗，在“

而知之“中的橫線處填入一字，構(gòu)成題目，寫一篇文章。

要求：①不能以“學(xué)而知之”為題；②除詩歌外，文體不限；③不少于８００字；④不得抄襲，不得套作。

二、看圖作文

（2010全國卷I）閱讀下面的圖畫材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

三、話題作文

1、（2017年天津卷）請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。（60分）

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。

要求：①自選角度，自擬標(biāo)題； ②文體不限（詩歌除外），文體特征鮮明；③不少于800字； ④不得抄襲，不得套作。

2、閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

俗語云，“行百里者半九十”。日本作家芥川龍之介說：“九十九步是一半，一步是一半。”就平常而言，一個人要有所成就，就必須付出比別人多的代價，但很多時候，你只要努力向前跨出一步。這樣的例子實在太多了。電話的 1 / 4

發(fā)明者貝爾只不過在物理實驗中把一個旋鈕多旋了幾圈，一個改變世界文明的發(fā)明就這樣誕生了。而在這之前，愛迪生及許多科學(xué)家都認(rèn)為電話不可行而放棄了試驗。

【要求】請以“再向前跨一步”為話題寫一篇文章，可以寫自己的見聞、感受、經(jīng)歷、看法，也可以記敘、議論、抒情、編故事。題目自擬，不少于800字。

四、新材料作文

（一）議論類材料

（2017江蘇卷）根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。

生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

（二）人物類材料

（2016全國新課標(biāo)III）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

經(jīng)歷幾年試驗，小羽在傳統(tǒng)工藝的基礎(chǔ)上推陳出新，研發(fā)出一種新式花茶并獲得專利。可是批量生產(chǎn)不久，大量假冒偽劣商品就充斥市場。小羽意識到，與其眼看著剛興起的產(chǎn)業(yè)這么快就走向衰敗，不如帶領(lǐng)大家一起先把市場做規(guī)范。于是，她將工藝流程公之于眾，還牽頭擬定了地方標(biāo)準(zhǔn)，由當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部分發(fā)布推行。這些努力逐漸見效，新式花茶產(chǎn)業(yè)規(guī)模越來越大，小羽則集中精力率領(lǐng)團(tuán)隊不斷創(chuàng)新，最終成為眾望所歸的致富帶頭人。

要求：綜合材料內(nèi)容急含義，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

（三）事件類材料

（2015重慶卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。（60分）

一個剛上車的小男孩請公交司機(jī)等一等他媽媽。過了一分鐘，孩子媽媽還沒到，車上乘客開始埋怨，說母子倆耽誤了大家時間。這時，那位腿有殘疾的母親一瘸一拐地上了車，所有人都沉默了。

要求：①結(jié)合材料的內(nèi)容和含意，選準(zhǔn)角度，明確立意；②自擬標(biāo)題，自選文體（詩歌除外），不少于800字；③不得套作，不得抄襲。

（四）格言式材料（大師型、大眾型材料）

1、（大師型材料）（2014全國新課標(biāo)卷II）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護(hù)區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

2、（大師型材料）（2013新課標(biāo)卷I）18．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位商人發(fā)現(xiàn)并買下一塊晶瑩別透、大如蛋黃的鉆石。他請專家檢驗，專家大加贊賞，但為鉆石中有道裂紋表示惋惜，并說：“如果沿裂紋切割成兩塊，能使鉆石增值；只是一旦失敗，損失就大了。”怎樣切割這塊鉆石呢？商人咨詢了很多切割師，他們都不愿動手，說是風(fēng)險太大。

后來，一位技藝高超的老切割師答應(yīng)試試。他設(shè)計了周密的切割方案，然后指導(dǎo)年輕的徒弟動手操作。當(dāng)著商人的面，徒弟一下子就把鉆石切成兩塊。商人捧起兩塊鉆石，十分感慨。老切割師說:“要有經(jīng)驗、技術(shù)，更要有勇氣。不去想價值的事，手就不會發(fā)抖。”

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

3、（大眾型材料）（2014安徽卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

一位表演藝術(shù)家和一位劇作家就演員改動劇本臺詞一事，發(fā)表了不同的意見。

表演藝術(shù)家說：演員是在演戲，不是念劇本，可以根據(jù)表演的需要改動臺詞。

劇作家說：劇本是一劇之本，體現(xiàn)了作者的藝術(shù)追求；如果演員隨意改動臺詞，就可能違背創(chuàng)作的意愿。

要求選好角度，確定立意，明確文本（除詩歌外），自擬標(biāo)題，不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文；不要套作，不得抄襲，不得透漏個人相關(guān)信息；書寫規(guī)范，正確使用標(biāo)點符號。

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4、根據(jù)下列材料，自選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章（不要寫成詩歌）。

錘子的打擊造就了寶劍的鋒芒，而溪水的歡歌卻使鵝卵石臻于完美。

（五）對話材料（也分大師型、大眾型材料）

（2010全國卷II）21．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

今年世界讀書日這天，網(wǎng)上展開了關(guān)于“淺閱讀”的討論。

甲：什么是淺閱讀?

乙：就是追求簡單輕松、實用有趣的閱讀嘛。淺閱讀很時髦的。

丙：如今是讀圖時代，人們喜歡視覺上的沖擊和享受。

丁：淺閱讀就像吃快餐，好吃沒營養(yǎng)，積累不了什么知識。

乙：社會競爭激烈，生活節(jié)奏這么快，大家壓力這么大，我想深閱讀，慢慢品味，行嗎?

丙：人人都有自己的閱讀喜好，淺閱讀流行，閱讀就更個性化和多樣化了，挺好。

丁：我很懷念過去的日子——斜倚在書店的一角，默默地讀書，天黑了都不知道。

甲：淺閱讀中，我們是不是失去了什么?

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（六）寓言材料

（模擬卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。(60分)

獵人捕捉到一只小鳥。

小鳥說：“放了我，我將告訴你三條忠告。”

獵人同意了。

小鳥告訴他：“第一條，做事過后，不要懊悔。第二條，如果有人告訴你一件事，你自己認(rèn)為是不可能的，就別去相信。第三條，當(dāng)你爬不上去時，就別費力去爬。”

獵人認(rèn)為小鳥很有智慧，便把它放了。

小鳥飛到一棵高高的樹上大聲喊道：“你放了我，你不知道我嘴里還銜著一顆價值連城的珍珠嗎?”

于是，獵人想重新捕獲這只鳥。他奮力地向樹上爬去，但當(dāng)他爬到一半時，已經(jīng)體力不支，仍向上爬，摔下來折斷了腿。

要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

（七）多材料

（2009全國卷II）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。

英國科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子，媽媽說：“我這個年紀(jì)怎么能穿紅襪子呢？”大家都說是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色，他感到自己色覺有問題。他研究了兩年，1794年發(fā)表論文《視覺之異常》，將這種疾病稱為色盲癥，填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項空白。

日本商人安藤百福看到拉面攤前常排著長隊，已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這是一個創(chuàng)業(yè)的機(jī)會。他買了面粉和食油，在小屋里每天干20個時，實驗了一年，1958年發(fā)明了世界上第一包方便面，這一新產(chǎn)品的開發(fā)帶動了一個新產(chǎn)業(yè)。

法國年輕的家務(wù)雜工喬利，不小心將燈油滴在熨燙的衣服上，他只好白干一年來賠償。后來他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方，不僅沒臟反而把陳年污漬也清除了。這個發(fā)現(xiàn)，促使他研制出干洗劑，改革了傳統(tǒng)的洗衣技術(shù)。

要求選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。

五、任務(wù)驅(qū)動型作文

（一）選擇型

1、（2017年浙江卷）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

有位作家說，人要讀三本大書：一本是“有字之書”，一本是“無字之書”，一本是“心靈之書”。

對此你有什么思考？寫一篇文章，對作家的看法加以評說。

【注意】①題目自擬。②不得少于800字。③不得抄襲、套作。

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2、（2017全國新課標(biāo)卷I）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

據(jù)近期一項對來華留學(xué)生的調(diào)查，他們較為關(guān)注的“中國關(guān)鍵詞”有：一帶一路、大熊貓、廣場舞、中華美食、長城、共享單車、京劇、空氣污染、美麗鄉(xiāng)村、食品安全、高鐵、移動支付。

請從中選擇兩三個關(guān)鍵詞來呈現(xiàn)你所認(rèn)識的中國，寫一篇文章幫助外國青年讀懂中國。要求選好關(guān)鍵詞，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

3、（2016浙江卷）閱讀下面文字，根據(jù)要求作文。（60分）

網(wǎng)上購物，視頻聊天，線上娛樂，已成為當(dāng)下很多人生活中不可或缺的一部分。

業(yè)內(nèi)人士指出，不遠(yuǎn)的將來，我們只需在家里安裝VR（虛擬現(xiàn)實）設(shè)備，便可以足不出戶地穿梭于各個虛擬場景：時而在商店的衣帽間里試穿新衣，時而在診室里與醫(yī)生面對面交流，時而在足球場上觀看比賽，時而化身為新聞事件的“現(xiàn)場目擊者”…….當(dāng)虛擬世界中的“虛擬”越來越成為現(xiàn)實世界中的“現(xiàn)實”時，是選擇擁抱這個新世界，還是刻意遠(yuǎn)離，或者與它保持適當(dāng)距離？

對材料提出的問題，你有怎樣的思考？寫一篇論述類文章。

【注意】①角度自選，立意自定。②標(biāo)題自擬。③不少于800字。④不得抄襲，套作。

4、（模擬試題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）

在一次“美好生活”人物暢想活動中，某班級的學(xué)生提到了這樣一些人物：袁隆平、司馬遷、哈姆萊特、項羽、喬布斯、六一居士、甘地、哈利·波特、小悅悅、喬丹。

請選擇兩三個人物，結(jié)合人物的特點和意義，談?wù)勀銓Α懊篮蒙睢钡恼J(rèn)識和理解。要求選好人物，使之形成有機(jī)的關(guān)聯(lián)；選好角度，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

（二）爭議型

1、（模擬試題）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

子思受邀回到高中母校宣講成長經(jīng)歷及學(xué)習(xí)心得。他說自己在母校學(xué)習(xí)期間就非常喜歡儒家文化；現(xiàn)在，他正跟著研究生導(dǎo)師進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)和研究。

有位同學(xué)向他提問：“對儒家文化，我們有所了解，像?約之以禮??以德服人??推己及人?之類的道理，我也很認(rèn)可；可是，在生活中真要那樣做，會不會連公交車都擠不上去？”

如果你是子思，你將怎樣回應(yīng)這樣的提問？要求選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

2、（2015全國新課標(biāo)I卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）

因父親總是在高速路上開車時接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無奈，更出于生命安全的考慮，通過微博私信向警方舉報了自己的父親；警方查實后，依法對老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報道后，激起了更大范圍、更多角度的討論。

對于以上事情，你怎么看？請給小陳、老陳或其他相關(guān)方寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

要求綜合材料內(nèi)容及含義，選好角度，確定立意，完成寫作任務(wù)。明確收信人，統(tǒng)一以“明華”為寫信人，不得泄露個人信息。

（三）限定思考方向型材料

（模擬卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇800字左右的文章。

米蘭?昆德拉說：“我們常常痛感生活的艱辛與沉重，無數(shù)次目睹了生命在各種重壓下的扭曲與變形，?平凡?一時間成了人們最真切的渴望。但是，我們卻在不經(jīng)意間遺漏了另外一種恐懼----沒有期待、無需付出的平靜，其實是在消耗生命的活力與精神。”

讀完這段話，你有什么所思所想呢？

請選準(zhǔn)角度，明確立意，自選文體（詩歌除外），自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意范圍作文，不得套作，不得抄襲。

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第三篇：常見題型

常見題型：

1．利用質(zhì)量守恒定律的相關(guān)信息，如何求反應(yīng)物的質(zhì)量及相互質(zhì)量比？

例1.已知在反應(yīng)3A+2B=2C+D中，反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為3：4。當(dāng)反應(yīng)生成C和D的質(zhì)量共140g時，B消耗的質(zhì)量為_________g。

分析：此題能根據(jù)質(zhì)量守恒定律，由于生成物C和D的質(zhì)量共140g，所以A和B的質(zhì)量之和也應(yīng)為140g。由于反應(yīng)物A、B的質(zhì)量比為3：4，則可將物質(zhì)總質(zhì)量視為7份（3+4=7），A占其中3份，B占其中4份。所以消耗B的質(zhì)量例2.在化學(xué)反應(yīng)3X+4Y=2Z中，已知X和Z的相對分子質(zhì)量分別是32和102，則Y的相對分子質(zhì)量為_____。

分析：此題是根據(jù)質(zhì)量守恒定律確定Y的相對分子質(zhì)量。解題時，首先要確定4Y的值，即3×32＋4Y＝2×1024Y＝2×102－3×32＝108Y＝27

2．已知反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量（或密度、體積），如何求另一反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量（或體積）？

例3.中國登山協(xié)會為紀(jì)念我們首次攀登珠穆朗瑪峰成功50周年，再次組織攀登珠峰活動。阿旺扎西等一行登山運動員于2003年5月21日13：40成功登頂。假如每位運動員沖頂時消耗自帶的液氧4.8g。求：

（1）這些氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積是多少升？（標(biāo)準(zhǔn)狀況下氧氣密度為1.43g/L）

（2）若在實驗室用高錳酸鉀為原料制取相同質(zhì)量的氧氣，需要多少千克的高錳酸鉀？

（3）用這種方法給登山運動員供氧，是否可行？簡述理由。

答：（1）4.8kg氧氣在標(biāo)準(zhǔn)狀況下的體積為4.8Kg/1.43(g/L)=3.36103L

（2）設(shè)需要高錳酸鉀的質(zhì)量的質(zhì)量為x

2KMnO4 △=== K2MnO4 + MnO2 + O2↑

31632

x4.8kg

x=316 4.8/32=47.4 kg

（3）不行。此法成本太高，經(jīng)濟(jì)上不合算；或在實驗室制如此多氧氣，耗時太長。分析：此題難度不高，主要考查學(xué)生有關(guān)化學(xué)方程式計算的兩個重要的注意點：

(1)氣體體積和氣體質(zhì)量的換算（即氣體體積=氣體質(zhì)量÷氣體密度）；

(2)化學(xué)方程式中單位的換算，如題目中出現(xiàn)“kg”與“g”之間的換算。此題中不僅僅是一道有知識背景的簡單計算，還考查了學(xué)生仔物質(zhì)制備時是否考慮原料成本和反應(yīng)時間的因素。

3．已知混合物中的一反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量，如何求混合物中另一反應(yīng)物（或生成物）的質(zhì)量？

例4．煅燒含碳酸鈣80%的石灰石100t，生成二氧化碳多少噸？若石灰石中的雜質(zhì)全部進(jìn)入生石灰中，可以得到這樣的生石灰多少噸？

解：設(shè)生成二氧化碳的質(zhì)量為x

CaCO3 CaO + CO2↑

10044

100t×80%x

x=35.2t

生石灰的質(zhì)量：100t-35.2t=64.8t

4．利用化學(xué)反應(yīng)測定的實驗數(shù)據(jù)，如何進(jìn)行物質(zhì)的計算和推斷？

例5.某同學(xué)前往當(dāng)?shù)氐氖沂V區(qū)進(jìn)行調(diào)查，他取回了若干塊礦石樣品，對樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)進(jìn)行檢測，采用了的辦法如下：取用8g這種石灰石樣品，把40g稀鹽酸分4次加入，測量過程所得數(shù)據(jù)見下表（已知石灰石樣品中含的雜質(zhì)不溶于水，不與鹽酸反應(yīng)）。請計算：

（1）8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)多少克？

（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？

（3）下表中m的數(shù)值應(yīng)該為多少？

序號加入稀鹽酸質(zhì)量（g）剩余固體質(zhì)量（g）

第1次105.5

第2次10m

第3次101.2

第4次101.2

（4）要得到280kgCaO，需要質(zhì)量分?jǐn)?shù)為80%的石灰石多少千克？(化學(xué)方程式：CaCO3 CaO+CO2↑)

解：（1）8g石灰石樣品中含有雜質(zhì)為1.2g。

（2）樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)＝85％

（3）m＝5.5g-（8g-5.5g）＝3g

（4）設(shè)需要80%的石灰石的質(zhì)量為x

CaCO3CaO+CO2↑

10056

X×80％280kg

x＝625kg

分析：此題通過不斷改變所加入的稀鹽酸的質(zhì)量，觀察剩余固體的質(zhì)量來判斷稀鹽酸何時不足，石灰石中CaCO3何時完全反應(yīng)。由表中數(shù)據(jù)可知，在第三次加入10g鹽酸后，固體剩余物質(zhì)量不再減少，說明剩余的1.2g固體不和稀鹽酸反應(yīng)，應(yīng)為雜質(zhì)。然后，用8g石灰石樣品質(zhì)量－雜質(zhì)質(zhì)量＝CaCO3質(zhì)量。再除以樣品質(zhì)量，即可求出樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。第三小問也可從題意得出正解，即第一次加10g酸時固體的質(zhì)量減少應(yīng)和第二次一樣，所以第二次剩余的固體質(zhì)量就是3g。最后一問可利用含雜質(zhì)問題的解題方法處理。為140÷7×4＝80g。

典型例題：

1．某研究小組查閱了《廈門2001年海洋環(huán)境公報》得知：廈門海域的主要污染物是化學(xué)需氧量（COD）、磷氮、油類、鉛和汞等，其中COD是指一定量海水與高錳酸鉀或K2Cr2O7發(fā)生氧化反應(yīng)時所用高錳酸鉀或K2Cr2O7的量。據(jù)此回答：（注Cr是鉻元素的元素符號）

（1）高錳酸鉀的化學(xué)式為________________。

（2）受污染的海水含有X物質(zhì)，它與K2Cr2O7反應(yīng)的化學(xué)方程式為

X+5K2Cr2O7+20H2SO7＝6CO2+5K2SO4+5Cr2(SO4)3+23H2O，則X的化學(xué)式為_____________。

（3）根據(jù)你的觀察和調(diào)查指出這些污染物的主要來源是

__________________________________。

（4）海水是資源大寶庫，請寫出能從未污染的海水中提取或加工得到的物質(zhì)：（填化學(xué)式）_________。

2．法輪功邪教組織頭目李洪志說，他通過發(fā)功能使鋁發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，變成銅和金。請根據(jù)化學(xué)知識來判斷正誤，并提出你的理由。

3．早在17世紀(jì)，質(zhì)量守恒定律發(fā)現(xiàn)之前，英國化學(xué)家玻意耳曾經(jīng)做過一個實驗：在密閉的容器中燃燒金屬時，得到了金屬灰，然后打開容器蓋，稱量金屬灰的質(zhì)量，發(fā)現(xiàn)比原來金屬質(zhì)量增加了。

（1）試解釋金屬灰質(zhì)量比原金屬質(zhì)量增加的原因。

（2）由于玻意耳稱量方法上的原因，他錯過了發(fā)現(xiàn)質(zhì)量守恒定律的機(jī)會。請你改進(jìn)他的稱量方法，以驗證質(zhì)量守恒定律。

4．H2和O2的混合氣體10g，點燃后充分反應(yīng)生成9g水，則原混合氣體中H2和O2的質(zhì)量之比為_________。

5．飽和食鹽水在直流電的條件下可生成氫氧化鈉、氯氣和氫氣。氫氣和氯氣反應(yīng)又可生成氯化氫，氯化氫溶于水生成鹽酸。這樣實驗可制取生產(chǎn)、生活中需求量很多的氫氧化鈉和鹽酸。這一工程工業(yè)上稱之為氯堿工業(yè)。

（1）寫出生產(chǎn)過程中發(fā)生的化學(xué)方程式：

__________________________________________________。

（2）簡述利用化學(xué)反應(yīng)原理進(jìn)行工業(yè)生產(chǎn)應(yīng)考慮哪些因素？

6．高級汽車中常配置一種汽車安全氣囊，內(nèi)部貯存有硝酸銨。當(dāng)汽車高速行駛中受到猛烈撞擊時，硝酸銨迅速分解出大量的一氧化二氮氣體和另一種氧化物充滿氣囊，隔在乘員和擋風(fēng)玻璃、方向盤之間，防止乘員受傷。

（1）寫出硝酸銨受撞擊時發(fā)生分解反應(yīng)的化學(xué)方程式

_________________________________________；

（2）從安全角度，在存放和使用化肥硝酸銨時要注意哪些問題？

7．化學(xué)變化中常伴有能量轉(zhuǎn)化，這是因為不同的物質(zhì)包含的化學(xué)能大小不同，在化學(xué)變化中物質(zhì)具有的化學(xué)能可以轉(zhuǎn)變?yōu)闊崮堋⒐饽芑螂娔艿取?/p>

（1）舉出一個從環(huán)境中吸取熱能的物理變化的例子。

（2）鎂條燃燒時，化學(xué)能轉(zhuǎn)化為________能和________能。

（3）已知氫氣在氧氣中燃燒生成水的變化放出熱能。根據(jù)能量守恒原理，反應(yīng)前氫氣和氧氣的混合物所包含的化學(xué)能比反應(yīng)后水包含的化學(xué)能_________（填“高”或“低”），理由是____________________。

8．煤是重要的工業(yè)原料，用煤直接做燃料不僅是極大的浪費，而且固體煤中含有的硫在燃燒時生成二氧化硫氣體造成大氣污染。北部某城市冬季取暖約為120天，每天消耗含硫1%的煤200噸。

（1）該城市一個冬季向大氣排放多少噸二氧化硫氣體?

（2）從環(huán)保角度考慮，請你提出三個合理化建議。

參考答案

1．（1）KMnO4；

（2）C6H6；

（3）工業(yè)廢水的任意排放；石油的泄漏；

（4）NaCl（其他合理答案也可）

2．他的觀點是錯誤的。根據(jù)化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)，一切化學(xué)變化里，反應(yīng)前后原子的種類、數(shù)目沒有改變，質(zhì)量也基本不變。鋁是由鋁原子構(gòu)成，銅是由銅原子構(gòu)成，金是由金原子構(gòu)成的。所以鋁原子無法通過化學(xué)變化生成金原子和銅原子。所以可見李洪志的說法是偽科學(xué)的，純屬歪理邪說。

3．（1）金屬燃燒是金屬和氧氣發(fā)生化合反應(yīng)，生成金屬氧化物。根據(jù)質(zhì)量守恒定律可知，參加反應(yīng)的金屬與氧氣的質(zhì)量之和等于生成的金屬氧化物的質(zhì)量。生成的金屬灰是金屬氧化物，所以金屬灰的質(zhì)量比原來金屬的質(zhì)量增加了。

（2）分別稱量反應(yīng)前后密閉容器的質(zhì)量。

4．1：9或1：4 提示：因為生成了9g水，則說明參加反應(yīng)的混合氣體總質(zhì)量也為9g，而原氣體總質(zhì)量為10g。所以還有1g氣體沒有反應(yīng)，可能是H2，也有可能是O2。

5.（1）2NaCl+2H2O 2NaOH+H2↑+Cl2↑；

（2）原料價格便宜，制取方便，耗能少，安全問題等。

6.（1）NH4NO3撞擊===N2O↑+2H2O ；

（2）不能與易燃物混放；不能用鐵錘等物將結(jié)塊的硝酸銨砸碎；不能受到嚴(yán)重撞擊。（分析：硝酸銨是因為分解會產(chǎn)生氣體，所以在有限空間內(nèi)，氣體急速膨脹，易爆炸）

7.（1）干冰升華，酒精揮發(fā)等。

（2）光，熱

（3）高，因為這反應(yīng)放出能量，故反應(yīng)物具有的化學(xué)能高于生成物具有的化學(xué)能。

8.（1）4噸；

（2）盡量減少煤等含硫燃料的燃燒，使用脫硫技術(shù)；開發(fā)新能源。

......

第四篇：說明文常見題型

說明文常見題型：

1.考查全篇文章或某一段落的說明內(nèi)容

題型為：本文的說明內(nèi)容是什么/“某一說明對象的特征是什么/概括某一段的說明內(nèi)容。

①用原文回答：（要理清文章或段落的層次）。

找出全文的中心段或某段的中心句，（這往往就是問題的答案）。②無適合的原文時，可用“點面結(jié)合”的方法總結(jié)概括。“點”：各段的說明對象，“面”：整篇文章的主體說明對象，兩者結(jié)合組成完整的句子便可。

2.考查說明方法及其作用

題型為：某段或某句用了哪種（些）說明方法？有什么作用？/說明了什么。

（要明確概念，辨清各種說明方法）。

3.考查說明語言的準(zhǔn)確性

題型：某個詞語能否刪掉？為什么？“刪掉這個詞語后……”

①解釋句意的變化。（先解詞，說明原句意思是……）②在程度/狀態(tài)/性質(zhì)/范圍上加以限制/強(qiáng)調(diào)/說明，換后（刪掉）意思變?yōu)椤c實際/原意不符/,不準(zhǔn)確/不嚴(yán)密/不科學(xué)。

答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化；用了“××”詞，準(zhǔn)確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學(xué)性。

4.考查指示代詞或有指示意義的詞語的具體指代內(nèi)容。答這一類型題時一般是往前找，指代上文距其最近的一句或幾句內(nèi)容。最有效的得分方法是將找到的指代內(nèi)容與指代詞語替換，符合文意便是正確的答案。

5.判斷文段的說明中心（說明內(nèi)容）：答題方式：

１、實物說明文：說明對象＋對象的特征

２、事理說明文：關(guān)于……的道理（原因、方法、原理等）３、程序說明文： ……的操作或?qū)嶒灮蛑谱鞯倪^程說明方法及其作用分析的常用答題格式：

本句用了_______的說明方法，生動形象/具體直觀/深入淺出/科學(xué)準(zhǔn)確地說明了_______（說明內(nèi)容），使讀者_(dá)____________。

6.說明文中詞語作用的認(rèn)識與辨析：題型：××詞好在哪里？

答題方式：用了“××”詞，生動地/準(zhǔn)確地,說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣（符合實際情況，具有科學(xué)性）。7.題型：說明文中的主觀題及其解答：

（著重要表現(xiàn)創(chuàng)新意識、科學(xué)精神，體現(xiàn)自己的價值觀）。

8.題型：概括說明對象的特點。

①抓住文段中的段落和層次，②從每段（或每層）中抓住關(guān)鍵詞語加以整理。

一般情況下，文段的開頭（或各段的第一句）和結(jié)尾（或各段最后一句）往往說明了對象的特點。

9.題型：段意概括。

句式：說明了……介紹了……

方法：找中心句；結(jié)合本段說明特征概括，摘要聯(lián)合，結(jié)合標(biāo)點，尤其注意分號，認(rèn)真提煉。

10.題型：為什么不能調(diào)換段落順序？

答題方式：不能調(diào)換；原文采用由……到……的順序介紹事物，調(diào)換后不合邏輯。

11.題型：考查能否從閱讀材料中捕捉重要信息，對段落的內(nèi)容進(jìn)行歸納；（對全文要點進(jìn)行概括）。答題方式：（一般）從原文中找到答案。（例： 死海已發(fā)生了哪些巨大的地質(zhì)變化？

答：（1）海水水體的分層結(jié)構(gòu)消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多

分析答題技巧：學(xué)會從原文中提煉信息，抓關(guān)鍵詞句。如：原文中有“這種變化果真發(fā)生了。”“原先存在于死海海水中的硫化氫，現(xiàn)在消失了。”“還有一個重要變化是……”）

（例： 文章第8段劃線處應(yīng)填寫的表明這段文字中心的句子是什么？(段首句）)

答：森林能夠有效的凈化空氣和降低噪聲。

12.題型：發(fā)散創(chuàng)新：就……談一點看法或設(shè)想；或擬標(biāo)語。技法指導(dǎo)：結(jié)合實際，結(jié)合原文，根據(jù)知識庫存，發(fā)散思維，大膽想象。

14.題型：給文段補(bǔ)充一個過渡句：

主要是結(jié)合上段的內(nèi)容來考慮，方法是抓住上段說明的內(nèi)容，以設(shè)問句的形式提出“為什么會（要）……呢？”這就能自然地引出下文了。

15.題型：問前后的內(nèi)容（所介紹的對象）是否矛盾：從內(nèi)容和角度這兩方面思考，就能說出是否矛盾了。

16.題型：根據(jù)說明的內(nèi)容，怎樣理清選文的思路：

技法指導(dǎo)：首先要對每一段的內(nèi)容了解，并能對其進(jìn)行歸納和概括，然后，再對每一段的內(nèi)容進(jìn)行比較分析，理清其行文思路，結(jié)構(gòu)特點（因為有的是采用總分式，有的是總分總式，還有的又是分總式），就能說出其思路了。

17.題型：在說明的開頭文段或中間敘述有關(guān)的故事，這有何作用： 答題方式：開頭：①引出說明的對象。段中：②增強(qiáng)說明文的生動性。③使說明的事物更準(zhǔn)確。

第五篇：大學(xué)語文常見題型

大學(xué)語文常見題型

1、選擇題：本大題共15個小題，每小題1分，共15分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在題后的括號內(nèi)．

2、填空題：本大題共10個小題，共10個空，每空1分，共10分。把答案填在題中橫線上。

3、詞語解釋題：解釋句中加點詞的詞義。本大題共15個小題，每小題1分，共15分。

四、翻譯題：將下列各小題中劃線的部分譯成現(xiàn)代現(xiàn)代漢語。本大題共5個小題，每小題2分，共10分。

4、簡答題：本大題共5個小題，每小題4分，共20分。

46．陶淵明《飲酒》（其五）一詩中“心遠(yuǎn)地自偏”一句闡明了怎樣的人生哲理？

5、分析題：本大題共10個小題，每小題3分，共30分。

（一）閱讀王安石《答司馬諫議書》中的一段文字，然后回答51～53小題。

6、作文：50分。

要求：A．必須寫成以議論為主的文章；

B．不能少于800字；

C．字跡工整，卷面整潔。

61．題目：朋友

7、名詞解釋(每小題2分。共10分)

8、古文翻譯(本題lO分)

9、單項選擇題：本大題共10個小題，每小題1分，共10分，在每小題給出的四個選項中，只有一項符合題目要求，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。

10、多項選擇題：本大題共5個小題，每小題2分，共10分，在每小題所給出的五個選項中，有兩個或兩個以上選項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內(nèi)。錯選、少選或多選均不得分。

11、解詞題：本大題共4個小題，每小題1分，共4分。解釋各句中加“·”的詞語。

12、翻譯題：本大題共6個小題，每小題1分，共6分。將劃線的部分翻譯成現(xiàn)代漢語。

13、閱讀分析題：本大題共4小題，第28小題5分，第29、30、31小題各6分，共23分。