第一篇：二年級下冊語文第一課復習題

找春天

一、看拼音寫詞語。

tuō xià

jiě dònɡ

xī shuǐ

mián yī

tàn tóu

yáo tóu

yě huā

duǒ cánɡ（）（）（）（）（）（）（）（）

二、按課文內容填空。

1、春天來了！我們幾個孩子，_______棉襖，________家門，________田野，去_______春天。春天像個___________________，遮遮掩掩，躲躲藏藏。我們________地找啊，找啊。

2、小草從地下_______________，那是春天的_________吧？ ________________一朵兩朵，那是春天的________吧？樹木_____________嫩芽，那是春天的________吧？_________的小溪______________，那是春天的_________吧？

3、春天來了！我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她，我們______到了她。她在柳枝上_________，在風箏尾巴上_________；她在喜鵲、杜鵑__________，在桃花、杏花__________……

4、我還發現（）是春天的使者。小鳥嘰嘰喳喳，那是春天的（）吧？

三、實踐活動

去尋找春天，感受課文的描寫。

一、這篇課文寫的是：（）來了，我們奔向（）去尋找春天。

二、寫出下面加點字的讀音。遮遮掩掩()害羞()嫩綠()躲藏()喜鵲()．．．．．

三、為生字選擇正確的讀音。

探（tàn shēn）頭 符（fǔ

fú）號

接觸（chǔ chù）

四、試著寫一寫。

1.本節課的生字都是（）結構。2.容易寫錯的字是

不容易寫好的字是

五、看拼音填漢字。

tián yě tuō diào

jiě dòng

yáo tóu

xiǎo xī

六、找一找，再組詞。

野 芽 樹 草 桃 枝 柳 花 嫩 棉

七、照樣子寫一寫本課的詞語。

躲藏 躲躲藏藏 丁冬()

八、讀課文后填一填。

1.我們在（）、（2.我們（）到了她，我們（她在（）上（），在（我還能說：她在（）

遮掩()）、（）、（）里找到了春天。）到了她，我們（）到了她，我們（）到了她。）上（）；她在（）、杜鵑嘴里叫，在（）

第二篇：小學語文二年級下冊查字典復習題

二年級下冊查字典復習題

一、請默寫26個音序的大小寫

Aɑ Bb Cc Dd Ee Ff Gɡ Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

二、查字典知識考核

二、查字典知識考核

1.遇到會寫不會讀的字我們要用 部首 查字典。

遇到會讀不會寫的字我們要用 音序 查字典。

不能確定部首的字我們可以用數筆畫的方法到難檢字索引里找。

2.確定部首的一般規律：

左右都是部首，取左不取右。上下都是部首，取上不取下。

里外都是部首，取外不取里。多筆與少筆重疊，一般我們要取多筆。

“容”字是個例外，在現在出版的字典里它是寶蓋頭的。

有時找到不部首，還可以看這個字的第一筆。有時部首還可能會藏在字的左上角。

有時有些字自己就是部首，像“鼻、鼠、鳥、皮、老、身、黑、龜……”，這樣的字有很多哦！自己看看字典里的部首目錄就知道。

3.部首查字法：確定部首之后，再數剩下的有幾筆。要注意問你數什么你就數什么，不要不看要求就亂數。

4.音序查字法：音序是一個字讀音的第一個字母。一定要大寫。音節指的是一個字的讀音。

三、實戰演習

1.“贈”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“貢”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“酸”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“鞭”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“登”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“黎”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“魚”用部首查字法，應查（）部，再查（）畫。“串”用部首查字法，應查（）部，一共有（）畫。

2.“沖”的音序是（），讀音是（）。“峰”的音序是（），再查（）。“蹦”的音序是（），再查音節（）。“能”的音序是（），再查音節（）。“久”的音序是（），音節是（）。“根” 的音序是（），音節是（）。“慶”的音序是（），音節是（）。“嘆” 的音序是（），音節是（）。“宜” 的音序是（），音節是（）。“淚” 的音序是（），音節是（）。“傷” 的音序是（），聲母是（），韻母是（）音節是（）。

第三篇：二年級下冊第一課教案

1、古詩二首

教學要求：

1、會認11個生字，會寫8個生字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀、背誦古詩。

3、能說說詩句的意思，體會詩人熱愛春天、熱愛大自然的感情。教學重難點：

1、正確認讀、書寫本課生字，背誦的課文。

2、通過朗讀，培養學生熱愛春天、熱愛大自然的思想感情。教學準備： 多媒體課件 課時安排： 2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導入新課

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象，今天，老師想帶大家到古詩中找一找小山村的春天。

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，把不認識的字詞畫出來。

2、按自己的讀法，畫出節奏。

3、學生自學生字。木＋寸＝村 立＋里＝童 前＋刀＝剪

4、教師針對會寫字進行書寫指導。

三、品讀古詩

1、指名朗讀古詩。自由理解詩意。

2、教師引導學生逐句分析。

（1）草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。自由讀讀古詩，看看有什么發現。從詩句中你看到了什么？

“長、飛、拂、醉”體現了春天二月的勃勃生機。（2）兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。這么好的春光，你想做什么？

結合插圖，說說詩句所描繪的情景嗎？ 通過“歸來早、忙趁”體會孩童歡暢的心情。

四、背誦古詩

早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依，孩子們也將自己心愛的風箏放飛。

自由背誦。

第二課時

一、了解詩人，理解題意

同學們，不知不覺中，春天腳步又近了，輕飛的燕子，風吹楊柳飄，羞紅的桃花，柳枝柔動，構成了光彩奪目的春天。讓我們一起走進《詠柳》，體驗春天。

1、了解詩人。

2、題目“詠柳”是什么意思？

3、作者是怎么歌頌柳樹的？請同學們一起讀讀。

二、解釋詞語，明白詩意

1、碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（1）理解詞語 妝：裝飾，打扮。絳：用絲編成的帶。（2）串連詩意

柳樹像碧玉裝扮成的美女一樣，千萬根柳條像她那綠色的絲帶。

2、不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。

（1）理解詞語。剪：裁剪。（2）理解詩句。

不知道這細嫩的柳葉是誰裁剪出的，就是那像剪刀一樣的二月春風。

3、說說詩句的大體意思。

三、想象意境，領悟詩情

1、再讀前兩句詩，說說你眼前是一幅什么樣的畫面。

2、你覺得句子中哪些字用得好？

3、總結。

此詩借柳樹歌詠春風，把春風比作剪刀，說他是沒的創造者，贊美她裁出了春天。

四、課堂總結

春天正向我們走來，讓我們吟著春天的詩，與春天撞個滿懷……

五、布置作業

背誦古詩、默寫古詩。書寫本課生字。板書設計

第四篇：新版二年級語文下冊第一課《古詩二首》教案（模版）

1、古詩二首

（1）村居

教學目標：

1、認識本課生字，會寫8個生字，會認11個生字。

2、通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，領悟詩人所表達的思想感情。

3、能有感情地誦讀古詩。教學重點、難點：

1、重點：掌握生字的音、形、義；正確、流利地誦讀古詩。

2、難點：通過朗讀，培養學生感受美、欣賞美的能力，并通過想象領悟詩人所表達的思想感情。

教法：創設情景，進行層進式的引導與點撥。學法：自主學習，主動探究，感悟詩意詩情。教具準備：朗誦音頻、生字卡片。課時：一課時 教學過程：

一、情景導入

在二三月間，公園里、學校中，到處都是春暖花開的景象。今天，老師還想帶大家到一首古詩中去找一找小山村的春天呢！

二、自讀古詩

1、請大家自由讀古詩，用自己的學習符號標記應重點注意的地方。（如不認識的字、不懂的詞、難寫的字等）

2、大家瞧，這么多的風箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？（指名認讀生字）

提示：“鶯”的韻母是“ing”，不要念成了“in”。“趁”是的韻母是“en”，不是“eng”。

3、同學們真不錯，將漂亮的風箏都放上了天。讓我們再來認認它們！

4、進行自學，想一想用什么方法記住字形。

5、互相交流。

6、師針對難字進行指導。

三、品悟古詩

草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙

師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？

1、自由讀讀古詩，你會有很多的發現的。

2、學生自由讀詩。

3、你看到了什么？學生生匯報。

4、（PPT上的詩句）你能把你看到的這些帶上自己的感受讀出來嗎？指名讀文。重點引導學生通過“長”“飛”“拂”“醉”等字眼體會早春二月的勃勃生機。

5、瞧，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來快樂地歌唱，河堤上的楊柳也陶醉在這迷人的春色中，在春風的吹拂下輕輕柔柔的。我們的小山村變成了一個充滿生命力的世界。想配合這美麗的畫面再來讀讀嗎？

6、你還有什么發現，有什么感受？能說給大家聽嗎？

7、這么多美妙的感覺，我想大家一定能讀好這一句的。“兒童散學歸來早，忙趁東風放紙鳶。”

1、這么好的春光，你想做些什么呢？（指名說）

2、村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？

3、板書：兒童散學歸來早，忙趁東風防紙鳶。

4、你能讀好它嗎？自由讀古詩第二句。

5、指名讀、齊讀。

6、你能配合畫面，說說這句詩所描繪的情景嗎？

重點引導學生通過“歸來早”“忙趁”體會孩童歡暢的心情。

7、讀了這一句，你有什么感受？能說給大家聽嗎？

8、很有意思的想法，能將你的想法融進詩里讀出來嗎？

9、想不想加入他們放風箏的隊伍？這樣吧，讓我們一起放飛心愛的紙鳶，一邊用詩歌表達自己的心情。

四、背誦全詩

1、早春的山村，草長鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛的風箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩人高鼎，也迷住了大家。我相信這一首古詩你一定能背下來。

2、生自由背。

3、集體配樂吟誦。板書設計：

村居 草——長鶯——飛 楊柳——拂堤 春煙——醉

兒童——散學（早歸）（忙）趁——東風放——紙鳶

（2）詠柳

教學目標：

1、會認新出現的生字，會寫8個字。

2、朗讀古詩，背誦古詩。

3、借助注釋能用自己的話說出詩句的意思。通過想象體會詩人熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。

4、拓展積累有關描寫春天的詩句。

教學重難點：理解詩句的意思，品味詩歌的意境，想象古詩描繪的美麗景色。教法：教師領讀，學生跟讀；小組討論。課時：一課時 教學過程：

一、情境導入：

雖然春天悄悄地走了，但春天的美景總讓我們揮之不去，請看：（出示春景圖）看了這美麗的春色，你能用一個詞語來形容春天嗎？你最喜歡春天的什么？

今天我們學習一首關于春天的古詩，看老師寫（1板書詩題）這首詩是唐代詩人賀知章寫的。

二、釋題

師：誰來讀課題？齊讀課題，1、學習“詠”（讀準字音：指名讀、齊讀；識憶字形）

2、理解“詠”字。

師：詠字是口字旁，那么詠就是（生嘗試說：歌唱、贊美的意思），詠柳就是（生說歌唱、贊美柳樹）師：我們來讀讀課題。（齊讀）

三、朗讀全詩，初知大意

詩人是怎樣贊美柳樹的呢？讓我們在詩中尋找吧！

1、讀準字音，讀通句子

（1）自由讀詩，注意把字音讀準，把詩句讀通順。（2）指名分行讀（四人一人一句，開火車讀）（3）了解似的兩種讀音

（4）學習絳：正音、識憶字形、理解絳的意思（絳是絞絲旁，那么就是與絲織有關，那絳的意思就是）生說

師：你是怎么知道的？（看注釋）看注釋是讀懂古詩最好的方法。讀綠絲絳理解綠絲絳（出示實物）

（5）下面我們來讀讀古詩，看誰讀得正確通順。齊讀古詩

2、讀出節奏

聽了你們讀，老師也想讀

聽出了老師與你們讀得有什么不同嗎？

（有節奏）讀的有高有低叫韻律，有快有慢叫節奏 好，請你們也用這種節奏讀一讀自由讀

指名朗讀、帶讀齊讀古詩。這次老師聽出來了，有點像古人讀詩了。

四、理解詩意，品讀詩句 師：讀詩，不僅要讀出節奏、讀出味道來，更要讀出感覺來。你讀完《詠柳》這首詩，如果請你用一個詞語來形容的柳樹，你想到的是哪個詞語？ 請大家輕輕地讀，看看注釋、看看插圖、聯系自己的生活體驗，想一想從詩中的哪個詞或那句話讀出了柳樹的美？

1、學習一二句（1）理解一二句意思

同學們讀得很認真（出示一二句），說說你從這兩句詩中的哪個詞讀出了柳樹的美？ 預設：

生：我從碧玉（板書碧玉，解釋碧玉就是綠色的玉）讀出柳樹很綠。師：哦，柳樹是那樣的綠就像是被（碧玉裝扮成的一樣）。齊讀：（第一句）還讀懂了那個詞？

生：我從綠絲絳（板書絲絳）知道柳條像綠絲帶一樣漂亮。（出示實物）師：當千萬條柳條垂下來就像綠色的絲帶一樣柔美。齊讀（第二句）下面請同學們借助插圖用自己的話說說詩句的意思（指名讀1、2）（2）創設情景讀

師：早春二月，春風拂面，柳樹展現她迷人的風姿。一行行婀娜多姿的柳樹倒映水中，柳樹翠綠翠綠的，長長的柳條隨風飄舞。（課件出示垂柳圖）你們看柳樹像什么？（亭亭玉立的少女）剛剛我們知道碧玉是指綠色的玉，但還有另一層意思，想知道嗎？老師告訴你們：在古代碧玉是指年輕美貌的女子。這里用年輕美貌的女子來形容什么？如果說柳樹像美女，那倒垂下來的柳條又像什么呢？（少女的頭發）看到這樣的柳樹，你心里有什么感受？那我們就美美得讀吧？ 板書設計：

碧玉、綠絲、細葉、春風——春天 妝成、垂下、裁、剪刀——二月

第五篇：二年級語文下冊第一課《湖》教學設計

西師大版二年級語文下冊第一課《湖》教學設計 教學目標

1認識本課生字，正確工整地書寫課后練習中的字。

2能正確、流利、有感情地朗讀課文，展開想象，感受湖光山色的美麗。

3能背誦課文，體會詩歌的意境美。

4拓展知識，多了解一些湖的名字。教學重、難點

重點是認識并書寫課后生字，難點是通過朗讀體會詩歌的意境之美，并理解課文中的詞。教學準備

1學生回家收集有關湖的資料。

2老師準備課件、生字卡片。教學時間

2課時 教學過程

一、導課師：孩子們，你們知道哪些湖？（生列舉）老師今天帶來一些美麗的湖的圖片，你們想看嗎？（課件展示湖的圖片。）

你們發現這些湖美在哪里？（學生講，諸如水、花木、倒影、動物等。）

今天，老師要向你們介紹一池美麗的湖水。它哪點美呢？學了課文的第一課你就知道了。今天我們就共同來欣賞這首詩歌——湖。（板書課文題目并齊讀。）

二、初讀課文，自主識字

（1）師：現在請你們讀讀課文，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞，并多讀幾遍。（師板書：1，讀文；2，用不同的符號分別勾畫出生字和生詞；3?讀字詞。）

（2）（卡片）抽一組開小火車檢查讀生字。

（3）（卡片）再抽一組開小火車，前一個學生讀字，后一個說出生詞。（生詞讀準了，師翻過背面的生詞來，全班跟讀兩遍。并把生字卡片用磁石貼到黑板上。）讀到“翡翠”時讓生看實物來理解詞，并教會再解詞的方法。“紋”和“假”要求學生擴詞。

（4）讓學生說說用什么方法記生字，師相機指導學生上臺在黑板上把生字分類。（“蟋、蟀”是蟲字旁；“嘟、啄、咯”是口字旁；剩的字用特殊方法記，如編兒歌，加一加，減一減等。）

三、理解大意——想象情境說話——美讀課文

（1）讓學生再讀課文，整體感知，邊讀邊想：你喜歡這個地方嗎？為什么？（生說到景色美，或是動物唱歌，或是好玩，師問問是從第幾節知道的，并板書。）

（2）選自己喜歡的一節讀讀。

（3）抽生來讀自己喜歡的一節。師就引導全班同學讀那一節。

第一節：

（1）生自己讀第一節，師提要求：勾畫出喜歡的句子，并把句子讀一讀，想想為什么喜歡這句話。

（2）抽生說說自己勾畫的句子，師引導朗讀。

（3）在“亮得像面鏡子，綠得像塊翡翠”一句中，為什么說“湖”像鏡子和翡翠？引導學生觀看大屏幕“美麗的湖水”，理解打比方的句子，引導學生說說想到的畫面。

（4）抽一個學生來讀整節詩，其他同學評一評，再讀。（引導理解“大唱片”。）

（5）完整地美美地讀讀整節詩。

第二節：

（1）抽生讀。師提要求：其他學生邊聽邊想小動物們奏樂時的樣子。

（2）演一演：這四種小動物是怎么奏樂的？（師播放動物聲音，讓生邊學動作邊發聲。）

（3）請一位學生有感情地讀讀，其他學生做動作，學動物的聲音。

（4）自己邊美讀邊做動作。（試著背背這一節。）

（5）全班邊做動作邊美美地背背這一節。

（6）讓生想象還有哪些動物會來表演什么節目，并布置課后作業：將自己的想象畫下來。

第三節：

動物們的音樂很美，風景很美，我們的小朋友也玩得很高興。

（1）抽喜歡第三節的孩子站起來讀讀。

（2）師問：想一想，假如你來到湖邊，你最想做什么？

（3）引導生用“一面……一面”造句，說說自己想做的事。

（4）引導學生感受在湖邊游玩的感覺，抽生美美地讀本節詩。

通讀全詩：喜歡哪一節的就站起來讀。其他學生邊聽邊想象詩歌描 繪的圖景。

四、寫字

1，學生看要求寫的字，讓學生自己讀讀。

2，師引導：寫字三步驟——先要觀察結構，并描紅。然后再照著寫。讓生同桌討論：有哪幾種結構的字。

3，師抽問，引導學生分析字的結構特點，怎么寫。

4，師問：你認為有什么字需要提醒大家注意的？

5，師提出難字：“旋”和“假”注意右邊的筆畫筆順，指導寫。可自評、互評寫字要領。

6?剩下的字，學生當堂自己寫。

五、作業，選做一題（課件）

1?背一背：美美地背詩歌。

2?畫一畫：根據詩的第二節，加上自己的想象，畫一幅畫。

3?寫一寫：把你想寫的詞語或句子寫一寫，并完成課后填空題。