第一篇：我和孩子的故事

我和孩子的故事

鄭春霞

經常說，教書的是老師，育人陪伴孩子的一定是父母。這期間，因為孩子的進步高興過、也為孩子的叛逆調皮生氣過，點點滴滴的過往是我和孩子一起成長的奇妙旅程。

我的孩子生性文靜，在她小的時候，我不是讓孩子成天學習，而是讓她盡情釋放孩子的天性。雖然那時她爸爸工作很忙，每天起早貪黑，但只要有空，我們總是抽出時間帶著孩子到操場散步，到公園游玩，到野外親情徒步，讓孩子感受大自然，體會親情和友情。在玩耍中學會做事，學會做人，學會交往。

前幾天，我們去濱河路拓展訓練中心玩,在過樁游戲環節，面對搖搖晃晃的木樁，孩子望而卻步，毫無信心，始終不敢去嘗試。起初心情很矛盾，該如何做，放棄還是努力？我知道這是一次培養孩子勇氣和自信的時機，一定不能放棄。我首先安撫孩子的情緒，同時自己主動上去嘗試，說實話我也是第一次走，抓繩索的雙手疼，不斷懸空的雙腿顫抖，但看著孩子佩服的眼神，勇氣來了，教方法、做示范、加油鼓勵、用心陪伴在此時發揮了作用，孩子一步兩步，雖然慢，但有了好的開端。當我到了最后一節，因自己急于求成，下的太快，腿卡住了，此時還在半中間的孩子，顧不上害怕，跳下來，沖到我的面前，一邊拽，一邊安慰我，“媽媽沒事吧”，確定我安然無恙后，她又從頭開始走了一次，功夫不負有心人，在她自己慢慢的摸索下，掌握了技巧，增加了勇氣。好的親子關系也逐漸形成。

孩子在玩耍的同時，我也不會忘記培養孩子讀書、學習的興趣。引導孩子讀書是每個父母的責任，孩子一旦對讀書產生了濃厚的興趣，就會燃起求知的智慧之火，這樣，你就為孩子的成功鋪設了一條道路。

培養孩子讀書習慣，是教育孩子最重要的任務。小的時候孩子不識字，除了我們的講解之外，我讓孩子聽故事，重復聽，讓孩子產生興趣。長大了，自己有閱讀能力時，我經常帶孩子去書店，記得有一次，孩子在書店看到一本《狼王夢》的書，看得如癡如醉，一口氣讀完，連中午飯都沒吃，一路還在自己編故事講給我，從她的眼神里，我看到了熱愛，從未有過的對沈石溪作品的癡迷，一發不可收拾，足足買了100多本沈石溪的動物小說，從頭到尾一字不差的讀完，有的不知讀了多少遍了。

在孩子上一年級的時候，有一次我接她放學路上，和她討論讀書好處時，突然她說：“書是成功的階梯，書是人類的靈魂”，哪兒學來的，孩子拉著我的手，走到圖書館門口指給我看。我倍感欣慰。學習、生活的氛圍對她來說很重要。父母熱愛學習是對孩子最大的鼓勵。孩子學習時，我一般都在讀書看報，并且必要時親子共讀，孩子讀完后，會和我交流心得。雖有時觀點不同，鬧得很不愉快，但我們可以各抒己見，一直堅持著,這也是一種成長。小草因堅持而生存，雛鷹因堅持而飛翔，失敗因堅持而勝利，人生因堅持而快樂。記得一次親情徒步，剛開始，孩子充滿熱情，一路歡聲笑語，時而奔跑，時而打鬧。10公里之后，已經氣喘吁吁的我們，來到一座陡峭的山峰下，抬頭望去幾近垂直，而且路完全靠自己來開辟，荊棘劃破了雙臂，孩子已經筋疲力盡，再加上疼痛難忍，坐到半山腰撂挑子了，眼看我們以落到隊伍后面，我拉起她的手，對她說：“你要做縮頭烏龜，半途而廢呀？你看媽媽年齡比你大，都不累，因為我想爬上山頂，你不想嗎？”只見她精神抖擻的開始爬，并很快超過我。到達山頂后，看到山下美麗的風景，她笑著說：“媽媽，我成功了”是的，因為成功是堅持開出的花朵。從此，無論遇到什么困難，她都會說：“鍥而不舍，金石可鏤”。

最近讀了一篇文章《幸福的種子》，有一段話感觸頗深，在孩子成長的路上，父母應該做的是要擔起責任，走在前面，成為孩子的引路人。使我明白，你在孩子身上投入的時間和精力，最終都會投射在孩子身上。

和孩子還有太多太多的故事還在繼續上演，發生的每個瞬間充滿驚喜和感動。我要多抽時間陪孩子一起長大。

第二篇：我和孩子的故事

我和孩子的故事

清晨，走到進教室，辦公桌上躺著著一封信——一封給我的信。稚氣而又端正的筆跡顯示，這是小孩子寫給我的信。打開信封，邊拆信，邊想，是誰呢？我的腦海里浮現出孩子們的影子??

“老師，您好！這次期中考試我得了第一名，第一個就想把喜訊告訴您??謝謝您??您的學生ＸＸＸ＂原來是他。眼前立刻出現那個曾經靦腆而內向的孩子。

毛毛是個特別害羞的孩子。早晨來園他總是跟在媽媽的身后，低著頭，在媽媽的催促下，用只有他自己才能聽到的聲音跟老師打招呼，上課也不舉手，老師和他講話也不回答。開學初，他媽媽就和我交流了自己心中的焦慮，希望在我的培養下能有所改變、有所進步。

看著他媽媽焦急的神情，我暗下決心，一定要讓他有所進步。可是，該從哪兒著手呢？我開始多關注毛毛的行為舉動。有一次，課間我聽見毛毛在大聲唱歌。于是，餐前活動時我請毛毛上來唱歌，剛開始他很不習慣，我就讓兩三個孩子陪他一起唱。有了同伴助陣，他顯得自在多了，臉上有了笑容，聲音也大了，我交給他一個話筒，他接過去像模像樣大聲地唱起來，還加上了動作，我適時捕捉了這樣的一瞬，用照片告訴他和他媽媽，毛毛很勇敢，毛毛唱起歌來真神氣。然后在遇到毛毛害羞，不敢開口的時候，我總是微笑著做個“咔嚓”的動作來提醒、鼓勵他。漸漸地，毛毛能在集體面前大聲的朗誦兒歌了，我和他媽媽都為他的進步感到高興。孩子稚嫩的心需要百般呵護，有些孩子喜歡和老師交流談心，有的卻不善言談，不太會表達自己。這就需要老師因材施教，細心觀察孩子的言語行動，啟發誘導孩子多講，給他一個表現的舞臺，送他一個鼓勵的眼神，使他變得自信。

這以后，我經常刻意找毛毛聊天，還加了他媽媽的QQ，以便及時反饋孩子的近況，家園合力齊步走。周末，我抽空和毛毛一起去新華書店看書，讓他和我的孩子一起去公園玩。漸漸地，毛毛看到我時臉上多了笑容，經常會靠在我的身邊跟我聊天。我感覺到這個孩子正在向我打開心門，溝通使我和孩子的心靠得更近，孩子的笑臉在我眼中綻放成世上最美的花。

園內要舉行一個主持人競選，我把這件事情告訴了毛毛，并和毛毛媽媽交流，鼓勵毛毛去參加競選。我和他媽媽達成共識：重視過程，不要太在意結果，孩子的進步才是最重要的。我先為毛毛寫一段簡短的競選詞，抽空和他一起練習，并多次讓他在集體面前表演；在家里，他媽媽也做了大量的工作。一個星期過去了，毛毛已經能在班級內熟練、大膽、流暢地說完這一段話。競選那天，毛毛坐在我旁邊，我握握他的手：“上去說話要聲音響亮，看著大家，我要給你拍照哦。”輪到毛毛上去了，我給他一個手勢，暗示他“加油！”他走上臺，大方、響亮地說完了他的競選詞，我一邊拍攝，一邊忍不住露出微笑。心里的激動和喜悅真的無法表達！我把孩子的錄像帶回教室，給他自己看，給其他孩子看，并發給他媽媽。

就是這樣，我和孩子的故事串連成了一條成長的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長，在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年，正是孩子的純真滌蕩著我的靈魂，也是孩子笑臉讓我感受到了希望。

第三篇：我和孩子的故事

我的教育故事演講稿：我和小班孩子的故事

兒時的選擇，我從事了幼教事業。不經意間，十多年的時光在平凡和平靜中悄然逝去，沒有留下什么驕人的成績，沒有作出什么驚人的壯舉，但直到今天，我依然還堅守在這里。我不敢說十分熱愛這份工作，我更不敢說為之付出了多少，但正是在這平凡和樸實中，我用教師的職業道德詮釋著一個普通幼兒教師存在的價值！

今年領導安排我教小小班，誰實話當時我是有壓力的，因為教小小班要比教大班孩子付出更多的艱辛。小小班是幼兒從家庭到幼兒園的一個過渡階段。昨天他們還是家里眾心捧月的寶貝，今天卻要獨自面對幼兒園的集體生活，短暫的適應期過后，他們面臨的最大挑戰就是生活自理能力缺失、家庭過多包攬已使幼兒喪失了自理的主動性。從以自我為中心的個體生活到有規律的集體生活，適應期伴隨著眼淚和鼻涕，不管是主動還是被動他們的身上已經悄悄發生著變化…

記得開學的第一天，我早早的來的幼兒園，為孩子們準備了很多的玩具，區域活動的材料，充足的開水等等，孩子們陸續來園了，孩子們哭著鬧著不讓家長走，我左手抱一個，右手抱一個，后面還要拉一個，頓時教室里亂作一團，我和同班的老師及其他班的幾位老師又是給他們分玩具又是給他們講故事，孩子們才漸漸平息了哭聲。可過了一會兒有個小朋友又哭了起來，她這一哭不要緊引得別的小朋友也哭了起來，頓時活動室里又哭聲一片，我們只好請一位老師領著何俊穎到外面去玩，給孩子們放上好看的動畫片教室里才又漸漸安靜下來。午休時間到了，孩子們陸續上了床有的拿著枕頭，有的拿著被子，他們根本就不想睡，有個孩子干脆就不上床上去。我只好給她搬把椅子坐在床邊。我先給孩子們講了一個故事，然后放了一段輕音樂，孩子們慢慢進入了夢鄉，坐在椅子上的那個小朋友也困得睜不開眼了，我剛想抱她上床上去睡，她卻怎么也不愿意，張嘴就哭，我怕把別的孩子吵醒于是就說：“別哭，來老師抱著你睡吧。”她躺在我懷里不一會兒就進了入了夢鄉。下午看到孩子們一個個被接走我這才長長的舒了一口氣。小班的孩子年齡小，大小便經常解在衣褲上，剛開學那段時間每天早上都有幾個孩子要哭，每天早上我也會條件反射地情緒緊張，但還是要耐心地處理每件事情。我想我不僅僅要做他們的老師同時還要學會做他們的媽媽，其中的辛苦是不言而喻的。每結束一天的工作，倒在床上不想動了，還真覺得累。可是每當我看到自己的辛勤和愛心使孩子們取得一點進步時，一股由衷的欣慰油然而生。孩子們入園已經一周了，在我的耐心教育下，孩子們大都學會了上廁所。我班的穆秋靜小朋友是個身體瘦弱的小女孩，她的小手很小，胳膊很細，好象用力一拉會把她拉壞似的，去廁所小便，她望著便池不感邁步，我遞上一只手，她扶著邁了過去。她小便完，我又遞上一只手，她又拉著我的手下來，就在這牽牽拉拉中，秋景能自己入廁了，她的媽媽說：“秋景上幼兒園進步真大，謝謝您老師。”因為我是幼兒教師，我就要對家長負責。當家長把他的心肝寶貝送到我懷里的那一刻，我知道我的責任有多重！我要像媽媽一樣呵護孩子，關愛孩子，幫助孩子。我又要做媽媽無法做到的——教師的責任，我要培養孩子良好的習慣，教他如何做人，如何學習，如何生活。引導他明白道理，幫他探索世界奧秘。家長的期望就是我們的努力方向，我要對家長負責，還家長一個健康，快樂。活潑聰明的寶貝。

我班有個小男孩叫胡正傲，他是個聰明懂事的孩子，平時就是對奶奶有點“黏糊”。由于體質不太好，斷斷續續咳嗽發燒總是生病，每天入園時總是眼淚漣漣、嘟著嘴巴，一臉的不高興。為此我陷入了深深地思考之中，怎么樣才能讓胡正傲很快的適應幼兒園的生活呢？開學第二周的禮拜一，胡正傲又紅著眼睛來上幼兒園了，他奶奶悄悄告訴我，又是為了能否不做操、中午吃午飯能否不吃蔬菜，能否在幼兒園不睡午覺的事而鬧得不開心。于是便拉著奶奶的手，非要奶奶在坐位上陪他一小會才罷休。奶奶走后，我微笑著對胡正傲說：“快來，和我們一起玩游戲。”我悄悄觀察胡正傲的反應，他忍著不讓眼淚“冒出來”，嘟著嘴巴很不情愿的參加到我們的表演游戲中，慢慢地融入了我們的活動里。見此情景，我又對其他小朋友說：“胡正傲故事講得最好聽了，你們想聽胡正傲講故事嗎？”這么一說，小朋友們都很快坐端正了------良好的情緒一直延續到吃點心。吃點心時，我又一次鼓勵胡正傲，結果胡正傲非常快樂的吃完了點心。點心后我把胡正傲叫了過來，“你今天吃點心可真快，第二名呢！回家把這好消息告訴爺爺、奶奶好嗎？”胡正傲情緒高昂地說：“好！”“今天，奶奶還告訴老師胡正傲在家吃早飯很慢，老師可不想信了，我們約定中午很快地吃完飯，讓奶奶和老師一起來表揚你好嗎？”胡正傲說：“好！”小臉蛋終于露出了笑臉。放學時，奶奶來接胡正傲了，我把和胡正傲的約定悄悄告訴了奶奶，讓奶奶多鼓勵他，配合老師一起幫助他。第二天，胡正傲帶著可愛的笑容，早早的來上幼兒園了。我怕胡正傲會再一次帶著不好的情緒來園時，于是我就利用他喜歡聽故事去吸引他的注意力。我先以微笑迎接他，故意忽略他的消極情緒。讓欣賞故事來感染他，使他不自覺地融入我們的活動中，忘掉不高興的事情。接著我又在小朋友們面前表揚他能認識好多字，并請大家都來欣賞以此來愉悅情緒。當良好的情緒圍繞著他的時候，我適時地對他進行了疏導，并用點心第二名的事實鼓勵他，和他約定要高高興興上幼兒園。

在幫助胡正傲的過程中，我對幼兒的情緒教育也有了新的認識。每個孩子送幼兒園都得有個適應的過程，幼兒園對于孩子來說有種拘束感，不如在家里放松，所以他就不喜歡去幼兒園，但我覺得家長一定要堅持送他去，幫助孩子渡過這個時期。家長平時要多給孩子一些關愛，讓孩子知道送他去幼兒園并不是不要他了，爺爺奶奶爸爸媽媽是很愛他的，并且要及時去接他回家，消除孩子的恐懼感。如果孩子生病了，在不是很嚴重的情況下盡量不要給孩子請假，可以給孩子帶著藥去幼兒園，請保健老師幫助按時吃藥就可以了。另外可以多給孩子講一些關于幼兒園有趣的小故事，在無意間給孩子講講幼兒園的好處，比如：有很多小朋友在一起做游戲，有很多新鮮艷的玩具可以玩，有很多好看故事書等，引導孩子向往幼兒園。家長也可以多和老師溝通，家園配合，多表揚、多鼓勵和多關注，慢慢的他就會重新愛上幼兒園的。愛和安全感是幼兒最基本的需要之一。這種需要能否得到滿足，直接關系到幼兒是否形成積極的自我概念。由此可見，愛和安全感這個前提非常關鍵，可以說，不滿足幼兒對愛和安全感的需要，就等于不給幼兒做好孩子的機會。幼兒將來對自己和他人的態度是積極的還是消極的，在很大程度上也取決于教師對他的態度，以及教師能否滿足幼兒對愛和安全感的需要。對于像胡正傲這樣的孩子，教師不應該認為孩子事多，而應意識到他是對愛和安全感的需求比較強烈，所以我們要以更為寬大的耐心，不厭其煩地一次又一次地證實自己對他的愛，正確的引導他愛上幼兒園這個大集體。

有人說“咖啡的味道又苦又甜，幼兒教育也是這樣，因創新而苦，因創新而甜。”的確，“創新”是我們教育工作的靈魂，因循守舊、毫無創意只能使我們的教育工作停滯不前。“只有創新型的教師，才會培養出富有創造力的孩子”。我認為創新型教師需要有一份責任感，需要有一顆“童心”，需要有一雙善于觀察幼兒的“慧眼”，需要有不必精但一定要廣的知識面。這樣才會讓自己的智慧放射出光芒。

第四篇：我和孩子的成長故事 文檔

我和孩子的成長故事

李羽竹媽媽

九年前當女兒第一聲啼哭響起,向這個世界報到的一剎那,我的內心布滿了喜悅和憧憬。這不僅是因為我們生命的延續,更重要的是孩子更新了我們的生活。

家庭教育在孩子的成長中起著舉足輕重的作用。都說家長是孩子的第一任老師,所以從孩子出生的那一刻,我就懂得自己要承擔的教育責任,對孩子悉心照顧和培養,學做一個合格的家長。

都說“性格決定命運”,而良好的性格卻取決于習慣。讓孩子從小養成良好的生活和學習習慣,對孩子的將來會產生積極的影響。從孩子剛剛有自我意識起,我就重視培養孩子良好的生活習慣,盡可能培養孩子的自理能力,讓孩子自己的事情自己做,學前穿脫衣服、洗臉洗腳、整理房間玩具、疊被子、洗襪子、手絹都能做。在生活中要處處多學習、多參與。在家里讓孩子承擔自己的一份，洗碗、拿碗筷、盛飯、掃地、給客人倒茶端水等，人家都說這孩子懂事能干。我女兒從上小學的第一天起，就擔負起在班級給同學打飯的任務,是老師的好幫手。

如今的孩子啊，說起來也真可憐，不象我們小時候，可他們啊是“兩點一線”，出了校門進家門，在校外幾乎只有跟爸爸媽媽接觸了。這種空間和時間的無形限制，很輕易使孩子形成孤僻的性格，不愿與別人溝通。為了能使我的孩子養成開朗、積極向上的個性，我加強了與孩子的心理溝通，努力走進孩子的內心，真正去了解孩子，幫助、指導孩子，使她能健康快樂的成長。

孩子剛上學時，我就經常牽著孩子的小手，徜徉在綠蔭的小道上，“隨便”聊著她愛好的話題，我發現在這種環境的條件下，非常輕易進行心理溝通。在無數次的散步談心中，自然地解決了孩子生活和學習中許多的迷惑與難題；也在無數次的談心中，孩子與我的心貼得更近了，也逐漸變得開朗與自信了，對學習的態度也更加積極了。如今我的孩子已上三年級了，這種溝通仍然繼續著……

在學習上，培養孩子良好的學習習慣，教育孩子當天的事當天完，有時間觀念，認真完成作業，多督促多檢查。孩子在學習上有困難，成績不理想，作為父母自然很著急。為了孩子學習，自己也的確投入了很多的時間和精力，幫助孩子明確學習重要性，鼓勵她主動學習。

在與孩子的接觸中，我也逐漸發現孩子碰到難題不愿意深思，記得有天傍晚，孩子咬著筆苦思冥想，卻遲遲不下筆，當我問她原因時她卻一會兒就收拾東西說：“我作業做完了。”我估計她是碰到難題，懶得動腦子了。我沒有批評她，而是和她晚飯后一起去散步，在交談中，我避開她學習上的話題，講了一些我童年時有趣的故事，講了懸梁刺股的故事，講陳景潤爺爺為了完成一個課題而用了幾麻袋的草稿紙的故事。她聽得入了迷，回到家，她默默的拿出作業本，在燈下重新思考起來，我沒有打攪她，不一會兒，她興奮地跑過來說：“媽媽，我終于把難題給攻下了。”我望著她興奮的臉，欣慰地笑了。

孩子從小對畫畫很有愛好。記得小時候，家里的墻壁、床單經常成為她自娛自樂的地方，但她又很懂事，怕去學畫畫要費錢，終于在一次散步中，她斷斷續續地說：“媽媽，我想去學畫畫。”我說：“可以啊，不過畫畫很苦的。”她說：“我能堅持。”確實，孩子自從報名參加繪畫學習后，她的愛好再一次被激發了，業余時間也豐富起來。天天一有空總不厭其煩的對著紙畫啊畫，每當我看到一件件栩栩如生的人與物在她的筆下誕生，也看到抽屜里那一本本美術獲獎證書時，我深切地體會到，那里都有孩子辛勤地付出，也有爸爸媽媽關愛的痕跡。

另外，在校外還報了古箏班學習，培養孩子的氣質修養。

學習好固然重要，但健康的體魄對一個人的一生也不可獲缺，所以在起名字的時候，特意起了一個“竹”字，希望她能像翠竹那樣的健康、快樂地成長。溫室里的花朵是經不住風雨的，所以天天和孩子一起鍛煉已成了一件必不可少的事。有時間一定帶孩子多親近自然，和孩子一起玩耍嬉戲，踢毽子，打羽毛球，自己也仿佛回到了美好的童年。

提高孩子明辨是非能力的高低，孩子難免犯錯，要害是孩子做錯事后怎樣對待。在孩子犯錯后，自己會耐心地幫助她分析錯在何處，幫助她知道怎樣做才更對、更好。我認為，孩子犯錯是一次教育良機，也是一次提高熟悉的機會，要相信孩子一定能夠改正錯誤。我總是用“媽媽相信你以后會做好，一定會做得更好”來激勵孩子，對孩子我會盡量做到寬容、關心、理解、鼓勵。

孩子上小學后，比以前接觸的人和事也多了，孩子會有自己的評價和看法，這時我總是耐心地傾聽，做孩子最好的聽眾，從中體察孩子的思想。每當孩子講完后，自己總不忘問一句：“要是換了你，你會怎樣做？”孩子會認真思考，講出自己的想法。自己在適時點撥，日積月累，孩子的辯明是非的能力在日漸提高，并落實到行動之中，逐漸去學會做人做事。

“自信是成功的基石”，為了培養孩子的自信心，我在做法上是：

1、相信孩子能做得好，多給孩子鼓勵。“你一定行！”“你能干好！”“你一定能做得更好！”這既是對孩子的激勵，又是培養孩子自信的良方。

2、承認差異，孩子的優點與短處共在，優點與缺點并存。不拿自己孩子的短處比別人孩子的優點，那樣只能適得其反，使孩子產生自卑心理。我認為，只要孩子在原有基礎上有所提高，就應該肯定，給予鼓勵。幫助孩子培養克服困難的勇氣，在戰勝困難中培養自信，讓孩子樹立“我能行”的信念。

總之，如何培養教育孩子，是一個重要和復雜的問題，我認為，作為家長不僅僅是孩子父母，更應該是良師，是益友，是孩子人生的榜樣！為人父母并不輕易，在教育孩子方面需要付出努力，不斷學習，我愿與自己的孩子一起成長。

第五篇：我和孩子的故事（xiexiebang推薦）

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我和孩子的故事

生命源于感悟，我的工作看似平淡細碎，但若能細細思索，娓娓道來，那小小的瑣事也能編成一串串的故事，給人思索，令人回味。

晨晨是個特別的孩子，別看他長的高高大大的，但是卻特別的害羞，早晨來園他總是跟在媽媽的身后，低著頭用只有他自己才能聽到的聲音跟老師打招呼，平時惜字如金，跟男孩子玩時奔來跑去，呼朋引伴神氣的很。為此他媽媽苦惱的很。有一次，晨晨和男孩子拿著紙棒，邊耍邊大聲唱著《西游記》里的歌，聲音響亮的很，于是在集體活動時我請晨晨上來唱歌，剛開始他很不習慣，我就讓兩三個孩子陪他一起唱。有了同伴助陣，他顯得自在多了，臉上有了笑容，聲音也大了，我交給他一個話筒，當其他的孩子耍起猴拳時，他也終于忍不住，大聲的唱著，還加上了動作，我適時捕捉了這樣的一瞬，用照片告訴他和他媽媽，晨晨很勇敢，晨晨唱起歌來真神氣。然后在遇到晨晨害羞，不敢開口的時候，我總是微笑著做個“咔嚓”的動作來提醒他鼓勵他。慢慢的晨晨能在集體面前大聲的朗誦兒歌了，我和他媽媽都為他的進步感到高興。孩子稚嫩的心需要百般呵護，有些孩子喜歡和老師交流談心，有的卻不善言談，不太會表達自己。這就需要老師因材施教，細心觀察孩子的言語行動，啟發誘導孩子多講，給他一個表現的舞臺，送他一個鼓勵的眼神，使他變的自信。

但是，就是這個看似內向、膽小的晨晨有一天卻完成了一個“壯舉”，讓我乘坐了一趟“云霄飛車”似的，心情起伏跌宕。那一天，我們帶孩子去湖邊秋游，參觀完了幾個景點后，孩子們在湖邊邊找了個地方，迫不及待的開始吃了起來。晨晨背著他的包包，在男孩中間走來走去的，今天是他父母一起送他來的，他顯得特別的高興，因為他從小跟在外婆身邊，父母平時都在寧波，只有周三才來看他一次。當我們整隊準備回幼兒園時，莎莎突然叫了起來：“老師，晨晨跑了，他說他要回家去。”我們趕緊朝著小朋友指的方向追去，但是湖邊交叉的道路多，視線被郁郁蔥蔥的花木遮擋著，很快就看不到他的身影了。怎么辦，這里雖然車子不多，但是有那么大個湖。遍尋不著，我們急的團團轉，最后我們打通了他外婆家的電話，萬幸他在半路被熟識的人攔住并讓他父母接回了家。人找到了，我們感覺十分的歉疚，在與家長交流中，我們了解到晨晨因工作原因不和孩子住在一起，晨晨十分向往和父母在一起，他常常對外婆說我討厭在外婆家，討厭在這里上學，我要去爸爸媽媽那里。每次父母來了他就賴著不愿意上學。看來很多事情都是如此，偶然中包含著必然，正是這個心結，引出了他獨自回家的“壯舉”。人與人之間溝通是最重要的，不管是大人還是孩子。通過這件事使我猛然感覺到自己對孩子的了解還是太少。

這以后，我經常刻意的找晨晨聊天，從他父母口中，我了解到晨晨非常喜愛看籃球賽，好幾天早上遲到就是因為籃球賽看的太晚了起不來。我就從他喜歡的話題談起，說八一隊，說姚明，晨晨聽到這個來興趣，他把T恤衫拉出來給我看，上面有個7字，他說這跟姚明的球衣一樣的。戶外活動時，我把呼啦圈提的高高的做籃筐，讓他來練習投籃，漸漸的晨晨看到我時臉上多了一絲笑容，有時還會故意逛到我的身邊，來跟我聊天，我感覺到這個孩子正在漸漸的向人打開心門，溝通使我和孩子的心靠的更近，孩子的笑厴在我眼中綻放成世上最美的花。

就是這樣，我和孩子的故事串連成了一條成長的軌跡，一邊盛載著孩子的童年，一邊流逝著我的歲月，就象兩條緊緊跟隨的平行線伴著我們共同成長，在我的歲月里我慶幸著擁有孩子的童年，正是孩子的純真滌蕩著我的靈魂，也是孩子笑臉讓我感受到了希望和歡樂。