第一篇：魯人版九年級思想品德第一課教案

魯人版九年級思想品德第一課教案

第一課

公平、正義——人們永恒的追求

教學目標：教育學生認識公平是人們共同的社會追求，是現代公民的基本道德素質；維護公平對于保持社會的穩定與和諧發展有著十分重要的作用。

教學重點與難點：

重點：關于公平的含義，主要是從社會合作的關系角度來分析的，合作中的公平和以往所理解的公平盡管在內容上也有相連一致的地方，但表述角度新穎。難點：維護社會公平對于社會穩定的重要性。

教學設計：

課時

（一）一、關于導言

1、組織學生討論，該老人行為為什么既不公平也不正義？ 提示：從合作的角度

2、教師從三方面總結：

從合作的態度上講： 從合作的內容上講： 從合作的過程來看：

3、教師明確指出：

二、關于“良好的合作需要公平”

1、關于P3、4李明同學的處境分析（1）帶著問題閱讀材料

（2）組織學生討論并整理出學生觀點

a、不公平。理由：李明參加了圖紙的設計和材料的準備。可以說為小組的科技制作并最后獲得成功作出了貢獻。

b、公平。理由：李明只參加了前期的準備工作。后來因故退出。制作過程中小組成員所承擔的責任沒有承擔，所以沒有受到表彰也合情合理。c、說不清。（3）教師小結：

評價的關鍵：合作中的利益和責任、權利和義務的關系上。

所以：與其他同學相比，在合作中利益與責任，權利與義務的對等和統一上，李明同學雖然不能和其他同學一樣，他付出的少，承擔的責任少。如果與其他同

學享有同等的利益，從李明所在小組其他同學的角度，就不公平了。所以學校沒有表彰是合理的。

2、從李明事件，引導學生談現實生活中的公平合作意識： 積極承擔責任，不取不應得的利益；

合作雙方應相互平等、相互理解、相互尊重； 合作雙方互惠互利，努力實現雙贏，共享合作成果。

3、通過上述，分析“王某和劉某的合作”。不公平

結果：使合作失去基礎，從而合作難以維持下去，就更不可能獲得成功。

4、公平問題：填一填

三、關于“公平有利于社會穩定”

1、本節重點：公平的概念是放在更加寬泛的社會生活領域里談合作、談公平。既社會公平

2、社會公平的表現

從內容上看主要是“權利的平等”、“機會的平等”。

從范圍上說，又表現在經濟領域、政治領域、文化領域等多方面。

3、聯系數據材料

權利的平等：投票選舉

機會的平等：錄用公務員考試 結果的平等：表彰勞模、社會保障

4、聯系P6-7問題

（1）表明了國家努力實現社會公平

（2）經濟生活中：生產資料屬于全民所有 政治生活中：法律面前人人平等 文化生活中：實行九年義務教育

5、相關鏈接閱讀。

6、為什么維護社會公平？ P課本8（1）

7、如何維護社會公平？ P課本8（2）

8、P8填一填（1）（2）（3）作業布置: 拓展強化導學練P5—8頁

課時2

一、分清社會生活中的正義和非正義行為

1、公平正義是社會主義和諧社會的基本要求之一

2、正義行為和非正義行為的標準

正義行為：凡是有利于促進人類社會的進步與發展；有利于維護公共利益和他人正當權益的行為。非正義行為：與正義行為相反的相違背的行為

3、對正義行為的全面理解

（1）正義的戰爭

符合國際法等國際關系的基本原則，體現公認的準則，屬于正義（2）正義的事業

符合人類社會發展的規律，符合大多數人的利益，有利于促進人類社會的進步和發展（3）遵守制度規則和程序

凡是正義的行為必然是遵守制度規則和程序的行為，同樣，凡是遵守制度規則和程序的行為都符合正義的要求，也應該是正義的行為

4、P課本（10）

（1）列舉：經濟活動中主體應誠信、公平。

（2）后果：社會生活將陷入無序狀態，不能進行有效的運行

5、P11 正義行為 非正義行為

家庭生活 尊老愛幼 虐待遺棄

學校生活 尊師守紀 破壞公物

社會生活 遵守社會公德 見利忘義

二、做一個有正義感的人

1、有正義感的人的基本要求：

為人正直、剛正不阿、實事求是、無私無畏、堂堂正正、正大光明

2、呂毅的經歷

想一想：因為呂毅有正義感，不因自己的個人矛盾而淡化正義感 議一議：有過 帶著報復心理

3、正義感是為人處事的基本要求（1）正面的例子：鄧亞萍 失去了金牌，贏得了尊重

（2）反面的例子：小強

小強錯在：沒有掌握正義與非正義的標準，從而實施了違法行為 不算正義行為：不符合正義標準

4、怎樣做一個有正義感的人（1）向身邊的榜樣學習（2）落實到日常的基本生活（3）堅決抵制非正義行為 作業布置: 拓展強化導學練P8--10頁

九年級

第二課《在承擔責任中成長》

引言 【16歲意味著什么？】

導入新課

學會負責任，在承擔責任中健康成長的意義：有助于我們獲得幸福的生活和有意義的人生，有助于我們實現遠大的理想。

一、承擔關愛集體的責任

1、我是集體的一員

【為什么畢業20年后仍能感受到當初班集體的溫暖？】（1）集體和個體的關系

①集體的存在離不開個體

②個體只有緊緊地依靠集體，才能有無窮的力量 【這個班級的學生會受到什么影響？】

（2）集體利益與個人利益的關系

集體利益與個人利益是相互依存的。只有維護集體利益，個人利益才有保障。保障個人利益是集體的責任，而集體利益是集體中每個成員努力的結果。因此，集體應充分尊重和保護個人利益，個人更應該積極關心和維護集體利益。

2、關愛集體

人人有責 【李澤群是多管閑事嗎？】

不是，是關愛集體的表現。（1）什么說關愛集體人人有責？

集體是我們每一個人的集體，只有人人都主動關心、愛護集體，為集體建設出力，集體才會真正成為我們依戀的家。【小銘豫為什么猶豫？】

不知道如何處理個人與集體利益的關系（2）如何關愛集體？ 關愛集體的表現：

①自覺維護集體的榮譽和利益，服從集體的安排，積極主動地為集體建設貢獻力量。②發揚集體的好作風，通過自己的努力解決集體遇到的困難。⑶在集體中能求大同存小異，善于團結他人，讓集體發揮出更大的力量。

二、承擔對社會的責任

1、國家興亡

匹夫有責

【這些是他們必須做的事情嗎？】

是。作為公民，做好本職工作的同時，承擔起關愛社會的責任。列舉：周恩來

“為中華之崛起而讀書”

向警予

“為了國家自強，為了民族自強”

范仲淹

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂” 【外企員工遇到了什么考驗】

是否具有高度的社會責任感？

公民為什么要承擔關愛社會的責任？

（1）

維護國家的尊嚴是每個公民應盡的責任。（2）

國家處在困難時期，最能考驗公民的責任意識。

（3）

我國青少年肩負著鑄造民族輝煌，實現中華民族偉大復興的重任。

“天下興亡，匹夫有責”

麥孟華

《論中國之存亡決定于今日》

2、熱心公益

服務社會

【小石從事志愿者工作為什么不覺得苦？】

使自身價值在奉獻中得以提升（1）參與社會公益活動的意義

在參與社會公益活動的過程中，我們既承擔著社會責任，又在幫助別人，并使自身的價值在奉獻中得以提升。

【你參加過哪些社會活動？體會是什么？】（2）當你參加社會公益活動時的感受如何？ 【中國青年志愿者行動及其誓詞】

三、做一個負責任的公民

1、信守承諾

勇擔過錯

【如果商場送貨工不能按時送貨，那么會??】

許下諾言意味著承擔責任

負責任的表現：

（1）慎重許諾、堅決履行諾言。【丟失宣傳畫是否向公司匯報？】

（2）承認錯誤并承擔錯誤所造成的后果 【你如何對待自己的錯誤？】

2、自覺承擔責任

【許葦承擔了哪些責任？】（1）自覺承擔責任的含義

自覺承擔責任，就是我要承擔責任、我愿意承擔責任、我主動承擔責任，而不是要我承擔責任、被迫被動地承擔責任。

（2）怎樣才能享受到承擔責任的快樂？

我們要自覺承擔責任，做責任的主人。了解自己的責任 責任

自我評價

學習

家庭

班集體

社會

（3）如何自覺承擔責任

自覺承擔責任就要學會反思自己的責任

第二篇：魯人版八年級思想品德

魯人版八年級思想品德（下冊）單元達標題

第五單元熱愛集體融入社會

一、判斷題（正確的打√，錯誤的打ⅹ，每小題2分，共20分）

1．個人是組成集體的細胞（）

2.在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的，因此，當二者發生沖突的時候，我們應維護集體利益而不應顧及個人利益。（）

3.一位中國留學生獲得了外國一份優厚的獎學金，當她得知只有放棄中國國籍才能領取獎學金時，她毅然放棄了領獎。（）

4.在集體中我們要發揚奉獻精神，絕對不能要求個人利益。（）

5.個人的成功完全靠個人奮斗，與集體無關。（）

6.謙讓是一種美德，不管是什么樣的問題，都要主動謙讓。（）

7.幫助別人只要出于好心就行，不用考慮方式。（）

8.在生活中，樂于把自己擁有的與人分享的人，人們也樂于把自己所擁有的與他一起分享。（9．團結互助為榮，損人利己為恥。（）

10．當前，社會生活的主流是好的。（）

二、選擇題（下列各題的四個選項中，只有一項是最符合題意的。每小題2分，共30分）

11.英國作家狄更斯說：“世界上能為別人減輕負擔的人都不是庸庸碌碌之徒”。這句話告訴我們（）

A.每個人都不可能脫離社會而生活

B.人生的真正意義在于對社會和他人的貢獻

C.要多考慮別人的利益，少考慮自己的利益

D.集體利益和個人利益在根本上是一致的12.(2010.山東秦安)雷鋒在日記中寫道：我要永遠的記住，一滴水只有放進大海里才能永遠不干，一個人只有當他把自己和集體融合在一起的時候才能有力量。這揭示的道理是（）

A．集體利益和個人利益是完全一致的B．個人的生活、學習和工作都離不開集體

C．集體離不開個人

D．集體的發展離不開每個成員的努力

13.班集體是學生成長的搖籃，實踐證明，良好的班集體能夠激勵學生充滿激情地學習和生活。一個良好班集體的形成，要靠（）

A.個別成員的團結與奉獻B.全體成員的團結與互助

C.各自都有奮斗目標并不懈努力D.你爭我奪互相攀比的競爭意識

14.下列那些行為是熱愛集體、關心集體的表現（）

①積極代表學校參加比賽② 注意保持班級的整潔

③ 期末考試得全班第一名④處處維護班級的榮譽

A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④

15.集體對個人的發展有著不可估量的作用，這體現在（）

①良好的集體是陶冶個人情操和品質的熔爐 ②良好的集體有利于我們戰勝困難，增強信心和勇氣 ③良好的集體有利于個人成才、事業成功 ④我們要象保護我們的眼睛一樣珍惜我們的集體

A． ②③④B.③④C.①②④D.①②③

16.杜涵是班里有名的好脾氣，平常與同學交往總能做到先人后己，有時別人無意中冒犯了他，他也一笑了之，不去計較。你認為杜涵同學（）

A.太軟弱可欺，這樣只能使自己吃虧B.樂于助人，值得我們學習

C.缺乏競爭意識，將來不適應社會生活D.為人謙讓，善于處理人際交往中的沖突

17.謙讓是中華民族的傳統美德，下列歷史典故屬于謙讓的是（）

A．程門立雪B.孔融讓梨C.完璧歸趙D.負荊請罪

18.青少年參與社會生活，就應該（）

①積極實踐 ②積極參與各類有意義的活動 ③認清社會的復雜性

④要正確的認識社會，辯證的分析社會 ⑤克服盲目從眾心理

A.①②③④B.①②③④⑤C.①②④D.②③④

19.參與復雜的社會生活，不可能是一帆風順的，難免會遇到各種困難和逆境。我們應該（）

①分析造成困難和逆境的原因 ②怨天尤人，埋怨生活不逢時③學會獨立思考，提高辨別是非的能力和心理承受能力④意志消沉，喪失斗志⑤保持積極進取的精神狀態

A.①③⑤B.①③④⑤C.①③④D.①②③④

20.（2010.河南）南水北調大移民，渠首精神鑄豐碑。作為南水北調中線工程渠首和主要水源地的河南省浙川縣，承擔著15.6萬移民的外遷安置任務，外遷人口居全國第一。為了國家工程建設，該縣移民上至耄耋老人，下到學步幼童，毅然淚別故土，遷往他鄉——有的親子相分，無怨無悔；有的抱病前行，義無反顧；有的拋棄蒸蒸日上的產業，損失慘重??如果由你來寫關于移民感人事跡的報道，下列標題中可選用的有（）

A．顧全大局——為國分憂擔重任B．甘于奉獻——割舍親情別家園

C．眾志成城——愛國情懷譜史詩D．大愛無疆——不顧小家為國家

21.“一只手，提個籃；兩只手，端個盤；十只手，推動船；百只手，把河攔；千只手，推到山。“這首外國諺語說明（）

A.只要人多，就沒有辦不成的事

B.集體的團結可以把每個成員的長處集合起來，形成強大的合力

C.在集體中會阻礙個人特長的發揮

D.手越多辦的事越大

22.養成親社會行為既有利于社會的和諧，也有利于我們更好地融人社會。下列行為不屬于親社會行為的是（）

A．學校給(1)班5個三好學生名額，班里推薦時，同學們都相互謙讓

B．李洋同學把剛買來的數學輔導書給同學們傳閱

C．同學們知道劉梅同學因家境貧窮而面臨輟學時，都踴躍捐款幫助

D．張穎見別人學唱歌，她也學唱歌；過幾天，見別人學跳舞，她也學跳舞

23.中學生要采取多種形式積極參與社會生活，下列方式不適合的是（）

A.積極參加獻愛心活動B.積極參加環保宣傳

C.積極到敬老院去打掃衛生D.整天上網聊天

24．(2010.泉州)香港之子“阿福”（黃福榮），從2002年開始在內地做慈善工作。在青海玉樹地震中，他用自己的生命換回４個孤兒院師生的安全。這說明“阿福”（）①具有強烈的社會責任感②能親社會，服務社會

③積極參與社會公益活動④個人榮譽感太強

A.①②B.③④C.①②③D.①②③④

25.在社會生活中學會分享，就應該()

①將自己的學習資料帶到學校與同學分享 ②和同學一起交流學習經驗和方法 ③把自

己掌握的信息和生活感悟與人交流④把自己的值日任務留給別人，減輕自己的負擔

A．①②③B．①②④C．②③④D．③④

三、材料題（50分）

26．品漫畫，做點評（10分）

觀察漫畫，并對漫畫中四位同學的說法進行簡要評析。

27．正確處理個人和集體的關系（10分）

2010年2月20日，2009感動中國人物評選揭曉。評選組委會授予沈浩的頒獎詞是：兩任村官，六載離家，總是和農民面對面，肩并肩。他走得匆忙，放不下村里道路工廠和農田，對不住家中嬌妻幼女高堂。那一年，村民按下紅手印，改變鄉村的命運；如今，他們再次伸出手指，鮮紅手印，顆顆都是他的碑文。

（1）你如何看待沈浩的行為？（4分）

（2）在我國，集體利益和個人利益的關系是怎樣的？（6分）

28．養成親社會行為（14分）

在北京西單北大街上，一名年輕人為失明的老乞丐洗腳。這名衣著整潔的男青年隨身帶了暖壺、塑料盆和裝了涼水的可樂瓶，蹲在老人面前，先細心地調好水溫，然后將老人的雙腳放入盆中搓冼。最后，還仔細地給老入穿好襪子和鞋子。老人感激地問男青年的姓名，男青年笑笑說：“我是北京人，我就想做做好事。”臨走前，男青年還將塑料盆和一個指甲刀送給了老人。

（1）這位青年人的行為屬于什么行為?（４分）

（2）我們中學生應該如何培養自己親社會的行為和習慣?（１０分）

29.學習英模 服務社會（16分）

在中國面臨災情時，在黨和政府的領導下,全國人民同舟共濟、眾志成城，全力搶險救災。在抗震救災過程中涌現出無數具有崇高精神和優良品質的英雄，他們是我們學習的榜樣，將激勵我們立足本職工作，為國家多做貢獻。——摘自泉州網

閱讀上述材料,運用所學知識回答下列問題:

（1）請列舉兩個抗災中涌現出來的先進事例。（4分）

（2）請寫出英雄人物身上所體現的優良品質。(至少四種,4分）

（3）為了倡導同學們向英雄模范學習，養成親社會行為習慣，立志報效祖國。陽光中學團委會決定向全校同學發出倡議，請你把倡議書的內容補充完整。（８分）

倡議書

親愛的同學們：

創造美好社會是每一個人的責任，我們要向英雄模范學習，把自己培養成為“有理想、有道德、有文化、有紀律”的社會主義事業接班人，為再創中華民族的輝煌貢獻自己的力量。為此，我們倡議：

①。②。③。陽光中學團委會

2010年7月2日

魯人版八年級思想品德（下冊）單元達標題參考答案

第五單元熱愛集體，融入社會

一、判斷題

1．√2．×3．√4.×5.×6.×7.×8.√9.√10.√

二、選擇題

11．B12．B13．B14．C15.D16.D17.B18.B19.A20.A

21.B22.D23.D24.C25.A

三、材料題

26．提示：（1）甲、乙、丁三個同學有強烈的集體榮譽感和責任感，能自覺維護集體的榮譽和利益，為集體增光添彩。（2）丙同學缺乏集體榮譽感和責任感，不關心集體榮譽和利益。

27．（1）在自己的工作崗位上，沈浩舍小家顧大家，正確處理了集體利益與個人利益的關系，個人利益服從集體利益，犧牲個人利益而維護集體利益。這是熱愛集體、熱愛祖國，也是敢于承擔責任、無私奉獻的表現。(4分)

（2）①在我國，集體利益和個人利益在根本上是一致的，但有些情況下也會產生矛盾和沖突；②以集體利益為重，并不排斥個人的正當利益；③集體利益是個人利益的基礎和保障，集體利益高于個人利益。(每個要點3分,其他言之有理的語言也可酌情給分。)

28．（1）這位青年的行為屬于關心社會、親近社會的行為。(答助人為樂、奉獻愛心等也可)

（2）①養成親社會的行為和習慣不僅要學會分享歡樂，也要學會分擔他人的痛苦和憂傷。②積極參與社會公益活動，增進關心社會的情感，關注國家大事，服務社會、奉獻社會，為社會作貢獻。③遵紀守法，不做有損國家、社會和他人利益的事。

29.(1)如：①奮戰在抗雪救災一線的人民解放軍、廣大電力職工等，為了保障道路暢通，他們冒著嚴寒，野外作業，有的甚至獻出了生命；②韶關始興供電局職工劉煥松在抗冰雪復電工作中，身負重傷，經搶救無效，不幸因公殉職；③湖南籍教師譚千秋在地震來臨時，將四個學生塞進講臺，自己卻被壓死；④女民警蔣敏在得知多個親人遇難的消息后，仍然奮戰在抗震救災第一線，直至心力交瘁而休克；⑤全國各族人民、海外華人華僑踴躍為災區捐款、捐物等。

(2)無私奉獻、團結互助、迎難而上、不怕犧牲、艱苦奮斗、高度的社會責任感。

(3)倡議：

①樹立崇高遠大理想，增強社會責任感，勇于承擔時代賦予我們的崇高使命。

②磨礪堅強意志，勇于面對挫折，自立自強，艱苦奮斗，做生活的強者。

③努力學習，提高思想道德和文化素質，全面而有個性地發展，爭做有用之才。④樹立回報社會意識，從身邊做起，從小事做起，養成親社會行為習慣。

⑤積極參與社會公益活動，服務他人，服務社會。

第三篇：人教版思想品德九年級全冊第一課教案

第一單元《承擔責任服務社會》 第一課《責任與角色同在》

第一框《我對誰負責誰對我負責》教案設計教師：孫淑芳 【教學目標要求】

1、知識目標：讓學生知道責任的含義，責任的來源，懂得人因不同的社會身份而負有不同的責任，每個人應該自己對自己負責，知道負責任的表現和意義，了解不負責任的后果。

2、能力目標：指導能夠分清責任的來源，并依據角色的轉換而承擔不同的責任，能夠對自己負責，也能夠對他人負責。

3、情感態度價值觀目標：激發學生對自己責任的明確認識，增強自身的責任感，愿意為自己的行為負責，對那些為社會負責的人心存感激。【課時安排】兩課時 【預習導學】

一．我的角色我的責任

1、責任的含義:責任是一個人_______做的事情或__________做某些事情。

2、每個人都因不同的___________而負有不同的責任。

3、責任的來源：責任產生于____________________________________。可以來自______________、_________________、_____________、_____________、______________、_______________、_______________、__________________。

我的角色，我的責任：作為子女，____________，是我們的責任；作為學生，______________________________是我們的責任；作為朋友，_________________我們義不容辭；對于陌生人，雖然萍水相逢，____________是美德；作為普通公民，我們___________________；作為社會成員，我們應該____________________

5、責任與角色的關系：隨著所處_________的變化，我們會不斷地變化自己的______，調節____________，承擔不同的_______。我們在社會生活中，扮演著不同的，而每一種角色往往都意味著一種。只有人人都認識到自己扮演的，盡到自己的，才能。二．誰在對我負責

1、自己對自己負責的表現及重要意義？（1）自己對自己負責的表現： 自己對自己負責的意義：

2、當我們在為別人、為社會承擔責任的時候，________也在我的成長和生活承擔著責任。我們每個人都應該具有責任感？

4、不負責任產生的后果？ 【教學過程】

【活動一】說一說你的看法：【（1）、少年該賠錢給店主嗎？答：應該。因為他應該學會承擔對自己的行為負責。（2）、該少年的爸爸該為孩子支付賠款嗎？答：應該。因為他是監護人，負有監護的責任。（3）、你贊成該孩子爸爸的決定嗎？答：贊成。有利于培養青少年的責任心和學會自覺承擔責任的意識。】

活動目的：引導學生學習新課《我對誰負責，誰對我負責》

一、我的角色 我的責任

【活動二】該做與不該做的事： 應該做的事

不應該做的事

在家里：體貼、孝敬父母，承擔一定的家務事。

以粗魯的態度對待父母；對父母提出過高要求

在學校：上學；上課認真聽講；認真獨立完成作業；遵守校規校紀；幫助遇到困難的同學。

逃學、躲學；逃避打掃衛生；抄襲別人作業；作弊；吸煙、喝酒、賭博、打架斗毆；

在社會：遵守交通規則；對人有禮貌。

偷盜、搶劫。

在交往：誠實守信；忠誠、互助、互諒。

輕情寡義；言而無信；自私自利。

活動目的：讓學生理解

1、什么是責任？

責任含義，責任是一個人應當做的事和不應該做的某些事。對責任的承擔叫負責。負責對每一個人在人生各階段承擔的多重角色的共通性道德要求，它貫穿于每個人的一生。【活動三】救災過程中哪些人承擔了責任 哪些人？

什么責任？

領導

組織、指揮搶險救災

消防隊員

滅火、消毒

部隊戰士

尋找被捆的人并實施救援工作

醫生

盡力搶救、治病救人

民政部門及工作人員

組織、募捐和運送物資

學生

捐獻零花錢、獻愛心

活動目的：說明不同的社會身份負有不同的責任

2、每個人都因不同的社會身份而負有不同的責任

他們為什么要承擔這些責任呢？知道學生找出，教師先做理論的講解

3、責任的來源：責任產生與社會關系之中的相互承諾。承諾表現生活的方方面面。責任的來源：①對他人的承諾；②分配的任務；③上級的任命；④職業的要求；⑤法律規定；⑥傳統習俗；⑦公民身份；⑧道德原則等。【活動四】下面的責任來自哪里

①、父母親的責任是撫養教育子女。這個責任來自：法律規定、道德原則、傳統習俗。②、學生的主要責任是認真學習。這個責任來自：法律規定、公民身份、分配的任務。③、警察的責任是依法執行公務。這個責任來自：法律規定、分配的任務、職業的要求、上級的任命。④、醫生的主要責任是治病救人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、道德原則。

⑤、教師的責任是教書育人。這個責任來自：職業的要求、法律規定、傳統習俗。⑥、解放軍的責任是保家衛國。這個責任來自：職業的要求、法律規定、分配的任務。活動目的：通過學生填寫，結合之前教師的講解，突破責任來源這一難點。【活動五】自己扮演的五個主要角色及承擔的相應責任 角色

責任

1、子女

孝敬父母

2、學生

遵守學校紀律、完成學習任務

3、朋友

忠誠、互助、互諒

4、公民

遵紀守法、維護祖國的尊嚴和榮譽

5社會成員

維護正義、熱愛和平、保護環境

活動目的：讓學生了解責任與角色的關系

4、我的角色我的責任：子女、學生、陌生人、普通公民、社會成員

5、責任與角色：每一種角色都意味著相應的責任，每個人都應盡到自己的責任 認識自己扮演的角色和盡到自己責任的重要性，只有人人都認識到自己扮演的角色，盡到自己的責任，才能共同建設和諧美好的社會，共享美好的幸福生活。

二、誰在對我負責

【活動六】小含忘帶作業本到學校，結合小含的事例填表 誰負有 責任

責任是什么

應當向誰負責

責任的來 源是什么

如果你是組長會怎么做？為什么？

小含

按時完成作業，及時交作業

自己、學校

法律規定、承諾、分配任務

應如實向老師報告。因為：這是負責的表現；每個人都應對自己負責；如果對自己不負責就應承擔相應的后果；我們應該及時糾正自己的過失，不要將責任推給他人，否則可能會付出更大的代價。

組長

按時完成作業，及時收齊作業并送到辦公室

自己、同學、老師

承諾、任務

老師

教書育人、關心學生的成長

自己、學生、學校、社會

法律、道德原則、分配任務

小含父母

撫養教育子女

自己、子女、學校、社會

法律、道德、習俗

誰對我負責？答：自己對自己負責并承擔不負責任的后果。活動目的：1.自己對自己負責（1）自己對自己負責的表現（2）自己對自己負責的意義

【活動七】哪些責任由自己承擔？那些責任由他人替你承擔？如果我們不承擔責任，會有什么后果？

答：①、自己承擔的有：自己穿衣；掃地；為父母端茶送水；學會將垃圾進行分類等等。②、由他人替自己承擔的有：掃地、垃圾分類等等。

③、如果不能自覺承擔相應的責任、對自己負責，那自己就無法長大成人。因為我們的成長過程，就是不斷承擔新責任的過程。

活動目的：加深自己對自己負責的了解，更深刻了解自己對自己負責的意義。【活動八】列舉他人對你承擔的責任

答：父母為我們提供衣食，他們在履行養育子女的責任；老師幫助我學習，他們在履行教書育人的責任；過馬路時，警察為我提供安全保障，他們在履行維護交通秩序的責任；醫生給我看病，他們在履行治病救人的責任等等。

活動目的：讓學生在列舉中感受他人對我們的愛，對我們承擔的責任，尤其是自己的父母，和老師

2、他人也在為我們承擔著責任

3、每個人都應該具有責任感，即對他人負責，也對自己負責。【活動九】討論五種情景的后果

4、不負責任會產生什么后果呢？

答：不承擔責任總會造成一定的后果。不僅會給自己帶來不利影響，如得不到人們的信任、受到譴責，甚至受到法律的處罰,更重要的是違背了做人的基本要求。從整個社會來說，會導致效率降低，人與人之間缺乏必要的信任，增加社會成本，影響社會的進步。活動目的：從反面來加強學生對每個都應該有責任感的理解。【板書設計】 【課堂檢測】 【教學后記】

第二框《不言代價與回報》教案 【教學目標要求】

1、知識目標：讓學生懂得承擔責任會得到回報，但同時也要付了一定的代價；懂得有些責任即使不是自愿選擇的，也應盡力做好；了解不計個得失，無私奉獻者的事跡。

2、能力目標：指導學生能夠正確評估承擔責任的代價與回報，作出最合理的選擇，能為自己的選擇負責。

3、情感態度價值觀目標：使得學生能夠有足夠的勇氣為自己的選擇承擔相應的責任，對那些不是自愿選擇的責任，也以積極的態度去承擔；崇敬那些不言代價與回報而無私奉獻的人，努力做一個負責任的公民。【課時安排】一課時 【預習導學】

一．什么代價什么回報

1、承擔責任的回報與代價：承擔責任，往往伴隨著獲得的權利，這種回報既包括___________也包括____________。要說回報，更重要的是，如、、等。同時也意味著付出、和，而且可能因為做得不好而受到，甚至受到。

2、對于人的成長來說，承擔責任是的具體表現，是的必然選擇，是的重要標志。

3、作出自己的選擇，承擔相應的責任。(即要正確評估、合理選擇責任，為自己的選擇負責）二．我承擔我無悔

4、主動承擔那些________的責任，這是也有________的表現。

5、不言代價與回報

（1）表現:（具體事例）

（2）意義：正因為有他們在履行責任，我們的生活才更加_______，更加________，更加________，更加__________________。他們這種_________________，是____________________的集中體現。【教學過程】

一、什么是代價 什么是回報

【活動一】面對老師、朋友、父母的說法，小柯陷入沉思

◆我選擇的責任是什么？答：選擇參加班委競選，對班級體負責，為同學服務。

◆如果承擔這個責任，我可能付出什么？答：可能付出時間、精力和金錢；可能因做得不好而受到責備，甚至受到處罰。

◆如果承擔這個責任，會對我有什么幫助？答：良好的自我感覺、他人的贊許、獲得新的知識或技能、使自己的能力得到鍛煉和培養等。◆有沒有哪種選擇不需要付出代價？答：沒有。

活動目的：說明：我們承擔自己應盡的責任，不僅對他人有好處，自己也可以獲得回報，但我們也要做好思想準備，為承擔責任付出一定的代價。承擔責任是每一個人走向成熟的必經歷程，我們不能因為害怕付出代價而不承擔責任。總結出：

1、承擔責任的回報與代價

2、承擔責任對于個人的重要意義： 【活動二】小柯的選擇 小柯所面臨的選擇有： ＊讓父母為自己作決定。＊聽同伴的意見。＊精心準備，全力一搏。＊“管它呢，順其自然。” 活動目的：通過學生對不同選擇代價與回報的思考，讓學生明白，不管是任何一種選擇都有相應的回報和代價，讓學生認識到

3、正確評估承擔責任的代價與回報 【活動三】我選擇我負責 學生填寫p14 活動目的：通過這個填寫，讓學生認識到不管是哪種選擇都要承擔責任，加深學生對第三點的認識，讓學生學會勇于選擇承擔責任。

二、我承擔 我無悔

【活動四】小青擔任舞蹈隊隊長值得嗎？如果是你，該如何選擇？ 活動目的：讓學生認識到

4、主動承擔那些不可推卸的責任，這是也有責任心的表現。

有些該做的事情，并不是我們自愿選擇的，但我們仍然要為它們承擔責任，如果采取抱怨、懈怠等消極態度，同樣是缺乏責任心的表現。只要我們把他們當作一種不可推卸的責任但在肩頭，全身心地投入，同樣能夠把事情做得出色。【活動五】面對責任不言代價與回報

對承擔責任的代價與回報，不同的人有不同的認識

最富有責任心的人共有的情感 面對責任不言代價與回報 展示如任長霞、牛玉儒、徐虎、洪戰輝、蔣國珍等等人物。（結合學生舉出的事例）

活動目的：通過大量人物的事例的展示，讓學生感受到不言代價與回報的崇高，并激發感激之情。不言代價與回報

（1）表現：具體事例

（2）意義：正因為有他們在不言代價與回報地履行責任，我們的生活才更加安全，更加多彩，更加溫暖，更加充滿希望。他們這種奉獻精神，是社會責任感的集中表現。【課堂檢測】 【板書設計】

第四篇：九年級思想品德全冊教案(魯教版)

第一學期

第一單元 在社會生活中承擔責任 教育目標

【情感、態度、價值觀】

１、樹立公平意識,積極參與良好的和作。

２、樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公正，具有強烈的社會正義感。３、增強責任意識，勇于承擔自己負有的社會責任，服務社會，奉獻社會，做一個負責任的公民。

４、增強法律意識，遵紀守法，依法維護法律的權威。【能力】

１、在社會生活中，與人進行良好的合作，提高自己與別人公平合作的能力。

２、初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出性質選擇。

３、在積極參與社會公益活動中，提高社會實踐能力和服務社會、奉獻社會的能力。【知識】

１、了解公平的含義，知道維護社會公平對于社會穩定的重要性。

２、知道正義要求每一個人都要遵守制度規則和程序，分清什么是正義行為，什么是非正義行為。３、知道責任產生于社會關系之中的相互承諾，知道人因不同的社會身份而負有不同的責任，了解承擔責任的代價和不承擔責任的后果。

４、知道社會生活離不開法律規范，了解法律在維護社會秩序中的重要作用。

第 1課時 備課時間 上課時間

第1課 公平、正義————人們永恒的追求 第一框 我們向往公平

一、教育目標：

1、知識目標：

①了解公平感的產生；②公平（不公平）的含義；

③社會公平的含義； ④為什么要維護公平？ ⑤如何維護社會公平？⑥怎樣做一個有公平感的人？⑦我國社會公平的現狀如何？

2、能力目標：

（1）在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。

（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。

（3）分清做一個有正義感的人的要求。

3、情感、、態度、價值觀目標：

（1）樹立公平意識，積極參與良好的合作。（2）維護社會公平，積極承擔社會責任。

（3）樹立規則意識，遵守正義制度，敢于、善于同不公平現象、行為做斗爭。

二、教學重點、難點：

1、合作公平、社會公平的含義是重點；

2、為什么要維護公平？是重點；

3、應該如何維護公平？是重點

4、公平感的產生；公平的必要性的認識是難點；

三、教學方法：

講授法、討論法、小活動等的運用。

四、教具教學手段：（略）

五、教學過程： 引言部分的講解：

在這個故事中，讓同學們思考老人的同學提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什么違反了比賽規則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什么是公平？什么是正義？公平正義對個人與社會的發展有什么積極的作用？通過問題的列出，激發學生對課本內容的探究心理，調動學生學習的積極性，帶著問題學習課本。

并且在引言的第二段上初步認識公平正義的重要性，向學生提出追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。

（一）、良好的合作需要公平

通過課本p3—p4材料分析，讓同學門思考幾個問題：

1、為什么會產生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關系，從作中產生了利益分配的公平與不公平感。

2、認識什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標準是社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。否則就是不公平。

通過對教材p4—p5的閱讀分析讓同學們理解講究公平的必要性。聯系前面的知識思考王某的做法對劉某是否公平？學生討論，教師點撥：王某李某是好朋友，二人合作開店，王某在合作中，對自己應承擔的責任承擔的越來越少，而在合作中的獲利并沒有減少，按照公平的標準就是不公平的。那么，這種做法會導致什么結果呢？他們的合作就很難繼續下去，必然導致失敗。的出結論，良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國際交流的準則等。

3、所以，合作的必要性也就解決了。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。另外，通過p5填一填的小活動交流，進一步認識合作公平的表現、要求和必要性。

既然公平是必要的，那么維護公平有什么意義呢？所以就要學習下一個標題的內容了。

（二）、公平有利于社會穩定

1、讓同學們知道，除了在個人與個人合作公平外，還有社會公平。

（1）什么是社會公平？含義，區別合作公平。它們主要是產生的具體途徑不同。社會公平是社會為個人提供的權利、機會和利益中產生的。

（2）認識我國社會公平的表現。見p6圖片、p7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現。

（3）通過公平表現認識我國社會公平的現狀。明確在我國社會主義制度下，人民當家作主，社會公平得到了基本實現；但在現階段，由于種種原因都還存在著一些不公平現象。對此國家采取了許多重大措施，以努力實現社會公平。

在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現象的存在。所以從另一個角度也說明了必須要維護社會公平。自然而然的引出下一個問題。

2、維護公平有什么意義、重要性？（教師點撥）注意：這個意義要從個人與個的合作公平以及社會公平兩個角度去分析。教材有三點作用，前兩點是從個人合作的作用上看的，第三點主要是從社會公平的角度看的。閱讀教材下面的材料加深對維護公平意義的理解。溫家寶總理幫民討工資主要體現了第三點作用，總之有利于維護社會公平，保持社會穩定。

（三）、維護公平的途徑和對我們的要求：（注：這是本課的落腳點）

1、維護的途徑有：一要靠國家政府的力量（制定公平的法律制度、行為規范，并且打擊和制裁、糾正不公平現象和行為）；二要靠各種社會組織的力量（宣傳、監督、履行）；三要靠每一位社會成員的努力，包括我們每一位青少年學生。

2、對每一位公民的要求：必須樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國家的利益等，這是對每一個社會成員的基本要求。完成填一填 說一說 的內容，增強責任意識，維護社會公平，維護社會穩定。

六、作業布置（見練習資料部分）

七、教學后記（略）

能較好掌握公平的含義、表現、現狀和意義，但對維護公平的途徑和要求掌握不夠好。有待提高。

第 二 課 時

第二框 為正義高歌

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）了解社會正義的重要性；

（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現；（3）明確對待正義非正義行為的正確態度。（4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。

2、能力目標：

（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區分正義非正義行為的標準；（2）正確對待正義、非正義行為；

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；

（2）樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；

二、教學重點、難點：

重點：①正義非正義行為的含義標準；②正義制度的含義、正義性的體現； ③如何做個有正義感的人？

難點：①正義制度正義性的體現以及正義制度對社會公平的作用；②認識做個有正義感的人的要求措施之間的關系地位；

三、教學方法：

講授法、交流討論法、小活動的形式等。

四、教具、教學手段：圖片、收集的資料、小品的準備等

五、教學過程：

（一）分清生活中的正義和非正義行為

首先，要認識我們為什么要維護社會正義這個問題，理解正義的重要性作用。在這里要強調兩點一是，社會正義是我們共同的目標；還有實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書本的圖片和材料引出討論，引導到什么是正義行為、什么是非正義行為的認識上來。

其次，認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區分衡量的標準。

第三、正義的要求、正義的規則如何體現和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：

（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學們看p9下面的幾幅圖片來說說。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動紀律、行業規定、學生守則、課堂紀律等的人們必須遵守的規則和程序就組成了正義制度。（讓學生列舉、交流感受）（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學生討論，以班級公約的制定為例如何才是對沒一位同學都是公平的。而且通過這個討論也就引出了正義制度對維護公平的意義所在。（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定的正義制度，所以每個社會成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現。

第四、樹立正確對待正義非正義行為的態度。教師可以提醒學生注意對不道德行為、違法行為、違紀行為會受到什么結果，分別交流，在交流中形成共識。

既然，正義和非正義行為要受到不同的對待，那么作為一個正常的人我們該如何對待呢？就引出一個結論和要求那就是“要做一個有正義感的人”。

（二）做一個有正義感的人

1、從書上呂毅的選擇開始分析問題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時候考慮的是什么？

③從這個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應該怎樣做？

從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規則意識，尊重和遵守制度、規則和程序，是一個現代人應有的品格。

2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現。、3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。

在這里要注意這四點要求之間的內在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！

六、作業布置：（見聯系資料部分）

七、教學后記：

對維護社會正義的重要性，正義非正義行為的含義，正義制度（含義、正義性的理解、要求）掌握較好，對對待正義非正義行為的正確的態度掌握不夠理想，有待提高。

第 三 課 時

第一課《公平、正義---人們永恒的追求》復習復習目標：

復習鞏固本課重點知識，并通過練習形成能力 復習過程：

一、重點復習

1、什么是公平？

公平意味著參與社會合作的每一個人既要承擔應分擔的責任，又能得到應得到的利益，實現權利和義務的對等和統一。

2、列舉我國近幾年采取的哪些政策體現了社會公平？

農村實行合作醫療制度；義務教育實行“兩免一補”政策；實施下崗工人再就業制度；實行公務員選拔制度；實行廉租房制度；農村合作醫療保險制度；農村養老保險制度；種糧補貼；家電下鄉等。

3、維護社會公平的意義有哪些？（1）有利于合作成功和不斷延續；（2）有利于良好人際關系的形成和社會的和諧發展；（3）有利于協調社會各方面的關系和社會的長治久安。

4、我們如何維護社會公平？

（1）要靠政府和社會組織的力量（2）要靠每一個社會成員的努力（3）具體做法：樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會依法維護自己的合法利益，而不侵害他人、集體和國家的利益。

5、判斷正義的標準是什么？

凡是有利于促進人類社會的進步與發展，有利于維護公共利益和他人正當權益的行為，都是正義的行為。相反，凡是阻礙人類社會的進步與發展，損害公共利益和他人正當利益的行為，都是非正義行為。

6、正義要求每個人必須遵守社會生活中的制度、規則和程序。沒有正義制度的支持，就難以實現真正的社會公平。現代社會典型正義人物代表：任長霞（打擊黑社會勢力）、魏青剛（奮不顧身救人）、徐洪剛（英勇同歹徒作斗爭）等等。

7、如何做一個有正義感的人？

（1）要為人正直（2）要有強烈的規則意識（3）要堅持正義的標準（4）不傷害他人、不侵犯他人的基本權利是正義的最起碼的要求（5）要鄙視和制止非正義行為。

二、復習練習

一、判斷正誤：

1、公平要求對參與社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對待等統一。

2、因為競爭的存在，盡管社會需要合作，但也很難做到真正的合作。

3、社會的發展需要合作，社會公平主要表現在社會要求每一個人按照自己的意愿獲得既得的利益。（）

4、維護社會的公平，主要靠每一個社會成員的努力。（）

5、實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。（）

6、沒有正義制度的支持，就難以實現真正的社會公平。（）

7、按照正義的標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事堅決不做，是一個有正義感的人的集中表現。（）

二、單項選擇題：

2、對公平理解不正確的是（）

a、公平一直是人類孜孜以求的目標b、任何社會都會存在一些不公平的現象

3、黨的十六屆五中全會強調，要更加注重社會公平。下列選項中體現社會公平的是（）

4、制度的正義性在于，它的規則與程序是（）

a、為少數人制定的 b、為統治階級的一部分人制定的

5、正義的最起碼要求是（）題a、遵守紀律b、抵制歪風邪氣

6、某市普通居民老麥20年來始終義務抓小偷，在當地擁有很好的口碑。老麥是在（）

三、分析說明題：

某市舉行公務員考試，依照規定，文化課考試成績在前兩名的同志參加面試，經過綜合進行考評，成績排在前兩名的張某和李某入圍面試，而在面試時文化課考試成績不好的王某也參加了，并被錄用為公務員，張某和李某卻被淘汰。對此，張某忍氣吞聲，而李某卻向有關部門反映并要求給個說法。結合材料回答下列問題：（1）請對材料中三人行為進行評析。（2）你贊同哪個人的做法？請說明理由。

第五篇：九年級思想品德教案

第一單元 在社會生活中承擔責任 第1課 公平、正義————人們永恒的追求

第一框 我們向往公平

一、教育目標：

1、知識目標：

①了解公平感的產生；②公平（不公平）的含義；

③社會公平的含義； ④為什么要維護公平？ ⑤如何維護社會公平？⑥怎樣做一個有公平感的人？⑦我國社會公平的現狀如何？

2、能力目標：

（1）在社會生活中,與人進行良好的合作,提高自己與別人公平合作的能力。

（2）初步認識和理解社會生活的復雜性，具有基本的道德判斷和辨別是非能力，能夠對自己的行為負責任地做出選擇。

（3）分清做一個有正義感的人的要求。

3、情感、、態度、價值觀目標：

（1）樹立公平意識，積極參與良好的合作。（2）維護社會公平，積極承擔社會責任。

（3）樹立規則意識，遵守正義制度，敢于、善于同不公平現象、行為做斗爭。

二、教學重點、難點：

1、合作公平、社會公平的含義是重點；

2、為什么要維護公平？是重點；

3、應該如何維護公平？是重點

4、公平感的產生；公平的必要性的認識是難點；

三、教學方法：

講授法、討論法、小活動等的運用。

四、教具教學手段：（略）

五、教學過程： 引言部分的講解：

在這個故事中，讓同學們思考老人的同學提出“比賽不符和公平正義的要求”，為什么違反了比賽規則，比賽就是不公平的，也是不正義的？什么是公平？什么是正義？公平正義對個人與社會的發展有什么積極的作用？通過問題的列出，激發學生對課本內容的探究心理，調動學生學習的積極性，帶著問題學習課本。

并且在引言的第二段上初步認識公平正義的重要性，向學生提出追求公平，維護正義是時代對我們的期望和要求。

正文：

（一）、良好的合作需要公平

通過課本P3—P4材料分析，讓同學門思考幾個問題：

1、為什么會產生公平有不公平感？（教師點撥）合作就利益關系，從作中產生了利益分配的公平與不公平感。

2、認識什么是公平？什么是不公平的含義？在這里要抓住判斷公平的標準是社會合作的每一個人都要實現權利和義務的對等和統一。否則就是不公平。

通過對教材P4—P5的閱讀分析讓同學們理解講究公平的必要性。

聯系前面的知識思考王某的做法對劉某是否公平？學生討論，教師點撥：王某李某是好朋友，二人合作開店，王某在合作中，對自己應承擔的責任承擔的越來越少，而在合作中的獲利并沒有減少，按照公平的標準就是不公平的。

那么，這種做法會導致什么結果呢？他們的合作就很難繼續下去，必然導致失敗。的出結論，良好的合作需要公平。在此可以舉一些例子如：當今世界的談判要雙贏、外商投資也要照顧外商的利益、遵守國際交流的準則等。

3、所以，合作的必要性也就解決了。可見，生活中我們與他人合作時，需要樹立公平意識，努力維護合作公平。另外，通過P5填一填的小活動交流，進一步認識合作公平的表現、要求和必要性。既然公平是必要的，那么維護公平有什么意義呢？所以就要學習下一個標題的內容了。

（二）、公平有利于社會穩定

1、讓同學們知道，除了在個人與個人合作公平外，還有社會公平。

（1）什么是社會公平？含義，區別合作公平。它們主要是產生的具體途徑不同。社會公平是社會為個人提供的權利、機會和利益中產生的。

（2）認識我國社會公平的表現。見P6圖片、P7材料填空部分，充分交流介紹在各方面的公平表現。（3）通過公平表現認識我國社會公平的現狀。明確在我國社會主義制度下，人民當家作主，社會公平得到了基本實現；但在現階段，由于種種原因都還存在著一些不公平現象。對此國家采取了許多重大措施，以努力實現社會公平。

在這里要以正面教育為主，但也要正視不公平現象的存在。所以從另一個角度也說明了必須要維護社會公平。自然而然的引出下一個問題。

2、維護公平有什么意義、重要性？（教師點撥）注意：這個意義要從個人與個的合作公平以及社會公平兩個角度去分析。

教材有三點作用，前兩點是從個人合作的作用上看的，第三點主要是從社會公平的角度看的。閱讀教材下面的材料加深對維護公平意義的理解。溫家寶總理幫民討工資主要體現了第三點作用，總之有利于維護社會公平，保持社會穩定。

（三）、維護公平的途徑和對我們的要求：（注：這是本課的落腳點）

1、維護的途徑有：一要靠國家政府的力量（制定公平的法律制度、行為規范，并且打擊和制裁、糾正不公平現象和行為）；二要靠各種社會組織的力量（宣傳、監督、履行）；三要靠每一位社會成員的努力，包括我們每一位青少年學生。

2、對每一位公民的要求：必須樹立社會公平意識，積極承擔社會責任，學會維護自己的合法利益，而又不侵犯他人、集體和國家的利益等，這是對每一個社會成員的基本要求。完成填一填 說一說 的內容，增強責任意識，維護社會公平，維護社會穩定。

六、板書設計：

1、公平的產生（合作——利益——比較）

（一）良好的合作

2、公平的含義（注意判斷的標準）需要公平

3、不公平的含義

4、合作公平的必要性及

人們向往公平對社會成員的要求啟示

1、社會公平的含義

（二）公平有利于

2、社會公平的表現 社會穩定

3、社會公平的現狀

4、維護社會公平的意義（①②③）略

（三）維護公平的途徑及對我們的要求（略）

七、作業布置（見練習資料部分）

八、教學后記（略）

第二框 為正義高歌

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）了解社會正義的重要性；

（2）明確正義非正義行為的含義；正義制度的含義；正義制度正義性的體現；（3）明確對待正義非正義行為的正確態度。（4）掌握做一個有正義感的人的要求、措施。

2、能力目標：（1）通過正義非正義行為的含義的認識掌握區分正義非正義行為的標準；（2）正確對待正義、非正義行為；

3、情感、態度、價值觀目標：

（1）以堅持正義為榮，以實行非正義行為為恥；

（2）樹立規則意識，尊重規則，尊重權利，尊重法律，追求公平、正義，具有強烈的社會正義感；

二、教學重點、難點：

重點：①正義非正義行為的含義標準；②正義制度的含義、正義性的體現；③如何做個有正義感的人？ 難點：①正義制度正義性的體現以及正義制度對社會公平的作用；②認識做個有正義感的人的要求措施之間的關系地位；

三、教學方法：

講授法、交流討論法、小活動的形式等。

四、教具、教學手段：圖片、收集的資料、小品的準備等

五、教學過程：

（一）分清生活中的正義和非正義行為

首先，要認識我們為什么要維護社會正義這個問題，理解正義的重要性作用。在這里要強調兩點一是，社會正義是我們共同的目標；還有實施正義行為，不做非正義的事情，是做人的基本要求。在這里可以利用書本的圖片和材料引出討論，引導到什么是正義行為、什么是非正義行為的認識上來。其次，認識什么是正義、非正義行為的問題，把握區分衡量的標準。

第三、正義的要求、正義的規則如何體現和確定呢？人們按照什么來做才是正義的呢？所以就要引導學生討論有關正義制度的知識。在此要講清以下幾個知識點：

（1）什么是正義制度？有哪些具體的正義制度？這里可以讓同學們看P9下面的幾幅圖片來說說。比如：大到道德、各種各樣的法律，小到勞動紀律、行業規定、學生守則、課堂紀律等的人們必須遵守的規則和程序就組成了正義制度。（讓學生列舉、交流感受）

（2）那么怎樣的制度才是正義的呢？可以讓學生討論，以班級公約的制定為例如何才是對沒一位同學都是公平的。而且通過這個討論也就引出了正義制度對維護公平的意義所在。（3）理解正義制度對社會成員的要求及與公平的關系。既然是為所有社會成員的利益制定的正義制度，所以每個社會成員都必須遵守正義制度。所謂“法律面前人人平等”就是這一體現。

第四、樹立正確對待正義非正義行為的態度。教師可以提醒學生注意對不道德行為、違法行為、違紀行為會受到什么結果，分別交流，在交流中形成共識。

既然，正義和非正義行為要受到不同的對待，那么作為一個正常的人我們該如何對待呢？就引出一個結論和要求那就是“要做一個有正義感的人”。

（二）做一個有正義感的人

1、從書上呂毅的選擇開始分析問題： ①呂毅為什么還要投何雯的票？ ②他在投票的時候考慮的是什么？

③從這個事例中你看可以明確，我們在遇到事的時候應該怎樣做？

從這些問題中，來了解做個有正義感的人的前提是什么？那就是要樹立規則意識，尊重和遵守制度、規則和程序，是一個現代人應有的品格。

2、那么，怎樣才是遵守了正義制度呢？那就是要按照正義標準對人對事、做人做事，違反正義標準的事解決不做，是一個有正義感的人的集中體現。、3、做個有正義感的人的最起碼的要求是什么呢？閱讀之后有學生回答、交流。

4、那么要使自己做的更好，更有正義感呢？那就是要不僅對自己要求好，還有就是在對別人的非正義行為要勇于揭露，敢于和善于跟這些行為做斗爭。

在這里要注意這四點要求之間的內在關系。讓同學們認識到做個有正義感的人是對沒個人的要求，也是可以做到的，有標準可循的。以堅持正義為榮，以實施非正義為恥！

六、板書設計：

1、維護社會正義的重要性

2、正義非正義行為的含義

（一）分清生活中的

3、正義制度（含義、正義性的理解、要求）正義和非正義行為

4、對待正義非正義行為的正確的態度 為正義高歌

1、前提：樹立規則意識。

2、集中體現：

（二）要求、啟示：

3、最起碼的要求 ——做一個有正義感的人

4、更高的要求：

七、作業布置：（見聯系資料部分）

八、教學后記：

第2課 在承擔責任中成長 第一框 責任對于你我他

一、教學目標：

（一）知識目標：

了解責任的含義、產生途徑； 分析責任的特點和要求；

（二）能力目標：

在不同的身份和時間中責任的交流和探討，認識總結責任的特點； 樹立全面的、發展的觀點分析社會事物；

（三）情感、態度、價值觀目標：

認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。

二、教學重點、難點：

1、責任的含義、特點；（重點）

2、認識責任的特點，這不僅是重點也是難點所在。

三、教學方法：討論交流法、講授法

四、教具：（略）

五、教學過程： 引子：

要講公平講正義，就必須講責任，負責。在前言中可以先認識一下責任的重要作用。“責任是一盞航標燈，有了它，生命之旅便不會迷失方向；責任是一副擔子，扛起它，我們才會擁有充實而有價值的人生。”每一個人都有責任，每個人都必須負責任。首先讓我們來認識責任。

（一）有承諾就有責任

1、認識責任的來源。閱讀書本材料回答書上問題。（1）列舉生活中的承諾現象。（有學生交流）

（2）想一想承諾意味著什么？揭示有了承諾就有了責任。

（3）那么，承諾主要在什么當中產生的呢？是在同他人交往中產生的。人出在一定的社會關系中，必然隨之產生一定的責任。

在這里可以列舉不同的社會關系，從這些關系中來認識不同的責任。有老師提醒，同學說出責任。另外，就是看相關鏈接，從多方面了解責任的來源。而“相關鏈接”的內容不必要求，只是感受責任的來源是多方面，學會從不同的角度分析問題。

2、什么是責任？

從上面對責任來源的分析，誘導學生分析責任的本質，從而認識責任的含義。明確，責任是對一個人做或不做某些事的要求，它產生于人們之間的相互關系之中，表現在社會生活的方方面面。

（二）身份不同，責任不同。（了解責任的特點）

因為人們有著許多種不同的社會關系，那就有許多不同的身份。在不同的十分中也就有著不同的責任。閱讀書本材料，分析李華在不關系中承擔的不同責任有哪些？（學生交流回答，老師點撥）通過這個分析理解引出第一個特點。“人們所處的社會關系是復雜多樣的。不同的人在社會關系中的身份不同，責任也就不同。”完成P19的“填一填“

另外，人的社會關系也不是固定的，隨著時間的變化而發展的。這里也可以讓學生討論、舉例。如:我們的學生現在是兒子、女兒、學生等身份，但隨著時間的發展，會是爸爸、爺爺等，女同學會是媽媽、奶奶等；或是其他身份的出現如企業的員工、單位的領導、老板等等。那么我們學生的責任是不是一成不變的呢？通過這種討論和思考，引出第二個特點“責任涵蓋了人們生命歷程的全部。隨著年齡的增長和生活經歷的變化，所承擔的責任也會發生改變。”

最后，我們應該怎樣面對責任呢？在這里先引出面對責任的正確態度和要求。那就是要認清自己各個階段、各個方面的責任，扮演好自己的各種社會角色，作出符合自己身份要求的行為，承擔起自己應該承擔的責任，從而成為一名合格的負責任的社會成員。

為什么要做一個有負責任的公民？有什么意義？這就要學習第二框的知識，分析面對責任的不同選擇會有什么不同的后果。從而樹立責任意識，做一個有責任心的、負責任的人。

六、板書設計：

1、了解責任的來源

（一）有承諾就有責任

責任對于你我他（產生）

2、責任的含義 擔負起自己應負的（了解責任）

1、身份不同責任不同 責任，作一個合格

（二）身份不同、每一個人都承擔著多種責任 的負責任的社會

責任不同 成員（特點）

2、責任是變化發展的

七、作業布置（見作業材料）

八、教學后記（略）

第二框 面對責任的選擇

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解承擔責任的代價、意義；

2、明確不承擔責任的種種不良后果。

（二）能力目標：

通過對責任不同選擇的不同結果的分析，得出面對責任的應有選擇。也是要對自己負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。

（三）情感、態度、價值觀目標：

樹立責任意思，勇于承擔責任，做一個負責任的公民；同不負責任的行為和各個人作斗爭。維護社會正義正氣，維護道德和法律。

二、教學重點、難點：

1、重點：

（1）承擔責任的代價和意義分別如何？（2）不承擔責任的不良后果。

2、難點：

（1）講明責任不僅僅是代價還有重大的意義。而且，相比是意義遠遠重于代價。（2）在比較中認識負責任的必要性。

三、教學方法：小組交流法、知識比較法、教師的啟發式點撥等。

四、教具教學手段、準備：布置預習、準備書本問題材料的交流等。

五、教學過程：

引子：上節課我么學習了知道“身份不同，責任不同，人們有許許多多的責任。面對責任我們可以有幾種選擇？應該怎樣選擇才是正確的？所以今天就學習第四框。（板書框題）正文講授：

（一）、承擔責任意味著什么

1、討論：你認為什么有人就是要逃避責任不負責任嗎？

（在這個問題的引導下，學生討論交流認識）在許多的回答中，最后老師總結承擔責任是要付出一定的代價的。從而引出第一個知識的學習。

2、充分認識承擔責任的代價，為承擔責任作好思想準備。讓同學們知道，代價有大有小，直至犧牲自己的生命。承擔責任有的時候確實需要一定的勇氣。

3、社會對我們的要求是：積極承擔責任是做人的基本要求。

4、那么，承擔責任是不是就是只有付出代價呢？如果是那樣，那確實沒有承擔的理由。這個問題的認識讓同學們閱讀P20李嵐的材料。思考：

（1）在承擔講解員的責任中，李嵐都付出了哪些代價？

（2）李嵐咱付出代價之后，對自己是不是毫無意義呢？（學生討論）

對此，學生肯定說不是，對自己也有好處。那么就從學生的回答出發，探討到底有哪些作用、意義。在學生作了充分的討論之后，教師要對作用意義進行歸納總結。指明對自己；對社會、國家、甚至人類有益。

在此，可以讓同學們列舉一些英雄人物的光輝事跡，幾由此產生的意義。起到對知識和情感的提升作用，進行正確的人生觀、價值觀教育。

還有是把書本上的閱讀材料用起來加深對知識的把握。

（二）不承擔責任有什么后果

1、現實社會中是不是所有的人到在積極承擔責任呢？不是，也有大量的不承擔責任，不履行應盡義務的行為和人。了解在承擔責任方面的現狀。

2、運用，P19表格的責任認識，如果不承擔這些責任會對他人和社會產生什么影響？由學生交流討論。明確會帶來種種不良后果。

既然如此，必須制止這些危害的發生，并對這些危害采取一定的措施。那么，他們到底會得到什么后果呢？人們和社會會對他們有什么反應呢？（也有學生交流討論）引出道德的譴責、法律的制裁的結果。但是，不是所有的不負責任的行為都要受法律的制裁，要看社會危害性的程度，這一點必須講明。

3、最后，對本節課進行總結，從負責任的后果到不負責任的后果的比較中再來認識，我們應該怎樣選擇？得出行為啟示：“一個人應對自己的行為負責，對社會負責，努力做一個負責任的公民。”歸結到本課的落腳點，實現教育目的。

六、板書設計：

1、承擔責任會負出一定的代價

（一）承擔責任（具體代價、基本要求）

意味著什么（1）對自己

2、意義

面對責任的選擇（2）對社會 努力做一個負責

任的公民

1、不負責任的現狀

（二）不承擔責任（1）受到道德的譴責

有什么后果

2、后果

（2）受到法律的制裁

七、作業布置：（見練習材料部分，另有材料）

八、教學后記：

第三框 讓社會投給我贊成票

一、教學目的：

（一）知識目標：

1、掌握維護社會管理秩序的基本要求。

2、明確公民該如何承擔責任，做一個有責任心的人？

（二）能力目標：

分清公民與他人的責任、公民自己的責任、公民對社會的責任，積極承擔應該承擔的責任。學會承擔責任的方法、途徑。

（三）情感、態度、價值觀目標：

承擔履行好自己的責任，樹立為人民服務的思想，學會承擔責任，自覺維護社會秩序，積極參與社會公益活動，服務社會、奉獻社會。

二、教學重點、難點： 學會怎樣承擔責任？

三、教學方法：討論法、講授法

四、教學手段、教具：活動準備、投影制作

五、教學過程：

復習前知，引出新知：既然承擔責任是社會對我們的要求也是自己的內在需要。那么我們因該如何承擔責任做一個負責任的公民呢？ 正文講授：

（一）承擔起自己的責任

閱讀書本材料，回答問題：（由學生討論、交流）（1）生活中的李勇積極承擔了哪些責任？

（2）觀察自己周圍，積極承擔責任的人都有哪些表現特點？（3）什么樣的人才是一個積極承擔責任的人？

通過這些問題的思考和討論，來認識怎樣學會承擔責任的問題。

1、要樹立責任意識，從思想上出發，解決思想問題，也為責任的承擔提供了主動性。

在生活中，清醒的認識到自己應負的各種責任，并時刻想著履行責任，樹立強烈的責任意識，能夠促使我們成長為一個負責任的人。

2、有了思想的認識就應該把它化為行動。那怎么行動呢？

首先，不要眼高手低，不要就是只想做大事，不想趕小事的思想。等著，“天將降大任于斯人也”，那么還是一個行動的矮子，還是沒有成為負責任的人。認識到“千里之行始于足下”，從做力所能及的事開始。從小處見真情。要從我做起——從現在做起——從點滴小事做起——持之以恒，才能逐步養成負責任的習慣。

閱讀P24材料二，在諸多事務面前，為林軒出謀劃策他該如何處理才是相對合理的？ 由學生討論、交流。

其次，學會選擇責任，學會處理責任的技巧和主次。樹立效率觀念、時間觀念、科學的工作方法的培養。

（二）自覺守法，維護社會秩序

1、為什么要維護社會秩序？

從破壞、違反社會秩序的危害性、意義對比上分析，見課本圖片、材料遵守不遵守的不同感受認識。所以遵守社會秩序是每個人的自身需要；每個人都離不開社會公共生活，社會公共生活需要良好秩序。也是社會的需要，道德法律的要求。道德法律是維護良好社會秩序的有力武器。每個社會成員都負有遵守社會公德、遵紀守法、維護社會秩序的責任。

2、怎樣遵守維護社會秩序？

在這里要搞清維護社會管理秩序的基本要求，并且分清各個內容之間的區別。重在從感性上認識就可以了。見圖片P26四幅的認識區分。還有就是跟青少年學生直接有關，身邊的、力所能及的小事的認識處理形成遵紀守法的好習慣。見（P27的材料一中的六種情境的處理）

（三）服務社會，奉獻社會

在這里跟同學們認識下列幾個問題即可：

1、如何服務社會，奉獻社會？（讓同學們交流、討論，出金點子）

總之，就是要做力所能及的事，不怕做不到，就是想不到。請每一位同做社區的有心人，熱心人。認識到第一點，服務社會奉獻社會，我們最有條件做到的是服務和建設自己所在的社區。

思：在我們的成長的過程中，有多少人在為我們負責，我們又應該怎樣回報社會，做一個負責的公民？（閱讀書本材料討論）

指明，積極參與社會公益活動是服務社會、奉獻社會的好形式。

2、為什么要承擔對社會的責任，服務社會奉獻社會？ 這要從外部要求和個人自身需要兩個角度去分析認識。

最后，要把公平、正義、責任的關系講講，明確揭示給學生。關系如下：

（1）社會是一個合作的體系，良好的合作需要公平，沒有公平，合作就不能維持，社會就不能發展；（2）社會公平需要正義制度的支撐，需要賦有正義感的人來維護，公平今年感是正義的基礎；正義是公平的支持和保障；

（3）公平和正義都需要通過承擔責任來落實和實現的。

六、板書設計：

1、樹立責任意識

（一）承擔起自己的責任

2、從我做起，小事做起，持之以恒。

3、選擇責任，講究效率

讓社會投

1、為什么要維護？ 給我贊成票

（二）自覺守法維護社會秩序

2、如何維護？（基本要求）

1、如何承擔？最有條件做到的是？

（三）服務社會，奉獻社會 好形式是？

（承擔社會責任）

2、為什么要積極承擔社會責任？ 注：活動設計另外再設計

七、作業布置（略）

八、教學后記：

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、認識百姓生活的變遷過程；

第2單元 五星紅旗我為你驕傲 第 3 課 騰飛的東方巨龍 第一框 感受共和國的巨變

2、了解綜合國力的含義、決定性因素、現狀；

（二）能力目標：

1、從大量的圖片、數據、訪談中感受國家的巨大變化；

2、通過變化的感受，分析認識變化的原因。

（三）情感、態度、價值觀目標： 明確以下幾個道理：

1、社會主義的中發生了翻天覆地的巨大變化，社會主義制度有著巨大的優越性和強大的生命力。

2、改革開放是社會主義事業發展的動力。

3、我國已經是初步繁榮昌盛的社會主義國家。

二、教學重點難點：

1、教學重點：了解百姓生活的變遷；綜合國力的含義、發展情況；

2、教學難點：從發展的事實認識重要的道理；

三、教學方法： 討論法、講授法等。

四、教學準備、手段：

多媒體課件、學生收集交流資料。

五、教學過程： 引子：

多媒體課件打出有關中國發展的外國媒體和政要的評論，以及有關的圖片，感受中國的巨變在世界的影響，得到全世界的關注、認同、和羨慕等。從而引出本課話題。正文的教學：

（一）百姓生活大變遷：

1、感受百姓生活的變遷： 多媒體課件打出百姓生活新舊對比圖片，和歌曲和聲，營造氣氛。在看的過程中讓學生回答（1）是哪方面的變化？你們家如何的變化？（交流、討論）（2）看課本預習下來說明的是實行哪一個政策的結果？

（3）從建國初到現在，我國人民的生活水平經過了一個怎樣的發展過程？（4）從中得出什么結論？學生討論，教師總結點撥）認識到：： 社會主義制度具有巨大的優越性和強大的生命力； 改革開放是社會主義事業的發展動力；

中國共產黨是社會主義事業順利發展的根本保證，沒有共產黨就沒有新中國，也就沒有建設中國特色社會主義。（多媒體打出，學生記在課本上并齊讀）

2、填一填：百姓生活數據的變化（書本）略

這有學生通過課前的收集來交流，再次有自己的直接收集來感受變化的巨大。由此，樹立對國家對民族對社會主義的熱愛之情。生在新中國長在紅旗下的光榮。

（二）、綜合國力顯著增強

1、請同學們思考討論一個問題：

（1）你們認為當前國際間的形勢怎樣？是一片太平呢還是競爭激烈？

學生肯定會說競爭很激烈。由此教師引導下去。

（2）那么，你們認為要在競爭中取勝必須靠什么呢？是販賣五千年的古老文化、是介紹少林武術、還是你認為的有其他東西？請同學們交流討論，最后，有教師總結。當今世界競爭激烈，是綜合國力的競爭。（實力）

2、綜合國力的含義、內容、及決定性因素的學習掌握。這里主要有學生朗讀、記憶、感受。

3、認識我國一系列大事、成就的取得的，還有重大工程的建設的重要物質保證就是綜合國力的日益增強。（多媒體播放08年審辦奧運成功、香港澳門勝利回歸的畫面）那么我國的綜合國力到底發展的如何了呢？

4、綜合國力的發展： 可以有學生收集的材料交流，中間有老師也提供這方面的資料補充；主要是進行愛國主義教育，達到情感的升華。

（三）總結：對本課的道理再次明確一下，以達到教學目的，實現情感的升華。我們今天的生活來之不易，我們今天的發展道路也來之不易，我們每一位公民都要成為維護黨的領導、維護社會主義制度、維護改革開放的行動者，已實際行動報效祖國，為自己更美好的生活作出應有的貢獻。

最后，課件播《放社會主義好》、《春天的故事》歌曲，同唱兩首歌。

六、板書設計：

1、百姓生活大變遷表現、經歷過程

（一）百姓生活大變遷

2、分析變遷的原因

感受共和國巨變

3、得出變遷的道理（略）

1、綜合國力的含義、內容、決定性因素

（二）綜合國力顯著增強

2、綜合國力的現狀

3、認識取得成績的主要原因（略）

七、作業布置：（練習冊、判斷、填空、簡答題）

八、教學后記：

第二框 黨是我們的領路人

一、教學目標：

1、知識目標：

（1）了解黨的地位性質；（2）黨的先進性的主要原因；（3）我國社會主義建設的旗幟；

（4）三個代表的含義、即有關的具體體現。

2、能力目標：

（1）通過對社會主義現代化建設的探索發展過程的分析學習，能自己形成結論：黨是我們事業的根本保證，沒有共產黨就沒有中國特色社會主義。（2）充分認識黨的先進性。

（3）認識黨的領導和旗幟之間的關系，及旗幟的重要性。

3、情感、態度、價值觀目標：

認識黨是我們事業的根本保證，沒有共產黨就沒有中國特色社會主義。必須堅持黨的領導；必須堅持旗幟的引導。

二、教學重點難點：

1、重點：黨的先進性的認識；旗幟的明確；

2、難點：對黨的地位作用的認識；還有是結論的掌握。

三、教學方法： 講授法、交流討論法

四、教學準備教學手段：

課件制作、學生預習、材料收集（書上要回答的填空的讓學生先嘗試完成）

五、正文講授： 引子：

復習前面一課的道理，在講出這些道理的時候讓同學們認識一下他們的關系。黨是我們的領路人。《沒有共產黨就沒有新中國》歌曲作為話外音播放。

（一）執政興國圖偉業

1、回憶了解黨領導中國現代化建設的歷程，學習有關的方針、政策的提出背景。明確黨是如何一步步的帶領人民走上幸福大道的。回答討論下列問題：（投影）（1）在整個國家發展中共產黨處于何種地位？起了什么作用？（2）從這些認識出發，說明將來國家的發展仍然離不開什么？

通過這些問題的討論分析，自然得出書本的道理，“堅持中國共產黨的領導，是社會主義現代化建設順利進行的根本保證。沒有共產黨就沒有中國特色社會主義。”

2、中過國黨是如何保證現代化建設的呢？學生交流、老師介紹。（投影）如：

抗擊非典、頂住東南亞金融危機、98抗洪搶險、和諧社會的建設等等，都要靠共產黨的領導。沒有共產黨的領導就不可能在危難之時巋然不動，穩步發展。

3、中國共產黨為什么能起到這樣的作用，有這樣的地位？就是源于她的先進性。在這里主要是教師講授先進性的主要原因表現。指導思想先進、奮斗目標先進、性質先進，所以共產黨能有這種作用的產生。

認識黨的執政能力，及其本質。

4、中國共產黨為人民描繪的本世紀頭20年的宏偉藍圖是全面建設小康社會。在這里可以再次回憶一下前框學習的我國人民的生活水平的變遷，現在已有的水平是什么？還有是我們蘇州已經率先實現建成了高水平小康社會。（有昆山之路、張家港精神、園區親商之路等）加強鄉土教育，認識到這個宏偉目標一定能夠實現。

（二）、旗幟引領前進路

1、閱讀說一說，中的文字材料，回答問題：指引建設中國特色社會主義的旗幟是什么？ 就是我們的指導思想。

2、馬克思主義同中國革命和實踐相結合，在中國的三次理論飛躍是什么？它們分別起到了什么作用，引領人民前進的？

3、要明確它們之間的關系，本質上都是一致的，都是對馬列主義的發展。其中，特別是認識當前指引我國前進的旗幟三個代表的有關知識。補充：（1）三個代表的含義；

（2）三個代表的關系、本質、核心、關鍵等；（3）有關三個代表的具體事例。

閱讀填寫，P43的材料，認識三個代表，認識黨的性質宗旨。

4、總結，認識旗幟的重要性。使學生認識到，如果動搖了旗幟的指導，就必然導致思想的混亂社會動蕩，背離社會主義根本方向，全面建設小康社會的美好藍圖就會化為泡影。

六、板書設計：

1、回顧黨領導現代化建設的歷程得出的結論：

（1）

（一）執政興國圖偉業

2、為什么會有這？（2）些作用的主要原因是什么？（3）

黨是我們的領路人（先進性）

3、目前我國的藍圖：全面建設小康社會

1、旗幟是什么？

2、旗幟分別有何意義貢獻？

（二）旗幟引領前進路

3、旗幟間的關系如何？

4、旗幟的重要性

5、三個代表的有關知識：（略）

七、作業布置：練習冊、試卷、簡答、填空、判斷（略，見有關材料）

八、教學后記：

第 4 課 全民共同致富

第一框 充滿生機和活力的基本經濟制度

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解我國現階段的經濟成分及其分類；

2、掌握現階段的基本經濟制度、各自的地位重要性；

3、了解我國生產力國情；

4、大力發展公有制和非公有制的現實意義；

5、社會主義本質的兩個內容，三個有利于的標準等；

（二）能力目標：

1、從不同的角度分析認識為什么要實行我國現階段的基本經濟制度；

2、從不同的原因中認識到我國正初在社會主義初級階段，生產力水平低且發展不平衡是決定性因素。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、認識到我國現階段的基本經濟制度是與現階段的基本國情相適應的；

2、現階段的基本經濟制度有利于生產力、綜合國力、人民生活水平的提高，必須堅持基本經濟制度不動搖。

二、教學重點、難點：

1、基本經濟制度及其原因（重點）；

2、如何從不同的角度分析認識實行基本經濟制度的原因是難點所在。

三、教學方法：

講授法、啟發式討論法、材料交流法等；

四、教學手段教學準備：

1、了解自己父母的工作單位；每人了解蘇州、東渚的一兩個企業名字即性質；認識你了解的企業對社會、國家、個人分別有什么作用。

2、收集我國法律關于發展非公有制和公有制的規定；

3、制作教學課件；

五、教學過程：

（一）公有制為主體、多種所有制經濟共同發展

1、（投影）憲法規定：國家在社會主義初級階段，堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度。開門見山的引出第一個問題：我國現階段的基本經濟制度是什么？

在這個問題的回答后，首先可以分析我國現階段的經濟成分有哪些？可以讓同學們看書回答，同時投影打出。

在列出了各個經濟成分后，老師簡單的揭示一下它們的性質。然后自然而然的分析歸納出經濟成分的分類，一類是公有制其他的就分為非公有制；（討論、交流）書本P44的材料問題：

（1）小宋媽媽開辦的服裝加工店與原來的服裝廠在經濟成分上有什么不同？

（2）說一說自己父母在什么經濟形式中工作勞動？充分討論交流，從切身感受中形象的認識所有制、認識經濟成分。

（3）有好多同學都是農村的，那么你父母在家務農？主要是屬于什么性質的經濟成分呢？這是一個現實的問題，老師可以幫他們明確，家庭聯產承包責任制下的農民是公有制的一種具體形式。

2、基本經濟制度中公有制和非公有制在國民經濟中的地位。公有制與社會主義與共同富裕的關系，同非公有制地位的區別；這里主要有老師講述為主。

在此補充：公有制主體地位的表現（見老書的知識）

在學習了各自的重要性后很自然的得出一個結論：堅持基本經濟制度不動搖。

（二）、堅持基本經濟制度不動搖

為什么要堅持基本經濟制度不動搖呢？對于這個問題要深入的分析。首先，分析我國的國情，看P46圖片，分析問題討論問題。再配以投影材料。認識我國當前的生產力狀況。最后明確“我國正處在社會主義初級階段，生產力水平底且發展不平衡。決定了必須實行這樣的基本經濟制度。”

為此，國家特別用法律的形式來保障非公有制經濟的地位。（見P47相關鏈接）國家對非公有制的正確態度。（略）

其次，從作用的角度分析：

一方面，看公有制經濟的變化，所占的比重有所下降，但主體地位加強了，作用力量更大了，特別要注意其中的國有經濟。（投影）有關公有制的數據表格、典型事例、圖片、還有是領導人的講話等，加強對公有制作用的認識。

另一方面，認識非公有制經濟的作用意義，這主要通過學生的感受交流來完成。可以把原來準備的調查的結果，同時老師進行適當有效的引導，讓學生自己講。具體的作用例：

擴大就業；增加家庭收入，提高人民生活水平；方便人民生活；學習先進的管理經驗，引進先進的技術、資金加快我國現代化建設的步伐；加強國際交流，促進世界和平和發展；等等

最后，認識非公有制經濟的大力發展會不會改變我國的社會主義性質的問題。在這里不用從理論上作過多的解釋，一方面從現實角度的證明，另一方面從現代化建設好壞、正確與否的標準來認識就可以了。引出“鄧小平同志的三個有利于標準”，說明這是符合社會主義本質的。是有利于社會主義的發展壯大的。使同學認識到，凡是符合三個有利于的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務。上面的問題、疑慮自然解決了。

我國的基本經濟制度隨著時間的發展也講不斷發展完善。

六、板書設計：

1、是什么？（1）公有制

2、我國的經濟成分及分類

（一）基本經濟制度（2）非公有制

3、公有制的地位重要性：

充滿生機和活力的

4、非共有制的地位重要性：

基本經濟制度

1、從國情看原因（決定性因素）

（二）堅持基本經濟制（社會主義性質、生產力狀況）

度不動搖

2、從作用看各自的原因：

3、符合社會主義本質和三個有利于標準

七、作業布置；

八、教學后記：

第 二 框 切好“蛋糕”共同富裕

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、我國現階段的分配原則、分配制度；

2、實行這種分配制度的意義作用；

3、先富共富的關系；

4、如何致富的要求；及國家對個人收入的政策等

（二）、能力目標：

1、通過分析認識實施現階段的分配制度的必要性和重要性；

2、通過分析認識先富和共同富裕的關系；

3、分清何種是按勞分配、何種是非按勞分配方式的收入；區分勞動收入、非勞動收入；

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、凡是符合三個有利于的分配方式都可以而且應該用來為社會主義服務。

2、樹立誠實勞動合法致富的觀念；

二、、教學重點、難點：

1、重點是：我國的分配原則、分配制度；意義；致富的要求等；

2、分配制度和基本經濟制度的關系；先富和共同富裕的關系既是重點又是難點。

三、教學方法：

講述法、討論法、調查法等。

四、教學手段、教學準備：

調查自己家的收入來源；教學課件的準備等

五、教學過程：(一)分配制度的新變化

課件打出原來的分配制度的分配原則體現的弊端，為了調動各方面的積極性，我國必須進行改革。

1、了解我國的分配原則，由學生閱讀后回答，同時分析生產要素。這個原則體現了公平、正義。可以和其他的因素防在一起比較，在比較中見優勢。如：性別、權力、資格、年齡、關系等等。

2、認識掌握我國的分配制度，是以按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。這是與我國的基本經濟制度相適應的。這里的“適應”要跟同學們解釋清楚。

課堂交流，自己父母的收入是屬于何種分配方式得來的？（學生交流、討論）同時完成P50材料2的問題，區分按勞分配和非按勞分配的分配方式。

3、現階段的分配制度的意義作用。在分析分配原則的時候就自然而然的可以總結出來。所謂“有錢的出錢，有力的出力，沒錢的就出人情”，每方面的人員的積極性都能夠充分發揮出來。而勞動者的積極性發揮了，就有利于生產力的提高，有利于綜合國力的增強，有利于人民生活水平的提高，符合三個有利于的標準。所以一切符合三個有利于標準的分配制度都可以而且必須用來為社會主義服務。這個結論認識可以有學生來完成。

（二）誠實勞動 合法致富（認識怎樣致富的問題？）閱讀P51材料1回答思考問題：

（1）你認為這位大學生的選擇值不值？為什么？（2）這位大學生及周邊的人是怎樣富裕起來的？

通過這個問題的分析，就必須來分析和樹立正確的富裕觀，致富的途徑的把握。

1、首先要分析現階段的基本經濟制度和分配制度必然產生的結果是收入分配的差距，導致一部分人、一部分地區比其他人、其他地區先富起來。那么怎樣認識先富和共同富裕的關系呢？（1）先富的意義作用是什么？

（2）先富會不會改變我國的社會主義性質？

在這里，明確指出：共同富裕是社會主義的根本目的、根本原則，共同富裕不是同步富裕、同時富裕、同等富裕；先富是達到實現共同富裕的重要途徑、必由之路；而且國家可以通過法律的、行政的、經濟的各種手段調節收入分配，照顧低收入群體的利益，確保共同富裕的實現。

2、面對廣闊的致富之機會，我們青少年學生，每一個公民應該如何做？怎樣致富？ 讓學生交流、討論自己的想法，積極參與。最后，老師要加以點撥：

（1）每個人都應抓住有利的條件，充分施展個人才華，在為國家經濟發展作出貢獻的同時，走上富裕之路。

（2）“君子愛財取之有道”要用合法正當的方式。

3、國家對公民收入的法律保障。（1）怎樣保障？規定

（2）勞動收入和非勞動收入的區別；

（3）為什么要打擊非法收入？非法收入的危害性

（三）本課總結： 我國經濟建設的根本任務就是解放發展生產力，根本目的就是實現全國人民的共同富裕。認識“做蛋糕”就是如何解放發展生產力，“切蛋糕”就是如何分配的問題。

六、板書設計：

1、我國的分配制度是什么？（分配方式）

2、我國的分配原則是什么？（生產要素）

（一）分配制度的新變化

3、意義作用如何？

4、與生產力、基本經濟制度的關系 切好“蛋糕”

1、先富的意義：

共同富裕

2、先富與共同富裕的關系：

（二）誠實勞動 合法致富

3、公民如何致富？

4、國家對公民收入的法律保障

5、非法收入的危害性

七、作業布置：

練習冊、簡答、填空、背誦，見資料。八：教學后記：

第 5 課 人 民 當 家 作 主

第一框 一年一度人代會

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、人民代表制度；人民代表大會的性質和設置；

2、人民代表大會和其他國家機關的關系；

3、人民代表的產生、與人民的關系；

4、人民代表大會制度的重要性；等

（二）能力目標：

1、從分析人民代表大會制度、人民代表大會、其他國家機關、人民代表、人民的相互關系中認識到社會主義民主的本質是人民當家作主。

2、學會通過人民代表大會制度、依靠人民代表實現自己的當家作主的權力的能力和意識。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、熱愛堅持人民代表大會制度，尊重人民代表，積極向人民代表反映情況、提出建議，盡到小主人的責任。

2、認識區別西方的三權分立制度。

二、教學重點、難點：

1、重點：人民代表大會的性質、與其他機關的關系；人民代表與人民的關系；人民代表大會制度的重要性；

2、難點：認識為什么要實行人民代表大會制度？從各種關系中認識社會主義民主的本質是什么？

三、教學方法：

講述法、討論法、交流法等

四、教學手段和準備： 教師資料的收集； 學生收集2005年全國和蘇州人民代表大會的有關材料；

設計一份“假如我是人民代表”的暢想書，在學完本框的時候交流分享。

五、教學過程：

（一）陽春三月看人大

（投影）播放有關全國人民代表大會及地方人民代表大會的圖片、代表講話和畫面，營造氣氛。引出下列幾個問題：

（1）我國的人民代表大會是什么時候召開的？（2）反映了我國在政治方面的哪個制度？（3）這個制度的目的、本質是什么？ 學生回答，教師點撥。

1、為什么我國必須實行人民代表大會制度呢？看書和結合我國的性質回答這個問題。

2、人民代表大會的性質和設置如何呢？

性質是國家的權利機關；設置包括：全國、省級、市級、縣級、鄉級等五級。

3、了解全國人民代表大會的有關知識。（性質、職權、常設機構、首長等）可以通過投影把它的機構情況投放出來感受一下即可。

4、（投影）全國人民代表大會上，各個國家機關的領導人向全國人民代表大會作報告的場景，思考討論下列問題：

（1）其他機關為什么要向全國人民代表大會作報告？體現了全國人民代表大會的什么性質？（2）這種情況反映了他們之間的什么關系？

學生回答，教師點撥，特別是要明確“它們的根本目的都是代表人民的利益、為人民服務。”

（投影）中央國家機關的關系圖表，然后再讓學生說說蘇州的國家機關有哪些，他們的性質關系分別怎樣？

（二）代表人民行使權力

1、看相關鏈接：認識人民代表是如何產生的？ 在這里主要要分清直接選舉和間接選舉的區別，思考我們東渚鎮、蘇州高新區、蘇州市、江蘇省、全國的人大代表分別是如何產生的？

2、人民代表的職權：閱讀明了就可以了。問題是要認識到大標題的提示“代表人民行使權力”為人民服務。

3、人民代表和人民是什么關系呢？知識以啟發式講授為主，還可以配以一些正反兩方面的事例加以認識。

（三）認識人民代表大會制度的作用地位及對我們公民青少年的啟示要求。

1、人民代表大會制度的作用地位如何？

2、我們青少年學生應該如何通過人民代表大會制度行使當家作主的權力？

課后活動：交流假如你是一位人民代表的暢想。（如果來得及也可以在當堂課上交流）

六、板書設計：

（1）國家性質

1、為什么要實行人民代表大會制度？

（一）陽春三月（2）人口國情

看人大

2、人民代表大會的性質和設置

一年一度人代會

3、全國人民代表大會的性質、常設機構、首長

4、人大和其他國家機關的關系：

1、人民代表的產生方式：（直接、間接）

（二）代表人民

2、人民代表的職權

行使權力

3、人民代表和人民的關系

（三）人民代表大會制度的作用地位及 對我們的要求啟示

七、作業布置：

練習冊、發放材料、試卷等

八、教學后記：

第二框 獨具特色的民族區域自治

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解我國處理民族關系的基本原則和我國的民族關系；

2、民族團結的重要性；

3、共同繁榮的原因、途徑；

4、民族區域自治的原因、含義特點、意義；

（二）能力目標：

認識為什么我國要實行民族區域自治制度；我國為什么要實行全國各個民族的共同繁榮；

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、我國各族人民平等相待，團結和睦，共同發展，結成了平等、團結、互助的社會主義新型民族關系。我們必須履行堅持、維護各民族的團結的義務。

2、民族區域自治制度具有優越性，必須自覺擁護我國的民族政策。為國家統一民族團結多作貢獻。

二、教學重點、難點：

1、重點：各民族共同繁榮的原因、途徑的理解；良好民族關系的重要性； 民族區域自治的含義、意義；

2、難點：從國情的角度分析，為什么要實現屹民族的共同富裕，為什么要實行民族區域自治制度；

三、教學方法：

討論法、交流法、講授法等；

四、教學手段和準備：

不布置學生課前收集有關我國民族的分布圖；我國的民族區域自治的地區有哪些；民族區域自治地區的自治權的內容等；

教師要做好教學課件，及有關的資料收集，用于展示給學生以直觀的感受；

五、教學過程：

預備鈴的時候播放宋祖英演唱的歌曲，營造氣氛。

（多媒體課件播放）我國民族歷史資料片段，展示舊社會民族政策、少數民族的遭遇、我國的民族構成等；說明兩方面，一是自古以來就是一個統一的多民族國家，二是舊社會實行民族壓迫、民族歧視政策特別是長期以來少數民族受到不公正待遇。馬上引到社會主義新中國的民族政策。

（一）平等、團結、共同繁榮

說明這是我國處理民族關系的基本原則。通過材料讓學生確認我國確實在堅持這些原則。P58材料分別反映了國家堅持了什么原則？

由于在這種正確的政策的實行下，必然形成良好的民族關系。那么我國的民族關系如何呢？請同學們閱讀課文回答掌握。通過P59材料一認識我國的民族關系確實如此。教師介紹，我國針對民族地區采取的重大政策、重大工程建設項目等，如：書本P59材料二的內容。讓同學們思考國家就是在堅持民族關系的什么原則？引入對共同繁榮的學習。搞清下列幾個問題：（1）為什么我國要實現全國各民族的共同繁榮？

一方面學生看書回答，一方面教師提醒他們從國家的性質上想想。就是要想到我古哦市社會主義國家，共同富裕是社會主義的根本原則之

一、是社會主義的根本目的。（2）如何實現各民族的共同繁榮，特別是發展少數民族的經濟文化？

學生看書回答，教師點撥，要指出其中的關鍵是少數民族地區人民自己的艱苦創業。那么這種良好的民族關系對我國的現代化建設產生的影響和意義是什么呢？

聯系前面第二課的成就，還有我們的宏偉奮斗目標都要靠各民族的團結。認識民族團結的重要性。

（二）民族區域自治地方享有自治權

1、分析我國為什么要實行民族區域自治制度？

從國家性質，民族分布特點兩個角度認識。學生交流自己的收集材料。（趣味拼圖）課件拼圖，我國的民族區域自治區的位置和名稱。

2、民族區域自治制度的地位認識。

3、民族區域自治的含義特點。（投影）介紹自治權的內容，明確這一制度的根本目的、本質是實現少數民族人民的當家作主。

4、分析掌握民族區域自治的意義、作用、優越性。可以用其他國家的反面事例作為例子，證明意義重大。

（三）青少年學生如何為維護國家統一民族團結作出應有的貢獻？把知識化為對自己的行為要求，達到思想教育的目的。實現情感、態度、價值觀目標的要求。

六、板書設計：

1、我國處理民族關系的原則

（一）了解我國的民族關系和

2、我國的民族關系

處理民族關系的基本原則

3、為什么要實現各民族的共同繁榮？ 獨具特色的

4、如何實現共同繁榮的途徑？ 民族區域自治

5、維持良好關系的意義重要性

1、為什么要實行民族區域自治政策？

（二）民族區域自治地方

2、這一政策的地位

享有自治權

3、這一政策的含義、特點：

4、這一政策的意義

（三）對青少年和每個公民的啟示、要求如何？

七、作業布置：

八、教學后記：

第 6 課 走強國富民之路 第一框 發展是硬道理

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、基本路線的含義、核心內容；

2、經濟建設這個中心的地位、意義作用；

3、社會主義初級階段的含義、起訖、主要特點主要原因等；

（二）能力目標：

理解國家的大政方針，增強建設祖國的本領。

（三）情感、態度、價值觀目標：

1、熱愛中國共產黨，擁護十一屆三中全會以來的黨的路線、方針政策，熱愛社會主義祖國。

2、堅持黨的基本路線不動搖，堅持以經濟建設為中心。

二、教學重點、難點：

1、重點：基本路線的內容、核心內容；發展的重要性；社會主義初級階段的含義、特征、等；

2、難點：理解核心內容的關系；分析“發展才識硬道理”；

三、教學方法：

討論法、交流法、小組交流、教師講授法輔助等；

四、教學手段和教學準備：

布置學生資料收集、收集有關華西村的材料；教學課件的制作；

五、教學過程：

（一）指引我們前進的“燈塔”

1、閱讀P66材料，回答下列問題：（1）春聯反映了中國人民什么樣的感情？

學生討論，教師點撥：愛黨愛社會主義，擁護黨的方針政策的由衷的高興之情。（2）說說你所知道的改革開放以來黨和國家的路線、方針、政策有哪些？ 同學交流。教師點撥，引到基本路線的學習上來。回憶第3課的知識。

起訖

2、黨在社會主義初級階段的基本路線是什么？

（1）由學生朗讀1—2遍，指出這個基本路線在社會主義現代化建設中的地位。（2）制定的依據是什么？依據初級階段的國情、人民的根本利益。

（3）社會主義初級階段的有關知識：社會主義初級階段的含義是從社會性質、發展程度兩個角度分析的；而主要特征也是分析為什么我國正初在社會主義初級階段的主要原因，可以通過學生自己舉例說明論證認識；還有是注意起訖的時間和事件的區別。必須堅持一切從社會主義初級階段的實際出發。才能制定正確的路線方針政策。

3、基本路線實施以來的影響，以及我們應有的正確態度是什么呢？

在這里要指出基本路線的制訂的依據是什么；起到了什么作用（燈塔）；所以我們要堅持基本路線不動搖。

4、認識基本路線的核心內容及其關系。這里主要由老師講授為主，補充關系：一個中心和兩個基本點是一個有機的整體。堅持四項基本原則和堅持改革開放是相互促進的，兩者都是為了更好的解放發展生產力，把經濟建設搞上去。

（二）“一個中心”是關鍵

1、P68閱讀書本材料：

（1）回答討論列舉現代化的內容；聯系綜合國力的知識回答。

（2）一起討論經濟建設在眾多內容中的地位，作用問題。引導認識是整體，經濟建設是中心。

2、閱讀P69材料，回答思考問題：（1）從材料上總結我國經濟發展的現狀。（2）反映我國正初在什么階段？

（3）材料表明我國哪些方面的問題？你知道還有哪些方面的問題嗎？請交流一下。（4）你認為要解決這些問題的關鍵是什么？

這個問題可以由學生討論，說錯說對都可以，問題是要積極參與開來。教師適時的引導到我們的課本知識上來。認識形成“發展是硬道理”“發展是我國當前解決所有問題的關鍵”等觀點。這里主要從兩個角度分析：一個是從根本原因上講的，另一個是從作用意義上講的。注意：在這里還要對“發展”的內容進行解釋。發展是全面的發展，包括經濟、政治、文化和綜合國力的其他各個方面。從本質上說，是全面的發展、科學的發展、可持續的發展、協調和諧的發展，正確認識科學發展觀。

3、對青少年的啟示、要求：（我們如何為國家社會的發展作貢獻？）略 六：板書設計：

1、基本路線含義：

（一）指引我們

2、社會主義初級階段（含義、起訖、主要表現）

前進的“燈塔”

3、基本路線的實質和意義

4、基本路線的核心內容 發展是硬道理

1、了解現代化建設的內容

（二）“一個中心”

2、經濟建設的地位 是關鍵

3、經濟建設的重要性

4、對青少年的啟示、要求

七、作業布置：（略）

八、教學后記：

第 二 框 講述春天的故事

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解改革的必要性、重要性；

2、了解開放的形式、重要性；

3、明確改革開放下的青少年必須樹立如何的正確態度？

（二）能力目標：

理解國家改革開放的基本國策，增強建設祖國的能力，為改革開放事業多作貢獻。

（三）情感、態度、價值觀目標：

理解改革開放的必要性和重要性，擁護、支持改革開放的基本國策。

二、教學重點、難點：

1、重點：改革和開放的重要性和必要性及對我們青少年的啟示要求；

2、難點：如何從基本規律的角度分析好，引導好對改革和開放的必要性的認識；認識改革開放的利弊；

三、教學方法：

講授法、交流討論法、圖片展示法等

四、教學手段、教學準備：

學唱聽歌曲《春天的故事》；收集改革開放前后對照的圖片和資料用于上課的交流；

五、教學過程：

（一）改革——社會發展的直接動力

1、了解改革的過程必要性：

（投影）十一屆三中全會畫面和92年鄧小平南巡畫面及背景音樂《春天的故事》 思考問題：（1）圖一是什么會議？

（2）在這個會議上作出了什么偉大決策？

（3）這個決策是在哪位領導人的領導下進行的？給中國帶來了哪些變化？

在此，馬上認識改革的時間和過程發展的介紹。

（投影）安徽小崗村的資料片片段。認識書本上的問題：（1）小崗村改的什么內容？這種改革為什么能使糧食產量猛增？（2）認識改革的必要性。

改革的必要性要從社會發展的基本規律的角度分析，生產關系與生產力不想適應的地方就要實行改革，但是因為基本制度是適合生產力的所以只是體制的改革，是社會主義制度的自我發展、自我完善。

2、了解改革的內容和本質：（略）這里主要是教師講解為主。

3、改革的重要性、意義的分析學習。最后也要說明是符合“三個有利于標準”的。

4、認識改革的影響和公民應有的正確態度。

對于改革的影響的認識：首先對于國家來說，不可能一帆風順會有種種困難和問題，要正視改革過程中的困難；另一方面對于個人來說，會涉及到許多認得切身利益，有的人的眼前利益、個人利益可能還會受到削弱；但是要從長遠的角度、整體的角度和改革的必要性重要性的角度認識改革，擁護改革。在這里可以讓學生討論其中的兩方面的影響。

5、認識公民（青少年）應有的正確態度。可以通過一個活動來加深認識。“現學現用” 設置情景：

（1）假如你的父親是國有企業職工，現在減員增效實行改革，你的父親被下崗了？你該怎樣跟他做工作？

（2）假如你是改革政策的制定者你應該及考慮到提高效率、積極性，又要很好的照顧到那幫人的利益不？

（二）開放——現代化建設的必要條件

1、閱讀書本材料，回答討論書本問題：

（1）說一說：我們周圍與對外開放有關的人和事？（2）概括一下我國的對外開放的形式。

（3）對外開放給我們帶來了什么變化？學生討論、交流，教師引導。

2、為什么要實行對外開放？也要從必要性和重要性的角度分析提示，當然，課文主要是從重要性的角度講的。

加入世界貿易組織的介紹，對其的意義和挑戰的介紹。

3、青少年如何正確對待對外開放？（略）最后，要總結改革開放和一個中心的關系。

六、板書設計：

1、改革的歷史發展

2、改革的必要性

（一）改革——社會

3、改革的主要內容、本質、經濟政治體制改革目標

發展的直接動力

4、改革的重要性 講述春天的故事

5、對我們的啟示、要求：

1、開放的形式、基本途徑：

2、開放的必要性

（二）開放———現代

3、對青少年的啟示要求：

化建設的必要條件

4、改革開放與經濟建設的關系：

七、作業布置：

八、教學后記：

第七課 走科教興國之路

第一框 時代的選擇

一、教學目標：

（一）、知識目標：

1、科學技術、教育、人才的重要性；

2、我國科技和教育的現狀及影響；

3、科教興國的基本要求。

（二）能力目標：

通過對科技、教育、人才的重要性和現狀的學習，認識科教興國的重要性和必要性、緊迫性。

（三）情感、態度、價值目標：

擁護科教興國戰略、人才強國戰略；努力學習科學文化知識，把自己培養成有用的人才。

二、教學重點、難點：

1、教育、科技、人才的重要性、現狀；

2、科教興國戰略、人才強國戰略。

三、教學方法：

討論交流法、教師講解、課外參觀、四、教學準備、教學手段：

制作多媒體課件、布置收集有關科技、教育、人才的資料、了解本地的科技教育發展的現狀等；

五、教學過程：

（一）科教興則國興

1、了解近代以來的三次科技革命。了解明確以下幾個問題：（1）每次科技革命的時間、標志、首發國；（2）對首發國的影響如何？

（3）從中可以看出一個國家和民族與科技發展之間有什么關系？ 學生討論，教師點撥。

2、投影：袁隆平研究成果的投影、有關的圖片等，思考科學技術的作用意義。見課本P78。

列舉高科技產品的威力。如：高科技武器的殺傷力、高科技醫療設備等等

3、了解教育、人才的重要性和科學技術的關系。可以通過一系列的材料的介紹來認識這幾者的關系和重要性。人才強國戰略的介紹等。了解發展教育、重視人才的重要性、必要性。

（二）、面對競爭與差距

1、要講清、認清當前國際形勢。

通過投影、錄像的播放介紹世界各國的高科技發展戰略。認識到不管是發達國家還是發展中國家都在制定自己的高科技發展戰略重視發展那高科技，這主要要由學生自己觀察獲得。

2、從國際形勢的角度得出，我國要在世界競爭中立于不敗之地就必須大力發展科技和教育，培養人才，迅速提高科技教育水平。

介紹863計劃的情況，了解我國高科技的發展情況。回答課文問題： 認識科技的重要性、國際的形勢、還有是跟我國在這方面的現狀有關。

3、了解我國在科技和教育上的現狀。思考： 現狀的總體情況如何？ 查找差距的有關表現：（略）差距給我國帶來了哪些影響？ 怎樣才能縮小這些差距？

由學生交流回答，認識科教興國的緊迫性。

4、科教興國戰略的的基本要求。及各自的目的作用。

六、板書設計：

1、科學技術的重要性

2、教育、科技、人才的重要性關系

（一）科教興則國興

3、人才強國戰略

一、時代的選擇

1、當前國際形勢

2、我國的對策

（二）面對競爭與壓力

3、我國科技、教育的現狀及影響

4、科教興國的含義及基本要求

七、課堂作業、練習：見練習冊和基本思考題、簡答題。

八、教學后記：

第二框 創新是關鍵

一、教學目標：

（一）、知識目標：

1、創新、科技創新、教育創新的重要性；

2、創新內涵的理解；

3、科技創新、教育創新的具體措施。（國家、個人）

（二）、能力目標：

1、理解科教興國戰略的現實意義，培養創新能力和實踐能力。

（三）情感、態度、價值觀目標：感受科技創新、教育創新的必要性，勤奮學習，努力提高自己素質，為改變祖國科技落后狀況做出應有的貢獻。

二、教學重點、難點：

1、創新、科技創新、教育創新的重要性；

2、創新內涵的理解是難點。

三、教學方法： 討論交流法、講授法等

四、教學手段、教學準備：

收集準備我國發展高科技的計劃、規劃和有關的措施；

五、教學過程：

（一）科技創新 趕超一流

1、辯一辯：見書本P83男女同學的交流。（投影）思：

分組進行討論、交流。認識創新的重要性和引進科學技術的意義和局限性；

2、科技創新的現狀的介紹。材料展示，學生談認識。教師總結：我國是一個世界制造大國，并不是創造大國，自主創新能力低。

3、我國在這方面實施的對策：交流、介紹國家在這方面的政策措施和計劃。

（二）教育創新 人才蔚然

1、認識教育創新的重要性。

2、了解我國在教育創新方面的措施。特別是素質教育的認識和介紹。

3、青少年學生的措施、啟示：

（1）了解符合素質教育的幾種學習方法。

（2）設計幾個具體的活動，讓同學們選擇何種學習方法。

（3）除了改變學習方法還要注意作好哪些事？請同學們討論，交流。具體認識做個有用人才的內涵。

4、理解創新的內涵。（略，見最后一段）科教興國，學子任重。當今社會是學習型社會，終生學習是人們的普遍觀念。我們惟有不斷學習，不斷創新，才能在人生的征途中有所作為，為國家的科技進步和經濟發展做出自己的貢獻。

六、板書設計：

1、創新、科技創新的重要性

（一）科技創新趕超一流

2、創新的現狀

3、科技創新的措施

二、創新是關鍵

1、教育創新的重要性

2、國家實施教育創新的措施

（二）教育創新 人才蔚起

3、學生個人的措施、要求：

（三）對創新內容的全面理解。

七、作業：（略）

八、教學后記：

第 8 課 走可持續發展之路

第一框 可持續發展——我們面臨的重要課題

一、教學目標：

（一）知識目標：

1、了解我國的人口、資源、環境問題；

2、我國人口問題的危害性；基本特點；

3、資源問題的現狀；環境問題的種類、基本狀況和危害；

4、人口、資源、環境、經濟社會的關系；

5、可持續發展戰略的含義基本要求；科學發展觀的含義和核心的認識；兩者的關系等；

（二）、能力目標：

1、在認識我國人口、資源、環境的國情之后，能自己認識到實施可持續發展的必要性、緊迫性；

2、發現自己身邊的資源問題、環境問題，并能提出合理化建議；

（三）、情感、態度、價值觀目標：

樹立可持續發展的觀念、人口意識、資源意識、環境意識，從身邊小事做起，培養保護環境、節約資源的習慣，為國家的可持續發展做出自己應有的貢獻。

二、教學重點、難點：

1、我國的人口問題、資源問題、環境問題的現狀國情；可持續發展戰略的含義基本要求；科學發展觀的含義、核心；（重點）、2、從國情現狀的角度分析認識我國實施可持續發展戰略的必要性和緊迫性；（是難點也是重點）

三、教學方法：

討論、交流法；研究性學習、實地調查法；等等

四、教學準備和教學手段：

分3組布置學生查找有關的人口、資源、環境問題的圖片、文字、統計資料； 預習課文思考書本材料的問題；完成書本的天空思考部分的內容； 教師準備多媒體課件；

五、教學過程：

（一）我國存在嚴重的人口、資源、環境問題

1、（投影）

1、我國的人口、資源、環境問題，通過這個引入課題。回答問題：

（1）每幅圖片展示的是什么問題？（2）談談在這種情況下的感受如何？

（3）所有這些圖片說明了我國面臨了什么問題？必須實行什么戰略？（4）看書回答：世界、我國在這些方面的總的情況如何？

2、我國的人口問題：

（投影）

2、感受認識我國人口問題的基本特征。學生回答，教師總結。

三個圖片分別從不的角度體現了三個基本特征：人口基數大；人口增長快；人口的文化素質偏底。（投影）

3、有關人口問題的危害的認識。四幅圖片資料的展示反映四方面的危害，必須由學生來回答認識；

通過對人口國情的認識，初步思考應對措施，即控制人口過快增長，提高人口素質。

3、認識我國的資源問題：

（投影）

4、我國資源總量、人均占有量同世界水平的比較，認識我國環境的總特點； 說明，我國資源總量大，人均占有量少資源相對短缺；我國既是資源大國又是資源小國。

（投影）

5、我國資源利用率同發達國家的比較以及我國資源的利用情況；認識我國不合理的利用、開發資源浪費嚴重，更加劇了資源形勢的嚴峻性。

4、認識我國的環境問題：

（投影）

6、一組環境問題的圖片，讓學生認識環境問題的總類。